《鴻門宴》優(yōu)秀優(yōu)秀教案設(shè)計

容備注課題：鴻門宴教學(xué)目標(biāo)：1、掌握《史記》一書的體例、別名、作者以及《二十四史》等相關(guān)的文學(xué)文化知識。2、掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。3、掌握翻譯文言句子的一些方法。4、能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)5、了解作者運用個性化語言和行動描寫的方法刻畫人物的特點。重點：一、學(xué)習(xí)古漢語的常用詞語和特殊句式。二、正確分析認(rèn)識項羽、邦兩個集團各個人物的性格特點。難點：辨析疑難語句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子。課時安排：四課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入

在《史記》中有這樣一段記載，項羽和邦都曾看到過始皇出巡時壯大的場面。項羽說:“彼可取而代之也?！卑顓s說：“大丈夫當(dāng)如此也！”言為心聲，可見兩人都覬覦帝位的野心。但我們會發(fā)現(xiàn)，兩人的語言表現(xiàn)出了不同的性格：一個率真無忌，一個含而不露。性格決定命運，項羽、邦性格的差異，他們的命運有何不同？《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。二、介紹時代背景．

末，“天下苦久矣”，公元前209年勝吳廣起義，邦、項羽也起兵江東。項梁擁立老楚懷王之為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反聯(lián)盟，命主力軍、項分南北兩部，合力西擊軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。項羽在鉅鹿(今在)大敗軍，消滅了軍的主力。同時，邦從黃河以南打進武關(guān)，攻下，王子嬰投降。邦與當(dāng)?shù)馗咐霞s法三章，廢除苛法，準(zhǔn)備在關(guān)中稱王。后來在謀士勸說下，退出，還軍霸上，派兵把守函谷關(guān)，以防諸侯軍入境。

項羽大破軍后，聽說邦已出，非常惱火，就攻破函谷關(guān)，直抵新豐鴻門。這時邦的左司馬無傷暗中派人告訴項羽說邦想在關(guān)中稱王。項羽聽了，更加惱怒，決定第二天發(fā)兵攻打邦。邦面臨危急的情況，在紛紜頻仍的戰(zhàn)斗中，產(chǎn)生了這一次酒宴上的斗爭。課文以項羽是否發(fā)動進攻、邦是否安然逃席為主要矛盾展開。三、作家作品介紹1、司馬遷介紹司馬遷(約前145—約前90)，字子長，夏陽(現(xiàn)在城)人。西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。其父司馬談是漢朝太史令(掌管起草文書、兼管國家典籍、天文、歷法的官職)，是一位具有多方面修養(yǎng)的學(xué)者，對司馬遷后來所從事的事業(yè)都有十分明顯的影響。司馬遷的童年是在家鄉(xiāng)黃河邊上的龍門山下度過的。十歲誦古文，隨父至長安，受學(xué)于經(jīng)學(xué)大師董仲舒。20歲的時候，遨游大江南北，其后侍從漢武帝巡游長城外，足跡遍及全國，這些考察見聞為寫《史記》作了良好的準(zhǔn)備。20幾歲任郎中，36歲父死，38歲繼任太史令，博覽皇家珍藏的大量圖書和文獻。42歲時主持修訂歷法，同年開始寫《史記》。5年后，因替戰(zhàn)敗投降匈奴的陵辯護，觸怒武帝，下獄受腐刑。出獄后任中書令(掌管皇家機要文件)，發(fā)憤著書，至53歲時基本完成《史記》的著述。2、《史記》有關(guān)知識是我國二十四史中的第一部紀(jì)傳體通史。《史記》是作為正史的二十四史中的第一部?！妒酚洝啡珪话偃?，包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書共五十二萬六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約３000年的歷史；本紀(jì):敘述歷代帝王的歷史；世家:敘述貴族王侯的歷史；列傳:歷代諸侯之外名官名人的事跡；表：各個歷史時期的簡單大事記；書：記載典章制度，天文地理。魯迅贊譽它為“史家之絕唱，無韻之離騷”，意即它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。四、播放課文朗讀，整體感知課文。 1、聽課文朗讀后正音。2、提問：“這是一場真正意義上的宴會么？”這絕對不是一次愉快的宴會，項羽和邦在宴會上劍拔弩，勾心斗角，進行了一次驚心動魄的沒有硝煙的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭以邦勝出為結(jié)局。后來“鴻門宴”也成為了一個特定的詞語，用來比喻那些“不懷好意，設(shè)計陷害別人的宴會”。3、學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識理解文意。下面給同學(xué)們3分鐘思考時間，然后請一位同學(xué)用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文的故事梗概。故事情節(jié)：

本文中心：鴻門宴本文線索：殺不殺邦

本文順序：時間順序本文結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局和尾聲

宴前（幕后活動）：無傷告密亞父定計夜訪良邦定策項伯說情

宴中（明爭暗斗）：沛公罪增示意項莊舞劍樊噲闖帳義責(zé)項羽

宴后（脫身除患）：沛公逃席良留項王受璧增憤罵誅殺無傷

全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺邦”為線索，按時間順序來展開故事情節(jié)，以項羽欲擊邦始，到邦被放終，以無傷密告始，到無傷被誅殺終；以增勸說項羽始，到增怒罵項羽終。矛盾復(fù)雜，波瀾起伏，雖是《項羽本紀(jì)》中的節(jié)選部分，而結(jié)構(gòu)卻十分嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)緊密，也可說是一個動人的完整故事。四對主要人物1.雄主:項羽←→邦.2.謀臣:增←→良.

3.武士:項莊←→樊噲.4.奸:項伯←→無傷(雖未出場,影子同在).五、布置作業(yè)：反復(fù)誦讀全文，熟悉文意。第二課時一、講解課文一、二兩段：

第一段：

1、指名朗讀課文，正音：

2、解釋重點字詞，引導(dǎo)學(xué)生疏通課文：

3、提問，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：

①課文第一段記敘了哪幾件事？這些事件對情節(jié)展開起了什么作用？

第一件事“無傷告密”。無傷是沛公的左司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語，于是，項羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。矛盾挑開，故事“開端”。第二件是“增進言”。增是項羽的主要謀士．他對形勢的判斷十分正確。對邦的用心了如指掌．“急擊勿失”的主非常英明。矛盾進一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。

②項羽接獲無傷的密報．當(dāng)即“大怒”，這一個“怒”字涵相當(dāng)豐富。請說說其中包含了些什么？

就矛盾的焦點而言，天下雖大，“王”只有一個，就力量對比而言，項羽占有絕對優(yōu)勢，何況軍主力是項羽消滅的，又是楚王后裔，一個“市井小人”居然“欲王關(guān)中”。項羽豈能容忍？再說個性特征，此時此刻，項羽如若人“怒”，他也就不是歷史上的那個項羽了，他本來就是那么一個火爆漢子。

《史記》載：始皇游會稽，渡，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也?！绷貉谄淇?，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。）

第二段：

教師串講課文，引導(dǎo)學(xué)生留心課文中特殊的字詞與句式：

2、討論課文容，提問：

A、課文第二段寫了哪幾件事？對故事的發(fā)展有什么作用？

第一件事“項伯夜訪”。項伯給良通風(fēng)報信，目的在于報答當(dāng)年救命之恩，卻被良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。第二件事“良獻策”。良要邦“往見項伯，言沛公不敢背項王也”，邦則一點就通，不但“兄事之”，“更奉酒為壽．約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由“聯(lián)絡(luò)感情”進而自我辯解，終于使項伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項羽上當(dāng)。（“邦施計”、“項伯中計”不必分開來說）“良獻策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，邦逐步由被動轉(zhuǎn)為主動，項羽終于“放虎歸山”，以致增之謀難以實施等等，莫不由此而生。良的沉穩(wěn)機警，處變不驚。（也與邦大驚失色束手無策形成對照。）邦狡猾，善于權(quán)變C、無傷告密，立即決定進攻；項伯游說，便放棄進攻，說明項羽是一個什麼樣的人？項伯是一個什麼樣的人？羽：優(yōu)柔寡斷，缺乏政治遠(yuǎn)見伯:重義而不分?jǐn)澄?，迂腐D、良說：“沛公今事有急，亡去不義?！表棽畡t說：“今人有大功而擊之，不義也。”請聯(lián)系課文說說古人心目中的“義”可作什么樣的解釋，我們應(yīng)當(dāng)如何看待？

提示：古人認(rèn)為“義”，就是“宜”?！抖Y記·中庸》說：“義者宜也?！庇凇对馈分袆t進一步解釋：“行而宜之謂之，義?！币簿褪钦f，人的言行合符一定的道德規(guī)就可稱為“義”，反之則為“不義”。

課文中無傷背叛邦向項羽告密，項羽置懷王之約于不顧而欲“擊破沛公軍”，增以下犯上都可以說是“不義”。項伯給良通風(fēng)報信，“常以身翼蔽沛公”，樊噲闖帳護主等等，都可以稱之為“義”。項伯救護邦可以稱之為“義”，這一行為卻違背了楚王的根本利益則又可以責(zé)之為“不義”。可見“義”是相對的，如同“骨氣”一樣，不同的時代，不同的階級，道德標(biāo)準(zhǔn)不同，“義”的涵也不一樣，我們不能以抽象的“義”作為評判是非的尺度和立身處世的準(zhǔn)則

。3、學(xué)生自讀課文一、二兩段，教師釋疑解難。

小結(jié)：課文一、二兩段記述了“鴻門宴”前發(fā)生的幾件事，由矛盾的挑起，形勢一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，由項羽的“大怒”到項伯之言產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開，并為后來事態(tài)的演變作了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。

三、布置預(yù)習(xí)

1．自讀課文三、四兩段，利用工具書自行疏通課文：

第三課時教學(xué)要點：學(xué)習(xí)課文第三、四段，掌握一定的文言實詞，指導(dǎo)學(xué)生翻譯難以理解的句子；了解故事情節(jié)，把握課文容。一、復(fù)習(xí)舊課，檢查預(yù)習(xí)情況：

１．提問：在楚王即將來犯萬分危急的形勢下，良既不提議備戰(zhàn)，更不主退軍，卻只要邦“往見項伯，言沛公不敢背項王也”，這是為什么？此處行文輕描淡寫有什么作用？

[點撥]：“戰(zhàn)”必敗，“逃”必潰，兵力懸殊，土氣不同。良過人之處在于確信項伯可以利用。他從項伯的通風(fēng)報信中看出這個人十分重“義”，有恩必報；他也了解項伯與項羽的關(guān)系，通過由項伯必能獲得理想的效果；尤其是他看準(zhǔn)了項羽的致命弱點，深信“言沛公不敢背項王”一句話就能解決雙方矛盾。此處輕描淡寫更顯出良的沉穩(wěn)機警，處變不驚。（也與邦大驚失色束手無策形成對照。）

二、讀講課文三、四兩段：

無傷告密引發(fā)了項羽憤怒，增進言激化了項羽和邦之間的矛盾；而項伯告密給邦帶來了轉(zhuǎn)機，良獻計，項伯轉(zhuǎn)心，邦決定參加“鴻門宴”?！傍欓T宴”上項羽和邦將怎樣的劍拔弩、刀光劍影？第三段：

學(xué)生朗讀第三段后提問：1.鴻門宴上發(fā)生了那些精彩的情節(jié)？請簡要歸納。

第一件事“邦罪”，第二件事“項王設(shè)宴，第三件事“增舉玦”，第四件事“項莊舞劍”。

2、提問：邦罪是否誠心，何以見得？

提示：并不誠心。迫于形勢不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項羽而以“臣”自稱，更強調(diào)自己“先入關(guān)破”，“得復(fù)見將軍”都出于“不自愿，僥幸而已，但卻絕不認(rèn)錯，更把責(zé)任推給“小人”?。ㄟ@“小人”分明指無傷卻故意不予道破，裝出一副全然無知的樣子。）

3、提問：文言文以簡約為美，課文第三節(jié)為何要詳細(xì)說明鴻門宴上各人的座次呢？按古代禮儀：帝王與臣下相對時，帝王面南，臣下面北；長幼之間相對，則長者東向，幼者西向。 賓主之間相對，則為賓東向，主西向；宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項王、項伯東向坐”，是最上位；增南向坐，是第二位；再次是邦，良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項羽的自高自大。

4、提問：“項莊舞劍”在情節(jié)展開上有什么作用？這一事件給后人留下了哪一個成語？

提示：“項王留沛公與飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢再度緊起來，從而引出了“樊噲闖帳”，故事推向高潮。

成語是“項莊舞劍，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中卻另有所圖。

第四段：

1、指名試講課文，師生共同訂正。

2、分角色朗讀課文，力求充分表達(dá)人物的不同情感與心態(tài)。

3、提問：“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物？寫“樊噲闖帳”的目的是什么？（是不是“喧賓奪主”）

提示：課文對樊噲這一形象的刻畫可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)洹?/p>

語言描寫：“此迫矣！臣請入，與之同命”。語句短促急迫，緊的形勢，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。

行動描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。

外貌描寫：“嗔目視項王”，“頭發(fā)上指，目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。

濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項羽、邦，更突出了良。

文章巧妙地把握人物關(guān)系，邦信而用之，項羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜肉、賜坐，良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺調(diào)度”，一切全由良策劃，讀來絕無喧賓奪主之感。

5、提問：有人認(rèn)為樊噲在席上的講話跟邦一模一樣，“僅是語句上稍有變化而已”，對不對？如有區(qū)別，區(qū)別在哪里？

為什么會有這樣的區(qū)別？

提示：兩人講話中心大體一樣，但側(cè)重點不同。邦在于辯解，強調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，首先申明自己“死且不避”，繼而述王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項羽推向了審判臺。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先人，卻又“還軍霸上，以待大王來”，言沛公“勞苦功高”，責(zé)項羽“聽細(xì)說欲”。從策略上看，二者區(qū)別也明顯。邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項羽已是“以攻為守”了。二者有本質(zhì)區(qū)別，說話的語調(diào)語氣也自然大不一樣，朗讀課文要注意這一點。

6、自由誦讀課文（或數(shù)人；或幾組分角色讀三、四兩段）。小結(jié)：課文三、四兩段記述“鴻門宴”上、項雙方的激烈斗爭。邦罪，以屈求伸，矛盾緩解，增舉玦，危機依然四伏，項莊舞劍，更是險象環(huán)生，樊唆闖帳，故事到達(dá)高潮。項羽唯恐擔(dān)當(dāng)“不義”之名，損其“威”，傷其“信”，不用增之計，終于讓邦借故脫逃，放虎歸山，鑄成大錯。

三、布置預(yù)習(xí)

1、自讀課文五、六兩段，疏通文字。

2、

概括課文中幾個主要人物的形象。

第四課時

一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：

“殺人如不能舉．刑人如恐不勝”是什么意思？可用課文中哪一個字來概括？（“忍”）

“不忍”，用今天的語匯表達(dá)，就是心慈手軟，也可以引申為缺少決斷。其實，增心并不僅僅認(rèn)為他是“為人不忍”，公開場合只能這樣委婉地評論。

二、讀講課文五、六兩段：

1、指名試講課文，糾正誤讀誤釋：

2、提問：邦脫逃之前作了哪些布署？“置車騎”是什么意思？是幾個人一道走的？為什么這樣？

提示：一是留下良代為辭，一是放棄車騎．只身獨騎，只帶四個親信隨從，一是叮囑良，待其至軍中再入辭。這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔(dān)心項羽反悔。（從小路

走，目的也在此。）

3、提問：良獻禮，項羽、增二人態(tài)度為何不同？

提示：項羽對邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷

信武力：兵力單薄的邦不足為患；增則深知放虎歸山，后患無窮，同時也為自己的意見未被采納，精心策劃的陰謀破產(chǎn)而惱怒。不僅把白璧“‘置之地”，而且“拔劍撞而破之”，更大罵“豎子不足與謀”，可謂氣急敗壞。故事至此結(jié)束，“立誅殺無傷”則是對開頭“告密”的交代，是尾聲。

三、討論分析人物形象，加深對課文的理解，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法：

1、良、增是兩個什么樣的人物？他們在“鴻門宴”中處于什么地位？

提示：良是邦的主要謀士，他多謀善斷，精通韜略，臨變不驚，處事有方。是他為邦定下了“韜晦之計”，以“不敢倍德”、無意于稱王蒙蔽項伯，欺騙楚王，終于化險為夷。是他為邦作了精心的部署，周密的準(zhǔn)備，從而贏得了斗爭的勝利。項莊舞劍，良出，樊噲急問：“今日之事何如？”可見事先有所商量。樊噲責(zé)備項羽，口徑一致，由辯解進而反法，則更可以看出事前經(jīng)過周密的策劃。一方有備，一方無備，結(jié)局合乎情理。

尤其值得一提的是良不像增那樣妄自尊大。他認(rèn)為邦稱王不是時候，很不策略，但并不明確否定，只是問了一句：“誰為大王為此計者？”他認(rèn)為不可以武力與項羽相斗，也只是委婉地探詢：“料大王士卒足以當(dāng)項王乎？”邦遠(yuǎn)不像項羽那樣自信，良卻仍然處處留心，始終把自己放在謀臣的位置上。這是邦對他絕對信任的關(guān)鍵?？梢哉f良是“鴻門宴”這一事件的總導(dǎo)演。

增是項羽的主要謀士，項羽稱為“亞父”，可見其地位不同尋常。他的政治觀察力，他的才智謀略絕不遜于良。但他對項羽尤其是對項羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要項羽攻打邦；“急擊勿失”，他在席上“數(shù)目項王，舉玉玦以示之者三”，要項羽“按既定方針辦”。他擅自布置項莊舞劍，已經(jīng)造成欲取項羽而代之的客觀影響，但他既不知人，也不知己，這是增的致命弱點。他與良構(gòu)成了鮮明的對照。

“鴻門宴”這場斗爭可以說是良與增的斗智。對整個事件的演變，兩人舉足輕重，可謂關(guān)鍵人物。但是，兩人畢竟只是謀臣，唱主角的是雙方的決策者，是項羽和邦。

2、人物性格：典型性格，各有個性。項羽和邦：（雙方首腦）共同點：胸懷大志項羽“彼可取而代之！”

邦“大丈夫生當(dāng)如此也！”[點撥]：倆人覬覦帝位之心相同，但其語言一個率真無忌，一個含而不露。項、性格之差異，由此可見一斑。

1.項羽

有“力拔山兮氣蓋世”的英雄氣概，驕矜自負(fù)，聽到“沛公欲王關(guān)中”的密報，大怒曰“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”項伯斡旋泄露軍機，項羽麻痹不問，項伯說項羽“今人有大功而擊之，不義也”，項羽又在“義”字上思慮不定。鴻門宴上邦一席花言巧語，竟使項羽不好意思，暴露了無傷，說明他無知而愚蠢。增多次目示、舉玦，“項王默然不應(yīng)”，“項莊拔劍起舞”，項伯“翼蔽沛公”，聽之任之，說明項羽不聽人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，坐失良機。樊噲闖宴，威懾項羽，慷慨詞，指斥項羽。項羽沽名釣譽，不但不怒，反而大加贊賞、賜坐。邦逃跑，項羽受璧，無可奈何，缺乏深謀遠(yuǎn)慮。

聽無傷言（大怒）決意伐——受項伯說（許諾）答應(yīng)善遇——受罪（留飲）自愧設(shè)宴——見增舉佩（默然）縱容邦——見伯護（不應(yīng)）繼續(xù)縱容——樊噲闖斥（稱贊）賜坐賜酒——良留（不追）安然受璧

性格特點：直率輕敵唯我獨尊、光明磊落、寬宏大量、“仁義”皆施、直率魯莽、沽名釣譽、輕敵自大、寡謀輕信、眼見不遠(yuǎn)、不善用人、剛愎自用、優(yōu)柔寡斷的一介武夫。2.邦

出身農(nóng)家，不務(wù)正業(yè)，貪財好色，一心稱王。鯫生獻計“距關(guān)，毋諸侯，地可盡王也”，正中邦下懷。這樣重大事件，邦都沒有告訴過謀士良，真有心計。緊急關(guān)頭，搖尾乞憐，又向良求救。良不計前事，連發(fā)數(shù)問，從實際出發(fā)，提出“沛公不敢背項王”的方針。邦首先懷疑良與項伯的關(guān)系，既而心領(lǐng)神會，立刻接見項伯，說得天花亂墜，做得天衣無縫，機敏過人，貫徹執(zhí)行良的方針真叫漂亮！拉攏收買了項伯，通過項伯軟化了項羽，在鴻門宴上受到項伯的“翼蔽”。

邦鴻門罪是迫不得已，但有膽量有氣魄，而又卑躬屈節(jié)，稱項羽為“將軍”，自稱“臣”，奉承項羽，掩飾自己，拉舊關(guān)系，自己“北向坐”，“良西向侍”，低三下四。

邦進入，住在皇宮，盡享榮華富貴，不肯離開。見狀，樊噲與良質(zhì)問邦：“欲有天下耶？將為富家翁耶？”力勸邦封宮室府庫，還軍霸上。邦察納雅言，“沛公軍霸上”。項羽揚言要“擊破沛公軍”的時候，他聽取了良的意見；邦要逃跑的時候，又聽取了樊噲的意見?？傊?，邦還是善聽人言的。賠罪時，項羽暴露了無傷，邦不露聲色，置若罔聞，密記在心；回軍后，“立誅無傷”。邦多有心計，處事多么果斷！

為之奈何（驚）——求救良（問）——拉攏項伯（謀）——罪項羽（奸）——脫身獨去（識）——留良代（周）性格特點：審時度勢，隨機應(yīng)變，機敏精細(xì)，能言善辯，知人善用。生性懦弱、虛心請教、多謀奸詐、頭腦清醒、慮事周到、良和增：（雙方謀士，智囊團，事件演變的關(guān)鍵人物）

3.增

根據(jù)邦入關(guān)前后的變化，透過現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提出了策略，“急擊勿失”。鴻門宴上，數(shù)次目示、舉玦擊殺邦，項王不應(yīng)。出召項莊，說“君王為人不忍”，說明增對項羽的思想還不甚了解。邦跑后，增指桑罵槐說：“唉！豎子不足與謀！奪項王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”爾后的歷史證實了這一點?？梢娫鲇羞h(yuǎn)見卓識，老謀深算。但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果被邦利用。他不能準(zhǔn)確把握項羽的思想動態(tài)，一味將自己的意見強加于他，一方面由于他年齡地位，一方面由于他對時事觀察和對項羽的忠心。

老謀深算：奪天下者必沛公也！

洞察敏銳：力促擊、舉佩示意、出召項王

驕橫浮躁：拔劍擊斗、斥罵項羽4.良

對邦忠誠，“今事有急，亡去不義”。鯫生之計，邦沒有告訴良，大事當(dāng)前，良不計。緊急關(guān)頭，良運籌帷幄，沉著冷靜，深謀遠(yuǎn)慮，能夠提出正確的策略。良的話語行為并不多，但邦集團的一切活動，實際上都是良導(dǎo)演的。

多謀善斷：言沛公不敢倍項王也、出招樊噲。處事不驚：亡去不義、君臣商議、軍門見噲。沉穩(wěn)機智：良留處事有方：大王來何操？無傷和項伯：（叛徒）5.項伯

講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。禁不住邦的拉攏，竟然做了邦的奸?！芭婀幌绕脐P(guān)中，公豈敢入乎？”這有什么不敢的呢，簡直是長邦的志氣，滅項羽的威風(fēng)，這完全是替邦說話。“今人有大功而擊之，不義也?！案菍Π罡韫灥?，對項羽進行指責(zé)。難怪在項莊舞劍的時候，項伯“常以身翼蔽沛公”，使“莊不得擊”。

周密，謀略：夜訪良、極力勸羽、翼蔽沛公、宴上東向坐

6.無傷

項強弱，密報項王，暗中投托，“欲以求封”。投機未成丟了小命。

魯莽、草率：使人告密、激化矛盾、宴后被誅

7.項莊

沒有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺邦未成，笨拙無能。

有勇無謀，被動。

8.樊噲

忠誠。知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣請入，與之同命”。

勇武?！皣埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，目真目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂?！币粋€威風(fēng)凜凜的武士。難怪項王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士！”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，真乃英雄本色。能言善辯，慷慨詞，痛責(zé)項王，說來頭頭是道。有勇有智。罵得項羽，“未有以應(yīng)”，只好賜坐。

有勇有謀，粗中有細(xì)，主動請戰(zhàn)

對比照應(yīng)

人物結(jié)構(gòu)：兩峰并峙，雙水分流。

項羽集團項羽增

項伯

項莊

邦集團邦良無傷

樊噲

對比照應(yīng)，互相輝映，相得益彰，孰是孰非，孰勝孰負(fù)，不問自明。

項羽在優(yōu)勢下恃勇驕橫，缺乏遠(yuǎn)慮，用人唯親，謀臣不能施其謀，將士不能效其力，輕敵麻痹，養(yǎng)奸貽患，部不團結(jié)；邦則與之相反，雖處劣勢，但能忍辱負(fù)重，虛心下問，善于機變，知人善任，使謀臣盡施其謀，將士盡效其力，并瓦解敵方為自己效勞，及時清除奸。、項在斗爭中地位發(fā)生的變化，勝項負(fù)自成定局。

（討論分析人物，可引導(dǎo)學(xué)生爭論。不同意見應(yīng)允許保留。敢于提出不同意見是一種很可貴的品質(zhì)，應(yīng)予鼓勵。）歸納刻畫人物的藝術(shù)特色：

1．以典型細(xì)節(jié)和個性鮮明的對話來描寫人物。

2．善用對比的手法，使人物性格特征更為鮮明、突出。

四、比較閱讀，請學(xué)生試分析兩首所反映的不同情懷和壯志。垓下歌項羽力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！[點撥]：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切。“逝”，奔馳。

這首楚辭體的詩歌大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實，他認(rèn)為這種局面是“時不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天競不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切；過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后，他走投無路，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”大風(fēng)歌邦大風(fēng)起兮云飛揚，威加海兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。[點撥]：這首歌是邦打敗項羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京（長安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對今后國防的憂心。第一句指包括邦在的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他邦威望遠(yuǎn)揚天下。五、小結(jié)：《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對這位失敗了的英雄傾注了太多的感情，使其具有久遠(yuǎn)的人格魅力?？梢哉f巨鹿之戰(zhàn)的輝煌勝利使項羽樂觀地估計了戰(zhàn)爭的形勢，喪失了應(yīng)有的判斷能力，也構(gòu)成了他對戰(zhàn)爭的一種近乎盲目的自信和崇拜，鑄就了他的悲劇性格。他的精神世界里惟一的支柱或許就是每次戰(zhàn)斗贏得勝利。項羽不屑小計謀是真誠的，他夢想用他所崇尚的武力去解決一切問題，最終，項羽用性格的筆為世人書寫下了只屬于他的人生篇章，算是一種對自己的薄奠。無論是獨夫的剛愎自用還是英雄的顧盼無奈，無論是力能抗鼎拔山，還是烏江別姬自刎，光照至今的永是夕陽般的英雄末路的輝煌與悲壯。六、布置作業(yè)：

有人說在鴻門宴上項羽不殺邦，表現(xiàn)了他的“婦人之仁”，但軾卻認(rèn)為表現(xiàn)了他的“君子之度”。對于項羽的評價，歷來見仁見智，你是怎樣認(rèn)為的？觀點一：項羽是情意綿綿的偉丈夫。在項羽被困于垓下時，他長歌當(dāng)哭，留下了千古傳頌的《垓下歌》。項羽的淚使得“左右皆泣，莫能仰視”，后人讀到這里，無不為之涕泣。與邦為了逃命而把親生兒女推于車下的殘酷無情相比，項羽是一個富于人性和人情的偉丈夫、硬漢子。觀點二：項羽是氣蓋一世的英雄，自我精神王國的國王?！拔崞鸨两癜藲q矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之?！边@段話不僅表現(xiàn)了項羽英勇善戰(zhàn)，叱咤風(fēng)云；同時，那富于個性化的語言也把性格中極端自信和自愛的成分表現(xiàn)得非常明顯。項羽從始至終一直是自己精神世界的國王，他自信甚至迷信自己的武力和追求，他的精神世界總處于自然舒展的狀態(tài)而很少受倫常的約束。觀點三：項羽是一個典型的性格悲劇之人。項羽在滅戰(zhàn)爭中徹底表現(xiàn)出來的肆意恣睢、剛愎自用、兇狠殘暴的性格為他日后的失敗埋下了伏筆。從殺宋義始至破，他一路在勝利的歡呼聲中走了過來。這無疑助長了他的這種性格，使之惡性發(fā)展而成為他精神世界的主要方面。在項羽扭曲心理的急劇膨脹中，中國人口已從戰(zhàn)前的一千萬驟減至五百萬。天下人對項羽心態(tài)的無法認(rèn)同使得時代終于做出了拋棄項羽的選擇。觀點四：項羽既是勝利的勇士，又是失敗的英雄。他既兇狠殘暴又善良不忍；既剛愎自用又輕信多疑；既暴烈急躁又優(yōu)柔寡斷；英勇剛烈的山巒上開放著情意綿綿的花朵；豁達(dá)寬厚的海洋中蕩漾著幾道狹隘滯澀的漣漪。我們不能單以是否成就了帝業(yè)來評價項羽的是非功過，而要按他的歷史成績來評價。項羽固然沒有成就帝業(yè)，但他順應(yīng)人民的心愿和歷史發(fā)展的潮流推翻了暴統(tǒng)治；又自刎而死，結(jié)束了戰(zhàn)，使?jié)h統(tǒng)一了全國。這在客觀上不能不說他是推動歷史前進的偉大功臣。項羽是一座金鑄的豐碑，將永遠(yuǎn)矗立在歷史的戰(zhàn)車上，供后人瞻仰。教學(xué)反思：相關(guān)知識一、通假字、

1.距─拒：距關(guān)，毋諸侯，地可盡王也。2、─納

3.要─邀：良出，要項伯。

4.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。

5.蚤─早：旦日不可不蚤自來項王。6.郤─隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤……

7.坐─座：置之坐上。8、不——否

二、成語

秋毫不敢有所近（秋毫無犯）

今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也（項莊舞劍，意在沛公）

勞苦而功高如此（勞苦功高）

大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓

如今人方為刀俎，我為魚肉（人為刀俎，我為魚肉）

三、古今異義

1.沛公居時古：指崤山以東地區(qū)。今：指太行邊的一個省。

2.備他盜之出入與非常也非常古：意外的變故。今：程度副詞，很不一般。

3.將軍戰(zhàn)古：黃河以北地區(qū)。今：黃部的一個省。

4.古：黃河以南地區(qū)。今：黃部的一個省。

5.細(xì)說古：小人的讒言。今：詳細(xì)地講述。

7、約為婚姻婚姻

古：兒女親家今：結(jié)婚的事或者說因結(jié)婚而主生的夫妻親眷關(guān)系。

四、一詞多義字例句釋義辭卮酒安足辭推辭未辭也告辭大禮不辭小讓計較、講究坐項王、項伯東向坐坐下因擊沛公于坐座位噲拜感