暑期培訓(xùn)心得體會(huì)六篇

Word第第頁(yè)暑期培訓(xùn)心得體會(huì)六篇暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

為期10天的暑期英語(yǔ)老師培訓(xùn)結(jié)束了.請(qǐng)?jiān)试S我在這里真誠(chéng)地表達(dá)我的謝意。感謝教育局領(lǐng)導(dǎo),組織了這次讓我終身難忘的特別的培訓(xùn)經(jīng)受,給了我這個(gè)難得的與外教共同溝通,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的機(jī)會(huì);還要特殊感謝和我們共同相處10天,敬職敬業(yè)的六個(gè)外教，他們隨便而不失嚴(yán)謹(jǐn),廣博而不失幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了特別深刻的印象,也讓我從中受益匪淺。

說(shuō)心里話,剛開(kāi)頭時(shí)心里挺不情愿的。一是由于暑期天氣酷熱,二是對(duì)外教的授課力量有所懷疑，究竟我們是在中國(guó)，中國(guó)的同學(xué)和外國(guó)的同學(xué)有著太多的不同，他們的授課方式是否適合我們的同學(xué)。我心里再不情愿,還是按時(shí)參與了培訓(xùn)。

真正開(kāi)頭上課，才發(fā)覺(jué)不像自己想象的那樣。上午的課聽(tīng)完后，心里有了很大的轉(zhuǎn)變。心情被外教們的授課激情所感染，試問(wèn)假如我們平常也這樣授課，我們的同學(xué)對(duì)外語(yǔ)還會(huì)反感嗎，上英語(yǔ)課時(shí)還會(huì)睡覺(jué)嗎？做為一線英語(yǔ)老師,我們也深知,口語(yǔ)障礙是英語(yǔ)教學(xué)一大困難.由于沒(méi)有語(yǔ)境,何談溝通?目前，我們授課形式還是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，以課教課，教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)主要還在學(xué)問(wèn)的傳授上。由于受到這些觀念的影響和支配，在課堂教學(xué)中語(yǔ)言信息量小，教學(xué)過(guò)程干澀，課堂操練機(jī)械單調(diào)，作業(yè)布置死板，評(píng)價(jià)手段單一低效，而且不能很好地利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。因此我們必需不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)，從而提升自己的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。我想,教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)也是出于這方面的考慮,才特地請(qǐng)外教對(duì)我們進(jìn)行特地的培訓(xùn)。從而先讓老師從自己做起,突破自己的口語(yǔ)關(guān),然后才有可能在課堂上,盡可能的用口語(yǔ)和同學(xué)去溝通,為同學(xué)制造良好的語(yǔ)言氣氛,提高同學(xué)口語(yǔ)交際水平和力量.

在接下來(lái)的10天時(shí)間里，我們每天都是在特別輕松愉悅的氣氛和環(huán)境中，去感受異國(guó)文化，去領(lǐng)會(huì)真正的英語(yǔ)，去暢談各種話題；比方旅行、運(yùn)動(dòng)、消遣、生日，工作、甚至包括烹飪、婚禮、時(shí)尚及笑話等等。這些看似和英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有關(guān)系的話題，卻讓我們不知不覺(jué)中融入與他們的溝通之中，雖然，剛開(kāi)頭，我們也不敢輕易發(fā)言，不敢輕易開(kāi)口，生怕不知哪句話說(shuō)錯(cuò)了，被外教笑話了，也被同行小看了。但是，看著他們輕松、幽默的話語(yǔ)，隨著他們不斷的發(fā)問(wèn)，我們也不由自主開(kāi)頭了與他們的對(duì)話之中，沒(méi)當(dāng)說(shuō)完一句話，看到他們點(diǎn)頭或是會(huì)心的笑容，我明白他們真的知道我在說(shuō)什么，也就更有了和他們溝通的士氣和信念，隨后幾天里感覺(jué)到豁然開(kāi)朗了。和他們溝通也變的特別自然和和諧。其實(shí)，克服自己的心理障礙是開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的最大難題，人類的語(yǔ)言都是相同的，即使你一時(shí)不知如何表達(dá)自己的意思，你可以用手勢(shì)，用其他單詞替換，用身體語(yǔ)言，物體等等去表示，他們肯定會(huì)明白的。這點(diǎn)我覺(jué)得外教們做的特別到位，課堂上常常能聽(tīng)到大家快樂(lè)的笑聲，由于他們真的很聰慧而且很會(huì)和大家打成一片，尤其是他特別豐富的表情，語(yǔ)言，特殊是他們的肢體語(yǔ)言，形象有生動(dòng)，讓我們感覺(jué)不到絲毫的負(fù)擔(dān)和壓力。因此，不要懼怕自己說(shuō)錯(cuò)了，最怕的是你不開(kāi)口。我想，關(guān)于這點(diǎn)是我這幾天最大的感受了。由此，我也想到了自己的日常教學(xué)活動(dòng)，如何才能讓同學(xué)也想我們一樣，去體驗(yàn)用英語(yǔ)溝通的歡樂(lè)和成就感呢？我想了很長(zhǎng)時(shí)間，也在不斷的總結(jié)和嘗試。在教學(xué)模式和方法上，肯定要重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參加、重制造。這就要求我們老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要貼近生活，符合同學(xué)愛(ài)好的需求，我們給同學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要能引起同學(xué)的愛(ài)好，例如故事、會(huì)話表演、嬉戲等；教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、有用。同學(xué)在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。說(shuō)到這里，我又想起了外教給我們教的悅耳的英文歌曲、小詩(shī)歌等等,試想,連我們都喜愛(ài)這樣的輕松的溝通風(fēng)格,何況是同學(xué)呢?因此,不要放棄使用各種材料和教具,不要放棄使用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式去組織教學(xué).盡管以前我們?cè)趯懻撐幕蚴墙虒W(xué)中也知道這樣的理念,但真正用在課堂上的卻少之又少,這樣就沒(méi)有完全到達(dá)我們課堂應(yīng)有的教學(xué)效果.我想這也是我從這幾天的培訓(xùn)得到的一大收獲,就是要嘗試各種你能想到的途徑去制造語(yǔ)境,溝通平臺(tái)、環(huán)境,千放百計(jì)吸引和鼓舞開(kāi)口,這是特別重要的。

其次,我還發(fā)覺(jué)外教們很擅長(zhǎng)運(yùn)用小嬉戲,小紙條等小玩意兒,吸引我們的留意,敏捷支配教學(xué)組織和課堂，以我們?yōu)橹黧w，充分調(diào)動(dòng)我們參加的主動(dòng)性。有時(shí)我們開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。這樣才能使每一個(gè)老師充分地參加到課堂實(shí)踐中來(lái),參加到他所涉及的話題當(dāng)中來(lái)，才能表達(dá)出語(yǔ)言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間或是同學(xué)之間的互動(dòng)性..這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感溝通，而且可以關(guān)心同學(xué)培育起相互關(guān)懷，合作的團(tuán)隊(duì)精神。我覺(jué)得很值得借鑒到我們?nèi)蘸蟮挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中來(lái)。采納多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、錄音、錄像、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為同學(xué)供應(yīng)規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還可以供應(yīng)真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等，而且還有體態(tài)語(yǔ)——手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強(qiáng)，簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，引起有意留意，加深印象，關(guān)心同學(xué)長(zhǎng)久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使同學(xué)置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。我們老師就是要敬重和愛(ài)惜每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)同學(xué)的成果和點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)地加以確定。采納了口頭表?yè)P(yáng)和精神嘉獎(jiǎng)的方式。特殊要留意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)所取得的進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)。這樣才能更好的促進(jìn)每個(gè)同學(xué)進(jìn)步!

總之，雖然學(xué)習(xí)時(shí)間是非常短暫的，但它給了我心靈最大的震憾，我感覺(jué)既興奮又安靜。興奮是由于這是我經(jīng)受的全部培訓(xùn)中最有意義和最讓我難忘的一次。安靜的是通過(guò)這次培訓(xùn),我學(xué)到許多我原來(lái)想過(guò)但沒(méi)嘗試的教學(xué)方法,領(lǐng)悟到了許多中西文化和文明的差異,了解了許多以前不知道的事情,最重要的是,我深切的感受到和外國(guó)人溝通并不難,關(guān)鍵是看你想不想張口……….這些無(wú)不讓我感受頗多，我愿將我的所見(jiàn)、所聞、所思，所感與大家共享。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

暑假教材培訓(xùn)最終結(jié)束了，其中的酸甜苦辣很歷歷在目。一開(kāi)頭的不情愿，苦惱、急躁，慢慢被專家團(tuán)隊(duì)的報(bào)告所吸引，傾聽(tīng)各位老師的單元教材分析，專家團(tuán)隊(duì)的精彩報(bào)告，自己才對(duì)青島版教材有了初步的熟悉。我使用青島版教材才一年，教的.是五班級(jí)，回想一年來(lái)自己的教學(xué)，光憑自己的老閱歷，根本沒(méi)弄明白編者的意圖，一些新的教法，像每個(gè)單元的信息窗，看情境圖提出問(wèn)題，我沒(méi)有正確引導(dǎo)同學(xué)分析情境圖的數(shù)學(xué)信息，然后提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。而是以試同學(xué)提不出來(lái)，又覺(jué)得太費(fèi)時(shí)間，干脆我提出來(lái)算了。根本沒(méi)考慮到培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，提高同學(xué)的思維力量。還有一些學(xué)問(wèn)的講授方法，像解方程，青島版教材是利用等式的性質(zhì)來(lái)解方程的，而我講到這兒，自認(rèn)為這樣不夠科學(xué)，干脆還用原來(lái)的加、減、乘、除算式各部分的關(guān)系來(lái)解方程。根本沒(méi)考慮編者的意圖。像這樣的例子還有許多，通過(guò)本次教材培訓(xùn)，我才熟悉到原來(lái)自己根本沒(méi)領(lǐng)悟教材的實(shí)質(zhì)，沒(méi)明白編者的意圖，只憑自己的老閱歷，去教學(xué)，認(rèn)為教會(huì)同學(xué)這個(gè)學(xué)問(wèn)就行了。聽(tīng)了專家的分析報(bào)告才熟悉到青島版教材更注意培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題的力量，培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)。這套教材注意了以下幾方面：

1．淡化生活情境，突出數(shù)學(xué)情境。

由“情境串”帶動(dòng)“問(wèn)題串”，是該套教材的一大亮點(diǎn)。在情境串的呈現(xiàn)上，教材依據(jù)同學(xué)的年齡及學(xué)問(wèn)特點(diǎn),隨著班級(jí)的上升,生活情境漸漸簡(jiǎn)約。本冊(cè)教材突出表現(xiàn)為：一是創(chuàng)設(shè)有利于抽象數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的生活情境。如圓、圓柱與圓錐單元，呈現(xiàn)了生活中各種各樣的圓形、圓柱、圓錐樣子的物品作為情境；二是突出數(shù)學(xué)信息，淡化生活情境。如百分?jǐn)?shù)單元，在假日旅游的背景下，更多呈現(xiàn)的是文字、圖形、表格等形式的數(shù)學(xué)信息，便于直接引入新知探究；三是創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)情境。如百分?jǐn)?shù)單元的相關(guān)鏈結(jié)，小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)互化的學(xué)問(wèn)以及第三個(gè)信息窗中綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題，沒(méi)有在信息窗中呈現(xiàn)，而是在探究中直接給出。

2．突出討論數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法——“把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并利用已有學(xué)問(wèn)和方法探究新知”。

這一討論方法主要是在合作探究中進(jìn)行重墨表達(dá)。例如，探究圓柱、圓錐體積計(jì)算公式時(shí)，教材從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題“怎樣求冰淇淋盒的容積？”入手，引導(dǎo)同學(xué)把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題“怎樣求圓柱體的體積？”，同學(xué)聯(lián)想已有的學(xué)問(wèn)閱歷——圓面積的推導(dǎo)方法，猜測(cè)是否可以把圓柱體轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體推導(dǎo)出圓柱體的體積計(jì)算公式，最終通過(guò)操作、驗(yàn)證，總結(jié)推導(dǎo)出圓柱體體積的計(jì)算公式，然后利用計(jì)算公式求出圓柱體的體積，解決冰淇淋盒容積的問(wèn)題。

教材的這一基本模式，有利于同學(xué)從學(xué)問(wèn)閱歷和客觀現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，在討論詳細(xì)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)。轉(zhuǎn)變了以往單純老師講的“注入式”教學(xué)模式，既有利于同學(xué)把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的內(nèi)涵，又有利于引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法，提高解決問(wèn)題的力量，進(jìn)展良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3．在教學(xué)內(nèi)容的支配上重視學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系。

這一特點(diǎn)表達(dá)在對(duì)學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)編排上，與傳統(tǒng)教材相比，立足于新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系進(jìn)行了大膽地改革。例如，第三單元圓柱與圓錐的編寫，傳統(tǒng)教材的編排挨次是：圓柱的熟悉——圓柱的外表積——圓柱的體積——圓錐的熟悉——圓錐的體積；本冊(cè)教材編排挨次是：圓柱和圓錐的熟悉——圓柱的外表積——圓柱和圓錐的體積。這樣編排，可以通過(guò)對(duì)圓柱和圓錐特征、體積計(jì)算方法的對(duì)比學(xué)習(xí)，使同學(xué)建立學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)圓柱、圓錐的理解。又如，傳統(tǒng)教材是先學(xué)習(xí)比例尺，再學(xué)習(xí)正反比例的學(xué)問(wèn)；而本冊(cè)教材是先學(xué)習(xí)正反比例的學(xué)問(wèn)后再學(xué)習(xí)比例尺，這樣更有利于同學(xué)理解比例尺的意義，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的遷移。

4．注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，努力培育同學(xué)解決問(wèn)題的策略。

初步把握肯定的數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)之一。編寫本冊(cè)教材時(shí)，特殊關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透。例如：在探究圓的面積計(jì)算方法時(shí)，教材通過(guò)圓的面積與圓內(nèi)接正方形和圓外切正方形面積的比較，既估量了圓面積的大小范圍，又滲透了正多邊形靠近圓的方法，表達(dá)了極限的思想。又如，在探究圓周率和圓柱體積的計(jì)算方法時(shí)，教材滲透了直線圖形和曲線圖形的內(nèi)在聯(lián)系，表達(dá)了“化曲為直”的思想方法。

5．總復(fù)習(xí)的編寫思路清楚，形式新奇。

總復(fù)習(xí)的編排可以說(shuō)是青島版教材的又一大亮點(diǎn)。在教材送審的過(guò)程中，我們也了解到前幾套教材在送審的過(guò)程中均因總復(fù)習(xí)平淡而未獲通過(guò)。本套教材在總復(fù)習(xí)方面進(jìn)行了獨(dú)特的編排，充分表達(dá)了青島版教材的思路與特色，將系統(tǒng)整理學(xué)問(wèn)、數(shù)學(xué)思想與方法滲透、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行了充分地呈現(xiàn)。

通過(guò)這次教材培訓(xùn)看到有很多年輕的老師對(duì)教材把握的很到位，他們抓住了教材的實(shí)質(zhì)。所以，我今后不能光憑老閱歷，肯定好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把握教材，盡快領(lǐng)悟教材，搞好教學(xué)工作。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

我很榮幸地參與了由縣教研室組織的暑期英語(yǔ)培訓(xùn)。縣教育局對(duì)這次培訓(xùn)特別重視，在培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)上孫局長(zhǎng)多次強(qiáng)調(diào)大家要從思想上重視起來(lái)，仔細(xì)聽(tīng)講座，仔細(xì)完成任務(wù)，努力讓自己成為優(yōu)秀的老師。我們英語(yǔ)教研組的張麗麗主任和張瑞芳老師每天親自組織全體學(xué)員參訓(xùn)，以身作則，除了必要的工作外，始終和我們參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)。張主任始終在激勵(lì)我們要好好珍惜這次來(lái)之不易的家門前的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。確實(shí)，這次培訓(xùn)讓我們得到了更多的熬煉，同時(shí)，也激發(fā)了我們對(duì)工作的熱忱。

這次培訓(xùn)與我以前參與過(guò)的培訓(xùn)有明顯的不同。既緊急勞碌又溫馨歡樂(lè)。特殊是培訓(xùn)形式的變換。以前差不多都是聽(tīng)聽(tīng)講座，而這次側(cè)重了我們的教學(xué)實(shí)踐。培訓(xùn)緊緊圍繞一線教學(xué)和課堂實(shí)錄綻開(kāi)，毫無(wú)疑問(wèn)這更切合我們的實(shí)際需要，更有利于提高我們的業(yè)務(wù)水平。

在培訓(xùn)中，我仔細(xì)傾聽(tīng)專家們的精彩講座，認(rèn)真觀摩優(yōu)秀老師的領(lǐng)路課，主動(dòng)參加同行們的商量溝通，重新反省與端詳自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略，讓我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了更深的理解：

一、必需具備扎實(shí)的基本功

對(duì)于英語(yǔ)老師這一點(diǎn)尤為重要。假如我們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)美麗清楚，學(xué)問(wèn)講解精彩絕妙，教態(tài)親切自然，板書工整，信任我們會(huì)像磁鐵一樣牢牢地吸引住孩子們的。假如還能嫻熟地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，那更是錦上添花。

二、要透徹理解教材，敏捷使用教材，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，從實(shí)際動(dòng)身進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

三、活化英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)的力量

我們需要堅(jiān)持歡樂(lè)式教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，采納敏捷多樣的教學(xué)方法，構(gòu)建新的教學(xué)模式，組織豐富多彩的課堂活動(dòng)四、要講究提問(wèn)、啟發(fā)的藝術(shù)

課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，它的有效性直接確定我們的教學(xué)質(zhì)量和水平。我們不能不停地問(wèn)同學(xué)：Yesornot?Doyouthinkso？等，非要同學(xué)按我們的設(shè)計(jì)回答Yes.不要只關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的有序?qū)嵤?，而不注意教學(xué)過(guò)程的隨機(jī)生成。五、要布滿激情

老師要布滿激情也很重要。由于我們飽滿的熱忱、最正確的心境和昂揚(yáng)的教學(xué)激情必能感染同學(xué)，調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛，把他們領(lǐng)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總而言之，通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲頗豐。我將把學(xué)到的新理念、新技巧在自己的日常教學(xué)中加以運(yùn)用和拓展，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，為爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的英語(yǔ)老師而努力地。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

有幸參與青田縣的名師培育對(duì)象的集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，主動(dòng)學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)專家講座。專心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取其精華?；厥走@次培訓(xùn)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。也使我產(chǎn)生了很多的茫然與困惑，通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，讓我在專業(yè)理論學(xué)問(wèn)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，老師精彩的講座和耐煩的講解，使原來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深化淺出，能讓我更多的吸取各種工作中的實(shí)踐閱歷，以到達(dá)自我提高。我在學(xué)到專業(yè)理論的同時(shí)，老師們的敬業(yè)、精業(yè)、虛心、樂(lè)觀、樸實(shí)的精神與品質(zhì)，深深地感染了我。

下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、要有廣泛科學(xué)的教育理論

高亞兵教授的講座，讓我感到自己還停留在閱歷型老師的層面上，讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念，但教學(xué)的反思是及其不夠的，美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了老師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=閱歷+反思。假如一個(gè)老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化的思索，那么、即使是有“20年的教學(xué)閱歷，或許只是一年工作的20次重復(fù)；這樣他永久只能停留在一個(gè)新手型老師的水準(zhǔn)上。充分說(shuō)明白總結(jié)自己的教育，思索自己的教育行為之重要。

二、更新教育理念

從師德專題講座使我熟悉到，作一個(gè)老師要閱歷豐富，激情飛揚(yáng)，思想深刻，胸懷抱負(fù)，布滿激情。像同學(xué)一樣生活〔保持一種青春的心態(tài)〕，像校長(zhǎng)一樣思索〔削減了些許埋怨〕。假如你放棄一個(gè)同學(xué)，就全班而言是幾非常之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對(duì)一個(gè)家庭而言，你的放棄卻是百分之百。我們無(wú)法轉(zhuǎn)變生命的長(zhǎng)度，但可以拓展它的寬度；我們無(wú)法轉(zhuǎn)變自己的容顏，但可以顯示自己的微笑；我們無(wú)法樣樣順當(dāng)，但可以無(wú)怨無(wú)悔。課堂上老師應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)，恰如其分地給同學(xué)激勵(lì)，仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)的看法，給犯錯(cuò)誤的同學(xué)一個(gè)臺(tái)階，防止損害同學(xué)的自尊。

從老師行為與學(xué)習(xí)心理講座使我熟悉到：“一個(gè)心情不穩(wěn)定的老師簡(jiǎn)單擾動(dòng)同學(xué)的心情，只有心理健康的老師才可以教出心理健康的同學(xué)！”所以，作為老師要干一行，愛(ài)一行，甘于享受，恬淡生活，安貧樂(lè)道，敬業(yè)樂(lè)群。培育同學(xué)樂(lè)觀、向上、和群的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展，讓同學(xué)成長(zhǎng)、勝利、成才！

三、老師要轉(zhuǎn)變角色。

首先老師應(yīng)樹(shù)立新的師生關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工中“唯師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間互相理解、互相敬重、互相信任的新型的公平、民主、合作關(guān)系。把同學(xué)看成是一個(gè)具有歷史性又具備與同學(xué)溝通、交往的力量。其二老師應(yīng)通過(guò)觀看記錄，熟識(shí)每個(gè)同學(xué)的獨(dú)特特點(diǎn)，主動(dòng)和同學(xué)溝通、合作，在公平互動(dòng)中促進(jìn)同學(xué)的獨(dú)特特點(diǎn)，主動(dòng)和同學(xué)溝通、合作，在公平互動(dòng)中促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。第三，做反思型老師。反思是老師著眼于自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)力量進(jìn)展的手段。

四、老師應(yīng)注意綜合性和課程的整合。

同學(xué)的生活是一個(gè)不行分割的整體，同學(xué)的多個(gè)進(jìn)展領(lǐng)域之間是互相聯(lián)系、互相促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的進(jìn)展整體，就像杜威所說(shuō)的：“消失在同學(xué)世界里也并不把他的閱歷按學(xué)科分門別類地呈現(xiàn)出來(lái)的，同學(xué)也并不把他的閱歷按學(xué)科結(jié)構(gòu)來(lái)分門別類，而且同學(xué)也并缺乏分門別類地去感受、去熟悉他所經(jīng)受到的事物。分科課程與同學(xué)生活的統(tǒng)一性是沖突的?！币虼?，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求關(guān)心獲得完好的閱歷。

五、老師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

新課程要求老師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)進(jìn)展。首先必需樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身進(jìn)展的源泉和動(dòng)力。其次，老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而更好地適應(yīng)學(xué)前同學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最終，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，準(zhǔn)時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新進(jìn)展動(dòng)態(tài)，注意與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。進(jìn)修學(xué)校給我們供應(yīng)了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們聚集在一起互相溝通，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問(wèn)，提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)，還能夠把學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去。信任我們會(huì)成為基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的精兵強(qiáng)將，致力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)，投身于教學(xué)改革的洪流中。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

為期六天的語(yǔ)文、社會(huì)學(xué)科培訓(xùn)昨天下午已圓滿結(jié)束，詳細(xì)時(shí)間支配是四、五、六班級(jí)語(yǔ)文、社會(huì)各三天。我感覺(jué)今年的學(xué)科培訓(xùn)與以往相比更有效，既有形式也有內(nèi)容，針對(duì)全市實(shí)際教學(xué)中存在的共性問(wèn)題和熱點(diǎn)話題，進(jìn)行了理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)科高效培訓(xùn)。

語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)經(jīng)過(guò)吳健老師的細(xì)心策劃分四大議題：

第一是詳細(xì)講解怎樣聽(tīng)評(píng)課；

其次是錄像觀摩兩節(jié)，并要求全部參會(huì)老師寫出四百字以上的評(píng)課心得，然后指名現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課；

第三個(gè)環(huán)節(jié)是課外閱讀互動(dòng)溝通，先后有鐵營(yíng)學(xué)校的潘麗華、三實(shí)小的卞立貞和挺進(jìn)學(xué)校的李俊紅老師，把她們?cè)谡n外閱讀中的經(jīng)典做法進(jìn)行精彩細(xì)致地解說(shuō)。說(shuō)實(shí)話，每次集體活動(dòng)，我總是坐在最前面，認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)筆記，并深刻反思，潘老師的潛移默化，言傳身教，拋磚引玉使她的同學(xué)也愛(ài)上了讀書，學(xué)會(huì)了寫作；卞立貞的閱讀指導(dǎo)循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，打造高效閱讀，不但注意閱讀愛(ài)好的激發(fā)，而且注意閱讀方法的指導(dǎo)，使同學(xué)知道讀書為了什么，關(guān)鍵是知道怎樣才讀懂、讀深、讀出收獲；李俊紅老師的日有所誦，讀寫結(jié)合，有意并無(wú)意的體會(huì)到積累的歡樂(lè)，使同學(xué)先后出版了很多專輯《歡樂(lè)62班》、新聞、心靈驛站、閑逛經(jīng)典、平歷史道古今，課外閱讀中的李老師采納讀、記、評(píng)、比的督查、指導(dǎo)策略激發(fā)了同學(xué)閱讀愛(ài)好，享受讀書之享受，寫作之歡樂(lè)！再有參會(huì)老師提出閱讀教學(xué)中的困惑發(fā)言老師現(xiàn)場(chǎng)解答。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是如何進(jìn)行習(xí)作修改，并當(dāng)場(chǎng)出示習(xí)作題目或鄒越的演講視頻《讓世界布滿愛(ài)》，要求老師們用學(xué)校生的口氣寫一篇習(xí)作，并交換批閱，寫出評(píng)語(yǔ)，有旁批和總批。

通過(guò)三天的品德與社會(huì)學(xué)科培訓(xùn)，增添了老師的課程意識(shí)，引導(dǎo)老師們從更高的視