《高效工作6步工作法》

《高效工作6步工作法》《高效工作6步工作法》《高效工作6步工作法》《高效工作6步法》從“會(huì)千”到“干好”,打造超級(jí)員工住安業(yè)之峰裝師吳小露回憶你啊燜成的,你的部門經(jīng)理給你布置的,某項(xiàng)工作任務(wù)。你是怎么完成的,結(jié)果是怎樣的。一步步的寫出來(lái)微信群分享1.培養(yǎng)師生情感，用愛激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣情感是人們對(duì)客觀事物是否適合個(gè)人需要和社會(huì)需求而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是人類文明的凝聚、內(nèi)化與升華，是衡量個(gè)體與社會(huì)文明的重要尺度。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)："把熱愛自己的專業(yè)和熱愛自己的學(xué)生結(jié)合起來(lái)才是一個(gè)好教師。"所以說(shuō)情感因素在語(yǔ)文教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位和作用。我認(rèn)為情感因素有兩方面：一方面是體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、呵護(hù)、體貼和鼓勵(lì)上；另一方面是體現(xiàn)在教師對(duì)教育事業(yè)、對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛與追求上。然而對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們家庭經(jīng)濟(jì)壓力大，不能安心讀書；大部分都是留守學(xué)生，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)心與呵護(hù)。在這樣的情況下，教師將如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我想教師應(yīng)打開學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生的心扉。積極主動(dòng)地與他們談心交心，了解他們的家庭背景，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，做他們的"知心朋友"。在生活上給予關(guān)心、呵護(hù)和體貼，在學(xué)習(xí)上給予引導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)。充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)"興趣是最好的老師。"如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，那么他們就沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性，更談不上主動(dòng)性了。記得所教學(xué)生中有這樣一位：她從小就被父母拋棄，養(yǎng)父母在外打工留她一個(gè)人在家，每周只給她30元生活費(fèi)，對(duì)好不冷不熱、不管不顧。當(dāng)她知道自己的身世時(shí)極度痛苦，甚至有輕身的念頭，學(xué)習(xí)沒(méi)了興趣成績(jī)一落千丈。在與其交談過(guò)程中得知她的情況，我便經(jīng)常找她談心，給她講人生的哲理、做人的艱辛以及生活的美好，時(shí)常在她的作文和周記中批些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，并告訴她我們無(wú)法選擇我們的生活環(huán)境，但我們可以用辛勤和汗水以身改變我們的生活方式和質(zhì)量，希望她多用些時(shí)間和精力在學(xué)習(xí)上。通過(guò)我們的交心談心，慢慢地她開朗起來(lái)了，生活的信心更堅(jiān)定了，學(xué)習(xí)成績(jī)徐徐上升。她在日記中寫道："老師：是您的關(guān)心使我揚(yáng)起了生活的風(fēng)帆，是您的鼓勵(lì)讓我有了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，我非常的愛您，謝謝您！您是我生命的領(lǐng)航人。"所以我認(rèn)為培養(yǎng)師生情感非常重要。2.激發(fā)學(xué)生興趣、用心引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍法國(guó)啟蒙思想家荻得羅說(shuō)："沒(méi)有情感這個(gè)因素，任何筆調(diào)都不能打動(dòng)人心。"我認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中要深入挖掘作品內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，使學(xué)生如臨其境。然而在農(nóng)村這種特定的環(huán)境下，農(nóng)村小學(xué)教育遠(yuǎn)比城市小學(xué)教育落后，農(nóng)村初中生的語(yǔ)文知識(shí)面太窄，教師將如何把學(xué)生帶入語(yǔ)文教學(xué)情景中去呢？我想教師應(yīng)抓住作品的情感個(gè)性，巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，引帶入境。如在講《故鄉(xiāng)》一文時(shí)，我以歌曲"誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好"入題，讓每個(gè)學(xué)生都先聽后想，再說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的"好"，比如有什么特產(chǎn)、有什么風(fēng)景、有什么歷史文化、有什么名小吃等。由于基礎(chǔ)差、知識(shí)面窄，剛開始時(shí)大家都不敢發(fā)言，不知道怎樣去表達(dá)自己故鄉(xiāng)的好。有同學(xué)悄悄地說(shuō)："我們哪兒啥都沒(méi)有，有什么好的喲……"。我從同學(xué)們的臉上看出了他們的為難情緒，然后我就自言自語(yǔ)地說(shuō)起了自己家鄉(xiāng)的情況。慢慢地大家也開始去想自己家鄉(xiāng)的情景了，不知不覺中課堂上各抒己見、熱鬧非凡，教學(xué)氛圍一下活躍起來(lái)了。我知道學(xué)生興趣已被激發(fā)，就趁機(jī)引入了魯迅先生的《故鄉(xiāng)》。通過(guò)教師的領(lǐng)讀、學(xué)生的朗讀、文章分析，主人公的"故鄉(xiāng)"情結(jié)深深感染了每一個(gè)同學(xué)，主人公對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀不舍、回故鄉(xiāng)的激動(dòng)欣喜、往日的追思回憶的復(fù)雜情感躍然紙上。學(xué)生在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》的同時(shí)，不但領(lǐng)會(huì)了作者的作品主旨，而且也激發(fā)了他們對(duì)自己故鄉(xiāng)更多的情感寄托和無(wú)限熱愛。所以我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生興趣很重要。3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，用問(wèn)吸引學(xué)生，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維高爾基說(shuō)："如果學(xué)習(xí)只是模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，就不會(huì)有技術(shù)。"語(yǔ)文是一門交際工具的學(xué)科，是一種和人們生活緊密聯(lián)系的學(xué)科。作為中小學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，實(shí)行創(chuàng)新教育意義重大，語(yǔ)文教師只有對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)不斷創(chuàng)新、不斷注入活水，才有發(fā)展的前途。因此如何把創(chuàng)新教育巧妙、有機(jī)地滲透到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中并為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)就顯得極為重要。要打破以教師為教學(xué)中心的教學(xué)模式，開展師生交流與合作；要鼓勵(lì)學(xué)生多疑、多思、多探討、多合作、多發(fā)現(xiàn)、多積累。教師要對(duì)學(xué)生多提問(wèn)，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)于學(xué)生口頭或書面作出的答案，只要有道理、合乎邏輯就要給予充分肯定。農(nóng)村初中生語(yǔ)文知識(shí)面窄，表達(dá)能力差，經(jīng)常在回答問(wèn)題時(shí)笑話百出。即使學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題鬧出笑話，引起全班哄堂大笑，我們也應(yīng)及時(shí)對(duì)該生積極勇于答題的精神予以充分肯定，同時(shí)應(yīng)批評(píng)和引導(dǎo)那些取笑別人的學(xué)生。如在授《智取生辰綱》一文時(shí)，我讓同學(xué)們對(duì)林沖的人物性格做出不同的評(píng)定，有同學(xué)說(shuō)他粗暴，有同學(xué)說(shuō)他沒(méi)領(lǐng)導(dǎo)才能……才致使生辰綱被劫。這時(shí)我沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行肯定或否定，而是讓學(xué)生通過(guò)文章去解讀。要他們根據(jù)實(shí)際設(shè)疑或讓他們互相設(shè)疑，啟發(fā)他們多思、多想、合作、探究、解疑。最后他們通過(guò)討論、交流，很好地把握了文章的主旨。又如在授《愚公移山》一文時(shí)，我讓學(xué)生討論愚公的做法，雖然很多學(xué)生為愚公移山的勇氣和精神所折服，但也有學(xué)生提出了"與其移山，不如出山"的論斷，還有同學(xué)說(shuō)，愚公移山會(huì)破壞自然環(huán)境，造成水土流失。更有同學(xué)說(shuō)愚公應(yīng)把有限的人生精力投入到更有意義的事情上面……，通過(guò)大家的討論，我覺得他們的見解獨(dú)特、合理，我對(duì)他們的說(shuō)法都予以了肯定和贊揚(yáng)。所以，通過(guò)質(zhì)疑不僅鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維能力，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。所以我認(rèn)為鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑很必要?？傊r(nóng)村初中教師要想取得較好的教學(xué)效果，就要以師生情感為紐帶，結(jié)合農(nóng)村初中生的實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。以學(xué)生為主體、以學(xué)生為中心，大力挖掘教材內(nèi)涵，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平，使學(xué)生真正感受到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的新奇與快樂(lè)，在潛移默化中提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣，農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)才能走出一片屬于自己的天空。一直以來(lái)，我國(guó)高中數(shù)學(xué)課堂由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，都是以老師的的“演講”為主，而學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的位置。對(duì)于這種教育方式，不僅老師累，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，教學(xué)的效果也不好。那如何改變這種狀況，讓高中數(shù)學(xué)課堂既能充滿趣味性，又能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、培養(yǎng)其發(fā)散性思維和開闊學(xué)習(xí)思路呢？從筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，關(guān)鍵還是要數(shù)學(xué)老師把握好高中數(shù)學(xué)課堂的設(shè)問(wèn)技巧。一、在課堂開始設(shè)問(wèn)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛有人說(shuō)，好的開始是成功的一半。對(duì)于任何一件事，開始是至關(guān)重要的。那對(duì)于一堂高中數(shù)學(xué)課來(lái)講，一開始就調(diào)動(dòng)起整個(gè)課堂的氛圍則是非常重要的。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，一個(gè)相對(duì)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍可以很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，一個(gè)良好的課前設(shè)問(wèn)也可以將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究教材的情緒很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而為課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。對(duì)于如何有效地引入課堂，可以是一個(gè)充滿趣味而耐人尋味的故事，通過(guò)這個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，此外，最為重要的是要在故事中恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出問(wèn)題，從而過(guò)渡到課堂的教學(xué)內(nèi)容。比如，在蘇教版高中數(shù)學(xué)必修5中的第二章《數(shù)列》的學(xué)習(xí)中，老師在講到有關(guān)等差數(shù)列求和的時(shí)候，如果老師直接進(jìn)入數(shù)列的學(xué)習(xí)，可能無(wú)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，甚至還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難的心理。如果老師在課堂上一開始就給學(xué)生分享一個(gè)小故事，那課堂的教學(xué)氣氛和效果就會(huì)完全不同。筆者是這么做的：同學(xué)們，你們知道德國(guó)有一個(gè)很著名的數(shù)學(xué)王子嗎？高斯！是的，同學(xué)們回答得非常正確，他從小就在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出驚人的天賦。因此，他的數(shù)學(xué)老師非常喜歡他，有一天，數(shù)學(xué)老師為了考驗(yàn)他，給他出了一道難題，你們想知道這首題是什么樣的嗎？高斯有沒(méi)有解答出來(lái)，他是如何做的呢？面對(duì)這一系列的問(wèn)題，筆者在提出第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，已在黑板上寫下了：1+2+3+4+5+6……+99+100=？當(dāng)同學(xué)們看到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就紛紛拿出筆來(lái)，開始在自己的本上計(jì)算起來(lái)……五分鐘過(guò)去了，沒(méi)有人告訴我答案。這時(shí)，我說(shuō)，故事中的高斯的同學(xué)也和大家一樣，紛紛拿起筆來(lái)計(jì)算，可是聰明的高斯卻直接將答案寫了出來(lái)，你們想知道答案是多少嗎？課堂上全體同學(xué)都抬起頭，目不轉(zhuǎn)睛地等待著我宣布答案：5050。那高斯是怎么在這么短的時(shí)間內(nèi)算出答案來(lái)的呢？今天，我就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)計(jì)算方法。通過(guò)故事，加上幾個(gè)設(shè)問(wèn)句，全體同學(xué)的好奇心都被有效地激發(fā)了起來(lái)，學(xué)習(xí)的熱情也大增。二、在課堂關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)思考高中數(shù)學(xué)本身就是一門科學(xué)知識(shí)，因而學(xué)習(xí)起來(lái)難免會(huì)有一些枯燥乏味，加上知識(shí)點(diǎn)的深度，學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)顯得有些吃力，從而產(chǎn)生厭倦的心理和情緒。而對(duì)于課堂上學(xué)生無(wú)法理解或者不愿意學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問(wèn)題，往往多為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，那應(yīng)如何采取有效的措施幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解呢？對(duì)此，老師可以充分利用生活中的一些事例，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解和思考這些課堂的關(guān)鍵點(diǎn)，從而克服課堂上的難點(diǎn)問(wèn)題。比如，高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)蘇教版《數(shù)列》這一章內(nèi)容時(shí)，對(duì)于有關(guān)等比數(shù)列求解的問(wèn)題，其中關(guān)于無(wú)窮數(shù)列求和公式的理解和推導(dǎo)讓很多學(xué)生無(wú)法理解。對(duì)此，筆者是這么做的，從生活中的事例出發(fā)，講述了一個(gè)生活小故事：小明和媽媽拉了19只鵝到集市上去賣，這時(shí)候來(lái)了三個(gè)顧客，其中一個(gè)位說(shuō)，他要所有鵝的1/2，另一個(gè)顧客說(shuō)，他要所有鵝的1/3，還有一個(gè)顧客說(shuō)，他要所有鵝的1/4，而且每一個(gè)客戶要的鵝都必須是完整的。這可把小明和媽媽為難了，同學(xué)們，你們能幫幫小明和他的媽媽嗎？筆者的這個(gè)問(wèn)題剛講完，下面的同學(xué)就開始了討論，而且熱情高漲，爭(zhēng)論不斷。但是最終都沒(méi)有找到令人十分滿足的分法。5分鐘后，我說(shuō)，小明幫他媽媽找到了辦法，大家想聽一聽嗎？小明從不遠(yuǎn)處一家賣鵝的叔叔那里借了一只鵝，總共20，然后分給了第一個(gè)顧客10只，第二個(gè)顧客5只，第三個(gè)顧客4只，最后剩下的1只，他還給了那個(gè)叔叔。請(qǐng)問(wèn)：這到底是什么原因呢？同學(xué)們都瞪大了眼睛看著我，筆者順勢(shì)列出了無(wú)窮等比數(shù)列的求和公式，并開始了公式的講解。三、在課堂結(jié)束設(shè)問(wèn)，承上啟下“欲知后事如何，且聽下回分解?！边@可以說(shuō)是像《紅樓夢(mèng)》之類的古典小說(shuō)和我國(guó)現(xiàn)代的很多電視節(jié)目或者廣播節(jié)目中常用的方法，并且往往都是在故事情節(jié)發(fā)展到即將要揭曉故事結(jié)果或者進(jìn)八高潮的時(shí)候出現(xiàn)的字眼。無(wú)論是古典小說(shuō)，還是現(xiàn)在的電視節(jié)目都充分地利用了這一點(diǎn)讓人回味無(wú)窮的做法，調(diào)動(dòng)起讀者或者觀眾的心理。同樣，在我們高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，老師也可以利用學(xué)生的這種心理做好課堂的承上啟下，即在總結(jié)本堂課所講內(nèi)容的同時(shí)，也提出新的問(wèn)題，從而給學(xué)生有一種意尤未盡的感覺，達(dá)到讓人深思的效果。比如，在蘇教版高中數(shù)學(xué)必修5中第三章《不等式》的學(xué)習(xí)時(shí)，老師在課堂上在講解不等式時(shí)，應(yīng)用的是比較常見的一種解題方法。而老師在課堂接近尾聲時(shí)，又將此題拿出來(lái)，并且將原式變?yōu)椋海▁2-3x+2）（x2-2x-3）《高效工作6步法》從“會(huì)千”到“干好”,打造超級(jí)員工住安業(yè)之峰裝師吳小露高效工作的起點(diǎn)(明確定位,了解期望)工作分析對(duì)工計(jì)行田納提煉我們的定位和對(duì)我們的期望挖醒需求明確工作的關(guān)鍵點(diǎn)上(輔佐者)制定方秦指導(dǎo)工作有序展獲得需求者的肯定協(xié)作者)左右協(xié)作者)關(guān)汪執(zhí)行,保證預(yù)明總結(jié)復(fù)盤向自己學(xué)習(xí)改善提開下(執(zhí)行者)蓋洛普路徑:(窈:獲毒獻(xiàn)歸發(fā)屬)工作分析對(duì)工計(jì)行田納提煉1-5分5分代表非常后意挖醒需求Q12:過(guò)去一年里,我在工作中有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。Q11:過(guò)去的六個(gè)月內(nèi),工作單位有人和我談及我的進(jìn)步明確工作的關(guān)鍵點(diǎn)Q10:我在工作單位有制定方秦Q9:我的同事們致力于高質(zhì)量的工作。指導(dǎo)工作有序展Q8:公司的使命/目標(biāo)使我覺得我的工作重要。Q7:在工作中,我覺得我的意見受到重視。獲得需求者的肯定Q6:工作單位有人鼓勵(lì)我的發(fā)展。Q5:我覺得我的主管或同事關(guān)心我的個(gè)人情況Q4:在過(guò)去的七天里,我因工作出色而受到表?yè)P(yáng)3:在工作中,我每天都有機(jī)會(huì)做最擅長(zhǎng)微的事。關(guān)汪執(zhí)行,保證預(yù)明Q2:我有做我的工作所需要的資料和設(shè)備總結(jié)復(fù)盤Q1:我知道對(duì)我的工作要求。向自己學(xué)習(xí)改善提開AAAAAA制定方案詞決策己告復(fù)二擊行歸(好工作工作有序獲等楚出關(guān)注行3三學(xué)關(guān)鏈點(diǎn)者正保證預(yù)明改善于目錄/CONTENTS案例:問(wèn)題出在哪兒了?工作分析對(duì)三織BD公司即將召開年會(huì),時(shí)間緊迫,H總監(jiān)把年會(huì)短片的制作工作交給了趙艷。趙艷是名挖掘需求新招聘來(lái)的經(jīng)理,這是她第一次獨(dú)立完成如此重要的任務(wù)。角工作關(guān)鍵點(diǎn)接受任務(wù)后,趙艷問(wèn)總監(jiān):“對(duì)年會(huì)短片有哪些具體的要求。總監(jiān)說(shuō):"對(duì)于規(guī)頻制作,我也不是特別懂,你可以參考一下公司前幾年的年會(huì)規(guī)頻。咱指導(dǎo)工作有序展開們公司明年會(huì)有非常大的變革措施,這個(gè)短片一定要造這種氣氖。聽說(shuō)你是傳媒大學(xué)大畢業(yè)的高材生,在這件事上你就看著辦吧,充分發(fā)揮你的創(chuàng)造力。年會(huì)前三天務(wù)心完成,提請(qǐng)決策給我看一下。獲得者的肯注之后,趔艷把公司前幾年的年會(huì)短片調(diào)出來(lái)看了,了解到近年來(lái)短片的制作風(fēng)格,長(zhǎng)度和內(nèi)容要素,又聽說(shuō)這次年會(huì)的預(yù)算很低,趙艷使出了九牛二虎之力,把自己的所有技關(guān)注執(zhí)行,仨證預(yù)朝用上,還找了朋友免費(fèi)幫忙,終于