《洋思教學(xué)》教學(xué)反思范文

《洋思教學(xué)》教學(xué)反思范文眾所周知，我們?nèi)缃竦拿恳还?jié)課的學(xué)習，都在倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習的主人，特別是在數(shù)學(xué)這個學(xué)科，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動去獲取知識，掌握獲取知識的方法，經(jīng)歷知識生成的過程，意義很大。以我自身為例，在課堂的教學(xué)中，也著力以學(xué)生自學(xué)為重點設(shè)下教學(xué)方法，多方位的引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，并有成功的滿足感。在第一單元，我們學(xué)習了“數(shù)一數(shù)與乘法”，我主要讓學(xué)生明白乘法與加法之間的聯(lián)絡(luò)，理解乘法的意義。為了檢測學(xué)生掌握的程度，我出了這樣的一個練習題：“5個4相加”，學(xué)生多讀幾遍，問題是：“你想用什么方法表示？比一比，誰最聰明！”給學(xué)生留有足夠的考慮時間，然后匯報，（學(xué)生1）：用加法計算4+4+4+4+4=20（學(xué)生2）用乘法計算4×5=20或5×4=20（學(xué)生3）畫圖○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○這時，學(xué)生的思維有些停滯了，多數(shù)同學(xué)也認為沒有別的方法了，我繼續(xù)問：“還有嗎？相信你是最聰明的一顆星！”這時（學(xué)生4）站起來答復(fù)：5+5+5+5馬上有學(xué)生反駁：“不行，是5個4相加，一樣加數(shù)是4，不是4個5相加。”“非常好，你說得真棒！”我大聲表揚！孫薇（二、一）舉手了“老師我還有讀作：5乘4，4乘5”我把學(xué)生的答復(fù)有順序地板書：5個4相加1、4+4+4+4+42、5×4=204×5=20這樣，通過學(xué)生的自己，把所學(xué)的知3、············點形成了知識串竄起來。學(xué)生是學(xué)習的主········人，老師是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、合作者4、5乘4使學(xué)生成功地理順了所學(xué)的知識，學(xué)習的效5、4乘5很好。課下，我對這節(jié)課進展了反思；這幾種表示方法是否都正確？我的目的是通過這道題讓學(xué)生整體把握這一單元的知識要點，起到以點帶面的作用，讓學(xué)生系統(tǒng)理順知識，課前我也沒想到會有同學(xué)用讀作5乘4或4乘5來表示，我追問是否還有別的表示方法目的是想讓大家區(qū)別5個4相加和4個5相加的區(qū)別，學(xué)生的答復(fù)與反駁驗證了5+5+5+5是不正確的，也加深了這種題的印象。對于學(xué)生答復(fù)的讀作我也應(yīng)給予肯定，學(xué)生的思維是開展的應(yīng)變也會增強的。反思能改進缺乏，促進開展。1、精心備好每一節(jié)課，設(shè)計好教學(xué)目的，選擇有效的教法和學(xué)法，讓學(xué)生把本課的知識點學(xué)扎實，再進展變換、舉一反三、觸類旁通。2、組織學(xué)生進展自主學(xué)習，挖掘自身的潛力，獨立完成學(xué)習和作業(yè)。只有自己真正地理解了，會做了，老師才會由衷地快樂。3、找準學(xué)生知識上的疑點和弱點，加大練習，反復(fù)練習，直至到理解和純熟教會學(xué)生把知識和問題歸類，做到做一題會一類。4、根據(jù)學(xué)生的不同類型，進展指導(dǎo)和訓(xùn)練。前幾天有很有幸聽到了宋鵬文老師講的《長方形的面積計算》一課，這節(jié)課給我留下了深入的印象，使我受益非淺。這堂課給我的感覺是自然親切，實而不華，沒有做秀的感覺。整堂課的感覺就像精致的陶瓷一樣，給人美的感受，卻又比陶瓷有價值、有實用的多。課堂上暢如流水，悅?cè)硕??！堕L方形的面積計算》是三年級下冊的內(nèi)容，同時也是一冊書的重點和難點。教材以擺小方格的形式讓學(xué)生通過數(shù)方格探究發(fā)現(xiàn)長方形的面積計算公式。而這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計恰恰完全打破了教材的設(shè)計思路，通過簡單的“畫”，形象的理解，讓學(xué)生獨立探究出長方形的面積計算公式。老師繼歌曲《桔祥三寶》之后，銜接了自己的家庭和親人,通過幻燈片的演示讓學(xué)生參觀老師的房子（臥室、廚房等），這個熱身運動銜接自然，老師和學(xué)生的親近感瞬時間建立起來，一堂課的和諧氣氛由此充溢著教學(xué)的每一分鐘。老師接著微笑著問你們有什么問題嗎？一學(xué)生說“老師，你的房子面積有多大？”還有一學(xué)生問“老師，你的房子多少錢買的？”老師在肯定學(xué)生的問題后直接插入主題“這節(jié)課我們借畫圖形研究長方形面積計算的方法，學(xué)完之后，你們就可以知道老師的房子面積是多大了?！睂W(xué)生通過畫面積是6cm和12cm的長方形，根據(jù)數(shù)據(jù)探究長方形的面積等于長乘寬，提出這一假設(shè)，并用面積是18和24平方厘米的長方形進展驗證，從而肯定長方形面積=長