《找春天》教案15篇

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《找春天》教案篇1

讀是理解課文的有效手段。讀能援助同學(xué)很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給同學(xué)，讓他們自己去感悟領(lǐng)悟課文。本課教學(xué)時(shí)我采納多種方法指導(dǎo)朗讀。

1、聽(tīng)讀。學(xué)習(xí)課文之前，我首先進(jìn)行范讀，使同學(xué)整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)力，讓同學(xué)受到老師朗讀的熏陶。

2、自讀。自讀的目的是讓同學(xué)讀通，讀熟課文。在同學(xué)自由讀前，提出要求：

〔1〕借助拼音，認(rèn)真讀課文，不丟字，不加字。

〔2〕讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。

〔3〕讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和圈誕生字。對(duì)于課文中涌現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組，要實(shí)時(shí)提示同學(xué)留意。

3、細(xì)讀。所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字，詞，句，段的訓(xùn)練。這一步是以情貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個(gè)它！

第二段我讓同學(xué)找出表示動(dòng)作的詞。脫，沖，奔，找這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出同學(xué)們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：這段該怎么讀為什么這樣讀這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀使同學(xué)明白面對(duì)春天這漂亮的景色，我們應(yīng)用希望，興奮的`，急迫的語(yǔ)氣去讀。課文第三至七段，可抓住文中的三個(gè)比方句和反問(wèn)句引導(dǎo)同學(xué)朗讀。這三句話把春天生氣勃勃的畫面活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前，為春天增加了不少生氣。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。

4、賽讀。經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)能讀熟課文。這時(shí)，可安排同學(xué)分組競(jìng)賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)同學(xué)的朗讀愛(ài)好。在讀熟，讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

《找春天》教案篇2

【內(nèi)容分析】

本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。

本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生氣勃勃的景象。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

課前，帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)自然，觀測(cè)自然，親身體驗(yàn)自然的改變，在兒童眼前呈現(xiàn)一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急迫心情。

課上，讓同學(xué)自己去探究新知，讓同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，激起同學(xué)自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓同學(xué)放手自主讀書，品嘗詞句，課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)策略】

1．采用“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。

2．教具預(yù)備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫；春天景物道具；畫布。

3．課時(shí)安排：兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

〔放錄像，帶領(lǐng)同學(xué)春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面〕

1．小伙伴，通過(guò)剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面，你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)覺(jué)什么嗎？

2．同學(xué)自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。

3．過(guò)渡：春天來(lái)到，大自然發(fā)生很大改變，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到春天

板書：找春天

二、初讀課文，合作識(shí)字

1．自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜愛(ài)的符號(hào)畫出來(lái)。

2．同座合作，相互檢查，不認(rèn)識(shí)的字相互教一教。

3．過(guò)渡：剛才小伙伴自學(xué)得很仔細(xì)，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)覺(jué)哪些字最難讀，誰(shuí)情愿當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀。

4．出示生字〔屏幕打出〕

〔1〕小老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀。

〔2〕溝通識(shí)字狀況?！舱f(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不用教?！?/p>

〔3〕演示識(shí)字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓同學(xué)猜一猜是什么字？〔躲〕用“躲”字組詞。

〔4〕匯報(bào)識(shí)字方法。

看實(shí)物猜字〔躲、符、鵲〕；

做動(dòng)作猜字〔羞、遮、掩、探、觸〕；

畫圖認(rèn)字〔嫩〕

5．出示詞語(yǔ)?！财聊淮虺觥?/p>

開(kāi)火車認(rèn)讀。

6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字

1．指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng)。

2．帶著感情朗讀。

3．指導(dǎo)寫字。要讓同學(xué)先觀測(cè)范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，老師可引導(dǎo)同學(xué)歸類學(xué)習(xí)。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的改變。

4．同學(xué)溝通。體會(huì)字體美觀、規(guī)范。

5．老師范寫?！跋?、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。

6．同學(xué)仿寫。在書上仿寫兩個(gè)，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知

1．齊讀，想一想我們跟隨找到什么？春天發(fā)生什么改變？〔同學(xué)板書圖畫，同學(xué)貼詞語(yǔ)〕

2．同學(xué)溝通。

3．同學(xué)質(zhì)疑，合作討論。

五、朗讀課文，擴(kuò)展活動(dòng)

1．讓父母當(dāng)評(píng)委，朗讀課文。

2．向父母介紹學(xué)習(xí)《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)哪些字，發(fā)覺(jué)什么。

第二課時(shí)

〔設(shè)計(jì)思路：在初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)，解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，制造性地運(yùn)用教材，運(yùn)用教材，重在培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐技能，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程，并在過(guò)程中感受美，體會(huì)美?！?/p>

一、談話，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課老師和小伙伴一起走進(jìn)春天，通過(guò)我們留心觀測(cè)，我們發(fā)覺(jué)春天大自然有很大改變。

問(wèn)：春姑娘找到什么？

〔生一邊說(shuō)，師一邊畫、一邊寫。〕

小草野花嫩芽小溪

二、品讀，品嘗佳句

1.出示“羞澀”一詞，找一找、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

2．指名讀4－7自然段，體會(huì)排比句特點(diǎn)。

3．看讀，體會(huì)感情。

〔1〕老師讀課文，同學(xué)看表情、聽(tīng)聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感情。

〔2〕同學(xué)讀課文，老師看讀、指導(dǎo)。

4．自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，帶動(dòng)作表演讀，體會(huì)春天來(lái)，萬(wàn)物急迫來(lái)到大自然的心情。

5．觀測(cè)板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說(shuō)話。練習(xí)“……像……”句式。6．自由溝通，說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的句子，再畫下來(lái)，記在積累本上。

三、觀賞，自主表達(dá)

1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動(dòng)畫。嘗試背課文。

2．老師將預(yù)備的道具擺在教室里，同學(xué)自由表達(dá)自己情感，一邊找一邊復(fù)述課文。

3．毛遂自薦背誦課文。

4．引讀。

師：春天來(lái)！生：我們……，我們……，我們……，我們……。

師：她在……，生：在……；

師：她在……，生：在……。

5．集體齊背。

四、拓展，升華情感

1．啟發(fā)談話：說(shuō)一說(shuō)，我們看到什么，聽(tīng)到什么，聞到什么，觸到什么，她是什么樣子。

要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見(jiàn)解；同桌互說(shuō)；小組爭(zhēng)論；找伙伴探討。

2.爭(zhēng)當(dāng)小畫家，動(dòng)手畫一畫《漂亮的春天》?！差A(yù)備畫布，集體創(chuàng)作〕

反思

《找春天》是二下第一課，本課教學(xué)時(shí)我采納多種方法指導(dǎo)朗讀，我想進(jìn)入新的教材，將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給同學(xué)，讓他們自己去感悟領(lǐng)悟課文

學(xué)習(xí)課文之前，我首先進(jìn)行范讀，使同學(xué)整體感知春天藏在哪里。這種聽(tīng)讀也訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)力，讓同學(xué)受到老師朗讀的熏陶。

接著，我讓同學(xué)自由朗讀課文，讓同學(xué)讀通、讀熟課文。在同學(xué)自由讀前，提出要求：(1)借助拼音，認(rèn)真讀課文，不丟字，不加字。(2)讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。(3)讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和圈誕生字。對(duì)于課文中涌現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的`詞組，要實(shí)時(shí)提示同學(xué)留意。

解決字詞，就要品讀課文，這一步是以情貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個(gè)它！第二段我讓同學(xué)找出表示動(dòng)作的詞。脫、沖、奔、找這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使同學(xué)明白面對(duì)春天這漂亮的景色，我們應(yīng)用希望、興奮的、急迫的語(yǔ)氣去讀。課文第三至七段，可抓住文中的三個(gè)比方句和反問(wèn)句引導(dǎo)同學(xué)朗讀。這三句話把春天生氣勃勃的畫面活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前，為春天增加不少生氣。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。

最末理解課文，還要進(jìn)行朗讀的反饋，這時(shí)，我安排同學(xué)分組競(jìng)賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)同學(xué)的朗讀愛(ài)好。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

《找春天》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．喜愛(ài)春天，情愿去觀測(cè)、發(fā)覺(jué)。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備

掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1．出示課文插圖。

2．看圖說(shuō)話，揭示課題。

你看到了哪些景物？圖上的小伙伴在干什么？

春天的腳步是那樣的輕，我們需要留心觀測(cè)，才會(huì)發(fā)覺(jué)春天的蹤跡，才會(huì)感受到發(fā)覺(jué)春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小伙伴在春天里發(fā)覺(jué)了什么？板書課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1．同學(xué)朗讀課文，鼓舞同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法識(shí)字。

2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，留意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，溝通識(shí)字方法。

熟字加偏旁識(shí)字：躲〔身+朵〕觸〔角+蟲〕鵲〔昔+鳥〕符〔竹+付〕

聯(lián)系生活閱歷，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：遮、掩、探。

自編謎語(yǔ)識(shí)字：羞〔歪尾巴羊騎著?！?/p>

嫩〔一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐〕

4．結(jié)合同學(xué)生活閱歷，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

三、再讀課文，感知發(fā)覺(jué)

1．小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小伙伴發(fā)覺(jué)了什么？

2．感知早春，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)感受“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？〔急迫、憧憬、激昂〕。

〔2〕讓同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷，說(shuō)說(shuō)從“春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏?！边@個(gè)句子中能體會(huì)到什么？從而了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)“找”春天的歡樂(lè)。

〔3〕小伙伴們找到的春天是怎樣的？指導(dǎo)同學(xué)用富有童真童趣的聲音讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

〔4〕帶著欣喜的心情讀課文最末一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激昂。

〔5〕出示有關(guān)春天的圖片，讓同學(xué)觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1．出示要寫的生字，指名認(rèn)讀。

2．指導(dǎo)書寫“野、解”兩個(gè)字。

〔1〕出示范字，引導(dǎo)觀測(cè)，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)字的特點(diǎn)以及字在田字格的位置。

〔2〕同學(xué)溝通時(shí)要留意的地方。

〔3〕老師范寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+?！?。

〔4〕同學(xué)練寫兩遍。

〔5〕選寫的好的展示一下。

五、配樂(lè)朗讀，深化發(fā)覺(jué)

播放輕音樂(lè)，制造想象的氛圍。老師與同學(xué)一起在輕音樂(lè)聲中朗讀課文。

六、總結(jié)全文，提倡發(fā)覺(jué)

春天這個(gè)羞澀的小姑娘，已經(jīng)靜靜地來(lái)到了我們的身邊，學(xué)校里，操場(chǎng)邊，田野上，只要你細(xì)心觀測(cè)，就會(huì)發(fā)覺(jué)春天的蹤跡，更會(huì)發(fā)覺(jué)大自然是多么的美好!盼望同學(xué)們都有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛，讓我們的生活充斥美!

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧展示

1．回顧課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小伙伴們?cè)诖禾炖锇l(fā)覺(jué)了什么？

2．展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

〔1〕詞：讀讀說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得課文中哪些詞用得好？

〔2〕句：出示句子，讓同學(xué)邊讀邊記。

我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天。

春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

〔3〕填空：

春天來(lái)了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……

二、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1．出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀字組詞或造句。

2．出示要求會(huì)寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)〔都是左窄右寬的字〕

〔2〕認(rèn)真觀測(cè)，同學(xué)相互提示寫字時(shí)值得留意的地方。

〔3〕老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細(xì)致分析、指導(dǎo)，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要伸展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長(zhǎng)一些。

〔4〕同學(xué)練寫和范字比較。

三、自主積累，練習(xí)背誦

1．讀一讀。

查找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲隱藏藏丁丁咚咚

2．找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組詞多。

〔1〕做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

〔2〕照樣子，填一填：

遮掩遮遮掩掩隱藏__________仔細(xì)__________

_______________________________________

3．選讀課文，自主積累。

〔1〕展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

〔2〕選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜愛(ài)的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然后讓同學(xué)展示溝通自己積累詞句或段落。

〔3〕練習(xí)背誦課文，組內(nèi)練習(xí)背誦，介紹記憶方法。

四、遷移運(yùn)用，拓展想象

1．畫出自己在春天里的發(fā)覺(jué)，然后寫一句話。

2．播放歌曲《小鳥，小鳥》，在想象中結(jié)束教學(xué)。

板書設(shè)計(jì)

1找春天

看到了小草野花樹(shù)木

聽(tīng)到了小溪喜鵲杜鵑

聞到了花香春的氣息

觸到了蕩秋千搖啊搖

找春天反思收獲

色調(diào)繽紛的圖畫是低班級(jí)學(xué)校生最喜愛(ài)的，由于他能比文字更形象地徑直作用與兒童的感官，符合低班級(jí)同學(xué)思維的特點(diǎn)。因而“圖文結(jié)合”成了學(xué)校低段語(yǔ)文教學(xué)常用的'一種手段。但不論是利用插圖或是簡(jiǎn)筆畫，甚至多媒體課件，都只是一種簡(jiǎn)約的形式輸入過(guò)程，同學(xué)只能被動(dòng)的看，缺乏溝通和表達(dá)。而低班級(jí)的孩子是多么盼望表達(dá)??！他們最喜愛(ài)的方式就是畫畫。因此，我在教學(xué)《找春天》這課時(shí)，設(shè)計(jì)了畫一畫這個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)拿起畫筆畫出閱讀后的感受，變被動(dòng)為主動(dòng)，收到了較好的效果。

反思這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為“讓閱讀走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)”有許多好處，比如說(shuō)：

"讀"是理解課文的有效手段.讀能援助同學(xué)很好地理解課文內(nèi)容.多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給同學(xué),讓他們自己去感悟領(lǐng)悟課文.本課教學(xué)時(shí)我采納多種方法指導(dǎo)朗讀.

1.聽(tīng)讀.學(xué)習(xí)課文之前,我首先進(jìn)行范讀,使同學(xué)整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)力,讓同學(xué)受到老師朗讀的熏陶.

2.自讀.自讀的目的是讓同學(xué)讀通,讀熟課文.在同學(xué)自由讀前,提出要求:(1)借助拼音,認(rèn)真讀課文,不丟字,不加字.(2)讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師.(3)讀通課文后,標(biāo)出自然段序號(hào)和圈誕生字.對(duì)于課文中涌現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組,要實(shí)時(shí)提示同學(xué)留意.

3.細(xì)讀.所謂細(xì)讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字,詞,句,段的訓(xùn)練.這一步是以"情"貫穿的讀.課文第一段我抓住兩個(gè)它"!"第二段我讓同學(xué)找出表示動(dòng)作的詞."脫","沖","奔","找"這幾個(gè)動(dòng)詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情.這時(shí)適時(shí)引導(dǎo):這段該怎么讀為什么這樣讀這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀使同學(xué)明白面對(duì)春天這漂亮的景色,我們應(yīng)用希望,興奮的,急迫的語(yǔ)氣去讀.課文第三至七段,可抓住文中的三個(gè)比方句和反問(wèn)句引導(dǎo)同學(xué)朗讀.這三句話把春天生氣勃勃的畫面活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前,為春天增加了不少生氣.讀這一部分時(shí),要讀得親切活潑.

4.賽讀.經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo),多數(shù)同學(xué)能讀熟課文.這時(shí),可安排同學(xué)分組競(jìng)賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比.讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)同學(xué)的朗讀愛(ài)好.在讀熟,讀出感情后,再進(jìn)行背誦的練習(xí).

反思第二節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為“讓畫筆走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)”有許多好處，比如說(shuō)：

一、激發(fā)同學(xué)樂(lè)于表達(dá)的心情。

低班級(jí)同學(xué)的形象思維勝于抽象思維。在他們的語(yǔ)言和寫字技能尚未達(dá)到肯定水平的狀況下，畫畫可能是他們最徑直和最輕松的表達(dá)的方式。所以，他們樂(lè)于畫畫，情愿用圖畫來(lái)表達(dá)他們的思想。

二、用畫呈現(xiàn)閱讀的過(guò)程。

同學(xué)把抽想的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫的過(guò)程就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過(guò)程。等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來(lái)了。然后，再讓他們依據(jù)畫的畫說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚懽约旱南敕?，又是一個(gè)把感悟轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過(guò)程，在不知不覺(jué)中提高了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能。

三、調(diào)整課堂氣氛，達(dá)到動(dòng)靜適宜。

低班級(jí)的同學(xué)留意力持續(xù)時(shí)間短。假如一貫讓同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀，同學(xué)就會(huì)越來(lái)越留意力不集中，影響教學(xué)效果。而畫畫能快速集中同學(xué)的留意力，課堂上立即寧?kù)o下來(lái)。同學(xué)全神貫注的畫畫時(shí)，心情鎮(zhèn)靜了，使而后的聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)能順當(dāng)進(jìn)行。這樣，課堂上就做到了有張有弛，動(dòng)靜適宜。

四、培育同學(xué)的想象力和創(chuàng)新技能。

讓“畫筆走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)”并不是簡(jiǎn)約的將畫畫與語(yǔ)文放在一起，更不能把語(yǔ)文課變成美術(shù)課，而是要將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

《找春天》教案篇4

課前預(yù)備：

1、板畫。

2、生字卡片。

3、同學(xué)寫的描寫春天的作文。

4、鋼琴曲《童年的回憶》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清爽和充斥生氣的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、喜愛(ài)春天，情愿去觀測(cè)、發(fā)覺(jué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課題教學(xué)。

1、希望著，希望著，春的腳步近了。讓我們用漂亮的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧！〔同學(xué)說(shuō)描寫春天的詞語(yǔ)?！?/p>

2、是的，春來(lái)了，春來(lái)了，他像一個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧！〔板書：找。完整課題〕

二、初讀感知。

1、春就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細(xì)心的你能在春天里找到些什么？〔圈一圈，劃一劃〕

3、你找到什么？你發(fā)覺(jué)了什么？

三、精讀課文。

1、不僅找得認(rèn)真，而且文筆也很美，上心去讀一讀，去體會(huì)文筆的美，體會(huì)春的美，這一次，你可以挑你最喜愛(ài)的句子讀。

2、教學(xué)4~7自然段。

〔1〕指名讀〔4句中任意一句，結(jié)合板畫、生字教學(xué)〕

a、讀了這句話，你有什么感受嗎？

b、你能想像這幅漂亮的畫面嗎？

c、你有什么想說(shuō)的嗎？

d、指導(dǎo)朗讀。

〔2〕小組合作學(xué)習(xí)其他三句。

a、我們還發(fā)覺(jué)有三句話是和這句話的句式很像的，請(qǐng)你們四人小組自己去讀一讀，說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者還想說(shuō)些什么？

b、小組匯報(bào)?！步Y(jié)合板畫、生字教學(xué)〕

c、看著板書指導(dǎo)朗讀。

d、試著背一背。

〔3〕仿寫。仿照這四句話寫一寫。可以寫一寫春風(fēng)，柳條，筍芽等。

3、學(xué)習(xí)第8自然段。

〔1〕課文中還有一段話，是老師很喜愛(ài)的`〔范背第8自然段〕。

〔2〕想不想自己去讀一讀？〔生讀〕

〔3〕文中用了女字旁的“她”，你體會(huì)到了什么？

〔4〕讀了段話，你感受到了什么？〔春是一個(gè)淘氣的孩子，是一個(gè)可愛(ài)的娃娃，是一個(gè)漂亮的姑娘〕

4、小結(jié)，改課題。

春姑娘從躲隱藏藏、遮遮掩掩，到后來(lái)盡情地歡樂(lè)、玩耍；從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái)，到把我們包圍，春真的已經(jīng)來(lái)了！〔改課題：找春天——春天來(lái)了！〕讓我們用最美的聲音歡迎春天的到來(lái)！〔配樂(lè)朗誦全文〕

四、課外延伸。

孩子們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒(méi)有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個(gè)小伙伴都找到了自己眼里的春天。并把她寫下來(lái)了，能把這份漂亮與大家觀賞嗎？〔生選讀作文〕

五、總結(jié)。

同學(xué)們，春靜靜地，靜靜地來(lái)了，不經(jīng)意間，你就會(huì)發(fā)覺(jué)一個(gè)春的使者，遇見(jiàn)一個(gè)春的精靈。讓我們一起期盼這幅春之圖〔指板畫〕越來(lái)越美！

熟讀課文。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于找春天,找春天-教案,找春天-教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望對(duì)你有援助！

《找春天》教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀測(cè)，知道春天來(lái)了，感受春天的美。

2.從花、草、樹(shù)中找出春天來(lái)到時(shí)的特征，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)覺(jué)，

活動(dòng)預(yù)備：

1.家長(zhǎng)帶幼兒到公園、野外游玩時(shí)，留意引導(dǎo)幼兒觀測(cè)春天的景色。

2.選擇合適的室外場(chǎng)所或公園。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

找出春天的特征，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)覺(jué)。

審美元素：

春天是個(gè)漂亮的季節(jié)，花兒開(kāi)了，小草綠了，蝴蝶姑娘飛來(lái)了，在活動(dòng)過(guò)程中孩子們通過(guò)查找春天的特征，從而感受到大自然的美妙。

活動(dòng)過(guò)程：

1.引導(dǎo)幼兒回憶冬天樹(shù)木的樣子。

師：冬天時(shí)，樹(shù)木是什么樣子?(光禿禿的)

師：春天到了，原來(lái)光禿禿的樹(shù)枝上會(huì)有什么改變呢?

2.帶領(lǐng)幼兒在幼兒園里查找，觀測(cè)小芽，并用自己的方式表達(dá)出來(lái)。

(1)師：我們一起去看看樹(shù)木有什么改變?

老師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀測(cè)園內(nèi)樹(shù)枝上的改變，援助幼兒查找樹(shù)上的"小芽"

(2)師：你在哪里找到小芽的?小芽是什么樣子的?你能不能用自己的身體動(dòng)作做出小芽的樣子呢?

3.引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有的閱歷自由表達(dá)對(duì)春天的改變。

師：除了小樹(shù)長(zhǎng)出了綠色的小芽，你還在哪里找到了春天呢?

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)出了小青草，迎春花開(kāi)了，蝴蝶姑娘飛來(lái)了。

4.老師小結(jié)：春天來(lái)了，天氣溫和了，樹(shù)上長(zhǎng)出了綠色的小芽，地上長(zhǎng)出了小青草，蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，春天真是一個(gè)漂亮的季節(jié)。

5.幼兒觀賞歌曲《春天》。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)重點(diǎn)是了解春天的基本特征，學(xué)說(shuō)“我找到春天了，春天有…，有…，還有…?！闭麄€(gè)活動(dòng)都能緊緊圍繞這個(gè)重點(diǎn)有序的開(kāi)展。從教具預(yù)備上來(lái)看，制作的課件圖片艷麗，形像生動(dòng)，能突出重點(diǎn)，能較好的為教學(xué)服務(wù)。從環(huán)節(jié)上來(lái)看：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，“在什么時(shí)候，小熊蜜蜜會(huì)從冬眠中醒過(guò)來(lái)呢?”小伙伴有點(diǎn)茫然，回答不出，可能這個(gè)問(wèn)題對(duì)于小班來(lái)說(shuō)比較難，故事里講解并描述的也不是很問(wèn)題很接近的。當(dāng)時(shí)我也做了實(shí)時(shí)調(diào)整為“小熊蜜蜜會(huì)從冬眠中醒過(guò)來(lái)，它說(shuō)什么來(lái)了?”孩子們就回答出來(lái)了師教案.!我在提問(wèn)的相宜性這一點(diǎn)把握的'不夠好，問(wèn)題的難度要相宜，提出的問(wèn)題要使幼兒能夠接受，在幼兒理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上去提問(wèn)。其它的提問(wèn)在難與易的層次把握較恰當(dāng)，在設(shè)計(jì)時(shí)也考慮到要由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)，步步拓展，從啟發(fā)、激勵(lì)幼兒的思維出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在定勢(shì)范圍內(nèi)連續(xù)思維。第二個(gè)環(huán)節(jié)中，前半段個(gè)別孩子溝通時(shí)，孩子們能緊緊圍繞老師的重點(diǎn)去說(shuō)“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”后半段請(qǐng)小伙伴相互邊看照片邊說(shuō)說(shuō)自己找到的春天時(shí)，孩子的留意力都集中在了照片上，忽視了自己的任務(wù)。在這點(diǎn)可以調(diào)整一下幼兒拍攝的照片，可以給它剪裁一下，突出找到的春天。在前期預(yù)備時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)和小伙伴找春天時(shí)講清晰拍攝要求和重點(diǎn)。

最末一個(gè)環(huán)節(jié)是聽(tīng)聽(tīng)春天的歌曲，flash比較美，孩子們能進(jìn)一步感受春天的美。從目標(biāo)達(dá)成度來(lái)看：我覺(jué)制定的目標(biāo)與我班幼兒的進(jìn)展特點(diǎn)和規(guī)律是全都的，不會(huì)過(guò)易也不會(huì)過(guò)難，而且較詳細(xì)，易于衡量，可落實(shí)，其次這個(gè)目標(biāo)是特別和諧的。幼兒在實(shí)際活動(dòng)過(guò)程中，達(dá)成的目標(biāo)與原定的目標(biāo)是全都的，所以，這節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度是比較好的。

《找春天》教案篇6

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

讓同學(xué)用眼睛去觀測(cè)春天的特征，用耳朵去傾聽(tīng)大自然的聲音，了解和體會(huì)春天這一季節(jié)不同于其他季節(jié)的特點(diǎn)，從而更加喜歡春天?？紤]到學(xué)前班同學(xué)年齡較小，認(rèn)知水平較低，因此課堂中老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官，通過(guò)觀測(cè)、體驗(yàn)、實(shí)踐和老師的引領(lǐng)，把自己在生活中所看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感受到的和同學(xué)們溝通共享，在認(rèn)知上豐富同學(xué)情感體驗(yàn)，從而使同學(xué)對(duì)春天特征的了解更全面。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

⒈感受春天的美妙，體會(huì)春天帶來(lái)的生氣勃勃。

⒉觀測(cè)大自然改變的過(guò)程，認(rèn)識(shí)春天的特征。

⒊學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：

感受春天的美妙，體會(huì)春天帶來(lái)的生氣勃勃。習(xí)兒歌，知道春天動(dòng)植物的改變和人們衣著的改變。

活動(dòng)預(yù)備

歌曲“春天在哪里”和春天美景等課件

活動(dòng)過(guò)程〔活動(dòng)過(guò)程的表述不必具體到將老師、同學(xué)的全部對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)〕

教學(xué)過(guò)程

一、情境引入

小伙伴們，又一個(gè)春天來(lái)到了。在這個(gè)生氣勃勃的季節(jié)里，陽(yáng)光慢慢明媚，鳥兒開(kāi)始歌頌，大自然中的萬(wàn)物演奏著春天的圓舞曲。請(qǐng)你豎起小耳朵，我們一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想，這首歌頌的是什么？〔點(diǎn)擊播放Flash〕同學(xué)邊聽(tīng)邊想，然后自由發(fā)言。〔這首歌頌了春姑娘來(lái)了，走在田野上，小紅花、小蜜蜂都來(lái)迎接……〕

二、課文學(xué)習(xí)

⒈春姑娘來(lái)到人間，大地的景物有了哪些改變？〔點(diǎn)擊播放Flash〕同學(xué)自由發(fā)言?！灿芯G樹(shù)，有紅花，有歡快唱歌的小溪，南歸的燕子……〕

⒉你喜愛(ài)春天的什么景物，為什么？同學(xué)自由發(fā)言?！参蚁矏?ài)綠草，由于碧綠的草地讓我感覺(jué)到生氣勃勃；我喜愛(ài)小鳥，由于小鳥的歌聲非常動(dòng)聽(tīng)；我喜愛(ài)春天的花……〕

⒊春天是一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，春天的花、春天的樹(shù)、春天的草、春天的水，看起來(lái)是那么的充斥生氣，“一年之計(jì)在于春”，大自然多么奇妙??！現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢创禾斓幕ā?shù)、草和水，到底是什么樣子的？去體會(huì)一下春的奇妙！〔點(diǎn)擊錄像〕

⑴在告辭了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后，春天的花綻放了笑顏，它們好像要告知我們春天的消息：天氣溫和了，大家可以脫去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生氣。

⑵春天的樹(shù)長(zhǎng)得特別的綠，樹(shù)葉嫩嫩的，似乎剛從冬天的束縛中解放出來(lái)。

⑶春天的草長(zhǎng)得分外的嫩，小草細(xì)細(xì)的'，似乎給大地鋪上了一層綠色的地毯，紅的、黃的、藍(lán)的、紫的野花似乎是點(diǎn)綴在綠草地上的星星。

⑷天氣溫和了，山上的雪漸漸地開(kāi)始溶化，小溪里的水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特別清亮。

⒋春天的景物多漂亮呀！春姑娘到底對(duì)它們說(shuō)了什么，才使它們變得生氣盎然呢？老師來(lái)念一念“春天說(shuō)了些什么”。〔老師范讀〕

⑴請(qǐng)小伙伴們用最好聽(tīng)的聲音，自己把這首詩(shī)讀一讀。同學(xué)自由讀。

⑵誰(shuí)能來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)。老師指名讀。

⑶我們一起來(lái)念一念吧！同學(xué)齊讀。

⒌請(qǐng)小伙伴們發(fā)揮想象力，想想春姑娘到底說(shuō)了什么話。同學(xué)自由發(fā)言?！泊禾斓嚼玻┛烊芑?，化成甜甜的水讓小苗喝個(gè)飽；春天到啦，花兒快張開(kāi)笑臉吧，蜜蜂要來(lái)采蜜啦！……〕

三、體驗(yàn)感悟

春天到了，春姑娘也來(lái)到了我們的學(xué)校。讓我們一起去找找她吧！春姑娘愛(ài)和小伙伴們捉迷藏，只有上心觀測(cè)，才可以找到她。

⒈你知道什么叫觀測(cè)嗎？觀測(cè)有許多方法，看是一種，你還知道哪些？同學(xué)回答?！部?、聽(tīng)、聞、嘗、摸〕

⒉接下來(lái)，讓我們帶上這五件觀測(cè)“法寶”到學(xué)校里找一找春天。老師將同學(xué)帶到學(xué)校中，以小組為單位，查找春天。

⒊你找到春天了嗎？你發(fā)覺(jué)了什么？同學(xué)自由發(fā)言?！泊禾斓搅?，燕子飛回來(lái)了；春天到了，漂亮的小花開(kāi)了；春天到了，天氣溫和了……〕

⒋〔點(diǎn)擊Flash〕春天是個(gè)美妙的季節(jié)，大自然會(huì)產(chǎn)生很多奇異的改變，沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱……這些是誰(shuí)發(fā)出的聲音？你還知道哪些春天的聲音？是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？同學(xué)自由發(fā)言。〔春雨沙沙沙，春雷轟隆隆，青蛙呱呱呱，小鳥唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚……〕

四、課外延伸

今日，小伙伴們說(shuō)了春天，找了春天，和春姑娘玩得真快樂(lè)，相信小伙伴們對(duì)春天肯定有了更深的了解，也更加喜愛(ài)春天了！雙休日，讓爸爸媽媽和你們一起到戶外去找找春天。

教學(xué)反思

今日第一天上課，驚訝的是孩子們已經(jīng)比較進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不難想象出小家伙們開(kāi)學(xué)之前已經(jīng)備受家長(zhǎng)們的“諄諄教育”?？吹胶⒆觽兞粢饬Ρ容^集中，我決斷今日把第一課《找春天》完成。

《找春天》這是本單元的第一課，其教學(xué)要點(diǎn)是：會(huì)認(rèn)“香”等9個(gè)生字，會(huì)寫“甜”等9個(gè)字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清爽和充斥生氣的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。喜愛(ài)春天，情愿去觀測(cè)、發(fā)覺(jué)。這篇課文語(yǔ)言精美，充斥兒童情趣和文學(xué)色調(diào)。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)我首先引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)品讀語(yǔ)言文字感受春天就像一個(gè)一個(gè)羞怯、可愛(ài)、活潑的小姑娘。

我把教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)在積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言上。由于提前布置了試著背誦課文，課堂上無(wú)需花費(fèi)太多時(shí)間積累文本語(yǔ)言，于是我讓同學(xué)仿照4——7自然段寫幾句話。開(kāi)始同學(xué)有些茫然，不知該寫什么事物，在我的提示下孩子們說(shuō)出了可以寫柳枝、燕子、筍芽?jī)?、春風(fēng)……我給了五分鐘時(shí)間，當(dāng)多數(shù)孩子都寫完了時(shí)，我請(qǐng)了幾個(gè)孩子讀自己的作品。沒(méi)想到孩子們是那么富有想象力，我引導(dǎo)同學(xué)寫的是：柳枝隨著春風(fēng)輕輕地?cái)[曳，那是春天的秀發(fā)吧？還有：筍芽?jī)簭牡氐紫裸@出來(lái)，那是春天的牙齒吧？還有：小燕子從南方飛回來(lái)，一邊飛還一邊叫著，那是春天的信使吧？看到孩子們表達(dá)的不錯(cuò)，我又臨時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)仿說(shuō)訓(xùn)練，讓同學(xué)仿第八自然段的最末一句話補(bǔ)充以下句子：她，在。孩子們思索了一會(huì)兒紛紛舉手。有的說(shuō)：她在草地上打滾，在小河里洗澡。有的說(shuō)：她在樹(shù)林里散步，在江河里奔跑。通過(guò)教學(xué)本課使我感受到其實(shí)學(xué)前班的孩子也是很有語(yǔ)言潛力的，我們老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)，挖掘他們的潛力，培育他們的語(yǔ)言表達(dá)技能。

在教學(xué)中我充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的良好語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，培育同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

《找春天》教案篇7

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

想象力是孩子一生最好的伙伴。有了豐富的想象力，將有迷人的生活色調(diào)，將會(huì)有更多的創(chuàng)新意識(shí)，將為以后的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解春天的特點(diǎn)。

2、感悟春天的美。

3、在精美的音樂(lè)聲中，通過(guò)繪畫找春天。

4、用語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)春天的喜歡。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)形象物體認(rèn)識(shí)春天。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)春天。

活動(dòng)預(yù)備

音樂(lè)磁帶、關(guān)于春天的畫。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分：

1、放磁帶《春天在哪里》

2、表演唱《春天在哪里》

二、畫春天

提問(wèn)：春天在哪里？今日老師帶著小伙伴一起去找春天。

老師帶著孩子們畫出代表春天的植物、動(dòng)物，以及人們的`活動(dòng)，從繪畫中引導(dǎo)孩子們感悟春天的美。

三、開(kāi)展想象

請(qǐng)小伙伴大膽想象所畫動(dòng)植物的語(yǔ)言，并鼓舞孩子看圖編故事，培育同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)技能。

教學(xué)反思

在開(kāi)展《找春天》教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)春天已有肯定的了解，閱歷較豐富，涉及了天氣、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等幾個(gè)方面。有幾個(gè)孩子能用精美的語(yǔ)言去描述春天的美景。因此，如何依據(jù)幼兒當(dāng)前的水平援助幼兒去豐富閱歷，如何才能發(fā)揮幼兒查找春天的最大能動(dòng)性與制造性呢？假如按一個(gè)線索進(jìn)展可能太偏又不利于幼兒整體閱歷的獲得和積累，而且簡(jiǎn)單掉入傳統(tǒng)教育的模式?；趯?duì)本班幼兒的分析和思索，我想是否大膽一些，用分組的形式來(lái)滿意不同幼兒需要，幾個(gè)線索同時(shí)開(kāi)展，不僅能加快探究進(jìn)程，而且能相互補(bǔ)充，讓幼兒與同伴共同共享自己獲得的閱歷。

《找春天》教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

2、抓住文中的三個(gè)比方句和反問(wèn)句引導(dǎo)幼兒正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課。

3、體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)覺(jué)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在關(guān)注個(gè)體差異的前提下，讓幼兒在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺(jué)主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)生字，讀通句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠敏捷并能很好地采納記憶和學(xué)習(xí)的方法。

教具預(yù)備：

生字詞卡片；課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用漂亮的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧！〔幼兒說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。〕是的，春天就像一個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！〔板書：找春天〕

二、整體感知，初讀文本

1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的`課文里，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？〔幼兒在文中圈一圈，劃一劃〕

3、你找到什么？發(fā)覺(jué)了什么？幼兒暢談收獲。

三、識(shí)字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，幼兒溝通識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下

看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩

做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑〔羞〕；一朵花藏身后〔朵〕

3、同桌檢查讀句子，相互評(píng)價(jià)打等級(jí)。

〔1〕春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

〔2〕小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

〔3〕春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、指導(dǎo)朗讀

1、快速讀文，思索：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

〔重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急迫激昂的心情，讀好帶“！”的句子?！?/p>

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“羞澀”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“羞澀”的特點(diǎn)。

老師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲隱藏藏

五、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1、讓幼兒先觀測(cè)每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)覺(jué)了什么？〔幼兒發(fā)覺(jué)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，〕

2、老師依據(jù)幼兒書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、幼兒練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。老師巡察，鼓舞寫得好的幼兒。

4、幼兒溝通評(píng)價(jià)，相互打等級(jí)。

《找春天》教案篇9

找春天

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

2、抓住文中的三個(gè)比方句和反問(wèn)句引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細(xì)的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感

，品嘗美感。

3、體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)覺(jué)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣

教具預(yù)備生字詞卡片；課文插圖或；音樂(lè)磁帶《春天在哪里》

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用漂亮的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧！〔同學(xué)說(shuō)出有關(guān)描寫春

天的詞語(yǔ)或句子?！呈堑?，春天就像一個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！〔板書

：找春天〕

2、歌曲導(dǎo)入?！膊シ拧洞禾煸谀睦铩返匿浺舸艓Щ驇熒叱！?/p>

師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)靜靜的來(lái)到我們身邊，只有認(rèn)真觀測(cè)的小伙伴才能找到它。孩子們，讓我們一起去查找春

天吧！

二、整體感知，初讀文本

1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借

助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？〔同學(xué)在文中圈一圈，劃一劃〕

3、你找到什么？發(fā)覺(jué)了什么？同學(xué)暢談收獲。

三、識(shí)字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，同學(xué)溝通識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下：

看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩

做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑〔羞〕；一朵花藏身后〔朵〕

3、同桌檢查讀句子，相互評(píng)價(jià)打等級(jí)。

〔1〕春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

〔2〕小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

〔3〕春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、指導(dǎo)朗讀

1、快速讀文，思索：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

〔重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急迫激昂的心情，讀好帶“！”的句子?！?/p>

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“羞澀”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“羞澀”的特點(diǎn)。

老師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲隱藏藏

五、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1、讓同學(xué)先觀測(cè)每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)覺(jué)了什么？〔同學(xué)發(fā)覺(jué)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，〕

2、同學(xué)相互提示需要留意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

老師依據(jù)同學(xué)書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、同學(xué)練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。老師巡察，鼓舞寫得好的同學(xué)，嘉獎(jiǎng)小星星。

4、同學(xué)溝通評(píng)價(jià)，相互打等級(jí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、字詞：同學(xué)自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。

二、回顧朗讀

1、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：

例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的.眉毛?。?/p>

其他三句也可以仿照訓(xùn)練。

3、采納多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最末一自然段。老師和同學(xué)可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

三、熟能成誦

播放課文的配樂(lè)朗讀錄音，同學(xué)邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜愛(ài)的方式練習(xí)背誦〔借助板書背誦、看圖背誦、

想象情境背誦?！?/p>

四、拓展延伸

“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：同學(xué)依據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛(ài)的部分讀出春天的美。

說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺(jué)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來(lái)。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的改變。

2、同學(xué)仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

《找春天》教案篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“羞”等９個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清爽和充斥生氣的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

３、喜愛(ài)春天，情愿去觀測(cè)、發(fā)覺(jué)。

【課前預(yù)備】

音樂(lè)磁帶《找春天》、春天美景的錄像、生字教學(xué)的課件。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小伙伴，一年有哪四個(gè)季節(jié)？

春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來(lái)贊美她？

今日，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)找春天的課文吧。

二、讀課文，讀記生字

小伙伴自己小聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

出示生字卡片，多種形式讀。

三、讀課文，感知課文內(nèi)容

１、自讀課文，把課文讀通順：

〔自由讀──抽查讀〕

２、邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題：

啟發(fā)思索，自己解決。

通過(guò)動(dòng)作理解“羞澀”“躲隱藏藏”“遮遮掩掩”。

同學(xué)之間相互解決。

老師解答。

３、精讀感悟，合作學(xué)習(xí)：

讀課文題目，隨課文中的小伙伴找到春天了嗎？找到了什么？

寫下在課文中找到的春天。

匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，留意同學(xué)的理解和感悟。

四、讀文想象，回答下列問(wèn)題

我們看到了春天的什么？

我們聽(tīng)到了春天的什么？

我們聞到了春天的什么？

我們觸到了春天的`什么？

我們〔〕了春天的什么？

五、朗讀課文，鞏固識(shí)字

六、課件展示，拓展延伸

１、看錄像，說(shuō)說(shuō)你在春天還有哪些新發(fā)覺(jué)？

２、除了這些，請(qǐng)大家在生活中留意觀測(cè)，肯定會(huì)有新的發(fā)覺(jué)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

１、用卡片檢查同學(xué)的識(shí)字狀況。

２、同桌相互檢查。

二、回報(bào)溝通

說(shuō)說(shuō)對(duì)春天又有什么新發(fā)覺(jué)？告知大家。

三、朗讀感悟

現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，去觀賞給我們描繪的春天吧。

１、同學(xué)在課文中找出自己喜愛(ài)的句子，美美的讀一讀。

２、把自己喜愛(ài)的地方讀給大家聽(tīng)，與大家共享。

３、有感情朗讀課文。

四、用自己喜愛(ài)的方式背誦課文

五、鞏固識(shí)字，溝通記字方法

六、指導(dǎo)寫字

１、生字課件，說(shuō)說(shuō)自己有什么困難。

２、重點(diǎn)知道：

溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。

凍：兩點(diǎn)水不要寫成三點(diǎn)水。

野：右邊簡(jiǎn)單多一撇。

躲：“身”字旁“，第６、７”筆右邊不出頭。

３、同學(xué)練寫，老師輔導(dǎo)。

七、積累運(yùn)用

自主積累好詞好句。

完成“找找說(shuō)說(shuō)”練習(xí)。

八、實(shí)踐運(yùn)用

畫春天。

【課后記】

充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生同等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)重在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培育同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

《找春天》教案篇11

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．喜愛(ài)春天，情愿去觀測(cè)，發(fā)覺(jué)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

教學(xué)用具：媒體資源：課件《找春天——教學(xué)演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字

〔一〕教學(xué)課件引入

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來(lái)了》，要同學(xué)說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。我們需要留心觀測(cè)，才會(huì)發(fā)覺(jué)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺(jué)春天的時(shí)候，心里肯定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小伙伴在春天里發(fā)覺(jué)了什么。

〔二〕、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓同學(xué)在聽(tīng)讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并留意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

〔2〕自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小伙伴發(fā)覺(jué)了什么。

2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想方法記住生字。

二．合作溝通

1．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，溝通識(shí)字方法。

2．利用Flash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》，依據(jù)同學(xué)詳細(xì)狀況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

三、品讀領(lǐng)悟

1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。

4．帶著欣喜的心情讀課文最末一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激昂。

5、朗讀練習(xí)

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

6、配樂(lè)朗讀，讀出感情

播放課文范讀視頻《找春天》，制造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時(shí)間及愛(ài)好的同學(xué)進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí)。

四、鞏固延伸

〔一〕復(fù)習(xí)

１．同桌抽讀、檢讀生字。

2．有感情、流暢地朗讀課文。

〔二〕、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2．選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜愛(ài)的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3．背誦課文。

4．個(gè)別抽背。

〔三〕、指導(dǎo)寫字

１．認(rèn)讀生字。

2．?dāng)U詞練習(xí)。

《找春天》教學(xué)反思

《找春天》是一篇描寫春天的精美的文章，本文充斥了兒童情趣和文學(xué)色調(diào)。讀起來(lái)，給人一種發(fā)奮向上的清爽活力。教學(xué)本文，不僅要引導(dǎo)同學(xué)從文中感受春天的美妙，更是要激發(fā)同學(xué)到大自然里去查找、發(fā)覺(jué)春天。孩子們已經(jīng)對(duì)春天有了肯定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對(duì)這篇課文有很好的感

性認(rèn)識(shí)。課前要先引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系以往生活閱歷，聯(lián)系以前所學(xué)課文，回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課，感覺(jué)已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，同學(xué)積極性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺(jué)得自己做得較好的方面：

一、把識(shí)字、寫字教學(xué)貫穿在課堂的始終。

識(shí)字、寫字是低班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識(shí)字寫字”這一點(diǎn)。由于在第一課時(shí)我就讓同學(xué)認(rèn)識(shí)了生字，因此在這課時(shí)識(shí)字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課，對(duì)識(shí)字的鞏固時(shí)間是比較充分的。在課伊始，我就利用課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字組成的詞，讓同學(xué)開(kāi)火車認(rèn)讀，以檢查生字讀音，并留意訂正錯(cuò)誤的`讀音。接著，我把“我會(huì)寫”生字組成的詞也一起出示，讓同學(xué)齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深了同學(xué)對(duì)生字的印象。然后，我把課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這道習(xí)題展示出來(lái)，讓同學(xué)認(rèn)讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也留意引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲隱藏藏等詞時(shí)，我讓同學(xué)通過(guò)做動(dòng)作理解了詞的意思，并實(shí)時(shí)提示同學(xué)觀測(cè)字形，鞏固了對(duì)字形字義的認(rèn)識(shí)。課結(jié)束前，我利用了的六、七分鐘我時(shí)間指導(dǎo)同學(xué)寫“溪、搖”兩字。二班級(jí)同學(xué)已有肯定的寫字基礎(chǔ)，寫字前，我讓同學(xué)分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相像之處，再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要留意的地方。接著老師再示范講解。在同學(xué)書寫的過(guò)程中留意同學(xué)寫字習(xí)慣的培育。

二、設(shè)計(jì)奇妙，以讀代講

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培育語(yǔ)感，在“讀”中受到情感熏陶。在低班級(jí)的閱讀教學(xué)中，我們就更要依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓同學(xué)在讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我盡量減削提問(wèn)設(shè)計(jì)，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)同學(xué)讀書的愛(ài)好，使同學(xué)把課文讀精確，讀流利，讀出感情。

在學(xué)習(xí)1、2自然段時(shí)，我先讓同學(xué)聽(tīng)老師范讀，從聽(tīng)讀中體會(huì)孩子們的心情。我問(wèn)：“你體會(huì)到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會(huì)出來(lái)的？”接著，我抓住兩個(gè)“！”指導(dǎo)同學(xué)讀第1段，讀出興奮、激昂的語(yǔ)氣。指導(dǎo)讀第二段時(shí)，抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個(gè)動(dòng)詞，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募逼刃那椤Ｕn文3—7自然段是重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)這部分時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)習(xí)地讀，個(gè)別讀、齊讀、做動(dòng)作讀、競(jìng)賽讀，以求達(dá)到熟讀成誦。第3段也是理解的難點(diǎn)，我采納了變序教學(xué)，先品讀4—7自然段，再理解第3段，突破了難點(diǎn)。我問(wèn)同學(xué)：“我們?cè)谔镆袄镎业搅舜禾斓哪男┚拔铮空?qǐng)讀3—7自然段，把我們看到的景物劃出來(lái)?！币罁?jù)同學(xué)的匯報(bào)，我實(shí)時(shí)出示4—7段，借助圖片讓同學(xué)理解，并指導(dǎo)朗讀。通過(guò)多種形式的讀，讓同學(xué)從讀中感悟春天的美。接著我再過(guò)渡引出第3段，問(wèn)：“為什么說(shuō)‘春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩、躲隱藏藏’？”我先讓同學(xué)動(dòng)作仿照羞澀的小姑娘的樣子，再引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系下文來(lái)理解：春天剛來(lái)時(shí)，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要認(rèn)真找才能發(fā)覺(jué)?！拔覀冋J(rèn)真地找呀！找呀……”老師以語(yǔ)言描述，設(shè)置情境，又把同學(xué)引導(dǎo)到背誦4—7段中。

三、留意培育同學(xué)的語(yǔ)文技能，訓(xùn)練有密度。

要培育同學(xué)的閱讀技能，就要教給同學(xué)閱讀的方法。教學(xué)中，我留意培育同學(xué)動(dòng)筆墨讀書的好習(xí)慣。在3—7段教學(xué)中，我讓同學(xué)邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來(lái)。在第8段中，我讓同學(xué)標(biāo)出找春天的動(dòng)作詞。學(xué)習(xí)4—7自然段后，我讓同學(xué)從這幾段中找找語(yǔ)言規(guī)律。能干的同學(xué)發(fā)覺(jué)了“〔〕，那是春天的〔〕吧？”我讓同學(xué)進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計(jì)由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了同學(xué)的想象技能和說(shuō)話技能。我又抓住最末一段的“……”引導(dǎo)同學(xué)想象，“省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎？”讓同學(xué)用“春天來(lái)了，我看〔聽(tīng)、聞、觸〕到了?！本毩?xí)說(shuō)話。

通過(guò)一系列的讀、想、找、說(shuō)、背，對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，假如能持之以恒地堅(jiān)持下去，我想對(duì)同學(xué)語(yǔ)文技能會(huì)提高很快。

這節(jié)課當(dāng)然也還存在很多不足之處，如：指導(dǎo)朗讀不夠到位，同學(xué)沒(méi)能讀出春天的美。由于是借班上課，對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發(fā)覺(jué)同學(xué)的朗讀洪亮、整齊，但太過(guò)整齊劃一，聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫之感。在課堂上，由于怕自己不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)讀書時(shí)沒(méi)有花過(guò)多時(shí)間去指導(dǎo)同學(xué)怎么美讀。同學(xué)讀起來(lái)還是轉(zhuǎn)變不了以往的朗讀習(xí)慣。假如老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓同學(xué)去仿照，同學(xué)朗讀的效果可能要好一些，這也更能表達(dá)老師以生為本，教得扎實(shí)。

《找春天》教案篇12

活動(dòng)意圖：春天是生氣勃勃的季節(jié)，是充斥著神奇改變的季節(jié)，是讓孩子積極參加探究，培育幼兒認(rèn)真觀測(cè)技能的好時(shí)機(jī)。為此開(kāi)展了此次活動(dòng)《找春天》。讓幼兒走向大自然，親近大自然。

活動(dòng)意圖：

春天是生氣勃勃的季節(jié)，是充斥著神奇改變的季節(jié)，是讓孩子積極參加探究，培育幼兒認(rèn)真觀測(cè)技能的好時(shí)機(jī)。為此開(kāi)展了此次活動(dòng)《找春天》。讓幼兒走向大自然，親近大自然。感受春天的氣息，尋的小草、小花、小樹(shù)的微小改變。讓我們從春天開(kāi)始，共同歡樂(lè)學(xué)習(xí)每一天。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道春天大自然的改變。

2、感受春天的漂亮。

活動(dòng)預(yù)備：

相機(jī)、卡紙、記號(hào)筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、發(fā)覺(jué)春天。

1、一起到戶外看一看春天的景色。

2、到戶外參觀幼兒園春天的春景。

二、找一找春天的改變，感受春季的不同。

1、春天帶來(lái)了哪些禮物？

這是什么季節(jié)？太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)？

2、花草樹(shù)木與小動(dòng)物的改變，鼓舞幼兒大膽發(fā)覺(jué)。

觀測(cè)樹(shù)葉；迎春花和蝴蝶花等。

3、把春天帶來(lái)的禮物記錄下來(lái)?

三、春天的改變。

1、介紹自己找到的春天。

2、播放老師拍攝的春天美景。

老師總結(jié)：春天的改變—花開(kāi)、草長(zhǎng)、樹(shù)葉變綠、小動(dòng)物〔冬眠覺(jué)醒、南遷、換毛〕、天氣變暖

活動(dòng)延伸：

描繪春天的.景色。

活動(dòng)反思：

通過(guò)活動(dòng)，幼兒知道了最先告知我們春天來(lái)了的是“迎春花”，接著桃花開(kāi)了，蝴蝶花也開(kāi)了，樹(shù)枝上長(zhǎng)出了嫩嫩的綠芽。萌發(fā)了幼兒喜愛(ài)大自然，喜歡小動(dòng)物的情感。春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是一個(gè)孕育著新生命的季節(jié)。通過(guò)觀測(cè)小動(dòng)物的形狀特征，從而了解到它們的生活習(xí)性，知道春天是小動(dòng)物們開(kāi)始新生命，吸取養(yǎng)分的季節(jié)，既萌發(fā)了幼兒觀測(cè)小動(dòng)物的愛(ài)好，又加強(qiáng)了幼兒的觀測(cè)和表達(dá)技能。

《找春天》教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)去觀測(cè)、發(fā)覺(jué)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀測(cè)發(fā)覺(jué)的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：歌曲磁帶、CAI課件

教學(xué)過(guò)程：

一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書

：春天。

隨著樂(lè)曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的'詞句。

2、揭示課題：找春天。

老師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們就和這幾個(gè)新伙伴一起去找春天。

二、感知課文，自同學(xué)字

1、同學(xué)們自由讀課文，用自己喜愛(ài)的方法自同學(xué)字。

2、在小組溝通自同學(xué)字的方法。

3、出示句子，檢查自同學(xué)字狀況。

A、春天像一個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

B、草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

C、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音狀況。

相機(jī)指導(dǎo)書寫：

探、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)覺(jué)。

三、朗讀課文，感悟積累

老師：春天真像個(gè)羞澀的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小伙伴一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天吧！

1、同學(xué)讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

全班溝通，讀通課文。

2、把你喜愛(ài)的句子多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)。

3、指名讀喜愛(ài)的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累

〔1〕“春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。”

讀讀演演：遮遮掩掩、躲隱藏藏。讀懂這一句，理解“羞澀”

〔2〕4—7自然段

A、指名讀句子，相機(jī)出示填空題：

〔〕，那是春天的眉毛吧？

〔〕，那是春天的眼睛吧？

〔〕，那是春天的音符吧？

〔〕，那是春天的琴聲吧？

B、老師：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛嗎？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)，爭(zhēng)論爭(zhēng)論。〔感受語(yǔ)言的精確，想象的豐富?！?/p>

引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練：

例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛?。?/p>

C、多種形式的朗讀，積累背誦

引讀、表演讀等

〔3〕第8自然段

我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？

朗讀第3句?！?/p>

她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩(shī)：

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎？

感受了詩(shī)情畫意，再來(lái)讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習(xí)背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景，伴隨精美的輕音樂(lè)，同學(xué)自由依據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

五、走進(jìn)學(xué)校，查找春天

春天來(lái)了，讓我們到學(xué)校里去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

鼓舞同學(xué)依據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)覺(jué)。

《找春天》教案篇14

找春天

春天來(lái)了!春天來(lái)了!

我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天。

春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。我們認(rèn)真地找啊，找啊。

小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?

早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?

樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?

春天來(lái)了!我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

我會(huì)認(rèn)

棉襖羞遮掩探芽符凍溪琴觸蕩鵲杜鵑

我會(huì)寫

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字

2、會(huì)寫4個(gè)生字

3、能有感情地朗讀課文。背誦課文。

情感與立場(chǎng)：

體驗(yàn)春天帶來(lái)的美妙感受，喜愛(ài)春天，從而培育同學(xué)喜愛(ài)大自然，擅長(zhǎng)觀測(cè)大自然，激發(fā)同學(xué)對(duì)于探究自然的愛(ài)好。

二、教學(xué)預(yù)備：

媒體課件

三、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

1、激趣導(dǎo)入。

師：小伙伴你們是不是剛剛在音樂(lè)課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰(shuí)能告知翁老師它的題目叫什么?

生：春天在哪里。

師：請(qǐng)你們跟著音樂(lè)一起把這首歌頌給翁老師和在座的老師聽(tīng)好嗎?

生：好。

(音樂(lè)進(jìn)，同學(xué)齊唱)

師：翁老師發(fā)覺(jué)小伙伴在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜愛(ài)這首歌曲呢?

生：是。

師：誰(shuí)能來(lái)告知翁老師，歌曲里的小伙伴在做什么?

生：歌曲里的小伙伴在找春天。

師：那你們想去找春天嗎?

生：想!

師：想的話請(qǐng)你們大聲告知我，我們要去做什么?

生：找春天。

(板書課題：找春天)

2、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

師：春天來(lái)了，春天來(lái)了。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天?？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!

(課件出示：春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。我們認(rèn)真地找啊，找啊。)

師：輕輕地讀一讀這句話，起——

(同學(xué)齊讀)

師：你們覺(jué)得找春天是件簡(jiǎn)單的事情嗎?

生：不是，春天像個(gè)羞澀的小姑娘，需要我們認(rèn)真地找啊找。

師：很對(duì)，不僅如此，還有一些生字寶寶來(lái)幫她的忙，想找到她就更不簡(jiǎn)單了。翁老師想請(qǐng)小伙伴先進(jìn)入到課文里去探探路，假如遇見(jiàn)生字寶寶，請(qǐng)用你們自己的好方法去認(rèn)識(shí)它們?，F(xiàn)在出發(fā)吧!

(同學(xué)自讀課文，用自己的方法去認(rèn)識(shí)生字)

師：你們和生字寶寶交上伙伴了嗎?

生：交上了。

師：誰(shuí)來(lái)和小伙伴們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了那些生字寶寶?

(同學(xué)匯報(bào)溝通)

師：現(xiàn)在我們來(lái)叫叫這些詞語(yǔ)寶寶的名字，和它們做做好伙伴。

(課件出示詞語(yǔ)，同學(xué)集體認(rèn)讀)

3、細(xì)讀課文，感知文本。

師：和這些生字寶寶交上了伙伴，找春天好像就變得簡(jiǎn)單多了。現(xiàn)在我們就要去課文里找春天了?？纯凑l(shuí)找春天的本事最大。為了能讓其他小伙伴也發(fā)覺(jué)你找到春天，請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤?，做上你喜?ài)的記號(hào)。

(同學(xué)深入文本去查找春天)

師：你們找到春天了嗎?

生：找到了。

師:誰(shuí)能跟小伙伴說(shuō)說(shuō)，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)覺(jué)它的?

生:我在小草身上找到了春天，由于小草從地上鉆出來(lái)了。

(課件出示小草這一自然段)

師：你觀測(cè)得真認(rèn)真，一下子就找到春天了。請(qǐng)你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

(同學(xué)朗讀)

師：讀得真流利，感謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)情愿來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草，把小草從地上探出頭來(lái)的樣子演一演?

(指生表演)

師：演得真好，感謝你，請(qǐng)坐。看了他剛才的表演，誰(shuí)情愿在把這一自然段來(lái)讀一讀?

(指生朗讀)

師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，感謝你，請(qǐng)坐。請(qǐng)?jiān)谶@一自然段找到春天的小伙伴舉一舉你們的小手。

(同學(xué)舉手)

師：請(qǐng)你們一起來(lái)讀一讀這一自然段好嗎?

(同學(xué)齊讀)

師：讀得真好，感謝你們。誰(shuí)在別的地方發(fā)覺(jué)了春天?

生：我從野花身上看到了春天，由于野花開(kāi)了，春天來(lái)了。

師：感謝你又帶我們找到了春天。請(qǐng)你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

(同學(xué)試讀)

師：讀得真不錯(cuò)，感謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)能依據(jù)他剛才讀的上來(lái)在這塊草地上畫一畫野花呢?

(指生作畫)

師：他畫得好不好?

生：好!

師：真棒，感謝你，請(qǐng)回座位?？戳怂?畫，誰(shuí)情愿再把這一自然段讀給大家聽(tīng)呢?

(指生朗讀)

師：他是不是讀得更棒了?

生：是的。

師：怎么樣來(lái)表?yè)P(yáng)他一下呢?

生：一、二、三，你真棒!

師：感謝你，請(qǐng)坐?，F(xiàn)在我可不能請(qǐng)男孩子們來(lái)讀一讀呢?

生：可以

(男生齊讀)

師：男孩子們讀得很精確，可是總覺(jué)得少了點(diǎn)什么?!

生：我覺(jué)得缺少感情。

師：感謝你的看法。男孩子們?cè)賮?lái)試一試好嗎?

(男生再次齊讀)

師：進(jìn)步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰(shuí)還有其他的發(fā)覺(jué)?

生：我在樹(shù)木上找到了春天，由于樹(shù)木長(zhǎng)出了新的嫩芽，說(shuō)明春天來(lái)了。

師：你真是個(gè)擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來(lái)讀一讀嗎?

(同學(xué)試讀)