初一下冊歷史第一單元說課稿：第7課重大發(fā)明與科技創(chuàng)新

初一下冊歷史第一單元說課稿：第7課重大發(fā)明與科技創(chuàng)新今天我說課的內容是北師大版七年級歷史下冊第7課《重大發(fā)明與科技創(chuàng)新》，我從以下五方面來闡述：一、說教學模式，二、說教材，三、說學情，四、說教法學法，五、說教學過程一、說教學模式我采用的教學模式是中學歷史“情景、實踐、創(chuàng)新”教學模式。這正是我承擔的市級實驗課題實驗研究的內容。所謂中學歷史“情景·實踐·創(chuàng)新”教學模式就是通過各種方法創(chuàng)設多種歷史情景，讓學生與歷史人物、歷史事件“面對面”。在這種“面對面”之中，使學生自主地去“參與”歷史，探究歷史、感悟歷史，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。二、說教材本課是北師大版七年級下第一單元“繁榮與開放”的第七課，屬于科技文化史，是隋唐歷史的重要組成部分。教材用“雕版印刷”和“火藥”“趙州橋”三目來說明隋唐科學技術的高度發(fā)展，隋唐科學技術上承三國兩晉南北朝，并為宋元時期科技的發(fā)達奠定了基礎，具有承上啟下的作用。學好本課有利于培養(yǎng)學生的民族自豪感和使命感。本節(jié)課教學內容，貼近學生的生活，易于學生理解和接受。根據新課標要求和學生的認知特點，我確定了如下教學目標：(見課件)1、教學重點：雕版印刷術、火藥的發(fā)明及對世界文明的發(fā)展和貢獻既能讓學生領略我國隋唐科技的輝煌成就，又能樹立學生良好的民族自豪感、所以我把這些內容確定為本課的重點。2、教學難點：趙州橋的設計原理涉及到數(shù)學、物理等其他學科的知識，七年級知識水平學生受限制，理解起來困難，所以是難點。三、說學情1、初一年級的學生對本課內容已有初步了解，但不全面，因此老師在授課時，應豐富教學內容。初一學生求知欲較強，科技史內容單一、學生學起來枯燥乏味，學生注意力易分散，因此老師在教學中應盡可能的用直觀、生動的圖片創(chuàng)設情景激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，讓學生主動參與學習，2、初一學生愛動手、愛表現(xiàn)，應設計學生動手實踐和角色扮演環(huán)節(jié)，來激發(fā)學生學習興趣。四、說教法、學法1、教法：本節(jié)課主要采用情景教學法、問題教學法并輔之以體驗式教學、探究式教學。(建構主義理論認為教學不是簡單的知識傳遞，而是學生主動建構的過程，在歷史學習中應提供主動建構的時間和空間。根據這一理論我在課堂上利用多媒體輔助教學，展示圖片資料，創(chuàng)設情景，讓學生體驗歷史、探究歷史。提出問題讓學生充分展示和討論，以期達到突出重點、突破難點、啟發(fā)思維的目的。)2、學法：自主學習、合作探究(現(xiàn)代教育理念認為只有學生用科學的方法探究新問題，才能更好培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與能力。一個人今天在校的學習方式，必然會與他明天的社會生存方式保持某種內在的一致性，而自主學習、合作探究學習方式正體現(xiàn)了這種一致性。)3、教具與教學方式：多媒體輔助教學說教學過程中學歷史“情景、實踐、創(chuàng)新”教學模式是以情景創(chuàng)設為前提，以實踐探究為中心，以歷史問題為主線，以師生共同活動為特征，自然天成地實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目標。據此我設計了如下教學程序：(一)創(chuàng)設情景，導入新課“良好的開端是成功的一半”，授課也是這樣。我在導入新課時多媒體展示楊利偉和《“神州五號”》發(fā)射場景圖片，并同時播放汪峰《怒放的生命》，創(chuàng)設情景，老師激情講述，在使學生直接感受到祖國現(xiàn)代科技的發(fā)達同時自然而然的引入課題，并為整節(jié)課主題的升華做好了鋪墊，有利于激發(fā)學生興趣和好奇心。)(二)展示目標，明確方向(依據教材內容和學生認知水平，我制定了以下學習目標見課件)1、知道雕版印刷術的發(fā)明和唐末印刷業(yè)的發(fā)展情況，認識雕版印刷業(yè)對世界文明發(fā)展的貢獻。2、知道火藥的發(fā)明及其在軍事上的最初運用。3、知道世界上保存完好、最古老的石拱橋——趙州橋，以及它的設計者李春;了解趙州橋設計的巧妙之處。(三)自主探究，整體感知1、雕版印刷術是怎樣發(fā)明的?最早有明確時間記載的雕版印刷品是什么?2、火藥是怎樣發(fā)明的?第一個把火藥的配方記錄下來的人是誰?火藥運用軍事是什么時候?當時的武器叫什么?3、世界上現(xiàn)存最古老的單孔石拱橋是什么橋?設計者是誰?(新課程理念要求學生要做課堂的主人，因此我依據學習目標擬定以上自學提綱讓學生通過動手、動眼、動腦，主動去獲取知識。自學提綱所列知識都是基礎知識，大部分學生能通過自主學習，完成任務。在自主探究的過程中，學生通過圈點勾劃，有助于培養(yǎng)良好的學習習慣和自學能力，同時對課文知識結構形成一個整體的認識，為進一步學習打下基礎，)(四)生生互動，師生互動，合作交流一、雕版印刷：1、說一說：你能根據雕版印刷步驟示意圖說出印刷術的過程嗎?2、實踐探究：用小刀在橡皮上雕刻你的姓名，請你把刻字過程的感受和體會和大家分享一下好嗎?3、討論交流：(1)雕版印刷發(fā)明之前，書是手抄寫的，那么雕版印刷相對于手抄寫有哪些優(yōu)點呢?(2)你能想像一下雕版印刷術出現(xiàn)后會給社會和文化帶來哪些變化?二、火藥：比一比：唐末用于軍事上的火箭與現(xiàn)在航天發(fā)射的火箭有何異同?三、趙州橋：1、“我來做趙州橋小導游”活動，學生結合課文及小學學過的有關趙州橋的知識介紹趙州橋。2、(1)為什么趙州橋被譽為“世界建橋史上的一個奇跡?(2)趙州橋的設計巧妙在哪里?(在這一環(huán)節(jié)，我依據新課標要求和教材內容設對本課三目內容分別設計了一到三個有利于激發(fā)學生的探究精神的問題，讓學生在小組間充分展開討論，通過討論碰撞出思想的火花，討論解決不了的由老師進行精講點撥，這一環(huán)節(jié)有助于突出重點，突破難點，有助于培養(yǎng)學生的合作精神。實踐探究，動手體驗既有利于培養(yǎng)學生的動手能力又能激發(fā)學生的學習興趣，學生當導游活動有利于培養(yǎng)學生的語言組織表達能力和提取課本信息的能力。)(五)、歸納總結，拓展延伸升華創(chuàng)新1、唐初發(fā)明雕版印刷術，唐末技術純熟?，F(xiàn)在主要有哪些印刷技術?2、唐初火藥發(fā)明，唐末運用軍事。現(xiàn)在火藥還有哪些用途?3、趙州橋是世界橋梁建筑上的