2023年-《PEP小學(xué)英語》說課稿經(jīng)典文稿

第頁2023?PEP小學(xué)英語?說課稿?PEP小學(xué)英語?說課稿

作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，往往須要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？下面是我細(xì)心整理的?PEP小學(xué)英語?說課稿，希望能夠幫助到大家。

?PEP小學(xué)英語?說課稿1

一、說教材

?PEP小學(xué)英語?采納以“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)〞體系編寫，以素養(yǎng)教化為根本指導(dǎo)思想，著重培育學(xué)生運用英語的實力。同時表達(dá)出外語教學(xué)的跨文化教化本質(zhì)，堅持愛好第一的原那么。課文內(nèi)容新奇、好用，好玩味性、有時代感。所選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容。以活動、嬉戲為載體，符合學(xué)生的年齡特點。本單元的重點以尋問時間為中心，綻開學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語。

二、說教法演、視聽等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步根底。〕

1．學(xué)問目標(biāo)〔LINGUISTICFACTORS〕

a.Newvocabulary(生詞)

b.LanguageFunctions(語言功能)

c.TolearntheEnglishsong

2．實力目標(biāo)〔ABILITYAIDS〕

培育學(xué)生的綜合語言運用實力，熬煉學(xué)生的根本的聽說實力及表達(dá)實力。

3．德育目標(biāo)〔MORALEDUCATION〕

結(jié)合語言學(xué)習(xí)拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培育創(chuàng)立特性.熬煉分析問題解決問題的實力。

二、教學(xué)重難點〔依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)及本課在教材中所處的地位和作用確立〕

學(xué)習(xí)駕馭Whatdowehave?Wehave….并敏捷運用所學(xué)語言學(xué)問進(jìn)行交際。

三、教具：多媒體演示文稿、實物、錄音機(jī)

四、課件設(shè)計意圖

1．創(chuàng)立一個主動主動的課堂氣氛，通過生動活潑、色調(diào)明麗的畫面展示，更加形象直觀，抓住學(xué)生留意力，擴(kuò)大課堂活動面，突出教學(xué)重點；提高教學(xué)效果。

2．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)學(xué)、探究，在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)中照看了學(xué)生不同層次，使全體學(xué)生都得到開展。

五、教學(xué)過程

1．WARMER：

Let’sing:欣賞歌曲，使學(xué)生聽著節(jié)奏歡快的音樂、看著迷人的畫面、做著自編的動作。這樣既能集中學(xué)生的留意力又能復(fù)習(xí)舊知在這種氣氛感染下把輕松與開心帶給課堂。

Lookandsay:組織語言材料進(jìn)行分組對話。getupbrush(your)teethwash(your)facehave(your)breakfast在這里單獨出示圖片然后同時出現(xiàn)讓學(xué)生排序并對話。通過生生合作，小組合作。穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問在協(xié)作中開展，為今后的學(xué)習(xí)奠定了根底。

Let’act.屏幕出現(xiàn)快餐店，老師說“Oh,It’stwelveo’clock..×××,It’stimeforlunch.〞學(xué)生答復(fù)Yes,Let’sgo.學(xué)生通過實物表演。

2．導(dǎo)入新課

看圖學(xué)習(xí)對話

1．聽錄音并答復(fù)下列問題(listenandanswer)

What’sthetime?

S:It’sfouro’clock.

這一組句子先后在lesson7andlesson9中先后出現(xiàn)，所以是舊學(xué)問的復(fù)習(xí)。這里我支配兩人一組的拉火車式的操練，學(xué)生由被動的的答到主動

?PEP小學(xué)英語?說課稿2

一、教材分析

本套教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的的語言任務(wù)，即話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)。本套教材的主要特點是：強(qiáng)調(diào)語言運用；注意實力培育；突出愛好激發(fā)；重視雙向溝通；融合學(xué)科內(nèi)容；重視敏捷擴(kuò)展；實現(xiàn)整體設(shè)計；供給立體化配套。這個單元分為A、B、C三大局部，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)與生活學(xué)習(xí)有關(guān)的單詞及句型。而Unit1是介紹學(xué)校的一些場所，Unit3是介紹學(xué)生各種顏色的衣著，三個單元都與學(xué)生生活親密相關(guān)，因此本單元與前后單元都是一脈相承的。本課時內(nèi)容結(jié)合實際，貼近生活，插圖生動活潑，表達(dá)了教材“以人為本〞的理念，同時能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。為此，我將本單元劃分為八課時，以下是我第一課時的教學(xué)設(shè)計。

1．情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力，在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．認(rèn)知目標(biāo)：

(1)能聽懂、會說日常交際用語，并能嫻熟進(jìn)行問答：Whattimeisit?It’so’clock．It’stimefor.

(2)能聽懂、會說與生活學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞：

breakfast，lunch，dinner，Englishclass，musicclass，P．E．Class．

3．技能目標(biāo)：

(1)學(xué)會表達(dá)時間的句子。

(2)培育學(xué)生視察、記憶、思維、想象及語言運用的實力。

本課的重點是Englishclass．Whattimeisit?It’so’clock．It’stimefor.

本課的難點是breakfast，運用所學(xué)詞匯及句型It’so’clock．It’stimefor.談?wù)摃r間。

二、學(xué)情分析

三年級學(xué)生愛嬉戲、好仿照、新奇．喜愛群體活動，喜愛被贊揚。所設(shè)計的教學(xué)手段及方法符合學(xué)生的實際，教學(xué)內(nèi)容根本能面對各層次學(xué)生。因為學(xué)生好動，在分為三個大組做嬉戲時，可能會出現(xiàn)一些亂糟糟的狀況。

三、教學(xué)設(shè)計

本課為新授課，依據(jù)學(xué)生狀況，為落實以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

1．課前熱身(Warm-up)

首先翻開錄音機(jī)聽“Let’sdo〞，讓學(xué)生邊聽邊做，接著唱英語歌“TenLittleIndianBoys〞、“ABCsong〞，使學(xué)生心情高漲，快速進(jìn)入“角色〞，沉醉在深厚的英語氣氛。讓學(xué)生具有心理打算和順應(yīng)同化新學(xué)問的相識打算，學(xué)生對這種形式也比擬感愛好。

2．導(dǎo)入新課(Lead-in)

唱過字母歌后，我背對學(xué)生在黑板上寫一字母“C〞，讓他們猜是什么字母；接著我又將“C〞變成“O〞，讓學(xué)生猜，再將“O〞加幾筆，成一(clock)的模樣，最終以真鐘撥點，學(xué)習(xí)oneo’clock到twelveo’clock，分散教學(xué)難點o’clock。

這樣不僅復(fù)習(xí)了字母，而且起到了承前啟后的作用，從而很自然地引出了今日的教學(xué)重點Whattimeisit？及重難點It’s_____o’clock，并且降低了教學(xué)難度。

3．呈現(xiàn)(Presentation)

引出本課的重難點句型，隨后通過投影儀上的卡片，引出本課的生詞難點breakfast及另一重難點句型It’stimefor.并呈現(xiàn)出來。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)理論和交際法的要求，在介紹新課時，應(yīng)留意幫助學(xué)生感知并理解新學(xué)的學(xué)問和技能。

4．操練(Drill)

這一步都是新授性操練，以幫助學(xué)生進(jìn)一步感知新材料，到達(dá)初步嫻熟程度。主要采納機(jī)械操練，通過仿照、跟讀、分組分角色讀等手段進(jìn)行。在仿照時，根據(jù)聽先于說的習(xí)得原理和先個別操練再集體操練的原那么進(jìn)行。為了穩(wěn)固新句型，運用卡片等進(jìn)行替換性操練，并融合幾個新詞匯于會話操練中，讓學(xué)生反復(fù)操練重難點句型及重點詞匯。

5．練習(xí)(Practice)

通過操練，學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中形成較深的.印象．但這不是語言教學(xué)的最終目的。語言教學(xué)的最終目的是培育學(xué)生的運用實力，到達(dá)這一步就要求學(xué)生運用所學(xué)內(nèi)容綻開交際活動，擬打算采納嬉戲活動的方式，任務(wù)型的教學(xué)模式。

(1)Pre-task．它又分description(解說任務(wù))和preparation(打算活動)。這一步老師指導(dǎo)學(xué)生或做一些示范表演。嬉戲的方法是：每組發(fā)十幾張時鐘卡片，它們上面標(biāo)有各種時間和活動，同時標(biāo)有獎品，反過來讓每個學(xué)生摸，其余學(xué)生問，摸的學(xué)生答。

(2)Task．完成任務(wù)階段。學(xué)生在完成任務(wù)中運用詞語和句型，屬穩(wěn)固性表演。

(3)Post-task．通過嬉戲活動展示所完成的任務(wù)。在任務(wù)型教學(xué)中，在老師指導(dǎo)下，學(xué)生通過感知、體驗、參加、實踐、合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成主動的學(xué)習(xí)看法，促進(jìn)語言實際運用實力的提高。在完成任務(wù)中，我以過程評價為主，運用多種評價方式。

6．穩(wěn)固(Consolidation)

穩(wěn)固這一步全面地表達(dá)了反應(yīng)這一心理因素，恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)有利于強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和信念。主要包括要求學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，課后運用日常用語和詞匯，老師進(jìn)行小結(jié)(本課重難點內(nèi)容，小組競賽成果，評價本節(jié)課內(nèi)容)。

7．板書設(shè)計說明(略)

8．教具配置(略)

9．作業(yè)布置

至此，本課的教學(xué)已接近尾聲。最終我布置相應(yīng)的家庭作業(yè)