河北省保定市定州市八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)試卷

八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、選擇題1.下列文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A.

絕句每首四句，按每句字?jǐn)?shù)多為五言絕句、七言絕句，它講究平仄，押韻嚴(yán)格。B.

“唐代是詩(shī)的時(shí)代?！碧圃?shī)流派眾多，名家輩出。王維就是其中一位。蘇軾贊他“詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)。”C.

古人把山水的南面稱為“陽(yáng)”，山、水的北面稱為“陰”。如“漢陰”指的就是漢水的北岸。D.

古詩(shī)文中常有一些“代稱”。如用“烽火”代指戰(zhàn)爭(zhēng)，用“絲竹”代指音樂(lè)，用“始齔”代指七八歲的孩子。2.下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.

只有全民族素質(zhì)提高了，社會(huì)就能從根本上得到健康發(fā)展。B.

為了避免今后再發(fā)生類似的錯(cuò)誤，我們必須嚴(yán)格遵守紀(jì)律。C.

李小雨同學(xué)到現(xiàn)在還沒(méi)有到校，大家斷定她大概是生病了。D.

為幫助災(zāi)區(qū)人民，學(xué)校團(tuán)委向全體同學(xué)發(fā)出了“奉獻(xiàn)愛(ài)心”。二、情景默寫(xiě)3.在橫線上寫(xiě)上相應(yīng)的句子。（1）戰(zhàn)爭(zhēng)往往以各種形式觸動(dòng)著詩(shī)人的心靈喚起詩(shī)人內(nèi)心深處的情思。困于戰(zhàn)火的杜甫眼見(jiàn)戰(zhàn)火持續(xù)，家人音訊皆無(wú)，只能發(fā)出________，________（《春望》）的感慨；面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈，李賀引用典故________，________（《雁門太守行》）歌頌將士誓死報(bào)效國(guó)家的決心；杜牧則借戰(zhàn)爭(zhēng)，用________，________（《赤壁》）來(lái)以小見(jiàn)大，抒發(fā)自己懷才不遇的抑郁不平之氣。（2）“________，立天下之正位，__

________?！泵献恿x正詞嚴(yán)地指出了大丈夫精神的實(shí)質(zhì)。三、字詞書(shū)寫(xiě)4.讀下面的詩(shī)，給加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。皓月閃爍在樹(shù)林/枝干上樹(shù)葉下/發(fā)出一種聲音/啊，心上的人/池塘像深

suì（________）的明鏡/倒映著黑色的柳影/風(fēng)在柳梢啜（________）泣嚶嚶/夢(mèng)幻吧，是時(shí)候了/遼闊，溫馨的寧?kù)o/似乎走下/星光閃爍的．蒼

qióng（________）/這正是美滿的時(shí)刻。1

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17四、綜合性學(xué)習(xí)5.班上組織開(kāi)展“紀(jì)念改革開(kāi)放

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周年”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)請(qǐng)你參加。（1）（活動(dòng)一：“書(shū)”寫(xiě)主題）這次活動(dòng)的主題是“不忘初心，砥礪前行”。請(qǐng)將“初心”的“心”字的筆畫(huà)順序?qū)懗鰜?lái)?！靶摹钡墓P畫(huà)順序：（2）（活動(dòng)二：“畫(huà)”說(shuō)人物）在慶祝改革開(kāi)放

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周年大會(huì)上，馬云、郎平等

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人獲得改革先鋒稱號(hào)學(xué)校準(zhǔn)備將一部分改革先鋒人物的照片張貼在校園文化墻上，以鼓勵(lì)大家向他們學(xué)習(xí)。請(qǐng)你仿照“數(shù)字經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新者—一馬云”這種形式，為郎平寫(xiě)一句簡(jiǎn)潔的介紹語(yǔ)。郎平簡(jiǎn)介：中國(guó)女排主教練、中國(guó)排球協(xié)會(huì)副主席。作為

20

世紀(jì)

80

年代中國(guó)女排主力隊(duì)員，她和其他隊(duì)員一起實(shí)現(xiàn)了中國(guó)女排“五連冠”的輝煌成績(jī)，塑造了頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、勇敢拼搏的“女排精神”。20

世紀(jì)

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年代以后，她兩次在中國(guó)女排最困難的時(shí)期，主動(dòng)擔(dān)任主教練，傳承“女排精神”，把中國(guó)女排重新帶上巔峰，使中國(guó)女排獲得了奧運(yùn)會(huì)、世錦賽等多項(xiàng)世界大賽冠軍（3）（活動(dòng)三：“數(shù)”說(shuō)變化）下面的統(tǒng)計(jì)圖反映了什么情況？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。五、詩(shī)歌鑒賞6.閱讀詩(shī)歌，完成下面小題。漁家傲·天接云濤連曉霧2

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17李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所。聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去?。?）下列對(duì)詞的內(nèi)容理解或詞的寫(xiě)法賞析有誤的一項(xiàng)是（）A.這首詞是記夢(mèng)之作，把真實(shí)的生活感受融入夢(mèng)境把《離騷》《逍遙游》以至神話傳說(shuō)譜入詞中構(gòu)成氣度恢宏、格調(diào)雄奇的意境充分顯示了作者性情中豪放不羈的面。B.作者自認(rèn)為是有“驚人句”的才女，但她并未就此滿足，還有更大的人生追求，那就是去傳說(shuō)中三座仙山上過(guò)幸福生活。C.“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句”寫(xiě)作者在天帝面前傾訴自己空有才華而遭逢不幸，奮力掙扎的苦悶。著一“謾”字，流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。D.“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”借鵬摶九天的風(fēng)力將蓬舟吹到三山，表達(dá)了作者對(duì)理想境界的追求和向往。（2）發(fā)揮想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”所展現(xiàn)的畫(huà)面。六、課內(nèi)閱讀7.閱讀《生于憂患死于安樂(lè)》一文完成下面小題。舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。（1）根據(jù)《古代漢語(yǔ)詞典》所給的詞條，為下例句中加點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅＃ㄖ惶钚蛱?hào)）喻：①曉喻開(kāi)導(dǎo)。②明白知道。③表達(dá)，說(shuō)明。④比喻。⑤通“愉”，愉快。征于色，發(fā)于聲，而后喻。（________）．（2）翻譯文中劃線句子。①百里奚舉于市。②困于心，衡于慮，而后作（3）結(jié)合上文和鏈接材料的具體內(nèi)容，從“憂患”和“安樂(lè)”兩個(gè)方面分別談?wù)勊鼈兘o個(gè)人和國(guó)家?guī)?lái)的影響。3

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17材料一：江南朝士假令有者，皆信

僮仆為之，未嘗目觀起一拔官則不了，營(yíng)家則不辦

，

皆優(yōu)閑之過(guò)也。①，

因晉中興②，

南渡江，卒為羈旅，至今八九世，未有力田，悉資俸祿而食耳。③④土，耕一株苗；不知幾月當(dāng)下，幾月當(dāng)收，安識(shí)世間余務(wù)治⑤(節(jié)選自顏之推《顏氏家訓(xùn)》）材料二：初七、八、九三日，君復(fù)與俠士謀救皇上，事卒不成。初十日，遂被逮。被逮之前一日，日本志士數(shù)輩，苦勸君東游，君不聽(tīng)。再四強(qiáng)之，君曰：“各國(guó)變法，無(wú)不從流血而成。今中國(guó)未聞?dòng)幸蜃兎ǘ餮撸藝?guó)之所以不昌也。有之，請(qǐng)自嗣同始！”卒不去，故及于難。節(jié)選自梁?jiǎn)⒊段煨缯冇洝罚咀⑨尅竣俪浚撼惺看蠓?。②中興：西晉亡后，東晉又建國(guó)于江南，故稱中興。③信：依靠。④拔：bá，耕地時(shí)翻起的土塊。⑤辦：治理。（4）古詩(shī)文中，有不少表達(dá)作者愛(ài)國(guó)意識(shí)的語(yǔ)句。調(diào)動(dòng)積累，寫(xiě)出在這方面給你印象最深的一例：“________”（本試卷已出現(xiàn)的除外）七、現(xiàn)代文閱讀8.閱讀下面的材料完成下面小題。（材料一）蟬和蟻①我們大多數(shù)人對(duì)于蟬的歌聲，總是不大熟悉的，因?yàn)樗亲≡谏醒箝蠙鞓?shù)的地方。但是凡讀過(guò)拉封丹的寓言的人，大概都記得蟬曾受過(guò)螞蟻的嘲笑吧，雖然拉封丹并不是談到這個(gè)故事的第一人。②故事上說(shuō)整個(gè)夏天，蟬不做一點(diǎn)事情，只是終日唱歌，而媽蟻則忙于儲(chǔ)藏食物。冬天來(lái)了，蟬為饑餓所驅(qū)，只有跑到它的鄰居那里借一些糧食。結(jié)果他遭到了難堪的待遇驕傲的螞蟻問(wèn)道：“你夏天為什么不收集一點(diǎn)兒食物呢？蟬回答道：“夏天我歌唱太忙了，你唱歌嗎？”螞蟻不客氣地回答：“好啊，那么你現(xiàn)在可以跳舞了”，然后它就轉(zhuǎn)身不理它了。③這個(gè)寓言是造謠，蟬并不是乞丐，有的時(shí)候，蟬與蟻也確實(shí)打一些交道，但是它們與前面寓言中所說(shuō)的剛剛相反。蟬并不靠別人生活。它從不到媽蟻門前去求食，相反的倒是媽蟻為饑餓所驅(qū)乞求哀懇這位歌唱家。我不是說(shuō)哀懇嗎？這句話，還不確切，它是厚著臉皮去搶劫的。④七月時(shí)節(jié)，當(dāng)我們這里的昆蟲(chóng)為口渴所苦，失望地在已經(jīng)枯萎的花上，跑來(lái)跑去尋找飲料時(shí)，蟬則依然很舒服不覺(jué)得痛苦。用它突出的嘴——一個(gè)精巧的吸管，尖利如錐子，收藏在胸部——刺穿飲之不竭的圓4

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17桶。它坐在樹(shù)的枝頭，不停的唱歌，只要鉆通柔滑的樹(shù)皮，里面有的是汁液，吸管進(jìn)桶孔，它就可飲個(gè)飽了。⑤如果稍許等一下，我們也許就可以看到它遭受到的意外的煩擾。因?yàn)猷徑芏嗫诳实睦ハx(chóng)，立刻發(fā)現(xiàn)了蟬的井里流出的漿汁，跑去舔食。這些昆蟲(chóng)大都是黃蜂、蒼蠅、蛆蛻、玫瑰蟲(chóng)等，而最多的卻是媽蟻。⑥身材小的想要到達(dá)這個(gè)井邊，就偷偷從蟬的身底爬過(guò)，而主人卻很大方地抬起身子讓它們過(guò)去。大的昆蟲(chóng)，搶到一口，就趕緊跑開(kāi)，走到鄰近的枝頭，當(dāng)它再轉(zhuǎn)回頭來(lái)時(shí)，膽子比從前變大來(lái)了，它忽然就成了強(qiáng)盜，想把蟬從井邊趕走。最壞的罪犯，要算螞蟻了。我曾見(jiàn)過(guò)它們咬緊蟬的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次一個(gè)兇悍的強(qiáng)徒，競(jìng)當(dāng)著我的面，抓住蟬的吸管，想把它拉掉。最后，麻煩越來(lái)越多，無(wú)可奈何，這位歌唱家不得已拋開(kāi)自己所做的井，悄然逃走了。于是螞蟻的目的達(dá)到，占有了這個(gè)井。你看，真正的事實(shí)，不是與那個(gè)寓言相反嗎？螞蟻是頑強(qiáng)的乞丐，而勤苦的生產(chǎn)者卻是蟬呢?。ǚú紶枴独ハx(chóng)記》，有刪節(jié)）（材料二）你們是把昆蟲(chóng)開(kāi)膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進(jìn)行研究；你們把昆蟲(chóng)變成一堆既可怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們；你們?cè)诳嵝淌液退槭瑘?chǎng)里工作，而我是在蔚藍(lán)的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察；你們用試劑測(cè)試蜂房和原生質(zhì)，而我卻研究本能的最高表現(xiàn)；你們探究死亡而我卻探究生命。一一法布爾（1）材料一中作者開(kāi)頭講拉封丹關(guān)于蟬和蟻的寓言故事有何作用？（2）找出材料一中畫(huà)橫線句子所用的說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)其作用。用它突出的嘴一一一個(gè)精巧的吸管，尖利如錐子，收藏在胸部——刺穿飲之不竭的圓桶。（3）閱讀材料一、二，說(shuō)說(shuō)這兩段文字體現(xiàn)了法布爾怎樣的科學(xué)精神。（4）材料一選自法布爾的《昆蟲(chóng)記》，請(qǐng)結(jié)合選段內(nèi)容說(shuō)說(shuō)為什么這部書(shū)既是科普著作，又是文學(xué)經(jīng)典。9.閱讀下面的文章完成下面小題。我的母親①母親生在農(nóng)家，勤儉誠(chéng)實(shí)。為我們的衣食，母親要給大家洗衣服，縫補(bǔ)衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大盆。她料理家務(wù)永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒(méi)有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù)，年年夏天開(kāi)許多花5

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17②從這里，我學(xué)到了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今我還保存著。③有客人來(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。到如今我的好客的習(xí)性，還未全改，因?yàn)樽杂卓磻T了的事情是不易改掉的。④母親活到老，窮到老，辛苦到老?？墒?，母親并不軟弱。那時(shí)有多少變亂??！有時(shí)候兵變了，有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)倏，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己畫(huà)好的界限。我怕見(jiàn)生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了我非去不可的時(shí)候，我便不敢不去，正像我的母親。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有二十位教師吧，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。⑤當(dāng)我小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，親友一致地愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的國(guó)苦。可是，我也愿意升學(xué)。我偷偷地考入了師范學(xué)校——制服、飯食、書(shū)籍、住處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對(duì)母親說(shuō)升學(xué)的話。入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。當(dāng)我由師范畢業(yè)，被派為小學(xué)校的校長(zhǎng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。新年到了，正趕上倡用陽(yáng)歷，不許過(guò)舊年。除夕，我請(qǐng)了兩小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生說(shuō)：“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，淚遮迷了我的眼。⑥生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的；我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛?。ㄗ髡呃仙嵊袆h改）（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中寫(xiě)了母親哪些事。（2）結(jié)合全文，請(qǐng)概括“我”的母親是一個(gè)怎樣的人？（3）文中畫(huà)線句富有表現(xiàn)力請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。①母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。②唉！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛?。?）“我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育?！蹦赣H給我怎樣的生命的教育？八、名著閱讀6

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1710.閱讀名著，完成下面小題。（1）下面是《紅星照耀中國(guó)》中有關(guān)三位紅軍領(lǐng)袖的評(píng)價(jià)，哪一項(xiàng)匹配不當(dāng)？（A.朱德——他是堅(jiān)忍不拔精神的化身，是新舊歷史間的橋梁。B.周恩來(lái)——他的自傲和熱烈，雖不免有點(diǎn)樸野之感，可是他卻十分的誠(chéng)懇。C.彭德懷——他是一個(gè)活潑的、喜歡發(fā)笑的人，是一個(gè)大的滑稽家。）（2）《紅星照耀中國(guó)》是美國(guó)記者埃德加·斯諾寫(xiě)的一部紀(jì)實(shí)作品，曾更名為《________》，作品是按照“探尋紅色中國(guó)”________的順序來(lái)記錄見(jiàn)聞的。九、作文11.請(qǐng)按要求作文。在成長(zhǎng)的路上，我們每時(shí)每刻都品嘗著人生百味。媽媽的一碗熱湯，同學(xué)遞來(lái)的一塊手帕，花兒的芬芳，浩瀚書(shū)海的馨香，“千里共嬋娟”的情懷……都讓我們回味無(wú)窮。請(qǐng)以“味道”為題，寫(xiě)篇不少于

600

字的文章。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②不得套作、抄襲；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。7

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17答案解析部分一、選擇題1.【答案】

C【解析】【分析】C.有誤。古人把山的北面和水的南面叫作“陰”，山的南面和水的北面叫作“陽(yáng)”?！皾h陰”指漢水南岸。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】文學(xué)常識(shí)涉及面比較廣，作家作品、古代官職稱謂、歷法等等，知識(shí)零碎，考生需要在平時(shí)注重積累，多思考、多總結(jié)。2.【答案】

B【解析】【分析】A.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤，將“就”改為“才”；C.詞語(yǔ)矛盾，將“斷定”改為“猜測(cè)”；D.缺少賓語(yǔ)，在句末加上“的號(hào)召”。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷二、情景默寫(xiě)3.【答案】

（1）烽火連三月；家書(shū)抵萬(wàn)金；報(bào)君黃金臺(tái)上意；提攜玉龍為君死；東風(fēng)不與周郎便；銅雀春深鎖二喬（2）居天下之廣居；行天下之大道【解析】【分析】此題要注意“烽”“提攜”“鎖”等字詞的書(shū)寫(xiě)。故答案為：⑴1、烽火連三月8

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172、家書(shū)抵萬(wàn)金3、報(bào)君黃金臺(tái)上意4、提攜玉龍為君死5、東風(fēng)不與周郎便6、銅雀春深鎖二喬⑵1、居天下之廣居2、行天下之大道【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力?？疾榉种苯有阅瑢?xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。三、字詞書(shū)寫(xiě)4.【答案】

邃；chuò；穹【解析】【分析】注意“啜”的字形和“穹”字的讀音。故答案為：邃；chuò；穹【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的字音字形掌握能力。作答時(shí)，注意易錯(cuò)音的積累，掌握漢語(yǔ)拼寫(xiě)規(guī)則，規(guī)范拼音書(shū)寫(xiě)，不要寫(xiě)成英語(yǔ)字母；根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，除了根據(jù)具體的語(yǔ)境，還要注意同音字、形似字的辨析，避免混淆。四、綜合性學(xué)習(xí)5.【答案】

（1）【活動(dòng)一】“心”的筆畫(huà)順序點(diǎn)、斜鉤、點(diǎn)、點(diǎn)：（2）【活動(dòng)二】（示例）“女排精神”的締造者（傳承者）（3）【活動(dòng)三】（示例改革開(kāi)放以來(lái)（或

1978

年到

2017

年），我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值大幅提高，貧困人口規(guī)模急劇下降。【解析】【分析】（1）心字的筆畫(huà)順序：點(diǎn)、斜鉤、點(diǎn)、點(diǎn)。注意是從左到右的順序。⑵結(jié)合郎平的事跡“傳承‘女排精神’，把中國(guó)女排重新帶上巔峰”以及自己的知識(shí)積累可寫(xiě)為：“女排精神”的創(chuàng)造者、繼承者。（3）觀察圖表可以看出：1978

年，我國(guó)貧困人口

7.7

萬(wàn)人，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值是

0.37

億萬(wàn)元。1978

年，9

/

17我國(guó)貧困人口

7.7

萬(wàn)人，2017

年貧困人口

0.37

萬(wàn)人，說(shuō)明我國(guó)貧困人口規(guī)模急劇減少。1978

年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值是

0.37

億萬(wàn)元，2017

年達(dá)到了

82

億萬(wàn)元，這說(shuō)明改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值大幅提高。故答案為：⑴

“心”的筆畫(huà)順序點(diǎn)、斜鉤、點(diǎn)、點(diǎn)：⑵

“女排精神”的締造者（傳承者）注意是從左到右的順序。⑶

改革開(kāi)放以來(lái)（或

1978

年到

2017

年），我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值大幅提高，貧困人口規(guī)模急劇下降?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。要掌握漢字的筆順規(guī)則

：先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，先進(jìn)后關(guān)，先中間后兩邊，從外到內(nèi)等。⑵本題考查仿寫(xiě)以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答此類題首先要抓住所選人物的事件以及突出貢獻(xiàn)，組織語(yǔ)言，規(guī)范作答。⑶此本題考查學(xué)生圖表分析及點(diǎn)評(píng)的能力。注重整體閱讀。先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向；重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某項(xiàng)問(wèn)題，而這可能正是這個(gè)材料的重要之處，這也是得到觀點(diǎn)的源頭；注意圖表細(xì)節(jié)。五、詩(shī)歌鑒賞6.【答案】

（1）B（2）【示例

1】清晨，茫茫的大海上，云霧彌漫，波濤洶涌。海風(fēng)呼嘯，從顛簸的船艙中仰望天空天上的銀河似乎轉(zhuǎn)動(dòng)一般；而無(wú)數(shù)的船帆在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)?！臼纠?/p>

2】天上云海茫茫像奔涌的波濤，又和拂曉的霧氣連成一片。而逶過(guò)云霧遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去天河好像在流轉(zhuǎn)，河中似乎風(fēng)帆舞動(dòng)此起彼伏。（有想象，意對(duì)即可）【解析】【分析】（1）B.理解錯(cuò)誤?！奥烽L(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句”是說(shuō)，盡管她有才華，有理想，有抱負(fù)，但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中根本得不到實(shí)現(xiàn)和施展，找不到出路，才促使她這樣想的?？梢?jiàn)她的夢(mèng)想仙境，正是她對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿的表現(xiàn)。她要回到那沒(méi)有離亂，沒(méi)有悲傷，沒(méi)有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人間存在著戰(zhàn)亂、殺戮、欺詐、孤獨(dú)、寂寞的現(xiàn)實(shí)。作者渴望有好的帝王和好的居所，渴望有人的關(guān)心和社會(huì)的溫暖，渴望自由自在的生活。故選

B。（2）如這句詩(shī)所描繪的畫(huà)面是：我在睡夢(mèng)中，看到漫天的云如波濤翻滾；天快亮了，海面上有無(wú)數(shù)的船高高揚(yáng)起風(fēng)帆，在風(fēng)浪中飛舞前行。故答案為：⑴B⑵

【示例

1】清晨，茫茫的大海上，云霧彌漫，波濤洶涌。海風(fēng)呼嘯，從顛簸的船艙中仰望天空天上的銀河似乎轉(zhuǎn)動(dòng)一般；而無(wú)數(shù)的船帆在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)?！臼纠?/p>

2】天上云海茫茫像奔涌的波濤，又和拂曉的霧氣連成一片。而逶過(guò)云霧遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去天河好像在流轉(zhuǎn)，河中似乎風(fēng)帆舞動(dòng)此起彼伏。（有想象，意對(duì)即可）10

/

17【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題要求選出不正確的一項(xiàng)。⑵本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的揣摩與表達(dá)能力。解答此類試題，要在反復(fù)閱讀詩(shī)歌、把握詩(shī)句大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩(shī)中意象，展開(kāi)聯(lián)想和想象，揣摩詩(shī)歌意境，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)。注意描述畫(huà)面不同于翻譯句子，不能干巴巴地解說(shuō)句意。六、課內(nèi)閱讀7.【答案】

（1）②（2）①百里奚從集市里被贖回并起用。②內(nèi)心困苦，思慮阻塞，這樣以后才能有所作（3）

示例：憂患既可磨練意志增長(zhǎng)才干讓人成就大業(yè)也可以救國(guó)家于危難。安樂(lè)不僅會(huì)讓能力低下，不懂社會(huì)事務(wù)還會(huì)造成滅國(guó)的危險(xiǎn)。（4）示例：僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)成輪臺(tái)；人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“征于色，發(fā)于聲，而后喻”意思是：別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語(yǔ)中，然后才能被人所知曉。喻：明白知曉。故選②。（2）注意以下關(guān)鍵詞：舉：選拔。困于心：心中有困苦。衡于慮：思慮堵塞。衡，通“橫”，梗塞，指不順。作：奮起，指有所作為。（3）本文中作者從個(gè)人、國(guó)家兩個(gè)方面進(jìn)行論證。先從個(gè)人角度論證逆境造就人才的道理（即闡述人才產(chǎn)生需要的環(huán)境和內(nèi)在動(dòng)因）；再?gòu)膰?guó)家角度指出決定國(guó)家存亡的因素在于內(nèi)憂外患的激勵(lì)，否則就滅亡。材料一中“安識(shí)世間余務(wù)治官則不了，營(yíng)家則不辦，皆優(yōu)閑之過(guò)也”，他們不懂得社會(huì)上的其他事務(wù)，所以他們做官不明吏道，理家不會(huì)經(jīng)營(yíng)，這都是生活優(yōu)裕閑適造成的。這里是說(shuō)“安樂(lè)”帶給個(gè)人的影響。材料二“今中國(guó)未聞?dòng)幸蜃兎ǘ餮撸藝?guó)之所以不昌也。有之，請(qǐng)自嗣同始”譚嗣同為救國(guó)家于危難而犧牲了自己的生命，他的“憂患”意識(shí)影響深遠(yuǎn)?？蓳?jù)此談?wù)?，注意說(shuō)得有條理，不丟要點(diǎn)。（4）《岳陽(yáng)樓記》《泊秦淮》中，都有這樣的名句。如：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。11

/

17故答案為：⑴

②⑵

①百里奚從集市里被贖回并起用。②內(nèi)心困苦，思慮阻塞，這樣以后才能有所作⑶

憂患既可磨練意志增長(zhǎng)才干讓人成就大業(yè)也可以救國(guó)家于危難。安樂(lè)不僅會(huì)讓能力低下，不懂社會(huì)事務(wù)還會(huì)造成滅國(guó)的危險(xiǎn)。⑷

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)成輪臺(tái)；人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，和選項(xiàng)去對(duì)照，找出正確即可。平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。⑵本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。⑶本題考查個(gè)性化閱讀。理解題干的要求，從“憂患”和“安樂(lè)”兩方面談對(duì)“國(guó)家”和“個(gè)人”的影響，還要結(jié)合選文和鏈接材料的內(nèi)容，具體分析。⑷考查詩(shī)句默寫(xiě)。寫(xiě)出表達(dá)作者愛(ài)國(guó)意識(shí)的語(yǔ)句即可。確定語(yǔ)句后，默寫(xiě)要注意字形，注意易錯(cuò)字、生僻字及語(yǔ)氣詞的寫(xiě)法，字形和字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形，不僅要在理解的基礎(chǔ)上記憶，又要立足于“寫(xiě)”，不要背下來(lái)了卻因?yàn)闀?shū)寫(xiě)錯(cuò)誤而得不到該得的分?jǐn)?shù)。?！緟⒖甲g文】舜從田野耕作之中被起用，傅說(shuō)從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚(yú)賣鹽中被起用，管夷吾被從獄官手里救出來(lái)并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸市場(chǎng)里贖買回來(lái)并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，一定先要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他忍饑挨餓，身體空虛乏力，使他的每一行動(dòng)都不如意，這樣來(lái)激勵(lì)他的心志，使他性情堅(jiān)忍，增加他所不具備的能力。一個(gè)人，常常發(fā)生錯(cuò)誤，這樣以后才能改正，在內(nèi)心里困惑，思慮阻塞。然后才能知道有所作為，別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語(yǔ)中，然后才能被人所知曉。一個(gè)國(guó)家，如果在國(guó)內(nèi)沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國(guó)外沒(méi)有實(shí)力相當(dāng)、足以抗衡的國(guó)家和來(lái)自國(guó)外的禍患，這樣的國(guó)家就常常會(huì)走向滅亡。這樣以后才知道憂慮禍患能使人（或國(guó)家）生存發(fā)展，而安逸享樂(lè)會(huì)使人（或國(guó)家）走向滅亡的道理了。鏈接材料一：江南朝廷的士大夫們，因?yàn)闀x朝的中興，渡江南來(lái)，最后客居異鄉(xiāng)的，到現(xiàn)在已過(guò)了八九代了，還從來(lái)沒(méi)有下力氣種過(guò)田，全靠俸祿生活。即使有點(diǎn)兒田地的，都是靠僮仆們耕種，自己從未親眼看見(jiàn)翻一尺土，蕣薅一株苗；不知道哪個(gè)月該播種，哪個(gè)月該收割，這樣哪能懂得社會(huì)上的其他事務(wù)呢?所以他們做官不明吏道，理家不會(huì)經(jīng)營(yíng)，這都是生活優(yōu)裕閑適造成的過(guò)錯(cuò)呀。鏈接材料二：初七、八、九三天，譚刷同又和俠士們商議救護(hù)皇上，事情終于沒(méi)有成功。初十日，就被捕了。被捕的前一天，有幾位日本志士苦苦勸他去日本，譚嗣同不聽(tīng)。日本志士再三勸他，他說(shuō):“各國(guó)變法，12

/

17沒(méi)有不經(jīng)過(guò)流血就成功的?，F(xiàn)在中國(guó)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有因變法而流血犧牲的人，這就是國(guó)家不富強(qiáng)的原因啊。有流血犧牲的，請(qǐng)從譚嗣同開(kāi)始吧!”他最終沒(méi)有離去，所以遭了禍。七、現(xiàn)代文閱讀8.【答案】

（1）引出說(shuō)明對(duì)象蟬；吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣；與結(jié)尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整、緊湊；在與蟻的比較中突岀了蟬是通過(guò)自己的“勤苦”來(lái)獲取食物的特征。（2）打比方，生動(dòng)象形的介紹了蟬吸食樹(shù)汁液的飲食特征。（3）對(duì)生命和自然的熱愛(ài)和尊重、孜孜不倦、求真務(wù)實(shí)、積極探索的科學(xué)精神。（4）答案示例：本書(shū)向我們介紹了許多科普知識(shí)，如從選段中我知道了蟬的嘴藏在胸部，是精巧且尖利如錐子的吸管；本文行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)輕松詼諧，充滿了盎然的情趣，如把螞蟻稱為“最壞的罪犯”。所以說(shuō)本書(shū)既是科普著作，又是文學(xué)經(jīng)典。【解析】【分析】（1）作者在開(kāi)頭講拉·封丹關(guān)于蟬和蟻的寓言故事引出本文的說(shuō)明對(duì)象——蟬；“蟬曾受過(guò)螞蟻的嘲笑”的故事吸引讀者；與最后的結(jié)尾呼應(yīng)，作者把“蟬”與“螞蟻”一起比較，向我們介紹“蟬是通過(guò)自己的勤苦來(lái)獲取食物的”，受嘲笑的應(yīng)是螞蟻。這樣的首尾呼應(yīng)使結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。（2）這里畫(huà)橫線句子用了打比方的說(shuō)明方法，作者先把蟬突出的嘴比作“吸管”，再比作“錐子”進(jìn)一步說(shuō)明其尖利的特點(diǎn)，還把樹(shù)比作“圓桶”，這一系列的打比方形象生動(dòng)地介紹了蟬吸食樹(shù)汁液的飲食特征。（3）如材料二“你們是把昆蟲(chóng)開(kāi)膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進(jìn)行研究”體現(xiàn)了法布爾對(duì)生命的尊重；“你們把昆蟲(chóng)變成一堆既可怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們”體現(xiàn)了他對(duì)大自然和動(dòng)物的熱愛(ài)；“你們用試劑測(cè)試蜂房和原生質(zhì)，而我卻研究本能的最高表現(xiàn)；你們探究死亡而我卻探究生命?！斌w現(xiàn)了法布爾孜孜不倦、實(shí)事求是、敢于質(zhì)疑、積極探索的科學(xué)精神。（4）結(jié)合文段內(nèi)容可知，《昆蟲(chóng)記》既是科普著作，又是文學(xué)著作。①如“用它突出的嘴——一個(gè)精巧的吸管，尖利如錐子，收藏在胸部——刺穿飲之不竭的圓桶”可以看出蟬的生活習(xí)性，讓我們獲得科普知識(shí)。②如“它坐在樹(shù)的枝頭，不停的唱歌”，采用了擬人手法，表現(xiàn)了蟬的開(kāi)心愜意，顯得行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)輕松詼諧，充滿了盎然的情趣，這些顯著地藝術(shù)特色讓它成為一部文學(xué)經(jīng)典。故答案為：⑴

引出說(shuō)明對(duì)象蟬；吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣；與結(jié)尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整、緊湊；在與蟻的比較中突岀了蟬是通過(guò)自己的“勤苦”來(lái)獲取食物的特征。13

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17⑵

打比方，生動(dòng)象形的介紹了蟬吸食樹(shù)汁液的飲食特征。⑶

對(duì)生命和自然的熱愛(ài)和尊重、孜孜不倦、求真務(wù)實(shí)、積極探索的科學(xué)精神。⑷

本書(shū)向我們介紹了許多科普知識(shí)，如從選段中我知道了蟬的嘴藏在胸部，是精巧且尖利如錐子的吸管；本文行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)輕松詼諧，充滿了盎然的情趣，如把螞蟻稱為“最壞的罪犯”。所以說(shuō)本書(shū)既是科普著作，又是文學(xué)經(jīng)典?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查語(yǔ)段在文中的作用。說(shuō)明文開(kāi)頭段落的作用有：引出說(shuō)明對(duì)象；通過(guò)引用故事等激發(fā)讀者的閱讀興趣；引用詩(shī)歌使文章更有文學(xué)性。⑵本題考查學(xué)生了解說(shuō)明方法及其作用的能力。這類題型，先掌握說(shuō)明文的說(shuō)明方法及其作用，再結(jié)合句子所寫(xiě)內(nèi)容、所在的位置及與前后句的關(guān)系等來(lái)答題即可。⑶本題考查學(xué)生把握作者科學(xué)精神的能力。要結(jié)合文本內(nèi)容，找到相應(yīng)的區(qū)間，提煉概括。用自己的語(yǔ)言組織出規(guī)范的答案。⑷本題考查學(xué)生對(duì)名著的把握能力。作答此題一是要了解作品的內(nèi)容、風(fēng)格。二是要知道什么事科普著作，什么是文學(xué)作品，知道二者的側(cè)重點(diǎn)。9.【答案】

（1）寫(xiě)了母親辛苦持家，熱情待客，應(yīng)對(duì)變亂，助兒升學(xué)，寬仁離別的事情。（答岀任意

3點(diǎn)、意對(duì)即可）（2）①勤儉誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真；②熱情好客；③有求必應(yīng)，寬容大度；④勇敢堅(jiān)強(qiáng)。（答出任意

3

意對(duì)即可）（3）①運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形突地寫(xiě)出了母親對(duì)兒子回家過(guò)年的喜悅得知兒子即刻就要返校的驚訝及無(wú)奈。（意思符合即可）②運(yùn)用反復(fù)（或反間）的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了對(duì)母親去世的痛惜和不能奉養(yǎng)的遺憾之情，總結(jié)全文。（4）母親養(yǎng)育了我；她的勤勞能干，使“我”養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣；在母親的感化下我熱情待客習(xí)性至今未改；母親軟而硬的個(gè)性傳給“我”使“我”做人有原則和界限，有擔(dān)當(dāng)，所以母親給“我”的是生命的教育。（意對(duì)即可）【解析】【分析】（1）①②段寫(xiě)母親“生在農(nóng)家，勤儉誠(chéng)實(shí)”，辛苦持家。③段寫(xiě)母親好客，④段寫(xiě)母親不軟弱，能從容應(yīng)對(duì)變亂。⑤段寫(xiě)母親借錢送我升學(xué)、除夕送我離家。（2）如文中第①段“母親生在農(nóng)家，勤儉誠(chéng)實(shí)”，第③段“有客人來(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。”可見(jiàn)她熱情好客；第④段“可是，母親并不軟弱”“在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)?！笨?4

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17見(jiàn)母親堅(jiān)韌剛強(qiáng)；第⑤段“入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去?！笨梢?jiàn)母親對(duì)兒女的深情。⑶“母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。”沒(méi)有修辭，但動(dòng)作描寫(xiě)突出，“愣住”是神態(tài)描寫(xiě)，也可選動(dòng)詞這一角度，結(jié)合語(yǔ)境，重點(diǎn)賞析“愣、嘆、笑”幾個(gè)動(dòng)詞?！靶Α笔且?yàn)榭吹絻鹤踊丶疫^(guò)年而高興?！皣@氣”是因?yàn)閮鹤蛹纯叹鸵敌?，很無(wú)奈。②句從修辭手法的角度賞析：“唉！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛”句中的“心痛”兩個(gè)構(gòu)成反復(fù)，突出了作者對(duì)母親去世的痛惜和母親生前未能讓她享福的遺憾之情。（4）“她給我的是生命的教育”結(jié)合文章內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親”可知，母親雖然不識(shí)字，但她給我的教育是潛移默化的，她的言行影響了我的習(xí)慣、個(gè)性、精神，影響了我一生。由此句我們可以體會(huì)出母親的重要性，聯(lián)系實(shí)際，談出自己的感悟即可。比如，母親給了我生命，母親教育我成人，當(dāng)我與同學(xué)鬧矛盾時(shí)，母親總是告訴我要反省自己有沒(méi)有做得不好的地方，讓我學(xué)會(huì)了寬容等。故答案為：⑴

寫(xiě)了母親辛苦持家，熱情待客，應(yīng)對(duì)變亂，助兒升學(xué)，寬仁離別的事情。⑵

①勤儉誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真；②熱情好客；③有求必應(yīng)，寬容大度；④勇敢堅(jiān)強(qiáng)。⑶

①運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形突地寫(xiě)出了母親對(duì)兒子回家過(guò)年的喜悅得知兒子即刻就要返校的驚訝及無(wú)奈。（意思符合即可）②運(yùn)用反復(fù)（或反間）的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了對(duì)母親去世的痛惜和不能奉養(yǎng)的遺憾之情，總結(jié)全文。⑷

母親養(yǎng)育了我；她的勤勞能干，使“我”養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣；在母親的感化下我熱情待客習(xí)性至今未改；母親軟而硬的個(gè)性傳給“我”使“我”做人有原則和界限，有擔(dān)當(dāng)，所以母親給“我”的是生命的教育。（意對(duì)即可）【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來(lái)概括即可。審題后從前向后讀文章，找出來(lái)并根據(jù)理解概括出來(lái)即可。⑵本題考查學(xué)生對(duì)文中人物形象的分析能力。分析人物形象，要結(jié)合人物的具體的言行以及文章的具體的情節(jié)來(lái)品味人物的精神和品質(zhì)。要通觀全文，篩選出重要信息。注意結(jié)合人物的描寫(xiě)方法及其典型細(xì)節(jié)、事件來(lái)進(jìn)行分析。⑶本題考查學(xué)生賞析文章重點(diǎn)句子的能力。這類題型應(yīng)先找準(zhǔn)賞析的角度，如修辭、描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法、重點(diǎn)詞語(yǔ)等；再結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。這里可以從描寫(xiě)方法和修辭的角度賞析，其答題格式為：修辭（描寫(xiě)方法）+表達(dá)效果+表現(xiàn)了/贊美了什么。第①句從人物描寫(xiě)方法的角度賞析。⑷本題考查主旨理解。理解文章的主旨，即了解作者表達(dá)的主要思想，可以通過(guò)作者敘述和描寫(xiě)的文字15

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17來(lái)理解來(lái)體會(huì)作者的思想情感，可以抓住文中作者發(fā)表感慨的語(yǔ)言句來(lái)理解，這些語(yǔ)句可在文題、文首、文尾處尋找，根據(jù)作者總結(jié)評(píng)述性的句子來(lái)理解概括文章的主旨。八、名著閱讀10.【答案】

（1）B（2）西行漫記；時(shí)間【解析】【分析】（1）B.結(jié)合名著《紅星照耀中國(guó)》內(nèi)容可知，他的自傲和熱烈，雖不免有點(diǎn)樸野之感，可是他是十分的誠(chéng)懇。是對(duì)徐海東的評(píng)價(jià)。故

B

項(xiàng)錯(cuò)誤。故選

B。（2）《紅星照耀中國(guó)》是美國(guó)著名記者埃德加?斯諾所著的一部紀(jì)實(shí)性作品，曾易名為《西行漫記》，全書(shū)共

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篇。《紅星照耀中國(guó)》是按照“探尋紅色中國(guó)”的時(shí)間順序來(lái)記錄見(jiàn)聞的。其書(shū)名包含著作者對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命在全國(guó)取得勝利的信心。故答案為：⑴B⑵1、西行漫記2、時(shí)間【點(diǎn)評(píng)】⑴本題主要考查識(shí)記文學(xué)名著的主要內(nèi)容、敘述文學(xué)名著的故事情節(jié)的能力。名著的考查越來(lái)越深入，因此名著的學(xué)習(xí)要注意積累的廣泛性，既要注