高效使用導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)造更高效的數(shù)學(xué)課堂

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高效使用導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)造更高效的數(shù)學(xué)課堂

高效使用導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)造更高效的數(shù)學(xué)課堂

現(xiàn)代的教學(xué)觀不是表達(dá)老師的教有多好，而是以學(xué)生的學(xué)為主體，表達(dá)學(xué)生在課堂上學(xué)得怎樣，學(xué)生的參與程度如何，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率又如何。這要求教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)以及課堂的處理都要有十分高的效率，引起學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)興趣，使整節(jié)課學(xué)生都在積極、主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì).導(dǎo)學(xué)案.高效.數(shù)學(xué)課堂

導(dǎo)學(xué)案是我校學(xué)習(xí)東盧中學(xué)、洋思中學(xué)的“教學(xué)合一〞模式后，而根據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況相結(jié)合提出

的教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)案即為教師的教與學(xué)生的學(xué)為一體的教案，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。特別是理科要求在課堂教學(xué)中表達(dá)精講多練，在數(shù)學(xué)課中要做到少講多練，以學(xué)生的學(xué)為主，而數(shù)學(xué)更表達(dá)以學(xué)生練為主，導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)能起到很好的推動(dòng)作用，能使學(xué)生在上課的過(guò)程中根據(jù)學(xué)案中的思路很好地把握本節(jié)課的知識(shí)，熟練高速做題，大大提高課堂的學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要根據(jù)不同層次的學(xué)生，分梯度設(shè)計(jì)練習(xí)，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成。一節(jié)課中教師很好地把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握好知識(shí)點(diǎn)的梯度，教學(xué)過(guò)程中把握好節(jié)奏，由淺入深、把繁雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，用通俗易懂的方法教學(xué)使學(xué)生更簡(jiǎn)單明白。這要求教師在課堂教學(xué)中對(duì)教材進(jìn)行靈活地處理，使學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中興趣勃勃，課堂效率大大提高。

1.集體備課是精心備好導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵

一個(gè)人的力量是有限的，集休的力量是無(wú)限的，所以備課一定要集中備課組的聰慧，導(dǎo)學(xué)案?jìng)湟笫恰胺止湔n、集體備課、輪番主備、優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案、師生共用〞。具體的備課進(jìn)程：（1）利用寒暑假備課組分工備課。安排好每個(gè)老師的任務(wù)，然后精心備好每一節(jié)課，在開(kāi)學(xué)前統(tǒng)一交到備課組。（2）集體探討備課，每個(gè)星期定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人，大家一起探討備課的狀況，對(duì)已初備好的課集體探討進(jìn)一步改進(jìn)，并由主備人執(zhí)筆修改，然后交備課組長(zhǎng)審查。（3）老師特性修改，由于每個(gè)老師上課的風(fēng)格不一樣，每個(gè)班學(xué)生的狀況也不一樣，教師在上課前還要根據(jù)班上學(xué)生狀況、和自己的風(fēng)格對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)一步的修改，可以用紅筆在打印好的導(dǎo)學(xué)案空白處修改、補(bǔ)充，使導(dǎo)學(xué)案更好地在課堂上高效率地使用，更適合自己的學(xué)生。（4）教學(xué)反思的編寫(xiě)，每一節(jié)課上完，教師都在相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案后面寫(xiě)上教學(xué)體會(huì)，分析這一節(jié)課的得與失，成功的地方要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)、不好的地方要及時(shí)改進(jìn)，為以后上好課積累經(jīng)驗(yàn)，更好地提高課堂的效

率。

2.導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際

優(yōu)秀的“導(dǎo)學(xué)案〞來(lái)自于認(rèn)真的備課，導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)要結(jié)合自已學(xué)校學(xué)生的狀況，當(dāng)上課老師要用時(shí)，更要考慮是否適合本班的學(xué)生。導(dǎo)學(xué)案的備課時(shí)間總體來(lái)說(shuō)是比較長(zhǎng)，但過(guò)程嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)學(xué)案更加追求務(wù)實(shí)、高效。一份好的導(dǎo)學(xué)案，教學(xué)思路既是統(tǒng)一的，又是多元的；既有共同的教學(xué)目標(biāo)，又有個(gè)人充分施展的空間；這種形式的教學(xué)不僅加速了新教師、年青教師的成長(zhǎng)和骨干教師的培養(yǎng)，又促進(jìn)中老年教師教學(xué)業(yè)務(wù)的進(jìn)一步創(chuàng)新、提升。

數(shù)學(xué)的導(dǎo)學(xué)案更要表達(dá)教師備課所下的功夫，但課本的練習(xí)、例題不一定適合自己的學(xué)生，所以導(dǎo)學(xué)案一定要精選一些習(xí)題，假使書(shū)本的例題學(xué)生很難自學(xué)明白，教師可以在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生更好地理解例題，從而降低例題的難度，使學(xué)生更簡(jiǎn)單接受。教師在備學(xué)案時(shí)，精選的習(xí)題，可以是書(shū)本上的，也可以是一些資料上的，這樣既減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又減少了教師的無(wú)效勞動(dòng)，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

3.在課堂中高效用好導(dǎo)學(xué)案

要想學(xué)生在課堂上高效、緊張地學(xué)習(xí)，這與教師的精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案是分不開(kāi)的，但在課堂的掌控，如何用好導(dǎo)學(xué)案，還得要教師引導(dǎo)學(xué)生用好導(dǎo)學(xué)案。

上課前一天把導(dǎo)學(xué)案分發(fā)到學(xué)生的手上，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去預(yù)習(xí)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做好標(biāo)記，并盡量做導(dǎo)學(xué)案上的基礎(chǔ)練習(xí)，為上課做好充分的準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生會(huì)的教師不講，學(xué)生會(huì)寫(xiě)的教師不寫(xiě)，教師是對(duì)各知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，或?qū)Ω髂繕?biāo)所涉及的問(wèn)題敲定、點(diǎn)撥。學(xué)生要結(jié)合教師點(diǎn)撥，進(jìn)一步探討展示內(nèi)容，并對(duì)學(xué)案進(jìn)行認(rèn)真高效地完成。學(xué)生根據(jù)學(xué)案的思路帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣對(duì)提高他們的自學(xué)能力有很大的幫助，對(duì)提高上課的效率也打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。上課前教師要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，分別由小組長(zhǎng)分組檢查，一般為4或5個(gè)人一組，成績(jī)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。組長(zhǎng)每天檢查組員是否認(rèn)真預(yù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容，檢查是否完成導(dǎo)學(xué)案前面的部份，并將不認(rèn)真預(yù)習(xí)的名單上交給科代表統(tǒng)計(jì)，再上交給老師。作為老師也要抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，以便對(duì)教學(xué)的狀況作進(jìn)一步的調(diào)整，一般老師指定抽

查3到5名學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，并作出批改，及時(shí)地發(fā)回給學(xué)生，對(duì)做得好的學(xué)生給予大力表?yè)P(yáng)，預(yù)習(xí)做得不夠好的學(xué)生，要多關(guān)心，找出原因，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，使學(xué)校與家庭共同督促學(xué)生認(rèn)真完成好導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，從而達(dá)到上課高效地用好導(dǎo)學(xué)案。這樣由小組長(zhǎng)到老師通進(jìn)長(zhǎng)期的督促、檢查，學(xué)生自然就形成認(rèn)真預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的良好習(xí)慣。

在課堂中教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生把握當(dāng)節(jié)課知識(shí)的狀況，教師采用提問(wèn)的形式，一般的問(wèn)題，如定義、性質(zhì)，可以提問(wèn)成績(jī)中下的學(xué)生就可以了。但一些較難的問(wèn)題，如一些推導(dǎo)、證明就可以提問(wèn)成績(jī)較好的學(xué)生。假使學(xué)生能解決的問(wèn)題，就由學(xué)生著手解決，學(xué)生能講的問(wèn)題由學(xué)生講。假使學(xué)生解決不了，教師點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生講出來(lái)。假使教師點(diǎn)拔后，大部份學(xué)生都不明白，教師再作詳細(xì)解答。

課堂中充分利用導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生全力以赴地去學(xué)習(xí)，就像考試一樣地去學(xué)習(xí)，課堂上沒(méi)有一刻的停下來(lái)的時(shí)間，甚至學(xué)生根本就沒(méi)有講閑話的時(shí)間、沒(méi)有想偷懶的時(shí)間、沒(méi)有分神的時(shí)間，學(xué)生全神貫注地完成導(dǎo)學(xué)案，爭(zhēng)著解決一道題目又一道題。小組間又相互檢查、探討，看誰(shuí)做得又快又好，小組長(zhǎng)督促組員要盡快完成。教師課堂上要不斷巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)講評(píng)、處理，并一邊巡查一邊批改學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，這樣對(duì)學(xué)生做題的速度有很大的促進(jìn)作用。對(duì)一些基礎(chǔ)的題目，小組間相互探討就可以了，而一些有難度的題目，就要在課堂上由成績(jī)較好的同學(xué)講評(píng)，必要時(shí)由教師親自講評(píng)。這樣在課堂上環(huán)環(huán)相扣，使導(dǎo)學(xué)案在課堂中得到最大限度地利用，使學(xué)生更加高率地完成當(dāng)節(jié)課的知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)達(dá)到更高的一個(gè)層次，課堂的高效達(dá)到進(jìn)一步升華。

4.導(dǎo)學(xué)案檢查、批改要及時(shí)到位

要想知道學(xué)生學(xué)得怎樣，教師一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生把握的狀況，從上課學(xué)生的反應(yīng)程度到學(xué)生的做題速度，都要有十分的了解。在課堂內(nèi)假使大部分的學(xué)生都能熟練、快速地做好導(dǎo)學(xué)案，教師可認(rèn)為這節(jié)課基本上達(dá)到了目的，假使在課堂內(nèi)還有好多學(xué)生沒(méi)做完或做錯(cuò)，老師就要評(píng)講或調(diào)整下教學(xué)的進(jìn)度。從小組長(zhǎng)上交的名單了解學(xué)生的把握狀況，下課后要把導(dǎo)學(xué)案收上來(lái)統(tǒng)一批改，并打上分?jǐn)?shù)，對(duì)于做錯(cuò)的題目，要求學(xué)生用紅筆在空白處改正。及時(shí)發(fā)回去后學(xué)生要用最快的速度改正，并再次上交給教師檢查，這樣教師通過(guò)屢屢把關(guān)，使學(xué)生都基本上能把握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，收到良好的教學(xué)效果。

借助導(dǎo)學(xué)案，有效實(shí)施“三步一課循環(huán)教學(xué)〞根本目的是打造高效課堂、進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。熱切

希望全體同學(xué)積極參與，不僅要想學(xué)習(xí)更要會(huì)學(xué)習(xí)，只有能學(xué)習(xí)才能學(xué)好習(xí)。濃重的課堂學(xué)習(xí)氣氛必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程必使學(xué)生更加扎實(shí)地把握知識(shí)，全面廣泛的課堂參與必將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有限的學(xué)習(xí)時(shí)間、真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)體驗(yàn)必定使學(xué)習(xí)效率真正得到提高、學(xué)習(xí)潛能得到最有效的開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)效果得到有效保證。

5.導(dǎo)學(xué)案要“周周清〞

一般學(xué)生完成導(dǎo)案就沒(méi)有再另外布置作業(yè)，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)和對(duì)學(xué)案的復(fù)習(xí)就是學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)。教師通過(guò)面批、個(gè)別輔導(dǎo)以及補(bǔ)測(cè)試的形式，使導(dǎo)學(xué)案實(shí)行“周周清〞。對(duì)于當(dāng)周學(xué)習(xí)內(nèi)容不過(guò)關(guān)的學(xué)生，教師以個(gè)別輔導(dǎo)為主集中講授為輔；以學(xué)生自主改正為主，教師指導(dǎo)為輔。導(dǎo)學(xué)案平日要在小組內(nèi)過(guò)關(guān)，再到教師抽查，通過(guò)幾次的復(fù)習(xí)、檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)得進(jìn)一步的穩(wěn)定加深?！爸苤芮濞暿窃趯W(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤的前提下，進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再加強(qiáng)穩(wěn)定、再提高，從而把握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。以此給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高課堂學(xué)習(xí)的參與度，加強(qiáng)思維的力度，加大課堂學(xué)習(xí)的效率，減輕課外學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

6.高效使用導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生愛(ài)上導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案的使用一定要高效，無(wú)論是課堂上，還是課間學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)要復(fù)習(xí)、再?gòu)?fù)習(xí)，直到90%的學(xué)生全部弄明白。要讓學(xué)生愛(ài)上導(dǎo)學(xué)案，除了在課堂上按老師的指導(dǎo)高速地完成導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在平日也要不休止地翻閱導(dǎo)學(xué)案，屢屢復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，做到溫故而知新。要讓學(xué)生愛(ài)上導(dǎo)學(xué)案就要讓學(xué)生償?shù)綄W(xué)好導(dǎo)學(xué)案的甜頭。教師要求學(xué)生在課堂上像考試一樣認(rèn)真做好導(dǎo)學(xué)案，學(xué)會(huì)自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，對(duì)錯(cuò)題在空白處用紅筆改正，并屢屢地復(fù)習(xí)，通過(guò)小組長(zhǎng)檢查、教師檢查，使學(xué)生高質(zhì)量地用好導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生愛(ài)上導(dǎo)學(xué)案。

教師引導(dǎo)學(xué)生用好導(dǎo)學(xué)案，做到“周周清〞、“月月清〞。向?qū)W生明確以后的測(cè)驗(yàn)都大量出現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案上的題目，這樣學(xué)生通過(guò)及時(shí)改正錯(cuò)題的前提下，進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再加強(qiáng)、再穩(wěn)定、再提高，從而把握好所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案上的題目出現(xiàn)在測(cè)驗(yàn)中，學(xué)生為了能在測(cè)驗(yàn)中取得好成績(jī)就會(huì)不斷地復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，視導(dǎo)學(xué)案為珍寶，這樣就收到良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通進(jìn)精心、高效地學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，在每次的測(cè)驗(yàn)中都取得優(yōu)

秀的成績(jī)，這樣學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，越來(lái)越喜歡上了導(dǎo)學(xué)案，由于導(dǎo)學(xué)案上的題目都是經(jīng)過(guò)教師精心挑揀的，學(xué)生把握了學(xué)案上的題目就可以一通十、十通百，學(xué)生從題海中解脫出來(lái)，從而達(dá)到真正的減負(fù)。學(xué)生用好數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案，完成好數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案上的題目，當(dāng)天就不再有其它的數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生的任務(wù)是高效率地學(xué)好導(dǎo)好案，學(xué)生不需要做太多的練習(xí)冊(cè)、課外習(xí)題，這樣學(xué)生就有更多的時(shí)間去思考和消化重要的知識(shí)