高二生物教案-《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計

精選word版文檔下載可直接編輯精選word版文檔下載可直接編輯《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是高中生物必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊，第三章《植物激素的調(diào)節(jié)》，第1節(jié)《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》。主要包括生長素的發(fā)現(xiàn)過程，生長素的產(chǎn)生、運輸和分布兩部分內(nèi)容。通過觀察現(xiàn)象總結(jié)向性運動的概念。通過探究活動弄清生長素發(fā)現(xiàn)過程及其作用。重點介紹達爾文、詹森、拜爾、溫特等科學(xué)家100多年前的實驗，從而揭示了生長素的發(fā)現(xiàn)過程。高中教材中利用科學(xué)研究的過程來呈現(xiàn)科學(xué)知識的部分并不多。生長素的發(fā)現(xiàn)過程就是其中比較完整地反映出科學(xué)研究的全過程。本節(jié)為學(xué)生提供了良好的科學(xué)探究素材。植物向性運動的內(nèi)容與“生態(tài)因素對生物的影響”有關(guān)，對理解適應(yīng)性等有重要意義。生長素的內(nèi)容牽涉到植物的個體發(fā)育等內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能（1）識記向性運動的概念。（2）概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。學(xué)科王（3）理解植物向光性原因，生長素產(chǎn)生、分布和運輸。2.過程與方法（1）學(xué)生能初步運用所學(xué)知識進行分析問題。（2）運用生長素作用原理分析解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際問題的能力。學(xué)科王3.情感、態(tài)度與價值觀（1）通過植物生長素發(fā)現(xiàn)過程的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家的思路、方法觀察、假說、實驗驗證的同時，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和勇于探索的精神。（2）使學(xué)生認識到科學(xué)的發(fā)展使一個繼承、修正、補充、創(chuàng)新的過程，從而使學(xué)生學(xué)會一整套科學(xué)的研究方法。三、學(xué)習(xí)者特征分析本校絕大多數(shù)學(xué)生生長在農(nóng)村，對于植物向光性現(xiàn)象，學(xué)生在日常生活中有過接觸，具有一定的感性認識。隨著年齡的增長，高二年級學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力逐漸增強，面對新奇而富于思考的問題，學(xué)生有探究的欲望。學(xué)生對求解向光性成因問題，應(yīng)該有一定的思想方法基礎(chǔ)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計采用引導(dǎo)式的教學(xué)模式，借助多媒體，以及對幾位科學(xué)家和他們所進行的實驗的介紹。使學(xué)生體驗科學(xué)史，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。注重教師與學(xué)生的互動，以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動，適時地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識、體會知識的得出過程。五、教學(xué)重點及難點重點：1.生長素的發(fā)現(xiàn)過程。2.植物向光性的原因。難點：1.生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。2.科學(xué)實驗設(shè)計的嚴(yán)謹性分析。六、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)問題情境投影展示向著窗外生長的植株，組織學(xué)生討論教材“問題探討”中的討論題。分組討論后回答培養(yǎng)學(xué)生運用生物學(xué)知識解釋生活中遇到的問題的能力教師簡單總結(jié)，并給出植物向光性的定義理解向光性的含義使學(xué)生了解植物的向光性問題：你有沒有想過植物為什么會向光生長？科學(xué)家們又是怎樣研究這一問題的呢？思考激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣投影展示達爾文向光性實驗示意圖。并提出問題：1、實驗1和2對比說明了什么？2、實驗3和4中為什么要分別遮蓋胚芽鞘的尖端和下面一段？3、胚芽鞘彎曲生長的是哪一部分？4、通過上述實驗?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？給出達爾文的結(jié)論：單側(cè)光照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種刺激，當(dāng)這種刺激傳到下部的伸長區(qū)時，會造成背光面比向光面生長快，因而