什么是周長說課課件

什么是周六安市霍山縣新城小學(xué)

姜文敏長說課北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元目錄教學(xué)分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析

本單元前，學(xué)生認(rèn)識了一些基本的平面圖形。以及測量所需要的各個(gè)長度單位，這些內(nèi)容對于本課的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊和支撐。知識儲(chǔ)備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

三年級的孩子已經(jīng)具有一定的自主探究能力，對課堂活動(dòng)充滿興趣。但他們的動(dòng)手能力和合作意識還需要指導(dǎo)提高。課程體系教材編排《什么是周長》是學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形周長的起始課，是圖形與幾何領(lǐng)域的重要內(nèi)容。教科書從學(xué)生所了解的實(shí)際事例和已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過描、說、量、數(shù)等系列操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)和感悟周長的實(shí)際意義。教材分析描說量數(shù)教法學(xué)法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版（

）義務(wù)教育情境教學(xué)法活動(dòng)探究法合作交流法學(xué)中做做中學(xué)教法學(xué)法目錄CONTENTS教學(xué)分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)12教材處理

2、在不改變教學(xué)目標(biāo)的前提下，對教材進(jìn)行了適當(dāng)處理。1、我的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循教材安排的幾大板塊，將教材中的四項(xiàng)活動(dòng)賦予有趣的情境，以學(xué)生喜歡的小螞蟻動(dòng)物形象貫穿教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)3、能與他人合作，測量物體表面或簡單圖形的周長，獲得測量周長的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，并發(fā)展合作技能。122、通過量一量、數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，深化對周長的認(rèn)識。1、結(jié)合具體事物或圖形，在描一描、認(rèn)一認(rèn)、說一說等活動(dòng)中，初步感知物體表面或圖形的周長。3教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備

目錄CONTENTS教學(xué)分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入“一周”。二、感悟體驗(yàn)，認(rèn)識“周長”。三、動(dòng)手操作，測量“周長”。四、練習(xí)提升，實(shí)踐運(yùn)用。五、課堂總結(jié)，深化認(rèn)識。什么是周長

猜謎語，引出動(dòng)畫形象小螞蟻。

它的個(gè)子小小的，力氣卻大大的。能舉起自身重量100倍的物體，被稱作動(dòng)物界的大力士。猜猜它是誰？一、創(chuàng)設(shè)情境，引入“一周”。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入“一周”。初識“一周”。1問題：

小螞蟻是怎么跑的？小螞蟻沿著樹葉邊線跑了一圈。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入“一周”。初識“一周”。1問題：

你怎么知道小螞蟻正好跑了一圈呢？小螞蟻從起點(diǎn)開始，沿著邊線回到了起點(diǎn)。板書：一周

描描“一周”。2一、創(chuàng)設(shè)情境，引入“一周”。

3一、創(chuàng)設(shè)情境，引入“一周”。說說“一周”。只有小螞蟻是根據(jù)比賽的要求，沿著樹葉的邊線爬完“一周”。

二、感悟體驗(yàn)，認(rèn)識“周長”。活動(dòng)一比一比，得出樹葉的周長。樹葉一周的長度就是樹葉的周長。板書：長度一周長度周長

活動(dòng)二找一找生活中的周長。二、感悟體驗(yàn)，認(rèn)識“周長”。

活動(dòng)三（一）描一描，得出圖形的周長。（二）說一說下面圖形的周長。變換板書：圖形一周的長度就是圖形的周長。二、感悟體驗(yàn)，認(rèn)識“周長”。感知圖形的周長

三、動(dòng)手操作，測量“周長”。量感測量方法度量工具測量樹葉周長和數(shù)學(xué)書封面周長1、測量圖形周長2、測量樹葉周長

三、動(dòng)手操作，測量“周長”。1測量長方形的周長。直尺測量思考感悟

2測量樹葉的周長。三、動(dòng)手操作，測量“周長”。不能用直尺

直接測量借助工具和方法思考討論合作動(dòng)手操作

四、練習(xí)提升，實(shí)踐運(yùn)用。1在方格中數(shù)圖形的周長。

2找一找：下面哪些圖形能找出它們的周長，能找出周長的描出它的周長。四、練習(xí)提升，實(shí)踐運(yùn)用。

畫的時(shí)候是從起點(diǎn)回到起點(diǎn)，這是它的周長嗎？為什么？討論：3拓展延伸：探究五角星的周長。四、練習(xí)提升，實(shí)踐運(yùn)用。

12尋找身邊的周長。測量紅領(lǐng)巾的周長。課后作業(yè)四、練習(xí)提升，實(shí)踐運(yùn)用。

五、課堂總結(jié)，深化認(rèn)識。目錄CONTENTS教學(xué)分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)圖文結(jié)合，簡單清晰。把握關(guān)鍵詞，突出重難點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)什么是周長

一周的長度就是

的周長。圖形

圖形樹葉

樹葉一、創(chuàng)設(shè)