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文檔簡介

2022-2023學年高考語文模擬試卷考生須知:1.全卷分選擇題和非選擇題兩局部,全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂;非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙〞相應位置上。2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙〞上先填寫姓名和準考證號。3.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,在草稿紙、試題卷上答題無效。1、閱讀下面的文字,完成各題。很多人早就敏銳地注意到:我們和知識的關系已經變了。知識大爆炸,令每個人都變得越來越無知。相對于人類知識的龐大總和,我們窮盡一生能夠掌握的知識的比例越來越小。另一方面,互聯(lián)網(wǎng)又使知識的獲得變得越來越容易。于是,“無知〞漸漸不再被當成什么大不了的事情,越來越多的人開始持有這樣的觀念:我們不必了解具體的知識,只需要知道想用的時候在哪兒能找到它。獲取知識的路,似乎已是一片毫無障礙的坦途。具體的知識就像一塊塊磚,搭建起你的認知體系之墻,這面墻并不需要每個地方都填滿。有些空缺,你確實可以有需要時再去填補,但是,假設空缺的地方太多,墻就會塌掉。所以,即使網(wǎng)絡使知識近乎“唾手可得〞,掌握具體的知識,仍然無比重要。威廉?龐德斯通在?知識大遷移?中提出了“元無知〞的概念。所謂“元無知〞,就是“你不知道自己不知道〞的那種無知。這句像繞口令一樣的話,頗有深意。由于知識的唾手可得,人們開始覺得“無知〞并不可怕,上網(wǎng)一搜,隨時就能解惑。但是,假設你連搜索什么都不知道呢?甚至,假設你連“我需要去搜索〞這一點都不知道呢?能提出問題,繼而去尋找答案,本身就需要一定的知識積淀,真正的一無所知,是連問題的存在都意識不到。知識的無限與人力的有限,畢竟是事實。既然我們和知識的關系已經變了,學習方式自然也得做出改變。有人曾提出了一個有趣的說法:過去那種學習是“應試型〞的,問題和答案都很明確,只要系統(tǒng)、完整地掌握了一個領域的知識,就能拿到總分值。所以,學習最需要的是勤奮和專精。而現(xiàn)在的學習應該是“破案型〞的,掌握某個領域的專業(yè)知識雖然也很重要,但遠遠不夠,還需要很多零碎的知識作為解決問題的線索。如今,我們已經無法再追求絕對的完整性和系統(tǒng)性了,因為不管選擇哪個領域的知識,我們的大腦都不可能全部裝下。同時,知識更新的速度越來越快,“還沒畢業(yè)就發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)過時了〞正在從一個笑話變成值得警惕的現(xiàn)實。很多知識處于學科之間的模糊地帶,本身也不知該歸入哪個系統(tǒng)、哪個領域。為了達成一個目標,我們可能需要翻幾十本書、搜索上百個網(wǎng)頁、涉獵多個完全不同的學科領域――像偵探破案一樣,抓住一點線索慢慢深入調查,最后尋得真相。而那些碎片化、淺表化的知識,其實就是線索。它不需要完備,不需要深刻,甚至不需要精確,而需要盡可能多樣化。因為它不是答案,只是一把入門去尋找答案的鑰匙。這樣的鑰匙,自然是越多越好。我們所了解的再偏門再不起眼的一件事,都可能在未來某個時刻成為這樣的線索?!策x自周飛亞?當知識流向“云端〞?〕1.以下關于原文內容的理解和分析,不正確的一項為哪一項A.很多人意識到我們和知識的關系發(fā)生了改變,也有不少人不再把無知當作大不了的事,他們依賴于需要的時候去網(wǎng)絡上獲取知識。B.威廉·龐德斯通所說的“元無知〞,就是覺得“無知〞并不可怕的那種無知,一些人總認為在互聯(lián)網(wǎng)時代只要上網(wǎng)一搜,隨時就能解惑。C.人們并不需要什么都知道,有些知識可以在需要時再去掌握,但必須具備一定的知識積淀,這樣才能提出問題,繼而去尋找答案。D.知識無限而人力有限,知識更新的速度加快,很多知識處于學科之間的模糊地帶,這就決定了無法再追求知識的絕對完整性和系統(tǒng)性。2.以下對原文論證的相關分析,不正確的一項為哪一項A.文章第一段指出當今知識大爆炸的背景下不必了解具體知識的錯誤思想,既明確了論述的話題與方向,也凸顯了文章的現(xiàn)實針對性。B.文章借“磚〞和“墻〞進行比喻論證,說明學習既不必追求沒有“空缺〞,又必須有一定的知識積淀,形象地闡述了具體的知識和認知體系的關系。C.文章第三段運用比照論證,將以前的“應試型〞學習與現(xiàn)在的“破案型〞學習進行比照,強調我們與知識的關系變了,學習方式也隨之改變。D.文章第四段通過類比、引用等論證方法,多層次多側面地闡述了互聯(lián)網(wǎng)時代的學習無法再追求絕對完整性和系統(tǒng)性這一觀點。3.根據(jù)原文內容,以下說法正確的一項為哪一項A.互聯(lián)網(wǎng)時代,我們能夠掌握的知識的比例越來越小,但我們對知識的獲得卻越來越容易,可以說毫無障礙可言。B.互聯(lián)網(wǎng)時代,學習方式上,人們除了掌握某個領域的專業(yè)知識外,還需要很多零碎的知識,作為解決問題的線索。C.以前的學習可以稱為“應試型〞的,最需要的是勤奮和專精,現(xiàn)在的學習是“破案型〞的,最需要的是質疑與廣博。D.在當今社會,只要我們掌握了一定的碎片化、淺表化的知識,就能使自己在競爭日益劇烈的社會上立于不敗之地。2、閱讀下面的文字,完成以下小題。材料一:“共享經濟〞的概念早在1978年就由美國社會學教授馬科斯·費爾遜和瓊·斯潘思提出,最近幾年這一經濟現(xiàn)象開始流行,主要包括一個由第三方創(chuàng)立的、以信息技術為根底的市場平臺。這個第三方可以是商業(yè)機構、組織或者政府,個體借助這些平臺,交換閑置物品,分享自己的知識、經驗,或者籌集資金?!舱幾栽戔?“共享經濟〞改變了什么?,?群眾日報?2021年7月22日〕材料二:共享經濟的本質,是借助互聯(lián)網(wǎng)手段,滿足迥異的個性化需求,最終實現(xiàn)資源優(yōu)化配置。不難看出,創(chuàng)新的不只是交易方式、交易對象,更是共享的價值理念。因而,同傳統(tǒng)經濟模式相比,共享經濟帶有天然的社交和情感方面的需求,同時也蘊藏由此而生的風險。有調查指出,約3.9%的受訪者對拼車效勞的平安有所顧慮;在私廚效勞領域,69.1%的受訪者表示不相信陌生人。信任和理解,已經成為共享經濟成長過程難以回避的命題。單車的亂停亂放,讓中國再一次成為“自行車王國〞;網(wǎng)約車與傳統(tǒng)出租車的利益紛爭,在多個城市的街頭上演;知識的分享,對原創(chuàng)內容的保護和傳播提出了更高的要求,等等。共享經濟的開展,給治理帶來了更多的難題。〔摘編自盛玉雷?共享經濟如何優(yōu)雅走向明天?,?人民日報?2021年1月19日〕材料三:圖12021年我國重點領域市場交易額增速共享經濟圖22021年我國共享經濟主要領域融資額(摘編自國家信息中心分享經濟研究中心課題組?共享經濟:從起步期向成長期加速轉型——中國共享經濟開展年度報告(2021)?,?光明日報?2021年3月29日〕材料四:共享經濟是近年來的經濟亮點。以共享住宿領域為例,根據(jù)國家信息中心共享經濟研究中心近日發(fā)布的?中國共享住宿開展報告2021?,目前我國主要共享住宿平臺的房源數(shù)量已達300萬套,去年接待房客7600萬人次。平臺上的房東、管家、攝影師等效勞者人數(shù)約為200萬人,根本上每增加1個房東,就能帶動2個兼職就業(yè)。特別是在廣闊的農村地區(qū),鄉(xiāng)村民宿已經成為鄉(xiāng)村振興的重要根底之一?!舱幾再芊f?共享經濟需厘清行業(yè)底線?,?經濟日報?2021年5月18日〕材料五:雖然歐盟屢次強調對于共享經濟要予以支持,但是現(xiàn)實情況中各地對共享經濟的接受程度各不相同。比方,倫敦對共享經濟的包容程度就遠高于其他地區(qū)。根據(jù)每日郵報的報道,英國擁有全球十分之一的共享經濟業(yè)務,高于法國、西班牙和德國的總和。與英國不同,歐洲一些國家因為缺少適用于共享經濟的監(jiān)管條款,而抵抗了共享經濟的擴張。其中,比利時、法國、德國、意大利、荷蘭等地的法院宣布,對Uber這類非專業(yè)司機駕駛效勞的推廣是違法的。此外,巴黎、阿姆斯特丹等地也已開始針對“共享住宿〞收取稅費。〔摘編自?共享經濟治理:歷史鏡鑒與域外經驗?,?國家治理周刊?總第11期2021年5月7日〕1.以下對材料的理解,正確的一項為哪一項A.共享經濟可以被理解為,個體借助機構、組織和政府等第三方平臺,交換閑置物品、分享經驗或籌集資金。B.在本質上,共享經濟能滿足迥異的個性化需求,最終實現(xiàn)資源優(yōu)化配置,但未必創(chuàng)新交易方式、交易對象。C.從交易額增速和融資額來看,知識技能、生活效勞和房屋住宿位居2021年我國共享經濟眾多領域前三甲。D.共享住宿以300萬套房滿足7600萬人住,不僅盤活了現(xiàn)有房源,而且吸納了管家、攝影師等人員就業(yè)。2.以下對材料內容的分析和評價,不正確的一項為哪一項A.“共享經濟〞這一概念由外國學者提出,但跟歐洲一些國家相比,最近幾年我國共享經濟實踐較為豐富。B.共享經濟比傳統(tǒng)經濟更具有社交和情感方面的需求,其生產、銷售等環(huán)節(jié)都帶有體驗并及時改良的優(yōu)勢。C.在2021年,醫(yī)療分享的融資額相對較小,但是其交易額的增速卻較快,這顯示出其具有較大的開展?jié)摿?。D.共享經濟在不同的國家和地區(qū)之間的開展很不平衡,在歐洲地區(qū),英國共享經濟業(yè)務領先于法國和德國。3.對于我國開展共享經濟,你認為應如何促進其健康快速開展?請結合材料簡要概括。3、閱讀下面的文字,完成各題。材料一:?流浪地球?的票房奇跡,加上此前?三體?的熱銷,劉慈欣的作品影響巨大,但社會各界的評價卻頗有兩極分化之勢。劉慈欣的大多數(shù)作品都沒有精巧的劇情或百轉千回的人物感情,更多是直接甩出一個個宏大震撼的設定,靠設定本身為讀者帶來審美快感。在筆下,主人公與他人的情感聯(lián)結不過是宇宙規(guī)律中很小的局部,和人類命運、宇宙洪荒相比,根本不值一提。劉慈欣自稱是“一個瘋狂的技術主義者〞,他坦承自己“喜歡文學因素較少、科幻因素較多的科幻作品,一直認為,透視現(xiàn)實和剖析人性不是科幻小說的任務,更不是它的優(yōu)勢〞,甚至有過“把科幻從文學剝離出來〞的激進想法。在寫作的過程中,劉慈欣卻逐漸意識到需要保持“科學性與文學性的平衡、思想性與可讀性的平衡、作為文學的科幻與作為商品的科幻的平衡〞,他后來的作品“正是這些平衡的結果〞,這“或多或少地背叛了自己的科幻理念〞。劉慈欣對文筆也并不是沒有自覺。他評價阿西莫夫的文筆,“平直、單色調、剛硬、呆板……幾乎所有這類文學上的負面詞都可以用來形容他的文筆〞,卻又話鋒一轉,表示“這種筆調無論如何是不適合文學的,但卻很適合科幻,也使他的小說風行世界〞。劉慈欣對于他敬仰的阿西莫夫的描述,顯然也適用于他自己的文風?!舱幾员?劉慈欣:黃金年代的守望者?〕材料二:為什么有人認為科幻小說欠缺文學性?科幻小說描繪夢想世界,我們當然能夠發(fā)現(xiàn)夢想世界與現(xiàn)實世界的某些相似性,但是在細節(jié)設置和整體結構方面,夢想世界是超出我們現(xiàn)在的社會結構和人的行為心理的。一般的小說在進行情節(jié)描繪的時候,存在一種天然的便利性,作者不用浪費筆墨在整個世界的設想上,細節(jié)的描繪和推陳出新就成了這些小說的長處。作家也不必為新的人際關系、社會行為、世界結構負責,只需直接去描繪既有世界下細微的情感波瀾和社會反響即可。相比而言,每一部科幻小說都是在創(chuàng)造一個新世界,每個細節(jié)都牽涉新世界的結構,要為人物的行動設計好相應情境,因此他們必須不斷插入結構因素的解釋。作家一旦將筆墨只集中在這些大的框架上,作品整體的文風就不免顯得疏闊。讀者依據(jù)傳統(tǒng)的閱讀體驗去衡量,往往就會覺得科幻小說過于粗陋,即便是?三體?,在人物設置和情感描寫上也顯得新異有余,細致缺乏。從題材來說,科幻小說關注探索與發(fā)現(xiàn),在某種程度上,這對細致的形式也產生排斥,從客觀上導致了科幻小說文學性的欠缺。探索的樂趣在于驚奇,要到達驚奇,必須在情節(jié)設計上出乎意料。遙遠星系、微觀世界、新奇未來、不斷穿越……在這些或恢宏或奇詭的題材的映襯下,科幻小說對形式的探索并不用力,因為形式探索無法與新奇世界的探索形成同等的閱讀快感??梢姡苹眯≌f的特性導致了它的努力方向不會是傳統(tǒng)的文學性,而集中于新世界的探索以及新世界人性結構的深度開掘,其實這些方面自有其文學魅力。那么,我們?yōu)槭裁床荒軌蚍催^來看待科幻小說呢?文學理論家卡勒提出,文學性其實就像雜草。沒有任何一種草天生就是雜草,雜草是根據(jù)人們的目的來劃分的。如果希望庭院里種的是鮮花,那么任意生長起來的蕨類植物就是雜草;如果希望種植野菜,那么偶爾生長的鮮花就是雜草。文學史中的文學性已經形成慣性,但是這并不說明所有的文學性都是如此。如果缺乏變革意識,那么我們就陷入將文學性純粹化、永恒化的誤區(qū),而這種態(tài)度無視了文學性形成的機制。文學性重要嗎?重要。一種文學范式穩(wěn)定之后,各種文學規(guī)那么才得以確立。但當新的文學樣式崛起,挑戰(zhàn)既有文學范式的時候,我們會發(fā)現(xiàn)原有的文學性缺乏以涵蓋新的文學樣式,這時文學性本身也要改造。在科幻作品面前,假設不顧時代的要求,把文學性固化,那么科幻小說會沿著自己的方向掘進,而將基于文學史樹立起來的文學性拋在腦后?!舱幾酝醴?科幻小說何須在意“文學性〞??〕材料三:科幻小說是姓“科〞還是姓“文氣一直有爭論。就如武俠小說是武俠題材的小說,不等于武術和俠行;偵探小說是偵探題材的小說,不等于刑偵偵破;科幻小說是科學夢想題材的小說,不等于科學技術??苹眯≌f當然姓“文〞,是將科學想象寄予文學思維的一種文學文類。以劉慈欣、王晉康和韓松這“三劍客〞的作品為代表的當代中國科幻小說的文學思維有了明顯變化:一是因果關系的時間敘事結構已被打破,現(xiàn)實和虛擬交織的時空組織造就了結構的精美;二是類型小說的通俗化和現(xiàn)代主義的意念化成為小說情節(jié)模式的重要形態(tài)。?三體?的第一部?地球往事?根本上還是時間敘事;第二部?黑暗森林?時間敘事漸漸弱化,空間敘事上升為敘事主體;到了第三部?死神永生?中,地球文明和三體文明結合在一起,小說敘事由空間對抗變成融合循環(huán),形成一個精美的輪回式的敘事結構。類型小說的情節(jié)模式在劉慈欣和王晉康的小說中相當明顯,而韓松的敘事有著鮮明的現(xiàn)代主義的變異風格?!舱幾詼苈?論中國當代科幻小說的思維和邊界?〕1.以下對材料相關內容的理解和分析,正確的一項為哪一項〔〕A.科幻小說注重對夢想世界的描繪,要集中于創(chuàng)造新的世界框架,無暇對具體情節(jié)和人物情感做細致描繪。B.科幻小說關注探索與發(fā)現(xiàn),更看重題材的新奇,而不是形式的講究,所以在文體形式的探索上較為隨意。C.材料二可以從學理上解釋材料一中的現(xiàn)象,并指出被傳統(tǒng)的文學所排斥的刻板的文風恰是科幻文學需要的。D.材料三認為當下中國科幻小說的“文學思維〞有變化,這里“文學思維〞的含義不同于材料二論及的科幻小說的“文學性〞。2.根據(jù)材料一和材料二,以下說法不正確的一項為哪一項〔〕A.劉慈欣看重科學設定的宏大和新奇,在具體的寫作實踐中,他對傳統(tǒng)意義上的文學性也有借鑒和吸收。B.?三體?被一些讀者評價為“細致缺乏〞,是因為這些讀者還是以閱讀傳統(tǒng)的文學作品形成的審美習慣來看待它。C.科幻作品激發(fā)的閱讀快感通常是一種令人倍感驚奇的體驗,也是比傳統(tǒng)的文學的細膩表達更有力的一種體驗。D.“文學性〞這個概念應該與時俱進,防止固化,保持邊界的開放,以更公允地評價科幻文學等文學樣式。3.以下說法中,可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項為哪一項〔〕A.“科幻小說定義的困難性,主要在于科幻小說是一種跨門類的、延展廣闊的文學。〞B.“科幻文學的最大優(yōu)勢就是其豐富的故事資源,這種資源由科技的進步源源不斷地提供著。〞C.“只要不違反根本的科學原理,作家完全有權利在作品中加進自己的天才臆測。〞D.“現(xiàn)代科幻文學對科學最新進展的表現(xiàn)很有限,大量故事的核心仍基于古典科學。〞4.材料二在論證上有哪些特點?請簡要說明。5.用傳統(tǒng)意義上的文學性來評價科幻小說是否合理?請結合材料談談你的看法。4、閱讀下文,完成各題。君子亭記王陽明①陽明子既為何陋軒①,復因軒之前營,駕楹為亭,環(huán)植以竹,而名之曰“君子〞。曰:“竹有君子之道四焉:中虛而靜,通而有間,有君子之德;外節(jié)而直,貫四時而柯葉無所改,有君子之操;應蟄而出,遇伏而隱,雨雪晦明無所不宜,有君子之時;清風時至,玉聲珊然,中采齊而協(xié)肆夏,揖遜俯仰,假設洙、泗群賢之交集,風止籟靜,挺然特立,不撓不屈,假設虞廷群后,端冕正笏而列于堂陛之側,有君子之容。竹有是四者,而以‘君子’名,不愧于其名;吾亭有竹焉,而因以竹名名,不愧于吾亭。〞②門人曰:“夫子蓋自道也。吾見夫子之居是亭也,持敬以直內,靜虛而□,非君子之德乎?遇屯而不懾,處困而□,非君子之操乎?昔也行于朝,今也行于夷,順應物而能當,雖守方而□,非君子之時乎?其交翼翼,其處雍雍,意適而匪懈,氣和而□,非君子之容乎?夫子蓋謙于自名也,而假之竹。雖然,亦有所不容隱也。夫子之名其軒曰‘何陋’,那么固以自居矣。〞③陽明子曰:“嘻!小子之言過矣,而又弗及。夫是四者何有于我哉?抑學而未能,那么可云爾耳。昔者夫子不云乎?‘汝為君子儒,無為小人儒’②,吾之名亭也,那么以竹也。人而嫌以君子自名也,將為小人之歸矣,而可乎?小子識之!〞〔選自?王陽明集?有刪改〕[注]①何陋軒:王陽明被貶為貴州龍場驛驛丞后,伐木為軒,自建居所,并命名為何陋軒,取?論語?中“君子居之,何陋之有〞之意。②?論語注疏?:人博學先王之道,以潤其身者,皆謂之儒。但君子〔儒〕那么將以明道,小人〔儒〕那么矜其才名。1.對第①段理解不正確的一項為哪一項〔〕A.君子亭位于何陋軒的前面。B.交代了君子亭命名的緣由。C.竹之姿像虞宮廷里的群妃。D.必要的隱忍也是君子之道。2.將以下詞語填入第②段方框處,順序恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棥病尝俑ゾ孝谀芎啖奂僭O愚④能恭A.①③②④ B.①④③② C.③④①② D.③②①④3.有人認為第③段中“嘻〞字可兩解:一是表驚訝的感慨詞,二是嬉笑的意思:結合具體內容推斷不同解釋背后的王陽明形象。4.本文圍繞“君子亭〞的命名,層層推進,請加以分析。5、閱讀下面這首清詞,完成下面小題。蝶戀花王國維①閱盡天涯離別苦。不道②歸來,零落花如許?;ǖ紫嗫礋o一語,綠窗春與天俱暮。待把相思燈下訴,一縷新歡,舊恨千千縷。最是人間留不住,朱顏辭鏡花辭樹?!沧⑨尅尝偻鯂S,字靜安,近代詞人。光緒三十一年(1905)春天,長期奔波在外的詞人回到家鄉(xiāng)海寧。夫人莫氏原本就體弱多病,久別重逢,面色更顯憔悴。詞人不禁萬分感傷。這首詞,或許在此時而作。莫氏于兩年后不幸病逝。②不道:不料。1.以下對這首詞的賞析,不正確的一項為哪一項A.這首詞未寫重逢之喜,而抒重逢之苦。與妻子重逢,詞人卻黯然神傷。B.“花底〞二句寫詞人和妻子花下無語相看,綠窗前的芳春與天色無不同悲。C.下片側重寫內心感受,一絲新歡和無窮舊恨比照,突出了詞人內心的無奈。D.上、下片的詞意均有曲折,上片明轉,下片暗轉,匠心獨運,甚是高妙。2.近代詞評家陳邦炎評論這首詞說:“在靜安眼中,人生的苦海,從時、空兩方面看都是無邊無際、沒有盡頭的。〞王國維是怎樣從時間和空間兩方面一層層表達內心痛苦的?請簡要分析。6、〔1〕士不可以不弘毅,_____________。〔?<論語>七那么?〕〔2〕何時倚虛幌,_____________。〔杜甫?月夜?〕〔3〕了卻君王天下事,_____________。可憐白發(fā)生!〔辛棄疾?破陣子·為陳同甫賦壯語以寄?〔4〕蒹葭萋萋,______。所謂伊人,在水之湄?!?詩經·秦風·蒹葭?〕〔5〕是處紅衰翠減,______________?!擦?八聲甘州?〕〔6〕_____________,卻話巴山夜雨時?!怖钌屉[?夜雨寄北?〕〔7〕落木千山天遠大,_____________?!颤S庭堅?登快閣?〕〔8〕_____________,迷花倚石忽已暝?!怖畎?夢游天姥吟留別?〕7、微寫作從下面三個題目中任選一題,按要求作答。①二十四節(jié)氣是中華民族勞動人民智慧的結晶。請你從“驚蟄〞“芒種〞“立秋〞“大雪〞……中任選一個,描寫與此節(jié)氣相對應的自然或人文景象。要求語言生動,具體形象;不少于150字。②近日某學校為提高學生學習效率,嚴肅課堂紀律,在教室安裝人臉識別系統(tǒng)。該系統(tǒng)不但可以識別每個進出教室的學生,還能識別學生發(fā)愣、打瞌睡、玩等行為;每個同學每節(jié)課的低頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會被記錄在案,作為綜合測評成績的重要指標。對此有人表示支持,有人表示反對,請談談你的看法。要求:觀點明確,條理清晰;150字左右。③請從?平凡的世界??吶喊??紅巖??邊城?中選擇一個人物,以他〔她〕的口吻給同一作品中另一人物寫一首詩或一段抒情文字,抒發(fā)自己的悔恨之情。要求:感情真摯,符合情理;不超過150字。8、古今中外的文化名人往往有著某種特殊的審美愛好,而這又常常深深地影響了他們的創(chuàng)作與人生。如“李白與酒緊密相連;陶淵明與菊緊密相連;林逋與梅緊密相連;杜甫與……緊密相連;巴金與……緊密相連。請自選一個人物,仿照下面的例如,寫一段文字,至少運用一種常見的修辭手法,不少于60個字。沈從文與水緊密相連。水是他創(chuàng)作的源泉,是他靈魂的棲息地。他的文字如水一般通透澄明,浸染了湘西水土獨有的氣息。他的心靈如水般柔情繾綣,充滿了對故土一草一木的熱愛與眷戀。他的人生如水般波瀾起伏,書寫了一個鄉(xiāng)下人成長的傳奇。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。2月23日是戊戌變法領袖人物之一梁啟超的誕辰日。北京東直門內南小街北溝沿胡同23號是梁啟超當年在京的居住之所。記者探訪時發(fā)現(xiàn),各種自建房屋已將故居切割成大雜院,只有門口的東城區(qū)文保單位標牌說明該院落有著特殊身份。據(jù)院內居民介紹,在新中國成立后,這里成為某單位宿舍,院里的很多小房子都是大家自建的。起初后花園里有兩座假山,其中一座現(xiàn)在已經被鏟平,山石全被當了地基,另外一座土山周圍也密密地蓋了房子。胡同內不少居民表示,希望故居內的私搭亂建能夠得到治理,恢復昔日的容貌。對于以上事情,你怎么看?請給故居院內的居民或市政府文化局文物管理部門寫一封信,說明你的態(tài)度,闡述你的看法。要求:綜合材料內容及含意,選好角度,確定立意,完成寫作任務。明確收信人,統(tǒng)一以“文心〞為寫信人,不得泄露個人信息,不少于800字。

參考答案1、1.B2.D3.B【解析】1.此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要審題,明確題干的要求,如此題“以下關于原文內容的理解和分析,不正確的一項為哪一項〞,要求選出的是“不正確的一項為哪一項〞,然后瀏覽選項的內容,然后到文中找到相關的句子,最后進行辨析。B項,對“元無知〞理解錯誤。由原文“所謂‘元無知’,就是‘你不知道自己不知道’的那種無知〞可知,“元無知〞的本質是連問題的存在都意識不到。由原文“由于知識的唾手可得,人們開始覺得‘無知’并不可怕,上網(wǎng)一搜,隨時就能解惑〞可知,“一些人總認為在互聯(lián)網(wǎng)時代只要上網(wǎng)一搜,隨時就能解惑〞這只是對一些人錯誤想法的描述,不是對“元無知〞的解釋。B錯誤。應選B。2.此題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目,應先梳理文章的內容,圈出每段的中心句,把握文章的觀點、論據(jù),注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關系,論點和論據(jù)之間的關系,論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。D項,“多層次多側面地閘述了互聯(lián)網(wǎng)時代的學習無法再追求絕對完整性和系統(tǒng)性這一觀點〞錯誤。第四段的段意主要是講互聯(lián)網(wǎng)時代需要掌握更多的零碎知識?!盎ヂ?lián)網(wǎng)時代的學習無法再追求絕對完整性和系統(tǒng)性〞只是指出了互聯(lián)網(wǎng)時代學習的現(xiàn)狀,并非語段的主旨。D錯誤。應選D。3.此題考查學生理解概括文本信息的能力。解答此類題目,應先明確題干的提問方式,然后瀏覽選項,到文中圈出相關的句子,再進行比對,設題的誤區(qū)如下:因果關系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然。A項,“可以說毫無障礙可言〞錯誤,原文是“似乎已是一片毫無障礙的坦途〞且這是一些人的認識,并非作者的觀點。A錯誤。B項,正確。C項,“最需要的是質疑與廣博〞錯誤,由原文“而現(xiàn)在的學習應該是‘破案型’的,掌握某個領域的專業(yè)知識雖然也很重要,但遠遠不夠,還需要很多零碎的知識作為解決問題的線索〞可知,原文并沒有提及“質疑〞是“破案型〞的條件。C錯誤。D項,“只要……就能使自己在競爭日益劇烈的社會上立于不敗之地〞說法絕對化,有原文“而那些碎片化、淺表化的知識,其實就是線索。它不需要完備,不需要深刻,甚至不需要精確,而需要盡可能多樣化。因為它不是答案,只是一把入門去尋找答案的鑰匙。這樣的鑰匙,自然是越多越好。我們所了解的再偏門再不起眼的一件事,都可能在未來某個時刻成為這樣的線索〞可知,那些碎片化、淺表化的知識只是一把入門去尋找答案的鑰匙,“可能〞在未來某個時刻成為這樣的線索,而不是“就能〞使自己在競爭日益劇烈的社會上立于不敗之地。D錯誤。應選B?!军c睛】解答此題時要在原文中找對應句。先在選項中選定需要“定位〞的關鍵詞語,依據(jù)選定的“關鍵詞〞尋找、確定選項在原文中的對應句。然后首先將題干與選項進行比照,看題干問的是什么,選項答復的是什么,看看是不是考查答非所問類試題。如果題干中出現(xiàn)“不屬于〞“不能說明〞這類詞,考查的就是這類題;如果題干中僅出現(xiàn)“不符合原文意思〔理解不正確〕的一項為哪一項〞,那么可以不考慮此步驟。其次將選項與對應句進行比擬,比擬選項和對應句時,應找到二者表述存在差異的地方,符合原文意思的是正確選項,否那么是錯誤選項。最后選項與選項進行比擬,選出錯誤或者最恰當?shù)囊豁棥?、1.A2.B3.①加強分類管理,建立共享單車、網(wǎng)約車、知識分享等規(guī)那么、標準;②制定相關政策,積極提高消費者在共享經濟中的平安感;③將共享經濟和鄉(xiāng)村振興結合起來,尋找和開發(fā)更多的共享經濟產業(yè);④出臺共享經濟的監(jiān)管條款,促進共享經濟的擴張;⑤積極開展調查研究,發(fā)布共享經濟重點領域、主要領域的開展趨勢,為投資和消費提供重要參考?!窘馕觥?/p>

1.試題分析:此題主要考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題時,首先閱讀題干,在文中找到題干對應的區(qū)位,然后仔細分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容,此題主要從概念的內涵的方面考核,概括文章的內容較難。B項,“但未必創(chuàng)新交易方式、交易對象〞錯誤,根據(jù)原文第二那么材料中的“不難看出,創(chuàng)新的不只是交易方式、交易對象,更是共享的價值理念〞,應改為“至少要創(chuàng)新交易方式、交易對象〞。C項,“知識技能、生活效勞和房屋住宿〞在2021年我國共享經濟重點領域市交易額增速中是前三甲,但在2021年我國共享經濟主要領域融資額中,前三甲為交通出行、生活效勞、知識技能。D項,“以300萬套房滿足7600萬人住〞屬于強加關系。應選A。點睛:解答此類題的步驟是:第一步,把握全文主要內容。“篩選并整合文中的信息〞,涉及的內容一般范圍比擬大,所以把握全文主要內容是篩選和整合的根底。具體來說,要探究文章的觀點,把握作者在文中表達的態(tài)度,篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內容有個整體把握,篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。第二步,把握題干,確定答題區(qū)間。第三步,將選項信息與原文語句內容進行對應比擬。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過改變表達的方式來設置一些干擾項,解答時要認真核對,找出符合題干的選項。2.試題分析:此題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時,將選項信息與原文語句內容進行對應比擬。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過改變表達的方式來設置一些干擾項,解答時要認真核對,找出符合題干的選項。B項,“其生產、銷售等環(huán)節(jié)都帶有體驗并及時改良的優(yōu)勢〞,無中生有,在原文中找不到依據(jù),屬無據(jù)推斷。應選B。3.試題分析:此題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題,提出自己的見解的能力。此題答案來源于材料,但高于材料,現(xiàn)有材料是尋找解決實際問題的依據(jù),但現(xiàn)有材料的原句絕不是最正確答案,更不是最正確答案的全部,這就考查了考生真正讀懂多文本的內涵、聯(lián)系社會生活現(xiàn)實而解決實際問題的高層次能力。根據(jù)材料二,“單車的亂停亂放……對原創(chuàng)內容的保護和傳播提出了更高的要求〞,可形成要點①;根據(jù)材料二,“同時也蘊藏由此而生的風險……已經成為共享經濟成長過程難以回避的命題〞,可形成要點②;根據(jù)材料四,可形成要點③;根據(jù)材料五,“歐洲一些國家因為缺少適用于共享經濟的監(jiān)管條款,而抵抗了共享經濟的擴張〞,可以推知要點④;根據(jù)材料三中的圖表,可形成要點⑤。3、1.C2.C3.A4.運用舉例論證。如“即便是?三體?,在人物設置和情感描寫上也顯得新異有余,細致缺乏〞。運用比喻論證。把“文學性〞比作“雜草〞。生動形象論述了“文學史中的文學性已經形成慣性,但是這并不說明所有的文學性都是如此〞的,引出后面的需要“變革意識〞。5.不合理?!?〕科幻小說描繪夢想世界,在細節(jié)設置和整體結構方面,夢想世界是超出我們現(xiàn)在的社會結構和人的行為心理的?!?〕每一部科幻小說都是在創(chuàng)造一個新世界。〔3〕科幻小說關注探索與發(fā)現(xiàn),從客觀上導致了科幻小說文學性的欠缺?!?〕科幻小說的特性導致了它的努力方向不會是傳統(tǒng)的文學性。【解析】1.此題考查對文章內容的理解和分析的能力。解答此題,既要對文章進行整體的把握,又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時,要仔細分析選項中賞析的每一個重點,對文章的內容、觀點等進行分析概括,注意結合語境。A項,“無暇對具體情節(jié)和人物情感做細致描繪〞錯誤。結合“作家一旦將筆墨只集中在這些大的框架上,作品整體的文風就不免顯得疏闊。讀者依據(jù)傳統(tǒng)的閱讀體驗去衡量,往往就會覺得科幻小說過于粗陋,即便是?三體?,在人物設置和情感描寫上也顯得新異有余,細致缺乏〞分析,“無暇〞錯誤。B項,“所以在文體形式的探索上較為隨意〞錯誤。結合“遙遠星系、微觀世界、新奇未來、不斷穿越……在這些或恢宏或奇詭的題材的映襯下,科幻小說對形式的探索并不用力,因為形式探索無法與新奇世界的探索形成同等的閱讀快感〞分析,“較為隨意〞錯誤。D項,“不同于〞錯誤。結合“是將科學想象寄予文學思維的一種文學文類〞“科幻小說的特性導致了它的努力方向不會是傳統(tǒng)的文學性,而集中于新世界的探索以及新世界人性結構的深度開掘,其實這些方面自有其文學魅力〞等分析,兩者有相同之處。應選C。2.此題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內容要點的能力。此類試題解答時,一般先瀏覽選項,然后到文中找到與選項相關的語句,進行比擬、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間,確定對應語句;聯(lián)系上下文體會,要死摳字眼。C項,“也是比傳統(tǒng)的文學的細膩表達更有力的一種體驗〞錯誤。結合“可見,科幻小說的特性導致了它的努力方向不會是傳統(tǒng)的文學性,而集中于新世界的探索以及新世界人性結構的深度開掘,其實這些方面自有其文學魅力〞分析,原文并沒有把兩者進行比擬。應選C。3.此題主要考查分析論據(jù)的能力。解答此類試題,需要審清題干要求,題干問的是“以下說法中,可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項〞,分析選項內容。結合“為什么有人認為科幻小說欠缺文學性〞“科幻小說描繪夢想世界,我們當然能夠發(fā)現(xiàn)夢想世界與現(xiàn)實世界的某些相似性,但是在細節(jié)設置和整體結構方面,夢想世界是超出我們現(xiàn)在的社會結構和人的行為心理的〞“從題材來說,科幻小說關注探索與發(fā)現(xiàn),在某種程度上,這對細致的形式也產生排斥,從客觀上導致了科幻小說文學性的欠缺〞“科幻小說的特性導致了它的努力方向不會是傳統(tǒng)的文學性,而集中于新世界的探索以及新世界人性結構的深度開掘,其實這些方面自有其文學魅力〞等分析,材料二主要論述“科幻小說是否欠缺文學性〞A項,“科幻小說是一種跨門類的、延展廣闊的文學〞,能夠佐證觀點。B項,強調科技的作用。不能夠佐證觀點。C項,主要講作家的創(chuàng)作。不能夠佐證觀點。D項,現(xiàn)代科幻文學特點。不能夠佐證觀點。應選A。4.此題主要考查分析論證方法的能力。解答此類試題,需要審清題干要求,如此題“材料二在論證上有哪些特點?請簡要說明〞,需要結合材料二內容分析,找出論證方法,然后分析效果等。結合“一般的小說在進行情節(jié)描繪的時候〞“即便是?三體?,在人物設置和情感描寫上也顯得新異有余,細致缺乏〞“遙遠星系、微觀世界、新奇未來、不斷穿越……在這些或恢宏或奇詭的題材的映襯下〞等分析,運用舉例論證,使論證更形象。結合“文學性其實就像雜草〞分析,運用比喻論證,生動形象寫出了文學史中的文學性已經形成慣性,但是這并不說明所有的文學性都是如此。引出后面“在科幻作品面前,不能把文學性固化〞。5.此題主要考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。解答此類試題,需要審清題干要求,如此題“用傳統(tǒng)意義上的文學性來評價科幻小說是否合理?請結合材料談談你的看法〞,此類試題,需要明確觀點,然后結合文本內容概括。結合“科幻小說描繪夢想世界,我們當然能夠發(fā)現(xiàn)夢想世界與現(xiàn)實世界的某些相似性,但是在細節(jié)設置和整體結構方面,夢想世界是超出我們現(xiàn)在的社會結構和人的行為心理的〞“每一部科幻小說都是在創(chuàng)造一個新世界,每個細節(jié)都牽涉新世界的結構,要為人物的行動設計好相應情境,因此他們必須不斷插入結構因素的解釋〞“科幻小說關注探索與發(fā)現(xiàn),在某種程度上,這對細致的形式也產生排斥,從客觀上導致了科幻小說文學性的欠缺〞“科幻小說的特性導致了它的努力方向不會是傳統(tǒng)的文學性,而集中于新世界的探索以及新世界人性結構的深度開掘,其實這些方面自有其文學魅力〞等分析概括?!军c睛】客觀選擇題側重對文本內容的把握,每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一那么材料或一那么材料的局部,或四個選項的答題區(qū)域雖然來自多那么材料,但也往往圍繞一個共同大方向??忌獣x,就是會讀文或圖表,會讀選項。會讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點和態(tài)度等信息點;會讀選項就是閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側重點。還要細對,就是精細對點,把讀文或讀圖讀出的信息點與選項的命題點進行細致對照。命題者往往會在細處著手,這就需要考生細心篩選信息點和命題點。接著就要嚴排查,就是在細對的根底上嚴格排查四個選項,發(fā)現(xiàn)選項與原文信息不一致的地方,進行確定答案。4、1.C2.D3.①如果“嘻〞是表驚訝的感慨詞,后面的文字那么語重心長,嚴厲而認真,它似乎很符合王陽明師長的身份,既有對門人錯誤思想方式的批評,也是一種自我反省的嚴肅態(tài)度。比照門人略帶戲謔的說話方式,王陽明的嚴師形象呼之欲出。②如果“嘻〞是嬉笑的意思,文中王陽明的自謙就都有了自傲的意味,這種自謙不是虛偽,是中國人習慣的表達方式,在自謙后面是自己的人格追求被他人認可后的深入骨髓的驕傲和自信,連最后一句“小子明之〞也有了邊笑邊罵的味道,這樣的王陽明不僅僅只是一個嚴肅的哲學家,而變得更可愛,更富有生活氣息。4.第一段寫取名“君子亭〞的原因,作者借竹的君子之德、之操、之明、君子之容,表達自己對君子情操的追求。第二段門人用四個反問句闡述了“君子四道〞在王陽明身上的表達,說明了王陽明不僅是一個理論的提出者,還是一個踐行者。第三段在文章末尾又提出了君子的氣度以及人與人之間的關系,水到渠成引出主題“人而嫌以君子自名也,將為小人之歸矣〞。文章由對君子情操的追求到對君子情操的踐行,再到希望門人弟子都能做到君子情操,層層推進,表達了作者積極的追求?!窘馕觥?/p>

1.此題考查理解文意、篩選文中信息的能力。作答的關鍵是翻譯文段,要正確理解文言實詞、虛詞、句式,正確翻譯文段內容;然后準確審題,確定篩選標準、范圍。A項,依據(jù)“陽明子既為何陋軒,復因軒之前營,駕楹為亭〞,可知“君子亭位于何陋軒的前面〞正確。B項,依據(jù)“竹有是四者,而以‘君子’名,不愧于其名;吾亭有竹焉,而因以竹名名,不愧于吾亭〞,可知“交代了君子亭命名的緣由〞正確。C項,“假設虞廷群后,端冕正笏而列于堂陛之側〞意思是像虞舜的臣子們,端正帽子并持正笏板站立于朝堂之側;由此可知“有君子的姿容竹之姿像虞宮廷里的群妃〞錯誤。D項,依據(jù)“應蟄而出,遇伏而隱〞,可知“必要的隱忍也是君子之道〞正確。應選C。2.此題考查文言實詞含義、把握文章內容的能力??忌軌蚶斫獬R姷奈难詫嵲~含義,并能夠通過語境來推斷文言實詞的含義。理解文章內容,需要依據(jù)關鍵詞語、句子、人物身份、事情的前后關系等來把握推斷。作答的關鍵是理解四個選項給出的詞語,①“弗拘〞意思是不呆滯,而“守方〞意思是能堅守原那么,堅守原那么的人往往呆滯、固執(zhí),現(xiàn)在門人夸贊王陽明既能堅守原那么而又不呆滯,非常符合情境②“能亨〞意思是能亨通,“亨通〞是相對于困境而言的,故與“處困〞相搭;③“假設愚〞意思是像是愚笨,與前面的“靜虛〞搭配,意思是恬靜謙虛而像是愚笨;④“能恭〞意思是能恭順,恭順是一種態(tài)度,與“和〞都是從氣度上來說的,“氣和而能恭〞意思是氣度謙和而恭順。應選D。3.此題考查把握人物形象的能力。作答時,首先瀏覽全文,然后依據(jù)前后語境,通過語言描寫、客觀表達把握文中人物形象的心理活動,推斷其性格特點,把握其形象特征。第③段中“嘻〞字可兩解:一是表驚訝的感慨詞,二是嬉笑的意思。兩種解釋背后的王陽明形象也有些不同。先說第一種,嘻字做感慨詞解,后面的文字那么顯得語重心長,嚴厲而認真,當門人夸贊他具有君子的特征時,他板著臉教育門人說:你理解錯了,有些看法超出了我的實質,有些又沒有說到位。我哪里做到了君子的四種本質?就是因為我沒做到才拿來教育你們,要做個高尚的人,不要做卑污的人。我以君子為亭命名,就是因為竹的原因,“人而嫌以君子自名也,將為小人之歸矣,而可乎?〞最后告誡一句:小子,我說的這些話給我記住了!這些話似乎很符合王陽明師長的身份,既有對門人錯誤思想方式的批評,也是一種自我反省的嚴肅態(tài)度。比照門人略帶戲謔的說話方式,王陽明沉穩(wěn)端莊的嚴師形象呼之欲出。而做第二種解釋,是嬉笑之意的話,那么完全不是這個意思了,首先,這一聲“嘻〞笑本身就有種“我就是這么想的,被你戳穿了〞的淘氣感,有了這個“嘻〞字,后面所有的自謙就都有了自傲的意味。這種自謙不是虛偽,是中國人習慣的表達方式,在自謙后面是自己的人格追求被他人認可后的深入骨髓的驕傲和自信,連最后一句“小子明之〞也有了邊笑邊罵的味道。王陽明修建了君子亭,門人猜出了主人的心思,并且在王陽明面前充分表達出來,從側面也表現(xiàn)出王陽明的隨和,說明王陽明不僅有君子之風,還是一個隨和的人,所以門人才可以和他開玩笑似的交談討論。他對門人的態(tài)度既有親近感,也有幽默感,這樣的王陽明不僅僅只是一個嚴肅的哲學家,而變得更可愛,更富有生活氣息。4.此題考查分析文章結構的能力。文章結構,是指文章各局部之間的組織和安排。分析文章結構,即根據(jù)文體的特點,分析文章的開頭、結尾、段落層次、過渡、照應等的安排。具體來說,就是劃分文章的結構層次。?君子亭記?是王陽明被貶至龍場驛之后,寫成的一篇對話體的散文。第一段寫王陽明修建了亭子,借著在亭邊遍植的翠竹,以說明取名“君子亭〞的原因,抒發(fā)了自己對君子的四種特性的認識:君子之德、君子之操、君子之明、君子之容。作者借君子為亭命名,表達了對君子情操的追求。第二段門人用四個反問句闡述了“君子四道〞在王陽明身上的表達,句句都針對王陽明的現(xiàn)狀和他的表現(xiàn)而言的,說明了王陽明不僅是一個理論的提出者,還是一個踐行者,是一個對自我要求不斷提高的哲人學者。字里行間沒有一點頹廢思想,充滿了積極向上的人格魅力。第三段王陽明似乎在糾正門人的錯誤:我哪里做到了君子的四種本質?就是因為我沒做到才拿來教育你們,要做個高尚的人,不要做卑污的人,然后作者引出主題“人而嫌以君子自名也,將為小人之歸矣,而可乎?〞文章由對君子情操的追求到對君子情操的踐行,再到希望門人弟子都能做到君子情操,層層推進,表達了作者積極的追求。5、1.B2.①從時間角度看,作者由以前的離別之苦,寫到眼前的相見之苦;由相見后“無一語〞的神態(tài)描寫,到期待黃昏燈下傾訴而最終新歡不如舊恨多的心理描寫,一層層表現(xiàn)了內心的痛苦。②從空間角度看,讓人悵恨的天涯、花朵零落的暮春、綠窗前漸暗的天色、燈下對于相思的傾訴、鏡中衰退的紅顏、樹上凋零的花朵,一層層渲染了凄清、悲涼的藝術境界?!窘馕觥?.此題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。詩歌鑒賞的選擇題,綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內容,每一個選項都是一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內容,注意結合全詩進行分析,注意:錯誤的地方一般有意象的含義不對,手法不準確,手法的解說和藝術效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確,內容一般為曲解詩意或只答表層含義,或成心拔高等,一般都存在明顯的錯誤。B項,“無不同悲〞用語過重,妻子此時只是憔悴,可改為“都已遲暮〞。應選B。2.此題的考點是分析詩歌內容和情感抒發(fā)的方式的能力。由題干“怎樣從時間和空間兩方面一層層表達內心痛苦的〞中的“怎樣〞可知這道題考的是分析這首詩的抒情手法,而且題干中已經明確說“從時間和空間兩方面〞“一層層表達內心痛苦的〞,這就等于明確了此題的答題要點要從時間和空間這兩個方面分析。首先要讀懂全詩,再根據(jù)具體詩句分析。這首詞抒重逢之苦,作者以花暗喻妻子,通過寫忍受離別的煎熬后回家看到的境況,表達了作者心中愧、悔、愛、憐齊集的復雜心情,抒寫了作者對光陰易逝的的感慨?!伴啽M天涯離別苦,不道歸來,零落花如許〞三句:我早已歷盡天涯離別的痛苦,想不到歸來時,卻看到百花如此零落的情景。開篇即直陳久別給人帶來的苦楚。作者由以前的離別之苦,寫到眼前的相見之苦?!盎ǖ紫嗫礋o一語,綠窗春與天俱莫〞二句:我跟她,在花底黯然相看,都無一語。綠窗下的芳春,與天時同樣地遲暮了。這些年,詞人忍受多少離別的煎熬,如今興沖沖歸來,不意“無一語〞,益覺悲涼,相見更苦。“待把相思燈下訴,一縷新歡,舊恨千千縷〞三句:本來準備在夜闌燈下,細訴別后的相思??墒沁@一點點新的歡娛,又勾起了無窮的舊恨。這短暫的良宵,短暫的歡會,能抵消那么多的相思之苦嗎?縱使無窮的“舊恨〞從此都煙消云散,都能夠化作“新歡〞,但令人十分無奈的是,青春已逝去,朱顏已暗淡,正如窗外的一樹花影,也正在悄然凋零。這五句詞人先寫由相見后“無一語〞的神態(tài)描寫,再到期待黃昏燈下傾訴而最終新歡不如舊恨多的心理描寫,一層層表現(xiàn)了內心的痛苦?!白钍侨碎g留不住,朱顏辭鏡花辭樹〞二句:在人世間最留不住的是那在鏡中一去不復返的青春和離樹飄零的落花。“辭鏡〞二字新,有點鐵成金之妙。兩“辭〞字重用亦佳。以上是從時間的角度分析詞人內心的痛苦。再由詞中的“天涯〞“落花〞“天俱暮〞“燈下訴〞“朱顏辭鏡〞“花辭樹〞等分析,那讓人悵恨的天涯、花朵零落的暮春、綠窗前漸暗的天色、燈下對于相思的傾訴、鏡中衰退的紅顏、樹上凋零的花朵,一層層渲染了凄清、悲涼的內心情感,這是從空間角度分析詞人內心的痛苦。據(jù)此分析,回時答從時空兩個角度即可?!军c睛】詩歌鑒賞的選擇題屬于綜合考查題,考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。此題考查對詩句的理解,采用了客觀選擇題的形式。各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞,考生解答時首先要注意了解作者身世經歷及本詩的寫作背景,逐句翻譯詩句,然后把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項一一確認,得出答案。6、任重而道遠雙照淚痕干贏得生前身后名白露未晞苒苒物華休何當共剪西窗燭澄江一道月清楚千巖萬轉路不定【解析】

此題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時,默寫要注意字形,而字形和字義分不開,學生應借助字義來識別字形。注意重點字的寫法。如“痕〞“贏〞“晞〞“苒〞“澄〞學生記憶的時候應該結合詩句的意思。7、〔1〕一聲初始的雷鳴中,萬千沉睡的幽暗生靈被喚醒了,它們睜開惺忪的雙眼,不約而同,向圣賢一樣的太陽敞開各自的門戶?!绑@蟄〞來了,萬物復蘇。青草破土而出,柳樹伸出了鳥舌狀的葉芽,楊樹拱出的花蕾那么讓你想到幼鹿初萌的角。田野里,十幾只無規(guī)那么疾飛鳴叫的小鳥,它們如精靈,敏感、多動,忽上忽下,它們的云色近似泥土,落下來便會無影無蹤?!?〕我支持安裝人臉識別系統(tǒng)。安裝監(jiān)控系統(tǒng)無疑是對學生的一種行之有效的催促措施。有助于幫助學生提高學習的自覺性,對學生的學習狀態(tài)是有益的。誠然,沒有人喜歡一直生活在監(jiān)控之下,但是從課堂的意義來看,課堂是教書育人的園地,是莘莘學子勇攀知識頂峰的階梯,在這樣的環(huán)境中,心無旁騖的學習才是正途。正所謂“身正不怕影子斜〞,假設是我們都能做到認真聽講,就算按照監(jiān)控系統(tǒng)也不會有如坐針氈的感覺?!?〕也許您只是我人生旅途上的一個不知名的陌生人,但是您在我心中留下的形象是非常高大的,讓我看到了自己心靈深處的渺小。也許您的身份是卑微的,但您的行為卻是高尚的,讓我看到了自己的自私冷漠。不知名的車夫,請接受我的敬意!【解析】

〔1〕此題考查學生微寫作的能力。解答此類試題,首先要分析寫作的要求,如此題“從‘驚蟄’‘芒種’‘立秋’‘大雪’……中任選一個,描寫與此節(jié)氣相對應的自然或人文景象。要求語言生動,具體形象;不少于150字〞,然后結合自己的生活常識回憶與二十四節(jié)氣相關的自然景象或人文景象,再加以描述。如“驚蟄〞,考生可以思考如下問題:你聽到雷聲了嗎?蟄伏在土壤中小動物們醒了嗎?如“春分〞,考生可以思考如下問題:有沒有注意到晝夜差不多平分了,開花的植物越來越多了?如“清明〞,可以思考如下問題:空氣清新明潔、草木繁茂,桃李梅杏你是否還傻傻分不清?如“谷雨〞,雨水增多了,谷類長勢甚好,又有一些植物開始開花了。如“立夏〞,吃了椿芽,感受到夏天的氣息,蟲子也多了起來。知道了這些,然后進行描寫即可?!?〕此題考查學生微寫作的能力。解答此類試題,首先要分析寫作的要求,如此題“對此有人表示支持,有人表示反對,請談談你的看法。要求:觀點明確,條理清晰;150字左右〞,然后分析材料中涉及的事件是什么,支持者的理由是什么,反對者的理由是什么,明確了這些之后即可進行寫作。從材料來看,事件是“在教室安裝人臉識別系統(tǒng)〞,該系統(tǒng)的作用是“可以識別每個進出教室的學生,還能識別學生發(fā)愣、打瞌睡、玩等行為;每個同學每節(jié)課的低頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會被記錄在案,作為綜合測評成績的重要指標〞;這種做法的目的是催促學生的學習,目的是好的,所以支持者可以從這種做法的目的、學生的責任以及課堂的意義等幾個方面分析,如反對可以從這種做法侵犯學生的隱私方面分析。答題的時候,首先要明確說明觀點,然后陳述理由。〔3〕此題考查學生微寫作的能力。解答此類試題,首先要分析寫作的要求,如此題“從?平凡的世界??吶喊??紅巖??邊城?中選擇一個人物,以他〔她〕的口吻給同一作品中另一人物寫一首詩或一段抒情文字,抒發(fā)自己的悔恨之情。要求:感情真摯,符合情理;不超過150字〞,然后回憶這些文章,找出文中誰對誰有“悔恨之情〞,“悔恨〞的原因是什么,接著安裝要求進行寫作即可。如?吶喊?中的?一件小事?,文中主要塑造兩個人物形象,“我〞和“車夫〞,人力車夫撞到人但并沒有其他人看見,他冒著被人訛詐的

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