隱私與隱私權(quán)

第五課第一框隱私和隱私權(quán)一．教材分析1．對授課目標(biāo)的分析感神態(tài)度與價值觀目標(biāo)：經(jīng)過授課，讓學(xué)生認(rèn)清隱私和隱私權(quán)，成立人格獨立見解，培養(yǎng)隱私的意識與見解，加強(qiáng)學(xué)生在隱私方面的責(zé)任與信譽(yù)意識。能力目標(biāo)：經(jīng)過授課，閱讀教材，理解本課授課的基本內(nèi)容，提升閱讀理解能力；能夠積極地參加整個講堂授課過程，從同學(xué)和自己的身邊去發(fā)現(xiàn)和解決一些問題。提升學(xué)生分析問題，辦理問題的能力，提升學(xué)生的社會生活能力。知識目標(biāo)：經(jīng)過授課，幫助學(xué)生認(rèn)識隱私的內(nèi)涵，懂得保護(hù)隱私的必要性，知道隱私權(quán)及其詳細(xì)內(nèi)容；澄清隱私即丑事等錯誤見解；知道法律對公民隱私權(quán)的保護(hù)；知道個人隱私權(quán)受損害時的法律營救方法及侵權(quán)者所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)姆山Y(jié)果。2．對授課重點難點的認(rèn)識授課重點、難點：正確認(rèn)識隱私和隱私權(quán)。3．對授課內(nèi)容的理解本框“隱私和隱私權(quán)”主要圍繞隱私和隱私權(quán)而張開——主要介紹了什么是隱私，說了然隱私的含義及保護(hù)公民個人隱私的重要意義；在隱私權(quán)的表達(dá)中，不只闡述了隱私權(quán)的含義，而且介紹了隱私權(quán)的詳細(xì)內(nèi)容，同時還重申了公民不得濫用隱私權(quán)。二．學(xué)生分析1．針對的問題：①長久以來，由于封建見解等因素影響，整體社會環(huán)境缺乏個人隱私意識，總認(rèn)為“好事不背人，背人沒好事”，把隱私等同于丑事、不只彩的事，只有把自己的所有都宣布于眾才是光明正大，根本沒有個人心靈的空間。②由于隱私意識冷淡，對哪些屬于個人隱私并受法律保護(hù)不是很清楚；加上未成年學(xué)生處于被教育者地位，個別家長和老師為認(rèn)識學(xué)生，經(jīng)常采用看學(xué)壽辰志、翻學(xué)生抽屜等手段，誠然這些行為可能出于好意，但嚴(yán)重入侵了學(xué)生的隱私。③由于對個人隱私認(rèn)識不夠，對法律認(rèn)識不多，加上有著強(qiáng)烈的好奇心，致使于生活中學(xué)生入侵別人個人隱私的事情時有發(fā)生，較為寬泛。2．學(xué)生的需要：①正確認(rèn)識個人隱私及隱私關(guān)于個人的重要意義，并懂得保護(hù)個人隱私，給其一個心靈的空間，對學(xué)生健康成長十分必要。②學(xué)習(xí)個人隱私的詳細(xì)內(nèi)容，認(rèn)識法律對公民隱私的有關(guān)規(guī)定及保護(hù)，有助于學(xué)生加強(qiáng)法律意識，懂得積極保護(hù)個人隱私權(quán)。③現(xiàn)在世界，由于信息技術(shù)和流傳媒介越來越發(fā)達(dá)，個人隱私被顯露的可能性也越來越大，人們對自己平和和安全的需要也就更加急迫，學(xué)生更需全面認(rèn)識、正確對待隱私問題，加強(qiáng)隱私意識，不只保護(hù)自己的隱私權(quán)，也要敬愛、保護(hù)別人隱私。三．綜合設(shè)計思路●○課前準(zhǔn)備：教師：部署學(xué)生觀看美國大片《國家公敵》。學(xué)生：搜尋電影中哪些行為入侵了別人的隱私和隱私權(quán)？同學(xué)間能夠相互先議一議。●○授課方案1．情況故事導(dǎo)入——“隱私知多少”活動內(nèi)容：故事描繪——小隱和思思是好朋友。一天，小隱看到思思在寫什么，就好奇地問：“你在寫什么??？”思思狐疑了一下，說：“你看吧！”原來上面寫的是思思的一個好朋友盼盼的事情。盼盼的爸爸媽媽昨晚又吵嘴了，還吵得很兇，盼盼只好躲到思思家造作業(yè)。思思正在考慮這件事要不要告訴老師。小隱說，這事必然要告訴老師。思思贊成了。于是兩個人一同去找老師，老師聽了此后，問思思：“盼盼家住哪里？家里的電話是多少？我馬上和她父親母親聯(lián)系”設(shè)問：①若是你是盼盼，你怎么對待小隱、思思和老師的做法？②你認(rèn)為在生活中哪些應(yīng)當(dāng)屬于我們的個人隱私？設(shè)計妄圖：從學(xué)生身邊發(fā)生的近似事件中，激發(fā)學(xué)生搜尋問題、研究問題的興趣，進(jìn)而創(chuàng)立出優(yōu)秀的活動氣氛。并讓學(xué)生從中認(rèn)識什么是隱私，隱私包括三方面內(nèi)容——個人信息、個人私事和個人領(lǐng)域。教師行為：描繪故事，組織討論，引導(dǎo)學(xué)習(xí)什么是隱私，哪些屬于隱私等，并幫助學(xué)生認(rèn)識和理解。2．情況故事二——“隱私就是丑事嗎？”活動內(nèi)容：故事描繪——小隱班來了個新同學(xué)小紅，小隱主動和她發(fā)言，并問她家的電話號碼，父親母親工作，家住哪里等，想和她做朋友，也主動告訴了小紅自己家的這些情況?？尚〖t說，這是我的隱私我現(xiàn)在還不想告訴你？于是有同學(xué)給小隱打抱不平地說：“我們這么小，怎么可能有隱私呢？不告訴我們必然是有些見不得人的丑事不愿跟我們說。”設(shè)問：①“隱私就是丑事嗎？”②若是你是小紅，你會怎樣辦理這一討論？設(shè)計妄圖：對故事有個連續(xù)，利于學(xué)生對問題的剎時認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的思慮。經(jīng)過活動，主要讓學(xué)生認(rèn)識到對隱私應(yīng)有一種態(tài)度。并找到一些正確對待隱私的思想。教師行為：故事描繪，引導(dǎo)分析，正確理解，幫助學(xué)生成立正確的隱私意識和態(tài)度。授課建議：老師在第二問中，能夠設(shè)置A：小紅告訴了同學(xué)想知道的情況。B：小紅就是不告訴同學(xué)。讓學(xué)生在選擇中去學(xué)會分辨、學(xué)會思慮？爾后老師加以引導(dǎo)，學(xué)會以正確的態(tài)度對待隱私。3．情況故事三——比較電影，聯(lián)系現(xiàn)實活動內(nèi)容：故事連續(xù)——小隱看了美國大片《國家公敵》此后，對電影中波及隱私的內(nèi)容有以下幾個問題要與大家討論：①犯法行為被別人用隱性攝像機(jī)拍到時，拍攝者可否入侵了別人隱私，可否該把錄像帶還給犯法行為人？②電影中的主角羅伯特·狄恩在一夜之間成為社會的壞蛋、家庭的損壞者，都是因源于現(xiàn)代的信息技術(shù)和流傳媒介。現(xiàn)代科技讓我們的個人隱私越來越?jīng)]有了？③請你列舉現(xiàn)實生活中，利用現(xiàn)代科技可能或已經(jīng)入侵別人隱私的行為？④我們?yōu)槭裁匆糁惯@些入侵別人隱私的行為？設(shè)計妄圖：在感覺電影、增添知識的同時，讓學(xué)生學(xué)有興趣。能夠經(jīng)過豐富多彩的課外資源來充分講堂授課。經(jīng)過幾個問題的討論，加深學(xué)生對隱私的理解，學(xué)會正確鑒別生活中入侵別人隱私的行為，并懂得用正確的方法加以遏止。教師行為：教師可先拋出①、②兩個問題讓學(xué)生思慮，對某些詳細(xì)行為進(jìn)行鑒別分析；爾后問題③讓學(xué)生走近生活、思慮生活，問題④讓學(xué)生感悟到保護(hù)隱私的必要性。后兩問都是對內(nèi)容的深入。4．情況故事四——“600明星電話曝光”活動內(nèi)容：故事描繪——小隱近來上網(wǎng)看到以下一則信息：某一黑客黑了一家經(jīng)紀(jì)企業(yè)的電腦，并把600名明星的電話號碼宣布在了網(wǎng)絡(luò)論壇中，造成眾多明星紛繁接到不明電話的騷擾。而自稱是“黑客妙手”的人士說，這所有可是是他們的一場惡作劇游戲。設(shè)問：①該黑客可否組成侵權(quán)？入侵了明星的什么權(quán)益？②什么是隱私權(quán)？設(shè)計妄圖：連結(jié)社會熱點，學(xué)生有感可發(fā)，有話可談，在對某些社會熱點問題的討論中認(rèn)識、認(rèn)識隱私權(quán)，并意會公民的隱私權(quán)受法律保護(hù)。教師行為：教師第一經(jīng)過案例故事引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識隱私權(quán)；爾后能夠讓學(xué)生先對隱私權(quán)的見解進(jìn)行思慮，自己試一試界定。最后再重點點明隱私權(quán)的內(nèi)涵，利于學(xué)生對知識點的深入理解。5．情況故事五——“要不要開門”活動內(nèi)容：故事續(xù)——夜深了，天氣很冷，小隱一家人睡得正香。這時，公安派出所以“掃黃打非”為名，在無搜尋證的情況下，對某小區(qū)住所進(jìn)行全面搜尋?，F(xiàn)在他們要求小隱家開門接受檢查。設(shè)問：①你認(rèn)為小隱爸爸要不要開門？說一說你的原因?、谂c同學(xué)溝通你所知道的隱私權(quán)還有哪些方面的內(nèi)容？設(shè)計妄圖：讓學(xué)生在互幫合作中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會研究。經(jīng)過情況故事的討論，認(rèn)識波及入侵隱私權(quán)的詳細(xì)內(nèi)容，引出公民的住處不受入侵的權(quán)益，并點明我國憲法和刑法對公民住處不受入侵的表述。教師行為：描繪故事，引導(dǎo)討論，幫助學(xué)生認(rèn)識公民的隱私權(quán)不受入侵的詳細(xì)內(nèi)容；出示有關(guān)法律，明確我國憲法和刑法對公民住處不受入侵的詳細(xì)規(guī)定。6．講堂爭辯——“是愛？是侵權(quán)？”活動內(nèi)容：生活中經(jīng)常有老師或許父親母親翻開未成年學(xué)生、兒女的信函，他們重申這是由于他們有教育、保護(hù)我們的責(zé)任。你是怎樣看的呢？設(shè)計妄圖：生活中教師、父親母親處于各樣目的而拆看未成年學(xué)生、兒女的信函在生活中時有發(fā)生，作為未成年學(xué)生一方面心理很不愿意、甚至忿忿不平，但另一方面又迫于學(xué)校、家長的威力而陷于無奈，所以經(jīng)過張開講堂爭辯來引導(dǎo)學(xué)生明確兩難選擇中應(yīng)怎樣更理性地對待問題、分析問題，幫助學(xué)生學(xué)會正確對待并解決，懂得用合適的方法保護(hù)自己的隱私權(quán)。教師行為：表現(xiàn)生活案例，組織學(xué)生張開講堂爭辯，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以正確的態(tài)度對待并保護(hù)自己的隱私權(quán)。授課建議：圍繞“是愛？是侵權(quán)？”的爭辯，教師能夠表現(xiàn)兩種見解給學(xué)生提示，如：A．父親母親、老師的保護(hù)是第一位的，他們做得對；B．我們的隱私是第一位的，父親母親沒權(quán)益干預(yù)。圍繞這兩種見解進(jìn)行爭辯，可使得爭辯更詳細(xì)明確，幫助學(xué)生理解意會父親母親、老師的行為，學(xué)會正確對待并保護(hù)自己的隱私權(quán)。7．課后延長“檢查研究”活動內(nèi)容：請你設(shè)計一份有關(guān)個人隱私可否遭侵權(quán)的問卷檢查表。能夠聯(lián)合你的生活實質(zhì)。設(shè)計妄圖：讓教材知識與生活實踐能有一個優(yōu)秀的聯(lián)合點。讓學(xué)生在實踐中去感悟所學(xué)的知識。提升自己認(rèn)識的同時，提升實踐能力。教師行為：分好小組，明確要求，恩賜指導(dǎo)。并將學(xué)生的檢查結(jié)果加以匯總并反應(yīng)。對學(xué)生的檢查研究及形成的結(jié)果作出討論。四．授課中的迷惑法律對公民的隱私予以保護(hù)，但有時生活中有些很難確定。比方，在語文授課中