四年級貓說課稿 部編版四年級下冊《貓》說課稿大全(15篇)

四年級貓說課稿部編版四年級下冊《貓》說課稿大全(15篇)《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。在教學(xué)本文時應(yīng)該抓住兩個要點：一是要深入理解作家對貓各方面性情的描述，學(xué)習(xí)作家的語言技巧；二是要仔細(xì)品味文章中蘊涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā)。在教學(xué)這篇文章時，我力求突出課文中所蘊涵的人文神——對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。下面我就和各位老師交流一下我的這堂課的設(shè)計意圖。（一）豐富語言積累。《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)，這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對性。兒童語言貧乏，他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程。頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提高。這是社會交際所必需的，也是提高認(rèn)識、發(fā)展智力所必需。說話時“妙語連珠，出口成章”，習(xí)作時“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個人具有深厚的語言積淀。而積累是一個長期的過程，今日我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生積累有關(guān)成語。如果每節(jié)語文課前，我們語文老師都能花上兩三分鐘的時間，做這樣一件事情，堅信學(xué)生日后將終身受益。（二）在沖突處置疑，激活學(xué)生的思維。于無疑處設(shè)疑，于沖突處置疑，往往能有效地激活學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)其積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度?！拔恼孪虼蠹医榻B了幾只大貓？”原是無疑之處；而“面對這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？”這又是文章的沖突焦點。一石激起千層浪，學(xué)生在文中找理由、擺事實，忙得不亦樂乎。教師看似隨意實則有意的一句話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能。（三）重視朗讀，重視整體綜合感知。過去在閱讀教學(xué)中，長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式。使語文教學(xué)的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力墜失了……《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我今日讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，并且說說為什么這么讀？如本文中對“蹭”字的理解，如果僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于學(xué)生已經(jīng)過充分的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知閱歷碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開朗。由于語言文字隱喻性很強(qiáng)，許多詞匯可意會不可言傳，可體驗而無法表達(dá)，有的是言有盡而意無窮，有的是“盡在不言中”。正是由于語言的模糊性，增強(qiáng)了語言的美感和表現(xiàn)力。使符號化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。對于《新課標(biāo)》神的理解，我也是處于學(xué)習(xí)的階段，談不上深刻地領(lǐng)悟，今日和大家交流，也僅僅是一種探討，但愿我拋出磚能引來更多的玉，請各位不吝賜教！謝謝！四年級貓說課稿部編版四年級下冊《貓》說課稿篇二《貓》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章，《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語言優(yōu)美樸實，淺顯易懂，表字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。1、會認(rèn)7個漢字，會寫13個漢字。2、流利、通順、有感情地朗讀課文。3、理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解是怎樣寫出貓的性格特點的。難點：初步嘗試比較閱讀的方式，體會不同作家寫貓的異同。經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會了朗讀、默讀，有了一定量的語言積累，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點采用質(zhì)疑、探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到語文學(xué)習(xí)。（一）談話導(dǎo)入，激起興趣。同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛，充滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今日要學(xué)的課文（板書10貓）。（二）初讀課文，整體感知。1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方式理解詞義，讀通課文，想想課文大意）。2、交流自學(xué)情況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？大貓是怎樣，小貓又是怎樣的？根據(jù)所讀課文讓同學(xué)扮演成不同的貓自我介紹一下，教師根據(jù)介紹的情況進(jìn)行點評，表揚鼓勵。（三）理解結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導(dǎo)學(xué)生探究：①課文的分段。②段意的概括。③主要內(nèi)容的歸納。（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）（四）細(xì)讀課文，體會感情。是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非?？蓯邸０涯阆矚g（文中最能表現(xiàn)愛貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后給大家，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。“蹭”是什么意思？說說你從這個字讀出什么味來？根據(jù)學(xué)生的回答，教師點評：老舍爺爺對貓是多么喜愛啊！其實只要我們對動物充滿愛心，人和動物是可以和睦相處。（2）比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同？①在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。②在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個腳印。（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說”踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然。）（3）讀一讀，這兩種句式語氣有什么不同。（1）說它老實吧；（1）說它貪玩吧。（2）它很老實；（2）它很貪玩?！罢f它老實吧？”“說它貪玩吧？”我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（就像一個深愛子女的父母，在娓娓講述自己的寶貝）啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是卻寫得如此具體生動，如此惹人喜愛，這更說明了什么？（愛貓，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把愛貓的感情表達(dá)出來了。）（或愛生活，觀察仔細(xì)等等）老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，大家能幫他一起來說服他的媽媽嗎？為了使你的說服更有說服力，建議你用上課文中的語言。四年級貓說課稿部編版四年級下冊《貓》說課稿篇三1、教材簡析：《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，流露出對貓的喜愛之情。課文以對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。2、教學(xué)目標(biāo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個緯度的有機(jī)整合，以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和本班學(xué)生的實際情況，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：知識和能力目標(biāo)：①學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。③了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)是怎么把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。過程和方式目標(biāo)：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。3、教學(xué)重、難點通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，和學(xué)習(xí)真實、具體的表達(dá)方式。4、教學(xué)方式：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，導(dǎo)讀教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法等。5、學(xué)習(xí)方式（1）“讀書、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方式貫穿始終。（2）采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文表達(dá)了深厚的思想感情，因此，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時抓住重點詞句的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方式等方式，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)生字，兒歌引路這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《貓》。（板書課題）師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文，還認(rèn)識了很多的生字朋友，你們還記得嗎?老師把這些生字編成了一首兒歌，如果你能把它讀下來，老師就堅信你真的記住它們了。下面我們以開火車的形式讀兒歌，看看我們的小火車一路開的怎么樣。生：讀兒歌貓的性格實在怪，貪玩淘氣還很乖屏息凝視多盡職，豐富多腔有氣派稿紙踩印小梅花，膽小勇猛與生來跌倒撞疼它不哭，開辟場所未失敗寬容憐愛如孩童，生氣勃勃真可愛二.細(xì)讀課文，深入體會師：看來同學(xué)們把字詞掌握的很扎扎實實，現(xiàn)在請同學(xué)們快速閱讀課文第四自然段，回憶一下上節(jié)課我們了解老舍筆下的小貓有什么特點?（學(xué)生自由讀課文）我們做一個小練習(xí)：小時候的貓很（），它是那么的（），（），我非常喜歡它。生：小時候的貓很淘氣，它是那么的生氣勃勃，天真可愛，我非常喜歡它。師：老舍筆下的小貓既淘氣又可愛，老師給大家?guī)砹艘恍┬∝埖膱D片，我們共同欣賞一下。你看到了什么?說說感受。師：小貓的特點是淘氣可愛，那么大貓又有什么特點呢?這節(jié)課我們一起來看看?，F(xiàn)在自由讀課文1—3自然段，想一想：這部分內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?生：貓的性格實在有些古怪。師：為什么說貓的性格古怪呢?他古怪在什么地方呢?下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，畫出表現(xiàn)貓性格古怪的地方來。如果你想到了，也可以和同桌或前后桌同學(xué)說一說。誰知道貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些方面?生：老實貪玩盡職溫柔可親一聲不出怕勇猛（師板書）師：從三方面對我們介紹了貓的古怪性格，你對哪一方面最感興趣。生說。我們首先看看貓老實、貪玩和盡職這部分內(nèi)容，我請一名同學(xué)讀讀第一日然段。師：（指名讀第一自然段）你知道貓是怎么老實、貪玩、盡職的?生：體會到貓的老實師：它老實的真叫人喜歡，誰可以通過讀把貓的老實讀出來。這么老實的小貓的確讓人喜歡，還喜歡貓的其它方面嗎?生：喜歡貓的貪玩師：老師也喜歡貪玩的貓，想把這部分內(nèi)容給大家讀一讀（師讀生評）老師堅信你比老師讀的更好，誰愿意試試生：讀（生評）師：這貓又老實又貪玩確實有些古怪，誰愿意用“任憑也”說一句話呢?其他同學(xué)喜歡大貓的哪個方面?它又是怎樣盡職的?（生略）師：說到貓的盡職，盡職是什么意思?生：努力做好本職工作。師：貓的本職工作是什么?生：捉老鼠。師：在生活中，還有哪些人非常盡職?貓非常盡職，所以我們都喜歡它。老師想把貓的盡職給大家讀讀，想聽嗎?屏息凝視是什么?誰給大家表演一下。師：這只貓的性格的確讓人難以琢磨，一會老實，一會貪玩，一會又是那么盡職。這些極端的表現(xiàn)集中在一只貓身上，只能稱其古怪。這樣的大貓你們喜歡嗎?誰愿意給大家讀一讀第一自然段，把你對大貓的喜歡讀出來。誰能把這句話補(bǔ)充完整大貓的性格真古怪，它又，又，又，我非常喜歡它。師：老師覺得貓就是貓，白天睡大覺，晚上抓老鼠，根本談不上什么貪玩呀，盡職呀，可為什么這么寫呢?生：采用了擬人的手法，表現(xiàn)出了對貓的喜愛三.自主學(xué)習(xí)，交流感受師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪性格，看看它高興時和不高興時還有哪些古怪的表現(xiàn)?這部分內(nèi)容老師讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)，堅信我們這些聰明的孩子一定學(xué)得又快又好。在學(xué)之前我們來說說你打算怎么去學(xué)生：說出學(xué)習(xí)方式（找出中心句，理解字詞，多讀幾遍，積累好詞好句。）師：現(xiàn)在同學(xué)們就用你的方式來學(xué)習(xí)課文，如果有不懂的地方還可以和小組同學(xué)互相說一說（生自由學(xué)習(xí)）誰愿意把你學(xué)會的地方給大家講一講，和大家分享一下。生：我從第一句話知道貓很會撒嬌師：是呀，老師知道“蹭”字是摩擦的意思，為什么用蹭字而不用摩擦這個詞呢?你怎么理解?誰來感受一下“蹭”和“摩擦”的區(qū)別。生：說出不同的理解師：是啊，這一蹭，蹭出了貓與人之間的真情，真是人愛貓，貓親人，其樂容容呀。你還學(xué)會了什么?生：我知道貓在的稿紙上出了臟腳印，沒有生氣，還說踩了幾朵小梅花，這說明喜歡它。師：你學(xué)的真好，貓把的稿紙踩臟了，非但不生氣，反爾贊賞它是踩印了幾朵小梅花，可見是多么的喜歡它。生：我知道貓會發(fā)出不同的叫聲，很有意思。師：連用了四個詞來稱贊貓的叫聲，誰愿意模仿貓的叫聲生：模仿貓的叫聲師：同學(xué)們模仿貓的叫聲真是變化多端。你還學(xué)懂了什么?生：我知道貓高興時的句子多，不高興的句子少，它不高興時一聲不出。用“無論……也”說一句話。師：剛才同學(xué)們通過自己學(xué)習(xí)，學(xué)到了這么多知識，老師也學(xué)習(xí)了一個地方。同學(xué)們看一下第二自然段的第一句話。用的是冒號，這一句是總起，后面是分述，也就是總分方式。老師把自己所學(xué)和大家一起分享了。誰愿意讀讀這一段，讀出它的高興和不高興的表現(xiàn)。師：通過同學(xué)們自己學(xué)習(xí)貓在高興時和不高興時的具體表現(xiàn)，讓我們進(jìn)一部了解了它性格中的古怪，有時溫柔可親，有時一聲不出。師：下面請同學(xué)們默讀第三自然段，用了一個相反的詞寫出了貓的性格，你能找到嗎?生：默讀課文，找到怕勇猛師：你能用一個關(guān)聯(lián)詞把它們連接在一起嗎?生：貓雖然什么都怕，但有時候也很勇猛。貓即什么都怕，又很勇猛。誰來再把這部分讀讀。師：看來這是一只膽小時什么都怕，膽大時又勇猛無比的古怪之貓。讓我們來看整個這部分內(nèi)容，誰能概括一下這部分主要寫了什么?具體表現(xiàn)在幾個方面?（生略）課文的第一句就是這部分的中心句，這是一種總分式的構(gòu)段方式，這三方面的表現(xiàn)看起來相互沖突，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。四.高度概括，培養(yǎng)能力師：老舍筆下的貓簡直就象一個調(diào)皮的孩子，運用了擬人的手法向我們展現(xiàn)了貓的古怪性格，字里行間都充滿了對貓的喜愛之情，就讓我們再次走進(jìn)課文去感受對貓的喜愛。（指名逐段朗讀課文）師：通過讀，老師感受到了喜歡貓，我們大家更喜歡貓。師：過去我們寫動物只懂得寫出它的性形狀生活習(xí)性，而這篇課文著重寫出了貓的古怪性格及對貓的喜愛之情，我們要寫好小動物，必須具有以下三點要求：1要對小動物充滿喜愛之情。2要仔細(xì)觀察小動物，并能恰當(dāng)?shù)南胂蟆?要能找出小動物的不同的獨特之處進(jìn)行細(xì)致的描寫。課后同學(xué)們選擇自己最喜歡的小動物寫出它的特點，表達(dá)出你對它的喜愛之情，下節(jié)的語文課我們再交流你的習(xí)作。15貓老實、貪玩、盡職性格古怪高興（溫柔可親）、不高興（一聲不出）膽小、勇猛淘氣、可愛四年級貓說課稿部編版四年級下冊《貓》說課稿篇四《貓虎歌》十九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材音樂第四冊第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說唱風(fēng)，適合學(xué)生邊唱邊表演。1、能完整有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行表演。2、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——動物，提高保護(hù)動物的意識。3、鼓勵學(xué)生編創(chuàng)老虎和貓的故事，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：能完整演唱歌曲。教學(xué)難點：有感情地進(jìn)行表演。教具：琴、多媒體、打擊樂器以審美為中心，以學(xué)科為基點，加強(qiáng)實踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。導(dǎo)入部分：我采用故事導(dǎo)入的方式，以一段生動的貓和老虎的故事來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，為學(xué)生營造求知的氛圍，這樣在輕松的氛圍下，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課部分：1、先讓學(xué)生完整地聆聽歌曲，多次感受歌曲風(fēng)趣的情趣，再聽琴和小聲哼唱歌曲的音調(diào)，然后鼓勵學(xué)生自由的讀歌詞，有感情地讀歌詞。在通過小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞，分組討論怎么表現(xiàn)歌曲的情感，鼓勵學(xué)生大膽的來唱，學(xué)生給予互評，教師給予指導(dǎo)，最終達(dá)到學(xué)生能完整地演唱這首歌曲。我放手讓學(xué)生去自學(xué)，是因為：這首歌曲曲調(diào)詼諧，在學(xué)生的意識里很想唱好這首歌曲。鼓勵學(xué)生大膽的嘗試自主學(xué)習(xí)，帶給他們的喜悅。2、換方式演唱歌曲。男女生分唱，師生分唱，小組分唱。通過換方式演唱歌曲，不但能讓學(xué)生進(jìn)一步唱準(zhǔn)歌曲，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為只有在唱準(zhǔn)歌曲的基礎(chǔ)上，才能演唱其它方式，這樣就體現(xiàn)了“在玩學(xué)校，在學(xué)中樂”的實質(zhì)。創(chuàng)新部分：以小組編創(chuàng)老虎和貓的故事。根據(jù)低年級學(xué)生的特點，發(fā)揮他們的想像力，編創(chuàng)自己喜愛的故事，更好地展現(xiàn)他們的想像和表演能力。四年級貓說課稿部編版四年級下冊《貓》說課稿篇五今日我要說課的課題是《貓》,下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程五個方面和各位老師交流一下我這堂課的設(shè)計意圖?！敦垺芬晃氖侨私贪嫘W(xué)語文四年級上冊第四組的一篇讀課文，也是著名作家老舍先生寫的一篇散文。這篇課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出了對貓的喜愛之情。本文語言淺顯易懂，優(yōu)美樸實。這是課文在表達(dá)上的兩個特點。1、知識與技能：主要有兩個：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)真實具體的表達(dá)方式，體會課文蘊含的感情。2、過程與方式：主要是：學(xué)習(xí)細(xì)致觀察，抓住特點的方式，3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學(xué)的重點是理解抓住貓的什么特點來描寫的，而難點是學(xué)習(xí)并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，從描寫中體會對貓的喜愛之情。我將采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，在課堂上營造一種動物世界的氣氛，讓學(xué)生覺得仿佛置身于貓的的世界里，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，并輔以重點詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方式，通過讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次進(jìn)步一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方式；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（個別讀，男女生讀，小組分句、段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟，達(dá)到提高興趣的效果。我根據(jù)本課教材的特點以及我班學(xué)生的實際水平，將本節(jié)課劃分成以下幾個環(huán)節(jié)。1、導(dǎo)入新課，激趣貓是孩子們都很熟悉的小動物，幾乎每個同學(xué)都見過貓，還有很多同學(xué)家里養(yǎng)過貓，所以開頭就問孩子們，“你印象中的貓是怎么樣兒的？”孩子們當(dāng)然都有自己的想法，這個問題不難，人人都能回答，所以就激起了全班同學(xué)的興趣，而且差生或者內(nèi)向的學(xué)生因為也能回答問題就增加了他們學(xué)習(xí)的興趣，更增加了他們的自信。2、讓學(xué)生通過初讀課文理清文章內(nèi)容，給課文分段，鍛煉整體把握課文主要內(nèi)容的能力。孩子們一般情況下能把段分好，這篇課文脈絡(luò)十分清晰，所以在分段的時候沒有費一點勁。四年級貓說課稿部編版四年級下冊《貓》說課稿篇六1.教材簡析：《貓》一文是部編版版小學(xué)語文四年級下冊第四單元的課文?！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽摹１疚闹饕ㄟ^對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，流露出對貓的喜愛之情。課文以對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，描寫栩栩如生。2.教學(xué)目標(biāo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個緯度的有機(jī)整合，以此為依據(jù)，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：知識和技能目標(biāo)：①學(xué)會認(rèn)讀本課“慮、職”等8個生字，會寫“憂慮”等15個字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文。③了解貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)是怎么把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。過程和方式目標(biāo)：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。3.教學(xué)重、難點了解貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)真實、具體的表達(dá)方式。4.教學(xué)方式：導(dǎo)讀教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法等。5.學(xué)習(xí)方式（1）“讀書、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方式貫串始終。（2）采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式。6.教學(xué)課時：二課時學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文表達(dá)了深厚的思想感情，因此，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時抓住重點詞句的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方式等方式，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學(xué)習(xí)方式。（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.課前談話：同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎?（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。）2.欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象?3.你們聽說過著名作家老舍先生嗎?他可喜歡貓了，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今日我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題：13貓）設(shè)計意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來；再加上幾幅可愛的小貓的圖片，堅信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。（二）整體感知，讀中感悟1.讓學(xué)生根據(jù)讀書要求讀通課文，然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?”（要求說出文中的依據(jù)。）（教師隨機(jī)板書：老實、貪玩、盡職、勇猛……）2.引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問?3.討厭貓的古怪性格嗎?為什么?（板書：可愛）設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點研讀。（三）細(xì)品讀，撞擊情感。（教學(xué)程序隨機(jī)而變）1.自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢?讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準(zhǔn)備，再四人小組交流。2.學(xué)生再讀課文，交流感受。（如果有同學(xué)講到課文中的貓是只貪玩的貓。）（1）讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職?（2）抓住重點詞語句子談感悟。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。（解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么?）（3）有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。（4）總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當(dāng)想象來體會貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進(jìn)到“怎么”，想象會更合理、更有情境感，而且遷移了學(xué)法。3.再讀課文的1-3自然段，感受貓的古怪性格。①讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句。②完成填空練習(xí)：貓的性格實在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。設(shè)計意圖：針對本課的教學(xué)重點先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會到貓的性格特點，在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空，學(xué)生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養(yǎng)了概括能力。4.再讀課文，感受小貓的可愛，體會愛貓之情。（1）讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛。（2）投影出示：小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。（兩句話有什么不同?為什么說小貓滿月的時候更可愛呢?怎么理解?）設(shè)計意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以上面的訓(xùn)練方式引入對貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到寫作時的用詞之。（3）讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼?，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。設(shè)計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程學(xué)校生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā)。（四）拓展延伸，內(nèi)化情感。1.自學(xué)“學(xué)習(xí)鏈接”。2.觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點表達(dá)對貓喜愛的情感。3.投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓?！驹O(shè)計意圖：將體會對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛，并使本節(jié)課體會到的抓住特點描寫事物的方式得到實際運用。】（五）總結(jié)談話，升華主題。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。（六）拓展練筆：請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學(xué)們共分享。板書設(shè)計：13貓性格古怪老實、貪玩、盡職高興（溫柔可親）、不高興（一聲不出）膽小、勇猛可愛【本課的板書設(shè)計堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，遵循板書為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)理念。既顯示了本課的教學(xué)內(nèi)容，又展示課文的中心。】四年級貓說課稿部編版四年級下冊《貓》說課稿篇七《貓》這篇課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。本文的語言優(yōu)美，淺顯易懂。課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時絕然不同的表現(xiàn)；講它什么都怕，但又很勇猛。這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互沖突，但都是事實，所以說貓的性格實在古怪。再講它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。課文在描述貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣時，處處流露對貓的喜愛之情，有的是直抒胸臆，有的是間接體現(xiàn)。本文語言淺顯易懂，優(yōu)美樸實。這是課文在表達(dá)上的兩個特點。通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)真實、具體的表達(dá)方式，是本課學(xué)習(xí)的重點，也是選編這篇課文的目標(biāo)。學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、屏息凝視、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打”等詞語。其中重點是“任憑、豐富多腔、開辟、屏息凝視”。最難的是“屏息凝視”的理解。理解課文內(nèi)容，了解花貓的古怪性格，小時侯的可愛，體會對花貓的喜愛之情有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的課文。1、在“猜”中繼續(xù)練習(xí)學(xué)會結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。2、在猜中進(jìn)行創(chuàng)新思維方式的訓(xùn)練。3、學(xué)習(xí)真實具體的寫作方式。1、培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的喜愛之情2、培養(yǎng)學(xué)生愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。重點：理解課文內(nèi)容難點：體會真實具體的寫作方式猜中結(jié)合上下文讀書——發(fā)展與創(chuàng)新是我們的課題，也是新課標(biāo)的核心所在，也是語文教學(xué)中的兩大主題。借助課題研究的較好氛圍，我在平時大膽地嘗試。我教學(xué)這篇課文的主要方式就是一個字，就是一個“猜”字。“猜”既是本節(jié)課的教法，也是學(xué)生的學(xué)法。猜沒有問答那樣嚴(yán)肅，要求一板一眼，必須正確。問題無論是老師提出還是學(xué)生提出，似乎都要求答出正確的答案，心理壓力較大，學(xué)生思維受到一種目標(biāo)的限制，放不開，個性得不到張揚，語言理解和語言表達(dá)的創(chuàng)新性得不到較好訓(xùn)練，與我們創(chuàng)新的主題不相符。猜常用于各種游戲之中，識字教學(xué)中也常用。在閱讀教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，有很多好處。猜的形式較多，師說生猜，生說師猜，生說生猜（小組進(jìn)行，全班進(jìn)行）。猜的內(nèi)容包羅萬象，猜字詞的.理解，猜句段的理解歸納，猜思想感情的把握，猜體會到的寫作方式，猜未弄懂的問題……無論那種形式，無論那種內(nèi)容，學(xué)生都是在一種比較開放的，比較輕松的交流環(huán)境中進(jìn)行閱讀、思考。猜把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式融為一體，就是猜的學(xué)生，在猜的時候，也不象“答”那樣被動，而是主動去猜。游戲的閱歷，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，即使是成績平平的的學(xué)生也敢來猜。沒有壓力，“猜”不是“答”，猜自然可以不正確，不怕犯錯誤。猜可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案多種多樣，思路開闊，這正好給教師分析學(xué)生學(xué)情提供了實據(jù)，便于教師正確引導(dǎo)學(xué)生。教師從學(xué)生的猜中，準(zhǔn)確地把握學(xué)生已有的知識水平，對語言的理解水平，找到恰當(dāng)?shù)囊肟赡苤R世界的方式。猜可以更好的發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。他們爭對同學(xué)的猜題，老師的猜題，可以大膽的發(fā)表意見，特別是自己獨特的見解。有時還能面對大作家的作品發(fā)表不同見解，理由還很充分，這才是創(chuàng)新的培養(yǎng)氛圍。當(dāng)學(xué)生的意見與書上有較大出入時，這正是老師利用比較的方式進(jìn)行語感訓(xùn)練的好機(jī)會。學(xué)生對相近的詞進(jìn)行比較，對自己猜的詞與書上的詞進(jìn)行比較。猜可以將許多學(xué)法用于其中。教學(xué)課件——任何教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的。因為本文語言淺顯易懂，為了不沖淡學(xué)生在語言中的豐富想象。所以，我用這樣的課件對課堂加以形象，補(bǔ)充。1、猜前初讀引學(xué)法自學(xué)初讀生疑問——因為這是第八冊的課文，學(xué)生手中沒有書，借此機(jī)會，我將課后填空練習(xí)流在課文之中。學(xué)生自讀不完整的課文，發(fā)現(xiàn)空白，產(chǎn)生疑問。依據(jù)疑問引出猜——師問：讀了竟今日這篇課文，大家發(fā)現(xiàn)什么不對勁的地方嗎?學(xué)生自然會回答出課文的不完整。然后我就說：“今日，我們就來猜猜空白處原文是什么樣?！边@樣的設(shè)計讓學(xué)生在讀書中自發(fā)產(chǎn)生疑問，為把握全文主要內(nèi)容，為激發(fā)學(xué)生獨立思考，對課文充滿個性的理解，打下了基礎(chǔ)。這是對學(xué)生進(jìn)行語言創(chuàng)新訓(xùn)練和思維創(chuàng)新訓(xùn)練的開始。猜前引出讀書法——大家說說要猜著，你想到采用什么辦法?（結(jié)合上下文讀書思考）猜是一種讀書方式，也在這營造出一種氣氛。要學(xué)生自主猜出原文，得靠他們已有的讀書閱歷，讓學(xué)生說出讀書方式，互相提醒，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行讀書思考。2、猜中交流解文意猜中品讀練填空——學(xué)生采用各種方式讀書，猜測文中空白處是什么。猜的形式多種多樣，老師讓學(xué)生猜，學(xué)生讓學(xué)生猜，學(xué)生讓老師猜，小組內(nèi)互猜，全班一起猜。邊猜邊評，評中思考，一邊思考一邊讀書，答案就在這互動的過程中接近。本課語言淺顯易懂，猜的過程中，教師讓學(xué)生遇到困難時，應(yīng)多讀書思考，在讀書思考中，在探究中，在比較中，始終讓學(xué)生飛翔在語言情景中，發(fā)展語感水平。學(xué)生不正確的答案是教師引導(dǎo)學(xué)生的大好機(jī)會。老師根據(jù)學(xué)生的猜測，分析學(xué)情，選擇引導(dǎo)方式，巧妙地將學(xué)生從已知知識世界引入未知知識世界。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師只是學(xué)習(xí)活動的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。3、猜中引思勇創(chuàng)新——創(chuàng)新是我們的主題，包括語言的創(chuàng)新，思維的創(chuàng)新。猜在閱讀中的應(yīng)用，是一種創(chuàng)新的示范。學(xué)生在猜答案中，如在游戲中，比起回答問題來，興趣濃厚，沒有心理壓力，思路更加開闊。學(xué)生不能一猜就中，正是學(xué)生獨立創(chuàng)作的時侯，表達(dá)不受原文的限制，有的答案雖與原文不一致，用在那兒也很恰當(dāng)，并充滿個性，學(xué)生語言的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。不斷的讀書思考，敢于對原文猜想，在創(chuàng)新思維上是一種訓(xùn)練，創(chuàng)新神上也是一種激發(fā)。4、猜中引評學(xué)交流——合作是未來人成功的基本素質(zhì)，也是新課標(biāo)提倡的重要學(xué)習(xí)方式。本課互猜互評中，學(xué)生既進(jìn)入到語言環(huán)境中交流，還進(jìn)入到心靈中交流，因為互猜的是心里所想。5、猜題目歸納全文——在一邊猜一邊填空的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾對詞的沖突，從而體會貓的性格古怪，從貓的性格古怪中，體會對貓的喜愛。再讓學(xué)生猜課題，在不同的課題中再次感受的思想感情，對全文有一個整體理解。6、猜中激趣愛語文——無論是猜文中空白，還是猜課題，課堂中，學(xué)生似乎在游戲的心理中。在猜測中，學(xué)生感受到一種成功的喜悅，連大作家的作品也敢猜測，有的地方做了修改一樣正確，成功之感自然而強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣自然濃厚，對語文的學(xué)習(xí)興趣中漸漸培養(yǎng)對語文的愛。其中，教師要對學(xué)生成功之處多加肯定。以上是完成這節(jié)課的重點，理解課文內(nèi)容，把握思想感情的主要訓(xùn)練環(huán)節(jié)。課文的難點，“真實具體”的寫作方式，通過這樣一點一點地讀書猜想，難點就變得很容易解決了。7、猜后后猜延伸用寫法——教師利用課件展示幾種小動物，示范說一種的性格特征，舉一個真實具體例子，讓學(xué)生來猜是什么動物。然后叫學(xué)生來說自己喜歡的動物特征，其他同學(xué)來猜是什么動物。也可以背誦兒歌、古詩，讓同學(xué)猜寫的是什么動物。將原文中用來猜的詞語用課件展示出，每個詞卡用一種相符的性格貓送出。板書的內(nèi)容就是學(xué)生猜測的詞。四年級貓說課稿部編版四年級下冊《貓》說課稿篇八本單元編選了《貓》《斑羚飛渡》《華南虎》《馬》《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡。而鄭振鐸的《貓》一文，用樸實的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。課文敘述了“我”家里幾次“養(yǎng)貓的經(jīng)過”和“結(jié)局”，按照時間先后寫了三只不同的貓，描述了它們各自的特點、遭遇和結(jié)局。而文中第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比：由于有前兩只貓對比，第三只貓的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們更加深切的同情，更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識目標(biāo)：理清文中敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式情感目標(biāo)：教育學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則，學(xué)習(xí)敢于認(rèn)錯、勇于自責(zé)的神。重點：通過品讀探究，懂得寬容仁愛、關(guān)愛弱小的道理并努力實踐。難點：感悟的感情及文章中所蘊涵的哲理。1、問題設(shè)疑法：運用生活化的體驗例子或者是直接從文中抽取最有代表性的句子引發(fā)學(xué)生的思考，從而與的思想感情產(chǎn)生共鳴。2、誦讀法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解的情感。3、活動式教學(xué)法：對教學(xué)難點的突破，教師設(shè)置場景，讓學(xué)生自由說話、主動說話、積極討論，從而理清作品、品味感情、領(lǐng)悟深意、感悟人生、學(xué)會做人。教會學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章濃厚的感情是重點，激發(fā)學(xué)生對作品的感悟是難點，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的情感價值所在。所以，此課教學(xué)依“研讀”“品味”“感悟”三大板塊層層推進(jìn)，且分別用三個句式“讀，我看到了一只貓”“讀，我體味到”“對于，我想說：”貫連其間，以教師贈格言、學(xué)生擬格言的形式汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品美點粹。由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由發(fā)言、主動表達(dá)、積極討論，從而理清作品主題、品味感情、領(lǐng)悟文章深意、感悟不同人生、學(xué)會完善自我?！闭n堂教學(xué)以學(xué)生為主體，緊扣樸實無華的語言文字，讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。此外，用美的課件輔以教學(xué)，用模擬審案的場景，震撼學(xué)生心靈，沖擊渲染課堂教學(xué)氛圍。講究文本、圖像與環(huán)節(jié)同步支撐，講究學(xué)生與作品意境和諧相融，從而產(chǎn)生感情上的共鳴。四年級貓說課稿部編版四年級下冊《貓》說課稿篇九《貓》是部編版語文四年級下冊以“可愛的動物”為主題的第四單元的第一課。本單元的課文都是讀課文，主要是讓學(xué)生感受不同作家筆下栩栩如生的小動物，體會作家是怎么表達(dá)對動物的感情的，從而啟發(fā)我們仔細(xì)觀察周圍的生活，指導(dǎo)我們將自己喜歡的小動物寫出特點。《貓》是老舍寫的一篇記敘文，通過風(fēng)趣、親切的語言，生動地描述了大貓的古怪性格和小貓剛滿月時的活潑可愛，字里行間流露出對貓的喜愛之情。?1.認(rèn)識“慮、職”等6個生字，讀準(zhǔn)多音字“屏、折”，會寫“憂、慮”等15個字。能正確讀寫“無憂無慮、呼喚”等詞語。2.默讀課文，能舉例說說可以從哪些地方看出非常喜歡貓。結(jié)合體會，有感情地朗讀課文。3.體會文章先總后分的寫法及平實、口語化的表達(dá)，并能照樣子寫一段話。4.閱讀不同文章中寫貓的片段，體會不同作家對貓的喜愛之情。能舉例說說可以從哪些地方看出非常喜歡貓；結(jié)合體會，有感情地朗讀課文；體會文章先總后分的寫法及平實、口語化的表達(dá)，并能照樣子寫一段話是教學(xué)的重點，體會表達(dá)愛貓感情的方式也是教學(xué)的難點。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，從學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識出發(fā)，本課采用導(dǎo)讀教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、以讀代講法等教法。在學(xué)法上，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。本課主要引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀——思——議”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，通過“讀”初步感知課文內(nèi)容；通過“思”，即根據(jù)老師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次進(jìn)步一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方式；通過“議”，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)朗讀，使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容和情感的領(lǐng)悟。（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入以可愛的動物引入課題，談名家筆下的動物，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。（二）師生查記，解決生字詞給學(xué)生充分的時間自主探究，學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字和難讀的句子多讀幾遍。隨后我再檢查生字詞的認(rèn)讀及課文朗讀情況，對易讀錯和寫錯的字學(xué)生討論交流識字寫字方式，加深印象，幫助記憶。讓學(xué)生用自己發(fā)現(xiàn)的方式識字，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識和較好的識字習(xí)慣。（三）再讀課文，整體感知1.在學(xué)會生字詞的基礎(chǔ)上再輕聲朗讀課文，思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。2.指名讀，交流。①課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓。②分段：第一段：1、2、3節(jié)第二段：第4節(jié)（四）發(fā)現(xiàn)特點，自讀自悟1.自由讀課文第1自然段，畫出表示這一段主要意思的句子。指名學(xué)生回答（第一句）。2.根據(jù)段落特點，自主學(xué)習(xí)，歸納段意。3.理解“貓的性格實在有些古怪”一句。交流出示板書：老實貪玩盡職貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不吭貓膽小勇猛（五）細(xì)讀品味，體會喜愛之情1.默讀第1自然段，用“——”畫出體現(xiàn)感情的有關(guān)語句。2.齊讀句子，體會老舍對貓的喜愛之情。3.自主學(xué)習(xí)后面內(nèi)容，圈畫相關(guān)語句，組內(nèi)交流。體會句子：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢（學(xué)生演示動作，感受貓與人的親近，人對貓的喜愛）在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（抓住“小梅花”，體會愛貓之情。）體會詞語：更——特別喜愛，“更”在這里有遞進(jìn)作用。淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。4.小結(jié)：老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達(dá)了對貓的喜愛之情。5.對比“閱讀鏈接”內(nèi)容，體會不同作家對貓的喜愛之情。（六）深入學(xué)習(xí)，體會表達(dá)1.再讀課文。思考文章的語言特點，小組討論。2.體會語氣詞的作用。以“說它貪玩吧”一句為例，對比朗讀（三個語氣詞“吧、啊、呢”，讀來親切，去掉后感情發(fā)生改變）體會語氣詞中傳達(dá)出的老舍對貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點。3.出示課后小練筆，學(xué)生照樣子用加點的詞語寫一段話。（七）課文小結(jié)課文生動描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，表達(dá)了對貓的喜愛之情。通過平實無雕琢的語言將貓的形象寫得栩栩如生，為我們創(chuàng)造了一個“人愛貓、貓親人”，人與動物和諧相處的美好境界。本課的板書我歸納出描寫的貓的主要特點，其他地方引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充寫出，從而讓學(xué)生理清思路，體會中心，學(xué)習(xí)寫作方式。四年級貓說課稿部編版四年級下冊《貓》說課稿篇十《22課兔和貓》在繼續(xù)研究兔的基礎(chǔ)上，找出兔和貓的共同特點，形成對哺乳動物的認(rèn)識，本課研究兔，主要是收集更多的哺乳動物的相同點，進(jìn)而抽象出哺乳動物的共同特征。因而，研究兔只是本課的教學(xué)活動之一，重點是對哺乳動物類的認(rèn)識。本課教材分以下幾個部分。1、觀察兔的身體特點和生活習(xí)性。2、比較貓合兔，認(rèn)識它們的身體特點和生活習(xí)性有哪些不同和相同的地方；3、通過比較找出貓和兔的相同點后，指出：“像貓和兔這樣的動物屬于哺乳動物?！?、認(rèn)識更多的哺乳動物。5、比較哺乳動物與鳥類的不同。本課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：知道哺乳動物的共同特征：身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長毛，胎生，吃奶長大。能認(rèn)識多種常見的哺乳動物。2、過程與方式：能用比較的方式，找出貓和兔的相同點，歸納出哺乳動物的共同特征。3、情感與價值觀：愛小動物，樂于去研究它們的生活習(xí)性。教學(xué)重點：認(rèn)識哺乳動物的特征。教學(xué)難點：能用比較的方式，找出貓和兔的相同點，歸納出哺乳動物的共同特征。本課主要采用的利用課件組織學(xué)生觀察、比較，然后說出結(jié)果。教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：出示課件，引導(dǎo)復(fù)習(xí)貓的特點及生活習(xí)性；觀察兔的身體特點，引導(dǎo)學(xué)生說出兔的身體特點及生活習(xí)性；比較貓和兔的異同，揭示哺乳動物的概念；引導(dǎo)學(xué)生說出哺乳動物的特征；然后讓學(xué)生說出更多的哺乳動物，在學(xué)生說出一些哺乳動物后，教師用圖片出示從網(wǎng)上收集的一些哺乳動物的照片以拓寬學(xué)生的視野，如：鴨嘴獸、鯨、蝙蝠、刺猬、河馬等，最后組織學(xué)生比較哺乳動物和鳥類的不同。四年級貓說課稿部編版四年級下冊《貓》說課稿篇十一各位老師，大家好，我今日的說課的課題是《貓》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面展開我對本課教學(xué)的理解與設(shè)計。《貓》是小學(xué)語文人教版四年級上冊第四單元第15課的一篇讀課文。本單元以“人類的伙伴”為主題，每篇課文，都會讓我們感受到人與動物之間那份濃濃的情意?！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽摹１疚囊詫ω埖南矏壑闉橹骶€，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象。根據(jù)新課標(biāo)要求和四年級學(xué)生的實際情況，參照單元目標(biāo)，結(jié)合本篇文章的特點，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點：知識與能力：了解貓的古怪性格和它小時候的可愛，背誦自己喜歡的段落，積累語言。過程與方式：學(xué)習(xí)細(xì)致觀察，用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方式，練習(xí)說話，寫話。情感、態(tài)度和價值觀：感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生愛小動物的感情和觀察事物的興趣。教學(xué)重點：了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，并體會對貓的喜愛之情。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件俗話說“教無定法，貴在得法”。為取得較好的教學(xué)效果，突出重點，突破難點，我采用以下教學(xué)方式：1、閱讀指導(dǎo)法：本課教學(xué)中我通過自由讀、合作讀、指名讀，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入。2、直觀教學(xué)法：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點詞句。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是課堂的引領(lǐng)者，為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，本課我將采用以下學(xué)法：1、朗讀法。讀書百遍其義自見，通過創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次，多視角的讀，讓學(xué)生讀中入情入境，讀中培養(yǎng)語感，讀中受到情感熏陶。2、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。為達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用一下教學(xué)步驟。（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣上課一開始，讓同學(xué)們欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？并上臺演示各種貓的動作及聲音。今日我把老舍爺爺喜歡的貓也帶到了我們的課堂上，這節(jié)課就讓我們一起來和老舍爺爺家的貓交朋友吧。這樣的導(dǎo)入，會引起學(xué)生對貓的強(qiáng)烈的探究欲望，激起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。（二）檢查課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)的情況。通讀課文，想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些特點，勾畫出來。五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力已經(jīng)加強(qiáng)，自己有能力獨立進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這樣可以很好地掌握所學(xué)的知識。（三）整體感知，讀中感悟1、讓學(xué)生默讀課文，自讀感悟，以小組交流的形式，派出代表，概況一下“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”通過學(xué)生的概括總結(jié)出貓的性格主要表現(xiàn)在：性格古怪、滿月可愛）【板書：性格古怪、滿月可愛】再來引導(dǎo)同學(xué)思考：看著這些表示性格的詞，你有什么疑問嗎？討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（四）細(xì)品讀，撞擊情感。1、通過細(xì)讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格的特點作為本課的講部分。讓學(xué)生從文中找出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語。并通過填空練習(xí)來體會貓性格古怪的特點：貓的性格實在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）?！景鍟杭龋ǎ郑ǎ繗w納起來有三個方面：既老實又貪玩，既貪玩又盡職；高興（溫柔可親）和不高興（一聲不出）；既膽小又“勇猛”。針對本課的教學(xué)重點先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會到貓的性格特點，在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空練習(xí)，學(xué)生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養(yǎng)了概括能力。2、指名讀課文第4自然段，感受小貓的可愛，重點體會愛貓之情。投影出示：小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。重點體會這兩句話有什么不同？為什么說小貓滿月的時候更可愛呢？怎么理解？【板書：更】在體會到了老貓的性格古怪之后，引入對小貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到寫作時的用詞之。同時也表達(dá)了對貓的喜愛之情?！景鍟合矏邸孔詈笤賮碜x讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象一下小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼樱シ耪n件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。（五）總結(jié)談話，升華主題。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。（六）拓展練筆請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學(xué)們共分享。這就要求學(xué)生能夠體會是怎樣仔細(xì)觀察，并把動物的特點寫具體的，又是怎樣真實地表達(dá)人與動物之間的感情的。同時，這種訓(xùn)練形式就會成為學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，寫作創(chuàng)新的新平臺。五、說板書設(shè)計好的板書可以說是一個微型的教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點，起到畫龍點睛的作用。這一板書設(shè)計由師生共同完成，這樣能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。6貓性格古怪：既（）又（）滿月（更）可愛六、說練習(xí)設(shè)計通過心編排的一些習(xí)題，以幫助學(xué)生達(dá)到鞏固知識、形成技能的目標(biāo)。總之，在這個教學(xué)過程中，我按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計多種讀文形式，因為語文是學(xué)生讀懂的，正所謂讀書百遍其義自見。同時關(guān)注課堂生成資源，靈活采用教學(xué)機(jī)制，結(jié)合“四有”教學(xué)模貓喜愛式展開教學(xué)，最大限度調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。說課完畢。我將從以下幾個環(huán)節(jié)展開的教學(xué)設(shè)計。1、談話交流。（由圖片引入談話再導(dǎo)入新課。）同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。）2、簡介老舍老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《茶館》、《駱駝祥子》等。（此時介紹老舍，揭示課題《貓》）設(shè)計意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來，堅信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。我將以提問的方式展開本環(huán)節(jié)教學(xué)，從而整體把握文章1、讀過閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只小貓有什么特點？和同桌說說。（經(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓性格古怪，淘氣可愛，喜愛貓的特點。而這些恰好是文章的中心和重點。）（教師隨機(jī)板書：老實、貪玩、盡職、勇猛??）2、引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問？3、討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書：可愛）設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為重點研讀設(shè)下鋪墊。此環(huán)節(jié)將分為四個步驟進(jìn)行：1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢？讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準(zhǔn)備，再四人小組交流。2、學(xué)生再讀課文，交流感受。（如果有同學(xué)講到課文中的貓是只貪玩的貓。）（1）讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職？（2）抓住重點詞語句子談感悟。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。（解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑??也??”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么？）（3）有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。（4）總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。設(shè)計意圖：這兩個問題的設(shè)計重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當(dāng)想象來體會貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進(jìn)到“怎么”，想象會更合理、更有情境感，而且遷移了學(xué)法。3、再讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格。（1）讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句。（2）完成填空練習(xí)：貓的性格實在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。設(shè)計意圖：針對本課的教學(xué)重點先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會到貓的性格特點，在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空，學(xué)生水到渠成地體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養(yǎng)了概括能力。4、再讀課文，感受小貓的可愛，體會愛貓之情。（1）讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛。（2）投影出示：小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。（兩句話有什么不同？為什么說小貓滿月的時候更可愛呢？怎么理解？）設(shè)計意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到寫作時的用詞之。（3）讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼?，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。設(shè)計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程學(xué)校生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā)。四年級貓說課稿部編版四年級下冊《貓》說課稿篇十二《貓》一文是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇讀課文，也是著名作家老舍先生寫的一篇散文。這篇課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出了對貓的喜愛之情。本文語言淺顯易懂，優(yōu)美樸實。這是課文在表達(dá)上的兩個特點。1、知識與技能：主要有兩個：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)真實具體的表達(dá)方式，體會課文蘊含的感情。2、過程與方式：主要是：學(xué)習(xí)細(xì)致觀察，抓住特點的方式，3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學(xué)的重點是理解抓住貓的什么特點來描寫的，而難點是學(xué)習(xí)并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，從描寫中體會對貓的喜愛之情。我將采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，在課堂上營造一種動物世界的氣氛，讓學(xué)生覺得仿佛置身于貓的的世界里，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，并輔以重點詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方式，通過讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次進(jìn)步一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方式；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（個別讀，男女生讀，小組分句、段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟，達(dá)到提高興趣的效果。我根據(jù)本課教材的特點以及我班學(xué)生的實際水平，將本節(jié)課劃分成4個環(huán)節(jié)這樣可以讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。每段中都有總述，有分寫，分寫是圍繞總述來寫的，生動且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點寫具體的。這部分可分為三個環(huán)節(jié)：①拿筆劃出描寫這一特點的相關(guān)句子。②有感情的朗讀這些句子，師引導(dǎo)。③引導(dǎo)感受的情感。根據(jù)教材的訓(xùn)練重點及學(xué)生存在問題，投影思考題：“說它老實吧，它的確有時候很乖?！薄罢f它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點響動，又是那么盡職?！弊寣W(xué)生帶著問題，有感情的朗讀這兩句話，體會感受。引導(dǎo)生假設(shè)如果貓就是你，就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？生答后，小結(jié)：在心理和筆下，家里這只貓就像個可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子，字里行間都透露出了喜愛之情。這部分又分為3個環(huán)節(jié)：抓住特點，重點深究。①以小組為單位，每組可分一段，自學(xué)后三段，投影思考題：（1）說說你們都讀懂了什么？（2）或者說你們都喜歡哪些句子？②每組派代表答后，再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來，根據(jù)生提的問題，再投影練習(xí)題：比較下面句子，說說表達(dá)效果又和不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會體會嗎？（1）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（2）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個小腳印。我先出示習(xí)題，生答時換成彩圖，讓學(xué)生看著彩圖更直接的說出第一句其實是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但的喜愛之情仍躍然紙上。第二句直說“彩印幾個腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)悟。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影彩圖,以小組為單位自己感受其中感情。③課堂小結(jié)這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛），真討人（喜歡）。最后的這一句總結(jié)能夠梳理整篇文章的脈絡(luò)，使學(xué)生更深的體會到貓的可愛以及對它的喜愛之情。學(xué)生展示收集到的有關(guān)貓的資料，幻燈出示“貓的趣味小知識”。要求學(xué)生仿照本課的寫作方式介紹自己喜歡的小動物，并運用本課抓住特點，真實進(jìn)行描寫的寫作方式，介紹自己熟悉的小動物，注意要表達(dá)出你對它的喜愛之情。四年級貓說課稿部編版四年級下冊《貓》說課稿篇十三我今日說課的內(nèi)容是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗音樂教科書二年級第四冊第五課《獸王》。本單元通過四個教學(xué)內(nèi)容——學(xué)唱、表演《兩只老虎》、聆聽欣賞《獅王進(jìn)行曲》、聆聽欣賞《老虎磨牙》和學(xué)唱、表演《貓虎歌》，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——動物，提高保護(hù)動物的意識。本課是這一單元的第二課時，根據(jù)二年級學(xué)生好奇，好動，模仿能力、表演能力強(qiáng)的特點，安排了三個教學(xué)內(nèi)容：1、表演《貓虎歌》2、聆聽《老虎磨牙》3、用自制打擊樂隨著樂曲《老虎磨牙》進(jìn)行表演?！敦埢⒏琛肥且皇酌窀栾L(fēng)的創(chuàng)作歌曲，44拍、五聲羽調(diào)式、一段題結(jié)構(gòu)。歌曲是兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，很有童趣。歌詞的背景來自一則民間傳說故事。在歌里，貓搖頭擺尾的裝師傅，騙老虎，說獅子、豹子都是貓，讓老虎俯首稱臣。開始的兩樂句用前倚音生動形象的刻畫出了貓兒狡黠的神態(tài)和腔調(diào)。第三樂句采用了重復(fù)的節(jié)奏，吻合了歌詞敘述的語氣，似說似唱，儼然是一副師傅的形象在教誨老虎。最后一樂句旋律出現(xiàn)了全曲最高音，表現(xiàn)了貓騙得老虎后得意的樣子。歌曲有民歌濃重的說唱風(fēng)，很適合學(xué)生邊唱邊表演，尤其適合男孩子們表演?！独匣⒛パ馈肥且皇滓悦耖g吹打樂演奏的樂曲。以鑼、板、鼓、木魚的擊奏制造了山風(fēng)嘯嘯、松濤陣陣的背景，表現(xiàn)了老虎威風(fēng)凜凜的樣子和老虎抖動滿是斑紋的皮毛、在森林里巡視、磨牙、歡躍等等生動的形象。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。因此我設(shè)計了以下兩個教學(xué)目標(biāo)：1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并能有感情地進(jìn)行表演。2、能用打擊樂及自制的樂器嘗試編創(chuàng)有情景的打擊樂合奏。本課在教學(xué)中采用聆聽法、啟發(fā)引導(dǎo)法、聽唱法、合作創(chuàng)編法，以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、音樂為主線”的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)自內(nèi)心的感情表達(dá)出對動物的喜愛。（一）、組織教學(xué)：老師與學(xué)生一起隨音樂《兩只老虎》自由律動、演唱，進(jìn)入音樂教室。（二）、新歌教學(xué)《貓虎歌》：利用故事導(dǎo)入新課：（師）：“孩子們，今日老師為你們講一個關(guān)于森林之王《老虎學(xué)藝》的故事”（如果有孩子聽過這個故事，就讓孩子來講述）在很久以前，老虎曾拜貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)學(xué)到手，如果吃掉貓，那可就“天下第一”了，沒想到貓師傅防備了老虎的野心，留下一招“爬樹”的本領(lǐng)沒有教給老虎，當(dāng)老虎要吃掉“師傅”的瞬間，貓兒靈巧地爬上了樹，老虎的野心沒有得逞。（師）：“故事非常有意思，我們把它變成一首歌來唱一唱，好嗎？”（老師有表情的范唱，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣）[這里教師讓孩子們自由發(fā)揮，表演歌曲中的故事情節(jié)，利用頭飾進(jìn)行小小表演唱，讓每一個孩子參與到表演中來。喜愛動物是孩子的天性，通過相互配合的群體表演，培養(yǎng)孩子們的自信及與他人的合作意識。]（三）、聆聽、表演《老虎磨牙》1、導(dǎo)入：（師）：“好可愛的一只小貓，好糊涂的一只老虎，老師還有一位老虎朋友沒有請出來呢，你聽，他來了！”2、初聽樂曲《老虎磨牙》（師）：孩子們，你們聽老虎朋友在干什么呢？[讓孩子初步感知音樂形象。]3、復(fù)聽樂曲。讓孩子們模仿所聽出的樂器的演奏方式，隨樂曲表演，讓孩子們體會音樂帶給自己的感受。并用手指按課本上的圖形譜劃動。（四）、知識拓展。（讓學(xué)生用自制打擊樂跟著樂曲《老虎磨牙》進(jìn)行表演）教師提示：1、怎樣參與樂曲，用什么樣的聲音參與合適？2、怎樣讓木板、紙盒、紙等發(fā)出聲音，再聽著樂曲擊打自己制作的樂器。老師將準(zhǔn)備好的塑料鋸齒尺子、空易拉罐、白卡紙等分組發(fā)放給學(xué)生，讓孩子們分組討論用什么樣的聲音參與合適，隨樂曲擊打自制的樂器參與到樂曲的表現(xiàn)中來。（五）、創(chuàng)編與活動。提示學(xué)生想一想手中的樂器哪一件可以用來模仿貓，哪一件可以用來模仿老虎。還可以加入人聲的創(chuàng)作。分小組編創(chuàng)老虎和貓的故事，分別做一做，看哪一組編創(chuàng)得好，請其他組的同學(xué)做簡短評價。[在這一個環(huán)節(jié)中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)孩子們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。]（六）、課堂小結(jié)：孩子們，你們的表演太彩了，課后，請大家自由組合，模仿一個場景，用你們自制的打擊樂器，來表現(xiàn)演奏它，下一節(jié)課我們再看看哪一組的同學(xué)表演的最彩、最生動。本課的設(shè)計，通過教學(xué)實踐活動加強(qiáng)學(xué)生對探究性，實踐性，反思性，創(chuàng)造性，自主性的學(xué)習(xí)，有效地體現(xiàn)教師組織主導(dǎo)的作用，體現(xiàn)學(xué)生主動參與的積極作用，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展學(xué)生健全的人格，高尚的情操，開拓創(chuàng)新的神及合作神，使教學(xué)寓教于樂，為學(xué)生終身愛音樂、愛藝術(shù)、愛生活打下較好的基礎(chǔ)。四年級貓說課稿部編版四年級下冊《貓》說課稿篇十四年段目標(biāo)：1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。單元目標(biāo)：1.通過本組教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，抓住重點語句，體會對動物的喜愛之情。2．體會運用表達(dá)方式的不同，語言風(fēng)格的不同，初步了解反語的作用。3.通過學(xué)文，感受人與動物和諧相處的美好，在情感上受到感染和熏陶。本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字詞，能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會是怎么把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。4、初步認(rèn)識老舍語言平實、口語化的特點。5、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方式。重點難點.抓住重點語句，體會貓性格的古怪和對貓的喜愛之情。聽記訓(xùn)練：內(nèi)容：我家有一只小花貓，它身上的毛油光透亮。一雙圓圓的眼睛，兩只豎著的尖耳朵，一個敏感的小鼻子，還有一張貪吃的小嘴。嘴里長著尖尖的牙齒，嘴角上還生出兩撮小胡子。兩只腳的下面，長著蒜頭一樣的爪子，每只爪子有五個趾，趾的下面伸出鋒利的鉤狀的爪尖，身子后面還有一條愛擺動的長尾巴。聽老師讀兩遍，思考我家的小花貓是什么樣的：它身上的毛，一雙（）的眼睛，兩只（）