雞媽媽的新屋子課堂實錄

本文格式為Word版，下載可任意編輯——雞媽媽的新屋子課堂實錄

人教版小學語文第三冊選讀課文——

《雞媽媽的新屋子》課堂實錄

執(zhí)教：紹興市塔山中心小學陳波

教學目標：

1、會認“既〞“牢〞“印〞“此〞等生字以及多音字“當〞；正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會用“既??又??〞說話寫話。

3、明白“不是誰的看法都得聽，別人的看法要通過思考才接受〞的道理。教學重點、難點：學會用“既??又??〞說話；明白“不是誰的看法都得聽，別人的看法要通過思考才接受〞的道理。教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入課題

師：小朋友們好！今天陳老師啊不是一個人來給大家上課的，我啊，還帶來了一位朋友，誰呢？（出示雞媽媽圖）生：雞媽媽！

師：快，親親熱熱地跟她打聲招呼吧！生：雞媽媽好！

師：雞媽媽呀生了好多雞寶寶，為了不讓自己的孩子被日曬雨淋，她造了一座新屋子。我們一起去參觀參觀？（課件出示插圖）看，這就是雞媽媽的新屋子。師：你覺得雞媽媽的新屋子有哪些優(yōu)點？生1：我覺得雞媽媽的新屋子很漂亮！生2：我覺得雞媽媽的新屋子很穩(wěn)固！

師：雞媽媽的房子有兩個優(yōu)點：漂亮、穩(wěn)固，誰能把這兩個優(yōu)點連起來說一說。

生1：雞媽媽的新屋子又漂亮又穩(wěn)固！

師：用上了“又??又??〞這對關聯(lián)詞把新屋子的兩個優(yōu)點連起來說了，不錯！

生2：雞媽媽的新屋子既漂亮又穩(wěn)固?。ㄕn件出示）

師：嗯，用上了“既??又??〞，把新屋子的兩大優(yōu)點都放在一起寫出來了。誰來讀讀？

生1：雞媽媽的新屋子造好了，既漂亮又穩(wěn)固。

師：強調了“既??又??〞，讓我們一下子感受到了這兩個特點是同時說的。

生2：雞媽媽的新屋子造好了，既漂亮又穩(wěn)固。

1

師：不但讀出了新屋子的漂亮，而且讀出了新屋子的穩(wěn)固。有那么多孩子想讀，看來大家都很喜歡雞媽媽的新屋子，就讓我們帶著愛好的語氣一起來夸獎夸獎雞媽媽的新屋子。

生（齊）：雞媽媽的新屋子造好了，既漂亮又穩(wěn)固。

師：雞媽媽的新屋子有兩個優(yōu)點，那我們的媽媽身上有哪些優(yōu)點呢？能不能用“既??又??〞這對關聯(lián)詞來夸一夸？（課件出示：我的媽媽既又。）

生1：我的媽媽既漂亮又溫柔。

師：有一位既漂亮又溫柔的媽媽，真令人羨慕??！生2：我的媽媽既聰明又大方。生3：我的媽媽既勤勞又能干。

師：嗯，媽媽很辛苦，所以我們要做一個懂事、孝順的孩子。今天回家后用“既??又??〞當面夸一夸媽媽，好嗎？生（齊）：好！

師：聽了你的稱贊，媽媽這一天的疲乏馬上就——生（齊）：消除了。

師：稱贊真是一位魔術師呀！你還能用“既??又??〞來夸一夸其他的人或周邊的事物嗎？（出示：既又。）生1：我們的教室既寬大又敞亮。師：能在這么好的環(huán)境里讀書，真幸福！生2：我的弟弟既聰明又活潑。師：你的弟弟真惹人愛好！生3：我們的校園既整齊又美麗。

師：所以我們平日要保持校園的整齊、美麗。生4：松果既香甜又可口。

師：拿起筆，把方才說的在練習紙上寫下來吧，請注意寫字的神態(tài)。（學生做練習）

師：這位小朋友寫字既端正又美觀，不錯！

師：這兩位小男孩做作業(yè)既快又好，棒極了！做完的孩子可以輕輕讀一讀自己寫好的句子。

師：孩子們都已經完成了，看來大家都已經學會了用“既??又??〞這對關聯(lián)詞連起來夸獎事物的兩個特點了。我們再一起來用“既??又??〞稱贊一下雞媽媽的新屋子。

生（齊）：雞媽媽的新屋子造好了，既漂亮又穩(wěn)固。

2

師：雞媽媽給孩子們造了一座既漂亮又穩(wěn)固的房子，可是還是有人對雞媽媽的新屋子提出了建議，提出了看法，他們是誰？提了哪些建議？就讓我們一起走進課文（板書課題），認真地讀讀這個故事吧。二、整體感知，理清脈絡

師：讀書之前，老師有兩個溫馨提醒（課件出示）：1、用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2、課文中哪些人給雞媽媽的新屋子提出了改進的建議？把書輕輕地翻到Ｐ173，開始吧。（生自由讀課文）

師：故事里的詞語寶寶等不及了，急著出來和我們交朋友呢！誰已經認識它們了，帶大家和它們打個招呼。（出示第一組詞）你來做小老師。生1：既漂亮又穩(wěn)固又悶又熱師：發(fā)現(xiàn)什么了？

生2：我發(fā)現(xiàn)它們都用了關聯(lián)詞。一個是“既??又??〞，一個是“又??又??〞。

師：這兩對關聯(lián)詞都是把——生3：事物的兩個特點放在一起說了。師：誰能用“又??又??〞來說說？生4：又大又紅。生5：又聰明又活潑。生6：又香又甜。生7：又白又胖。

師：小朋友們積累的詞語真多??！再來看其次組詞，請這一列火車開起來。生開火車讀：建議涼快突然窗臺四處明白看法上當此后師：有個字寶寶臉紅了，怎么回事？生：它是一個多音字。

師：它除了讀“dàng〞,還讀——生1：dāng，當時。生2：當然。生3：當代。

師：用你的火眼金睛細心觀測，這組詞里還藏著一對近義詞呢！生：建議和看法。

師：你有一雙慧眼。那故事中誰給新屋子提建議了？

生：是鵝大哥和狐貍給新屋子提建議了。（貼圖：鵝大哥狐貍）三、比較閱讀，自主感悟

3

師：鵝大哥與狐貍都對雞媽媽的新屋子提出了什么建議呢？快速讀讀課文2-6自然段，找一找，用“——〞把它們的建議畫下來。（生讀、找、劃）師：誰能把自己劃的建議跟大家共享一下？生：房子造得不錯，假使在墻上開個窗就更好了。

你家的窗子再開大一點就更好了。（課件出示）

師：自由讀讀這兩個句子，看看：它們的建議一致在哪里，不同在何處？生：這兩句話都是建議雞媽媽給新屋子開窗。（板書：開窗）

師：那誰的建議才是好的？先不要急于下結論，再去輕聲讀讀2-6自然段，答案就藏在里面。（生讀）師：誰的看法好？生：鵝大哥的建議好。師：理由？

生1：由于鵝大哥建議開窗是為了雞寶寶。

生2：由于鵝大哥建議開窗是為了讓雞娃娃的病快點好起來。師：是呀！夏天到了，雞媽媽的房子里——生：又悶又熱。

師：你什么時候也曾經有過這樣又悶又熱的感受呢？生1：在擠公交車的時候，車廂里滿是人，又悶又熱。

生2：夏天我們在教室里上課，使用多媒體時要關門，拉窗簾，又悶又熱。生3：夏天下雷雨之前是又悶又熱的。:

師：是啊，整日生活在這樣悶的房子里，沒有清爽的空氣，怪不得雞娃娃都——

生：生病了。

師：雞媽媽這才想起鵝大哥的建議，她趕快在墻上開了個窗。這樣——生：清爽的空氣進來了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也漸漸好了。師：從這里可以看出，鵝大哥建議給新屋子開窗是為了給房子——生：通風。（板書）師：是為了誰？生1：是為了雞寶寶。生2：是為了雞媽媽一家。生3：是為別人，不是為自己。

師：看來，鵝大哥是關心雞媽媽的，真心為雞媽媽好。那你能當當這只鵝大哥來對雞媽媽提提看法嗎？

生1：房子造得不錯，假使在墻上開個窗就更好了。

4

師：多有禮貌的鵝大哥呀!看得出，你很關心雞媽媽。這位鵝大哥，請！生2：房子造得不錯，假使在墻上開個窗就更好了。

師：嗯，你能為雞媽媽著想，你是善意的。我們一起來當當善意的鵝大哥,向雞媽媽提看法。

生（齊）：房子造得不錯，假使在墻上開個窗就更好了。師：那雞媽媽從這件事中明白了什么？

生：要多聽別人的看法（貼板書：多聽別人的看法）

師：鵝大哥真心誠意的建議讓雞媽媽一家生活得很安逸，狐貍提的這個建議怎么樣？

生：不好。由于狐貍要雞媽媽開窗是為了偷小雞。師：從哪兒看出來的？生：第六自然段。

師：讀讀第六段，誰還有補充？生：狐貍建議開窗是為了他自己。

師：也就是說，狐貍建議雞媽媽開窗是為了干什么？生：為了做壞事師：為了誰？生：為自己

師：也就是說，他的看法是——生：惡意的。

師：大家看，一個是為他人，一個是為自己，這就是兩個建議的不同之處??！誰來當當這只不懷好意的狐貍，自己先練練。師：誰愿意來演這只狐貍？

生1：你家的窗子再開大一點就更好了。

師：演得很好，演出了狐貍的虛情假意。這位狐貍大哥，你來！生2：你家的窗子再開大一點就更好了。

師：好狡猾的狐貍啊！這位狐