教師讀書心得體會模板九篇

Word第第頁教師讀書心得體會模板九篇老師讀書心得體會篇1

最近，我讀了《老師的20項修煉》這本書，時間飛逝，兩周的學習，使我如沐春風，收益匪淺。郭老師在前言中寫到：“這是我用10年時間寫成的，但卻是我自己和有志成為有品位的老師伴侶們值得用一生去“讀”的一本書。”。懷著一顆虔誠的心讀完后，不禁掩卷遐思，這本書確實是每一位教育工值得去專心讀的書。本書提出了引領老師體悟“教育人生”的主見，從詳情入手，闡述了老師專業(yè)進展的可行性策略，解讀了老師提升素養(yǎng)的有效途徑，探討了老師應具備的教育新理念，描畫了有活力的教育生活方式。

全書分為三個部分：修煉老師的形象、精煉老師的生活、錘煉老師的專業(yè)。文中講到“修煉是一種對完善的追求，修煉是一種對卓越境界的追求;修煉是一種自我提升的策略，修煉是教育之真、之善、之美的內(nèi)在要求，是領悟“教育人生”的必由之路?！崩蠋煹男逕挘鋵嵤抢蠋煹囊环N內(nèi)在精神活動，是老師實現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。老師的專業(yè)成長離不開老師的自我反思、自我修煉。每一項修煉都讓我受到啟發(fā)和深思，它像一面鏡子，照出了我平日自己在日常的教學和教育工作中哪些地方不完善，讀罷此書，我驚異地發(fā)覺，原來自己還有那么多的地方做得不夠完善。每個修煉甚至都可以成為我們今后教育教學工作的指領，但對老師的寬容這一節(jié)，我感受更為深刻。

寬容是一種意義上的嚴格。寬容應當因人而異，因事而別。作為老師，我們在擁有寬容的同時也應當做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂。面對眼前同樣布滿奇怪???和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個同學的心中布滿陽光，讓每一個同學在愛的撫慰下歡樂成長。

同學們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以諒解。他們崇拜你、愛你。我又經(jīng)常想，老師也應當對同學寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們常常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不肯定有輝煌的將來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢?雖然書本學問的灌輸是很重要的，但是給同學營造一個寬容的學習環(huán)境，在鼓舞同學的人格力氣的成長上，獨特張揚的進展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氣氛和工作生活壓力，有時候讓我們老師偏離了方向。

假如說愛是一條河，那么寬容就是加載河上的一座橋，老師應以博大的胸懷為橋墩，以良好的教養(yǎng)為橋面，以廣播的學問做路燈，以清明的才智做護欄，唯有如此，同學站在這座師德的橋面上才會嚴厲?仔細地對待生活，并對學習產(chǎn)生主動而強烈的情感。

老師讀書心得體會篇2

前不久，翻閱了《老師人文素養(yǎng)》這本書，里面的一個個故事使我產(chǎn)生了共鳴，尤其是讀了梁曉聲寫的一篇《我的學校老師》，深有感受。文章講解并描述了小時候的一個故事：某年冬天，市里要來一個衛(wèi)生檢查團到校檢查衛(wèi)生，班主任老師由于他的衣服臟，當面指責了他，全然不顧一個孩子的自尊心。殊不知，這是他認為最潔凈的一件衣服。梁曉聲小時候家境貧寒，每天有數(shù)不清的家務活，導致手皴；母親每天早出晚歸地干臨時工，根本沒空照料孩子，也沒有錢買像樣的衣服。作為老師，應當了解孩子的家庭環(huán)境，不應當以貧富區(qū)分對待同學，挫傷孩子幼小的心靈。相反語文老師卻對他伸出了一雙暖和的手，她的一席話讓梁曉聲感動不已：“家庭貧困不是你的過錯，沒有值得自卑羞辱的，要使同學們看得起你，每位老師喜愛你，今后就得努力學習?！彼氈碌貛退搭^，一共洗了三遍，還給他在臟衣服外套了件綠坎肩，以遮擋他衣服前的油污。在語文老師的關愛下，他對文學產(chǎn)生了深厚的愛好，語文還考了總分，并且寫的一篇作文還發(fā)表在《中國少年報》上。

梁曉聲小時候遇到的這位語文老師在他的心田撒下了一顆文學的種子，引領他進入了文學的大門。這顆種子漸漸生根、發(fā)芽，最終使他成了一位有名的作家。

作為一名老師，應當對全部的同學一視同仁，公平地對待他們。每個孩子都誕生于不同的家境，受到不同的教育，成果也有凹凸。老師不應當總把贊許的目光、激勵的語言送給那些成果優(yōu)秀的同學，而跟應當花更多的時間去了解一些成果不如意的同學，走進孩子的內(nèi)心，了解他們生長的環(huán)境，所遇到的困難，而不是一味地指責、埋怨孩子。溝通是最好的途徑，靜下心來，跟同學面對面溝通，找出他們身上存在的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地實行相應的方法，提高他們的成果，樹立他們的自信念，讓他們也感受到勝利的喜悅。同時敬重每位同學，在批判同學時要講究藝術，懂得一些方式方法，盡量照看孩子幼小的心靈?？梢杂靡恍┹p松的話語，消退孩子緊急的心理，讓孩子自己找找身上的缺點，千萬不要像梁曉聲小時候的這位班主任一樣，那樣會深深地刺傷一個孩子的心靈，以致于和你越走越遠。

學校老師對孩子的影響深遠，這么多年過去了，梁曉聲對當時發(fā)生的點點滴滴還記憶深刻，足以說明白一點，啟蒙老師在孩子成長歷程中起著重要的作用。我們應當時時提示自己，盡心盡責地做一名好老師，讓我們的孩子在多年以后回顧自己的學校生涯時，也能擁有一段美妙的回憶。

老師讀書心得體會篇3

讀書活動是全面提高老師專業(yè)素養(yǎng)的一個極其重要的載體。為進一步促進老師的專業(yè)成長，我園在全體老師中開展了“以書為友，與書同行”為主題的讀書活動，旨在營造喜愛學習、擅長學習的讀書氣氛，關心老師加強終身學習的理念。

一、宣揚發(fā)動，層層落實。

為確保讀書活動有效、深化、有序地開展，我園成立了以中心主任為組長，園長為副組長，中層、班級組長為組員的領導小組。領導小組依據(jù)活動目的，層層落實責任，安排任務，并制定了便于操作的活動打算，使得讀書活動有部署、有檢查、有總結(jié)，確保了讀書活動落到實處，順當實施。

二、營造氣氛，人人參加。

針對老師教育教學工作的需要，幼兒園細心選擇了不同種類的書籍，包括一些教育專著、各種教育期刊雜志以及與課題有關的書籍，使老師們能夠從中不斷提高自身的理論功底、了解教改動態(tài)、增添教學技能。

本學期，幼兒園在老師每周自主閱讀的基礎上，向老師們推舉了《兒童文化與兒童教育》、《幼兒園教育的50個詳情》兩本必讀書目，老師人人參加。首先由老師有打算地進行自主閱讀，撰寫讀書筆記和讀書心得，在校內(nèi)網(wǎng)上發(fā)布。

其次，在班級組內(nèi)開展了“閱讀體會”溝通活動，組內(nèi)老師將自己在閱讀中的感受與收獲與同行共享，選取兩位老師到全園溝通。

最終，在個人研讀、小組共享后開展全園性溝通研討活動，進一步強化老師的讀書意識，在全體老師間將讀書閱歷共享與推廣。這樣以點帶面，在有主題、有目的的讀書活動中，老師們營造出了“互相敬重、主動主動、共同進展”的教研文化氣氛，討論習慣和意識明顯增添。

三、供應平臺，共享才智。

在開展讀書活動中，幼兒園還充分利用校內(nèi)網(wǎng)的.網(wǎng)絡平臺，開設了“好書推舉”“名文賞析”“心得反思”“打算總結(jié)”“活動花絮”五個欄目，進行讀書信息發(fā)布，溝通讀書體會，推舉好書閱讀等活動，并鼓舞老師在自己的博客上與同行互動探討，綻開在線商量，達成閱歷、才智的共享。

四、準時總結(jié)，不斷進步。

通過讀書活動，老師們從內(nèi)心深處喜愛上了讀書，他們在讀書過程中把感受都記錄下來，并隨時把學到的新思想、新方法運用到教學中。幼兒園定時對讀書活動進行了全面總結(jié)，并通過活動評比出了《書中“良方利行”》《抓住教育的契機》《不容忽視的平安問題》等一些優(yōu)秀心得，樹立典型，推廣先進，促使老師在讀書的同時不斷反思、不斷進步。

讀書系列活動的開展為構(gòu)建書香校內(nèi)起到了主動的推動作用，喚起了陸幼老師對于讀書的喜愛，更讓大家在和圖書交伴侶的同時進一步了解了閱讀的重要性，共享著“時間漫卷書頁過，只覺芳氣滿閑軒”的驚喜與歡樂。信任在將來的日子里，我們定會將工作做得更細致，更實在，更有效，讓讀書活動中播下的種子發(fā)芽、開花、結(jié)果。

老師讀書心得體會篇4

一個人最大的美好是喜愛自己的工作。由于人的一輩子大部分時間都得工作，假如不喜愛自己的工作，只是當成謀生的手段，就很難享受工作中的歡樂。作為一名老師，如何做到喜愛自己的工作，從事業(yè)中追求美好感？這是我始終在思索的問題，直到讀了鄭杰校長的《給老師的一百條新建議》，才有一種豁然開朗的感覺。

“不妨一讀此書，這是一本無害的書”。鄭杰在《給老師的一百條新建議》中第一句話，就從一種別樣的角度吸引著我。老師首先是一個完好的人，他們應當有自己的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀點就把老師從“圣人”的位置上拉了下來。要做一個勝利的老師，必需首先學會做一個勝利的一般人。

鄭杰校長的一百條建議的四個部分正能給我們這樣的啟示。

一、老師應設法讓學問本身吸引同學

教育不是讓同學將書本上枯燥無味的學問、概念簡潔的復制到同學的大腦中。老師應設法讓學問本身吸引同學，這應當成為每一個老師努力的方向。在進行每一節(jié)的教學活動前，老師應當細心設計教學過程的每一個環(huán)節(jié)，做到既能夠深化淺出地講解難懂的學問，又能夠讓同學體會其中的樂趣，進而激發(fā)同學自己去尋求學問，探究學問的形成過程，明白學問的意義、學習的樂趣，讓同學真正愛上我們所教的學科。

二、作一名理性的教育者

老師要有理性，必需把同學當“人”看待，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)分。老師要有理性，必需“從四十五分鐘里榨出油來”，提高教學效率，那是在為同學節(jié)省生命……老師應當是理性的，理性的老師才是優(yōu)秀的老師，他才有可能把自己的事業(yè)做好。

三、要連續(xù)學習，多帶點東西進課堂

老師需要不斷學習的理由許多，老師要連續(xù)學習，不但是為了使自己的個人素養(yǎng)進一步進展，更是為了使同學得到更好的進展。我們常說：要給同學一滴水，自己就要有一桶水。就我們從事的教育事業(yè)而言，從為了同學進展的角度我認為連續(xù)學習可以到達：更新教育教學理念，做到與時俱進；學會新的教育教學手段并應用到教學中去。

只有老師自身教育素養(yǎng)的提升，有了肯定的學問積淀，在課堂上的教學才不會照本宣科、索然無味。對于學問的理解和駕馭，才能游刃有余、融會貫穿。全部這些皆來源于老師平日里的學習與反思，只有這樣，才能閃爍出魅人的光榮來。

四、學會贊揚

正所謂“金無足赤，人無完人”?！皟?yōu)生”有缺點，“差生”也有閃光點，在老師心目中每個孩子都應有天才的一面。當你以觀賞的看法去看一件事，你便會看到很多優(yōu)點，反之，你只會看到很多的缺點。

優(yōu)秀同學是相像的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好同學，你不必對他們進行嚴加管教，他們也總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書；而當你面對那一個個千差萬別、生龍活虎的學困生時，一旦出了點問題，我們總是習慣性地先對他們進行批判、寫檢查、罰掃地……然后再對其講道理，進行所謂的教育指導。其實一味的懲罰和說理未必能觸及后進生的心靈，反而久而久之，同學已經(jīng)習慣了類似的勸說教育，也就不能起到我們料想的效果了。

告知我們每一位老師：“那些特殊的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永久都不要無望，是由于只要我們布滿期盼，他們或許很有盼望。”“照亮學校的將永久不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告知全部人，我們沒有放棄?！?/p>

作為老師，我們的責任不僅僅是把學問傳授給同學，同時還要教育同學成人、成才。教育的實踐告知我們，后進生的心靈創(chuàng)傷只能專心靈的暖和來醫(yī)治，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌。把那些我們已經(jīng)用了好多年的訓詞換成贊美和幽默吧，把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，多給后進生一點關愛，他們就會感到老師真正地關懷他，愛惜他，就會接受老師的教導和勸說，產(chǎn)生追求進步的動機和行動。那么教育的效果也就會如我們所盼望的那樣：隨風潛入夜，潤物細無聲。

學習不再僅是同學的專利，教育也不再僅是老師的特權。作為老師必需把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的進展各個階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學習新的理念，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時代同步。所以作為老師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，老師必需樹立正確的教育觀念，有了理念的更新，才能制造新的教育方法，適應時代的要求。

《給老師的一百條新建議》這本書像一面鏡子，真誠的表述著對教育事業(yè)的喜愛、忠誠與執(zhí)著。值得我們細細地去品嘗，領悟它的精髓所在，指導我們的教育教學。

老師讀書心得體會篇5

最近看了《老師的才智》一書，這本書里的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是從老師教育上發(fā)生的實例，把握解決這些問題是每個一線老師必需具備的教育技能。書中從老師與兒童、老師與家長、老師與社區(qū)等幾個方面進行了闡述。其中在老師與家長這一方面，這本書教會老師如何更好的去關心家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。

家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。老師有責任關心家長了解幼兒園的教育目標任務，以便雙方能達成教育共識，形成教育合力，促進幼兒身心健康進展。

家長工作難做，但是很重要。家長始終以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。老師在有時間跟家長個別溝通的同時，還應常常召開家長學校的溝通會，讓家長準時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，老師也有更多的時間對家進步行教育引導，可以讓家長和老師保持一樣的教育觀念。家長可以親自參加孩子的活動中去，可以更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念。每個學期我們都會組織幾次親子類型的活動，以便家長參加到幼兒園孩子的活動中去。

作為從事教育職業(yè)的每一個老師，特殊是我們幼兒老師，重在討論學校教育的同時，還要討論家庭教育，重視家教指導工作。因此，老師與家長的互動與溝通是非常重要的，將成為教育改革的必定趨勢。我們只有正確熟悉和處理老師和家長之間的關系，才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說，在雙方溝通中怎樣擅長抓住時機，在隨便交談中如何自然的捕獲到家長的心聲。怎樣有藝術的向家長宣揚、指導保教學問，還存在著肯定的難度。

如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難？我認為應當從老師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。

老師每天與家長接觸時間雖然短暫，但三言兩語中也能反映出一些問題，這就要求我們要敏捷把握交談技巧及說話的藝術。過去，我總認為時間短，與其拐彎抹角，不如直截了當?shù)恼f。于是有時當著孩子和家長就告狀，弄得家長非常尷尬，孩子也可怕。這樣，既不利于孩子克服缺點，也不利于家園協(xié)作。這本書開啟了我一扇窗，成為我學習新技能的一把鑰匙。人的一生有許多的窗需要開，既然選擇了老師，就意味著要面臨許多挑戰(zhàn)，需要查找更多的鑰匙……

老師讀書心得體會篇6

暑假里閱讀了《老師的20項修煉》，我始終認為作為一名老師做好教書育人的工作就萬事大吉了，看了此書才知作為一名老師老師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨特性和內(nèi)在要求。因此，老師要想成為有藝術、有才智、有魅力的老師，就應當想大問題，做小事情，應當從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個人風格，進行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善，從詳情入手，好好“修煉”。老師如何修煉呢?《老師的20項修煉》從詳情入手，從修煉老師形象、精練老師生活、錘煉老師專業(yè)三個方面，闡述了老師專業(yè)進展的可行性策略，解讀了老師提升素養(yǎng)的有效途徑，探討了老師應具備的教育新理念，描繪了有活力的老師的生活方式，是每一位有志于從事教育的老師應當用“心”去讀的一本書。

本書涉及的20項修煉，其中讓我感受頗深的三項分別是老師的德行、老師的才智和老師的規(guī)劃，以下就這三項談自己的一點體會。

《老師的20項修煉》中的第6項修煉是：老師的德行——用德行育人。老師德行之本是和善與愛。老師對待同學的和善，是以愛心為基礎的，只有愛生如子，才可能有老師對待同學的本質(zhì)的和善。有教育者做過這樣一個調(diào)查：同學喜愛什么樣的老師?調(diào)查的結(jié)果是：“有愛心，情愿跟同學交伴侶的老師”，“對同學寬容，有耐煩的老師”，“學問淵博，教課教得好的老師”，“幽默幽默，有突出人格魅力的老師”等位居前列。這些都反映了老師的“德行”，也就是一名老師的道德品質(zhì)、做人的品行、育人的才智。其中“愛心”位居第一。老師德行中的愛，表現(xiàn)為老師愛惜同學，關懷同學，關愛同學。愛同學，是老師善的標志。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去”?？芍^是老師無私奉獻愛心的典范。在實際教學中，我們也體會到，只有愛，才能贏得愛，你愛同學，同學才會愛你。老師的愛是照亮同學心靈之窗的盞盞燭光，美妙的人生是被愛所喚起的。“問題同學”不是一天之間就形成的，“問題同學”不都是有同學自己造成的，老師在的演化過程中具有不行推卸的責任。我們應當用愛心召喚愛心，用真誠撞擊真誠，用高尚塑造高尚。全面了解每一個同學，走進他們的內(nèi)心世界，公正地對待全部的同學，敬重他們的人格和制造精神，激發(fā)他們的求知欲，做他們學習的伙伴和伴侶，教學相長，共同進步。只要能夠堅持用德行去教書育人，同時把握肯定的工作技巧，做一名同學喜愛的老師并不是一件難事。

內(nèi)容簡介

本書是全國教育科學十五規(guī)劃重點課題項目成果，老師培訓、班主任培訓的優(yōu)秀教材，老師提升專業(yè)素養(yǎng)的必備讀本。

修煉老師形象，精煉老師生活，錘煉老師專業(yè)，成就教育人生。

老師的修煉，其實是老師的一種內(nèi)在精神活動，是老師實現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。老師的專業(yè)成長離不開老師的自我反思、自我修煉。只有那些具有劇烈的自我進展愿景、擔心于現(xiàn)狀、富有終身學習的愿望與力量、專心體悟教育魅力的老師，才能真正通過修煉，感悟教育的真情與真諦，收獲“教育人生”的美好與歡樂。要成為一名教育家型的老師，每個老師都應當想大問題，做小事情，都應當從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個人風格，作自我反思、自我總結(jié)、自我革新，從詳情入手，逐步提升自我。

老師啊，無論你是否偉岸英俊，是否靚麗動人，只要你注意修煉自己的氣質(zhì)，你的形象就會價值連城，只要你注意修煉自己的專業(yè)品質(zhì)，你就會對同學具有百般的感動力，感化力，感召力。

本書搶先提出了引領老師體悟“教育人生”的主見，從詳情入手，闡述了老師專業(yè)進展的可行性策略，解讀了老師提升素養(yǎng)的有效途徑，探討了老師應具備的教育新理念，描畫了有活力的教育生活方式。是有志于提升品位的教育從業(yè)者值得用一生去“讀”的書。

簡介

郭元祥，華中師范高校教育學院教授、博士生導師。教育部基礎教育課程改革專家組核心成員，教育部華中師范高?；A教育課程討論中心常務副主任，教育部中南高師師資培訓中心副主任，中國教育學會課程討論專業(yè)委員會副理事長。

長期從事課程與教學論、教育原理、基礎教育改革、學校文化建設等領域的討論工作。先后主持省部級教育科研項目8項。在《教育討論》等學術刊物上發(fā)表學術論文70多篇，出版《教育規(guī)律學》、《綜合實踐活動課程的理念》、《生活與教育》、《學校的30個詳情》等著作15部。

老師讀書心得體會篇7

暑假讀了《老師的才智》這本書，被書中的一個個教育案例和故事深深地吸引。書的焦曉駿，中國教育學外語教學專業(yè)委員員，江蘇省教育學新教育討論常務理事，蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學副校長。曾任中學校英語教研員，多年來專注于英語教學討論及教育行政管理工作，獲“中學英語學科帶頭人”、“高中英語教學能手”等稱號。在各類報刊發(fā)表文章100余篇，出版《老師的才智》、《高中生肯定要上的12堂英語寫作課》、《網(wǎng)絡，讓我高興讓我憂》等著作?？粗鴷弦粡埿≌掌瓦@小段簡介，心中升騰的是無限的尊敬。由于書中的一個個平凡的小故事卻在他的筆下引出一個個不平凡道理，更彰顯著他為人師的才智。

此書分為“才智使者、人文校內(nèi)、冷描熱點、歲月頁碼、修學英國、閑逛英倫”六部分，每一部分那一個個生活中的小案例，用他的細膩和擅長發(fā)覺積累的一個又一個的案例，并讓這些案例在專業(yè)理論的指導下更富有意義地進展著。其實，在我們的身邊，各種各樣的案例總是持續(xù)不斷地在上演著，每個孩子都用自己別出心裁的方式上演著一個個生動的案例，而這些案例在我們不同的關注中以不同的方式進展著，而我們的細心觀看和發(fā)覺并引導讓孩子有不同程度的進展呢。認真想想當自己面對同學時的懊喪和埋怨，自己就是缺乏了這樣細心的關注。

書中圍繞諸如“公開課與日常課”、“師生沖突怎么辦”、“優(yōu)質(zhì)課究竟誰說了算”等一個個教育場景對老師行為、表現(xiàn)、主見、反思與感悟進行忠實記錄，可是在字里行間，感受到的是老師才智的出現(xiàn)和脈動。給我印象最深的是對治班的看法——治班若烹小鮮，做菜燒飯對于我們每個人來說，不是什么難事，關鍵是怎樣做出美味來，那真的是一門技術和藝術呢。從中也讓我深刻體到身為一名班主任，我們更應當是個理智、明智、博愛的人。由于當我們懷著歡樂博愛的心做出來的飯菜，里面布滿了愛的味道，才是最美味的。今后的工作中我這樣做：

做一個理智的老師。我是個心情化比較嚴峻的人，總是率性而為，而總是掌握不住。任“江山易改稟性難移”來勸慰自己。其實老師不僅要情感充足，而且應理智健全。在教育活動中，心情的躁動、難言的苦惱是難免的，需要用理智去克制，需要用理性去引導。所以自己以后要多讀書，多為孩子，同事、家人服務，多思索一下所面對的問題多角度多方法的設計解決預案，解決問題以理服人，才用理性的光輝去照亮黑暗的心靈。

做一個明智的老師。《老師的才智》這書的主旨就是要老師做個明智的人。教育改革的大潮中，明智的老師是改革的主動參加者、主動調(diào)適者。由于明智的人，擅長明理，擅長辨析;明智的人，擅長把握大勢所趨。面對教育方式多樣的今日，實行哪種方式來處理師生關系、解決沖突和問題，反映了老師行為的明智程度。所以我要主動參加到現(xiàn)今的教育創(chuàng)新中去，多學習理論學問，多向同事學習治班教學的閱歷，豐富提高自己。

老師是一個博愛的人。關愛每一個同學是師德的靈魂，寬厚仁愛，有理有節(jié)，人性飽滿，才是老師的德智情懷。面對同學布滿愛與關心，面對學問，充盈渴望;面對同事多關懷。處理好師生、同事之間的人際關系，讓自己的生活和工作飽滿而歡樂。

《老師的才智》一書讓我看到教育是一種行動的藝術，身為老師要不斷地讀書學習，要時常重新熟悉自己，在工作中不斷思索，在思索中不斷提升自己的專業(yè)水平，不求做到最優(yōu)秀，但求做個同學心中的好老師。

老師讀書心得體會篇8

讀《教育：讓人成為人》這本書，光是看名目，就值得我讀半天，對于一個學校老師而言，讀起這些讓全世界都振聾發(fā)聵的大理論家、大教育家的大部頭，如同看天書了。引起我留意的是名目中有三個相同的題目——教育的宗旨，我猜測或許與我的職業(yè)還有些關聯(lián)，于是就硬著頭皮讀起來。在讀到美國教育家約翰？杜威的《教育中的宗旨》的序言時，談到杜威的兩個教育理念——“教育即生活“和”“學校即社會”，我覺得在今日都很有借鑒意義。

1.教育即“生活”

杜威從社會角度觀看教育，認為人是社會性動物，人類與動物的不同就在于人類有教育，而動物沒有。教育的職能就是連續(xù)社會生命，即教育能傳遞人類世代積累的閱歷，豐富人類閱歷的內(nèi)容，增添閱歷指導生活和適應社會的力量，從而維系和進展社會生活。不管正規(guī)教育還是非正規(guī)教育，事實上都在進行閱歷的改造。由于改造閱歷必需與生活親密結(jié)合，因此杜威簡明扼要地提出“教育即生活”，“教育即生長”。杜威認為生活和閱歷是教育的靈魂，離開了生活和閱歷就沒有生長，也就沒有教育。

在我們學校，就特別注意在生活中教育兒童。在食堂就餐之后，兒童要自己刷盤子，里外都要仔細刷，直至刷潔凈為止;午睡起床后要自己整理床鋪，對于學校生來說，雖然有些麻煩，這也不在學業(yè)考試內(nèi)容的要求之內(nèi)，但這種從小就培育起來的好習慣能伴隨他的一生。

教育，當它脫離社會生活、脫離兒童時，“兒童的人格就會分裂成為兩個互不接觸的世界:在一個世界里，兒童像一個脫離現(xiàn)實的傀儡一樣，從事學習;而在另一個世界里，他通過某種違反教育的活動來獲得滿意”。脫離了生活，就會使兒童成為不自然、不自由、不自主的“盆景”，也就失去了奇怪???心、制造力和天真無邪的歡樂。其實，教育從它產(chǎn)生之日起，就源于生活，并在生活中獲得自身的進展，促進著人類文明的進步。

“教育是生活的過程，而不是將來生活的預備”，教育是生活本身，那么教育應當充實人的生活，使兒童能夠適應生活更新生活?！敖逃瓷睢睆娬{(diào)生活的意義，即教育應當成為改造了的、適應兒童天性的生活，而不是不合乎時代精神的生活，壓抑兒童天性的生活。

杜威非常重視兒童這一環(huán)節(jié)，強調(diào)進展的重要性。他指出愛好活動是兒童的天性，兒童具有強大的潛在動力，教育必需敬重和利用這種動力。兒童是教育的動身點，社會是教育的歸宿點，在這兩點之間形成教育過程。他批判傳統(tǒng)的教育過程強迫兒童死記硬背，填鴨式地灌輸書本學問，這種教育無異于牛不飲水強按頭，是對兒童天性的摧殘和壓迫。杜威呼吁把兒童從傳統(tǒng)教育中解放出來，提出從兒童的現(xiàn)實生活中進行教育，激發(fā)兒童的學習需要和愛好，調(diào)動他們的學習自覺性和主動性。杜威提出轉(zhuǎn)變教育的重心，宣揚用“兒童中心”取代“老師中心”或“教材中心”，圍繞兒童組織一切教育措施，老師應是兒童生活、生長和閱歷改造的啟發(fā)者和指導者，徹底轉(zhuǎn)變當時壓制兒童自由和窒息兒童進展的傳統(tǒng)教育。把教育看作生活、生長、閱歷改造的過程，就能使兒童在活用中活學各種學問，因此獲得的學問就能關心人們適應不斷前進的社會，并能保證人類永久進步。

2.學校即社會

杜威認為，學校應當“成為一個小型的社會，一個雛型的社會?！痹谒磥恚逃热皇且环N社會生活過程，那么學校就是社會生活的一種形式。學校作為一種制度，應當把現(xiàn)實的社會生活簡化起來，縮小到一個雛形的狀態(tài)。在學校里，必需能夠呈現(xiàn)兒童如今的社會生活，猶如他們的家庭里、在鄰里間、在運動場所上所經(jīng)受的過程。這樣，“使得每個學校都成為一種雛形的社會生活，以反映大社會生活的各種類型的作業(yè)進行活動……。當學校能在這樣一個小社會里引導和訓練每個兒童成為社會的成員，用服務的精神薰陶他，并授予有效的自我指導的工具，我們將有一個有價值的、可愛的、和諧的大社會的最深切而最好的保證。

就“學校即社會”的詳細要求來說，杜威認為，一是要求學校本身必需是一種社會生活，具有社會生活的全部含義;二是要求校內(nèi)學習與校外學習連接起來，兩者之