一粒種子的旅行閱讀課教學設計

《一粒種子的旅行》教學設計第一課時閱讀目標：1、讓學生寵愛繪本閱讀，通過繪本閱讀激發(fā)學生的課外閱讀興趣；2、初步了解植物的不同傳播方式，產(chǎn)生探究植物種子的興趣。3、讓學生明白繪本閱讀中細心觀看、開放想象，能享受到更多的閱讀樂趣，知道圖也會說話，培育學生對科普讀物的深厚興趣。閱讀重點：1、讓學生寵愛繪本閱讀，通過繪本閱讀激發(fā)學生的課外閱讀興趣；2、讓學生明白繪本閱讀中細心觀看、開放想象，能享受到更多的閱讀樂趣，知道圖也會說話。閱讀難點：閱讀過程：一、課前談話，玩耍連連看上課前，教師和你們做一個連連看的小玩耍。從剛剛這個玩耍中，我們也學到了不少有關于植物的學問，其實，這個星期，我們都在與植物交朋友。二、導入，溝通收獲二、導入，溝通收獲小朋友們都在閱讀《一粒種子的旅行》這本書，說說你們都收獲什么預設：的封面知道了很多信息，真會看書〕那從封面上你們還讀到了哪些信息出版社、定價、內容簡介〔所以我們看一本書要先學會看封面〕板書：看封面2、這本書有圖畫也有文字〔是的，像這樣文字配上圖畫的書，我們把它繪本，又叫圖畫書〕3、孩子們，當我們要去公園、動物園、游樂園時，我們可以怎樣去生：步行、騎自行車、乘公交車4、那假設我們想要到更遠的地方呢又可以怎樣去生：坐火車、坐飛機5、孩子們，我們使用的這些出行的方法，植物都沒有。但是令人驚異的是，高高的山頂上、陡崖峭壁的石頭縫里、廣場的角落里、河邊、小路旁、甚至房頂，我們常?？吹接袠淠尽⒂行〔?。這些花草樹木，到底是怎樣到達這些地方的呢莫非它們有隱形的翅膀，隱形的腳莫非它們也會像我們人類一樣旅行，也可以翻山越嶺、漂洋過海6書里查找答案吧！[設計意圖：激趣是課外閱讀的前提條件和首要目標，對于科普讀物尤其如此。利用書本的引言對學生進展層層遞進的提問，讓孩子在思考的同時萌發(fā)了猛烈的閱讀愿望。]三、泛讀全文，圖文結合理解內容。1、植物是從什么開頭生長的是怎樣生長的呢〔植物是從種子開頭生長起來的。種子在土里發(fā)芽，向下長出根，向上長出莖〕2、誰在為植物傳播花粉〔〕3、花謝以后，會長出什么〔花謝以后，這些植物會長出含有種子的果實。這些種子又掉花落到地上，長〕4、植物要旅行靠的是什么方法〔學生依據(jù)文本的內容自由答復。教師隨機利用ppt〕[設計意圖：通過簡潔的提問，讓學生了解植物的旅行靠的是種子，并在自由回PPT生生1：我知道鳳仙花的種子的旅行方法是把種子拋到空中〔你看書很認真，關注了內容，很會讀文字〕板書：讀文字生2:我知道有些植物是靠出租車來旅行的〔你真會讀書〕(你有一雙會覺察的眼睛)生3：我知道紫花地丁長什么樣子你從哪里知道的是的，你還學會了看圖片。板書：看圖片假設學生都不答封面，那么你們關注到封面了嗎讀到了哪些信息小結：這本書布滿了學問和樂趣，收獲真多，我們以后確定要多讀書。其次課時一、閱讀賞識——同作記錄卡通過上節(jié)課的溝通，教師覺察我們班同學可真會讀書，現(xiàn)在教師想與你們一起來讀讀看出示課件：有些植物根本不需要汽車和飛機。它們想出了一個特別好玩的旅行方法：等到種子成熟以后，把種子拋到空中。鳳仙花的種子舒舒適服地躺在一個蒴果里。蒴果由幾瓣組成，只要輕輕一碰就快速收縮并彈開。這時，全部的種子自然會沿著高高的弧形軌道飛出去。因此，鳳仙花也被稱為“別摸我“。老鶴草的種子躺在像勺子一樣的小架子上。這些“小勺子”的功能如同投擲器，將成熟的種子向四周八方拋去。先自由讀一讀，看看有沒有不生疏的字，在尋常的閱讀中，遇到不生疏的字該先自由讀一讀，看看有沒有不生疏的字，在尋常的閱讀中，遇到不生疏的字該這么辦呢對啊，查字典也是幫助我們閱讀的好方法?，F(xiàn)在請同學們邊讀這局部邊做做記錄卡《《一粒種子的旅行》〔德〕安妮·默勒1．我知道種子的傳播方法是，和它傳播方法一樣的植物還有：、2、讀了這種植物的旅行方法，我知道了幾個詞語、3、這些句子中，我最寵愛的句子是4、我的收獲還有〔也可以簡潔畫一畫〕小組溝通：做好的同學把你們的記錄卡讀給小組成員聽一聽小組溝通：做好的同學把你們的記錄卡讀給小組成員聽一聽剛剛，你們在寫的時候，教師覺察有的同學他的記錄卡做得特別好，我都打上了紅五星，現(xiàn)在我們來看看他們的記錄卡預設：1有老鶴草。你真厲害，你是怎么知道的〔看文字〕是的，學會看文字是我們閱讀的一個重要法寶。覺察沒有，教師這里還畫了一個橫線，教師想讓你們課外再去找找還有沒有也是這種傳播方法的植物。教師就查了資料知道噴瓜也是這樣傳播的。2、我知道了幾個詞語是蒴果、投擲器〔這些名詞，我們都沒有見過，那你怎么理解這些詞的意思呢〕哦，你的眼睛真亮，從小角落的圖片知道了他們的意思，真厲害！在閱讀繪本的時候，看圖畫是我們閱讀的其次法寶。3、我寵愛的句子是因此，鳳仙花也被稱為“別摸我”。老鶴草的種子躺在像勺子一樣的小架子上。你為什么寵愛這些句子呢〔擬人、比方〕是啊，看來我們的作者安妮·默勒很有心，用了這些方法來寫，就使科普文看起來不枯燥，好玩極了！小結:剛剛我們在一起閱讀的過程中，你學會了哪些閱讀的好方法呢〔看文字、看圖片、感受作者寫的句子秀麗〕二、放手閱讀——獨立做記錄卡1、剛剛我們已經(jīng)學到了閱讀幾大法寶，俗話說，好記憶不如爛筆頭，現(xiàn)在我們1、剛剛我們已經(jīng)學到了閱讀幾大法寶，俗話說，好記憶不如爛筆頭，現(xiàn)在我們來實踐一下吧！同學們可以預備一本讀書記錄本，用來做讀書筆記，可以這樣的來寫，也可以自己有創(chuàng)意的設計一張。1、1、靠來傳播2、學到的詞有、、3、好句4、收獲〔創(chuàng)意呈現(xiàn)臺〕現(xiàn)在請同學們挑自己寵愛的一種植物傳播方式，學著做做記錄卡?！，F(xiàn)在請同學們挑自己寵愛的一種植物傳播方式，學著做做記錄卡。。2、生做好后，記錄卡溝通。3、評一評，推舉好的。小結：像這種做記錄的方法，科普文可以這樣做，閱讀其他的書業(yè)可以用這樣的方法，真是一舉多得呀！三、閱讀推廣——《世界上最最溫馨的家》1、師：這堂課中，我們閱讀了《一粒種子的旅行》局部內容，了解到