一年級英語教學(xué)反思通用版12篇

一年級英語教學(xué)反思通用版12篇一、要細(xì)心選擇和設(shè)計一些英語教學(xué)嬉戲。

本節(jié)課，我把三個名詞和兩個形容詞的教授分開。先對三個名詞進(jìn)行講授，

在講授過程中設(shè)計了一逃跑嬉戲。醫(yī)生、護(hù)士、廚師的圖片同時消失在大屏幕上，然后消失一只大老虎在屏幕中心，老虎跑到誰那，同學(xué)們就得讓他快點跑，要不然就會被吃掉。例如，老虎跑到醫(yī)生那同學(xué)們就要以最快的速度說出：“Doctor,doctor,go,go,go.”同時拍桌子。孩子們對這個嬉戲很感愛好，通過這個嬉戲，練習(xí)了單詞，提高了孩子的反應(yīng)力量。

在形容詞講授之后，給孩子們設(shè)計一個Findtheirhomes的嬉戲，關(guān)心不同的人找到自己的家。把形容詞和名詞結(jié)合到一起去練習(xí)，讓同學(xué)在句子中感受名詞和形容詞的用法。如：Sheisanolddoctor.同學(xué)說對了，那么年老的醫(yī)生就回到屬于老年人的家里了。

二、引入競爭

孩子都有爭強好勝的心理，在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展一些競賽活動，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個人挑戰(zhàn)賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培育競爭中合作意識。本節(jié)課以小組競爭為主。

班級分成六個小組，學(xué)過的單詞造句子，把新單詞放到學(xué)過的句型中去，讓孩子活學(xué)活用，說出一個正確的句子就給所在小組加兩分。再猜職業(yè)的嬉戲中也是，猜對的給小組加分。Findtheirhomes的嬉戲中更是如此，勝利送一個人回家給小組加3分，孩子們熱忱很高，踴躍發(fā)言，讓孩子們在快樂活躍的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)問。

愛好是學(xué)習(xí)的第一動力源泉。對于學(xué)校生來說更是如此。他們年齡小，自控力差，留意力簡單分散，培育他們學(xué)習(xí)英語的愛好是首要的任務(wù)。如何激發(fā)學(xué)校生的愛好，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，提高英語教學(xué)質(zhì)量，這是我們英語教學(xué)中的一個重要課題。依據(jù)本次公開課和之前的教學(xué)，我感到依據(jù)學(xué)校生的特點，激發(fā)學(xué)校生學(xué)習(xí)英語的愛好，是提高課堂效率的有效方法。

創(chuàng)設(shè)形象生動的情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，提高其運用語言的力量。同學(xué)學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行語言交際運用，單純、機(jī)械的操練，使課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致同學(xué)疲乏，不情愿與英語“打交道”，久而久之同學(xué)對英語學(xué)習(xí)會失去愛好。然而在英語課堂中創(chuàng)設(shè)生動好玩的情景，能吸引同學(xué)，讓同學(xué)在輕松開心的氣氛中獲得學(xué)問，取得寓教于樂的教學(xué)效果，這樣同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好自然就會提高了。

總之，愛好是推動同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，在教學(xué)中，多想方設(shè)法，吸引同學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的熱忱和愿望，培育他們學(xué)習(xí)英語的長久而穩(wěn)定的愛好，引導(dǎo)他們樂觀參加學(xué)習(xí)活動，提高英語教學(xué)效果。

一班級英語教學(xué)反思通用版篇2

由學(xué)校進(jìn)入學(xué)校，是人生旅途的一個重要轉(zhuǎn)折點。就其學(xué)習(xí)活動而言，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化，除學(xué)問的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語文外，又一種新語言——英語，走進(jìn)了課堂。初一同學(xué)剛接觸到這門課，有肯定的奇怪???心，一般是一種較短暫的直接愛好，隨著時間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會有一些同學(xué)把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，到初二消失分化，部分同學(xué)厭學(xué)。作為英語課任課老師，假如對此沒有糊涂的熟悉，并實行有效的教學(xué)措施，解決好中學(xué)校連接問題，就會陷入一種盲目的境地，以致影響教學(xué)效果，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀(jì)人才的培育。經(jīng)過實踐和努力，我認(rèn)為要大面積提高中同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必需在解決中學(xué)校連接問題中抓好學(xué)習(xí)英語的“六項起始工程”。

一、從明確學(xué)習(xí)目的入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“目標(biāo)工程”

人的各種活動都是有目的的行為，同時也是由肯定的動機(jī)引起的。

英語這門課對剛跨入中學(xué)的同學(xué)來說，是新奇而神奇的。一開頭，同學(xué)往往是帶著奇怪???的心情來學(xué)這門課的，也有些同學(xué)是帶著好玩的想法來學(xué)的?？傊?，相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)英語的目的性不明確，對它的重要性熟悉不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學(xué)習(xí)動機(jī)。

二、從基礎(chǔ)學(xué)問入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“起步工程”

我在班上搞字母書法競賽，既進(jìn)一步嫻熟了字母的讀音，又提高了同學(xué)的英語書法水平。

三、從培育愛好入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“心理工程”

“愛好是最好的老師”，只有對學(xué)習(xí)發(fā)生了愛好，才會享受學(xué)習(xí)的歡快，從而更加熱受學(xué)習(xí)。所以是否喜愛英語，是影響同學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

據(jù)此，在英語教學(xué)開頭階段，我著重從培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好入手，因勢利導(dǎo)，實行多種方法激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，把他們領(lǐng)進(jìn)英語這扇大門。在課堂教學(xué)中，我留意實行了以下方法培育同學(xué)的愛好：①“以美引趣”，即盡量留意用美的語言、表情、動作、板書等去激發(fā)同學(xué)的愛好。②“以奇誘趣”，即留意用新穎的內(nèi)容和方法，誘發(fā)同學(xué)的愛好。③“設(shè)疑激趣”，以留意抓住學(xué)問的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的求知欲望。④“以動喚趣”，即留意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起同學(xué)愛好。

四、從記單詞入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“詞匯量工程”

要能夠嫻熟地使用英語這一工具，就必需擁有較高的詞匯量，這是學(xué)習(xí)英語的一個重要特點，而要擁有肯定的詞匯量，就必需從記單詞著手。記單詞，這是大部分中國人都特殊頭痛的事，對于中同學(xué)來說，也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最堅固的效果，是同學(xué)在這條剛剛連起的大橋上是否連續(xù)踏實邁步的關(guān)鍵，假如一步跨錯，或許會有很多同學(xué)在此停步，把剛剛建起的“愛好之橋”拆掉，而放棄對這門課的學(xué)習(xí)。為了避開這一切的發(fā)生，從開頭起我就加固這已經(jīng)建起的愛好之橋，利用一切可以利用的機(jī)會教他們?nèi)绾卧俑M(jìn)一步。依據(jù)不同同學(xué)的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等，這給有些有畏難心情的同學(xué)供應(yīng)了連續(xù)邁步的動力，使一些打算放棄英語學(xué)習(xí)的同學(xué)也想回頭再試試看。為了使這項工作更扎實地連續(xù)下去，為了使大部分同學(xué)不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競賽，這也為記單詞找到了機(jī)會，豐富了同學(xué)的詞匯量，在英語教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。

五、從會話速寫入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“表達(dá)力量工程”

書寫也不行忽視，除了正規(guī)、精確?????、美觀之外，還需要高速度。為達(dá)到此目的，我在初一班級要求他們從一開頭，首先必需寫好字，寫正規(guī)字，并練習(xí)快速寫正規(guī)字。我在所帶的兩個班搞了一次速寫競賽，取得了很好的成果，兩個班中字寫得比較差的同學(xué)只有兩三個，相當(dāng)一部分同學(xué)的字寫得相當(dāng)美麗。

六、從抓預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“學(xué)法工程”

“授人以魚，不如授人以漁”。老師在教學(xué)中，肯定要把教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法放在應(yīng)有的地位，賜予高度重視。引導(dǎo)同學(xué)做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，就是起始班級不行忽視的重要工作，它是避開分化的一個重要組成部分。初一階段，是同學(xué)適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學(xué)法的開頭階段，就像一個盲人，需要引導(dǎo)，需要別人的關(guān)心，為了使初一同學(xué)開好這個頭，從一開頭，我就要求同學(xué)每天做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固工作，并教給他們預(yù)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)的方法，教會他們?nèi)绾斡浌P記，如何聽好課的方法，這給課堂教學(xué)削減了不少麻煩，也避開了分化的擴(kuò)大，增加了學(xué)習(xí)英語的熱忱。

總之，初一是人一生的重要奠基階段，同時也是可塑性最強的一個階段，必需引起足夠重視，忽視了這個階段的教育，就是失掉了人生成才一個極好的時機(jī)，而正確地引導(dǎo)和發(fā)揮他們的主動性和課堂教學(xué)的參加意識，就會為同學(xué)們今后的進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

一班級英語教學(xué)反思通用版篇3

本節(jié)課的單詞和句型比較簡潔，主要以學(xué)會詞匯sing,dance,read,draw以及句型：Ican……為主。在教材的編排上，在Let’stalk部分只有簡潔的Ican….陳述句型，而在Askandanswer活動中才消失Whatcanyoudo?的問句，因此我在第一課時的目標(biāo)設(shè)計上沒有設(shè)計問答環(huán)節(jié)。

上課伊始，我播放：Goodmorning歌曲，讓同學(xué)跟唱，活躍課堂氣氛，讓孩子進(jìn)入課堂角色。緊接著，我用這首歌曲引出第一個要學(xué)習(xí)的單詞：sing。利用事先預(yù)備好的話筒唱一首英文兒歌，并引出句型：Icansing.讓同學(xué)明白sing以及句子的含義。緊接著，我讓孩子們通過指名認(rèn)讀、開火車認(rèn)讀、小組讀等方式熟識單詞和句型Dance、read、draw用同樣的方法進(jìn)行教學(xué)。

在單詞的發(fā)音教學(xué)上，四個動詞sing,dance,read,draw的發(fā)音比較簡單區(qū)分，我主要是提示孩子們dance的尾音，讓孩子不要存在吞音現(xiàn)象；sing和thin的發(fā)音對比。我是利用TPR方法教授新單詞，通過chant加深發(fā)音印象，在第一課時的教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)開展比較順當(dāng)。在課堂的chant的環(huán)節(jié)，我一般針對孩子們的直觀思維，喜愛先把單詞圖片插入句子，在同學(xué)生疏韻律、動作和節(jié)奏后，再把單詞替換圖片，消失完整的句子說唱。比如：我設(shè)計讓孩子們一邊念chant一邊做動作，加深多單詞的意義識記。

Chant：SingsingIcansing.

DancedanceIcandance.

ReadreadIcanread.

DrawdrawIcandraw.

或許同學(xué)在我的有意識的設(shè)計引導(dǎo)下，能夠比較大膽去嘗試指著自己說英語用英語。在課件的設(shè)計中，我留意圖片和非圖片信息交替消失的頻率和挨次，盼望能夠嘗試出更好的認(rèn)讀效果。

為了鞏固所學(xué)習(xí)的四個單詞以及句型，我設(shè)計了Games，有炸彈嬉戲，通過這個嬉戲擺脫了孩子們讀單詞的枯燥性，讓孩子情愿開口讀，留意力也集中了；What’smissing?Quickresponse通過這兩個嬉戲，讓孩子們記憶所學(xué)的單詞；通過“我說你做”“我做你說”讓孩子們在情境中練習(xí)句型。

本堂課整體的課堂氣氛不錯，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好高漲，情愿和他人共享自己的力量。肢體語言的表達(dá)能夠很好地喚起同學(xué)的記憶和帶動氣氛。在他們可能疲累的時間，我都適時地加入一些動作嬉戲環(huán)節(jié)。但也有許多不足之處，比如，在教學(xué)單詞的環(huán)節(jié)，機(jī)械操練過多，顯得有些枯燥，過分的訂正同學(xué)的發(fā)音，讓有些孩子懼怕，不敢開口說；PPT做的過于簡潔，還不夠引起孩子的十足的愛好；整堂課教學(xué)內(nèi)容過于狹隘，應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些相關(guān)聯(lián)的拓展性學(xué)問，如：swim/run/fly/jump等等；在教學(xué)目標(biāo)方面，對于同學(xué)的情感態(tài)度和價值觀這點，沒有做設(shè)計，使得整堂課變得只是在教授學(xué)問。假如設(shè)計以一個詳細(xì)的情境為依托，或許效果會更好。

一班級英語教學(xué)反思通用版篇4

英語課時，同學(xué)們就會不停地用“hello,misszheng!”“hello!”熱忱地向老師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱忱好像很高。然而剛開頭的奇怪???與愛好之后，同學(xué)就為把握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持同學(xué)學(xué)英語的長久愛好，明顯單純地枯燥地仿照和機(jī)械記憶是不行的。學(xué)校低班級英語老師應(yīng)從學(xué)校生的心理特征動身，在課堂教學(xué)過程中，留意有意留意與無意留意交*進(jìn)行;留意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性;留意多給同學(xué)勝利的體驗，以促進(jìn)他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個教學(xué)過程具有雙向性和互動性，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在嬉戲中獲得學(xué)問。總之，經(jīng)過一學(xué)期的一班級的英語教學(xué)，，本人不斷反思，要讓同學(xué)在英語課上有所得，可以讓他們樂一樂、學(xué)一學(xué)、玩一玩、評一評，以促使他們主動地參加教學(xué)活動。以力求提高教學(xué)質(zhì)量。

一、樂一樂

要想把同學(xué)的留意力從從前的活動中轉(zhuǎn)到當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，在導(dǎo)入新課之前，老師應(yīng)先讓同學(xué)樂一樂，使他們有較強的樂觀性，這樣才能有助于實現(xiàn)他們留意的轉(zhuǎn)移。學(xué)校低班級英語教學(xué)的重點在于培育同學(xué)的聽說力量和同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。要使每個同學(xué)都能參加到聽說訓(xùn)練之中來，應(yīng)盡量讓每個同學(xué)先開口說一說和動手做一做。也就是說，每堂課的前幾分鐘應(yīng)視為同學(xué)的適應(yīng)期。在這適應(yīng)期中，一旦同學(xué)開了口，動了手，他們便有了一種參加的趨向。假如同學(xué)沒有能很好地度過這一適應(yīng)期，他們很有可能在整堂課中處于消極狀態(tài)。因此，在樂一樂這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)留意調(diào)動同學(xué)的樂觀性。先讓同學(xué)“singanenglishsong”，接著讓同學(xué)作3—5分鐘的“everydayenglish”演講。使課堂一開頭就很快布滿了英語氣氛，同學(xué)通過參加而興奮、感動起來，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動他們的樂觀性。唱歌是學(xué)校低班級同學(xué)特殊喜愛的活動之一，它有助于激發(fā)同學(xué)的表演欲和參加欲。英語小韻文朗朗上口，利于培育同學(xué)的語感。假如輔以富有童趣的動作，則更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)校低班級同學(xué)天性好動，樂于參加嬉戲活動。因此，做嬉戲也是讓同學(xué)樂一樂的很好途徑。老師可以在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的嬉戲，將學(xué)問融于嬉戲之中，讓同學(xué)在情趣怏然的嬉戲中練習(xí)所學(xué)學(xué)問，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，同學(xué)是特別情愿的。例如：在復(fù)習(xí)水果單詞時，先把水果放在一只盒子里，讓同學(xué)閉上眼睛用手去摸一摸，讓同學(xué)猜一猜盒子里裝的是什么，然后讓同學(xué)用英語說出該水果的名稱，接著要求同學(xué)找一找該單詞的“好伴侶”;或者出示字母卡片，讓同學(xué)排隊組成一個個水果單詞。這些活動比單純讓同學(xué)讀單詞有效得多。

要想同學(xué)樂一樂，老師首先要使自己樂起來。只有在老師笑容的感召之下，同學(xué)才會真正地感到輕松和開心。

二、學(xué)一學(xué)

學(xué)一學(xué)是課堂教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)。對于學(xué)校一班級同學(xué)而言，英語處在入門階段，同學(xué)的聽說力量需要培育，聽說技巧需要指導(dǎo)，仿照力量需要訓(xùn)練。因此，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師不僅要教給同學(xué)字母、單詞、句子，還要教會他們怎么聽、怎么仿照和怎么說。老師要抓住同學(xué)的有意留意，進(jìn)行新教學(xué)內(nèi)容的講授，調(diào)動同學(xué)運用多種感官，通過眼看、鼻聞、手摸去學(xué)習(xí)新學(xué)問，這樣的學(xué)習(xí)方法能強化他們的記憶。

由于學(xué)校低班級同學(xué)初學(xué)英語，所以他們都會感到字母、單詞特殊難記，這是同學(xué)遇到的第一大困難，假如不解決好這個問題的話，會大大挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)英語的樂觀性。如教26個字母前，我先教同學(xué)學(xué)唱abc歌，這樣可以讓同學(xué)輕而易舉地學(xué)會說26個英文字母。字母書寫對低班級同學(xué)而言更是一大難題，常常會占錯格子。chant和rhyme是學(xué)校英語教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，既順口又好玩，能達(dá)到事辦功倍的效果。在教學(xué)字母書寫中，我運用了兩個chant.其一：大寫字母占兩格，上格中格不頂格，小寫字母占滿格，書寫留意看清格，字母書寫有規(guī)律，右傾5度不要錯。其二：小寫字母有頭向上升，有尾向下拖，無頭無尾中間坐，i,t上中一格半，j上中下兩格多。同學(xué)把握了這兩個chant后，字母書寫就基本不會錯了。單純的單詞教學(xué)很枯燥，但假如運用chant或者rhyme就大不一樣了，同學(xué)喜愛說，并且很快能記牢，反復(fù)地練習(xí)幾遍后就不會遺忘了。比如：我在教學(xué)動物名稱單詞時用了一個chant：小鳥bird，喳喳喳;小狗dog，汪汪汪;小貓cat，喵喵喵;monkey,monkey小猴子;tiger,tiger大老虎;zebra,zebra是斑馬;panda,panda是熊貓;大象的名字有點長，elephant,elephant是大象。當(dāng)我隔了一段時間跟同學(xué)復(fù)習(xí)這些單詞時，他們竟然能精確?????無誤地說出來。練習(xí)所學(xué)的“四會”單詞時，把“四會”單詞圖片掛在黑板或墻上，并將圖片編上號碼，老師指著一張卡片問同學(xué)：what’sinpicture…?同學(xué)賜予回答后，要求同學(xué)口拼單詞。然后，讓同學(xué)到教室前面，指著圖片問其他同學(xué)，練習(xí)口拼單詞。

一班級英語教學(xué)反思通用版篇5

一班級是同學(xué)開頭真正英語學(xué)習(xí)的初始階段，在英語中有這么一句諺語：wellbegunishalfdone.（良好的開端是勝利的一半）因此，我始終讓同學(xué)在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。

很多英語老師或許都有此感嘆：同學(xué)所學(xué)的英語學(xué)問與我們的實際生活好像總有那么一段距離，似乎很難做到“言行全都”！其實在不少英語課時上，只要老師用一些心思，想一些點子，找到書本學(xué)問與實際生活中相像的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實性，有用性和功能性。在教學(xué)家庭成員。這一課時中，我讓同學(xué)預(yù)備了家庭成員的圖片，并把全班同學(xué)分為9個兩人小組。每組一個同學(xué)扮演一個外賓。之后我適時提問：假如缺席的這位同學(xué)是英國人，聽不懂中文，那么怎么用英語來介紹自己的家人？我隨即教學(xué)了以用語：Hello!Thisismy……等句型讓他們分組練習(xí)。然后自己扮演外賓詢問引出用語：Gladtomeetyou.同學(xué)學(xué)習(xí)并分組練習(xí)，表演。當(dāng)然，此時，我要求其余同學(xué)仔細(xì)聽，聽這一組同學(xué)的對話中是否有誤。如此同學(xué)在課堂表演中正確把握了有關(guān)介紹的問答用語。

由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此同學(xué)很感愛好，參加的樂觀性很高，課堂氣氛非?；钴S。有七八個小組的同學(xué)都在全班同學(xué)面前表演，我依據(jù)各小組表演的狀況分別賜予表揚“Welldone”“Verygood”等等，讓參加的同學(xué)都有了一種勝利感和被認(rèn)可的感覺?！皩W(xué)中用，用中學(xué)”是我們老師始終提倡的觀點。在本節(jié)課中，老師實際上是“導(dǎo)演”，對同學(xué)提出角色體驗的要求，并通過示范活動讓同學(xué)體會到中西方文化的差異。使同學(xué)始終帶著一種新奇感和奇怪???心去學(xué)習(xí)、理解所學(xué)的英語，由此也達(dá)到了這一堂課的教學(xué)目標(biāo)。

我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗、多維和互動，由老師的講授型向同學(xué)的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時老師要會觀賞同學(xué)，激發(fā)并保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。要讓同學(xué)學(xué)會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學(xué)會學(xué)問，并培育口頭表達(dá)力量。

課改給了作為老師的我們肯定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會使我們的英語教學(xué)工作更上一層樓！

一班級英語教學(xué)反思通用版篇6

一班級的同學(xué)大都在六七歲左右。他們感覺的心情性和無意性很明顯，對自己感愛好的學(xué)問能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意留意的持續(xù)時間短，經(jīng)常對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的外部活動和學(xué)習(xí)的形式感愛好。

那么我們要如何上好一班級的英語課呢？這里重點要說的是如何整頓好課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，這是低班級有效課堂的關(guān)鍵，是讓孩子可以用心的上好每一節(jié)課必抓的重點。

首先，一班級孩子沒有上課的概念，鈴聲落了，教室里多數(shù)人仍對你視而不見，依舊我行我素，亂哄哄的。這時我們要悄悄地觀看每一個人，目光要犀利，有神。發(fā)覺典型，準(zhǔn)時進(jìn)行表揚，一般狀況下，片刻之后，多數(shù)的同學(xué)會寧靜下來，這時肯定要準(zhǔn)時給孩子們一個滿足的表情，表揚表現(xiàn)好的人，而且表揚要詳細(xì)，指出哪一排或哪一組哦哪個同學(xué)坐得很端正，哪個同學(xué)的手放得很好，那個同學(xué)回答的洪亮最讓老師滿足。并賜予嘉獎，獎品肯定要是同學(xué)喜愛艷羨的小物品，如小星星、小糖果、大拇指你真棒印章等。這些獎品能吸引和維持同學(xué)的留意力，并提高他們的競爭力。假如還有人在說話，甚至打鬧，這時肯定要請他們先站起來，并告知孩子為什么請他們站起來，是由于他們影響了其他的同學(xué)學(xué)習(xí)，給孩子一個改正的機(jī)會，孩子寧靜了便請他們坐下。必要的時候把他們的名字寫到黑板上，并說我記住你了，你叫xxx。假如他們表現(xiàn)好了，也要準(zhǔn)時表揚他們，并把他們的名字加上星星，告知他們現(xiàn)在他們變成星星了，小孩通常會表現(xiàn)得更好。

其次，一旦進(jìn)入課堂，就要把留意力放在同學(xué)身上，要擅長用眼睛表達(dá)你的滿足，生氣和生氣。目光要常常瞥向那些神不守舍，好動，好說的同學(xué)上，可以請他們讀讀單詞，做做嬉戲，表演等等。最要緊的是不斷地鼓舞、表揚、提示同學(xué)，但話要簡潔明白，忌婆婆媽媽式的嘮叨。

另外，一班級的孩子留意力集中時間短，所以要常常變換教學(xué)方式和方法以吸引他們的留意力。賜予一些小貼紙等嘉獎，也能讓他們的表現(xiàn)更好。

一班級英語教學(xué)反思通用版篇7

牛津?qū)W校英語1A第三單元是以同學(xué)的日常生活為題材，包括了dad,mum,teacher等同學(xué)特別熟識、易于接受的詞匯，學(xué)會用Thisis...介紹爸爸媽媽。在教學(xué)中，我遵循思想性、趣味性、敏捷開放性等原則，采納探究式、發(fā)覺式的學(xué)習(xí)方法，促使同學(xué)拓展視野，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量。

學(xué)校一班級的同學(xué)，大部分都是6、7歲的小孩子，好動、愛玩，奇怪???心和好勝心都很強，對一切新奇事物都感愛好，尤其是剛剛開頭接觸英語，同學(xué)的新穎感特殊強，在英語課堂上也表現(xiàn)得特殊樂觀。特殊在嬉戲環(huán)節(jié)更加能激起他們的求知欲望，他們的樂觀性被調(diào)起，學(xué)習(xí)愛好也提高了。

在第一課時中，我以歌曲和兒歌熱身，讓同學(xué)進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍，同時也復(fù)習(xí)了學(xué)過的學(xué)問，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱也一下就被歡樂的旋律調(diào)動了起來。但在這一課時開頭時，我為了讓同學(xué)復(fù)習(xí)Hello/Hi/Goodmorning.等這些問候語，我鼓舞同學(xué)離開自己的座位，去與小伴侶進(jìn)行交際，相互問候。當(dāng)然，這樣的課堂活動可以有效擴(kuò)大溝通的參加面，但上完后發(fā)覺花費了大量的時間去整頓班級的紀(jì)律，由于究竟是一班級的同學(xué)，他們的紀(jì)律無法掌控是常有的事情。由此看來，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的活動設(shè)計要好好琢磨。剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)生性好動，如何讓他們在玩中學(xué)是上好課的關(guān)鍵。

學(xué)校低班級同學(xué)更加渴望得到老師的表揚和嘉獎，老師在教學(xué)中應(yīng)對他們的表現(xiàn)賜予準(zhǔn)時的確定和贊揚。對同學(xué)表揚有多種方式，如：言語表揚和體態(tài)表揚。言語表揚是老師對同學(xué)的表現(xiàn)用語言進(jìn)行確定。如：Good!Excellent!/Youreclever等。體態(tài)語表揚是老師對同學(xué)的表現(xiàn)運用體態(tài)語言進(jìn)行確定。比如翹起大拇指表示贊揚，鼓掌表示贊同，點頭表示確認(rèn)。個別表揚和集體表揚。個別嘉獎性表揚和集體嘉獎性表揚。個別嘉獎性表揚是指老師用物品嘉獎個別同學(xué)，比如，發(fā)小紅花、小紅旗等。集體嘉獎性表揚是指老師賜予個別同學(xué)所在的集體某種嘉獎，比如，給小組加分，發(fā)給小組小獎品等。恰當(dāng)?shù)剡\用這些表揚方式，一方面能賜予同學(xué)勝利的喜悅，另一方面還能培育他們的集體榮譽感。

我是第一次教低班級的小伴侶，什么都是探究階段，我正在尋求一種和他們磨和的最佳方式，既要讓他們喜愛，又要掌握好課堂。漸漸探究中，信任我會做得更好。

一班級英語教學(xué)反思通用版篇8

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)學(xué)校英語一班級的教學(xué)工作，接觸這批同學(xué)的感受就是他們剛剛?cè)雽W(xué)開頭學(xué)習(xí)英語的時候，幾乎全部的孩子學(xué)習(xí)英語的熱忱都很高，他們在課堂上樂觀踴躍，在一班級上學(xué)期的第一次測試中90%以上的同學(xué)都能達(dá)到優(yōu)等水平。但二個月后我發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好漸漸減弱，英語成果隨之下降。這是為什么呢?我反思了我的英語課堂狀況后發(fā)覺：英語課上同學(xué)的練習(xí)機(jī)會許多，但我主要實行領(lǐng)讀，指名讀，兩人一組讀等機(jī)械操練的方式。開頭的時候同學(xué)出于對英語的奇怪???很喜愛這種學(xué)習(xí)方式，但是長期采納同一方式同學(xué)就覺得枯燥乏味，學(xué)習(xí)英語的樂觀性大大降低。隨著單詞量的增加和語言學(xué)問漸漸簡單，難度漸漸增大，部分同學(xué)對英語丟失愛好。

王校長在教學(xué)工作會議中說過：“沒有教不會的同學(xué)，只有不會教的老師”這句話給我了很大啟發(fā)。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，我開頭潛心閱讀了英語趣味教學(xué)的書籍，并虛心向有閱歷的低班級老師請教，帶有針對性的在課堂中反復(fù)實踐，經(jīng)過幾個月的努力，同學(xué)們開頭對英語有了深厚的愛好，在期末考試中平均成果高于95分。下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一點兒感受。

(一)英語嬉戲促使同學(xué)自主學(xué)習(xí)，提高同學(xué)語言實際運用力量

在我的英語課堂教學(xué)中，我發(fā)覺總有部分同學(xué)不夠樂觀主動，我不叫到他，他從不舉手回答問題，根本沒有說英語的熱忱。這樣就造成了英語課堂長期被一些英語好的、性非常向好表現(xiàn)自己的同學(xué)“霸占”著。這樣下去勢必會造成另外一些同學(xué)的英語水平下降或者只是能考高分而口頭表達(dá)力量差的“啞巴英語”。為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，我對此類同學(xué)進(jìn)行了訪談。通過訪談得知有的孩子是由于偷懶，而有的孩子則是膽小、缺乏自信，總怕自己說錯了讓別人笑話。于是我在教學(xué)設(shè)計中力求符合同學(xué)生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿意不同類型和不同層次同學(xué)的需求，使每個同學(xué)的身心得到健康的進(jìn)展。在教學(xué)中我留意為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和相互溝通的機(jī)會以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的空間;鼓舞同學(xué)他們體會，嘗試并學(xué)以致用。例如，在教學(xué)“elephant”時，我就先用手指著自己請同學(xué)“l(fā)ookatme”，然后把兩臂伸直并攏放在鼻子前，扮成大象走路的樣子。同學(xué)們看到了都興奮地喊“大象!”，甚至還有個別同學(xué)喊“elephant”，這時再趁熱打鐵教“elephant”，同學(xué)很快就能把握了。其他一些動物的教學(xué)，我則請一些同學(xué)上臺關(guān)心我：依據(jù)我所給他們看的動物圖片表演動作，從而引出單詞并進(jìn)行教學(xué)。這樣通過看一看、演一演、說一說的形式學(xué)習(xí)單詞，同學(xué)們都很感愛好，學(xué)習(xí)勁頭特殊高，課堂氣氛也特殊活躍。而且把單詞教學(xué)與動作聯(lián)系起來，有助于關(guān)心同學(xué)進(jìn)行情境記憶，單詞就很快能把握了。同學(xué)在樂觀的參加中樂中學(xué)，學(xué)中用，不知不覺中那些不情愿開口的同學(xué)成為了課堂中的主力軍。又如在學(xué)習(xí)1—10這幾個數(shù)字時(數(shù)字是5單元的重點)，可以通過五個手指的不同姿態(tài)來分別表示這十個數(shù)字。學(xué)完這些數(shù)字后，還可讓同學(xué)做十以內(nèi)的數(shù)字相加嬉戲。如算式2+5=7，可讓兩個同學(xué)扮演加數(shù)，介紹自己“one”，“two”，用兩人合拍掌當(dāng)加號，一拍一說，報出得數(shù)，提高了學(xué)習(xí)效果。數(shù)字嬉戲還有看手勢說數(shù)字、順數(shù)、倒數(shù)數(shù)字競賽等，這樣做同學(xué)愛好盎然，教學(xué)效果很好。數(shù)字教學(xué)結(jié)束后，我對孩子每個人都進(jìn)行了口語測試，他們不但能流利的說出自己家里的電話，而且能聽懂很長的數(shù)字組合，有的班級的孩子這單元結(jié)束后已經(jīng)能把單詞全都背熟了，看來做一個同學(xué)喜愛的科目竟有如此效果，我不禁自己都很驚異。

(二)英語嬉戲促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，有效的提高英語的教學(xué)效率

一班級學(xué)校生好勝心強，活潑好動，喜愛各種競賽活動，我發(fā)覺接力賽跑能夠調(diào)動他們極大的熱忱。于是我便把這個傳統(tǒng)的體育嬉戲“搬”進(jìn)了英語課堂。把同學(xué)按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則分成若干組，每組人數(shù)相同(以6人為宜)。在預(yù)備階段讓同學(xué)從《學(xué)習(xí)卡片》中找出自己會說的單詞卡片拿在手里。我先選一組開頭嬉戲，請他們到教室前依次排成一列。我宣布嬉戲開頭后，組內(nèi)的第一個同學(xué)快速跑到磁力板前用磁鐵將手中的一個單詞貼在黑板上并大聲正確朗讀此單詞，然后快速跑回隊伍拍一下下一個同學(xué)的肩膀由下一個同學(xué)連續(xù)嬉戲。(假如朗讀錯誤我訂正后請該名同學(xué)朗讀5遍該單詞后才能連續(xù)嬉戲。)回到隊伍的同學(xué)排到隊尾等候下一輪機(jī)會。2分鐘后結(jié)束此組的嬉戲，然后數(shù)一數(shù)此組共得了多少分(每個單詞得5分，但假如有重復(fù)的單詞則只計一次分)。接下來是其余的組依次進(jìn)行嬉戲，直到每個組都有機(jī)會參與此嬉戲，在相同的時間內(nèi)得分的組為第一贏家。

在此嬉戲中同學(xué)們爭分奪秒，無論是“調(diào)皮包兒”還是“悶葫蘆”都在盡自己的努力為自己的小組掙分。此嬉戲不僅能夠激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，而且還能培育同學(xué)的合作精神。在第一次進(jìn)行此嬉戲時組內(nèi)重復(fù)單詞的現(xiàn)象很普遍，當(dāng)他們發(fā)覺這樣會在嬉戲中吃虧后，在其次次做此嬉戲時我發(fā)覺他們在預(yù)備階段就不像第一次那樣只顧找自己會說的單詞，這次他們會把那些簡潔的單詞留給英語差一些的同學(xué)，而自己勇挑重?fù)?dān)，以免在嬉戲中造成損失。我發(fā)覺英語好的同學(xué)還特別主動地教組內(nèi)的同學(xué)說單詞呢!這樣一來好像會占去更多的預(yù)備時間，但他們從中所獲得是相互關(guān)心、相互學(xué)習(xí)與合作精神。

由于我給同學(xué)在課堂上做嬉戲的機(jī)會，讓他們做了他們感愛好的事，而且我也常常參與他們的嬉戲，同學(xué)們很喜愛我。他們見到我總是熱忱地和我打招呼。有些同學(xué)還邊喊著：“MissYang”邊張開雙臂向我跑來并給以熱鬧的擁抱。每每此時我的心里甭提多快樂了。經(jīng)過我的不懈努力，孩子不但在學(xué)習(xí)成果有了大幅度的提高，而且在吉林市英語風(fēng)采大賽中，八個孩子在與三班級孩子同臺競賽中，兩人獲一等獎，一人獲二等獎一人獲三等獎，其他優(yōu)秀獎的好成果，家長們感謝的說：“老師我們就是按您的要求背的書中的課文，與比自己孩子大的同學(xué)競賽真的沒有想到會有這么高的獎，評委全都認(rèn)為孩子發(fā)音精確?????，表演精彩?！甭犃思议L和評委的認(rèn)可，我不禁想起“親其師，而信其道”從而達(dá)到教學(xué)的最有效的教學(xué)效果。

最終我想說感謝在教學(xué)中賜予我關(guān)心的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，同時也深深的感受到真正寓教于樂，使同學(xué)能從實際意義上在做中學(xué)、樂中學(xué)、玩中學(xué)。把枯燥乏味的英語教學(xué)變得生動好玩、生氣盎然的重要。

一班級英語教學(xué)反思通用版篇9

一班級英語書中第三單元的主題是“我的家庭”，重點學(xué)習(xí)家庭成員的英文稱謂。在學(xué)習(xí)這一單元的過程中，除了讓同學(xué)把握課本要求的重點單詞和句型以外，我更注意培育同學(xué)對家庭的愛的情懷和對班級學(xué)校的集體感情。

自新課改以后，“情感教育”成為了課堂有效性的評價標(biāo)準(zhǔn)之一，這也說明白“情感教育”在教育過程中的重要性。這個單元是培育同學(xué)關(guān)于“愛我家”的情感契機(jī)，于是，在學(xué)習(xí)家庭成員的過程中，我特殊留意情感的教育。

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)能嫻熟地把握和辨別成員關(guān)系，如：grandpa,grandma,father,mother,sister,brother。并且可以用簡潔句型介紹自己或是同學(xué)的家庭的成員：thisismymother.通過課堂操練，同學(xué)都能把握好，并且可以向全班介紹自己的全家福。單詞和句型都把握了，那么同學(xué)對于“家”的理解有多少呢？在所學(xué)基礎(chǔ)上，我引入了“家”family這一單詞由來的說法：family是由fatherandmotheriloveyou這句話中的每個單詞的首字母組合而成。家的存在是由于我們對家的愛，對爸爸、媽媽的愛和對兄弟姐妹的愛。由于愛，才有家。同樣，學(xué)校是一個“大家”，因此，我們要團(tuán)結(jié)同學(xué)，敬重師長。這樣，我們在這個“大家”學(xué)習(xí)才會感覺到幸福和歡樂。盼望同學(xué)們在學(xué)習(xí)完這一單元后對家庭和班集體有肯定的感情升華。

一班級英語教學(xué)反思通用版篇10

一、營造英語氛圍

1、學(xué)習(xí)一種語言肯定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。沒有英語環(huán)境，老師就要刻意制造英語環(huán)境。一開頭上課時我就用英語向同學(xué)們問好：Hello，boysandgirls.當(dāng)時，我的語速很慢，表情比較夸張，盡管同學(xué)們聽到后皺起了眉，但后來看到他們綻開了笑臉，我就知道我做的已經(jīng)勝利了一半，他們的奇怪???心被我調(diào)動起來了。于是，我趁熱打鐵，作起了自我介紹：I’mKitty.，這下整個課堂活躍了起來，他們都在大聲喊著我的名字：Kitty！他們對我的名字布滿了愛好，甚至有的同學(xué)要求也能給他們?nèi)€英文名。順?biāo)浦?，我之后就給他們每個人都取了英文名，漸漸地讓他們學(xué)會互稱英文名，開啟了英語之門。

2、對于從來沒有接觸過英語學(xué)習(xí)的一班級來說，要想在整堂課進(jìn)行英語教學(xué)是很困難的，但是，英語課用英語教學(xué)又是必需的。生搬硬套只會適得其反，老師說一大堆英語，同學(xué)聽不懂導(dǎo)致沒有愛好聽，這是沒用的。所以，訓(xùn)練同學(xué)聽懂老師的課堂教學(xué)用語很有必要。老師可以運用開學(xué)后的兩周作為預(yù)學(xué)習(xí)周，把盡可能要在課堂中使用的課堂用語教給同學(xué)，同時訓(xùn)練同學(xué)能聽懂老師再說什么。比如，表揚的句子有許多“GoodVerygoodWonderful”等等，老師說這些用語時，可以對著同學(xué)們豎起大拇指；讓同學(xué)保持寧靜時，老師可說“Bequiet，Please！”同時，用食指放在嘴邊，“噓”一聲；老師要同學(xué)認(rèn)真聽時，可說“Listencarefully.”同時，把右手張開放在耳朵邊，做“聽”狀。這樣老師也不用太擔(dān)憂同學(xué)們聽不懂了，老師的肢體語言就說明白一切。當(dāng)然，剛開頭使用英語課堂用語有些困難，許多時候同學(xué)真的聽不明白，那么在必要時還是要用中文解釋一下。我想說的是，在一堂課里，氛圍很重要，盡可能地多說英語，讓同學(xué)仿佛置身在英語的世界里，身臨其境地學(xué)習(xí)英語。

3、借用居里夫人的一句名言：“自信是勝利的基石”來激勵同學(xué)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)問。所以在教學(xué)中，老師要擅長發(fā)覺同學(xué)的閃光點，對于表現(xiàn)樂觀的同學(xué)，老師要留意準(zhǔn)時鼓舞和表揚，同時對他們進(jìn)行評價。并讓全部同學(xué)明白其受表揚的緣由就在于大膽樂觀地開口說英語，讓同學(xué)在集體學(xué)習(xí)氛圍的感染下不知不覺地開口說英語。評價的方法是多樣化的，可以對個人進(jìn)行評價，嘉獎同學(xué)貼紙；以組為單位進(jìn)行評價，老師課堂上可以在黑板上畫“小組嘉獎欄”，還可以在教室內(nèi)墻設(shè)立一個“小組總評價欄”作為一學(xué)期表現(xiàn)的總評價。這樣可以激發(fā)同學(xué)英語學(xué)習(xí)的愛好和自信念，讓同學(xué)體驗進(jìn)步與勝利，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的持續(xù)動力，促進(jìn)同學(xué)的綜合進(jìn)展。

二、教學(xué)方法多樣化

1、直觀教學(xué)，生動形象，有助于同學(xué)直接感受和理解語言，通過視、聽、說、唱加深印象，強化記憶。學(xué)校生年齡小，形象思維發(fā)達(dá)，喜愛生動活潑的講解，很適合用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。

2、情景教學(xué)，情景是老師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、有用的特點，便于同學(xué)將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、制造性地進(jìn)行表達(dá)溝通。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。

3、動作教學(xué)，在低班級英語教學(xué)中，用詳細(xì)形象的手勢、動作來幫助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效果。

4、活動教學(xué)，就是根據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境、供應(yīng)材料，讓同學(xué)樂觀參加自由操作、觀看思索。通過活動讓同學(xué)自己熟悉事物、發(fā)覺問題，得出答案，發(fā)掘同學(xué)潛能。

5、語言點，使同學(xué)寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、開心的氣氛中自然而然地獲得英語學(xué)問與技能。嬉戲要求簡短易行，好玩味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

6、枯燥的詞、句的英語學(xué)習(xí)變成開心的兒歌學(xué)習(xí)，旋律使人愉悅，英語兒歌使人歡暢，英語兒歌歌詞使人詞匯量得以補充，能使人開心學(xué)習(xí)英語，輕松學(xué)到英語，休閑時刻學(xué)好英語，在英語中查找律動，在英語中收獲真知實踐，何樂而不為？

一班級英語教學(xué)反思通用版篇11

今年我擔(dān)當(dāng)了一班級的英語教學(xué)工作。第一次擔(dān)當(dāng)起始班級的英語老師，首先覺得有點忙然，不知從何做起，然后又覺得身上的擔(dān)子很重。由于一班級學(xué)校生的英語學(xué)得好不好，開不快樂都關(guān)系到今后高班級的英語學(xué)習(xí)?；蛟S這一年將打算一個孩子對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度及其英語學(xué)習(xí)力量。對于沒有任何閱歷的我來說，一切只能自己漸漸地摸索。但經(jīng)過將近半個學(xué)期的觀看與實踐，我發(fā)覺：一班級要讓同學(xué)學(xué)