毫米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計與反思

《毫米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計與反思課題：《毫米的認(rèn)識》科目：數(shù)學(xué)教學(xué)對象：三年級課時：一課時提供者：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析“毫米的認(rèn)識”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元的第一課時。在這之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了米、厘米這兩個長度單位。在這一單元中，將要繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位毫米、分米、和千米，這樣通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對常用的長度單位會有一個比較完整的認(rèn)識。這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小學(xué)生以具體形象思維為主的特點和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)（1）使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。（2）使學(xué)生會用毫米作單位測量物體的長度。2、過程與方法方面的目標(biāo)（1）使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。（2）使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和簡單的推理能力。3、情感、態(tài)度與價值觀方面的目標(biāo)（1）結(jié)合操作活動，使學(xué)生初步體驗逐步逼近的數(shù)學(xué)思想和方法。（2）使學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長度單位來源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀念。三、學(xué)習(xí)者特征分析三年級的學(xué)生正處于通過觀察、感知、形成并逐步發(fā)展空間觀念的時期。從知識方面來講有米、厘米的認(rèn)識做基礎(chǔ)，他們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識了長度單位“米”和“厘米”，也知道了它們之間的關(guān)系，并會對比較短的物體長度進(jìn)行估測，從經(jīng)驗方面來講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測量的經(jīng)歷。還會用尺子準(zhǔn)確地進(jìn)行測量。而且，經(jīng)過兩年的學(xué)校集體學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)具有初步的獨立觀察和實際操作能力，也具備了一定的合作技能。這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，在設(shè)計這節(jié)課時，我的教學(xué)策略選擇與設(shè)計是：（一）設(shè)置障礙，激發(fā)興趣。課堂伊始，設(shè)計了一個測量比賽，但在比賽中卻遇到了一個問題：量到不是整厘米數(shù)時，學(xué)生有些茫然，不知所措。這是及時引入新課，學(xué)生既體驗到了學(xué)習(xí)新知的必要性，又興趣盎然地投入到新知的學(xué)習(xí)中。（二）給學(xué)生充分的空間。為了使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，讓他們提出問題，進(jìn)行猜測、試驗、探索、驗證。學(xué)生們通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)新知識，不僅經(jīng)歷了知識的形成過程，而且還在合作學(xué)習(xí)中獲得了知識，發(fā)展了能力。（三）注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在課堂結(jié)束時，讓學(xué)生通過各種方式查找有關(guān)毫米的資料，一方面使學(xué)生建立一定的生活常識；另一方面就是讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性，感受到它與日常生活的密切聯(lián)系。五、教學(xué)重點及難點重點是：認(rèn)識長度單位毫米，知道1厘米=10毫米。難點是：讓學(xué)生建立毫米的長度觀念六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖設(shè)置懸疑，導(dǎo)入新課。1、說說我們認(rèn)識的長度單位？2、測量比賽：物品名稱估計測量橡皮的長度曲別針的長度數(shù)學(xué)書的厚度3、組織交流。4、質(zhì)疑問難：你們能準(zhǔn)確的測量出它們的長度嗎？你們有什么問題嗎？5、板書課題：毫米的認(rèn)識動手測量，引發(fā)沖突動手測量、合作完成。匯報交流?！岢鰡栴}。預(yù)設(shè)：有沒有比厘米更小的長度單位呢？……4、明確目標(biāo)。從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，以競賽的方式引入課題，能較好的調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，有意識的設(shè)置障礙，能進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)觀察、感知、實踐，探索新知。1、引導(dǎo)明確意義：當(dāng)測量的長度不是整厘米時，我們就要用比厘米小的單位：毫米2、引導(dǎo)感知毫米：實際上，毫米并不難找，它就藏在你們的好伙伴：尺子上，只要細(xì)心，你就能找到它。猜測一下，在刻度尺上，哪些是表示毫米的？3、課件演示、建立表象。課件播放小精靈自述：在刻度尺上，每相鄰的兩條長線之間，也就是1厘米之間，都有許多較短的線，它們把1厘米分成了許多小格，每兩條短線之間的長度就是1毫米。追問、引發(fā)思考：你認(rèn)為厘米這個長度單位大，還是毫米大呢？它們之間有什么關(guān)系呢？課件演示、明確關(guān)系。課件演示：刻度尺上數(shù)出1厘米之間有10毫米的過程。板書：1厘米=10毫米引導(dǎo)進(jìn)一步認(rèn)識1毫米。找一找：刻度尺上的1毫米身邊的1毫米。（3）用手勢表示1毫米。引導(dǎo)認(rèn)識幾毫米。（1）5毫米有多長呢？（2）6毫米呢？8毫米呢？小結(jié)：幾毫米就是幾小格?；仡櫿n前、繼續(xù)比賽。課前，我們在測量比賽中遇到了一些小麻煩，現(xiàn)在我們就可以解決了。請同學(xué)們小組合作再測量一次，決定出最后的勝利者。觀察實踐、探索新知。1、猜一猜：在刻度尺上，哪些是表示毫米的？找一找：在刻度尺上，哪些是表示毫米的？聽一聽：小精靈自述。想一想：厘米這個長度單位大，還是毫米大呢？它們之間有什么關(guān)系呢？答一答：1厘米=10毫米找一找：刻度尺上的1毫米身邊的1毫米。用手勢表示1毫米。說一說：5毫米有多長。聯(lián)系實際，解決問題。小組合作再測量一次，決定出最后的勝利者。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要培養(yǎng)學(xué)生的猜測能力。學(xué)生對毫米的感知并不是特別陌生，可以讓學(xué)生在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的猜測。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，又能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。猜測、交流、體驗、探索、驗證。孩子們在一個一個的教學(xué)活動中，發(fā)現(xiàn)新知識，且獲得了新知識。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個一個探索發(fā)現(xiàn)、交流思想、體驗成功的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們自己發(fā)現(xiàn)和獲得新知識。將認(rèn)識毫米分兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行：先認(rèn)識1毫米，再認(rèn)識幾毫米，把重點放在認(rèn)識1毫米上，設(shè)計了三個不同的層次：（1）先觀察尺子上的1毫米，體會1小格的長度就是1毫米。（2）聯(lián)系生活實際，尋找生活中大約是1毫米的物體。（3）用手勢表示1毫米的長度。通過這些活動，讓學(xué)生正確建立1毫米長的空間觀念?；仡櫩偨Y(jié)，加深理解。1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)。想一想你有什么收獲？2、小結(jié)：當(dāng)測量的長度不是整厘米時，我們就要用比厘米小的單位，毫米來表示；1厘米=10毫米；硬幣、電話IC卡等的厚度大約都是1毫米?；仡櫩偨Y(jié)，加深理解。1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)。想一想你有什么收獲？2、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)。說一說你有什么收獲？千金難買回頭看，讓學(xué)生時不時的回頭看一看，感受一下自己經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程，再次體驗一下成功的喜悅。對學(xué)習(xí)新知識，理解新知識會有不可估量的作用。聯(lián)系生活，提高認(rèn)識。在生活中哪些物品測量時用毫米作單位呢?它在實際生活中作用又有多大呢？請同學(xué)們課下通過閱讀有關(guān)資料或上網(wǎng)等，搜索一些有關(guān)毫米的材料。聯(lián)系生活，拓展延伸。課后作業(yè)：查找有關(guān)毫米的資料讓學(xué)生通過各種方式查找有關(guān)毫米的資料。一方面使學(xué)生建立一定的生活常識；另一方面就是讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性，感受到它與日常生活的密切聯(lián)系。七、教學(xué)評價設(shè)計長治縣實驗小學(xué)學(xué)生課堂自我評價表

項目評價內(nèi)容評價等第ABCD

精神狀態(tài)1.課前準(zhǔn)備充分，物品放置齊整。

2.精神飽滿、坐立端正、表情自然、臉帶微笑。

3.發(fā)言響亮、清晰。

4.富有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高漲的學(xué)習(xí)熱情。

參與程度1.主動參與的時間長（＞70%），投身在自主探究、動手操作、合作學(xué)習(xí)之中。

2.通過認(rèn)真觀察，能夠主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，有條理的表達(dá)思考過程。

3.善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價他人發(fā)言、及時補(bǔ)充自己的想法。

4.善于思考，能提出解決問題的策略，表達(dá)自己獨特的見解。

5.積極參加小組學(xué)習(xí)活動，分工明確，主動與同學(xué)合作交流，并且能夠確實解決問題或產(chǎn)生新的認(rèn)識。

參與效果1.普遍具備良好的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和道德品質(zhì)

2.養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有競爭意識和合作意識。

3.普遍具有問題意識，敢于質(zhì)疑問難，發(fā)表不同的見解。

4.不同程度的學(xué)生均得到發(fā)展，從整體上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生姓名

班級

教師評價

八、板書設(shè)計毫米的認(rèn)識刻度尺上，一大格是1厘米，一小格是1毫米。1厘米=10毫米課后反思：教學(xué)不是單純地教給學(xué)生知識，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去體驗學(xué)習(xí)的樂趣，體驗學(xué)習(xí)的方法。學(xué)會思考。從而達(dá)到既掌握知識，又提高能力的目的。因此，在設(shè)計這節(jié)課時，我注重激活學(xué)生已有的有關(guān)測量的知識和方法，讓學(xué)生積極參與認(rèn)識活動。學(xué)生在積極情感和已有知識經(jīng)驗的作用下，在老師的引導(dǎo)下，自主的參與教學(xué)過程，探索、發(fā)現(xiàn)新知識，最終掌握新知識。在課堂的開始，我設(shè)計了一個測量比賽。從學(xué)生熟悉的橡皮、教科書、曲別針入手，抓住學(xué)生好勝、好強(qiáng)的特點，先讓學(xué)生去親身經(jīng)歷測量的過程。在操作中，遇到實際問題有些茫然時，我抓住時機(jī)，引入新知。在隨后的教學(xué)中，給學(xué)生留下充分的活動空間，讓學(xué)生自己提出問題，進(jìn)行猜測、試驗、探索、驗證，在豐富的教學(xué)活動中，不僅獲取了知識，而且經(jīng)歷了知識形成的過程，體驗到了探索知識學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)課的每一個教學(xué)活動環(huán)節(jié)，力求以學(xué)生為主體，，讓學(xué)生通過質(zhì)疑、解疑、實踐探索來自主的獲取新知識。這一系列的教學(xué)活動，不僅促進(jìn)了學(xué)生積極的思維，還培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的好習(xí)慣。水平三（五年級）毽球（腳背正面踢球）單元計劃學(xué)校：授課年級：五年級任課教師：課題毽球課時4課時單元目標(biāo)1、了解毽球的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生積極參加毽球運動的興趣。2、初步掌握踢球的技術(shù)動作，增強(qiáng)控制球的能力，提高快速判斷、反應(yīng)和協(xié)調(diào)能力。3、培養(yǎng)機(jī)智、果斷、自信、自強(qiáng)等心理品質(zhì)與團(tuán)結(jié)合作精神。單元內(nèi)容腳背正面踢毽球動作方法。課次教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容重、難點教學(xué)策略一1、了解毽球運動2、掌握基本姿勢與站位3、發(fā)展迅速反應(yīng)、靈敏等素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識1、簡單介紹毽球運動2、初步掌握基本姿勢與站位3、嘗試自踢球重點：準(zhǔn)備姿勢與重心的控制難點：踢球的時機(jī)1、介紹毽球運動2、講解、示范使學(xué)生掌握基本姿勢與站位3、引導(dǎo)學(xué)生自踢4、快速移動游戲5、集體模仿練習(xí)二1、初步學(xué)習(xí)正確的腳背正面踢毽球技術(shù)動作。2、發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。3、培養(yǎng)與人溝通合作精神，體驗成功樂趣。1、學(xué)習(xí)腳背正面踢毽球技術(shù)動作。2、簡易規(guī)則的踢毽球比賽。重點：正確的觸球的部位難點：以膝為肘，踝關(guān)節(jié)發(fā)力擊球。1、講解示范腳背正面踢毽球技術(shù)動作2、引導(dǎo)學(xué)生自踢球3、集體糾正和個別指導(dǎo)4、分組練習(xí)5、游戲三1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)腳背正面踢毽球技術(shù)動作。2、發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。3、培養(yǎng)與人溝通合作精神，提高自信心。1、復(fù)習(xí)腳背正面踢毽球技術(shù)動作。2、簡易規(guī)則的踢毽球比賽。重點：正確的觸球的部位難點：以膝為肘，踝關(guān)節(jié)發(fā)力擊球。1、教師講解示范、學(xué)生練習(xí)、集體糾正和個別指導(dǎo)2、個人或多人合作踢毽比賽3、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新踢法，互相分享學(xué)習(xí)成果。四1、主動觀察和評價同伴的毽球技術(shù)動作，自信展示自己所學(xué)技能。2、發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。3、培養(yǎng)與人溝通合作精神，提高自信心。1、技能評價2、教學(xué)比賽重點：動作的協(xié)調(diào)性難點：迎球、踢球動作的連貫。1、講解評價方法、要求、標(biāo)準(zhǔn)2、學(xué)生自主練習(xí)與小組評價3、分組比賽

水平三（五年級）毽球（腳背正面踢毽球）教案班級：五（1）班課時：第2課時人數(shù)：40人任課老師：教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)習(xí)正確的腳背正面踢毽球技術(shù)動作。2、發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。3、培養(yǎng)與人溝通合作精神，體驗成功樂趣。教學(xué)內(nèi)容腳背正面踢毽球場地器材場地：毽球場地2塊器材：毽球40重點難點重點：正確的觸球的部位難點：以膝為肘，踝關(guān)節(jié)發(fā)力擊球。順序課堂常規(guī)——導(dǎo)入課堂——韻律操——腳背正面踢毽球——看誰踢得多——看誰踢得準(zhǔn)——橫叉/豎叉接龍游戲——放松活動——總結(jié)部分時間達(dá)成目標(biāo)負(fù)荷學(xué)習(xí)內(nèi)容教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、組織運動參與、技能身心、社會適應(yīng)開始部分2分鐘吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、培養(yǎng)遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。2、了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。小1、課堂常規(guī)2、宣布本課內(nèi)容。1、向?qū)W生問好。2、激情導(dǎo)入。（組織如圖一）1、體委整隊，精神飽滿。2、認(rèn)真聽講。3、積極參與?！▓D一）準(zhǔn)備部分4分鐘活動關(guān)節(jié)，提高學(xué)習(xí)熱情。積極參與，培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣。中韻律操1、語言激勵。2、領(lǐng)操。（組織如圖二）師生互動，充滿激情。▲（圖二）主體部分24分鐘1、通過自主學(xué)習(xí)，熟悉毽球習(xí)性。2、學(xué)習(xí)腳背正面踢毽球毽球方法，體會正確的擊球點、腳型及腿部用力的感覺。3、發(fā)展膝、踝關(guān)節(jié)靈活性，身體協(xié)調(diào)性。1、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。2、積極探索，參與小組練習(xí)，與人分享學(xué)習(xí)心得，共同提高。3、提高學(xué)生的判斷能力，自信展示，培養(yǎng)與人溝通能力。大一、自主探索踢毽球方法。二、腳背正面踢毽球。1、無球模仿。2、有球一踢一接、多踢一接練習(xí)。3、兩人拋接球練習(xí)。4、優(yōu)生展示。三、游戲1、看誰踢得多（個人、小組）。2、看誰踢得準(zhǔn)。方法：自踢兩次后把球踢進(jìn)圓圈的中心。1、引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)。（組織如圖三）2、組織腳背正面踢毽球踢毽球?qū)W生展示。3、講解示范動作要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點難點。（組織如圖四）4、組織練習(xí)、巡回指導(dǎo)，糾正錯誤。5、個人展示。（組織如圖四）6、組織比賽。（組織如圖五）1、積極探索。2、學(xué)生展示。3、專心聽講，認(rèn)真觀察。4、積極參與個人或小組練習(xí)，掌握踢球的