地理教學(xué)教案

地理教學(xué)教案地理教學(xué)教案篇一一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)1、使學(xué)生正確說出哈薩g斯坦的自然環(huán)境特征，主要礦產(chǎn)資源和主要工業(yè)部門。2、使學(xué)生正確認(rèn)識地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響，以及資源對工業(yè)分布的影響。3、使學(xué)生認(rèn)識到工農(nóng)業(yè)分布與自然環(huán)境的密切關(guān)系。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1、通過讀圖等培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力。2、通過前后知識之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合分析能力。（三）德育滲透點(diǎn)1、通過對地理各要素的綜合分析，樹立學(xué)生普遍聯(lián)系的思維看法。2、樹立因地制宜的觀念，充分合理地利用當(dāng)?shù)刭Y源發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，樹立正確的資源觀和濟(jì)觀。（四）美育滲透點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，了解哈薩g斯坦獨(dú)特的內(nèi)陸自然景觀和別具一格的風(fēng)土人情。二、學(xué)法引導(dǎo)讀圖分析法、討論綜合法。三、重點(diǎn)。難點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)哈薩g斯坦深居內(nèi)陸的自然環(huán)境決定其工農(nóng)業(yè)分布與特點(diǎn)。（二）難點(diǎn)哈薩g斯坦的工農(nóng)業(yè)分布及其特征。（三）解決辦法通過讀圖、填圖資料分析，分組探討加以解決。四、課時(shí)安排1課時(shí)。五、教具學(xué)具準(zhǔn)備1、哈薩g斯坦民俗錄像帶。2、投影儀、“哈薩g斯坦地形”幻燈片、“哈薩g斯坦政區(qū)”圖、“哈薩g斯坦農(nóng)業(yè)分布和礦分布”圖、“哈薩g斯坦的草原、荒漠景觀”圖片、地圖冊。六、師生互動活動設(shè)計(jì)1、讀圖、填圖。2、討論、綜合分析。3、競賽。七、教學(xué)步驟（一）明確目標(biāo)1、知識目標(biāo)（1）學(xué)生正確說出哈薩g斯坦的自然環(huán)境特征，主要礦產(chǎn)資源和主要工業(yè)部門。（2）學(xué)生正確認(rèn)識地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響，以及資源對工業(yè)分布的影響。（3）學(xué)生認(rèn)識到工農(nóng)業(yè)分布與自然環(huán)境的密切關(guān)系。2、能力目標(biāo)通過讀圖等培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力；通過前后知識之間的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合分析能力。3、德育目標(biāo)通過對地理各要素的綜合分析，讓學(xué)生樹立普遍聯(lián)系的思維看法；樹立因地制宜、充分、合理地利用當(dāng)?shù)刭Y源發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，樹立正確的資源觀和經(jīng)濟(jì)觀。（二）整體感知哈薩g斯坦是中亞最大的國家，也是世界最大的內(nèi)陸國，它的自然條件和環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)活動都與它深居內(nèi)陸的位置和干旱的自然環(huán)境有密切的關(guān)系。（三）教學(xué)過程（）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了全球13個(gè)地區(qū)中惟一一個(gè)深居內(nèi)陸的區(qū)——中亞，中亞的國家都是內(nèi)陸國，其中最大的一個(gè)是哈薩g斯坦，它也是全球最大的內(nèi)陸國家。今日我們就來了解一下哈薩g斯坦的情況。1、世界最大的內(nèi)陸國讀1.7，要求：（1）找出哈薩g斯坦四周相鄰的國家和“?！薄＃◤谋辈块_始，順時(shí)針依次為：俄羅斯、中國、吉爾吉斯斯坦、烏茲別g斯坦和里海。）（2）找出哈薩g斯坦境內(nèi)的幾條河流，說出哪些是內(nèi)流河？哪些是外流河？外流河發(fā)源于哪里？下游注入何處？（內(nèi)流河：烏拉爾河、錫爾河、伊犁河；外流河：額爾齊斯河，發(fā)源于爾泰山，注入咯拉海，這是境內(nèi)惟一一條外流河。）哈薩g斯坦深居亞洲內(nèi)陸，河網(wǎng)稀少，水源不足，除額爾齊斯河外，均為內(nèi)流河，無直接通向大洋的港口。面積270萬平方km，是世界最大的內(nèi)陸國，也是中亞各國中最大的國家。2、地勢西低東高，境內(nèi)絕大部分是平原“哈薩g斯坦地形”圖，找到里海沿岸平原、圖蘭平原、哈薩g丘陵、阿爾泰山和天山。哈薩g斯坦的地形地勢有何特點(diǎn)？（略）哈薩g斯坦地域遼闊、地形復(fù)雜，地勢西低東高。境內(nèi)大部分為平原。西部為海沿岸平原和圖蘭平原；中部為丘陵，如哈薩g丘陵；東部為山地，主要是阿爾泰山和天山。3、以溫帶沙漠、溫帶草原性氣候?yàn)橹?、5，“卡薩林斯g各月氣溫與降水量分配”圖。以卡薩林斯g為代表的哈薩g斯坦冬冷夏，氣溫年較差大，降水稀少，大部分地區(qū)在200mm以下，以溫帶沙漠、溫帶草原性氣候?yàn)橹?，植被以分布在草原、荒漠的為主。打出“哈薩g斯坦的草原、荒漠景觀”圖片。4、資源和經(jīng)濟(jì)：草原、耕地廣闊，礦產(chǎn)資源豐富，能源、采礦、種植、放牧為其主要產(chǎn)業(yè)部門。1、6，“哈薩g斯坦農(nóng)業(yè)分布和礦產(chǎn)分布”圖。（1）谷物、小麥區(qū)主要分布在哪里？為什么？（北部平原地區(qū)；地勢平坦，有額爾齊斯河和烏拉爾河流過。）（2）谷物、小麥區(qū)為什么不分布在圖蘭平原一帶？（圖蘭平原是中亞最炎干燥和缺水的地區(qū)。）（3）那為什么南部是棉花、水稻的主要分布區(qū)？（有錫爾河流過，灌溉方便。）（4）荒漠畜牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)分布在何處？山地畜牧區(qū)呢？（南部廣大地區(qū)，此地借助烏拉爾河、錫爾河、伊犁河和額爾齊斯一卡拉干達(dá)運(yùn)河進(jìn)行灌溉；山地畜牧區(qū)分布在東部山地地區(qū)。）（5）哈薩g斯坦有哪些主要礦產(chǎn)資源？（鐵、煤、石油、銅、鉛、鋅、錳、鋁。）哈薩g斯坦草原、耕地廣闊，小麥、棉花、畜產(chǎn)品自給有余。礦產(chǎn)資源豐富，煤、石油儲量和產(chǎn)量都很多，能源充足。鐵礦、有色金屬礦產(chǎn)資源也占重要地位，是一個(gè)典型的資源型國家。煤炭、鋼鐵、石油開采與加工、有色金屬開采與冶煉、非金屬礦產(chǎn)開采、種植業(yè)與以養(yǎng)羊?yàn)橹鞯男竽翗I(yè)是其主要產(chǎn)業(yè)部門。5、重要城市原首都阿拉木圖是全國最大的城市，人口130萬，是哈薩g斯坦的經(jīng)濟(jì)、交通中心。首都阿斯塔納位于阿拉木圖西北，人口約30萬。八、板書設(shè)計(jì)*第2節(jié)哈薩g斯坦1、世界最大的內(nèi)陸國2、地勢西低東高，境內(nèi)絕大部分是平原3、以溫帶沙漠、溫帶草原性氣候?yàn)橹?、資源和經(jīng)濟(jì)：草原、耕地廣闊，礦產(chǎn)資源豐富，能源、采礦、種植、畜牧為其主要產(chǎn)業(yè)部門5、重要城市高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.舉例說出區(qū)域的特征2、以兩個(gè)區(qū)域?yàn)槔容^分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響3、以某個(gè)區(qū)域?yàn)槔容^分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響教學(xué)重點(diǎn)：1.比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響2、分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響教學(xué)難點(diǎn)：1.區(qū)域的特征2、以兩個(gè)區(qū)域?yàn)槔?，比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響（引入新課）我們的生活與區(qū)域密切相聯(lián)。例如，我們介紹自己家鄉(xiāng)在某省某市，去過某風(fēng)景區(qū)旅游等。我們常常聽到?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）、流域、經(jīng)濟(jì)區(qū)、自然保護(hù)區(qū)等名詞和反映區(qū)域的術(shù)語。你知道什么是區(qū)域嗎？區(qū)域有哪些地理特征？【板書】一、區(qū)域的含義1、區(qū)域的概念：是在地理差異的基礎(chǔ)上，按一定的指標(biāo)和方式劃分出來的地球表面的空間單位。2、區(qū)域的特征：層次性、差異性、整體性、可變性⑴層次性。即區(qū)域是有等級的。區(qū)域既是上一級區(qū)域的組成部分，又可進(jìn)一步劃分為下一級區(qū)域。例如，東北平原既是東北地區(qū)的一部分，又可劃分為三江平原、松嫩平原、遼河平原等。又如漳州市既是福建省的一部分，又可劃分為薌城區(qū)、龍文區(qū)等。（2）差異性。指區(qū)域與同級別區(qū)域之間的差異。一般說來，區(qū)域等級越高，區(qū)域內(nèi)部越復(fù)雜，同一性越小，區(qū)域間差異性也就越大；反之，區(qū)域等級越低，區(qū)域本身簡單，區(qū)域內(nèi)同一性大，區(qū)域間差異也小。例如我國東部季風(fēng)區(qū)南北跨緯度廣，內(nèi)部差異明顯，根據(jù)氣候等要素的區(qū)別，又可分為南方地區(qū)和北方地區(qū)。（3）整體性。指地表區(qū)域內(nèi)各組成部分間的內(nèi)在聯(lián)系，并經(jīng)過這種長期的相互聯(lián)系、相互滲透、融合，形成一種不可分割的統(tǒng)一整體。區(qū)域的這種整體性是形成區(qū)域同一性的原因。（4）可變性。首先是指區(qū)域界線的模糊性。雖然有的區(qū)域的邊界是明確的，如行政區(qū)，但大多數(shù)區(qū)域的邊界具有過渡性質(zhì)，如干濕地區(qū)。其次是指對同一地表空間，人們研究區(qū)域的目標(biāo)不同，劃分的角度、指標(biāo)不同，可得到不同的區(qū)劃方案。（過渡）每一個(gè)區(qū)域都具有特定的地理環(huán)境條件，并會對區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。我們首先學(xué)習(xí)地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展會產(chǎn)生怎樣的影響？讓學(xué)生做完學(xué)案知識點(diǎn)一：區(qū)域。答案：地理差異指標(biāo)區(qū)位特征地理?xiàng)l件C【板書】二、地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響每一個(gè)區(qū)域都具有特定的地理環(huán)境條件，并對區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。具體包括：不同區(qū)域地理環(huán)境的差異；人們生產(chǎn)、生活特點(diǎn)差異；區(qū)域的發(fā)展水平、發(fā)展方向等差異。我們通過比較長江三角洲與松嫩平原，說明地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響。思考：1.導(dǎo)致長江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要原因是什么？點(diǎn)撥：從地理位置（緯度位置、海陸位置）方面思考回答。2、長江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈現(xiàn)什么規(guī)律？形成這種分布規(guī)律的主要原因分別是什么？點(diǎn)撥：長江三角洲的年降水量大致和我國降水量的普遍規(guī)律一致，原因從該地地形為平原，降水主要來自東南季風(fēng)等方面分析；松嫩平原的年降水量由于受東面有長白山的阻擋，降水較少，基本呈現(xiàn)從東向西遞減的規(guī)律。3、長江三角洲和松嫩平原河網(wǎng)密度的差異，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會產(chǎn)生哪些影響？點(diǎn)撥：長江三角洲地區(qū)因河網(wǎng)密布，湖泊眾多，耕地多為水田，較為分散。松嫩平原地區(qū)河網(wǎng)密度小，導(dǎo)致耕地多為旱地，集中連片。引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案知識點(diǎn)二：地理環(huán)境對區(qū)域環(huán)境的影響。答案：1.長江三角洲與松嫩平原自然環(huán)境的差異區(qū)域要素長江三角洲松嫩平原地理位置北緯30°附近，長江的入?？?北緯43°～48°的東北地區(qū)的中部氣候條件__亞帶季風(fēng)_氣候溫帶季風(fēng)氣候土地條件水稻土為主，人均耕地面積低于全國平均水平_黑土_為主，人均耕地面積高于全國平均水平礦產(chǎn)資源__貧乏____石油等礦產(chǎn)豐富2、長江三角洲與松嫩平原人類活動的差異下面以長江三角洲和松嫩平原的比較，說明地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響。長江三角洲松嫩平原共性①都是平原地區(qū)，②都位于我國東部季風(fēng)區(qū)，雨同期地理環(huán)境差異地理位置位于北緯30°附近，我國東部沿海地區(qū)中部，長江入?？诒本?3°～48°，地處我國東北地區(qū)的中部。高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇三【教學(xué)目標(biāo)】一、知識要求：1、使學(xué)生了解地球的圈層構(gòu)造，初步掌握地球內(nèi)部圈層的組成和劃分依據(jù)2、使學(xué)生了解各內(nèi)部圈層的界限、厚度、物理性狀等。二、能力要求：1、使學(xué)生了解研究地球內(nèi)部構(gòu)造的方式，從而認(rèn)識人類對未知事物所進(jìn)行的探究實(shí)踐，激發(fā)同學(xué)們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣及責(zé)任感。2、了解地球內(nèi)部圈層劃分實(shí)況及各層主要特點(diǎn)，從宏觀上認(rèn)識全球的整體面貌，形成地球系統(tǒng)觀念。3、通過歸納、總結(jié)、對比地球內(nèi)部各層的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行綜合歸納等思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。三、情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行愛自然、愛科學(xué)的教育，鼓勵學(xué)生獻(xiàn)身于科學(xué)教育事業(yè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、地震波的波速及傳播特點(diǎn)，區(qū)別橫波與縱波。2、地球內(nèi)部圈層劃分實(shí)況及各層主要特點(diǎn)，特別是地殼的特點(diǎn)。3、巖石圈概念，軟流層知識。4、激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣及責(zé)任感，地球系統(tǒng)觀念的形成。【教學(xué)難點(diǎn)】1、“地?！钡挠嘘P(guān)知識。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣及責(zé)任感，形成地球系統(tǒng)觀念?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教具設(shè)計(jì)】地震波速度與地球內(nèi)部構(gòu)造圖，地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖，投影片（或多媒體、圖片）?！窘叹咴O(shè)計(jì)】【講授過程】【導(dǎo)入新課】“談天”是為了“說地”，“談天”中已知地球的形狀──球體，但它既不同于籃球──空心，也不同于鉛球──均質(zhì)體，而是從里向外劃分為若干個(gè)球形的層次──圈層（出示“地球的圈層構(gòu)造”示意圖）。地球有六大圈層：內(nèi)部三個(gè)，外部三外，界限是固態(tài)的地表。六大圈層中，與人類關(guān)系最密切的有四個(gè)（“立足之地”──地殼、“空氣”──大氣圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈），今日我們這節(jié)課就主要講述這幾大圈層，【板書】第四節(jié)：地球的圈層結(jié)構(gòu)【過渡】首先我們學(xué)習(xí)地球的內(nèi)部圈層：【引發(fā)思考】地球內(nèi)部因地殼的阻擋，對人類來說始終是神密的，我們怎么會知道地球內(nèi)部是由地殼、地幔、地核組成的呢？【討論】學(xué)生討論人類用什么方式可以了解地球？【學(xué)生回答】略?！局v解】鉆探取樣分析，火山噴發(fā)帶來的地球內(nèi)部信息；地震波帶來地球內(nèi)部信息等。【提問】哪種方式能將地心的信息也傳遞出來呢？【學(xué)生回答】地震波。【討論】你知道其機(jī)理嗎？【學(xué)生回答】略?！練w納講解】當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下巖石受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動，并以波的形式向四周傳播，這種彈性波叫地震波。地震波是一種機(jī)械波。同學(xué)們總結(jié)機(jī)械波特點(diǎn)，進(jìn)一步歸納地震波特點(diǎn)。人類通過對地震波傳播速度變化的研究，將地球內(nèi)部劃分了三層?！景鍟恳?、劃分依據(jù)——對地震波的研究地震波特點(diǎn)1、縱波（P波）：傳播速度較快，可通過固、液、氣傳播橫波（S波）：傳播速度較慢，只通過團(tuán)體傳播2、物質(zhì)密度越大，傳播速度越快【過渡】雖然人類限于巖石圖阻擋，目前對地球內(nèi)部的了解僅是皮毛，但人類的認(rèn)識潛力是無限的，人類會日益深入地認(rèn)識地球的真實(shí)面貌，從而和諧地與之共存。人類認(rèn)識事物的一種方式是：了解宏觀結(jié)構(gòu)到逐步深入分析微觀結(jié)構(gòu)。對地球內(nèi)部認(rèn)識就是如此，首先通過研究地震波變化曲線了解其結(jié)構(gòu)?！景鍟慷?、地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)讀投影片“地震波速度與地球內(nèi)部構(gòu)造圖”分析：縱波和橫波的傳播速度隨著所通過的物質(zhì)性質(zhì)而變化。根據(jù)地震波在地球內(nèi)部的傳播情況的研究，人們將地球內(nèi)部劃分為幾個(gè)圈層結(jié)構(gòu)。分析P、S波的波速變化情況，由波速的突然變化引入不連續(xù)面的存在和地球內(nèi)部圈層的劃分。①兩條波速變化曲線，區(qū)別出P、S波（依據(jù)：同一物質(zhì)中P波速較S波快）②總結(jié)P、S波速變化情況，歸納波速發(fā)生突然變化的層次及大致深度。③定義不連續(xù)界面：霍面（平均地下33Km），古登堡界面（地下平均2900Km）高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇四《城市地域功能分區(qū)》第一節(jié)城市地域功能分區(qū)☆知識要點(diǎn)：1、城市的三種基本功能區(qū)：商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)※難點(diǎn)解析：★①功能區(qū)的形成：同種經(jīng)濟(jì)活動需要的發(fā)展條件一致，所以同種經(jīng)濟(jì)活動容易在城市相同的區(qū)位上聚集起來，發(fā)生競爭，最終形成一個(gè)以該種職能為主、其他職能為輔的功能區(qū)★②中心商務(wù)區(qū)、中心商業(yè)區(qū)的區(qū)別在城市中心區(qū)，交通最為便利，所以對商業(yè)的吸引力，容易形成城市中心的商業(yè)區(qū)，就是中心商業(yè)區(qū)，隨著城市的發(fā)展，中心商業(yè)區(qū)不斷膨脹發(fā)展，職能層次逐漸豐富，最終發(fā)展成為中心商務(wù)區(qū)。所以中心商業(yè)區(qū)是城市發(fā)展的初級階段所具有的，是小城市中的。而中心商務(wù)區(qū)是城市發(fā)展的高級階段所具有的，是大城市中才有的★③不同的功能區(qū)之間沒有明確的界線；而且這兒的功能區(qū)指的就是后面提到的經(jīng)濟(jì)文化區(qū)2、中心商務(wù)區(qū)特點(diǎn)：（對交通要求）①城市中經(jīng)濟(jì)活動最為繁忙的地方②人口數(shù)量晝夜變化大③建筑物高大稠密④中心商務(wù)區(qū)內(nèi)部存在明顯的分區(qū)（平面中心、垂直底層均為零售活動）3、工業(yè)區(qū)區(qū)位變化特點(diǎn)：①不斷向市區(qū)外緣移動（考慮到環(huán)境）②趨向于沿主要交通干線分布（考慮到經(jīng)濟(jì)）4、住宅區(qū)①建筑質(zhì)量上，出現(xiàn)高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)②位置上，高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)背向發(fā)展※難點(diǎn)解析：為什么高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)背向發(fā)展？高級住宅區(qū)的居民收入高，日常除了工作還會進(jìn)行其他休閑娛樂活動，所以住宅靠近高坡、文化區(qū)；而低級住宅區(qū)的居民收入低，終日為生活奔波，日常主要活動為工作，所以住宅靠近低地、工業(yè)區(qū)。而工業(yè)區(qū)和文化區(qū)的位置是相背的，所以高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)背向發(fā)展※難點(diǎn)解析：衛(wèi)星城的作用——分散城市的職能，起到大城市人口分流作用地球自轉(zhuǎn)的意義【預(yù)習(xí)目標(biāo)】1、了解地方時(shí)、時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)、北京時(shí)間等基本概念，理解時(shí)差產(chǎn)生的原因2、明確時(shí)區(qū)的劃分，能夠利用已知條件進(jìn)行地方時(shí)、區(qū)時(shí)及經(jīng)度的簡單計(jì)算。3、理解日期分界線，能夠熟練運(yùn)用日期分界線原理解決實(shí)際問題。【預(yù)習(xí)案】一、地方時(shí)（1）產(chǎn)生：地球自西向東自轉(zhuǎn)，同緯度相對偏東的地點(diǎn)的時(shí)刻①。（2）概念：因②不同而出現(xiàn)的不同時(shí)刻。（3）與經(jīng)度差的關(guān)系：經(jīng)度每隔15°，地方時(shí)相差③小時(shí)；經(jīng)度每隔1°，地方時(shí)相差④分鐘。。二。時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)（1）時(shí)區(qū)劃分：全球劃分為⑤個(gè)時(shí)區(qū)，每個(gè)時(shí)區(qū)跨經(jīng)度15°。（2）區(qū)時(shí)：即每個(gè)時(shí)區(qū)⑥經(jīng)線的地方時(shí)，相鄰的兩個(gè)時(shí)區(qū)，區(qū)時(shí)相差⑦小時(shí)。3、國際日界線（1）概念：規(guī)定⑧經(jīng)線作為“今日”和“昨天”的分界線（并不完全重合）。（2）日期變更：向東過日界線⑨，向西⑩。課堂探究【探究案】探究一地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算1、地球自西向東自轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽東升西落，那么同一緯度東西方向上哪邊更早看到日出、更早到達(dá)正午？2、為了計(jì)時(shí)方便，人們按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)劃分了時(shí)區(qū)。讀教材-2-4,總結(jié)世界時(shí)區(qū)的劃分標(biāo)準(zhǔn)。3、結(jié)合地球自轉(zhuǎn)規(guī)律，總結(jié)一下時(shí)區(qū)和地方時(shí)、區(qū)時(shí)的計(jì)算方式。探究二日期分界線的應(yīng)用我們周邊有一些雙胞胎，先出生的為哥（姐）、后出生的為弟（妹）。但大千世界無奇不有，竟然也有先出生的是弟（妹）、后出生的卻是哥（姐）的出生次序顛倒的奇聞。而造成奇聞的原因就是日界線的存在?；卮鹣铝袉栴}。1、我們每天都會經(jīng)歷日期的改變，其界線是什么時(shí)刻？2、除此外，地球上還有一條人為規(guī)定的日期分界線，它是哪條線？結(jié)合教材-2-4,判別穿過該日界線日期的變化。3、為什么會出現(xiàn)雙胞胎先出生的是弟（妹）、后出生的卻是哥（姐）的出生次序顛倒的奇聞？4、總結(jié)劃分新舊兩天的規(guī)律【鞏固案】1、經(jīng)度相同的地方（）A.季節(jié)相同B.角速度相同C.線速度相同D.地方時(shí)相同2、關(guān)于地方時(shí)的敘述，不正確的是（）A.地方時(shí)是因經(jīng)度不同的時(shí)刻B.經(jīng)度每隔15度，地方時(shí)相差1小時(shí)C.同一經(jīng)線上，地方時(shí)相同D.相對位置偏東的地點(diǎn)的地方時(shí)要晚些3、一架飛機(jī)從上海于10月1日17時(shí)飛往美國舊金山（西八區(qū)）需飛行14小時(shí)，到達(dá)目標(biāo)地時(shí)，當(dāng)?shù)貢r(shí)間是（）A.10月1日3時(shí)B.10月1日15時(shí)C.10月2日3時(shí)D.10月2日15時(shí)4、右圖中從A→B，從C→D物體水平運(yùn)動的方向（）A.都向東偏B.都向西偏C.前者向西偏，后者向東偏D.前者向東偏，后者向西偏5、北半球自西向東流的河流，容易發(fā)生的現(xiàn)象是（）A.北岸遭受流水侵蝕，南岸出現(xiàn)泥沙堆積B.南岸遭受流水侵蝕，北岸出現(xiàn)泥沙堆積C.南北兩岸侵蝕情況相同D.南北兩岸泥沙堆積情況相同6、下圖中的虛線是水平運(yùn)動物體的原始方向，實(shí)線是其偏轉(zhuǎn)方向，正確的圖示是（）地理教學(xué)教案篇五一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、了解農(nóng)業(yè)的主要部門、農(nóng)業(yè)的重要性、我國農(nóng)業(yè)分布的差異。2、學(xué)會用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，能夠進(jìn)行信息的分析與綜合。3.培養(yǎng)識圖能力。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，增強(qiáng)自主、合作、探究的意識，同時(shí)進(jìn)行愛國主義教育。二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析八年級學(xué)生對地理知識已有所了解，有一定的讀圖能力，在教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)其“自主－協(xié)作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門，但要受自然條件、社會經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響，通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國的農(nóng)業(yè)分布情況，更重要的是要樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)在我國地理分布上的差異。難點(diǎn)：理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。三、教學(xué)模式這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的“學(xué)”與“教”，上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和動手動腦的能力。教學(xué)過程中通過人機(jī)交互、生生交互、師生交互開展教學(xué)活動?！兑虻刂埔税l(fā)展農(nóng)業(yè)》“合作－探究”教學(xué)模式，如下。四、教法設(shè)計(jì)本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)，采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，讓學(xué)生動手動腦，實(shí)現(xiàn)知識的落實(shí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)授課程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析導(dǎo)課“春）.（種一粒粟，秋收萬顆子”“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，都和農(nóng)業(yè)有關(guān)，說明自古以來，人們都非常重視農(nóng)業(yè)?；貞?。復(fù)述。創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。新課探究（過渡：農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢？板書課題）我們先來談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。（一）農(nóng)業(yè)與我們〖明確〗我們的吃、穿、用都來自農(nóng)業(yè)。什么是農(nóng)業(yè)？農(nóng)業(yè)的主要部門有哪些？發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么意義？（教師小結(jié)）學(xué)生閱讀課文后舉手回答。發(fā)揮學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)表達(dá)力。過渡：我國的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢？（二）我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.我國的種植業(yè)分布在哪里？以種植什么作物為主？為什么這樣分布，與什么有關(guān)系？2.畜牧業(yè)主要分布在哪里？畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系？我國有幾大牧區(qū)？都有什么著名的畜牧品種？3.我國的林業(yè)主要分布在哪里？屬于什么地形區(qū)？降水情況怎樣？屬于什么干濕地區(qū)？4.我國漁業(yè)是怎樣分布的？我國淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)是哪里？（教師評價(jià)、小結(jié)）〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。上網(wǎng)查詢，把全班分成四個(gè)大組，每組查一個(gè)問題。師生互動。在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作、交流的神。培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。把范圍大的事物縮小化。創(chuàng)設(shè)視覺平臺。分析我國的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布。（師生互動共同完成）學(xué)生思考、回答。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。反饋練習(xí)課本活動1（教師指導(dǎo)并評價(jià)）學(xué)生讀圖分析、填圖。訓(xùn)練讀圖能力。課本活動2（教師指導(dǎo)并評價(jià)）學(xué)生思考、分析、作答。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結(jié)師生共同回首。查漏補(bǔ)缺，重申重點(diǎn)，進(jìn)行愛國教育課外作業(yè)設(shè)計(jì)十年后理想農(nóng)村的圖畫。創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽設(shè)想的平臺。六、板書設(shè)計(jì)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)（一）農(nóng)業(yè)與我們（二）農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.農(nóng)業(yè)1.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布2、農(nóng)業(yè)的主要部門2.分布特點(diǎn)3、農(nóng)業(yè)的重要性高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇六【教學(xué)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)1、了解四種主要地質(zhì)災(zāi)害（地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡）的成因及危害；2、了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性；3、了解人類活動對地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響，了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展。二、能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，能正確評價(jià)地質(zhì)災(zāi)害和人類活動的關(guān)系；2、增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時(shí)的應(yīng)變能力；3、讀圖獲取信息能力。三、情感目標(biāo)強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀，使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識和防災(zāi)、減災(zāi)意識?！窘虒W(xué)工具】多媒體課件【課前準(zhǔn)備】將學(xué)生分組，使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料。【教學(xué)過程】【課件演示】唐山地震圖片，有配音?！窘處熞龑?dǎo)】剛才我們看了有關(guān)唐山大地震的一些圖片和文字資料，我們發(fā)現(xiàn)，陸地環(huán)境的變化有時(shí)異常激烈，這些自然現(xiàn)象是地球內(nèi)力作用的表現(xiàn)，它們常常給人類環(huán)境造成極大的損害和威脅，我們稱為地質(zhì)災(zāi)害。請同學(xué)們思考，你所了解的地質(zhì)災(zāi)害有哪些，能舉例說明嗎？【學(xué)生回答】略【課件演示】主要地質(zhì)災(zāi)害目錄【觀看錄像】地震基礎(chǔ)知識【提問】地球?yàn)槭裁磿械卣鹉?？【學(xué)生回答】（板塊邊緣，地殼不穩(wěn)）【觀看錄像】地震發(fā)生的原因【教師總結(jié)】知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布?！居^看圖片】展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”【提問】雖然我們很少親臨地震，但通過學(xué)習(xí)我們知道地震實(shí)際上是地球內(nèi)能在地殼的斷層帶以地震波形式迅速釋放的過程，請大家發(fā)揮想像，地震會產(chǎn)生哪些危害呢？【學(xué)生分組討論后回答】略【教師補(bǔ)充】我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實(shí)際上，地震常常會帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi)，引發(fā)的瘟疫等等?！具^渡】剛才我們看了世界地震分布圖，事實(shí)上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎(chǔ)知識?！静シ配浵瘛俊盎鹕降幕A(chǔ)知識”【教師引導(dǎo)并提問】通過觀看錄像，我們了解了關(guān)于火山的一些知識，請你回憶一下，火山的分類有哪些？你覺得這樣的分類說明了什么問題呢？【學(xué)生思考回答】略【教師總結(jié)】科學(xué)家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識，還需要更多更深入的科學(xué)研究。【過渡提問】為什么意大利，日本是火山活動頻繁的國家？火山噴發(fā)的原因是什么？【學(xué)生回答】略【課件演示】展示板塊碰撞的動畫?！痉纸M討論】火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢？請舉例說明。【課件演示】對火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評價(jià)。（1）從災(zāi)害的角度看（2）從資源的角度看?！境薪舆^渡】地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流?！菊n件演示】請大家看下面的這組圖，思考后面的問題?！緦W(xué)生回答】略【教師總結(jié)】地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害，我們應(yīng)該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國地域遼闊，地形復(fù)雜，地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍?！緞赢嬔菔尽空埓蠹矣^看我國的地質(zhì)災(zāi)害圖。【提問】這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實(shí)，我們應(yīng)該怎么進(jìn)行防御呢？請大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。【播放錄像】日本地震災(zāi)害的防御【分組討論】在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應(yīng)該怎么防御地震？（分地震前，地震來臨時(shí)和地震發(fā)生后三個(gè)階段各應(yīng)該做些什么事？）【教師總結(jié)】請參考擴(kuò)展資料“地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)變”，接著總結(jié)地震災(zāi)害的防御措施（三方面）?！緞赢嬘螒颉孔寣W(xué)生回答，地震發(fā)生時(shí)在不同場景應(yīng)該怎么自我保護(hù)。【課件演示】思考并回答問題，通過學(xué)生回答問題，總結(jié)出地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)的三個(gè)方面。結(jié)束授課。探究地質(zhì)災(zāi)害與人類活動的關(guān)系【活動題目】地質(zhì)災(zāi)害與人類活動的關(guān)系【活動目標(biāo)】1、通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力；2、使學(xué)生在探究活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的神；3、使學(xué)生通過總結(jié)探究活動的成果，加深對課本知識的理解。尤其是了解人類活動對地質(zhì)災(zāi)害產(chǎn)生的間接和直接影響，以及怎么對地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行有效的防御?！净顒硬襟E】1、將學(xué)生分組，以便大家可以合作完成探究活動；2、搜集典型的四類地質(zhì)災(zāi)害（地震，火山噴發(fā)，滑坡和泥石流）給人類造成的影響。例如比較典型的地震災(zāi)害，典型的火山噴發(fā)災(zāi)害等等。3、整理篩選搜集的資料，挑選最典型和深刻的資料，其中這樣幾個(gè)方面值得重視：（1）應(yīng)該區(qū)分哪些災(zāi)害是人類活動影響的結(jié)果，哪些不是；（2）應(yīng)該從正負(fù)兩個(gè)方面來對地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行評價(jià)，尤其是火山噴發(fā)；（3）應(yīng)該尊重客觀事實(shí)，正確對待地質(zhì)災(zāi)害以及對災(zāi)害所進(jìn)行的研究，并對怎么積極防御地質(zhì)災(zāi)害提出合理的建議。【成果展示】教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇展示探究活動成果的方式：1、論文方式，要求資料準(zhǔn)確，引用得當(dāng)，看法明確；2、制作成板報(bào)