環(huán)境描寫的作用

本文格式為Word版，下載可任意編輯——環(huán)境描寫的作用中考專題復(fù)習(xí)

——環(huán)境描寫的作用

1、通過專題復(fù)習(xí)使學(xué)生了解和把握環(huán)境描寫的作用；2、使學(xué)生學(xué)會(huì)分析文章中環(huán)境描寫的作用，并嘗試應(yīng)用到學(xué)生的寫作實(shí)踐中。

1、通過典型文章，歸納出常見的幾種環(huán)境描寫的作用

2、總結(jié)把握解題的方法和技巧；

解題方法和技巧在具體文章中的運(yùn)用

多媒體課件、學(xué)案

一課時(shí)一、教師導(dǎo)入：

徜徉在語文的國度里，我們一起感受過杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心〞的憂嘆；蘇軾“但愿人長久，千里共嬋娟〞的豁達(dá)；還有朱自清在美好春光的引領(lǐng)下，積極“上前去〞的人生信念。由此，我們知道借景抒情已經(jīng)成為一種最為常見的表現(xiàn)手法，這正印證了王國維先生的一句話：“一切景語皆情語〞。而用來表現(xiàn)“景語〞的環(huán)境描寫，也成為近幾年中考中常見的題型之一。今天我想和同學(xué)們一起來探討環(huán)境描寫的作用。二、片段分析

我們先來看這樣一段文字：

“一天，小明拿著外婆給自己做的新棉衣，高高興興回家去，路過一條小河，發(fā)現(xiàn)一個(gè)七、八歲的孩子在水里，一群人站在岸上指手劃腳說著什么。小明顧不上多想，急忙跳入水中，將孩子拉了上來，并不容分說給他穿上棉衣。〞

看了這件事，你們知道小明做了一件好事，還是做了一件壞事？對(duì)這件事的態(tài)度是贊揚(yáng)，是嘲諷，還是批評(píng)？不明白。為什么不明白？由于文中缺少必要的環(huán)境描寫。假使加上環(huán)境描寫，文章的中心就會(huì)一目了然，而且好玩兒的是，加上不同的環(huán)境描寫，文章會(huì)表現(xiàn)出明顯不同的中心：環(huán)境一：“數(shù)九嚴(yán)冬，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，呼呼的北風(fēng)刮在人的臉上像刀割一樣疼，天快要黑了。小明疾步走在回家的路上，突然聽到遠(yuǎn)處傳來‘救命’的聲音……〞在這種狀況下，小明將失足落水的兒童救上岸，并給他穿上棉衣，無疑是一種英勇救人的壯舉。環(huán)境二：“金秋十月，天高云淡，秋風(fēng)吹來，讓人感到陣陣寒意。豐收的田野上，一條小河緩緩流過。一群農(nóng)村孩子在冬泳隊(duì)教練的帶領(lǐng)下正在熱身，為兩個(gè)月后的冬泳比賽做準(zhǔn)備，一個(gè)孩子已經(jīng)下水……〞在這種狀況下，小明“急忙跳入水中，將孩子拉了上來〞，雖說是出于好心，但他在不了解事情真象的狀況下冒然采取行動(dòng)，就顯得很魯莽。

環(huán)境三：“盛夏的一天中午，驕陽似火，天上連一絲風(fēng)也沒有，知了在樹上高叫‘熱死了，熱死了！’不遠(yuǎn)處有一條清澈見底的小河，一個(gè)孩子在水中鉆上鉆下，宛如一條魚，顯得十分快活……〞這種環(huán)境下，“小明顧不上多想，急忙跳入水中，將孩子拉了上來，并不容分說給他穿上棉衣。〞大家評(píng)評(píng)，小明這種舉動(dòng)是不是可笑之極、荒誕之極？

由此可見，不同的環(huán)境描寫表達(dá)的效果明顯不同。（接下來我想和同學(xué)們一起結(jié)合課文中的典型語段來具體分析環(huán)境描寫的作用。）（請(qǐng)同學(xué)們看第一個(gè)語段——魯迅《孔乙己》開頭第一段）

（我?guī)淼姆椒ㄊ牵孩傧葮?biāo)劃出語段中表現(xiàn)環(huán)境特點(diǎn)

的詞語或短語，②分析環(huán)境描寫的作用）三、典型例題的分析(見學(xué)案)

①交代事件發(fā)生的背景（時(shí)間、地點(diǎn)等）。

例：魯迅《孔已己》：

魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午入夜散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，假使出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，漸漸地坐喝。

明確答案：格局，曲尺形大柜臺(tái)，靠柜外站著，下酒物、短衣幫，穿長衫，漸漸坐喝

通過描寫魯鎮(zhèn)酒店的格局和來往酒客的情形，交代了故事發(fā)生的時(shí)代背景，為下文展開孔乙己的多余人形象，透露孔乙己的悲劇作鋪墊。

②渲染氣氛，襯托人物的心情。

例：魯迅《家鄉(xiāng)》開頭第一段

我冒了酷寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的家鄉(xiāng)去。

時(shí)候既然是深冬；漸近家鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的家鄉(xiāng)？

學(xué)生回復(fù)

教師明確答案：

酷寒，深冬，隱晦，冷風(fēng)，蒼黃，蕭索，沒有一些活氣。

通過對(duì)家鄉(xiāng)陰冷天氣和蕭條景象的描寫，交代了故事發(fā)生的時(shí)間；渲染了蕭條的氣氛，襯托了悲涼的心情，為下文目睹家鄉(xiāng)人的變化，心生悲哀作鋪墊。（假使學(xué)生不能順利分析出

作用，則需要引導(dǎo)他們結(jié)合下文思考，為什么要寫這段文字，與表現(xiàn)主題有沒有關(guān)系）③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

例：施耐庵《智取生辰綱》

天氣未及正午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)的云彩，其實(shí)十分大熱。當(dāng)日行的路都是山僻險(xiǎn)峻小徑,南山北嶺,卻監(jiān)著那十一個(gè)軍漢,約行了二十余里路程。那軍人們思量要去柳陰樹下乘涼,被楊志拿著藤條打?qū)?，喝道：“快走！教你早歇！〞眾軍人看那天時(shí)，四下里無半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)……

這里的環(huán)境描寫可提供當(dāng)日天氣狀況，營造了一種熱的令人鼓噪的氣氛，推動(dòng)情節(jié)繼續(xù)發(fā)展，口渴人要“喝酒〞。天氣炎熱，軍士非歇不可，楊志不允，打?qū)⑵饋怼?zhēng)執(zhí)之中，遇見偽裝的晁蓋一行人，而其精疲力竭，口渴難耐，為下文“買酒〞中計(jì)埋下伏筆。④示意或升華作品主題。

例：西蒙諾夫《蠟燭》結(jié)尾段

在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。

這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇，那樣永垂不朽。控訴了法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類文明的踐踏，表達(dá)了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍至高無上的愛。⑤反映人物的性格。

（有人說，看一個(gè)人家的裝修就能通曉主人的品位與性格。不信？現(xiàn)在就花上一分鐘測(cè)試一下吧?。?/p>

心理小測(cè)驗(yàn)：假設(shè)你房間的窗戶，可以眺望外面的美景。假使要配上窗簾，你會(huì)選擇以下哪一種花式呢？

A、素色B、方格線條C、花朵款式D、裝百葉窗簾E、純白紗窗簾測(cè)試結(jié)果

選A：你是一個(gè)工作與私人生活分得很明白的人，平日就算在外面如何冒死，下了班之后的私人時(shí)間，你可是一點(diǎn)也不希望被公事困擾。所以你希望尋覓一處世外桃源，休閑享受家庭生活。

選B：你是一個(gè)尋求平穩(wěn)，重視安全感的人，因此對(duì)自己的一切都規(guī)劃得很好。你的特性比較慎重內(nèi)斂，不喜歡與別人爭(zhēng)得頭破血流，。

選C：你生活在一個(gè)純凈的世界中，從小到大應(yīng)當(dāng)做任何事情都還算順利，沒有經(jīng)歷過什么大挫折。所以你對(duì)于人生及未來是相當(dāng)樂觀的，喜歡廣交朋友，也認(rèn)為世界十分美好。你喜歡的家亦是如此，浪漫而帶點(diǎn)童話色調(diào)。選D：你的要求標(biāo)準(zhǔn)很高，不喜歡浪費(fèi)時(shí)間在一些無意義的事情上。你喜歡思考，看事情也相當(dāng)透徹，不喜歡自己私生活被人干擾。

選E：你的特性較為優(yōu)柔寡斷，多愁善感，往往被自己的情緒影響。對(duì)你而言，你認(rèn)為心情是做一切事情的原動(dòng)力。

試問：一個(gè)喜歡足球運(yùn)動(dòng)的男孩的房間和一個(gè)喜歡漫畫的女孩子的房間會(huì)一樣嗎？四、歸納小結(jié)：（由學(xué)生歸納出以下幾點(diǎn)）環(huán)境描寫作用

?①交代事件發(fā)生的背景（時(shí)間、地點(diǎn)等）。?②渲染氣氛，襯托人物心情?③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

?④示意或升華作品主題。?⑤反映人物的性格。追問答題方法：俗話說：“工欲善其事，必先利其器〞，剛剛我們一起歸納了小說環(huán)境描寫的作用，磨好了“刀〞，接下來，讓我們小試牛刀，實(shí)戰(zhàn)演練一下，在實(shí)踐中將這一規(guī)律融會(huì)于心。

五、練習(xí)（練習(xí)設(shè)置由易到難）

1、黃岡中考題《池塘邊的鳥窩》13題

第②段描寫了哪些景物?結(jié)合內(nèi)容說說這些景物描寫的作用?（4分）

學(xué)生探討，教師做鼓舞性的點(diǎn)評(píng)答：景物列舉（1分）

通過描寫夏季和秋季池塘邊的景物，渲染了美好和諧的氣氛（1分），

襯托了開心的心情（1分），

為下文這一美好環(huán)境遭到破壞做鋪墊。（1分）

答題模式引領(lǐng)：

xx具體描寫了……風(fēng)景，營造（渲染）了一種……氣氛；襯托了……（人物）的思想感情；為下文……情節(jié)展開作鋪墊，推動(dòng)……情節(jié)發(fā)展。

（注意：一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。）

2、長春中考題《孩子與鳥兒》22題

環(huán)境描寫在文章中往往起到渲染氣氛、襯托心情的作用。

請(qǐng)具體談一談下面兩處環(huán)境描寫分別起到了怎樣的作用？（4分）開頭：“鄰家的炊煙，裊裊地拂過華梢，玻璃走廊外徐徐飛來暮色，溫柔無聲，如一只美麗的灰鴿。

結(jié)尾：“在它們飛去的方向，什么時(shí)候展開了一片銀云，婉幽美麗，如愛神的羽翼，在高空中自由飛行。

學(xué)生自主答題，自主點(diǎn)評(píng)

明確答案：開頭通過寫裊裊炊煙和溫柔暮色，渲染了溫馨祥和的氣氛（1分），為下文的敘事抒情做鋪墊（1分）。

結(jié)尾寫婉幽美麗的銀云襯托了看到鳥兒相攜而去與孩子緊緊相依時(shí)的喜悅幸福之情，（1分）表達(dá)了對(duì)世間親情的稱贊和主題。（1分）（不再是為表現(xiàn)主題做鋪墊，而是直接突出主題深化主題）

講解過程中注意強(qiáng)調(diào)得分點(diǎn)，答題過程要注意結(jié)合文章的具體內(nèi)容靈活運(yùn)用所學(xué)方法，不要死搬硬套。六、運(yùn)用環(huán)境描寫

（通過練習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何分析環(huán)境描寫的作用，那么反過來能不能根據(jù)上下文，揣測(cè)當(dāng)時(shí)的情景，的心境，來補(bǔ)寫出所需要的關(guān)于環(huán)境的語句呢）

濟(jì)南中考題：聯(lián)系上下文，在劃線處補(bǔ)寫描繪水流情景的句子。

我脫下衣服，穿著短褲往河邊跑過去。我不敢停步，怕大人們改變主意，不讓我游泳。但離水越近，我越?jīng)]信心，等我跑到河邊時(shí)，自己畏懼極了。河面上

_____________________________________我在灌木叢中找到一處被牛踏出的缺口，蹚水走到較深的地方。所有的人都站在岸邊看我的表演。我定下神來，迎著水流，一個(gè)猛子扎下去方法點(diǎn)撥：

1、目的明確——為表現(xiàn)主題服務(wù)（本段文字的中心是表現(xiàn)“我〞的大膽，所以，根據(jù)上下文，應(yīng)當(dāng)是用水流的兇猛，來反襯我的大膽）

2、抓住特征——寫出景物的特色（水流兇猛的具體表現(xiàn)有：水勢(shì)大，水流急，聲音響，泡沫多等）

3、具體生動(dòng)——給人以身臨其境之感（用形容詞加以修飾）

明確答案：水流很急，發(fā)出很大的聲響，河中央一團(tuán)團(tuán)泡沫迅速向下游奔去。

七、小結(jié)、作業(yè)

學(xué)生總結(jié)，教師總結(jié)本節(jié)課的收獲

恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用環(huán)境描寫可以