讀中國教師報(bào)有感

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讀中國老師報(bào)有感1

在網(wǎng)上，一貫聽網(wǎng)友們贊揚(yáng)：《中國老師報(bào)》是一份宣揚(yáng)老師情感與聰慧的報(bào)紙，是老師們自己的報(bào)紙，于是，從一開始起，便對《中國老師報(bào)》有了一份非常的親切感。

一次，在青年老師座談會上，分管校長熱忱的向大家推舉《中國老師報(bào)》，并鼓舞我們多為她寫稿。那時侯，我想像我這樣一名一般老師怎么可能發(fā)表文章呢？于是，投稿的念頭很快就打消了?？墒菦]有想到后來發(fā)生的一件小事卻轉(zhuǎn)變了我的看法。一天晚上，我懷著激昂的心情在成長上給大家講解并描述自己白天遇到的一件“怪事”，那件事及由它所引發(fā)的思索讓我不由的對教育中存在的一些不足深感憂慮，于是，我直言不諱的在上發(fā)表了自己的看法。沒想到，上的一位伙伴看了文章后，立刻鼓舞我把文章投給《中國老師報(bào)》。在他的“鼓動”下，我究竟鼓起了志氣，通過郵件把文章發(fā)給了《中國老師報(bào)》，第一次投稿就這樣在“匆忙”中開始了。沒想到第二天上午，編輯老師馬上回復(fù)說欲用這篇文章，并仔細(xì)的和我溝通了看法。當(dāng)時，我有一點(diǎn)驚異，心中不禁暗自贊嘆于《中國老師報(bào)》編輯的工作效率之高和他們對一般來稿的重視。帶著這樣一份感動，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思索，并把自己在日常教育生活中的感悟和發(fā)覺寫下來，投給《中國老師報(bào)》以及其他一些刊物。書寫是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國老師報(bào)》一起走過的日子里，心情一每天的飛揚(yáng)起來，同學(xué)也和我一起感受著這樣一種充斥激情的日子，我們一起享受著教育的歡樂，一起成長著，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來。每一位老師在日常教育生活中都會遇到一些引人思索的事項(xiàng)，它們?nèi)缤⒙湓诤＿吷碁┥系囊幻睹堕W亮的貝殼，或許不經(jīng)意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，可是，假如我們俯下身去，悉心的將它們撿起、保藏，就會慢慢發(fā)覺它們的漂亮，發(fā)覺它們身上留下來的教育的真實(shí)痕跡，追尋著這樣的痕跡，或許我們就能查找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過程需要全體老師共同溝通，一起參加，一起推動，愿每一位老師都能夠擁有自己的思索，發(fā)出自己的聲音，

愿《中國老師報(bào)》能夠成為一般老師思索、探究、追求的新起點(diǎn)。

讀中國老師報(bào)有感2

20**年，當(dāng)我剛剛被“假如你喜愛孩子，假如你喜愛教育，假如你喜愛寫作，請拿起你的筆”的春風(fēng)喚醒沉睡的心靈時，就幸運(yùn)地與《中國老師報(bào)》相遇了。

那時她還叫做《中國教育資訊報(bào)》，記得我當(dāng)時是沖著“資訊”二字訂閱的。我猜想她應(yīng)當(dāng)是前沿的、新聞的、獨(dú)特的。當(dāng)收到第一期報(bào)紙時，我的猜想應(yīng)驗(yàn)了，她同時傳遞了親民的、貼心的、暖和的氣息。品讀著報(bào)紙，我感受到自己是世界上幸運(yùn)者中的一分子，我預(yù)感在自己的成長道路上多了一位知音。每當(dāng)我拿起這份報(bào)紙，我的腦海中就會響起王剛充斥磁性、沉重的聲音：“講解并描述老百姓自己的故事”。我的心底也會有一個聲音暗暗浮起來，親切地裊繞在耳：“講解并描述老師自己的故事”。我在這里認(rèn)識到許多看似一般、但并不平常的老師，像賀杰、茅衛(wèi)東、陳小華、焦照鋒、袁衛(wèi)星等等，看他們講解并描述的似乎發(fā)生在我身邊的故事，會剎那間涌現(xiàn)許多真實(shí)的感悟。

做一個平常的老師，也可以有自己的歡樂。只要有夢，就會有追尋?！吨袊蠋焾?bào)》喚醒了我好些蟄伏著的激情。由于愛，所以愛。我仔細(xì)閱讀《中國教育資訊報(bào)》每期的報(bào)紙，仔細(xì)完成每一期的讀者調(diào)查，并且把得到的贈報(bào)送給自己的好友、同事，盼望的同行獲得這份高品質(zhì)的精神食糧。在仔細(xì)的閱讀中，我得到了許多收獲，除了知識上的積累增加以外，還獲得了情感上的愉悅、人格上的提升。特別是在和編輯老師們的溝通中，受到他們?nèi)烁聍攘Φ难铡?/p>

去年七月，我接受《輔導(dǎo)員》雜志下月刊的邀請，來到北京擔(dān)負(fù)“特約編輯”。在一個陽光火熱的上午，我來到了中國教育報(bào)刊社，和《中國老師報(bào)》的編輯老師們坐在一起。我記得那是一個星期二，好些編輯老師都在，他們熱忱地招呼我，喜氣洋洋地告知我：韓軍頭一天來了，紅霞當(dāng)天下午也要來，放假老師們都來了?？吹剿麄兩癫赊绒鹊臉幼?，我感受得到他們真誠的喜悅。我們就像相識很久的老伙伴一樣交談，我記得高影老師當(dāng)時問我：“你覺得把《中國教育資訊報(bào)》改名為《中國老師報(bào)》，怎么樣？”我當(dāng)時就搖頭，一個勁的不同意。我已經(jīng)太熟識《中國教育資訊報(bào)》了，她融入我生命，讀她成為了我每日生活的一部分。我可怕改變，可怕改變后的《中國老師報(bào)》會和我疏遠(yuǎn)。可是當(dāng)《中國老師報(bào)》創(chuàng)刊后，我歡樂地發(fā)覺“和老師零距離”的辦刊理念落實(shí)得更到位了，對老師的生存關(guān)注了，對維護(hù)老師權(quán)益關(guān)注了，對與老師有關(guān)的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題關(guān)注了，對老師的專業(yè)成長關(guān)注了……《中國老師報(bào)》對老師弱勢群體的關(guān)注表現(xiàn)出比我看到的任何報(bào)刊都劇烈。我在與編輯老師的交往中，真實(shí)感受到《中國老師報(bào)》的編輯老師們和一線老師同等、和諧、融洽地相處。記得我有篇稿子寄給了楊偉廣老師。楊偉廣老師出差一回來后就實(shí)時地回復(fù)了，誠摯的立場讓我肅然起敬。

事實(shí)上《中國老師報(bào)》的每一位編輯老師都是這樣做的。試想《中國老師報(bào)》編輯老師郵箱中每日會有收到上百封郵件，像這樣事必躬親，仔細(xì)回復(fù)，不能不叫人為之感動。他們用自己的責(zé)任，用新聞人的職業(yè)道德建筑靈魂的基石。《中國老師報(bào)》，在你快要滿周歲的時候，我許下一個心愿，肯定年年為你慶賀生日。

讀中國老師報(bào)有感3

在網(wǎng)上，一貫聽網(wǎng)友們贊揚(yáng)：《中國老師報(bào)》是一份宣揚(yáng)老師情感與聰慧的報(bào)紙，是老師們自己的報(bào)紙，于是，從一開始起，便對《中國老師報(bào)》有了一份非常的親切感。一次，在青年老師座談會上，分管校長熱忱的向大家推舉《中國老師報(bào)》，并鼓舞我們多為她寫稿。那時侯，我想像我這樣一名一般老師怎么可能發(fā)表文章呢？

于是，投稿的念頭很快就打消了?？墒菦]有想到后來發(fā)生的一件小事卻轉(zhuǎn)變了我的看法。一天晚上，我懷著激昂的心情在成長上給大家講解并描述自己白天遇到的一件“怪事”，那件事及由它所引發(fā)的思索讓我不由的對教育中存在的一些不足深感憂慮，于是，我直言不諱的在上發(fā)表了自己的看法。沒想到，上的一位伙伴看了文章后，立刻鼓舞我把文章投給《中國老師報(bào)》。在他的“鼓動”下，我究竟鼓起了志氣，通過郵件把文章發(fā)給了《中國老師報(bào)》，第一次投稿就這樣在“匆忙”中開始了。

沒想到第二天上午，編輯老師馬上回復(fù)說欲用這篇文章，并仔細(xì)的和我溝通了看法。當(dāng)時，我有一點(diǎn)驚異，心中不禁暗自贊嘆于《中國老師報(bào)》編輯的工作效率之高和他們對一般來稿的重視。帶著這樣一份感動，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思索，并把自己在日常教育生活中的感悟和發(fā)覺寫下來，投給《中國老師報(bào)》以及其他一些刊物。書寫是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國老師報(bào)》一起走過的日子里，心情一每天的飛揚(yáng)起來，同學(xué)也和我一起感受著這樣一種充斥激情的日子，我們一起享受著教育的歡樂，一起成長著，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來。

每一位老師在日常教育生活中都會遇到一些引人思索的事項(xiàng)，它們?nèi)缤⒙湓诤＿吷碁┥系囊幻睹堕W亮的貝殼，或許不經(jīng)意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，可是，假如我們俯下身去，悉心的將它們撿起、保藏，就會慢慢發(fā)覺它們的漂亮，發(fā)覺它們身上留下來的教育的真實(shí)痕跡，追尋著這樣的痕跡，或許我們就能查找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過程需要全體老師共同溝通，一起參加，一起推動，愿每一位老師都能夠擁有自己的思索，發(fā)出自己的聲音，愿《中國老師報(bào)》能夠成為一般老師思索、探究、追求的新起點(diǎn)。

讀中國老師報(bào)有感4

身為老師的我深知，老師是做人的工作。在教育同學(xué)的過程當(dāng)中，假如教育不能觸及同學(xué)的心靈，教育的效果那么會大打折扣。今日我與同學(xué)關(guān)系的民主與和諧，很大一部分功勞要屬于漂亮而有豐富內(nèi)涵的她——《中國老師報(bào)》。

從聽說到走近再到走進(jìn)她，時間雖短，她卻很快成為我的良師益友，她以鮮亮的時代性、前瞻性、有用性、可操作性以及實(shí)時性的內(nèi)容供我學(xué)習(xí)、汲取，為我更好地善待同學(xué)提供了很多有益的援助。《中國老師報(bào)》讓我更喜愛同學(xué)她使我深刻地認(rèn)識到，老師愛同學(xué)，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄地教育過程。喜愛同學(xué)是老師的`天職，是老師需要遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)。

有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到這是荒謬的。老師應(yīng)當(dāng)喜愛每一個同學(xué)，饒恕一切同學(xué)的一切差異和缺點(diǎn)，對全部的同學(xué)公正無欺、一視同仁，不僅要喜愛學(xué)習(xí)成果挺好的同學(xué)，對那些學(xué)習(xí)有困難的和品行不健全的同學(xué)更要多一份偏愛。我們對同學(xué)的愛的徑直表現(xiàn)就是相信每一個同學(xué)，由于每一個孩子都有不同的潛能，每一個孩子都是“發(fā)覺者”、“討論者”、和“探究者”，所以需要抓住同學(xué)的積極因素和獨(dú)特的方面，鼓舞他們進(jìn)行大膽地探究，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱忱?！吨袊蠋焾?bào)》讓我更寬容同學(xué)她使我深刻地認(rèn)識到，愛是一門藝術(shù)，而寬容就是愛的精髓，它對同學(xué)有巨大的教育能量。她的一篇篇很有指導(dǎo)性的文章告知我，老師需要主動地走下“師道尊嚴(yán)”的“神壇”，以寬容的立場來善待同學(xué)，不是以成人而是以成長、不是以現(xiàn)在而是以進(jìn)展的眼光來端詳同學(xué)的問題。蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多么嚴(yán)峻，假如不是出于惡意，就不應(yīng)當(dāng)責(zé)罰他?！碧招兄驮娼洌骸澳愕谋尴掠型咛兀愕睦溲劾镉信ｎD，你的譏笑中有愛迪生?！泵鎸ν瑢W(xué)的錯誤假如不是因勢利導(dǎo)，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是沒有任何教育效果的。

由于這樣的做法是教育上最不適用的方法，會徑直導(dǎo)致同學(xué)從良心的責(zé)怪中解脫出來，把孩子推向教育的另一端，嚴(yán)峻影響同學(xué)德身心健康。校長假如沒有寬容和善待的胸懷，麥克勞德能成為聞名的生物學(xué)家而走向諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺？《中國老師報(bào)》讓我更解放同學(xué)她使我深刻地認(rèn)識到，在班級管理中，對同學(xué)的管理不能牢牢地固守著“沒有規(guī)則不成方圓”信念，根本不考慮每一個同學(xué)的實(shí)際狀況，忽視了同學(xué)的性格的差異?！鞍嗉壴诰€”、“老師”〔《中國老師報(bào)》中的欄目〕中所蘊(yùn)涵的以人為本的理念告知我，這種規(guī)則應(yīng)當(dāng)建立在同學(xué)積極參加、自覺自愿的基礎(chǔ)上，充分考慮到每一個個體的差異，把統(tǒng)一的規(guī)范減削到最基本、最須要、最原那么性的限度，就像陶行知所告誡的“六解放”。她使我深刻地認(rèn)識到，在詳細(xì)的教學(xué)中，課堂效率的提高，徑直決斷課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重，決斷同學(xué)課外活動時間和空間的拓展。