2022年解析版天津市濱海新區(qū)七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、選擇題1.下面各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，完全正確的一項(xiàng)是（．．．．）A.

摻和（huo）稱職（chèng）參差不齊（cī）．．．B.

鄙?。╞ǐ）哺乳（pǔ）杞人憂天（qǐ）．．．C.

匿笑（nì）懲戒（chěng）

畏罪潛逃（qián）．．．D.

收斂（liǎn）黃暈（yùn）咄咄逼人（duō）．．．．2.下面詞語(yǔ)中，書寫完全正確的一組是（．．．．）A.

荒涼C.

余暉綿延蜷伏人際罕至驚慌失錯(cuò)B.

坍塌訣別廢墟駭人聽聞怪誕不經(jīng)D.

溫訓(xùn)3.依次填入下面文字空缺處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）．．．誰(shuí)不喜歡牛背上笛聲的，

誰(shuí)不欣賞房前小溪的，

誰(shuí)不贊嘆春柳的清柔，誰(shuí)不醉心夏荷的，

歲月的河流中有多少美好？唯有一顆鮮活善感的心能捕捉到美麗的浪花。A.

清香

清脆

清涼涼

清香B.

清脆

清香

清涼C.

清涼

清香

清脆D.

清脆清4.下面句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（．．．）①連日來(lái)，天津市濱海新區(qū)榮獲“第六屆全國(guó)文明城區(qū)”稱號(hào)的喜訊在濱城大地回響。②這是一次踐行“以人民為中心”發(fā)展思想的文明創(chuàng)建活動(dòng)。③在創(chuàng)建過(guò)程中，新區(qū)深入開展“美麗和諧家園，你我共同締造”的基層治理。④通過(guò)此次創(chuàng)建活動(dòng)，濱海新區(qū)探索出一條文明城區(qū)高質(zhì)量建設(shè)之路。A.

第①句B.

第②句D.

第④句C.

第③句5.下面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用完全正確的一項(xiàng)是（．．．．）1

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19電影羅馬假日里有一句臺(tái)詞：“要么旅行，要么讀書，身體和靈魂，必須有一個(gè)在路上。”中國(guó)讀書人也歷來(lái)有讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路這一愿望。當(dāng)我們?cè)诂F(xiàn)代城市的鋼鐵森林里徘徊迷茫時(shí)，不妨置身于萬(wàn)卷書中，可能會(huì)尋找到真正的自我。A.

“”“”、B.

《》“”、C.

“”《》，D.

《》《》，6.下面對(duì)詩(shī)句的鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（．．．）次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。A.

首聯(lián)點(diǎn)題，詩(shī)人先寫“客路”，再寫“行舟”，已暗含旅途奔波之意。B.

頷聯(lián)通過(guò)“風(fēng)正一帆懸”這一小景，把大江直流、波平浪靜的大景表現(xiàn)了出來(lái)。C.

頸聯(lián)既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令，蘊(yùn)含著一代勝過(guò)一代的人生哲理。D.

尾聯(lián)詩(shī)人想起了“雁足傳書”的故事，表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)愁緒。二、現(xiàn)代文閱讀7.閱讀安徒生的《皇帝的新裝》的片段，完成下面小題?！拔业购芟胫?，他們的衣料究竟織得怎樣了?！被实巯?。不過(guò)，當(dāng)他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時(shí)候，他心里的確感到有些不大自然。他相信自己是無(wú)須害怕的。雖然如此，他仍然覺得，先派一個(gè)別的人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。全城的人都聽說(shuō)這織品有一種多么神奇的力量，所以大家也都渴望借這個(gè)機(jī)會(huì)測(cè)驗(yàn)一下：他們的鄰人究竟有多么笨，或者有多么傻?！拔乙晌艺\(chéng)實(shí)的老大臣到織工那兒去，”皇帝想，“他最能看出這布料是什么樣子，因?yàn)樗@個(gè)人很有理智，同時(shí)就稱職這點(diǎn)說(shuō)，誰(shuí)也不及他。”這位善良的老大臣因此就到那兩個(gè)騙子的屋子里去了。他們正在空織布機(jī)上忙碌地工作?！霸干系劭蓱z我吧！”老大臣想，把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒有看見！”但是他沒有敢把這句話說(shuō)出口來(lái)。2

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19那兩個(gè)騙子請(qǐng)他走近一點(diǎn)兒，同時(shí)指著那兩架空織布機(jī)，問(wèn)他花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮?？蓱z的老大臣眼睛越睜越大，可是他仍然看不見什么東西，因?yàn)榈拇_沒有什么東西可看?！拔业睦咸鞝?！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒有懷疑過(guò)這一點(diǎn)。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見布料?！薄鞍?，您一點(diǎn)兒意見也沒有嗎？”一個(gè)正在織布的騙子說(shuō)?！鞍パ剑罉O了！真是美妙極了！”老大臣一邊說(shuō)，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！薄班?，我們聽了非常高興。”兩個(gè)織工齊聲說(shuō)。于是他們就把這些色彩和稀有的花紋描述了一番，還加上了些名詞。老大臣注意地聽著，以便回到皇帝那兒去的時(shí)候，可以照樣背出來(lái)。事實(shí)上他也就這樣做了。（1）對(duì)選文的內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（．．）A.本文選自《皇帝的新裝》，這是

19

世紀(jì)美國(guó)的童話大師安徒生最著名的童話之一。B.選文重點(diǎn)寫了“誠(chéng)實(shí)的老大臣”查看織布進(jìn)度，他沒有看到所謂的布料卻不住口地夸贊“美極了”，揭露了他虛偽和自欺欺人的本性。C.選文中老大臣看不見織布機(jī)上的布料，可見它的確具有神奇的功能，證明老大臣是愚蠢的，不稱職的。D.從情節(jié)發(fā)展的角度看，選文內(nèi)容是這篇童話的開端，引出后文幾位大臣查看織布進(jìn)度的內(nèi)容。（2）對(duì)選文的寫法理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（．．．）A.選文中畫線段落緊承上文而來(lái)，繼續(xù)表現(xiàn)皇帝的輕信與愚蠢，以及他的些許疑慮。同時(shí)，他對(duì)老大臣“理智”“稱職”的評(píng)價(jià)，更為后文的情節(jié)埋下伏筆。B.選文中先是寫老大臣“把眼睛睜得特別大”，卻什么沒看見，后面又寫他“從他的眼鏡里仔細(xì)地看”，這兩處描寫把老大臣虛偽、愚蠢的形象刻畫得入木三分。C.選文中作者通過(guò)環(huán)境、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，刻畫了人物的丑態(tài)，揭露了他們的丑陋靈魂。D.選文也體現(xiàn)了童話的基本特點(diǎn)，如運(yùn)用豐富的想象、離奇的情節(jié)等來(lái)反映社會(huì)問(wèn)題，鞭撻丑惡現(xiàn)象。8.閱讀《好人》，完成下面小題。好人愛瑪胡3

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19①要過(guò)春節(jié)了，門診的病人卻一點(diǎn)不見少。大多是想趁年前看病開點(diǎn)兒藥，迷信的說(shuō)法是過(guò)年上醫(yī)院晦氣。②我屁股不挪窩地一直看到下班時(shí)間，眼看門口沒有病人了，隔壁診室傳來(lái)鎖門的聲音。我站起身，伸伸腰和脖子，準(zhǔn)備洗手下班。③剛關(guān)了電腦，門口一個(gè)人影一閃，又晃了回來(lái)，是個(gè)

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多歲的男子，貌不驚人，穿著舊棉服，手里還拎個(gè)大行李包，看去沉甸甸的。④他拿著掛號(hào)單問(wèn)我：“看病在這里嗎？”我說(shuō)，“下班了，去急診吧。”看他臉色不好，我想：要不就做個(gè)好事吧。接過(guò)掛號(hào)單，我把電腦重新開啟，說(shuō)：“算了，我給你看完病再走吧。”他有點(diǎn)兒局促地跟我道歉：“耽誤您時(shí)間了。”坐下，把包放在雙腿間，夾得緊緊的。⑤原來(lái)，他剛剛在開車時(shí)突然感到心慌，心跳得很快，當(dāng)時(shí)人就快要暈過(guò)去，眼前一片模糊，出了很多汗。虧他還曉得把車開到路邊停下。⑥他坐著歇了會(huì)兒，感覺好些了，抬頭發(fā)現(xiàn)正巧在醫(yī)院旁邊，就掛了個(gè)號(hào)。我一聽大概就知道是怎么回事兒，于是檢查了血壓、心跳，開檢查單：“你應(yīng)該是心律失常了，做心電圖。我估計(jì)你要住院?！雹咚宦牼图绷?，雙手直揮：“醫(yī)生，我不住院，不能住院！你給我開點(diǎn)兒藥吃就行?！保嗯伦≡旱牟∪瞬恢顾粋€(gè)，我說(shuō)：“不管住不住院，檢查你總要做，那樣我才知道該開什么藥給你呀?！雹崴X得有理，接了單子，拎包要走。⑩我說(shuō)：“心臟不好還拎著重物滿樓跑，出事我可負(fù)不起責(zé)任。包就擱這，沒人拿你東西，我?guī)湍憧粗?。”那包四角都磨得起毛了，能裝什么好東西？老人就是這樣，啥都當(dāng)寶。?他略作猶豫，把包放下，走了。?我起身把他的包踢到桌子下面，別說(shuō)，還挺沉。我上了個(gè)廁所，剛晃回來(lái)，他就進(jìn)門了，手里拿著報(bào)告：果然是心律失常，還好沒有缺血。?我勸他最好留院觀察，但他還是堅(jiān)持只開藥不住院，他說(shuō)他有事，已經(jīng)打電話叫人來(lái)接他了，路上不會(huì)出事。?強(qiáng)求不得，我開好藥方簽好字，遞給他時(shí)問(wèn)：“什么事比命金貴呢？我搞不懂你?！彼f(shuō)：“醫(yī)生你不曉得，我?guī)Я艘欢?hào)人做工程，年底好不容易才結(jié)清賬，一百多萬(wàn)在包里，我要趕回去給大家發(fā)工錢好過(guò)年?！?

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19?一百多萬(wàn)？一百多萬(wàn)什么？我傻了，指指桌下的包，他點(diǎn)點(diǎn)頭。我腦海中閃現(xiàn)出各種拖欠工錢、被跳樓索酬的黑心老板的報(bào)道新聞，脫口而出：“你真是個(gè)好人呀！那你可千萬(wàn)注意，一忙完就要看病，好人要活長(zhǎng)一些?！?這時(shí)，接他的人來(lái)了，彎腰從桌底把包拽出來(lái)。?我說(shuō)：“你心也真大，一百多萬(wàn)就交給不認(rèn)識(shí)的人管?！?他沖我笑道：“我知道你是好人?！保?）請(qǐng)概括文章中的情節(jié)，注意前后格式統(tǒng)一。“我”：關(guān)閉電腦，準(zhǔn)備下班

→①________→建議住院，得知真相→互稱“好人”病人：②________→拒絕住院，去做檢查→③________（2）試分析第⑦段畫線句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。他一聽就急了，雙手直揮：“醫(yī)生，我不住院，不能住院！你給我開點(diǎn)兒藥吃就行?！保?）下面對(duì)文本的理解不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）（）．．．A.第⑩段中“我”生硬、冷冰冰的一番話，暴露了對(duì)病人的鄙視心態(tài)和醫(yī)德方面的問(wèn)題。B.文中多次提到病人的包，比如第④段“把包放在雙腿間，夾得緊緊的”寫出了病人對(duì)這個(gè)包的看重，突顯了他吝嗇的性格。C.“我腦海中閃現(xiàn)出各種拖欠工錢、被跳樓索酬的黑心老板的報(bào)道新聞”，這句話反映了當(dāng)下社會(huì)存在的一種現(xiàn)象，與文中病人的做法形成鮮明的對(duì)比。D.文中通過(guò)敘述發(fā)生在醫(yī)院里的一個(gè)故事，小中見大，突出人與人之間相互信任、彼此理解與關(guān)愛的重要性。（4）文中最后“我”和“他”互相認(rèn)為對(duì)方是“好人”，為什么？請(qǐng)結(jié)合原文回答。三、課內(nèi)閱讀9.閱讀諸葛亮的《誡子書》，完成下面小題。夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。?）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（．．）5

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19A.靜以修身靜：屏除雜念和干擾，寧?kù)o專一明：明確、堅(jiān)定廣：增長(zhǎng)．B.非淡泊無(wú)以明志．C.非學(xué)無(wú)以廣才．D.險(xiǎn)躁則不能治性險(xiǎn)：危險(xiǎn)．（2）下列各組句子中，加點(diǎn)字的意義和用法相同的一組是（．．）A.夫：①夫?qū)W須靜也②逝者如斯夫．．B.之：①夫君子之行②宋之丁氏．．C.以：①儉以養(yǎng)德②以刀劈狼首．．D.及：①將復(fù)何及②及其家穿井．．（3）下面對(duì)本文的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）．．．A.本文是諸葛亮寫給兒子的一封家書，全篇以抒情的筆法談古論今，殷殷教誨中蘊(yùn)含著對(duì)兒子深深的愛。B.諸葛亮開篇即以“君子之行”這種高標(biāo)準(zhǔn)的道德規(guī)范要求其子，并以此告誡，人生在世首先要修身養(yǎng)德，這是為人的根本、做事的基礎(chǔ)。C.“靜以修身”強(qiáng)調(diào)內(nèi)心寧?kù)o對(duì)個(gè)人品德修養(yǎng)的重要作用，“儉以養(yǎng)德”則強(qiáng)調(diào)物質(zhì)生活的低要求對(duì)個(gè)人品德修煉的關(guān)鍵性作用。D.諸葛亮主張以儉養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系、缺一不可的。志是成才的前提和基礎(chǔ)，志向的培養(yǎng)又必須砥礪品德。四、句子默寫10.請(qǐng)將下面詩(shī)文語(yǔ)句補(bǔ)充完整。（1）水何澹澹，________。（曹操《觀滄?！罚?）________，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）（3）________，山入潼關(guān)不解平。（譚嗣同《潼關(guān)》）（4）我寄愁心與明月，________。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（5）遙憐故園菊，________。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）（6）夕陽(yáng)西下，________。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）6

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19（7）《<論語(yǔ)>十二章》中闡述“學(xué)”和“思”辯證關(guān)系的句子是：“________，________?！蔽濉⒄n外閱讀11.閱讀下面文言文，完成下面小題。司馬光，宋哲宗時(shí)宰相，嘗主編《資治通鑒》，為一時(shí)之名臣。其幼時(shí)患①記憶不若人

，

眾兄弟既成誦②而游息矣，獨(dú)閉門不出，俟能諷誦乃已

。自言：“用力多者收功遠(yuǎn)，乃終身不忘也?！奔伴L(zhǎng)，遍覽古籍，博③聞強(qiáng)志

。曰：“書不可不成誦。或馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣?！保ㄗ⑨專倩迹簱?dān)心。②俟能諷誦乃已：俟，等到；諷誦，背誦；已，停止。③博聞強(qiáng)志：形容見聞廣博，記憶力強(qiáng)。強(qiáng)志，記得牢。（1）解釋下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。為一時(shí)之名臣為：________乃：________．乃終身不忘也．（2）翻譯文中劃線的句子。其幼時(shí)患記憶不若人。（3）從短文中你學(xué)到了司馬光的哪些讀書經(jīng)驗(yàn)？六、綜合性學(xué)習(xí)12.在

2020

年“世界讀書日”來(lái)臨之際，學(xué)校準(zhǔn)備組織“好讀書，讀好書”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。（1）（宣傳讀書活動(dòng)）下面是本次活動(dòng)的宣傳標(biāo)語(yǔ)，請(qǐng)補(bǔ)充完整，注意句式整齊。好讀書，讓生活變得充實(shí)；讀好書，________。（2）（調(diào)查讀書現(xiàn)狀）初中生讀書現(xiàn)狀調(diào)查表年級(jí)七年級(jí)

八年級(jí)

九年級(jí)調(diào)查項(xiàng)目每日可供自由閱讀的時(shí)間

1.5

小時(shí)

1.2

小時(shí)

0.5

小時(shí)經(jīng)典書籍在閱讀中所占比例

27.8%

35.8%

45.6%分析上面表格，你的結(jié)論是：________7

/

19（3）（思考讀書收獲）當(dāng)前“全民閱讀”漸成共識(shí)，各種與閱讀相關(guān)的活動(dòng)層出不窮，諸如圖書漂流、閱讀接力、名人講座、作者簽售……不一而足。但閱讀活動(dòng)畢竟不是閱讀本身，閱讀活動(dòng)就如同食物散發(fā)出來(lái)的香味，足夠誘人，但不能飽腹。閱讀活動(dòng)的數(shù)量、形式、參與者等都不是評(píng)價(jià)閱讀的指標(biāo)，評(píng)價(jià)閱讀的指標(biāo)只能是讀者自己感受到的、切切實(shí)實(shí)的收獲。你認(rèn)為推進(jìn)“全民閱讀”，重點(diǎn)應(yīng)該落在哪里？七、名著閱讀13.《朝花夕拾》中的人物你都熟悉嗎？下面的話語(yǔ)分別是誰(shuí)說(shuō)的？請(qǐng)?jiān)诤竺嫣顚懭宋锏拿?。①母親的錢，你拿來(lái)用就是了，還不就是你的么？________②老迅，我們今天不喝酒了。我要去看看光復(fù)的紹興。我們同去。________③哥兒，有畫兒的“三哼經(jīng)”，我給你買來(lái)了！________④我因?yàn)槁犝f(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。________14.下面是《西游記》反映“一調(diào)芭蕉扇”情節(jié)的四幅畫面，請(qǐng)你分別為四幅畫面配寫簡(jiǎn)潔的說(shuō)明性文字。①②③④8

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19八、作文15.寫作生活中，我們有許許多多機(jī)會(huì)接受美的熏陶，感受美的意蘊(yùn)，傳遞美的芬芳……于是，我們傾心于讀書，感受文字的魅力；傾心于景色，體驗(yàn)自然的情趣；傾心于色彩，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美麗；傾心于生活，讓每一次點(diǎn)滴的溫暖和感動(dòng)都因此而充滿詩(shī)意……請(qǐng)以“傾心于………..”為題目寫一篇作文，除詩(shī)歌外文體不限。要求：①內(nèi)容具體充實(shí)；②有真情實(shí)感；③字?jǐn)?shù)不少于

600

字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。9

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19答案解析部分一、選擇題1.【答案】

D【解析】【分析】A.稱職（chèng）——chèn；．B.

哺乳（pǔ）——

bǔ；．C.

懲戒（chěng）——

chéng。．故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】形聲字、形近字和多音字的掌握除了要強(qiáng)化記憶之外，平時(shí)還要多留心、多總結(jié)，根據(jù)詞語(yǔ)的含義靈活掌握。2.【答案】

B【解析】【分析】A.人際罕至——人跡罕至；C.驚慌失錯(cuò)——驚慌失措；D.溫訓(xùn)

——溫馴；故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】字形的辨析除了注重積累，強(qiáng)化記憶之外，還要從詞語(yǔ)本身的意義角度靈活掌握。3.【答案】

D【解析】【分析】清脆，指聲音清亮好聽。笛聲用“清脆”。清涼：涼爽。溪水冰涼，可用“清涼”。清香，指清淡的香味。荷花香氣撲鼻，可用“清香”。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】這道題目考查的是辨析同義詞，每組同義詞既有相同的語(yǔ)素，又有不同語(yǔ)素，關(guān)鍵在了解共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓住它們的不同語(yǔ)素，仔細(xì)體會(huì)其意義和用法上的細(xì)微差別。4.【答案】

C【解析】【分析】C.成分殘缺。缺少賓語(yǔ)，在句末加“活動(dòng)”。故答案為：C10

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19【點(diǎn)評(píng)】病句的辨析一是要靠語(yǔ)感，感覺讀起來(lái)別扭、不通順的句子基本上為病句；二是可以先把句子壓縮，只留下主干，然后從語(yǔ)法的角度進(jìn)行分析。5.【答案】

B【解析】【分析】電影篇目應(yīng)用書名號(hào)?！白x萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”

是引用古語(yǔ)，要用雙引號(hào)。徘徊、迷茫是并列的詞語(yǔ)之間的停頓，所以用頓號(hào)。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查，除了要根據(jù)每一種符號(hào)的使用方法外，還要根據(jù)具體語(yǔ)境仔細(xì)分析句子之間的關(guān)系來(lái)體會(huì)。6.【答案】

C【解析】【分析】C.“蘊(yùn)含著一代勝過(guò)一代的人生哲理”理解錯(cuò)誤。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。蘊(yùn)含著舊事物孕育在新事物中，新事物必將取代舊事物的哲理。不是“一代勝過(guò)一代的人生哲理”。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查分析詩(shī)歌內(nèi)容和手法。答題時(shí)應(yīng)注意，將每一個(gè)選項(xiàng)和具體內(nèi)容相聯(lián)系，準(zhǔn)確識(shí)別作者所用的手法，并具體分析這種寫法的作用，依據(jù)主要內(nèi)容、抓住重點(diǎn)詞句、感情色彩強(qiáng)烈的句子，體會(huì)文章的思想感情。二、現(xiàn)代文閱讀7.【答案】

（1）B（2）C【解析】【分析】（1）A.

安徒生是丹麥著名的童話作家；C.老大臣看不見織布機(jī)上的布料，是因?yàn)椴剂喜淮嬖?，并不是具有神奇的功能；D.選文內(nèi)容是這篇童話的發(fā)展。（2）C.

選文中作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫刻畫了人物。沒有環(huán)境描寫。故答案為：(1)B(2)C【點(diǎn)評(píng)】(1)此題考學(xué)生對(duì)童話的理解分析能力。答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。(2)本題考查分析童話內(nèi)容和手法。答題時(shí)應(yīng)注意，將每一個(gè)選項(xiàng)和具體內(nèi)容相聯(lián)系，準(zhǔn)確識(shí)別作者所用11

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19的手法，并具體分析這種寫法的作用，依據(jù)主要內(nèi)容、抓住重點(diǎn)詞句、感情色彩強(qiáng)烈的句子，體會(huì)童話的主題。8.【答案】

（1）重啟電腦，初步診斷；感覺不適，前來(lái)看?。辉倬茏≡?，說(shuō)出真相（2）“直揮”屬于動(dòng)作描寫，生動(dòng)傳神地寫出了病人不想住院，極力拒絕的心理。（3）A,B（4）本文的主題就是頌揚(yáng)好人，而“我”和其中的病人，都是“好人”?！拔摇保弘m然已經(jīng)下班，但依然耐著性子為病人看病，對(duì)病人體諒、關(guān)心，在這位病人眼里，“我”是一位醫(yī)德高尚，值得信賴托付的好人；病人：生病了卻堅(jiān)持不住院，而是著急趕著去給工人發(fā)工資，在“我”眼里，這樣的病人是有良心、講誠(chéng)信、有責(zé)任感的好人?！窘馕觥俊痉治觥浚?）解答時(shí)，需在通讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合關(guān)鍵的段落分析概括。“我”：第②③段寫“我”剛關(guān)了電腦，準(zhǔn)備下班；第④段“我想：要不就做個(gè)好事吧。接過(guò)掛號(hào)單，我把電腦重新開啟”第⑥段“你應(yīng)該是心律失常了，做心電圖。我估計(jì)你要住院”寫“我”重啟電腦，初步診斷；第?段“我勸他最好留院觀察，但他還是堅(jiān)持只開藥不住院”第?段“醫(yī)生你不曉得，我?guī)Я艘欢?hào)人做工程，年底好不容易才結(jié)清賬，一百多萬(wàn)在包里，我要趕回去給大家發(fā)工錢好過(guò)年”寫“我”建議住院，得知真相；“他”：第⑤段“原來(lái)，他剛剛在開車時(shí)突然感到心慌，心跳得很快，當(dāng)時(shí)人就快要暈過(guò)去，眼前一片模糊，出了很多汗”寫“他”感覺不適，前來(lái)看??；第⑦—⑨段寫“他”拒絕住院，去做檢查；第?段“但他還是堅(jiān)持只開藥不住院”?段“醫(yī)生你不曉得，我?guī)Я艘欢?hào)人做工程，年底好不容易才結(jié)清賬，一百多萬(wàn)在包里，我要趕回去給大家發(fā)工錢好過(guò)年”寫“他”再拒住院，說(shuō)出真相。據(jù)此分析概括即可。（2）結(jié)合故事內(nèi)容分析詞語(yǔ)的含義和作用?！爸睋]”一詞，意思是直接揮動(dòng)，屬于動(dòng)作描寫。結(jié)合“他一聽就急了，雙手直揮：‘醫(yī)生，我不住院，你給我開點(diǎn)兒藥吃就行’”分析，寫出他的著急、因有急事不愿住院的心理。（3）A．第⑩段“心臟不好還拎著重物滿樓跑，出事我可負(fù)不起責(zé)任。包就擱這，沒人拿你東西，我?guī)湍憧粗睂憽拔摇睋?dān)心他心臟不好，不能提著重物走來(lái)走去，并幫他看包，可以看出“我”是一個(gè)一心為病人著想的“好醫(yī)生”?！啊摇?、冷冰冰的一番話，暴露了對(duì)病人的鄙視心態(tài)和醫(yī)德方面的問(wèn)題”理解錯(cuò)誤；B．第④段“把包放在雙腿間，夾得緊緊的”寫出了病人對(duì)這個(gè)包的看重和小心謹(jǐn)慎，結(jié)合后文內(nèi)容可知，包里是12

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19給工人發(fā)工資的一百多萬(wàn)，可以看出他是一個(gè)講誠(chéng)信、善良的好老板?！巴伙@了他吝嗇的性格”理解錯(cuò)誤；故選

AB。（4）讀文本，結(jié)合故事內(nèi)容分析?！盎椤彪p方互相認(rèn)為對(duì)方是“好人”，需寫出雙方認(rèn)為對(duì)方是好人的理由，言之有理即可。如：病人認(rèn)為“我”是好人的理由：“我”已下班，又重新打開電腦耐著性子為病人看?。辉诳床〉倪^(guò)程中，“我”一直強(qiáng)調(diào)檢查、治療的重要性；擔(dān)心他心臟不好，不能提著重物走來(lái)走去，幫他看包?？梢钥闯觥拔摇笔且粋€(gè)一心為病人著想的“好醫(yī)生”，所以他稱“我”為“好人”。“我”認(rèn)為“病人”是好人的理由：結(jié)合“醫(yī)生你不曉得，我?guī)Я艘欢?hào)人做工程，年底好不容易才結(jié)清賬，一百多萬(wàn)在包里，我要趕回去給大家發(fā)工錢好過(guò)年”可知：他生病了卻堅(jiān)持不住院，著急趕著去給工人發(fā)工資，在“我”眼里，這樣的病人是有良心，有責(zé)任的好人。二者都是對(duì)自己工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一心為他人著想的品德高尚者。故答案為：(1)重啟電腦，初步診斷、感覺不適，前來(lái)看病、再拒住院，說(shuō)出真相(2)“直揮”屬于動(dòng)作描寫，生動(dòng)傳神地寫出了病人不想住院，極力拒絕的心理。(3)A

B(4)“直揮”屬于動(dòng)作描寫，生動(dòng)傳神地寫出了病人不想住院，極力拒絕的心理?！军c(diǎn)評(píng)】(1)理清故事線索，梳理情節(jié)需要考生結(jié)合題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性，了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，概括出情節(jié)內(nèi)容。(2)句子詞語(yǔ)的賞析，要結(jié)合句子先歸納其賞析的角度。如人物描寫方法、修辭。重要詞語(yǔ)等，然后結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)分析其表達(dá)的人物情感即可。(3)本題考查分析文章內(nèi)容和手法。答題時(shí)應(yīng)注意，將每一個(gè)選項(xiàng)和具體內(nèi)容相聯(lián)系，準(zhǔn)確識(shí)別作者所用的手法，并具體分析這種寫法的作用，依據(jù)主要內(nèi)容、抓住重點(diǎn)詞句、感情色彩強(qiáng)烈的句子，體會(huì)文章主題。(4)文章結(jié)尾的理解，要從主題表達(dá)的角度進(jìn)行闡述。注意回答時(shí)，要結(jié)合文章具體內(nèi)容分析人物的性格特征，從而突出主題。三、課內(nèi)閱讀9.【答案】

（1）D（2）B（3）A13

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19【解析】【分析】（1）D．句意為：輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。險(xiǎn)，輕??；故選

D。（2）A．夫：助詞，用于句首，表示發(fā)端/用在一句話的末尾或句中停頓的地方表示感嘆、議論；B．之：助詞，的/助詞，的；C．以：連詞，來(lái)/介詞，用，拿；D．及：來(lái)得及/到，等到；故選

B。（3）A．《誡子書》是諸葛亮寫給兒子的一封家書，全篇以議論的筆法，循循善誘，對(duì)兒子的諄諄教誨和殷切期望都包含其中。“全篇以抒情的筆法談古論今”理解錯(cuò)誤；故選

A。故答案為：(1)D(2)B(3)A【點(diǎn)評(píng)】(1)理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。⑵一詞多義的辨析，可將每一句話翻一下來(lái)，結(jié)合譯文對(duì)辨析的詞語(yǔ)進(jìn)行分析和體會(huì)即可。(3)文章內(nèi)容的分析理解，要在疏通文意的基礎(chǔ)上，了解主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)，注意結(jié)合每一選項(xiàng)和原文仔細(xì)比對(duì)?！緟⒖甲g文】君子的品行，依靠?jī)?nèi)心安靜精力集中來(lái)修養(yǎng)身心，依靠?jī)€樸節(jié)約的作風(fēng)來(lái)培養(yǎng)品德。不清心寡欲，就沒有什么可以拿來(lái)使自己的志向堅(jiān)定、明確，不安定清靜，就沒有什么可以拿來(lái)使自己實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，增長(zhǎng)才干必須刻苦學(xué)習(xí)。不努力學(xué)習(xí)就不能增長(zhǎng)才干，沒有堅(jiān)定不移的志向就無(wú)法使學(xué)業(yè)成功。放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失，最終像枯枝敗葉般凋落、衰殘，大多對(duì)社會(huì)沒有任何貢獻(xiàn)，只有悲傷地困守在自己的窮家破舍里，到那時(shí)再悲傷嘆息又怎么來(lái)得及！四、句子默寫10.【答案】

（1）山島竦峙（2）夜闌臥聽風(fēng)吹雨（3）河流大野猶嫌束（4）隨君直到夜郎西（5）應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開14

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19（6）斷腸人在天涯（7）學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆【解析】【分析】古詩(shī)文名句的默寫既需要背誦、理解和記憶，也需要書寫正確。如“竦峙”、“闌”、“天涯”、“罔”等。故答案為：(1)山島竦峙(2)夜闌臥聽風(fēng)吹雨(3)河流大野猶嫌束(4)隨君直到夜郎西(5)應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(6)斷腸人在天涯(7)學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)于詩(shī)歌的理解和背誦能力。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要看清題目的要求，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩(shī)句，三是答題時(shí)不能寫錯(cuò)別字。五、課外閱讀11.【答案】

（1）是，成為；于是，就（2）他小的時(shí)候擔(dān)心自己的記憶力不如別人。（3）多下苦功，多背誦，利用空閑時(shí)間，學(xué)與思結(jié)合。（答出三點(diǎn)，意思對(duì)即可）【解析】【分析】（1）注意：為，一詞多義，是；乃，一詞多義，于是，就。（2）注意重點(diǎn)詞的解釋：幼時(shí)，小時(shí)候；患，擔(dān)心；不若人，比如別人。（3）疏通文意，了解主要內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句分析概括?！氨娦值芗瘸烧b而游息矣，獨(dú)閉門不出，俟能諷誦乃已”，“用力多者收功遠(yuǎn)，乃終身不忘也”，由此可以看出他讀書多下功夫，多背誦，勤奮刻苦；“書不可不成誦。或馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣”，由此可以看出司馬光讀書多背誦，善于利用零散時(shí)間；在方法上，善于讀與思相結(jié)合。綜上分析，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的讀書經(jīng)驗(yàn)。15

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19故答案為：(1)是，成為、于是，就(2)他小的時(shí)候擔(dān)心自己的記憶力不如別人。(3)多下苦功，多背誦，利用空閑時(shí)間，學(xué)與思結(jié)合。（答出三點(diǎn)，意思對(duì)即可）【點(diǎn)評(píng)】(1)理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。(2)在翻譯句子時(shí)首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)序調(diào)整。(3)文章內(nèi)容的把握，要在疏通文意的基礎(chǔ)上，了解主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行闡述。注意要求:用自己的話概括。【參考譯文】司馬光，（他）是宋哲宗時(shí)期的宰相，曾經(jīng)掌管編寫《資治通鑒》，是當(dāng)時(shí)的有名的功臣。他小時(shí)候，擔(dān)心記憶能力比不上別人，其他兄弟已經(jīng)會(huì)背誦并玩耍休息去了，他卻獨(dú)自關(guān)門不出，等到能夠背誦才停止。（司馬光）自己說(shuō)：“（因?yàn)椋┳x書時(shí)下的力氣多，收獲就長(zhǎng)遠(yuǎn)，才能終身不忘?！钡鹊剑ㄋ抉R光）長(zhǎng)大了，他讀遍了古代書籍，見多識(shí)廣，記憶牢固。他說(shuō)：“讀書不可以不背誦，有時(shí)騎馬走路，有時(shí)半夜睡不著覺，吟詠?zhàn)x過(guò)的文章，思考它的意思，收獲就多了?！绷?、綜合性學(xué)習(xí)12.【答案】

（1）讓思維變得縝密（讓視野變得開闊、讓思想變得高尚、讓修養(yǎng)變得純潔……）（2）隨著年齡的增長(zhǎng)，初中生每日可供自由閱讀的時(shí)間逐漸減少，但經(jīng)典書籍在閱讀中所占比例越來(lái)越大。（3）讓讀者有閱讀收獲。【解析】【分析】（1）根據(jù)“好讀書，讀好書”這一主題，寫出讀好書的結(jié)果即可。示例：好讀書，讓生活變得充實(shí)；讀好書，讓靈魂變得高尚。（2）“讀書現(xiàn)狀”是審題的關(guān)鍵，從表格數(shù)字橫向?qū)Ρ瓤梢钥闯?，八、九年?jí)明顯較七年級(jí)自由讀書時(shí)間短，對(duì)經(jīng)典書籍關(guān)注度高。尤其九年級(jí)更明顯。因此可概括為：隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，每日可供自由閱讀的時(shí)間越來(lái)越短，但是經(jīng)典書籍在閱讀中所占的比例越來(lái)越大。（3）結(jié)合材料“閱讀活動(dòng)的數(shù)量、形式、參與者等都不是評(píng)價(jià)閱讀的指標(biāo)，評(píng)價(jià)閱讀的指標(biāo)只能是讀者自己感受到的、切切實(shí)實(shí)的收獲”，歸納答案：推進(jìn)“全民閱讀”，重點(diǎn)應(yīng)該落在讓讀者讀有所獲。16

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19故答案為：(1)讓思維變得縝密（讓視野變得開闊、讓思想變得高尚、讓修養(yǎng)變得純潔……）(2)隨著年齡的增長(zhǎng)，初中生每日可供自由閱讀的時(shí)間逐漸減少，但經(jīng)典書籍在閱讀中所占比例越來(lái)越大。(3)讓讀者有閱讀收獲?！军c(diǎn)評(píng)】(1)本題既寫宣傳語(yǔ)，也是仿寫句子?？忌⒁饨Y(jié)合活動(dòng)主題，內(nèi)容要優(yōu)美文雅，具有鼓動(dòng)性；同時(shí)要仔細(xì)觀察例句的結(jié)構(gòu)，做到句式的統(tǒng)一。(2)圖表式的材料探究，要學(xué)會(huì)橫向比較和縱向比較數(shù)字的變化，找出其中的規(guī)律，然后結(jié)合活動(dòng)主題進(jìn)行歸納概括。(3)材料信息的提煉篩選，要根據(jù)問(wèn)題的指向，結(jié)合材料抓住其中的關(guān)鍵句子和關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行概括。語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，條理要清晰。七、名著閱讀13.【答案】

衍太太；范愛農(nóng)；阿長(zhǎng)（長(zhǎng)媽媽）；藤野先生（藤野嚴(yán)九郞）【解析】【分析】①母親的錢，你拿來(lái)用就是了，還不就是你的么？這是衍太太慫恿“我”偷錢。②原著：到初冬，我們的景況更拮據(jù)了，然而還喝酒，講笑話。忽然是武昌起義，接著是紹興光復(fù)。第二天愛農(nóng)就上城來(lái)，戴著農(nóng)夫常用的氈帽，那笑容是從來(lái)沒有見過(guò)的?！袄涎?，我們今天不喝酒了。我要去看看光復(fù)的紹興。我們同去?！彼赃@個(gè)人是范愛農(nóng)。③“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了！”這是阿長(zhǎng)給“我”買《山海經(jīng)》的場(chǎng)景。④“我因?yàn)槁犝f(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！边@是藤野老師關(guān)心“我”的實(shí)驗(yàn)。故答案為：衍太太、范愛農(nóng)、阿長(zhǎng)（長(zhǎng)媽媽）、藤野先生（藤野嚴(yán)九郞）【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)作品人物的記憶。要求學(xué)生對(duì)名著要有一定的了解和識(shí)記，注意對(duì)重點(diǎn)的人物及其情節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)記憶，結(jié)合積累作答。14.【答案】

①為了過(guò)火焰山，孫悟空向鐵扇公主求借芭蕉扇，被拒絕。②孫悟空與鐵扇公主交手，被鐵扇公主用扇子扇走。③靈吉菩薩送給孫悟空定風(fēng)丹，鐵扇公主扇不動(dòng)孫悟空。④孫悟空鉆進(jìn)鐵扇公主的肚子，鐵扇公主無(wú)奈借出芭蕉扇?！窘馕觥俊痉治觥拷獯鸫祟}，首先要了解“一調(diào)芭蕉扇”的相關(guān)情節(jié)，再結(jié)合畫面對(duì)情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的介紹?！段饔斡洝返谖迨呕厥恰疤迫芈纷杌鹧嫔?/p>

孫行者一調(diào)芭蕉扇”。主要情節(jié)：師徒四人一路西行，此時(shí)正值秋天，卻覺得熱氣襲人，一打聽才知道前方有座火焰山。只有向鐵扇公主借芭蕉扇扇滅火后才能通過(guò)。而鐵扇公主是牛魔王的妻子，紅孩兒之母。因上次紅孩兒想吃唐僧肉與悟空結(jié)下了冤仇。悟空初次借扇，被鐵扇公主用芭蕉扇扇得無(wú)蹤無(wú)影。第一幅圖：孫悟空因與鐵扇公主有奪子之仇，所以來(lái)到芭蕉洞后，先17

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19是躬身施禮，以嫂子稱之，并佯裝不知鐵扇公主就是紅孩兒之母。第二幅圖：裙釵本是修成怪，為子懷仇恨潑猴。羅剎女不肯借扇，二人交手，羅剎女見行者棒重，卻又解數(shù)周密，料斗他不過(guò)，便取出芭蕉扇，一扇陰風(fēng)把到五萬(wàn)四千里外。第三幅圖：悟空被扇出五萬(wàn)余里后，巧遇靈吉菩薩，于是告求靈吉菩薩，從菩薩處得到定風(fēng)丹，并再次前往芭蕉洞。第四幅圖：悟空隨后變作小蟲子鉆進(jìn)了鐵扇公主的肚子里，逼迫她交出芭蕉扇，在得到確認(rèn)后方離開芭蕉洞去火焰山滅火。故答案為：①為了過(guò)火焰山，孫悟空向鐵扇公主求借芭蕉扇，被拒絕。②孫悟空與鐵扇公主交手，被鐵扇公主用扇子扇走。③靈吉菩薩送給孫悟空定風(fēng)丹，鐵扇公主扇不動(dòng)孫悟空。④孫悟空鉆進(jìn)鐵扇公主的肚子，鐵扇公主無(wú)奈借出芭蕉扇?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典情節(jié)的概括。解析此類題時(shí)，需熟悉文學(xué)名著的主要故事情節(jié)，能夠概括名著的主要內(nèi)容。然后按照事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果簡(jiǎn)單敘述即可。八、作文15.【答案】

【參考例文】?jī)A心于詩(shī)詞古代，女子講究琴棋書畫樣樣精