學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化課題立項(xiàng)

-.z唐河縣教育科學(xué)研究規(guī)劃課題立項(xiàng)申報(bào)·評(píng)審評(píng)書課題名稱主持人蘭興工作單位古城鄉(xiāng)老莊小學(xué)申請(qǐng)日期2021年10月唐河縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2021年10月印制填表說明一、請(qǐng)使用計(jì)算機(jī)或用鋼筆如實(shí)準(zhǔn)確填寫各項(xiàng)容。二、?申評(píng)書?填好后，用A4紙雙面印制、左側(cè)裝訂，上交1份并提交同版電子稿。三、每項(xiàng)課題主持人僅限1名，課題組成員不超過3人〔不包括主持人〕。四、?申評(píng)書?需申報(bào)人所在單位蓋章前方可上報(bào)。五、凡不能按期完成上年度立項(xiàng)課題者，不得主持申報(bào)本次課題。聯(lián)系：09一、課題主持人與課題組成員二、課題論證與研究設(shè)計(jì)1．課題研究核心概念的界定、研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究價(jià)值。學(xué)困生的概念：所謂“學(xué)困生〞，一般指那些在知識(shí)、本領(lǐng)、品格、方法、體質(zhì)等方面存在著偏離常規(guī)的難題，智力得不到正常開發(fā)，不可以到達(dá)教學(xué)大綱規(guī)定的根本要求，必需經(jīng)過有針對(duì)性的教育對(duì)策或醫(yī)療對(duì)策賜與補(bǔ)救或矯治的學(xué)生。這些學(xué)生往往思考不積極，注意力不集中，善于機(jī)械記憶，不善語言思維，不愿或不善于開動(dòng)腦筋，常?；乇苣切┹^難的習(xí)題，思維上有惰性。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，主要表現(xiàn)在聽、寫、思考等方面表現(xiàn)出本領(lǐng)缺乏的情形。相對(duì)于其他的學(xué)生，他們需要花更多時(shí)間和精力，才能掌握知識(shí)。學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的界定：學(xué)困生成績差，紀(jì)律又不好，他們自由散漫、懶惰貪玩、孤芳自賞、狂傲不羈.，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課不注意聽講，教師講的例題聽不懂，作業(yè)不按時(shí)完成，受了批評(píng)還當(dāng)堂頂撞教師。這些學(xué)生大多出身于程務(wù)工、農(nóng)民工家庭的，根底知識(shí)和自學(xué)能力相對(duì)薄弱，以及并未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在一定得學(xué)習(xí)障礙，其構(gòu)造要件如下：學(xué)困生是相對(duì)概念，是與同齡人、同集體〔班級(jí)〕的其他成員相比較而言。學(xué)困生是個(gè)別的，即集體〔班級(jí)〕中的絕對(duì)少數(shù)。學(xué)困生的智力開展尚屬于正常疇，但由于*種智力與非智力原因存在一定學(xué)習(xí)困難。由于沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績一般處于相對(duì)落后狀態(tài)。研究現(xiàn)狀述評(píng)現(xiàn)階段，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)方法處于新形式，舊狀態(tài)的“亞安康〞階段，程度好的學(xué)生更加出色，而學(xué)習(xí)程度稍微差的一些學(xué)生變得不會(huì)學(xué)，不愿意學(xué)，進(jìn)而厭學(xué)，于是班級(jí)里的那些學(xué)困生只會(huì)在這種新課程改革的模式下逐漸沉淪。這些學(xué)困生都有以下特點(diǎn)：〔1〕自卑感強(qiáng)，由于學(xué)習(xí)差，或日常習(xí)慣差，在班級(jí)中的人際關(guān)系也很差，經(jīng)常有抬不起頭的感覺?！?〕由于在學(xué)習(xí)上，人際上得不到滿足，甚至受人冷落，有些同學(xué)就容易走向行為偏差，意在引起注意。〔3〕這些學(xué)生并非一無是處，經(jīng)輔導(dǎo)也有一定的上進(jìn)心，但容易反復(fù)。選題意義：“學(xué)困生〞是現(xiàn)代教育客觀存在的一個(gè)群體，對(duì)“學(xué)困生〞的教育和管理是構(gòu)建和諧校園，表達(dá)以人為本的一項(xiàng)重要工作，能否做好“學(xué)困生〞的轉(zhuǎn)化工作是衡量教育成敗的一個(gè)重要標(biāo)志。“學(xué)困生〞轉(zhuǎn)化工作的好壞直接影響到班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和德育素質(zhì)。新課程要求教師關(guān)注每一位學(xué)生的開展，為了將新課程改革提倡的“自主、合作、探究〞將被動(dòng)變主動(dòng)，堅(jiān)決不移的落實(shí)下來，特此立下研究課題，其目的是為了改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)觀念，使他們真正體會(huì)到自學(xué)、愛學(xué)給他們帶來的快樂。研究價(jià)值學(xué)困生在班里所占比例雖小，但影響甚大。直接影響班風(fēng)、紀(jì)律和正常的教育工作，假設(shè)教育不當(dāng)會(huì)給學(xué)校、家庭、社會(huì)帶來嚴(yán)重不良后果。所以，如何教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育工作的重要容，是家長對(duì)學(xué)校教育工作的迫切要求，也將對(duì)小孩一生的開展有著十分重要的意義。轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性開展落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的重要容。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是社會(huì)、家長、學(xué)生的需要，需要廣闊教師善于利用日常生活和教學(xué)中的生成資源，對(duì)這些生成資料充分挖掘，使用。給這些原本同樣得意的孩子一個(gè)美好的童年，使每個(gè)學(xué)生有所開展，為他們的一生負(fù)責(zé)。這些特殊孩子因?yàn)橛心銌酒饘W(xué)習(xí)興趣，人生的軌跡發(fā)生變化。只要我們滿腔熱情地去做學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化工作，點(diǎn)燃他們心中的夢想之火，學(xué)困生也會(huì)通過自己的努力躋身學(xué)優(yōu)生的行列，成為社會(huì)的有用之才。2．課題研究的主要容、擬解決的主要問題及研究方法。本課題研究的主要容有兩個(gè)：學(xué)困生在?，F(xiàn)狀。研究學(xué)困生不良習(xí)慣的成因，探索學(xué)困生良好行為習(xí)慣形成的策略。轉(zhuǎn)變學(xué)困生的心理定勢，利用良好心理行為為體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生尋找自身閃光點(diǎn)，探索學(xué)困生潛在能力的激發(fā)。如何轉(zhuǎn)變學(xué)困生，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，使其向愛學(xué)、樂學(xué)上轉(zhuǎn)變。擬解決的主要問題：轉(zhuǎn)變“學(xué)困生〞的德育訓(xùn)練模式，以心理安康為突破口，樹立“學(xué)困生〞的自信心，培養(yǎng)“學(xué)困生〞良好的人生態(tài)度。轉(zhuǎn)變“學(xué)困生〞的社會(huì)教育觀念。開展“學(xué)困生〞各項(xiàng)研究，轉(zhuǎn)變社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)“學(xué)困生〞的教育觀念，形成面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的安康開展?！?〕激發(fā)“學(xué)困生〞學(xué)習(xí)的積極性?！?〕引導(dǎo)“學(xué)困生〞利用已有的知識(shí)去承受新知識(shí)的能力。〔5〕在學(xué)習(xí)上有所提高的同時(shí)，正確引導(dǎo)，防止成績反彈。研究方法：本課題研究，我們將采用理論加實(shí)踐相結(jié)合的方法來進(jìn)展，以我校學(xué)困生為研究對(duì)象，具體方法是：文獻(xiàn)資料法：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，收集信息，研究相關(guān)教學(xué)理論。行動(dòng)研究法：在深入分析學(xué)習(xí)者特性的根底上，結(jié)合課堂及課下學(xué)困生的個(gè)人表現(xiàn)探索提高學(xué)困生積極性的方法。示研究，經(jīng)歷總結(jié)，邊總結(jié)邊改進(jìn)，最后寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。根本流程：調(diào)查——問題——活動(dòng)——分析因果關(guān)系。做好收集、整理工作，形成理論。四、主持人工作單位意見本單位保證課題主持人之申請(qǐng)書所填寫的容完全屬實(shí)，且無抄襲現(xiàn)象；課題主持人和成員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究工作；本單位能夠提供完成課題所需的時(shí)間和條件；本單位同意承擔(dān)課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。負(fù)責(zé)人簽名：公章年月日五、立項(xiàng)評(píng)審意見評(píng)審組長簽名：年月日六、唐河縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審批意見公章年月日2021年縣級(jí)課題立項(xiàng)材料匯總表報(bào)