劉胡蘭教學設計

1認識“劉、蘭”等108個字，會寫2能正確、流利地朗讀課文，了解劉胡蘭面對兇殘的敵人毫不屈服的革命氣概，感受劉胡蘭堅貞不屈、視死如歸的英雄形象。【教學重難點】朗讀課文，了解劉胡蘭面對兇殘的敵人毫不屈服的革命氣概，感受劉胡蘭堅貞不屈、1認識“劉、蘭”等108個字，會寫“民兵、知道”等詞語。板塊一揭示課題，導入新課同學們，你們知道這是誰的塑像嗎？你怎么知道的？（引導學生看圖，關注文字）有誰知道劉胡蘭的故事呢？（相機出示文字簡介）課件出示：劉胡蘭8歲上村小學，10歲起參加兒童團。14歲加入，15歲英勇就義，主席知道后2今天，就讓我們走進那個血雨腥風的年代，去了解劉胡蘭的英雄事跡。板書課題，挺直?！驹O計意圖】通過圖片導入新課，讓學生初步了解劉胡蘭，提高學生的學習興趣。板塊二初讀課文，認讀生字1自由讀課文，出示學習提示。課件出示：學習提示：借助拼音把課文讀正確，讀通順。用“△”標出生字，用“”標出帶有生字的詞語，給自然段標出序號。想一想：課文寫了一件什么事？2讀通課文。開火車讀課文，教師相機正音。3認讀生字。課件出示由生字組成的詞語，開火車讀帶拼音的詞語，齊讀，去掉拼音后指名認讀。課件出示：liúlán劉胡蘭pài反動派bèi被捕xuè鮮血lā拉到bīnɡ民兵xiě血淋淋tǐnɡ挺起shā要殺要砍liè烈士（1）劉胡蘭姓什么？我們班有姓劉的同學嗎？你能教同學們認識這個字嗎？（3）很樂觀的人，我們可以稱他們?yōu)椤獦酚^派。表里不一，口是心非的人，我們生回答）很有氣派喲！4課件出示：一頭野獸的頭部中了利器，尾巴垂了下來，它被殺了。這就是甲骨文“殺”字的字形。5（1）我們讀記生字的時候，有一個字形一樣，讀音不同的字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（血）課件出示：6指導寫字。課件出示“民”的筆順，學生觀察筆順，指名在黑板上書寫。寫完后請學生評議。重點指導：寫“被”字時注意左邊的衣字旁，不要少寫了小撇；寫“道”字時注意先1朗讀課文，畫出表示時間、地點、人物、事件的詞句，并思考：課文寫了什么事？課件出示：學習提示：朗讀課文，用“”畫出表示時間、地點、人物的詞句。試著用一句話寫出每個自然段的主要內容。把每個自然段的主要內容連起來說說課文的主要內容。2小結。1947年1月12日，反動派在云周西村抓住了劉胡蘭。敵人威逼利誘都沒有讓劉胡蘭屈服，最后她光榮地犧牲了。聽到這個消息，親筆寫了挽詞。板塊四觀察描紅，學寫漢字1描紅課后生字，想一想：怎樣才能將字寫得好看？23學生練寫后評議，再次進行修改。第2課時【課時目標】1鞏固識記生字詞。2朗讀課文，說說從哪些地方可以看出劉胡蘭在敵人面前毫不屈服。3關注有新鮮感的詞句，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，積累詞語?！窘虒W過程】板塊一復習知識，導入新課1指名認讀生字詞。上節(jié)課我們學習了生字，現(xiàn)在開火車認讀，看看哪輛火車開得又快又穩(wěn)。課件出示：劉胡蘭反動派被捕鮮血拉到民兵血淋淋挺起要殺要砍烈士2聽寫詞語：請拿出聽寫本，聽寫詞語。課件出示：劉胡蘭民兵反正村民被子關心道路3導入新課：1947年1月12日，天陰沉沉的，寒風呼嘯，在云周西村，年輕的員劉胡蘭被捕了，接下來她與反動派會有怎樣的斗爭呢？這節(jié)課我們一起來學習。板塊二抓住言行，感悟形象（1）自由朗讀課文，把難讀的句子多讀幾遍。（2）同桌互讀課文，糾正讀錯的地方。（4）全班交流，老師相機板書：課件出示：（3）敵人從劉胡蘭口中什么都沒有得到，惱羞成怒，把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。3課件出示：．．（2）你從哪兒知道這個詞語的意思的？（敵人對劉胡蘭說的話）（3）誰能聯(lián)系上下文，說說這個詞語在課文中的意思？（課文中指敵人用錢籠絡劉（4）你說得真好，此時劉胡蘭心里可能是怎么想的呢？反動派想收買我，我是員，絕不能出賣自己的戰(zhàn)友！4課件出示：．．（1）誰能聯(lián)系上下文說說加點詞語的意思？（威脅：課文中指敵人見收買不了劉胡（2）劉胡蘭的話該用怎樣的語氣來讀？（憤怒）（3）此時她心里可能是怎么想的？這些反動派太可恨了，心狠手辣，即使我犧牲了自己，也不能出賣自己的同志。（4）讓我們帶著對敵人的仇恨、帶著滿腔的憤怒來讀一讀劉胡蘭的話。5課件出示：敵人從劉胡蘭口中什么都沒有得到，惱羞成怒，把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄．．．．成似的，一點兒也不動搖。（3）老師總結：是的，小小的劉胡蘭多么堅強，多么勇敢！即使面對死亡的威脅，她也毫不畏懼。哪怕面對敵人的毒打，她也毫不妥協(xié)。（4）讓我們帶著堅定的決心讀一讀這句話吧！6課件出示：中的相關情節(jié)）（2）面對敵人血淋淋的鍘刀，15歲的劉胡蘭是怎么做的，怎么說的呢？語言：要殺要砍由你們，怕死不是員！動作：挺起、迎著、踏著、走到。（3）誰來扮演劉胡蘭，來表演一下這個場景。教師總結：面對血淋淋的鍘刀，面對窮兇極惡的敵人，劉胡蘭毫不畏懼，更不屈服，正義凜然地走向鍘刀，這一幕深深地印在了每個人的心里，成為永久的旗幟。這就是員，為了的解放事業(yè)，寧愿拋頭顱、灑熱血！這就是員，心中裝著同志，裝著人民，就是沒有裝著自己！【設計意圖】在此環(huán)節(jié)，首先引導學生通讀課文，梳理情節(jié)，幫助學生體會劉胡蘭在敵人面前毫不屈服的精神。然后，通過小組交流、全班匯報、觀看視頻等形式，從重點句子入手，抓關鍵詞理解課文內容，感受劉胡蘭的偉大形象。板塊三認識犧牲，提升認知（不能換成其他的詞語。因為劉胡蘭是為了正義的事業(yè)而舍棄了自己的生命，其他的詞語2在我們的生活中，還有哪些人為了正義的事業(yè)而獻出自己的生命呢？（董存瑞、黃3【設計意圖】從理解“犧牲”一詞入手，提升學生的認知能力，加深學生對人物的認識和對課文內容的理解。最后以向英雄敬禮的形式結束課堂學習，升華學生的情感。【板書設計】劉胡蘭敵人劉胡蘭金錢誘惑我不知道不說就槍斃你惱羞成怒就是不知道一點兒也不動搖挺起胸膛，走到鍘刀前視死如歸不說，也鍘死你堅貞不屈【教學反思】在教學時，我運用多種識字方法，落實生字詞