2022年河南省平頂山市考研專業(yè)綜合模擬考試(含答案)

2022年河南省平頂山市考研專業(yè)綜合模擬考試(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(18題)1.某研究者在研究大學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)教育”問題時(shí)，只查閱了倡導(dǎo)學(xué)校應(yīng)該開展“創(chuàng)業(yè)教育”的文章。這個(gè)研究者違背了

A.全面性B.準(zhǔn)確性C.勤于積累D.善于思索

2.中國奴隸制五刑是指()。

A.官、脯、臏、劓、斬B.斬、剕、脯、刖、墨C.大辟、宮、剕、劓、墨D.黥、戮、梟首、劓、剕

3.“教育作為一種科學(xué)，是以實(shí)踐哲學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)的。前者指明目的，后者指明途徑、手段”。其中，實(shí)踐哲學(xué)指

A.社會學(xué)B.倫理學(xué)C.政治哲學(xué)D.宗教信仰

4.根據(jù)蒙代爾的政策分派原理，()。

A.財(cái)政政策適合用來解決外部均衡問題，貨幣政策適合用來解決內(nèi)部均衡問題

B.貨幣政策適合用來解決外部均衡問題，財(cái)政政策適合用來解決內(nèi)部均衡問題

C.內(nèi)部均衡問題和外部均衡問題均應(yīng)通過財(cái)政政策來解決

D.內(nèi)部均衡問題和外部均衡問題均應(yīng)通過貨幣政策來解決

5.本幣貶值對國際收支的影響主要取決于()。

A.國內(nèi)外貨幣供給的差異情況

B.國內(nèi)外的利率差異情況

C.進(jìn)出口彈性是否符合馬歇爾—勒納條件或類似條件

D.本國的匯率制度

6.在調(diào)查“考研學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”的問題時(shí)，研究者從各學(xué)院輔導(dǎo)員手中獲取全校報(bào)考研究生的學(xué)生名單(總體)1000人，擬從中抽取100人。研究者將學(xué)生都編號，計(jì)算出抽樣間距。用簡單隨機(jī)抽樣的方法抽到了8號，然后就選取18號、28號、38號……998號，這100個(gè)學(xué)生成為樣本。這種抽樣的方法是

A.簡單隨機(jī)抽樣B.系統(tǒng)抽樣C.分層抽樣D.整群抽樣

7.被看成是英國中等教育發(fā)展中最有價(jià)值的設(shè)計(jì)草圖，推動(dòng)了英國中等教育的發(fā)展，并促進(jìn)了英國公眾接受“人人受中等教育”的觀念以及中等學(xué)校劃分為文法中學(xué)、現(xiàn)代中學(xué)和技術(shù)中學(xué)的三種類型的主張的法案是

A.《巴爾福法案》B.《哈多報(bào)告》C.《斯賓斯報(bào)告》D.《費(fèi)舍教育法》

8.某研究者在某省檔案館查閱到TB本在中國東北的殖民教育的檔案資料。這些資料屬于

A.一次文獻(xiàn)B.二次文獻(xiàn)C.三次文獻(xiàn)D.四次文獻(xiàn)

9.某日香港外匯市場外匯報(bào)價(jià)如下：即期匯率為USD$1=HKD$7.7679～7.7893，三月期美元差價(jià)32～45點(diǎn)，則三月期美元遠(yuǎn)期匯率為()。

A.USD$1=HKD$7.7647～7.7848

B.USD$1=HKD$7.7711～7.7938

C.USD$1=HKD$7.7634～7.7861

D.USD$1=HKD$7.7711～7.7948

10.費(fèi)希特的教育思想主要是()。

A.師范教育B.國民教育C.幼兒教育D.自然主義教育

11.在以下情況下，總供給曲線的移動(dòng)會對均衡就業(yè)量產(chǎn)生明顯影響的是()。

A.古典情形(貨幣中性)B.凱恩斯主義一般情形C.極端凱恩斯情形D.以上選項(xiàng)均正確

12.陶行知生活教育理論的核心是()。

A.生活即教育B.教育即生活C.教學(xué)做合一D.社會即學(xué)校

13.

A．1

B．2

C．3

D．4

E．5

14.下列關(guān)于辯證推理的幾種說法，不正確的是()。

A.辯證推理是從個(gè)別事物或現(xiàn)象的知識推出該類事物或現(xiàn)象的一般原則的推理

B.辯證推理的作用主要是為了解決因法律規(guī)定的復(fù)雜性而引起的疑難問題

C.辯證推理是法官對法律或案件客觀事實(shí)的辯證推理過程

D.辯證推理是法官經(jīng)過對具體事物的矛盾運(yùn)動(dòng)的研究而作出的復(fù)雜推理過程

15.我國刑法中主刑的排列次序是()。

A.拘役、管制、有期徒刑、無期徒刑、死刑

B.管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑

C.死刑、無期徒刑、有期徒刑、管制、拘役

D.死刑、無期徒刑、有期徒刑、拘役、管制

16.下列關(guān)于財(cái)政和貨幣政策有效性的敘述正確的是()

A.貨幣需求的收入彈性越大，貨幣政策的效果越大

B.貨幣需求的收入彈性越大，財(cái)政政策的效果越大

C.投資對利率變化越敏感，貨幣政策的效果越大

D.投資對利率變化越敏感，財(cái)政政策的效果越大

17.防衛(wèi)過當(dāng)是指防衛(wèi)行為()。

A.超過必要限度造成不應(yīng)有的損害的

B.明顯超過必要限度造成一般損害的

C.明顯超過必要限度造成重大損害的

D.超過必要限度造成一般損害的

18.西周時(shí)期已經(jīng)出現(xiàn)了小學(xué)、大學(xué)，西周時(shí)期的小學(xué)首先強(qiáng)調(diào)的是

A.德行B.樂舞C.射御D.書記

二、多選題(10題)19.非法占有他人的下述哪幾項(xiàng)財(cái)物，數(shù)額較大，拒不退還或拒不交出的行為，構(gòu)成侵占罪?()

A.托管物B.遺忘物C.埋藏物D.遺失物

20.根據(jù)憲法和人大組織法的規(guī)定，各級人大代表必須對()負(fù)責(zé)。

A.選民B.公民C.原選舉單位D.國家機(jī)關(guān)

21.刑事違法性是指違反()的規(guī)定。

A.刑法典B.單行刑法C.附屬刑法D.刑法修正案

22.法與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的關(guān)系在于()。

A.法是由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的

B.法對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)具有反作用

C.法由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定并不排斥其他社會因素的影響

D.法只能直接促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展

23.報(bào)復(fù)陷害的對象是()。

A.控告人B.申訴人C.批評人D.舉報(bào)人

24.關(guān)于燒埋銀的性質(zhì)，以下說法錯(cuò)誤的是()。

A.喪葬費(fèi)B.死亡賠償金C.精神損害賠償費(fèi)D.國家對喪葬征收的一種稅

25.合伙經(jīng)營期間發(fā)生虧損，退伙人已分擔(dān)合伙債務(wù)的，對其參加合伙期間的全部債務(wù)不應(yīng)如何承擔(dān)?()

A.負(fù)連帶責(zé)任B.負(fù)部分責(zé)任C.負(fù)補(bǔ)充責(zé)任D.不負(fù)責(zé)任

26.下列表述正確的是()。

A.“法典是人民自由的圣經(jīng)”，說明法律是自由的保障

B.“惡法亦法”強(qiáng)調(diào)法律的權(quán)威來自于法律自身，與法律之外的因素?zé)o關(guān)

C.法律后果不一定是法律制裁

D.不是每個(gè)法律條文都有法律責(zé)任的規(guī)定

27.和唐朝相比，明朝婚姻制度的變化主要體現(xiàn)在()。

A.主婚權(quán)屬于父母、祖父母，婚姻締結(jié)要有婚書和聘禮

B.強(qiáng)調(diào)婚姻禮俗，適齡者方可結(jié)婚

C.同性、同宗無服親及良賤不得為婚

D.認(rèn)定義絕注重婚姻關(guān)系本身的狀況

28.采用以下哪些方法阻礙國家機(jī)關(guān)工作人員依法執(zhí)行職務(wù)可以認(rèn)定為妨害公務(wù)罪?()

A.暴力方法B.威脅方法C.拖延方法D.不作為方法

三、判斷題(2題)29.

A.是B.否

30.事件樹分析又稱故障樹分析，是安全系統(tǒng)工程最重要的分析方法。

A.是B.否

四、填空題(2題)31.“初唐四杰”是指()。(四川大學(xué)2003年)

32.

某公司讓售40000元的應(yīng)收賬款給代理商（無追索權(quán)），代理商同意以此金額給予融資，但要收取10%的手續(xù)費(fèi)。另外，兩方協(xié)商的預(yù)計(jì)銷貨退回和折讓額為3000元，讓售方（即某公司）讓售時(shí)應(yīng)記錄的損失或費(fèi)用為（）元。

五、計(jì)算題(2題)33.已知某完全競爭行業(yè)中的單個(gè)廠商的短期成本函數(shù)為STC＝0.1Q3-2Q2+15Q+10求：（1）當(dāng)市場價(jià)格下降為多少時(shí)，廠商必須停產(chǎn)？（2）廠商的短期供給曲線

34.某商業(yè)銀行體系共持有準(zhǔn)備金300億元，公眾持有的通貨數(shù)量問哦100億元，中央銀行對活期存款和非個(gè)人定期存款規(guī)定的法定準(zhǔn)備金率分別為15%和10%，據(jù)測算流通中現(xiàn)金漏損率50%，商業(yè)銀行的超額順便率為5%,而非個(gè)人定期存款比率為50%，試求：（1）活期存款乘數(shù)（2）貨幣乘數(shù)

六、8.論述題(2題)35.論述題維果斯基的心理發(fā)展觀述評。

36.請描述胎兒心理機(jī)能的形成過程。

參考答案

1.B本題考查的是教育文獻(xiàn)資料的檢索。首先，檢索要全面，即全面性。不僅要廣泛查閱自己特定范圍內(nèi)的國內(nèi)外有關(guān)研究成果，而且要把視野放寬，廣泛瀏覽特定范圍以外的有關(guān)研究成果，以便及時(shí)掌握最新的研究資料和動(dòng)向。特別是要著力搜集第一手資料，以保證研究的客觀全面。其次，檢索要認(rèn)真細(xì)致，即準(zhǔn)確性。通過細(xì)讀，掌握若干年來所研究的領(lǐng)域內(nèi)討論過哪些問題，有哪些分歧意見，有哪些代表人物及其主要著作、主要觀點(diǎn)。要認(rèn)真推敲觀點(diǎn)和論據(jù)，并做好記錄。在實(shí)踐中，常常發(fā)生因疏忽而形成的論據(jù)失誤，表現(xiàn)為：(1)曲解引申，主觀臆斷。(2)只知其一，不知其二；或突出其一，忽略其二，斷章取義。(3)脫離實(shí)際，追趕時(shí)尚。因此，本題的答案為B。

2.C解析：奴隸制五刑是指中國奴隸制時(shí)代長期存在的大辟、宮、擱、劓、墨等五種常用刑。這五種刑罰由輕至重，構(gòu)成了中國早期法律中完備的刑罰體系。大辟是死刑的總稱。在夏、商、周三代，死刑尚不規(guī)范，方法多種多樣，而且極端殘酷。特別是在商朝末期的紂王時(shí)，除常見的斬、戮等死刑方法外，還出現(xiàn)了炮烙、醢等酷刑。墨刑是肉刑的一種，又稱黥刑，刺面并涂墨，作為受刑人的標(biāo)志。這種墨刑既是刻入肌膚的具體刑，又是使受刑人蒙受恥辱、使之區(qū)別于常人的一種恥辱刑。墨刑是奴隸制五刑中最輕的一種刑罰。剕刑，又稱刖刑，指砍腳。另外，與砍手足相類似的還有砍去膝蓋骨的臏刑。砍去受刑人手足也是早期各古代民族經(jīng)常使用的處罰方法。宮刑，指殘害生殖器官，男性去勢，女性閉幽。這種宮刑剝奪了受刑人“傳宗接代”的能力，在中國古代社會被視為最大的恥辱和不幸，因而是五刑中除死刑以外最為殘酷和最重的刑罰，一般適用于較重的犯罪者。選項(xiàng)A不正確，脯，即將罪犯曬成肉干；斬，即腰斬，均為死刑之一種。選項(xiàng)B不正確，剕和刖指同一種刑罰，即砍腳。選項(xiàng)D不正確，戮和梟首均為死刑之一種。

3.B赫爾巴特的教育理論體系中有兩個(gè)基礎(chǔ)，即倫理學(xué)和心理學(xué)。“教育作為一種科學(xué)，是以實(shí)踐哲學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)的。前者指明目的，后者指明途徑、手段?！逼渲?，實(shí)踐哲學(xué)指的是倫理學(xué)。因此，答案為B。

4.B[參考答案]B

[分析]

蒙代爾區(qū)分了財(cái)政政策、貨幣政策在影響內(nèi)外均衡上的不同作用，提出了在固定匯率制度下，以貨幣政策實(shí)現(xiàn)外部均衡目標(biāo)，以財(cái)政政策實(shí)現(xiàn)內(nèi)部均衡的政策分派建議。也就是說，蒙代爾認(rèn)為，貨幣政策用來解決外部均衡問題是有效的，而財(cái)政政策則更適合用來解決內(nèi)部均衡問題。因此，本題的正確選項(xiàng)為B。

5.C[參考答案]C

[分析]

本幣貶值對國際收支的影響主要體現(xiàn)在經(jīng)常賬戶或貿(mào)易收支上，其最終效果主要取決于進(jìn)出口彈性是否符合馬歇爾一勒納條件或類似條件。因此，本題的正確選項(xiàng)為C。

6.B本題考查的是抽樣的方法。概率抽樣的方法有：簡單隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣、分層抽樣、整群抽樣、多段抽樣。本題運(yùn)用的是系統(tǒng)抽樣。因此，本題的答案為B。

7.C本題考查的是《斯賓斯報(bào)告》。1938年，英國教育委員會咨詢委員會在主席斯賓斯爵士的領(lǐng)導(dǎo)下提出了《關(guān)于文法中學(xué)和技術(shù)中學(xué)的中等教育的報(bào)告》，史稱《斯賓斯報(bào)告》?！端官e斯報(bào)告》在延續(xù)《哈多報(bào)告》方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改革中等教育，使其適應(yīng)第一次世界大戰(zhàn)后英國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對中等技術(shù)人才的需要，促進(jìn)了綜合中學(xué)運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。具體而言，報(bào)告規(guī)定：(1)開辦技術(shù)中學(xué)，將技術(shù)教育作為中等教育的一部分。(2)支持廣泛建立現(xiàn)代中學(xué)，認(rèn)為這是使低下社會階層的青少年受到中等教育的一個(gè)重要措施。(3)重申各種類型的中等學(xué)校享有平等的地位，青少年從ll歲起進(jìn)入哪一種類型的中等學(xué)校，取決于他們的智力水平。(4)教育應(yīng)該適合學(xué)生的興趣、需要和社會需求。中等學(xué)?？筛鶕?jù)選修形式開設(shè)職業(yè)學(xué)科等有用科目，而學(xué)生可自由選擇。(5)建議設(shè)立多科性中學(xué)，使它兼有文法中學(xué)、現(xiàn)代中學(xué)和技術(shù)中學(xué)的特點(diǎn)?！端官e斯報(bào)告》強(qiáng)調(diào)了社會的需要和學(xué)校的社會職能，并且明確提出建立具有綜合性質(zhì)的多科性中學(xué)。這是綜合中學(xué)最早的實(shí)踐性建議。因此，在英國的教育史上，《斯賓斯報(bào)告》被看成是英國中等教育發(fā)展中最有價(jià)值的設(shè)計(jì)草圖，推動(dòng)了英國中等教育的發(fā)展。此后，英國公眾開始接受“人人受中等教育”的觀念以及中等學(xué)校劃分成文法中學(xué)、現(xiàn)代中學(xué)和技術(shù)中學(xué)三種類型的主張。因此，答案為C。

8.A本題考查的是教育文獻(xiàn)的等級。教育文獻(xiàn)分為一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)、三次文獻(xiàn)。其中一次文獻(xiàn)包括專著、論文、調(diào)查報(bào)告、檔案材料；二次文獻(xiàn)包括題錄、書目、索引、提要和文摘：三次文獻(xiàn)一般包括動(dòng)態(tài)綜述、專題述評、數(shù)據(jù)手冊、年度百科大全和專題研究報(bào)告。D項(xiàng)的四次文獻(xiàn)是干擾項(xiàng)。因此，問題的答案是A。

9.B[分析]

在直接標(biāo)價(jià)法下，如果遠(yuǎn)期差價(jià)形如“小數(shù)～大數(shù)”，表示基準(zhǔn)貨幣的遠(yuǎn)期匯率升水，遠(yuǎn)期匯率=即期匯率+升水。從而三月期美元遠(yuǎn)期匯率為USD$1=HKD$7.7711～7.7938。

10.B費(fèi)希特推動(dòng)了19世紀(jì)德國教育改革和國民教育的進(jìn)程。他認(rèn)為教育要培養(yǎng)國民的素質(zhì)，要培養(yǎng)完人。他認(rèn)為國民教育包括全民教育和全面教育兩個(gè)部分，全民教育是教育應(yīng)該針對全體國民，全面教育是指對個(gè)人而言每個(gè)人應(yīng)該受到道德、智力、身體等全面的培養(yǎng)，故本題的正確答案是B。

11.C[分析]

圖2-4說明了總供給曲線移動(dòng)對均衡價(jià)格總水平、總產(chǎn)量和就業(yè)量的影響。這里考慮的是由于企業(yè)的設(shè)備投資增加而造成生產(chǎn)能力增大的情形。這時(shí)，總供給曲線將向右移動(dòng)，從AS0移動(dòng)到AS1。如果宏觀經(jīng)濟(jì)最初運(yùn)行在總供給曲線的陡峭部分，即古典情形或凱恩斯主義的一般情形，而且總需求曲線是相對無彈性的，例如說，如圖2-4所示的AD1，那么總供給曲線右移意味著新的均衡價(jià)格水平將明顯低于初始價(jià)格水平(從P1到P2)，且總供給有較大增長(從Y1到Y(jié)2)。由于古典情形或凱恩斯主義的一般情形均假定經(jīng)濟(jì)處于充分就業(yè)狀態(tài)，所以在上述情況下總供給曲線的移動(dòng)對就業(yè)量沒有影響，宏觀經(jīng)濟(jì)始終處于充分就業(yè)狀態(tài)。另一方面，如果宏觀經(jīng)濟(jì)最初運(yùn)行在總供給曲線的平坦部分，即接近于極端凱恩斯情形的部分，例如圖2-4所示的AD0，則總供給曲線移動(dòng)的對均衡價(jià)格水平和總供給的影響不大，但可以提高就業(yè)量。這是因?yàn)榭偣┙o曲線的平坦部分，根據(jù)凱恩斯理論，是處于經(jīng)濟(jì)蕭條階段，即存在著過剩的生產(chǎn)能力，從而新增加的生產(chǎn)能力對于生產(chǎn)的均衡數(shù)量和均衡價(jià)格水平的影響都很小。

12.A陶行知是中國著名的教育家，并提出生活教育的理論體系，生活即教育是其生活教育理論的核心。B項(xiàng)教育即生活是杜威的教育主張。C項(xiàng)教學(xué)做合一是生活即教育在教學(xué)方法問題上的具體化。D項(xiàng)社會即學(xué)校是生活教育理論的內(nèi)容之一，但不是其生活教育理論的中心。A項(xiàng)生活即教育符合題意。故本題的正確答案是A。

13.C

14.A[答案]A

[評析]考查要點(diǎn)是辯證推理的概念和特征。B、C、D三個(gè)選項(xiàng)都是辯證推理的特征，選項(xiàng)A中的“從個(gè)別事物或現(xiàn)象的知識推出該類事物或現(xiàn)象的一般原則的推理”指的是歸納推理。辯證推理應(yīng)當(dāng)是指：當(dāng)作為推理的前提是兩個(gè)或兩個(gè)以上的相互矛盾的法律命題時(shí)，借助于辯證思維從中選擇出最佳的命題以解決法律問題的推理方式。

15.B解析：根據(jù)我國刑法第三章“刑罰”部分的規(guī)定，我國刑法中主刑的排列次序是：管制(第二節(jié))、拘役(第三節(jié))、有期徒刑與無期徒刑(第四節(jié))、死刑(第五節(jié))。管制是我國主刑中最輕的一種刑罰方法，屬于限制自由刑。它是指對犯罪分子不予關(guān)押，但限制其一定自由，由公安機(jī)關(guān)予以執(zhí)行的刑罰方法。拘役是短期剝奪犯罪分子的自由，就近執(zhí)行并實(shí)行勞動(dòng)改造的刑罰方法。有期徒刑是剝奪犯罪分子一定期限的人身自由，強(qiáng)制其進(jìn)行勞動(dòng)并接受教育改造的刑罰方法。無期徒刑，是剝奪犯罪分子的終身自由，強(qiáng)制其參加勞動(dòng)并接受教育改造的刑罰方法，是僅次于死刑的一種嚴(yán)厲的刑罰。死刑，也稱生命刑，即剝奪犯罪分子生命的刑罰方法。其特點(diǎn)在于：它是對犯罪分子的肉體予以剝奪而不是對犯罪分子的自由予以剝奪，它是最嚴(yán)厲的刑罰方法，因此也稱為極刑。

16.C

17.C解析：正當(dāng)防衛(wèi)，是指為了國家、公共利益、本人或者他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害，采取的旨在制止不法侵害而對不法侵害者造成未明顯超過必要限度的損害的行為。成立正當(dāng)防衛(wèi)，必須具備以下幾個(gè)要件：其一，起因條件，即存在著具有社會危害性和侵害緊迫性的不法侵害行為；其二，時(shí)間條件，即正當(dāng)防衛(wèi)只能在不法侵害正在進(jìn)行之時(shí)實(shí)行；其三，對象條件，即正當(dāng)防衛(wèi)只能針對不法侵害者本人實(shí)行；其四，主觀條件，即防衛(wèi)人主觀上必須出于正當(dāng)防衛(wèi)的目的，是為了國家、公共利益、本人或者他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害；其五，限度條件，即正當(dāng)防衛(wèi)不能明顯超過必要限度而造成重大損害。防衛(wèi)過當(dāng)，是指防衛(wèi)行為明顯超過必要限度，對不法侵害人造成重大損害的行為。

18.A本題考查考生對西周教育制度中的小學(xué)的了解和掌握的情況。西周時(shí)期的小學(xué)首先強(qiáng)調(diào)的是德行教育?！吨芏Y.地官司徒》：“師氏學(xué)以嫩詔王，以三德教國子，一日至德以為道本，二日敏德以為行本，三日孝德以知逆惡?！薄敖倘校阂蝗眨⑿幸杂H父母；二日，友行以尊賢良；三日，順行以事師長?！薄氨Ｊ险浦G王惡，而養(yǎng)國子以道。乃教之六藝……乃教之六儀……”《禮記·內(nèi)則》關(guān)于小學(xué)教育的內(nèi)容的記錄是“十年出就外傅，居宿于外，學(xué)書記……朝夕學(xué)幼儀，請肄簡諒。十有三年，學(xué)樂誦詩舞勺”。由此可以看出小學(xué)教育的內(nèi)容就是德、行、藝、儀幾方面。所以，小學(xué)教育首先強(qiáng)調(diào)的是德行教育。

19.ABC解析：根據(jù)《刑法》第270條的規(guī)定，以非法占有為目的，將代為保管的他人財(cái)物或者他人的遺忘物、埋藏物非法占為已有，數(shù)額較大，拒不退還或者拒不交還的，構(gòu)成侵占罪。

20.AC解析：根據(jù)我國《憲法》第102條和《選舉法》第43條的規(guī)定，我國各級人大代表必須對選民或原選舉單位負(fù)責(zé)。故只有A、C符合題意。

21.ABCD解析：刑事違法是指違反廣義的刑法，廣義的刑法包括刑法典、單行刑法、附屬刑法和刑法修正案。

22.ABC解析：根據(jù)歷史唯物主義觀點(diǎn)，法屬于上層建筑的重要組成部分，它決定于一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，而又反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

23.ABCD解析：報(bào)復(fù)陷害罪，是指國家機(jī)關(guān)工作人員濫用職權(quán)、假公濟(jì)私，對控告人、申訴人、批評人、舉報(bào)人實(shí)行報(bào)復(fù)陷害的行為。報(bào)復(fù)陷害罪的構(gòu)成特征為：(1)侵犯客體是公民的控告權(quán)、申訴權(quán)、批判權(quán)、舉報(bào)權(quán)和國家機(jī)關(guān)的正?；顒?dòng)。(2)客觀方面為濫用職權(quán)、假公濟(jì)私，對控告人、申訴人、批評人、舉報(bào)人實(shí)行報(bào)復(fù)陷害的行為。(3)犯罪主體是特殊主體，即國家機(jī)關(guān)工作人員。(4)主觀方面為故意。根據(jù)《刑法》第254條的規(guī)定，報(bào)復(fù)陷害罪的對象限于以下四類人：控告人、申訴人、批評人、舉報(bào)人。

24.BCD解析：燒埋銀是元朝的一種人身損害賠償制度，不是稅收征收制度。燒埋銀實(shí)際上是喪葬費(fèi)，不同于現(xiàn)在的死亡賠償金和精神損害賠償費(fèi)。

25.BCD解析：在合伙經(jīng)營期間，退伙人應(yīng)當(dāng)對退伙前合伙組織的債務(wù)承擔(dān)無限連帶責(zé)任，即使退伙人已分擔(dān)合伙債務(wù)，也不影響無限連帶責(zé)任的承擔(dān)。

26.ABCD解析：自由是衡量法的進(jìn)步與落后、專制與民主的標(biāo)準(zhǔn)，自由是人類社會的價(jià)值，也是法所應(yīng)該體現(xiàn)的價(jià)值?！皭悍ㄒ喾ā狈裾J(rèn)了道德評價(jià)是法律的效力淵源，認(rèn)為法律的權(quán)威來自于法律自身，與法律之外的因素?zé)o關(guān)，自然法已經(jīng)實(shí)證化，法律與道德等其他社會規(guī)范已經(jīng)分離。法律責(zé)任可以有兩種承擔(dān)方式，即制裁與補(bǔ)償。制裁一般適用于公法領(lǐng)域，補(bǔ)償主要適用于私法。私法上，承擔(dān)法律責(zé)任往往不是接受法律制裁而是做出補(bǔ)償。法律條文有假定、行為模式和法律后果三部分，在法律后果中，規(guī)定違反該法條規(guī)定的法律責(zé)任，但是在許多法律條文中沒有規(guī)定法律責(zé)任。

27.BD考查要點(diǎn)是唐朝與明朝婚姻制度的比較。唐朝與明朝在婚姻制度上存在以下相同點(diǎn)：主婚權(quán)屬于祖父母、父母；婚姻締結(jié)要有婚書和聘禮；同性、同宗無服親及良賤不得為婚；婚姻的解除以七出、義絕為條件。與唐律相比，明律在婚姻制度的規(guī)定上出現(xiàn)了如下新的變化：(1)強(qiáng)調(diào)婚姻禮俗。(2)適齡者方許結(jié)婚。(3)明確規(guī)定避免爭訟的適時(shí)的結(jié)婚條件：凡男女訂婚之初，若有殘疾、老幼、庶出、過房、乞養(yǎng)者，務(wù)要兩家明白通知，各從所愿，寫立婚書，依禮聘嫁。為此，已報(bào)婚書而自悔，男女雙方同罪，比唐律只懲罰自悔的女方，在立法上更進(jìn)了一步。(4)對親民官、豪勢之人的婚娶設(shè)專條加以約束。明律增設(shè)“娶部民婦女為妻妾”、“強(qiáng)占良家妻女”等專條，嚴(yán)禁府州親民官在任內(nèi)娶部民婦女，以及豪勢之人強(qiáng)奪奸占良家妻女為妻妾的行為。(5)對義絕的適用情形作出了與唐律不同的規(guī)定。明律規(guī)定：“義絕之狀，謂如身在遠(yuǎn)方，妻父母將妻改嫁，或趕逐出外，重別招婿，及容止外人通奸。又如本身毆妻至折傷，抑妻通奸，有妻詐稱無妻，欺妄更娶妻，以妻為妾，受財(cái)將妻妾典雇，妄作姊妹嫁人之類?！边@種認(rèn)定側(cè)重于婚姻關(guān)系本身的狀況，與唐律義絕條件中注意夫?qū)ζ拮濉⑵迣Ψ蜃宓臍獨(dú)⒆?、奸非罪，以及妻對夫的謀害罪有所不同。綜上概括，選B、D項(xiàng)。

28.AB解析：妨害公務(wù)罪，是指以暴力、威脅方法阻礙國家機(jī)關(guān)工作人員依法執(zhí)行職務(wù)，阻礙人民代表大會代表依法執(zhí)行代表職務(wù)，阻礙紅十字會工作人員依法履行職責(zé)的行為，或者故意阻礙國家安全機(jī)關(guān)、公安機(jī)關(guān)依法執(zhí)行國家安全工作任務(wù)，未使用暴力、威脅方法，造成嚴(yán)重后果的行為。妨害公務(wù)罪的構(gòu)成特征為：(1)侵犯客體是國家機(jī)關(guān)工作人員依法執(zhí)行職務(wù)的活動(dòng)。侵犯對象為正在依法執(zhí)行職務(wù)的上述四種人員。(2)客觀方面為以暴力、威脅方法阻礙國家機(jī)關(guān)工作人員、人大代表依法執(zhí)行職務(wù)；或者在自然災(zāi)害或突發(fā)事件中，以暴力、威脅方法阻礙紅十字會工作人員依法履行職務(wù)，或者雖未使用暴力、威脅方法，但故意阻礙國家安全機(jī)關(guān)、公安機(jī)關(guān)工作人員依法執(zhí)行國家安全工作任務(wù)，造成嚴(yán)重后果的行為。(3)犯罪主體是一般主體，只限于自然人。(4)主觀方面為故意。根據(jù)《刑法》第277條的規(guī)定，以暴力、威脅方法阻礙國家機(jī)關(guān)工作人員依法執(zhí)行職務(wù)的，構(gòu)成妨害公務(wù)罪。據(jù)此，采用拖延方法、不作為方法阻礙國家機(jī)關(guān)工作人員依法執(zhí)行職務(wù)的，不構(gòu)成妨害公務(wù)罪。

29.N答案暫無

30.N事故樹分析又稱故障樹分析，是安全系統(tǒng)工程最重要的分析方法。

31.王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王

32.答案暫無

33.(1)A價(jià)值增加為：5000-3000=2000萬美元B價(jià)值增加為：500-200=300萬美元C價(jià)值增加為：6000-2000=4000萬美元合計(jì)價(jià)值增加為：2000+300+4000=6300萬美元(2)最終產(chǎn)品價(jià)值為：2800+500+3000=6300萬美元（3）原來GDP為6300，現(xiàn)在加上進(jìn)出口因素，GDP變?yōu)椋?300+（1500-1000）=6800萬美元。凈出口額為：1500-1000=500萬美元

34.

35.維果斯基是“維列魯”學(xué)派的創(chuàng)始人這個(gè)學(xué)派是當(dāng)時(shí)俄國最大的一個(gè)心理學(xué)派別。(1)他創(chuàng)立“文化——?dú)v史發(fā)展理論”用以解釋人類本質(zhì)上與動(dòng)物不同的那些高級的心理機(jī)能。(2)他探討了“發(fā)展”的實(shí)質(zhì)提出其文化——?dú)v史發(fā)展觀。維果斯基認(rèn)為就心理學(xué)家看來發(fā)展是指心理的發(fā)展。所謂心理的發(fā)展就是指：一個(gè)人的心理(從出生到成年)是在環(huán)境與教育的影響下在低級的心理機(jī)能的基礎(chǔ)上逐漸向高級的心理機(jī)能的轉(zhuǎn)化過程。(3)他提出了教學(xué)與發(fā)展特別是數(shù)學(xué)與智力發(fā)展的關(guān)系的思想。在教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系上維果斯基提出了三個(gè)重要的問題：一個(gè)是“最近發(fā)展區(qū)”思想；一個(gè)是教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面；一個(gè)是關(guān)于學(xué)習(xí)的最佳期限問題。維果斯基認(rèn)為至少要確定兩種發(fā)展水平。第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平這是指由于一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理機(jī)能的發(fā)展水平。第二種是指在有指導(dǎo)的情況下借助別人所能達(dá)到的解決問題的水平也是通過教學(xué)所獲得的潛力。這樣的智力活動(dòng)中對所要解決的問題和原有獨(dú)立活動(dòng)之間可能有差異由于教學(xué)而在別人的幫助下消除這種差異這就是最近發(fā)展區(qū)(ZPD)。教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)第一個(gè)發(fā)展水平和第二個(gè)發(fā)展水平之間的動(dòng)力狀態(tài)是由教學(xué)決定的。教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展前面有兩層含義：一是教學(xué)在發(fā)展中起主導(dǎo)作用它決定著兒童的發(fā)展決定著發(fā)展的內(nèi)容、水平、速度及智力活動(dòng)的特點(diǎn)；二是教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)一方面適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)有水平但更重要的是發(fā)揮教學(xué)對發(fā)展的主導(dǎo)作用。(4)他分析了智力形成的過程提出了“內(nèi)化”學(xué)說。他指出教學(xué)的最重要特征表示教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)這一事實(shí)也就是教學(xué)激起與推動(dòng)學(xué)生一系列內(nèi)部的發(fā)展過程。從而使學(xué)生通過教學(xué)而掌握全人類的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為兒童自身的內(nèi)部財(cái)富。維果斯基是“維列魯”學(xué)派的創(chuàng)始人,這個(gè)學(xué)派是當(dāng)時(shí)俄國最大的一個(gè)心理學(xué)派別。(1)他創(chuàng)立“文化——?dú)v史發(fā)展理論”,用以解釋人類本質(zhì)上與動(dòng)物不同的那些高級的心理機(jī)能。(2)他探討了“發(fā)展”的實(shí)質(zhì),提出其文化——?dú)v史發(fā)展觀。維果斯基認(rèn)為就心理學(xué)家看來,發(fā)展是指心理的發(fā)展。所謂心理的發(fā)展就是指：一個(gè)人的心理(從出生到成年),是在環(huán)境與教育的影響下,在低級的心理機(jī)能的基礎(chǔ)上,逐漸向高級的心理機(jī)能的轉(zhuǎn)化過程。(3)他提出了教學(xué)與發(fā)展,特別是數(shù)學(xué)與智力發(fā)展的關(guān)系的思想。在教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系上,維果斯基提出了三個(gè)重要的問題：一個(gè)是“最近發(fā)展區(qū)”思想；一個(gè)是教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面；一個(gè)是關(guān)于學(xué)習(xí)的最佳期限問題。維果斯基認(rèn)為,至少要確定兩種發(fā)展水平。第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平,這是指由于一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理機(jī)能的發(fā)展水平。第二種是指在有指導(dǎo)的情況下借助別人所能達(dá)到的解決問題的水平,也是通過教學(xué)所獲得的潛力。這樣的智力活動(dòng)中,對所要解決的問題和原有獨(dú)立活動(dòng)之間可能有差異,由于教學(xué),而在別人的幫助下消除這種差異,這就是最近發(fā)展區(qū)(ZPD)。教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū),第一個(gè)發(fā)展水平和第二個(gè)發(fā)展水平之間的動(dòng)力狀態(tài)是由教學(xué)決定的。教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展前面有兩層含義：一是教學(xué)在發(fā)展中起主導(dǎo)作用,它決定著兒童的發(fā)展,決定著發(fā)展的內(nèi)容、水平、速度及智力活動(dòng)的特點(diǎn)；二是教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)一方面適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)有水平,但更重要的是發(fā)揮教學(xué)對發(fā)展的主導(dǎo)作用。(4)他分析了智力形成的過程,提出了“內(nèi)化”學(xué)說。他指出,教學(xué)的最重要特征表示教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)這一事實(shí),也就是教學(xué)激起與推動(dòng)學(xué)生一系列內(nèi)部的發(fā)展過程。從而使學(xué)生通過教學(xué)而掌握全人類的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為兒童自身的內(nèi)部財(cái)富。

36.胎兒心理機(jī)能的形成過程：(一)感覺的形成感覺是人腦對直接作用于感官的客觀刺激物的個(gè)別屬性的反映。它是一切高級和復(fù)雜心