2021年恐龍優(yōu)秀教案

2021年恐龍優(yōu)秀教案

2021年恐龍優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，并能正確讀寫。

2.運(yùn)用瀏覽和精讀的方法默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解“鳥

是恐龍變的”這一假說是如何得到證明的，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的

情感。

3.聯(lián)系上下文理解詞語的意思，并能用其中的詞語寫一段

話。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同搜集有關(guān)恐龍的資料。

教學(xué)設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入，初讀課文

1、出示恐龍造型和一些恐龍照片，激趣導(dǎo)入新課：孩子們，

看到這些照片，你的記憶是不是被拉回到了二三億年前，回到了

那個充滿魔幻色彩的恐龍時代?下面，誰愿意把自己搜集到的有

關(guān)恐龍的知識與大家分享?(生匯報)

2、師過渡：從大家的介紹中，我們了解了這么多有關(guān)恐龍

的知識，真是又長了見識?？勺屓碎L見識的事情還有呢，那就是

你介紹的恐龍有一部分正在我們的頭頂飛翔著呢，你能想象得到

這個情景嗎?這是怎么一回事嗎?請給老師一起走進(jìn)《恐龍在我們

頭上飛》，了解一下事情的緣由吧!(板書課題：恐龍在我們頭上

飛)

3、下面請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課

文，了解課文內(nèi)容。

二、精讀課文，感知理解

師導(dǎo)讀：通過這篇課文，你認(rèn)識了幾個重要人物?分別是誰?

你能從課文中找出他們的觀點(diǎn)嗎?(按時間的先后順序來匯報)生

匯報：季強(qiáng)：恐龍沒有滅絕，現(xiàn)代鳥類就是會飛的、長羽毛的恐

龍。赫胥黎：鳥類是由小型獸腳類恐龍演化而來的。奧斯特?。?/p>

赫胥黎是對的，鳥肯定是由恐龍演變而來的。

1、他們?nèi)齻€都有同一個觀點(diǎn)，那就是——現(xiàn)在的鳥類就是

由恐龍演變而來的，換句話說就是——恐龍在我們頭上飛。你相

信這個結(jié)論嗎?你相信天空中飛翔的鳥兒就是幾百萬千主宰地球

的恐龍嗎?(不相信)說實(shí)話，我也有點(diǎn)不相信，我們首先來看看

赫胥黎和奧斯特隆這兩位科學(xué)家“龍鳥之爭”這個觀點(diǎn)，人們

的反映是什么樣的?指名讀課文3-5自然段，其他同學(xué)勾畫出寫

赫胥黎、奧斯特隆觀點(diǎn)的語句。此時，你有什么樣的想法?(板書：

赫胥黎提出假說奧斯特隆肯定假說)

2、我想請問孩子們：你同意他們倆的觀點(diǎn)嗎?仍有些疑惑是

不是?所有的人們都對此觀點(diǎn)持懷疑態(tài)度，因為他們?nèi)鄙倭艘粋€

重要的證據(jù)，那就是由恐龍島鳥中間的那個過渡性生物。但是，

令人振奮的是證據(jù)竟然從中國的地下鉆出來了，歷史選擇了另外

一位偉大科學(xué)家，他的名字叫——季強(qiáng)。

3、你對這位科學(xué)家了解多少呢?我請一位同學(xué)把你搜集到的

有關(guān)季強(qiáng)的資料介紹一下。

季強(qiáng)，1951年生于江蘇南通。1978年在中國科學(xué)院南京地

質(zhì)古生物研究所攻讀碩士學(xué)位。1988年取得博士學(xué)位。1990年

獲得聯(lián)邦德國洪堡基金會獎學(xué)金，赴德跟隨圣肯堡自然歷史博物

館的不安張威力齊格勒導(dǎo)師讀博士后。在讀期間，由于研究成果

卓著，多次受到德國科學(xué)界的褒獎。1992年，季強(qiáng)謝絕導(dǎo)師的

挽留，回到中國地質(zhì)科學(xué)院地質(zhì)研究所工作，三年后，任中國地

質(zhì)博物館館長。

4、了解了這么多有關(guān)季強(qiáng)的小資料，我相信你的內(nèi)心里一

定充滿了對他的敬佩吧?更讓人敬佩的是他為龍鳥之爭畫上了一

個圓滿的句號，用證據(jù)說話，證明了恐龍的確在我們頭上飛!這

個結(jié)論是怎么得出的呢?讓我們細(xì)讀課文8-11自然段。

5、請你帶著問題大聲朗讀這一部分內(nèi)容，小黑板出示：

(1)農(nóng)民拿來的化石有什么特點(diǎn)，這與“龍鳥之爭”有什么

關(guān)系?

(2)__哪些地方體現(xiàn)了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、不息的探索

精神?請你用波浪線勾畫出來。(板書：季強(qiáng)證明假說)

(3)此時此刻，你想對科學(xué)家說些什么呢?

三、首尾并講，總結(jié)寫法

1、所以，1999年，科學(xué)家季強(qiáng)震驚了世界。課文中是怎么

介紹的呢?請同學(xué)們自由朗讀__開頭和最后的兩個自然段，并從

中體會__的寫法。

生反饋：從這一年開始，在演化科研領(lǐng)域，科學(xué)家們心悅誠

服地將心中的大師做了這樣的排列：赫胥黎——奧斯特隆——季

強(qiáng)。

1999年6月世界最著名的科學(xué)刊物《自然》雜志為季強(qiáng)隆

重推出了彩色封面__。并作出結(jié)論：中華龍鳥的發(fā)現(xiàn)是解決鳥類

起源問題的新曙光，龍鳥之爭已經(jīng)結(jié)束。

師引導(dǎo)：這樣的寫法叫“前后照應(yīng)”，開頭和結(jié)尾對同一件

事進(jìn)行了敘述，使__顯得更完整。而__開頭先告訴我們事情的結(jié)

果，再敘述事情的起因和經(jīng)過，這樣的寫作方法叫“倒敘”。這

樣可以引起讀者的疑問，提起閱讀的興趣。作者運(yùn)用了這么多寫

作方法，__又不乏有趣的故事情節(jié)，讓人讀來興味盎然，希望大

家在寫作中加以借鑒和運(yùn)用。

四、整體感悟，交流啟迪

師引導(dǎo)：科學(xué)家取得了這樣令人激動不已的成功，回顧過去，

他們經(jīng)歷了無數(shù)冷嘲熱諷，在100多年里前赴后繼、不懈追求，

終于取得了成功。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們和科學(xué)家們一起激動、

一樣快樂。他們的言行給了你什么樣的啟迪呢?(板書：孜孜不

倦堅持探索)

生自由反饋。

是的，孩子們，我們生存的世界里存在著無數(shù)的科學(xué)知識，

需要我們?nèi)缈茖W(xué)家一樣擁有一顆熱愛科學(xué)的心靈，去觀察，去思

考，去探索，去追求，相信有朝一日震驚世界的是你們!

板書：

恐龍在我們頭上飛

赫胥黎提出假說

奧斯特隆肯定假說

季強(qiáng)證明假說

孜孜不倦堅持探索

2021年恐龍優(yōu)秀教案2

一、導(dǎo)入新課。

（1）（教師播放有關(guān)恐龍的影視片段）問：這節(jié)課我給大

家?guī)硪恍┡笥颜埬銈兘谐鏊鼈兊拿?。（恐龍）教師板書“?/p>

龍”。（認(rèn)讀“恐龍”）

（2）你了解恐龍嗎？誰能給大家介紹一下？

導(dǎo)入：今天的人類只能從電影中觀看恐龍，從博物館、書籍

中想象恐龍昔日的輝煌了。因為這些龐大的動物在地球上消失

了，再也沒有了，這叫滅絕。板書：滅絕

齊讀課題，讀了課題你都想知道那些內(nèi)容？

恐龍是怎么滅絕的？大家都想知道這個謎，出示謎認(rèn)讀組

詞。

（3）那么恐龍是怎么滅絕的？大家到課文中尋找答案吧。

二、讀文、識字。

請大家默讀課文，或者小聲音讀課文。遇到不認(rèn)識的字，借

助下面帶拼音的字認(rèn)一認(rèn)，還有不認(rèn)識的字，可以問一問同桌。

指名嘗試讀課文。（教師讀第一段，學(xué)生讀第二段、第三

段……。）隨即穿插認(rèn)字（生字：哺乳、塵埃。誰來幫幫他？告

訴他怎么認(rèn)識這個字?！?lián)系詞語、部件認(rèn)字“漢字讀半邊”。）

看來還需要再練習(xí)一下才能把課文讀熟。

讀給同桌聽，同桌注意糾正同學(xué)讀錯的地方。爭取讀到正確、

流利，不重復(fù)、不磕巴、不丟字、不添字，讀得像電視里的播音

員一樣好。一會兒咱們男生、女生比一比，看一看咱們班是男生

棒，還是女生棒。

誰能用自己的讀告訴大家，恐龍是怎樣滅絕的？

——誰能讀得像他們一樣好？或者比他們讀的還要好？

第一自然段

a)指名讀

b）讀了這一段你認(rèn)為恐龍最大的特點(diǎn)是什么？

c）出示龐大認(rèn)讀并理解。

d）猜“龐”字的字謎，想一想“類”字怎么編字謎。

第二自然段：

a)（大屏幕出示第二自然段，生詞變紅）指名讀課文，讀后

說說你知道了什么？（一兩名學(xué)生回答）

b）請學(xué)生領(lǐng)讀紅色詞語?！耙欢巍薄皣?yán)寒”“冬眠”“躲

避”“耐不住”“消失”。）

c）在這一段里說恐龍滅絕最關(guān)鍵的詞語是哪一個？嚴(yán)寒是

什么意思？

d）你怎樣記住這個字。加一加記嚴(yán)，換部件記寒。板書：

嚴(yán)寒

e）這么冷恐龍不會冬眠躲避不了，身上沒有皮毛耐不住就

滅絕了。板書：耐不住

第三自然段：

A)恐龍滅絕還有其它原因嗎？（大屏幕出示第三自然段）指

名讀課文。

B）（“撞上”“塵?！薄翱菸薄八劳觥薄笆橙狻薄皽缃^”。）

帶領(lǐng)大家讀一讀這些紅色詞語，理解詞語意思：“枯萎”“塵

?！?。

C）找找最根本的原因是什？板書：行星撞

下面我們放松一下，播放星星撞擊地球的視頻片斷

D）師示范用上紅色詞語簡述恐龍滅絕的第二個原因。

E)板書：死亡

第四自然段：

A)恐龍滅絕還有種種說法（大屏幕出示第四自然段）指名讀

課文，注意標(biāo)點(diǎn)，看看這段說了恐龍滅絕的幾個原因。

B）挑出詞語再說一說：“哺乳動物”“偷吃”“傳染病”

“”“降溫”“孵出”。隨機(jī)認(rèn)讀、理解詞語：“哺乳”“傳

染”是什么意思？

C）板書：傳染請學(xué)生說記憶方法傳可換偏旁，染可編字

謎……

D）學(xué)生在桌子上寫一寫。

（5）讀了課文你知道恐龍是怎么滅絕的了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生

分條概括說明恐龍滅絕的幾種情況）但是到底是哪種說法到現(xiàn)在

還是一個謎。這個謎也許由愛看書籍的你或者愛鉆研的你來揭

開。認(rèn)讀書籍、或者。

（6）大家放松一下：

1、恐龍年代生活情景圖，點(diǎn)擊個圖出現(xiàn)生字。檢查識字效

果，指名讀生詞，開火車讀。

2、出示識字小妙計

3、向?qū)W生推薦恐龍、圖書、__

2021年恐龍優(yōu)秀教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

２、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科

學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；

４、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象

力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學(xué)課時】

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分２個課時。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

１、談?wù)勛约簩铸埮c鳥的認(rèn)識和了解：

根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、

凌空翱翔。

２、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不

相干、差異極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化

而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們到課文《飛向藍(lán)

天的恐龍》中去尋找答案。

３、齊讀課題：

板書：

飛向藍(lán)天的恐龍

（設(shè)計意圖：揭示科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，

同時也向?qū)W生開啟一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)

的濃厚興趣。）

二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀，看誰讀得準(zhǔn)：

“凌”讀línɡ，不要讀成lín；“嶄”讀翹舌音。

２、指名讀課文，整體把握__大意：

⑴請一組同學(xué)開火車讀一讀，一個人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)

真聽，一邊聽一邊思考。

⑵讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：

①科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空

翱翔的鳥兒的呢？

②恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？

（即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？）

三、深入局部，品讀感悟

１、感悟“欣喜若狂”：

⑴學(xué)生默讀課文，尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)：

學(xué)生默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說說研究

者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與

鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示。恐龍與鳥類有親緣關(guān)系及恐

龍應(yīng)該長羽毛的證據(jù)作一一展示。

⑵讀句子，體會研究者們的喜悅：

自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作

用？

理解句子：

“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生

物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。”

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生深知認(rèn)真、細(xì)心、不懈的努力會給人們

帶來成功的喜悅。）

２、品讀感悟，恐龍飛向藍(lán)天的演變過程：

⑴同桌采用對比朗讀法朗讀第四自然段。

⑵在這段中，你讀懂了什么？相機(jī)進(jìn)行教學(xué)：

恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，恐龍變化的時間是漫長的；恐龍

的特點(diǎn)是多樣的；繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示表格內(nèi)容：

恐龍飛向藍(lán)天的演化過程

恐龍的龐大家庭

時間順序

繁衍生息的情況

它們的特點(diǎn)

作者說明的方法

兩億三千萬年前

第一種恐龍

大小似狗，形態(tài)如鴕鳥

數(shù)千萬年后

形態(tài)各異的

龐大家族

有的兩足奔跑

有的四足行走

有的身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸

有的身材小巧，體重不足幾公斤

有的兇猛異常，茹毛飲血

有的溫順可愛，以植物為食

（其中的）

獵食性恐龍

身體漸小，越來越像鳥類

骨骼中空，身體輕盈

腦顱膨大，行動敏捷

前肢漸長，像羽冀，會拍打

體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲

轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力

⑶恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來根據(jù)課

文展開豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識，

再用自己的話有條理地說一說。

①先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導(dǎo)。

②抽說，有不同意見，師生再談、再說。

③再讀課文，加深理解。

⑷同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一

類恐龍演化成了鳥類？這個演化過程是不是一蹴而就的呢？

理解句子：

在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變了凌空

翱翔的鳥兒。

從這一句中帶點(diǎn)的詞，同學(xué)們可以體會到作者在語言的表達(dá)

上有什么特點(diǎn)？課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點(diǎn)？

（設(shè)計意圖：了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會科學(xué)工作

者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。）

四、總結(jié)全文，激發(fā)探索欲望

過渡：

科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的

恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少

寶貴的心血?。〉麄儾]有就此止步，他們心中還有一個更為

美好的愿望呢？

１、齊讀最后一段。

２、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演

化出今天的鳥類家族?！翱茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程?！?/p>

你認(rèn)為有沒有這種可能？說說你的想法。

３、討論：

以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，

你有什么感想？

（設(shè)計意圖：激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。）

2021年恐龍優(yōu)秀教案4

活動目標(biāo)：

1、能夠在圖譜的提示下完整的演唱歌曲。

2、能夠根據(jù)自己對歌詞的理解創(chuàng)編不同的動作來表現(xiàn)歌曲。

活動準(zhǔn)備：圖譜，伴奏

活動過程：

一、導(dǎo)入角色，激發(fā)幼兒興趣。

教師：“今天我們班來了兩個客人，看看他們是誰？”幼兒：

“鱷魚和恐龍！”

教師拿著鱷魚和恐龍：“大二班小朋友你們好，猜猜我們來

到大二班干什么的？”幼兒猜測……

教師：“我們是來跳舞的！”出示“來跳舞”字條，教師和

幼兒依字讀“來跳舞！”

二、新授歌曲《來跳舞》

1、教師引導(dǎo)幼兒理解歌曲前半段。

（1）（伴奏）教師唱：“恐龍來跳扭扭舞?！苯處煟骸翱?/p>

龍?zhí)氖裁次?？”幼兒答：“扭扭舞。?/p>

教師：“猜猜恐龍會怎樣跳扭扭舞？”幼兒創(chuàng)編各種動作。

教師：“我們來看恐龍怎么跳的？”

（伴奏）教師邊唱邊指圖片。

教師：“怎么跳的？”幼兒答

教師：“用歌曲里的話來回答我？”（伴奏）

（2）教師：“聽聽鱷魚跳的什么舞？”（伴奏）教師演唱

“鱷魚來跳踢噠舞”。

教師：“什么舞？”幼兒：“踢噠舞。”

教師：“猜猜鱷魚會怎樣踢噠舞？”幼兒創(chuàng)編。

教師：“我們來看看恐龍是怎樣跳踢噠舞的？”（伴奏）教

師邊唱邊指圖片。

教師：“怎么跳的？”幼兒答

教師：“用歌曲里的話來唱著回答我？”（伴奏）

2、教師運(yùn)用圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)唱歌曲的后半段。

出示圖譜，教師：“圖譜上都畫了些什么？”幼兒：“手和

很多嘴巴！”

教師：“這些嘴巴都一樣嗎？”“哪里不一樣？”

教師：“我們學(xué)學(xué)圖上的嘴巴，看看能發(fā)出什么聲音？”幼

兒嘗試。

教師：“馬上老師要唱四句聲音，請小朋友按著老師唱的順

序來給歌詞和圖片配配對？”

（伴奏）教師演唱：“嘩嘩，哈哈哈。噢噢，呵呵呵?！苯?/p>

師：“我剛才唱了些什么？”幼兒回答。

教師：“請小朋友來根據(jù)老師唱的順序來給圖片排隊?！?/p>

教師引導(dǎo)幼兒用圖片為擬聲詞配對。

教師：“我們來唱一遍來看看他排的對不對？”

（伴奏）我們看著圖譜來一遍。

3、（伴奏）教師完整的演唱歌曲。（邊唱邊出示圖譜。）

教師：“老師把這些關(guān)于恐龍和鱷魚跳舞的圖片，編成了一

首歌。請聽歌曲《來跳舞》”

4、幼兒完整學(xué)習(xí)歌曲。

（1）（伴奏）教師大聲范唱，幼兒輕聲跟唱。

（2）（伴奏）幼兒嘗試看圖譜演唱。

5、幼兒唱歌教師示范動作。

“現(xiàn)在劉老師做鱷魚和恐龍，請小朋友唱歌，老師來給你們

伴舞。請小朋友認(rèn)真看老師每句做的動作?！?/p>

（伴奏）老師跳舞幼兒唱歌。

（伴奏）“小朋友們，我們一起來做恐龍和鱷魚，一起來跳

舞吧？”

（伴奏）“試試自己根據(jù)歌詞創(chuàng)編不同的動作，我們邊唱邊

跳舞吧？”

三、和鱷魚、恐龍道別。

2021年恐龍優(yōu)秀教案5

（第一課時）

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

多媒體飛向藍(lán)天的2021年恐龍優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計

這就是幾億年前，主宰著整個地球的生物——恐龍！

這可是我們最常見的凌空翱翔的鳥兒。

這兩者看起來似乎毫不相干，但科學(xué)家們驚人的發(fā)現(xiàn)，它們

之間卻有非常親密的關(guān)系。一位作家用準(zhǔn)確生動地語言，把科學(xué)

家們的探索發(fā)現(xiàn)寫成了一篇科普小文。今天就讓我們循著科學(xué)家

的探索之路，開始我們的神奇之旅吧！請讀課題——

二、初讀學(xué)習(xí)生字

a)自由讀課文

請同學(xué)們打開課文放聲朗讀，讀準(zhǔn)生字的音，對難讀的句子

或段落你可以多讀幾次。給你們5分鐘的時間，看誰把課文讀得

最通順、最流利。

b)學(xué)習(xí)生字詞

同學(xué)們讀得非常投入，再來讀讀這些詞語吧（出示詞語）

①自由讀

②指名讀誰來讀；誰再來讀一讀（你讀的很正確）

同學(xué)們，你們知道嗎？光把詞語讀正確還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要讀

出詞語的味道來。我們先來看看這兩個詞，你來讀，你讀，你的

腦海里浮現(xiàn)怎樣的畫面？

（鯊魚正張開血盆大嘴，吞吃獵物；狼群撕扯獵物，血腥、

恐怖的場面）

再來讀一讀，對！這才叫讀出詞語的味道來。（對！讀出詞

語的意思來了。）

下面我們想想詞的意思，讀出感覺讀出味道來！

你讀（溫順可愛：讀的好，仿佛看到乖巧的小白兔；凌空翱

翔：讀不好，想象一下鳥兒展翅高飛的畫面，再讀，有感覺了。

讀的好，仿佛看到長空翱翔的雄鷹。

女同學(xué)讀：輕靈、敏捷；男同學(xué)讀：笨重、遲鈍）

同學(xué)們讀得真好，讀詞語，讀句子和讀課文一樣，都要讀出

它內(nèi)在的意思讀出自己內(nèi)心的感悟。

③現(xiàn)在再讓你們讀課文，你們能把它讀得有聲有色嗎？請選

擇你認(rèn)為難讀的或自己最感興趣的語段來讀。誰能抓住機(jī)會！

sjbwz/（你讀得字正腔圓，象個小播音員。你很努力，也很勇敢

向困難挑戰(zhàn)。你讀的很正確、很流利。你的聲音真好聽，象百靈

鳥）

c)初讀了解內(nèi)容

同學(xué)們讀得有聲有色，讀得身臨其境，誰能說說這次神奇之

旅，你有什么發(fā)現(xiàn)？（你的眼睛真亮；你有很大的收獲。）

三、精讀第一、二自然段

兒童科普__講究語言的準(zhǔn)確、生動，這節(jié)課，讓我們走進(jìn)課

文一、二自然段，去感受科普__獨(dú)特的語言魅力吧！

a)出示第一段

①自由的來讀一讀第一段

就這樣讀，對語言的準(zhǔn)確生動，大家可能感受不深，老師給

你一參照物，你們上下對比，反復(fù)讀讀看，肯定有很多發(fā)現(xiàn)。

②同桌同學(xué)先交流一下

③誰來談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)？你還可以從那些地方體會到語言

的準(zhǔn)確和生動？

第一句

（生：兇猛、笨重、遲鈍寫得特別生動，感受到恐龍的特點(diǎn)。

師：你體會的真好，說得多么形象，你能把它讀出來嗎？誰

再來讀？

師：對于寫鳥的句子，你們有何高見？

生：用上輕靈、五彩斑斕，我感到了鴿子小巧玲瓏，多么的

可愛，孔雀的羽毛是多么的鮮艷美麗。

師：多么機(jī)靈，多么漂亮的鳥兒呀！你能把她讀好嗎？

下面我們分角色來讀這句話，請粗獷的男生來讀恐龍的句

子，請溫柔的女生用甜美的聲音讀寫鳥的句子。我們換一下角色，

也能讀——讀得真不錯，更讓人驚喜。）

④你還可以從那些地方體會到語言的準(zhǔn)確和生動？誰有自

己另外的見解？

第二句

（生：一支用的非常準(zhǔn)確，告訴我們并不是所有的恐龍都能

進(jìn)化為鳥類。

師：是呀，如果沒有“一支”，那些身長幾十米，重達(dá)數(shù)十

噸的重量級的恐龍也飛上天，那真令人難以想象！可見，這“一

支”用的多么準(zhǔn)確。

師：恐龍的演化不是一朝一夕的，是經(jīng)過幾億年的漫長歲月，

滄海桑田。這“漫長”能省嗎？

師：凌空翱翔，多么令人向往！

師：誰來讀讀這句話？

b)小結(jié)學(xué)法學(xué)習(xí)第二自然段：

剛才我們通過比較、朗讀體會到__語言的生動，用詞的準(zhǔn)確。

課文的第二自然段哪些地方也讓我們體會到語言的準(zhǔn)確與生

動？自由讀第二段并在書上圈、畫相關(guān)詞句。

i.出示句子

這句話哪些詞用的非常準(zhǔn)確，一種小型、很可能，她不能肯

定,還只是一種猜測。科學(xué)就需要嚴(yán)謹(jǐn)用詞?。?/p>

你能把這句話讀好嗎？article/2人、齊讀

科學(xué)家為什么會提出這樣的假設(shè)呢？是因為早在————

我們也來看一下恐龍和鳥的骨骼結(jié)構(gòu)，注意到了嗎？確實(shí)有

許多相似之處。

ii.還有誰找到哪些句子？

出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)——

畫卷指什么？遼西的發(fā)現(xiàn)是什么？這保存有羽毛印痕的恐

龍化石，是在我國境內(nèi)發(fā)現(xiàn)的，做為中國人你有什么感受？那就

自豪、興奮地讀一讀吧！

iii.看見同學(xué)們讀得有滋有味，老師也心理癢癢的，我們

合作來讀一讀第二自然段，老師讀半句，你們接下去讀，看看我

們合作的是否密切？你看，這樣一環(huán)扣一環(huán)，層層推進(jìn)，結(jié)構(gòu)是

多么嚴(yán)謹(jǐn)呀！這就是科普__的又一大特點(diǎn)。

四、總結(jié)

這是一篇多么有趣的科普__，生動的描繪激發(fā)同學(xué)們無窮的

想象，準(zhǔn)確的描寫向我們展示了科學(xué)的推斷。我知道，同學(xué)們心

中還有很多疑惑，如恐龍的哪一支是怎樣演化為鳥類的？等等問

題。下一節(jié)課再讓我們班的陳老師帶你們繼續(xù)神奇的探索之旅。

2021年恐龍優(yōu)秀教案6

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會生學(xué)新詞；

2．能正確、流利地朗讀課文；

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。

遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（“其

中，……嶄新的生活天地”），小黑板。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

教學(xué)過程：

一、課件出示書上恐龍圖，引入課題

以前，同學(xué)們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活

現(xiàn)的恐龍。下面，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

二、讀課題質(zhì)疑

1．齊讀課題

2．質(zhì)疑

1．預(yù)習(xí)時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的學(xué)

生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。

2．產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同

的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍怎么

能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！

3．初步釋疑

①通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉

手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間

讀書）

②范讀、生邊聽邊想。

③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）

遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第

三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

④過渡：這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們

先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、學(xué)生字新詞

1．出示小黑板生字新詞。

2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意

思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對差

的引導(dǎo)。

3．分別抽讀生字，說形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈活。__指白門

溪龍（見圖或形）

不僅……而且結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）

敏捷：動作等迅速靈敏。__指一些獵食性的恐龍，身體逐漸

變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）

四、讀課文，理解不懂的詞語

1．自讀課文，句出不懂的詞。

2．自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血

緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。__指鳥類可能是小型恐龍的子

孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。__指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有

羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。__指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

2021年恐龍優(yōu)秀教案7

一、主題活動由來

我們與幼兒一起來到了龍?zhí)逗镉?，孩子們知道了龍?zhí)逗?/p>

有很多龍的建筑，所以得名龍?zhí)逗谑俏覀儽闩c幼兒在公園里

開始尋找龍，一名幼兒突然問我：“老師，龍?zhí)逗镉锌铸垎幔俊?/p>

這一個問題，引起了全班幼兒的極大興趣，他們爭先恐后地表達(dá)

自己對恐龍的認(rèn)識，并提出許多關(guān)于恐龍的問題，如“恐龍是怎

樣滅絕的”、“霸王龍為什么那么厲害”、“恐龍有多少種”······隨

著孩子們的一個個的問題，探究恐龍的奧秘便在孩子們濃厚的興

趣推動下產(chǎn)生了。

二、主題活動教育目標(biāo)

1．通過多種活動，幫助幼兒了解恐龍的生活習(xí)性和特點(diǎn)，

是他們嘗試用不同方法大膽表達(dá)他們對恐龍的了解。

2．鼓勵幼兒用各種方式進(jìn)行體驗和探索，在自主的活動中

激發(fā)幼兒對恐龍的喜愛之情。

3．引導(dǎo)幼兒用自然材料，創(chuàng)造性的組合出各種形態(tài)的恐龍，

并能夠成簡單情節(jié)。

4．培養(yǎng)有序完成一項活動的能力。

5．鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，動

手操作能力。

6．運(yùn)用想象及創(chuàng)造力，展現(xiàn)自我對藝術(shù)表達(dá)的獨(dú)特性，在

探索、創(chuàng)造與的過程中獲得自信心以及相互之間的交流與合作。

7．能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體

驗。

8．能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用

問題板：

1、在墻面上創(chuàng)設(shè)“我來告訴你”的欄目，將幼兒提出的問

題及尋找到的答案展現(xiàn)出來，如：恐龍生活在什么年代、恐龍是

怎么滅絕的、假如恐龍還活著等。

資料展板：

1、將老師、幼兒及家長收集的恐龍資料、模型展示在出來。

各游戲區(qū)相關(guān)內(nèi)容：

圖書區(qū)：各種收集來的有關(guān)恐龍的書籍、圖片、磁帶和VCD。

美工區(qū)：制作恐龍、恐龍故事連環(huán)畫、恐龍服飾等。

建筑區(qū)：幼兒自己設(shè)計“恐龍家園”做為建筑圖紙，進(jìn)行搭

建并完善恐龍家園。

表演區(qū)：提供恐龍劇院、幼兒自編的劇本及恐龍的道具

家園聯(lián)系板：

1、利用家園碰碰車向家長出示主題活動絡(luò)圖及教育目標(biāo)、

主要內(nèi)容。

2、向家長展示幼兒活動的照片及作品。

3、提出家園合作建議：請家長協(xié)助幼兒尋找恐龍資料、記

錄幼兒創(chuàng)編的恐龍故事、帶領(lǐng)幼兒參觀恐龍站，在家長園地里進(jìn)

行交流。

可利用的教育資源：

1、圖書：恐龍大世界、恐龍百科全書、

2、VCD：恐龍大世界、恐龍、侏羅紀(jì)公園等

3、故事：慈母龍媽媽、可惡的偷蛋龍等。

可利用的周邊環(huán)境：

四、部分主要活動內(nèi)容

（一）、我知道的恐龍

1、請幼兒收集恐龍的資料及實(shí)物。

2、組織幼兒對恐龍的種類進(jìn)行分類，并討論每類恐龍的外

形特征，總結(jié)其特點(diǎn)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用

1、與幼兒一起收集恐龍的資料及實(shí)物，認(rèn)識并了解恐龍。

2、與幼兒一起設(shè)計主題墻面“恐龍地帶”，收集各種材料

里及資料在主體墻面上充分展示自己的想法。

家長工作

1、家長與幼兒一起收集有關(guān)恐龍的資料及實(shí)物。

2、帶幼兒到自然博物館去觀察各種恐龍，使幼兒對恐龍有

初步的了解及認(rèn)識。

（二）、恐龍的制作

1、請幼兒通過觀察恐龍的實(shí)物模型，尋找所需的材料，自

己探索進(jìn)行恐龍的制作。

2、繼續(xù)觀察恐龍的外形構(gòu)造，引導(dǎo)幼兒能總結(jié)出恐龍的外

形不同恐龍的外形特點(diǎn)，并能根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行制作。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用

1、幼兒制作的恐龍進(jìn)行展示，并請其他班幼兒來參觀

2、創(chuàng)設(shè)問題板把幼兒的問題放在上面，號召

幼兒和家長幫助解決。

家長工作

1、請家長一起配合幼兒觀察恐龍的實(shí)物，總結(jié)不同恐龍的

制作特點(diǎn)。

2、請家長和幼兒一起搜集制作恐龍所需的材料。

（三）、假如恐龍還活著

1、能運(yùn)用自己豐富的想象，描述假如恐龍還活著的情景。

2、激發(fā)幼兒對“恐龍還活著”這一美好愿望的想象力。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用

1、觀看VCD《恐龍》。

2、將幼兒想象到的“假如恐龍還活著”的情景展示在主題

墻面上。

家長工作

1、請家長及時紀(jì)錄幼兒提出的有關(guān)恐龍的問題。

2、請家長與幼兒共同創(chuàng)編“假如恐龍還活著”的情景及故

事。

（四）、有趣的恐龍

1、通過幼兒搜集的各種資料了解恐龍的特點(diǎn)及生活習(xí)性等

知識。

2、激發(fā)幼兒舉辦恐龍展示會的興趣。

3、和幼兒一起制定恐龍展示會的計劃，共同尋找所需物品。

4、邀請家長及其他班幼兒參加我們的恐龍展示會。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用

1、通過恐龍展示臺，激發(fā)幼兒創(chuàng)辦恐龍展示會的愿望。

2、利用一塊主題墻面把幼兒創(chuàng)辦恐龍展示會的整個流程進(jìn)

行展示。

家長工作

1、和幼兒一起搜集有關(guān)恐龍的資料。

2、請家長為班中的恐龍展示會出謀劃策。

3、與幼兒一起共同制作恐龍。

2021年恐龍優(yōu)秀教案8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語

2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、通過對課文內(nèi)容的理解，了解恐龍的種類、形態(tài)和生活

習(xí)性

2、對打比方的說明方法的理解和掌握

三、教學(xué)時間兩課時

四、教具準(zhǔn)備

1、恐龍有關(guān)圖片和資料的.課件一份

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語

2、初步了解恐龍的種類

3、正確、流利地朗讀課文

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、將本課的十一個生字會讀，會寫、會認(rèn)，五個二會字掌

握。

2、將課文讀通、讀懂。

3、初步了解恐龍的科類。

三、教學(xué)過程

（一）揭示課題

兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行累動

物，他們主宰著當(dāng)時的地球，那就是恐龍，（板書課題）。今天，

我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。

（二）讀通全文，解決字詞

1、讀通全文，讀準(zhǔn)字音。

現(xiàn)在請同學(xué)們自己將課文通讀一遍，遇到不會讀，不理解的

字詞劃出來，用的方法自己解決，如果還是無法解決，一會兒我

們邊講邊提（—學(xué)生自讀，教師巡視）。

出示生字

yìmànhōngjiànxíngwéiqìměngchǐbǐmí

億漫轟劍型畏戚猛齒匕謎

指導(dǎo)：

“億”字第二筆為“橫折彎鉤”，是整體認(rèn)讀音節(jié)

“漫”的部首為“三點(diǎn)水”與水有關(guān)，字形辨析慢緩慢漫彌

漫

“三車并行”其聲“隆隆”是為“轟”

“劍”為刀，同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、

“削”與鋒利的刀具有關(guān)

“畏”，錯誤可能多一撇

“型”，后鼻音

“戚”，部首為“戈”第一聲

“猛”為“反犬旁”，與動物有關(guān)，后鼻音

“齒”翹舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)

“匕”，第三聲

“謎”言字旁謎語用口述

那么你們對哪些詞語不理解呢？或者說你已經(jīng)通過的方式

解決了，也可以和大家交流一下。（教師在學(xué)生不理解的情況下

進(jìn)行指導(dǎo)）

漫游：隨意游玩，本課指恐龍到處隨意走動。

輕型：（機(jī)器、武器）在重量、體積，功效或威力上比較小，

本課形容翼龍飛行起來比較輕巧。

神秘：高深莫測。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失，

使人弄不明白其中的奧秘是一個不解之迷。

鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳，很容易刺入別的動

物。

消失：逐漸地減少以至沒有。

龐然大物：外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。

望而生畏：畏，害怕?？吹搅司秃ε隆?/p>

展翅高飛：張開翅膀高高地飛翔。

齊讀生字，并完成課后第2題

（三）再讀課文，理順句意

1、指名讀各個自然段，相機(jī)指導(dǎo)。

2、齊讀課文，注意字音和停頓。

（四）作業(yè)

1、課堂聯(lián)系：5號本，。

四、作業(yè)布置

1、抄寫詞語

2、找一找。試著介紹你喜愛的一中恐龍（口頭）。

3、基礎(chǔ)練習(xí)

一、組詞

億（）迷（）短（）峰（）

憶（）謎（）矮（）鋒（）

型（）漫（）篇（）成（）

形（）慢（）遍（）戚（）

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。

３、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

１、了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。

２、對打比方的說明方法的初步了解和掌握。

三、教具準(zhǔn)備

１、恐龍電影片段，圖片、資料，課文節(jié)選的.課件一份

２、口語課堂交流指導(dǎo)一份：

內(nèi)容：小組討論完成以下問題的討論

（1）課文上介紹了哪些龍？

（2）你最喜歡哪種龍/

（3）為什么喜歡它？

（4）書本上是怎么介紹它的這個特點(diǎn)的？

要求：用以下的句式完成練習(xí)

課文上介紹了……我最喜歡…….因為它……書本上是這樣

說的…….

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一

種強(qiáng)大的爬行動物所主宰，它們就是——（學(xué)生答恐龍）。雖然

它們在六千五百萬年以前就突然消亡，我們再也看不到它們的樣

子了嗎？現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達(dá)，科學(xué)家們已經(jīng)復(fù)制出了恐龍

時代的場景。我們一起打開時光隧道去看一看。

（播放.課件第一部分恐龍世界）

其實(shí)我們剛剛所看到的就是課文的第一小節(jié)中所描述的內(nèi)

容，我們一起來將它朗讀一下。

（二）精讀課文

恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類（學(xué)生回答很多）形態(tài)

呢也是（學(xué)生答千奇百怪）

（板書種類多，形態(tài)千奇百怪）

種類又是如何多呢？姚老師就來請一位同學(xué)給大家朗讀第2

到第5小節(jié)，在他朗讀的同時其它同學(xué)就認(rèn)真地從書上找出所介

紹的龍的名稱，并在名稱下劃橫線。

（一位同學(xué)朗讀，其余同學(xué)從書本上找出恐龍的名稱）

你們都從書本上找出了哪些恐龍的名字？（請一位同學(xué)來回

答）

（雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚龍、霸王龍）

現(xiàn)在請大家拿出發(fā)給你們的口語課堂交流練習(xí)指導(dǎo)

（在投影儀上投影出指導(dǎo)要求：并進(jìn)行指導(dǎo)，明確內(nèi)容和要

求）

（學(xué)生小組交流，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，遇見比較好的同學(xué)隨

機(jī)請他起來給同學(xué)做示范）

（請學(xué)生站起來和大家交流討論結(jié)果）

（雷龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼

龍、霸王龍。

1、我最喜歡雷龍，因為它很大。

書上是這樣說的：“雷龍是個龐然大物?！?/p>

2、我最喜歡雷龍，因為它很重。

書上是這樣說的：“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就

發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴

打比方、作比較）

（梁龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼

龍、霸王龍。

1、我最喜歡梁龍，因為它很長。

書上是這樣說的：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多

米，

起路來像是一座移動的吊橋?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀足有二十多米，一座移動的吊橋。

列數(shù)字、打比方）

（劍龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼

龍、霸王龍。

我最喜歡劍龍，因為它的樣子很特別。

書上是這樣說的：“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾

巴上還有四根利劍一樣的尾刺?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：利劍一樣的尾刺）

（三角龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、

翼龍、霸王龍。

我最喜歡三角龍，因為它的樣子很奇怪。

書上是這樣說的：“三角龍的頭上長著三只大角，一只長在

鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方。有的角有一米長——這樣的

臉型，任何動物都望而生畏?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：任何動物都望而生畏要重點(diǎn)讀）

（魚龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼

龍、霸王龍。

我最喜歡魚龍，因為它可以在水里捕食。

書上是這樣說的：“魚龍能夠潛入水中尋找食物。”

指導(dǎo)朗讀）

（翼龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼

龍、霸王龍。

我最喜歡翼龍，因為它可以在天上飛。

書上是這樣說的：“翼龍的身體兩側(cè)長著兩個翅膀，它高高

飛翔的時候就像是在天空翱翔的輕型飛機(jī)。

指導(dǎo)朗讀：在天空翱翔的輕型飛機(jī)要讀出高高飛起的感覺

來。輕一些，聲音高一些）

（霸王龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、

翼龍、霸王龍。

我最喜歡霸王龍，因為它十分兇猛

課文上是這樣說的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，

短身子，牙齒就像鋒利的匕首。”

指導(dǎo)朗讀：鋒利的匕首，重點(diǎn)讀。大腦袋、短身子為了突出

它的兇猛在這里稍讀短促些）

（在學(xué)生介紹恐龍時相機(jī)出示恐龍的圖片，以直觀形象促使

學(xué)生對恐龍更為了解）

拓展練習(xí)1：同學(xué)們平時也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的知識，

你們都還知道哪些恐龍呢？

（學(xué)生介紹自己知道的恐龍以及它的特點(diǎn)）

大家真厲害知道那么多的恐龍。

（出示七種恐龍的圖片）

那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃

一些什么呢？

（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）

（板書：食物：食肉、食草）

你是從哪個小節(jié)看出來的？

我們一起來把這個小節(jié)來讀一下

那么它們又如何繁衍后代呢？

（它們是卵生）

你

2021年恐龍優(yōu)秀教案9

第一課時

恐龍是國標(biāo)版第六冊的一篇知識性短文，主要介紹了恐龍的

種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出對恐龍的喜愛之情。

恐龍生活在遙遠(yuǎn)的中生代，誰也沒有見過，其種類、形態(tài)和

習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測。所以，文中多

處運(yùn)用了打比方的方法進(jìn)行了描述，使人如見其形，如聞其聲。

在教學(xué)的第一課時中，我就根據(jù)該文的特點(diǎn)，制定了以下教

學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課的生字，隨課文理解由生字組成的詞語。2、

能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，了解恐

龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語了解

打比方、作比較、列數(shù)字等說明事物的方法，體會各種恐龍的種

類、形態(tài)特點(diǎn)。

一、走近恐龍世界：

恐龍是同學(xué)們非常喜歡的一種遠(yuǎn)古的動物，但學(xué)生的興趣往

往被某一種恐龍的外形所吸引，忽視了它們生活的環(huán)境，因此，

上課伊始，我就利用多媒體教學(xué)手段，形象地再現(xiàn)遠(yuǎn)古的叢林、

山谷以及恐龍遍及整個世界的場景，以激發(fā)學(xué)生了解恐龍、探究

恐龍的興趣，在感受恐龍的生活環(huán)境的同時，使學(xué)生對了解恐龍

的種類、形態(tài)特點(diǎn)、生活習(xí)性有感性的知識鋪墊。

二、了解恐龍?zhí)攸c(diǎn):

課文介紹了雷龍、三角龍、梁龍、劍龍、霸王龍及恐龍的親

戚魚龍、翼龍的形態(tài)特點(diǎn)，我采用范例導(dǎo)讀的方法，以雷龍為例，

引導(dǎo)學(xué)生抓住“六頭大象”“好似雷鳴一般”等詞語，通過計算

六頭大象的重量、用動作模擬雷鳴般的聲響，體會雷龍的確是一

個龐然大物，列數(shù)字、作比較、打比方的說明事物特點(diǎn)的方法也

隨著學(xué)生一遍遍的有感情的朗讀加深了印象。有了范例的引導(dǎo)，

學(xué)生不斷運(yùn)用著上述的方法，圖文結(jié)合，介紹了自己喜歡的其他

幾種恐龍，自主學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生閱讀能力提高的過程。

三、復(fù)述恐龍的特點(diǎn):

在了解幾種恐龍的形態(tài)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了復(fù)述的練

習(xí)，用“我是________龍，我(長什么樣)_____________，我(有

什么特點(diǎn))____________________。”的句式，以第一人稱的口

吻，讓學(xué)生介紹自己喜歡的一種恐龍。第一人稱的描述，親切富

有趣味，學(xué)生可以將課文中的語言結(jié)合課外的相關(guān)知識來介紹，

既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，有加深了對恐龍形態(tài)特點(diǎn)的認(rèn)

識。

第二課時

恐龍是國標(biāo)版第六冊的一篇知識性短文，主要介紹了恐龍的

種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出對恐龍的喜愛之情。

恐龍生活在遙遠(yuǎn)的中生代，誰也沒有見過，其種類、形態(tài)和

習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測。所以，文中多

處運(yùn)用了打比方的方法進(jìn)行了描述，使人如見其形，如聞其聲。

恐龍第二課時的教學(xué)，除了讓學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語段繼

續(xù)了解恐龍的吃食、繁殖的生活習(xí)性外，更主要的設(shè)計多種練習(xí)

或活動，進(jìn)一步了解恐龍的種類形態(tài)特點(diǎn)，拓展恐龍知識，激發(fā)

學(xué)生喜歡恐龍、研究恐龍的熱情。

一、游戲?qū)耄瑥?qiáng)化特點(diǎn)：

通過第一教時的教學(xué)，學(xué)生對課文中介紹的幾種恐龍的形態(tài)

特點(diǎn)已有了清晰的認(rèn)識，我設(shè)計了“我說特點(diǎn)你來猜”“詞語分

類說特點(diǎn)”的練習(xí)，以游戲的形式導(dǎo)入第二課時的教學(xué)，學(xué)生在

興趣盎然的參與過程中，不僅可以加深對恐龍形態(tài)特點(diǎn)的了解，

而且還能通過思考猜謎的竅門，對列數(shù)字，打比方，作比較的說

明方法進(jìn)一步加深印象，這樣緊緊承接第一課時的教學(xué)，以學(xué)生

為學(xué)習(xí)主體，強(qiáng)化了語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

二、媒體輔助，了解習(xí)性：

恐龍的吃食與繁殖，文中介紹比較簡略，我利用多媒體課件，

展示霸王龍捕殺三角龍的鏡頭，讓學(xué)生真切感受肉食動物的兇

猛，為學(xué)生感情朗讀做好感性鋪墊。通過播放恐龍孵化照料小恐

龍的場景，要求學(xué)生當(dāng)一回解說員，將文本語言與學(xué)生感知后的

體驗有機(jī)結(jié)合起來，以訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述表達(dá)的能力。

三、交流拓展，豐富知識：

語文的教學(xué)應(yīng)是超越文本的，以課文為載體，進(jìn)行拓展，有

利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化技能，達(dá)到學(xué)以致用，舉一反三

的功效。因此，第二課時教學(xué)前，我就布置學(xué)生搜集有關(guān)恐龍的

圖片、模型和資料，課中組織開展“恐龍知識知多少”的活動，

要求學(xué)生學(xué)著文中的說明方法向大家介紹，學(xué)生參與的過程，也

是學(xué)習(xí)表達(dá)，進(jìn)行言語交際的過程。

四、假設(shè)原因，引導(dǎo)探究：

課結(jié)束之前，我設(shè)計讓學(xué)生假想恐龍神秘消失的原因，給課

文留白處補(bǔ)上屬于學(xué)生個性化的解釋，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空

間，達(dá)到融通各學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。

2021年恐龍優(yōu)秀教案10

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)過程：

一、交流資料，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)

們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)

在已經(jīng)滅絕了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千

絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團(tuán)。

二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感

興趣。）

2、查生字掌握情況（隨文）

3、指名說說課文寫了什么？

三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。

學(xué)習(xí)這一段時，根據(jù)討論題，學(xué)生自主讀文思考，小組合作

完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1自由讀文，說說這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬年

前恐龍的龐大家族）

2再讀全段，根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組同學(xué)合作

填寫下面的表格。

（注：此表格中的內(nèi)容，教師可以根據(jù)情況取舍，即教師給

出一部分，其余部分由學(xué)生合作完成）

3想一想：作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的龐大家族？

4根據(jù)所填寫的表格內(nèi)容，看看作者是怎樣把這樣一個龐大

家族清晰有序地介紹給我們的。

5在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么

知道的？

用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

6有感情地朗讀自己喜歡的段落。

四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

2021年恐龍優(yōu)秀教案11

活動目的：1.知道并說出各種抵御寒冷的方法。

2.知道運(yùn)動可以使身體暖和,并親身感受運(yùn)動帶來的暖和。

活動準(zhǔn)備：《怕冷的小恐龍》掛圖一副、律動音樂動磁帶。

活動過程:

一、恐龍來了——現(xiàn)在是什么季節(jié)?在冬季你們有什么感

覺？

這么冷的天，我們小朋友都穿了厚厚的衣服，可是有只小恐

龍光著身體來到城里發(fā)生了一個故事，下面我們一起來看看……

二、為恐龍取暖逐次出示圖片，請幼兒說說故事中人們想

了什么辦法，讓恐龍暖和起來。

除了這些，還有什么辦法也可以讓恐龍暖和起來呢？

教師鼓勵幼兒想出各種辦法，并鼓勵幼兒用簡單的動作演示

自己的辦法（如蓋上棉被、穿上棉衣、升起火堆、沖個熱水袋、

圍上圍巾、戴上帽子、跳繩等。）

三、和恐龍一起運(yùn)動我們一起去試試你們想的辦法好不

好？看你們想的辦法管不管用。

帶領(lǐng)幼兒跟著音樂的節(jié)奏運(yùn)動。

四、運(yùn)動運(yùn)動真暖和——你們現(xiàn)在還冷嗎？為什么？

引導(dǎo)幼兒說出運(yùn)動后身體就暖和了，剛剛那個辦法真管用

啊。

請幼兒討論讓身體暖和的各種方法。

教師利用兒歌進(jìn)行總結(jié)：

穿上衣服，真暖和蓋上棉被，真暖和

曬曬太陽，真暖和

運(yùn)動一下，真暖和，真暖和！

怕冷的大恐龍

天真冷，一只大恐龍來到誠里?！鞍⑻?，阿嚏”恐龍說：“真

冷呀，去暖和暖和！”

小姑娘看見了急忙喊：“我家里有暖氣，進(jìn)來暖和暖和吧！”

恐龍伸長了脖子那腦袋探進(jìn)去，可身子卻在外面，恐龍還是覺得

冷。“阿嚏，阿嚏”恐龍的碰體打的更厲害了。老奶奶看見了，

說：“可憐的孩子，你怎么不穿衣服？”大家都來了，他們脫下

了棉衣棉褲，給恐龍蓋上，可只蓋住了恐龍的'腳指頭，拿被子

蓋在恐龍身上，可是恐龍還是覺得冷。大家在恐龍旁邊點(diǎn)起了火

堆，可還是冷。

這時，一群小朋友看見恐龍直大哆嗦，忙喊：“來，大家一

起來運(yùn)動。”于是，恐龍扔掉了棉衣棉被，和小朋友玩去了。

嘿嘿！恐龍身上還冒汗了呢。

2021年恐龍優(yōu)秀教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文;

2、了解文中介紹的幾種恐龍?zhí)攸c(diǎn)，學(xué)會打比方、列數(shù)字、

作比較的說明方法;

3、激發(fā)學(xué)生積極主動探索科學(xué)奧妙的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解文中介紹的恐龍的各自特點(diǎn)：

學(xué)會打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、舊知回顧

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大約在兩億年前，美麗

的地球曾被這種強(qiáng)大的爬行動物主宰，它們就是恐龍(引讀課

題)(視頻)，

讓我們再次喊出它們的名字，(再次齊讀課題)。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，初步了解了關(guān)于恐龍的哪些知識?

誰來填一填?(課件)

二、自主探究

引讀：恐龍種類(很多)，請同學(xué)們打開課文，快速地默讀課

文2-4自然段，找一找課文給我們介紹了哪幾種恐龍?在名字下

面用橫線劃出來。

1、交流：書中依次介紹了哪幾種恐龍?

2、質(zhì)疑：魚龍和翼龍是恐龍嗎?你能把你的根據(jù)讀給大家

聽嗎?

(屏顯：魚龍和翼龍是恐龍的親戚.)

我們所指的恐龍，是指生活在陸地上的霸主。而魚龍和翼龍

一個是生活在水里的霸主，一個是生活在天空的霸主，由于它們

生活的時代相同，生活的習(xí)性相似，所以魚龍和翼龍是恐龍的親

戚。有時為了方便，人們又把它們通稱恐龍。

3、千奇百怪是什么意思?

讓我們一起先來猜猜這是什么龍?讀句子談?wù)劊核螒B(tài)奇怪

在哪里?

(1)學(xué)習(xí)雷龍：

它的特點(diǎn)可以用哪個詞來形容它呢?

A、理解：龐然大物

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)《航天飛機(jī)》一課出現(xiàn)過這個詞，是形容什

么的?(航天飛機(jī))

龐然大物在生活中還可以用來是形容什么樣的物體?(形容

高大笨重的物體)，

文中這個詞是用來形容什么的?

從這個詞感受到了雷龍的奇怪之處就是龐大。

能讀通過朗讀表現(xiàn)出這奇怪的龐然大物嗎?

B、誰還從哪些地方體會到它是龐然大物?誰再來讀一讀?

(出示句子雷龍是個龐然大物雷鳴一般。

誰來說說怎樣讀好這句話?(指名說)，你能試著讀一讀

嗎?(指讀，評議)

C、比較句子(出示)

作者通過什么說明方法，讓我們感受到這龐然大物如在眼前

的?

我們比較一下這兩句話有什么不同?你覺得哪句好呢?說出

你的理由。(指明說)

師：一頭成年大象大約5噸，六頭大象就是30噸呀!如果以

我們每人60斤，30千克計算，得1000多個小朋友那么重。

指名讀

我們一起來讀讀：它的身體比六頭大象還要重!

師：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具

體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，作者在介紹雷龍時，把

雷龍和我們熟悉的大象做了(比較)，在說明方法中我們稱它為作

比較。(板書：作比較)

我們沒見過雷龍，不知道有多重，但我們見過大象吧，那課

文把雷龍與六頭大象比較，我們是不是立刻能感受到雷龍真的很

重了?所以用作比較的方法說明事物能使我們通過比較得到具體

而鮮明的印象。

我們再感受一下這個奇怪的龐然大物：它的身體比六頭大象

還要重!

D：正是因為雷龍?zhí)?，所以爬行時才會發(fā)出一聲轟響。

你仿佛聽到了什么聲音?

把雷龍的踏步聲比作雷鳴。你聽過打雷的聲音嗎?

能模仿一下嗎?

聽到這聲音，你感覺?(聲音大，很害怕)

這是一個比喻句，把什么比喻成什么?

把雷龍走路的聲音比喻成雷聲

這在說明方法中被成為(打比方)

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性

狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動性，這種說明方法叫做打比方。

它的作用是使抽象的事理變得具體、生動、形象。(或把事物的

特征解說得確切具體、淺顯易懂。)

E、如果是一群雷龍，一齊在森林中行走，你能想象出當(dāng)時

的情景嗎?(一定是塵土遮天蔽日、響聲如雷鳴般震耳欲聾，這就

是它名稱的由來雷龍)怪不得作者說好像雷鳴一般。

讓我們再次感受這雷鳴般的聲音：讀句子

作者用了打比方和作比較的說明方法，讓我們感覺到雷龍奇

怪之處在它是個(引說：龐然大物)，

我們再次把雷龍的龐大讀出來好嗎?

每踏一步就能發(fā)出雷鳴般的聲音，難怪人們給它取名(雷

龍)。

讓我們一起來感受這形態(tài)奇怪的雷龍吧：(齊讀)：

F、剛才我們學(xué)習(xí)了雷龍，我們是怎樣學(xué)的呢?(讀句子抓特

點(diǎn)說方法)

小組合作學(xué)習(xí)：請同學(xué)們打開學(xué)案，小組合作，選出你喜歡

的一到兩種恐龍，利用我們剛才小結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，讀課

文，抓住了這種恐龍奇怪在哪?作者為了說明這一特點(diǎn)時時采用

了什么說明方法?填好表格。

選一種你最喜歡的恐龍匯報，匯報時請用上：我喜歡它的特

點(diǎn)是我找到的句子是這句話用了的說明方法

(2)學(xué)習(xí)魚龍(屏顯：魚龍)，

在圖片上你看到了什么?書中是怎樣寫的?誰來讀?(指名讀，

齊讀)

(出示海豚圖片)魚龍我們沒見過，可是我們見過海豚，這里

運(yùn)用了什么說明方法?(板書：作比較)

(3)學(xué)習(xí)翼龍

這就是翼龍，翼就是翅膀，

誰來讀一讀描寫翼龍的句子?

讀了這句話你有什么發(fā)現(xiàn)?

這個比喻句把什么比作什么?(把翼龍比作飛機(jī))，

(出示飛機(jī))正是因為恐龍距離我們很遙遠(yuǎn)，誰也沒有見過，

作者就用我們都熟悉的飛機(jī)打個比方，讓我們?nèi)缫娖湫?，這在說

明方法上稱為打比方。(板書，齊讀)

(4)、學(xué)習(xí)梁龍

A我喜歡梁龍，它的特點(diǎn)是長;(出示圖片)

B師：看，梁龍真的很長，有多長呢?誰來讀讀書上的句子?

哪些詞最能體現(xiàn)它的長?

a二十多米，我們今天上課的教室從西到東大約15米，二

十多米相當(dāng)于一個半教室那么長。

為了使所要說明的事物具體化，作者通過數(shù)字讓我們一下子

明白了梁龍的長，這種說明方法叫列數(shù)字(板書，齊讀)列數(shù)字的

作用是使說明事物特征精確、科學(xué)、有說服力，令讀者信服。

b移動的吊橋，你能用學(xué)過的說明方法來說說它嗎?(打比

方)

c現(xiàn)在我們可以通過朗讀讀出梁龍的長嗎?(指名讀，齊讀)

(5)學(xué)習(xí)劍龍

A我喜歡劍龍，它的特點(diǎn)是帶劍板。

B老師先聘請一位同學(xué)作為小老師，給大家講講劍龍(學(xué)生

根據(jù)上面的學(xué)習(xí)方法說說)

C指導(dǎo)朗讀：瞧，劍龍多威風(fēng)啊，就像一位身披鎧甲的武士，

我們一起來讀讀這句話。

(6)學(xué)習(xí)三角龍

A我喜歡三角龍，讓人看了望而生畏

B(出示圖片)這就是三角龍，你來說說它奇怪在哪兒?這三

只角分別長在哪個部位?(出示句子)一米長的角，比劃一下，一

米有多長?

C三角龍的臉上有一米長的三只大角，許多動物看了都(望

而生畏)誰來讀讀這個詞?

可以給它換個詞嗎?(心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、毛骨悚然)

D現(xiàn)在誰能當(dāng)小解說員，把這可怕的臉型介紹給大家呢?(指

名讀)

(7)學(xué)習(xí)霸王龍

它的特點(diǎn)是兇猛(出示圖片)

A從哪兒看出它很兇猛?(出示句子)

B誰來讀一讀?

4、小結(jié)：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍各有各的形

態(tài)，怪不得作者說恐龍的種類(很多)，形態(tài)更是(千奇百怪)課

文的第2自然段就是圍繞這一句來寫的。讓我們一起讀讀__的第

二自然段。老師讀第一句，大家接著讀。

11、通過學(xué)習(xí)，誰發(fā)現(xiàn)這些恐龍的名字是根據(jù)什么起的

呢?(身體形狀，特征)

恐龍的種類繁多，老師也帶來一些恐龍的圖片，我們試著根

據(jù)他們的形態(tài)給他們?nèi)∶趾脝?(課件)科學(xué)家給他們起的名字

分別是：

所以說：恐龍的種類(很多)，形態(tài)更是(千奇百怪)。

三、遷移寫作

愛好恐龍的同學(xué)們今天也帶來了自己喜歡的恐龍朋友，你能

說說恐龍朋友的樣子奇怪在哪里嗎?介紹時用上今天學(xué)習(xí)的說明

方法。先寫在學(xué)案上。

請同學(xué)們用我叫龍，先在學(xué)案上寫一寫。

匯報：

四、激發(fā)探索興趣，提高讀書欲望。

1、今天老師還給大家?guī)硪欢慰铸埵兰o(jì)的視頻，想看嗎?(播

放視頻)

2、師：兩億多年前，恐龍曾是地球上的主人，可是今天我

們?yōu)槭裁纯床坏剿鼈兊纳碛?請同學(xué)們讀第六自然段。

3、至今還是一個謎。同學(xué)們，假如你就是一位未來的考古

學(xué)家，你猜猜它們是怎么消失的?

4、至今為止，科學(xué)家對恐龍消失之謎還只是個推測，同學(xué)

們剛才說的種種原因也是推測，也許解開這個謎的將會是我們今

天在座的某個同學(xué)?？茖W(xué)是奧秘?zé)o窮的，探索是無止境的，達(dá)爾

文說過：作為一個科學(xué)家來說，我的成功最主要的是：愛科學(xué)在

長期思索任何問題上的無限耐心在觀察和搜集事實(shí)上的勤勉。

(英國著名生物學(xué)家達(dá)爾文))

同學(xué)們，相信你們一定會不斷探索，說不定解開謎底的人就

是你。

四、探索延伸

學(xué)完課文，激發(fā)繼續(xù)探索和讀書興趣

師：課后，請同學(xué)們都去收集恐龍的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行恐

龍知識知多少主題活動，好嗎?

五、板書設(shè)計：

20恐龍

種類很多打比方

千奇百怪作比較

列數(shù)字

2021年恐龍優(yōu)秀教案13

一、教材分析

《恐龍》是一篇知識性短文，通過生動有趣的語言向?qū)W生介

紹了恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，內(nèi)容通俗易懂。全文共

六個自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時間和地點(diǎn)。第二，

三自然段介紹了恐龍的種類和形態(tài)特點(diǎn)。第四，五自然段介紹了

恐龍的生活習(xí)性，最后一個自然段說到了恐龍的消失至今還是一

個謎。

二、學(xué)情分析

恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代，誰也沒有見過，它的種類、形態(tài)、

外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測。在閱讀

訓(xùn)練的時候，我將借助絡(luò)環(huán)境獨(dú)有的生動畫面、形象的聲音、充

足的信息等獨(dú)特的魅力，全方位，多角度的讓學(xué)生了解恐龍的相

關(guān)知識。

__最大的特色是多種說明方法并用，如何處理這一內(nèi)容的教

學(xué)是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。在__的教學(xué)中我以弱化“名稱”，

注重“感悟”的做法,力求既不破壞__生動的語言環(huán)境，又讓學(xué)

生有鮮明的感受。另外，在教學(xué)設(shè)計中我注重挖掘文本的隱藏資

源，讓本沒有生命的文字會說話；力求讓學(xué)生通過資料收集、展

開想像走進(jìn)“恐龍”世界，不斷地“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題；力

求指引學(xué)生不斷地沖擊原有的認(rèn)知體系，探索新的研究課題。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．借助絡(luò)環(huán)境，理解感悟課文，了解恐龍的種類、形態(tài)特

點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對恐龍知識的濃厚興趣，激起學(xué)生對探

索大自然奧秘的神往之情。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文介紹恐龍

的方法進(jìn)行遷移訓(xùn)練

3、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。

4．借助絡(luò)，拓展一些常見的恐龍的知識，培養(yǎng)學(xué)生搜集處

理信息的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：借助絡(luò)，幫助學(xué)生體悟恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)，進(jìn)

而有感情地朗讀。

難點(diǎn)：

1.對打比方的說明方法的初步了解和掌握。

2.學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用課文描寫恐龍的方法。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，看圖猜名：

1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對恐龍都有哪些了解呢？

2、小朋友們都喜歡恐龍，請看這些恐龍圖片（課件播放），

猜猜看，這些恐龍叫什么名字？

（二）精讀課文，了解形類：

1、恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類——很多，形態(tài)更

是——千奇百怪。請同學(xué)們快速默讀課文，找出書中介紹了哪幾

種恐龍，并在名稱下面劃上橫線。

2、交流：你們從書中找出了哪些恐龍的名字？

3、請同學(xué)們再去讀書，這回要求大聲朗讀，邊讀邊想，你

最喜歡哪種恐龍，為什么喜歡它？

4、交流并品讀好詞佳句。

（三）鞏固拓展，練習(xí)說話：

1、鞏固：以“我是-----龍，……”的句式練習(xí)說話。

2、拓展：你還知道哪些恐龍？）

（四）了解恐龍的食性和繁殖特點(diǎn)：

1、這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃些

什么呢？你是從課文中哪兒看出來的？請讀給大家聽。

2、恐龍又是如何繁衍后代的呢？你從書上哪個小節(jié)看出來

的？什么叫卵生？你還知道哪些動物是卵生的？什么叫“破殼而

出”？請看圖片。

（五）猜解恐龍滅絕謎團(tuán)：恐龍這種神奇的動物在地球上生

活了一億多年，是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在

消失了。你知道這是什么原因嗎？你們所講的原因都只是猜測，

恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在

不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就

是我們班的小朋友。

（六）欣賞短片，激發(fā)探知：如此神奇的恐龍，我們?nèi)缃癫?/p>

能夠親見。如果科學(xué)技術(shù)讓恐龍復(fù)活，你愿意嗎？（學(xué)生看恐龍

短片。）

（七）總結(jié)深化，練習(xí)說話：學(xué)完了課文，你有什么話想談

談嗎？

（八）課后活動：恐龍知識知多少（課后，請同學(xué)們都去收

集恐龍的有關(guān)資料）

2021年恐龍優(yōu)秀教案14

【教材分析】

這是一篇科普__，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出

的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，

我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人

們想象恐龍飛向藍(lán)天，變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。__

既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟

了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。教

學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會科學(xué)工

作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動的

語言。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫恐龍、兇猛、

鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、

探索求知的濃厚興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會恐龍演化的過程，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會

課文語言準(zhǔn)確生動的表達(dá)特點(diǎn)。

【設(shè)計思路】

新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作的學(xué)習(xí)方式探究性地學(xué)

習(xí)。在這一課時為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我抓住了重點(diǎn)段落第四自

然段采用填表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流去探究、去

發(fā)現(xiàn)恐龍是如何飛向藍(lán)天的，以及作者語言表達(dá)上的特點(diǎn)，再采

用多種形式的朗讀加深體會，然后再讓學(xué)習(xí)通過圖片直觀感受課

文敘述的條理性，最后讓學(xué)生用自己的話把恐龍演化的過程說一

說，達(dá)到內(nèi)化吸收語言的目的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前布置學(xué)生查找、閱讀有關(guān)恐龍的資料，并利用課間

組織