2023年測(cè)量小燈泡電功率試驗(yàn)教學(xué)反思 測(cè)量小燈泡電功率課后反思(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年測(cè)量小燈泡電功率試驗(yàn)教學(xué)反思測(cè)量小燈泡電功率課后反思(三篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信大量人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？接下來(lái)我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

測(cè)量小燈泡電功率試驗(yàn)教學(xué)反思測(cè)量小燈泡電功率課后反思篇一

本課成功之處：

1．在探究前理順了試驗(yàn)原理、計(jì)算電功率的公式、試驗(yàn)器材、電路圖、滑動(dòng)變阻器的作用、連接電路圖時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計(jì)后，為學(xué)生探究試驗(yàn)清理了障礙。

2．試驗(yàn)終止后對(duì)三次測(cè)量結(jié)果通過(guò)計(jì)算得到的三個(gè)小燈泡的實(shí)際功率值，能否將這三次的實(shí)際功率值計(jì)算出平均數(shù)，得到小燈泡的`平均電功率？在用伏安法測(cè)電阻時(shí)能否計(jì)算出平均電阻值進(jìn)行比較，通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)，使學(xué)生能更好的理解電功率的意義。

3．通過(guò)對(duì)比實(shí)際電壓和額定電壓、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學(xué)生區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。

有的小組在做試驗(yàn)時(shí)沒(méi)有嚴(yán)格依照規(guī)定去做；個(gè)別小組的導(dǎo)線損壞嚴(yán)重，浪費(fèi)較多時(shí)間，以至沒(méi)有得出試驗(yàn)數(shù)據(jù)和試驗(yàn)沒(méi)有完成。在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)管理。

測(cè)量小燈泡電功率試驗(yàn)教學(xué)反思測(cè)量小燈泡電功率課后反思篇二

通過(guò)上節(jié)教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)知道用伏案法測(cè)量用電器電功率的方法，并且已經(jīng)對(duì)伏案法測(cè)量小燈泡的電阻方法十分熟悉，所以本節(jié)課對(duì)于學(xué)生的理解和把握并不存在問(wèn)題。但是由于本節(jié)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)以及試驗(yàn)操作教科書中并沒(méi)有給出詳細(xì)的試驗(yàn)?zāi)康?、原理，試?yàn)步驟、結(jié)論，所以學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中也還是有一定難度，不過(guò)使得教師對(duì)學(xué)生試驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和提高也是個(gè)難得的機(jī)遇，在教學(xué)過(guò)程中要著重讓學(xué)生體會(huì)：目的--原理--設(shè)計(jì)電路圖--實(shí)物連結(jié)--試驗(yàn)表格--數(shù)據(jù)分析--反思等完整的過(guò)程。這樣才能達(dá)到學(xué)生能力培養(yǎng)和提高，這個(gè)過(guò)程是我們教學(xué)的重點(diǎn)。

1、測(cè)量小燈泡和電功率和電阻的試驗(yàn)過(guò)程基本一致，但要注意試驗(yàn)原理區(qū)別，試驗(yàn)電路圖中滑動(dòng)變阻器的作用是否一致。

2、測(cè)量小燈泡電功率時(shí)，最終數(shù)據(jù)處理過(guò)程中，實(shí)際功率并不一致，能不能求平均值，在教學(xué)過(guò)程中是我們要特別注意的。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的試驗(yàn)操作習(xí)慣：連接電路時(shí)開關(guān)連接問(wèn)題、滑動(dòng)變阻器在開關(guān)閉合前處于什么位置，為什么？

測(cè)量小燈泡電功率試驗(yàn)教學(xué)反思測(cè)量小燈泡電功率課后反思篇三

本節(jié)內(nèi)容的核心是電學(xué)中最重要的一個(gè)學(xué)生分組探究試驗(yàn)，是在上一章學(xué)習(xí)“伏安法測(cè)量小燈泡的電阻〞試驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的延伸，試驗(yàn)中要求學(xué)生同時(shí)使用“電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器〞這電學(xué)中的三大基本儀器，試驗(yàn)涉及的器材最多、操作步驟最繁雜，對(duì)學(xué)生的要求比較高。學(xué)好本節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究能力，加深對(duì)電功率的理解具有重要意義。

教材安排是完全放手讓學(xué)生去操作完成的，但這對(duì)學(xué)生來(lái)有一定的說(shuō)難度，所以對(duì)于本節(jié)教學(xué)的設(shè)計(jì)上可考慮：

1、在課堂上，應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)，對(duì)一些關(guān)鍵性的問(wèn)題須給予必要的提醒，這樣學(xué)生探究問(wèn)題的正確率才能得到了明顯的提高，才能保證明驗(yàn)探究能夠比較順利地完成。

2、在教學(xué)中要重視滲透科學(xué)的研究方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題設(shè)置，學(xué)生參與，合作交流，層層遞進(jìn)，不斷深入探究的方式，讓學(xué)生全程感受科學(xué)探究的魅力，讓試驗(yàn)探究真正成為培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手操作的平臺(tái)。

3、從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主探究，嘗試解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出修正看法和一些創(chuàng)造性的想法，力求能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、與人合作的能力和科學(xué)探究能力。實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，我盡量的去貫徹實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思想，有成功之處，也有較多的惋惜。

①教學(xué)中做到了以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的基本教學(xué)要求，戰(zhàn)勝了教學(xué)中的教師“大包大攬課堂〞現(xiàn)象，較充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，幾乎所有的知識(shí)點(diǎn)都是通過(guò)學(xué)生的自主探究或在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下由學(xué)生得出來(lái)的。

②努力實(shí)踐了“民主課堂〞的先進(jìn)理念，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中各教學(xué)主體都是平等的，教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，課堂氣氛民主愉悅，師生關(guān)系和諧融洽，相互探討相互學(xué)習(xí)的氣氛濃重。

③教師對(duì)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力有了進(jìn)一步的了解，為自己以后的教研教學(xué)活動(dòng)更貼近學(xué)生實(shí)際將大有裨益。

④在探究前理順了試驗(yàn)原理、計(jì)算電功率的公式、試驗(yàn)器材、電路圖、滑動(dòng)變阻器的作用、連接電路圖時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計(jì)后，為學(xué)生探究試驗(yàn)清理了障礙。試驗(yàn)終止后，通過(guò)學(xué)生交流評(píng)估，師生互動(dòng)，使學(xué)生基本弄清了實(shí)際電壓和額定電壓、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學(xué)生區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。通過(guò)課后作業(yè)及與學(xué)生的談話溝通，學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)基本把握，事先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

①三大儀器的連接與規(guī)范使用決定著試驗(yàn)?zāi)芊耥樌M(jìn)行和試驗(yàn)的成敗，所以對(duì)電壓表和電流表及滑動(dòng)變阻器的正確使用和讀數(shù)要特別注意，由于教師管理試驗(yàn)?zāi)芰η啡钡脑颍械男〗M在做試驗(yàn)時(shí)沒(méi)有嚴(yán)格依照規(guī)定去做，個(gè)別小組的導(dǎo)線損壞嚴(yán)重，浪費(fèi)較多時(shí)間，以至沒(méi)有得出試驗(yàn)數(shù)據(jù)和試驗(yàn)沒(méi)有完成。在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)管理。

②在試驗(yàn)探究過(guò)程中，有幾組的電路連接出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致試驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，由于擔(dān)憂無(wú)法完成課堂教學(xué)任務(wù)