Ted中英對(duì)照演講稿

Ted中英對(duì)照演講稿大人能從小孩身上學(xué)到什么Now,Iwanttostartwithaquestion:Whenwasthelasttimeyouwerecalledchildish?Forkidslikeme,beingcalledchildishcanbeafrequentoccurrence.Everytimewemakeirrationaldemands,exhibitirresponsiblebehavior,ordisplayanyothersignsofbeingnormalAmericancitizens,wearecalledchildish,whichreallybothersme.Afterall,takealookattheseevents:Imperialismandcolonization,worldwars,GeorgeW.Bush.Askyourself:Who'sresponsible?Adults.

首先我要問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：上一回別人說(shuō)你幼稚是什么時(shí)候？像我這樣的小孩，可能經(jīng)常會(huì)被人說(shuō)成是幼稚。每一次我們提出不合理的要求，做出不負(fù)責(zé)任的行為，或者展現(xiàn)出有別于普通美國(guó)公民的慣常行為之時(shí)，我們就被說(shuō)成是幼稚。這讓我很不服氣。首先，讓我們來(lái)回顧下這些事件：帝國(guó)主義和殖民主義，世界大戰(zhàn)，小布什。請(qǐng)你們捫心自問(wèn)下：這些該歸咎于誰(shuí)？是大人。

Now,whathavekidsdone?Well,AnneFranktouchedmillionswithherpowerfulaccountoftheHolocaust,RubyBridgeshelpedendsegregationintheUnitedStates,and,mostrecently,CharlieSimpsonhelpedtoraise120,000poundsforHaitionhislittlebike.So,asyoucanseeevidencedbysuchexamples,agehasabsolutelynothingtodowithit.Thetraitsthewordchildishaddressesareseensoofteninadultsthatweshouldabolishthisage-discriminatorywordwhenitcomestocriticizingbehaviorassociatedwithirresponsibilityandirrationalthinking.

而小孩呢，做了些什么？安妮·弗蘭克(AnneFrank)對(duì)大屠殺強(qiáng)有力的敘述打動(dòng)了數(shù)百萬(wàn)人的心。魯比·布里奇斯為美國(guó)種族隔離的終結(jié)作出了貢獻(xiàn)。另外，最近還有一個(gè)例子，查理·辛普森（CharlieSimpson）騎自行車(chē)為海地募得12萬(wàn)英鎊。所以，這些例子證明了年齡與行為完全沒(méi)有關(guān)系。"幼稚"這個(gè)詞所對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)是常?？梢詮拇笕松砩峡吹?，由此我們?cè)谂u(píng)不負(fù)責(zé)和非理性的相關(guān)行為時(shí)，應(yīng)停止使用這個(gè)年齡歧視的詞。

(Applause)

Thankyou.

Thenagain,who'stosaythatcertaintypesofirrationalthinkingaren'texactlywhattheworldneeds?Maybeyou'vehadgrandplansbefore,butstoppedyourself,thinking:That'simpossibleorthatcoststoomuchorthatwon'tbenefitme.Forbetterorworse,wekidsaren'thamperedasmuchwhenitcomestothinkingaboutreasonswhynottodothings.Kidscanbefullofinspiringaspirationsandhopefulthinking,likemywishthatnoonewenthungryorthateverythingwerefreekindofutopia.Howmanyofyoustilldreamlikethatandbelieveinthepossibilities?Sometimesaknowledgeofhistoryandthepastfailuresofutopianidealscanbeaburdenbecauseyouknowthatifeverythingwerefree,thatthefoodstockswouldbecomedepleted,andscarceandleadtochaos.Ontheotherhand,wekidsstilldreamaboutperfection.Andthat'sagoodthingbecauseinordertomakeanythingareality,youhavetodreamaboutitfirst.

話說(shuō)回來(lái)，誰(shuí)能說(shuō)我們這個(gè)世界不正是需要某些類(lèi)型的非理性思維嗎？也許你以前有過(guò)宏大的計(jì)劃，但卻半途而廢，心想：這個(gè)不可能，或代價(jià)太高或這對(duì)我不利。不管是好是壞，我們小孩子在思考不做某事的理由時(shí)，不太受這些考量的影響。小孩可能會(huì)有滿(mǎn)腦子的奇思妙想和積極的想法，例如我希望沒(méi)有人挨餓或者所有東西都是免費(fèi)的，有點(diǎn)像烏托邦的理念。你們當(dāng)中有多少人還會(huì)有這樣的夢(mèng)想并相信其可能性？有時(shí)候?qū)v史及對(duì)烏托邦的了解，可能是一種負(fù)擔(dān)，因?yàn)槟阒兰偃缢袞|西都是免費(fèi)的，食物儲(chǔ)備會(huì)被清空，而缺失將會(huì)導(dǎo)致混亂。另一方面，我們小孩還對(duì)完美抱有希望。這是件好事，因?yàn)橐獙⑷魏问虑樽優(yōu)楝F(xiàn)實(shí)，你首先得心懷夢(mèng)想。

Inmanyways,ouraudacitytoimaginehelpspushtheboundariesofpossibility.Forinstance,theMuseumofGlassinTacoma,Washington,myhomestate--yoohooWashington--(Applause)hasaprogramcalledKidsDesignGlass,andkidsdrawtheirownideasforglassart.Now,theresidentartistsaidtheygotsomeoftheirbestideasthroughtheprogrambecausekidsdon'tthinkaboutthelimitationsofhowharditcanbetoblowglassintocertainshapes.Theyjustthinkofgoodideas.Now,whenyouthinkofglass,youmightthinkofcolorfulChihulydesignsormaybeItalianvases,butkidschallengeglassartiststogobeyondthatintotherealmofbroken-heartedsnakesandbaconboys,whoyoucanseehasmeatvision.(Laughter)

在很多方面，我們的大膽想象拓寬了可能性的疆界。例如，華盛頓州塔可馬市的玻璃博物館，我的家鄉(xiāng)華盛頓州——你好?。ㄕ坡暎┻@個(gè)博物館里有一個(gè)項(xiàng)目叫“兒童玻璃設(shè)計(jì)”，小孩們自由創(chuàng)作自己的玻璃作品。后來(lái)，駐館藝術(shù)家說(shuō)他們所有的一些極佳靈感就來(lái)自這個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)樾『⒉蝗ダ頃?huì)吹出不同形狀玻璃的難度限制他們只是構(gòu)思好的點(diǎn)子。當(dāng)說(shuō)到玻璃的時(shí)候，你們可能想到的是奇胡利(Chihuly)色彩豐富的玻璃設(shè)計(jì)或意大利花瓶，但小孩子敢于挑戰(zhàn)玻璃藝術(shù)家，并超越他們進(jìn)入心碎蛇和火腿男孩的領(lǐng)地——看到了嗎，火腿男孩有“肉視力”哦（笑聲）

Now,ourinherentwisdomdoesn'thavetobeinsiders'knowledge.Kidsalreadydoalotoflearningfromadults,andwehavealottoshare.Ithinkthatadultsshouldstartlearningfromkids.Now,Idomostofmyspeakinginfrontofaneducationcrowd,teachersandstudents,andIlikethisanalogy.Itshouldn'tjustbeateacherattheheadoftheclassroomtellingstudentsdothis,dothat.Thestudentsshouldteachtheirteachers.Learningbetweengrownupsandkidsshouldbereciprocal.Thereality,unfortunately,isalittledifferent,andithasalottodowithtrust,oralackofit.

我們先天的智慧堪比內(nèi)行人的知識(shí)。小孩已經(jīng)從大人身上學(xué)到許多，而我們也有很多東西可以和大人共享。我認(rèn)為大人應(yīng)該開(kāi)始向小孩學(xué)習(xí)。聽(tīng)我演講的觀眾大都是教育圈子里的，這其中有老師和學(xué)生。我喜歡這個(gè)類(lèi)比。不應(yīng)該只是老師站在教室講臺(tái)上告訴學(xué)生做這個(gè)做那個(gè)。學(xué)生亦應(yīng)教育他們的老師。成人和兒童之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)。不幸的是，于現(xiàn)實(shí)里，情況是截然不同的。這跟信任的關(guān)系很大，或者說(shuō)是缺乏信任的結(jié)果。

Now,ifyoudon'ttrustsomeone,youplacerestrictionsonthem,right.IfIdoubtmyoldersister'sabilitytopaybackthe10percentinterestIestablishedonherlastloan,I'mgoingtowithholdherabilitytogetmoremoneyfrommeuntilshepaysitback.(Laughter)Truestory,bytheway.Now,adultsseemtohaveaprevalentlyrestrictiveattitudetowardskidsfromevery"don'tdothat,""don'tdothis"intheschoolhandbook,torestrictionsonschoolinternetuse.Ashistorypointsout,regimesbecomeoppressivewhenthey'refearfulaboutkeepingcontrol.And,althoughadultsmaynotbequiteattheleveloftotalitarianregimes,kidshaveno,orverylittle,sayinmakingtherules,whenreallytheattitudeshouldbereciprocal,meaningthattheadultpopulationshouldlearnandtakeintoaccountthewishesoftheyoungerpopulation.

如果你不信任某人，你就給他們?cè)O(shè)限，對(duì)吧。如果我懷疑我姐姐沒(méi)有能力償還我給她的上一筆貸款的百分之十的利息時(shí)，我將要限制她再向我借錢(qián)，直到她還清借款為止。（笑聲）順便提一下，這是個(gè)真實(shí)的例子。大人呢，似乎普遍地對(duì)小孩持限制性的態(tài)度，從學(xué)校手冊(cè)里的“不能做這個(gè)”、“不能做那個(gè)”到學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)使用的各種限制性規(guī)定。歷史告訴我們，當(dāng)政體害怕統(tǒng)治失控時(shí)，它就會(huì)變得暴虐。雖然大人可能不會(huì)像獨(dú)裁政權(quán)一樣心狠手辣，但小孩在制定規(guī)則方面是幾乎沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)的。而正確的態(tài)度應(yīng)該是兩者相互尊重的，也就是說(shuō)成人群體應(yīng)該了解并認(rèn)真對(duì)待年幼群體的愿望。

Now,what'sevenworsethanrestrictionisthatadultsoftenunderestimatekidsabilities.Welovechallenges,butwhenexpectationsarelow,trustme,wewillsinktothem.Myownparentshadanythingbutlowexpectationsformeandmysister.Okay,sotheydidn'ttellustobecomedoctorsorlawyersoranythinglikethat,butmydaddidreadtousaboutAristotleandpioneergermfighterswhenlotsofotherkidswerehearing"TheWheelsontheBusGoRoundandRound."Well,weheardthatonetoo,but"PioneerGermFighters"totallyrules.(Laughter)

然而比限制更糟糕的是，大人常常低估小孩的能力。我們喜歡挑戰(zhàn)，但假如大人對(duì)我們期望很低的話，說(shuō)真的，我們就會(huì)不思進(jìn)取。我自己的父母對(duì)我和姐姐抱很高的期望。當(dāng)然，他們沒(méi)有讓我們立志成為醫(yī)生或律師諸如此類(lèi)的，但我爸經(jīng)常讀關(guān)于亞里斯多德和先鋒細(xì)菌斗士的故事給我們聽(tīng)，而其他小孩大多聽(tīng)的是《公車(chē)的輪子轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》。其實(shí)我們也有聽(tīng)這個(gè)，但《先鋒細(xì)菌斗士》實(shí)在是比那個(gè)強(qiáng)多了。（笑聲）

Ilovedtowritefromtheageoffour,andwhenIwassixmymomboughtmemyownlaptopequippedwithMicrosoftWord.ThankyouBillGatesandthankyouMa.Iwroteover300shortstoriesonthatlittlelaptop,andIwantedtogetpublished.Insteadofjustscoffingatthisheresythatakidwantedtogetpublished,orsayingwaituntilyou'reolder,myparentswerereallysupportive.Manypublisherswerenotquitesoencouraging.Onelargechildren'spublisherironicallysayingthattheydidn'tworkwithchildren.Children'spublishernotworkingwithchildren?Idon'tknow,you'rekindofalienatingalargeclientthere.(Laughter)Now,onepublisher,ActionPublishing,waswillingtotakethatleapandtrustme,andtolistentowhatIhadtosay.Theypublishedmyfirstbook,"FlyingFingers,"--youseeithere--andfromthereon,it'sgonetospeakingathundredsofschools,keynotingtothousandsofeducators,andfinally,today,speakingtoyou.

四歲的時(shí)候我就喜歡上寫(xiě)作，六歲的時(shí)候，我媽給我買(mǎi)了臺(tái)裝有微軟Word軟件的個(gè)人手提電腦。謝謝你比爾·蓋茨！也謝謝你，媽咪！我用那個(gè)小手提電腦寫(xiě)了300多篇短篇故事，而且我想發(fā)表我的作品。一個(gè)小孩想發(fā)表作品這簡(jiǎn)直是天方夜譚，但我父母沒(méi)有嘲笑我，也沒(méi)有說(shuō)等你長(zhǎng)大點(diǎn)兒再說(shuō)，他們非常支持我。但是很多出版社的回應(yīng)讓人失望。頗具諷刺意味的是，一個(gè)很大的兒童出版社說(shuō)，他們不跟兒童打交道。兒童出版社不跟兒童打交道？怎么說(shuō)呢，你這是在怠慢一個(gè)大客戶(hù)嘛。（笑聲）有一個(gè)出版商，行動(dòng)出版社愿意給我一個(gè)機(jī)會(huì)，并傾聽(tīng)我想說(shuō)的話。他們出版了我的第一本書(shū)《飛舞的手指》——就是這個(gè)——那以后，我到數(shù)百個(gè)學(xué)校去演講，給數(shù)千個(gè)老師作主題演講，最后，在今天，給你們作演講。

Iappreciateyourattentiontoday,becausetoshowthatyoutrulycare,youlisten.Butthere'saproblemwiththisrosypictureofkidsbeingsomuchbetterthanadults.Kidsgrowupandbecomeadultsjustlikeyou.(Laughter)Orjustlikeyou,really?Thegoalisnottoturnkidsintoyourkindofadult,butratherbetteradultsthanyouhavebeen,whichmaybealittlechallengingconsideringyourguyscredentials,butthewayprogresshappensisbecausenewgenerationsandnewerasgrowanddevelopandbecomebetterthanthepreviousones.It'sthereasonwe'renotintheDarkAgesanymore.Nomatteryourpositionofplaceinlife,itisimperativetocreateopportunitiesforchildrensothatwecangrowuptoblowyouaway.(Laughter)

我感謝你們今天聽(tīng)我演講，因?yàn)槟銈儠?huì)傾聽(tīng)我，這證明你們真的在乎。但小孩比大人強(qiáng)得多的這幅樂(lè)觀圖景是存在一個(gè)問(wèn)題的。小孩會(huì)長(zhǎng)大并變成像你們一樣的大人。（笑聲）跟你們一樣，真的嗎？我們的目標(biāo)不是讓小孩變成你們這樣的大人，而是比你們強(qiáng)的大人?？紤]到你們都這么了不起，這可能頗具挑戰(zhàn)性。但進(jìn)步是因新的一代人和新的時(shí)期而發(fā)生，不斷的進(jìn)步和發(fā)展，并超越之前的年代。這就是為什么我們不再處于黑暗時(shí)代。不管在生活中你的位置在哪里，你必須給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)。這樣他們才能成長(zhǎng)并讓你揚(yáng)眉吐氣。（笑聲）

AdultsandfellowTEDsters,youneedtolistenandlearnfromkidsandtrustusandexpectmorefromus.Youmustlendaneartoday,becausewearetheleadersoftomorrow,whichmeanswe'regoingtobetakingcareofyouwhenyou'reoldandsenile.No,justkidding.No,really,wearegoingtobethenextgeneration,theoneswhowillbringthisworldforward.And,incaseyoudon'tthinkthatthisreallyhasmeaningforyou,rememberthatcloningispossible,andthatinvolvesgoingthroughchildhoodagain,inwhichcase,you'llwanttobeheardjustlikemygeneration.Now,theworldneedsopportunitiesfornewleadersandnewideas.Kidsneedopportunitiestoleadandsucceed.Areyoureadytomakethematch?Becausetheworld'sproblemsshouldn'tbethehumanfamily'sheirloom.

大人和TED觀眾們，你們需要傾聽(tīng)并向小孩學(xué)習(xí)，信任我們和對(duì)我們懷有更高的期望。今天你們需要聆聽(tīng)，因?yàn)槲覀兪敲魈斓念I(lǐng)導(dǎo)，這意味著當(dāng)你們年老體衰時(shí)，我們會(huì)照顧你們。哈，只是開(kāi)玩笑了。確實(shí)，我們將成為推動(dòng)世界前進(jìn)的下一代人。而且，假如你認(rèn)為這對(duì)你沒(méi)有意義的話，不要忘了克隆是可能的，而這意味著童年可以重來(lái)，這種情況下，像我們這一代人一樣，你也會(huì)希望大人傾聽(tīng)你們的心聲。世界需要產(chǎn)生新的領(lǐng)導(dǎo)人和新想法的機(jī)會(huì)。小孩需要機(jī)會(huì)去領(lǐng)導(dǎo)和取得成功。你準(zhǔn)備好去促成這一切了嗎？因?yàn)檫@個(gè)世界的問(wèn)題，不應(yīng)該是人類(lèi)家庭的傳家寶。

Thankyou.(Applause)Thankyou.Thankyou.

論大學(xué)生寫(xiě)作能力寫(xiě)作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書(shū)面文字的能力。積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫(xiě)作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開(kāi)奇葩。沒(méi)有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫(xiě)出作文來(lái)的。寫(xiě)作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫(xiě)作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的定義那么，大學(xué)生的寫(xiě)作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可?！睂?duì)于大學(xué)生的寫(xiě)作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫(xiě)作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫(xiě)作能力和文學(xué)寫(xiě)作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是要寫(xiě)畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫(xiě)作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫(xiě)作能力之中。大學(xué)生寫(xiě)作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫(xiě)畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來(lái)的。本科畢業(yè)論文無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來(lái)說(shuō)，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門(mén)和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫(xiě)作能力的問(wèn)題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作困境的原因：（一）大學(xué)寫(xiě)作課開(kāi)設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國(guó)多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來(lái)看，除了中文專(zhuān)業(yè)會(huì)系統(tǒng)開(kāi)設(shè)寫(xiě)作的系列課程外，其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都只開(kāi)設(shè)了普及性的《大學(xué)語(yǔ)文》課。學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語(yǔ)文教師，可大學(xué)語(yǔ)文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作規(guī)律并提高寫(xiě)作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫(xiě)作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語(yǔ)文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國(guó)語(yǔ)文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語(yǔ)的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語(yǔ)中國(guó)語(yǔ)文，在大學(xué)反而被漠視，沒(méi)有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國(guó)人的一種偏見(jiàn)。應(yīng)用寫(xiě)作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問(wèn)很大，會(huì)寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫(xiě)作的特點(diǎn)和方法，他就寫(xiě)不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語(yǔ)文》這一門(mén)課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語(yǔ)文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫(xiě)的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫(xiě)作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過(guò)多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒(méi)有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫(xiě)作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方