2023年-《斑羚飛渡》說課稿經(jīng)典文稿

第頁2023?斑羚飛渡?說課稿?斑羚飛渡?說課稿(13篇)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，時常要開展說課稿打算工作，說課稿有助于順當而有效地開展教學活動。那么說課稿應當怎么寫才適宜呢？以下是我整理的?斑羚飛渡?說課稿，希望能夠幫助到大家。

?斑羚飛渡?說課稿1

我參與了鎮(zhèn)江市第四輪市屬中學青年老師根本功競賽復賽初中組語文學科的說課競賽，競賽要說的課文是?斑羚飛渡?，說完后覺得很有收獲，現(xiàn)將說課稿整理出來，以期得到專家、同行們的指責指正。

我的說課分四塊：

一教材分析

1.?斑羚飛渡?這篇課文選材特別好，有如下特點：

〔1〕課文表達了時代的特點，具有現(xiàn)代意識。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培育學生的社會責任感和環(huán)境保護意識。

〔2〕課文適應初中學生的身心開展，有利于激發(fā)學生的學習愛好〔4〕努力建設開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學習領域，開展“保護野生動物〞的跨學科學習，可以充分運用現(xiàn)代科技手段協(xié)助教學。

二教學目標、教學重點、教學難點

1.教學目標的設計要依據(jù)學問與實力、過程與方法、情感看法和價值觀這三個緯度來進行設計。我設計的這篇課文的教學目標是：

〔1〕通過復述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培育學生閱讀理解實力、分析概括實力和口頭表達實力。

〔2〕通過品嘗文中美麗生動的語言，領悟動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學生領悟文章的深刻主題。

〔3〕通過設計“保護野生動物〞跨學科專題活動，培育學生自主、合作、探究的學習實力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文，激發(fā)學生的環(huán)境保護意識、社會責任感。

2.教學重點、教學難點。

〔1〕教學重點：品嘗文中美麗生動的語言，領悟動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學生領悟文章的深刻主題。

〔2〕教學難點：設計“保護野生動物〞跨學科專題活動，培育學生自主、合作、探究的學習實力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文，激發(fā)學生的環(huán)境保護意識、社會責任感。

三教學策略〔即教法、學法的設計，重點、難點的解決和突破?！?/p>

1.教法：

〔1〕老師充分考慮發(fā)揮學生的主觀能動性，圍繞學問與實力、過程與方法、情感看法和價值觀這三緯目標，創(chuàng)設情境，組織教學。把班上學生根據(jù)實力強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于同學間的溝通和團結互助，共同提高。

〔2〕我設計這節(jié)課要領學生去微機房去上課，運用微機課學習的上網(wǎng)技術為語文學習效勞，進行“保護野生動物〞跨學科專題活動的資料的搜集和整理，語文老師也要指導學生上網(wǎng)，進行資料的搜尋。

〔3〕老師要組織學生綻開探討和溝通，老師適時進行點撥。

〔4〕老師可適當運用多媒體課件協(xié)助教學，如板書課題，出示一些質疑探究性的問題等，但不行喧賓奪主、華而不實。

2.學法：

〔1〕指導學生預習，做預習筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。

〔2〕指導學生進行小組合作與溝通。

〔3〕指導學生上網(wǎng)搜尋有關野生動物的資料。

〔4〕指導學生完成相關的調查探討的報告和小論文等。

通過一系列語文活動的綻開，我信任肯定可以解決重點，突破難點。

四教學流程〔即主要教學環(huán)節(jié)，要突出表達學生的主體活動?！?/p>

課前布置預習：

〔1〕朗讀課文2-3遍。

〔2〕自學文中的生詞、寫出重點詞語說明并造句，做在預習筆記本上。

〔3〕找出你文中認為的美麗生動的語句加以賞析。

〔4〕打算復述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。

〔5〕搜集有關斑羚這一動物的有關資料。

注：以上預習作業(yè)學生盡力完成，不求四平八穩(wěn)。

課堂教學流程：

1.創(chuàng)設情境，導入新課。

由蘇教版七年級〔下〕課本中的課文?國寶大熊貓?和?金龜子?等有關動物的課文導入。

同學們，我們特別寵愛國寶大熊貓、金龜子這些動物，今日我們來學習?斑羚飛渡?這篇課文，看看你是不是會更喜愛？

〔多媒體課件展示課題：?斑羚飛渡?〕

2.檢查預習，重點檢查生詞、詞語的整理。

學生的讀書卡片用實物投影展示，或者老師在屏幕上打出一些詞語對學生的字詞預習進行檢測。

其他的預習作業(yè)將在后面的教學環(huán)節(jié)中檢查。

3.整體感知課文。

請同學們依據(jù)預習時對課文的了解，頭腦中快速地組織一下，打算復述主要的故事情節(jié)，打算時間2分鐘。

同學們思索后溝通，發(fā)言2-3名學生。

4.品嘗賞析。

從文中找出你認為寫的美麗生動的語句，進行品位賞析，說說你喜愛的理由。

如：〔可用課件展示〕

我喜愛文中的這句：—————————————————————————————————，

理由是：———————————————————————————————————

老師要組織學生開展四人學習小組的探討和溝通，四人學習小組要分工：一人組長，一人記錄發(fā)言，一人打算朗讀欣賞的語段，一人整理發(fā)言打算溝通。

5.拓展遷移

老師組織開展一個“保護野生動物〞跨學科專題活動。課堂上老師可指導學生上網(wǎng)搜尋相關資料。

思索質疑：

〔1〕請搜尋有關斑羚的資料，如生活習性等。

〔2〕文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事務，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動物面臨滅亡的事例許多，你能從網(wǎng)上或圖書館等其他地方搜尋到相關的資料嗎？

〔3〕設計一份“保護野生動物〞為主題的小報或出版一期墻報，可以是某一種動物的專題介紹，也可以是多種動物的多方面資料的介紹。

〔4〕依據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關于野生動物保護等方面的小論文或簡潔的調查報告。

題目例如〔題目可依據(jù)小組探討的狀況自定，“例如〞僅作參考〕

如：鎮(zhèn)江地區(qū)野生動物的現(xiàn)狀調查

談談人類對野生動物的保護

談“斑羚飛渡〞中的美

以上綜合實踐活動，可以讓學生先獨立搜集資料，然后按學習小組綜合，完成小論文或者調查報告，這也是這節(jié)課的課后作業(yè)。

?斑羚飛渡?說課稿2

各位領導，評委老師：大家晚上好！

我是來自文學與新聞學院2023級漢教二班的王年杰，斑羚飛渡說課稿。今日很興奮也很榮幸能夠和這么多師兄師姐一起參與此次說課競賽。這對我來說是一次巨大的挑戰(zhàn)，更是一次閱歷的積累。今日我給大家說課的內容是?斑羚飛渡?教學對象是初一學生，課時為一課時。

一、說教材

?斑羚飛渡?選自七年級下冊第六單元的其次課，本文描寫了一群斑羚被逼上絕境，為了種族得以持續(xù)，老斑羚義無反顧的選擇死亡，殺身成仁的壯舉。本文通過驚險動人的鏡頭描寫，能夠引起學生的閱讀愛好，也能夠開拓學生的視野。同時讓學生體會到斑羚們在危機時刻的那種團結精神和協(xié)作實力。這既是對本單元關注動物世界的延長，又啟示人們重新諦視人與自然的關系，培育學生的社會責任感。

依據(jù)新課標教學理念，以培學生勤動手，勤思索為核心，將學生對生活的感受和學習的體驗放在首位，注意培育學生實踐實力、廣泛的愛好和愛好，所以我確立教學目標是

1．學問目標：了解本課的也許內容，能夠復述斑羚飛渡時的主要情節(jié)。

2．實力目標：通過品嘗文中生動形象的語言，理睬文中借景渲染的手法，提高鑒賞實力。

3．情感目標：領悟斑羚在危機關頭的協(xié)作實力和自我犧牲的精神。培育團結協(xié)作實力。

二，教學重點，難點

重點：品嘗文中美麗生動的語言，領悟動物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學生領悟文章的深刻主旨

難點：培育學生自主、合作、探究的學習實力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文，激發(fā)學生的環(huán)境保護意識、關愛自然的意識

三、說學法

初一年級的學生已經(jīng)具備了較好的理解實力和朗讀、口頭表達等實力，教學反思?斑羚飛渡說課稿?。因此在教學過程中我設計了口頭復述，引導學生采納自主學習法、合作探究法、探討法、溝通法等，讓學生親身感受、體驗、主動去駕馭運用學問。

四，說教法

托爾斯泰指出：“勝利的教學須要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習愛好。老師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的學問在獲得學問。〞新課標的教學理念要求老師把課堂教學變成師生溝通、合作、體驗、創(chuàng)立、表現(xiàn)和享受美的過程；注意學生的開展，創(chuàng)立生動活潑、敏捷多樣的教學形式，為學生供給開展特性的空間；鼓勵學生創(chuàng)立，培育良好的合作意識和團隊精神。基于此，我采納的教學方法有導入法、直觀教學法、啟發(fā)式教學法、探究法、比照法、探討法、歸納總結法。并運用：“引—激—拓〞的課堂教學模式，“以老師為主線，學生為主體，學生成為課堂主子〞的教學原那么，開展學生思維和實力。

五、說教學過程

依據(jù)教學目標，我將從以下方面來完成：

首先．以愛為話題，以汶川地震中的感人故事為線索，再談到動物世界，以此導入課題。

這一環(huán)節(jié)主要采納創(chuàng)設情景和啟發(fā)式教學，很自然的為學生營造了良好的教學氣氛，啟發(fā)了他們的思維，激發(fā)了學生劇烈的學習欲望。

接下來我將對作者進行簡潔的介紹，這一環(huán)節(jié)主要采納直觀教學法，讓學生對作者有所初步了解。

然后我將請同學對課文進行簡要的復述，這一環(huán)節(jié)主要應用自主學習法，通過課前的自主預習，對課文內容熟識，有利于課堂的教學進展。集中全部同學的精力，調動他們的學習愛好。

下一環(huán)節(jié)將對課文精彩畫面進行分析與深度講解，這一環(huán)節(jié)主要采納探討法，讓課堂氣氛到達高潮，讓每個人有種身臨其境的感覺，感受那驚險而悲壯的一幕。

然后就是反思與探究。反思人類的行為和探究斑羚的精神，引起同學們對保護動物的欲望以及學習他們的精神。．．．．．．．．

下一環(huán)節(jié)就是對課文進行總結，主要采納歸納總結法，呼吁同學們與自然和諧相處，保護自然，愛惜自然，學習斑羚的那種團結，互助的精神。

最終一環(huán)節(jié)就是課后作業(yè)，以假設為題寫段話，主要實行練習法，主要談談學生對生命的感悟，對生命的理解，以及從不同角度分析問題的實力。

本課設計力求表達以學生的自主探究學習為中心，從目標的提出、到過程的支配、學習方法確實定、乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)立性！當然，教學探討永無止境如有不當之處請各位老師提出珍貴看法！我的說課到此結束，感謝大家！

?斑羚飛渡?說課稿3

一、教材分析

1.教材的地位、特點和作用。

?斑羚飛渡?這篇課文是人教版初中語文第三冊第三單元的一篇自讀課文，這篇課文在教材中占有重要地位，它既是學生快速提高語文素養(yǎng)的重要載體，又表達本單元的一個“關注動物世界〞的學習重點，課文內容與環(huán)保聯(lián)系緊密，可指導學生進行“保護野生動物〞的跨學科專題活動。它的選材特別好，有如下特點：

〔1〕課文表達了較強的時代的氣息，緊密聯(lián)系社會實踐。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培育學生的社會責任感和環(huán)境保護意識。

〔2〕課文適應初中學生的身心開展，有利于激發(fā)學生的學習愛好和培育創(chuàng)新精神。

2、教學目標

我設計教學目標的依據(jù)是：要以新的教學理念為指導思想，全面提高學生的語文素養(yǎng)。培育學生酷愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地運用祖國語言，使他們具有適應實際須要的聽、說、讀、寫實力，形成良好的特性，健全人格，促進學生德、智、體、美、勞的和諧開展。正確把握語文教化的特點，語文教學要充分表達語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一，努力建設開放而有活力的語文課程。依據(jù)教學目標綜合化、系統(tǒng)化、細目化、行為化原那么，從學問與實力、過程與方法、情感看法和價值觀這三個維度來設計。我設計的這篇課文的教學目標是：

學問目標：通過品嘗文中美麗生動的語言，領悟動物之間互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學生領悟文章的深刻主旨。

實力目標：通過復述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培育學生閱讀理解實力、分析概括實力和口頭表達實力。通過“保護野生動物〞跨學科專題活動，培育學生自主、合作、探究的學習實力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。

德育目標：學習動物互助友愛、無私奉獻的珍貴精神，激發(fā)學生的環(huán)境保護意識、社會責任感。

3.教學重點、教學難點。

我依據(jù)賈德納的“多元智力理論〞，既培育學生德、智、體、美、勞全面開展又形成良好的特性的教學目標，又注意培育學生自主、合作、探究的學習實力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。

教學重點：品嘗文中美麗生動的語言，領悟動物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學生領悟文章的深刻主旨。

教學難點：設計“保護野生動物〞跨學科專題活動，培育學生自主、合作、探究的學習實力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文，激發(fā)學生的環(huán)境保護意識、社會責任感。

4.教材與學生。

教材處理要符合教學實際，教學的總體設計要突出學生的主體地位。一堂課首先要考慮學生，“關注人〞是新課程的核心理念，教學設計要“一切為了每一位學生的開展〞。我細致探討教學對象，依據(jù)學生身心開展的規(guī)律和語文學習的特點，設計一課時完成教學任務。

二、教法

關于教法，魏書生老師的一句話對我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者心靈的對話，假設讀書的人是正在成長的中學生，而書的作者是民族與世界、人類的大師和巨匠，那么，這樣的讀書事實上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者—老師—學生三者之間對話溝通的互動關系。〞所以老師應當設法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的愛好領悟、認同作者的情感、領悟作者的寫作意圖。據(jù)此，我采納電化教學手段來提高學生的學習愛好，擴大教學的容量；幫助學生走近作者、理解作者、感悟生活；并采納激發(fā)愛好法來激活學生的思想，開拓學生的思維、啟迪學生的才智。

老師充分考慮發(fā)揮學生的主觀能動性，圍繞學問與實力、過程與方法、情感看法和價值觀這三維目標，創(chuàng)設情境，組織教學。把班上學生根據(jù)實力強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于同學間的溝通和團結互助，共同提高。

這篇課文可以拓寬學習領域，開展“保護野生動物〞的跨學科學習，這節(jié)課我要領學到去微機室去上課，運用微機課學習的上網(wǎng)技術為語文學習效勞，進行“保護野生動物〞跨學科專題活動的資料的搜集和整理，語文老師也要指導學生上網(wǎng)，進行資料的搜尋。

老師要組織學生綻開探討和溝通，并進行適當點撥。采納了激發(fā)愛好法、問題導引法、指導歸納法、小組探討法及反應練習法進行教學。

三、學法：

依據(jù)課文特點和學生實際狀況，據(jù)新?標準?在?教學中要重視的問題?里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲得學問，科學地訓練，全面提高語文實力。〞老師可適當運用多媒體課件協(xié)助教學，表達以“老師為主導、學生為主體、質疑為主線〞的教學思路進行學法的指導。引導學生主動開展語文綜合性學習，培育學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。詳細做法是：

〔1〕指導學生用圈點批注法做預習筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。

〔2〕指導學生進行小組合作與溝通。表達自學輔導法、主體思維法。

〔3〕指導學生上網(wǎng)搜尋有關野生動物的資料。

〔4〕指導學生完成相關的調查探討的報告和小論文等。

四、教學程序

我依據(jù)學生的身心開展特點、認知規(guī)律、思維開展規(guī)律并結合語文學科特點，依據(jù)教學目標的詳細要求，設計科學、合理、藝術的教學環(huán)節(jié)，就是有目的地培育學生思維的有序性、邏輯性、綜合性。還要突出表達學生的主體活動。所以確定以下教學步驟：

課前布置預習：

〔1〕朗讀課文2-3遍。

〔2〕自學文中的生詞、說明重點詞語并造句，做在預習筆記本上。

〔3〕打算復述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。

〔4〕找出你認為文中的美麗生動的語句加以賞析。

〔5〕搜集有關斑羚的有關資料。

課堂教學流程：

1.創(chuàng)設情境，導入新課。

同學們，聽老師給大家講一個動人的故事，那么，在動物界中，當一群斑羚面臨種族危急時，它們又會怎樣呢？今日我們來學習?斑羚飛渡?這篇課文，來領會它們飛崖時的那種悲壯的美?！舱n件展示課題〕

2.檢查預習，重點檢查生詞、詞語的整理。

學生的讀書卡片用實物投影展示，或老師在屏幕上打出一些詞語對學生的預習進行檢測。其他的預習作業(yè)將在后面的教學環(huán)節(jié)中檢查。

3.整體感知課文。

請同學們依據(jù)預習時對課文的了解，頭腦中快速地組織一下，打算復述主要的故事情節(jié)，打算時間2分鐘。同學們思索后溝通，請2-3名學生復述。

4.品嘗賞析。

請學生從文中找出他們喜愛的精彩片段、美麗生動的語句，進行品嘗賞析，說說你喜愛的理由。

如：〔可用課件展示〕

我喜愛文中的句子：——————，理由是：———————。

老師要組織學生開展四人學習小組的探討和溝通，四人學習小組要分工：一人組長，一人記錄發(fā)言，一人打算朗讀欣賞的語段，一人整理發(fā)言打算溝通。

5、指導學生歸納主旨。探討如何關愛動物，酷愛家園。從而進行思想教化,完成教學重點.并本著發(fā)揮學生潛能、促進學生開展的原那么對學生評價，鼓勵學生進步。

6、拓展遷移(突破難點)

老師組織開展一個“保護野生動物〞跨學科專題活動。課堂上老師可指導學生上網(wǎng)搜尋相關資料。思索質疑：

〔1〕請搜尋有關斑羚的資料，如生活習性等。

〔2〕文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事務，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動物面臨滅亡的事例許多，你能從網(wǎng)上或圖書館等其他地方搜尋到相關的資料嗎？

〔3〕設計一份“保護野生動物〞為主題的小報或出版一期墻報，可以是某一種動物的專題介紹，也可以是多種動物的多方面資料的介紹。

〔4〕依據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關于野生動物保護等方面的小論文或簡潔的調查報告。題目例如：

如：野生動物的現(xiàn)狀調查談談人類對野生動物的保護

談“斑羚飛渡〞中的美我要當好綠色溫泉城的環(huán)保衛(wèi)士

以上綜合實踐活動，可以讓學生先獨立搜集資料，然后按學習小組綜合，完成小論文或者調查報告，這也是這節(jié)課的課后作業(yè)。通過一系列語文活動的綻開，我信任肯定可以解決重點，突破難點。順當完成教學任務。

6、請學生談本節(jié)課的收獲。

有利于教學目標的完成。

7、板書設計：

依據(jù)教學目標的詳細要求，本著表達教學的重點、難點，清楚、美觀、提綱挈領的反映本課時的教學內容。

被逼絕境舍己為群

關愛動物

斑羚飛渡脫離險境互助友愛酷愛家園

保護環(huán)境

走向輝煌無私奉獻

?斑羚飛渡?說課稿4

一、說教材

〔一〕教材的地位及課文特點：

本單元編選了?珍寶鳥?、?斑羚飛渡?、?華南虎?等五篇描寫人類的生存伙伴—動物的文章。閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關愛動物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動物關系的深化思索。本文—?斑羚飛渡?描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時機，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫逆境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼！

〔二〕教學目標及確立依據(jù)

初中語文新課標要求"重視學生思維實力的開展""要注意學問之間、實力之間以及學問、實力、情意之間的關系"結合本單元，本課特點以及所教班級學生的實際狀況，我把本節(jié)課的學習目標定為：

三維目標：

學問與實力：夯實根底，擴大積累，品嘗欣賞，提高閱讀分析實力。

過程與方法：師生互動，合作溝通，大膽質疑，培育自主合作學習的實力。

情感看法與價值觀：感悟老斑羚身上所折射出的珍貴精神和品質，激發(fā)學生珍視生命、關愛動物的情感，并生成群體意識和犧牲精神。

〔三〕重點、難點及確立依據(jù)

重點：領悟文章主旨，賞析精彩片斷，并有感情地朗讀?！脖疚恼Z言美麗，描寫細膩傳神，且具有豐富的人文內涵，很適合學生欣賞，易于激發(fā)學生的情感體驗。〕

難點：領悟作者在表達故事中抒發(fā)的思想感情及其中蘊含的精神?！脖疚碾m蘊含豐厚，但哲理深邃?！?/p>

〔四〕學情分析：本文故事性強，情節(jié)扣人心弦，簡單調動學生的學習主動性，為本文的學習創(chuàng)立了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深邃，初一學生學起來有肯定的難度，老師應重點突破。

二、說教法：

依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采納以下教學方法實施教學：

〔一〕朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領悟其中深刻而豐富的思想內涵。

〔二〕探討法：引導學生充分發(fā)揮集體的才智，自主學習，合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。

〔三〕情境設置法：在本節(jié)課中，利用激情的語言、歌曲、課件展示創(chuàng)設情境，使學生自然地融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

三、說學法

葉圣陶先生說"教是為了到達不須要教"，葉圣陶先生還說"凡為教者必期于到達不教"的目標。

本節(jié)課的教學充分表達了新課標的精神，即在學生的學習中，注意學問與實力、過程與方法，情感看法和價值觀三個方面的共同開展。因此學法詳細如下：

〔一〕圈點勾畫法：讓學生勤動筆勤動腦，主動主動讀書。

〔二〕朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

〔三〕探討法：引導學生主動參加、合作探究。

四、說教學程序

〔一〕激情導入，創(chuàng)設情境。

"愛好是最好的老師"，有了愛好才會主動主動地學習；有了愛好，才會有探究的欲望。為了激發(fā)學生的愛好和欲望，我的導言是這樣設計的：

今日想和大家一起探討有關選擇的話題，先請同學們看一段電影片段。〔播放電影?驚濤駭浪?片段〕。這組鏡頭表達了1998年中華大地上洪水肆虐的情形。洪峰中，曾有一對夫妻為了能夠逃命而抓住了一棵樹，他們緊緊地抓??！水越來越猛，樹慢慢地彎了下去，這棵樹承載不了兩個人的重量。這時妻子安靜地看了丈夫一眼說："孩子們還等著你，多保重啊！"還沒等當老師的丈夫明白過來，妻子已沉著地放開了抓住樹干的手，消逝在了湍急的洪流中……在生與死的選擇中，有誰不渴望生存？然而，妻子選擇了犧牲！在這里，人類唱響了真情的絕唱。那么，在動物界中，當種群面臨危急時，它們又會做出怎樣的選擇呢？今日，就讓我們一起走進沈石溪先生的?斑羚飛渡?一課，來一睹?斑羚飛渡?這一堪稱罕見的自然奇觀！

〔二〕自主學習，圈點勾畫。

1、讓學生以自己喜愛的方式自由讀文，勾畫誕生字新詞，結合課文，師生合作解決。

2、讓學生再次閱讀課文，圈點出重要的詞語，讓學生生動地復述故事，師生共同評價。

〔通過兩次不同要求的讀，特殊是在復述過程中，抓住重點，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的根底?！?/p>

〔三〕合作探究，解決疑難。

1、默讀課文，讓學生自主提出疑難問題，分組探討解決，解決不了的，全班溝通，師生合作解決。

2、老師注意引導學生提出值得探究的問題：

如，①、彩虹在文中屢次出現(xiàn)，有何意義？

②、課文描寫?斑羚飛渡?的勝利，近乎奇跡，真實嗎？〔新課程標準特殊注意培育學生的疑心精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培育學生的疑心精神，激發(fā)學生勇于探究，大膽創(chuàng)新的科學精神?！?/p>

〔四〕品讀賞析，再現(xiàn)情境。

首先讓自由選出自己喜愛的語段，在頭腦中再現(xiàn)畫面，然后帶著豐富的感情放聲朗讀，并說出自己喜愛的緣由。〔在這個過程，師生共同點評，指導朗讀和賞析〕〔如有談到第9段的，用課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象地感受這一震撼人心的畫面?！?/p>

〔讓學生自己選擇喜愛的語句和段落暢所欲言，不但表達了對學生個體差異的敬重，而且有利于實現(xiàn)目標、突破重點、解決難點。多媒體課件的運用，更形象、更直觀?！?/p>

〔五〕歸納主旨，聯(lián)系生活。

〔陶行知先生曾說"生活與教化是一個東西，而不是兩個東西。"因此，在教學中要把課本和生活有結合起來，讓學生在閱讀中反思，在反思中提升。因此，本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設情境設置了兩個問題，讓學生暢所欲言：

1、斑羚雖然沒有人類豐富的語言，沒有人類困難的情感，但斑羚在面臨族群生死危機的緊要關頭能做出的完備處理，卻不能不令我們驚羨，那么在斑羚身上有哪些值得我們學習的東西呢？

2、悲壯的場面成就一段感人的故事，高尚的品行譜寫了一曲豪壯的篇章。我們不能不驚羨斑羚在面臨群生死攸關時所進行的近乎完備的處理，它們靠的正是顧全大局的群體意識，實在是太難得了！其實，我們人類在這方面也有杰出的表現(xiàn)，你能舉出例子嗎？

〔六〕反思人類，提升主題。

1、要求學生各抒己見：在斑羚飛渡的悲壯故事中，人類充當了什么角色？

2、〔展示課件——動物大觀，老師配以精彩的解說?！尺w移訓練：雨果說"動物生存，人那么生存"，請同學擬一那么公益廣告，為保護我們的動物摯友向全社會大聲呼吁！

〔學生撰寫廣告詞，然后溝通，師生評價。〕

〔此環(huán)節(jié)的設置不但提升了學生的理性相識，而且培育了學生的思辯實力，表達實力?！?/p>

〔七〕師生小結，作業(yè)設置。

首先，學生自發(fā)的總結本節(jié)課的收獲，老師予以補充和確定?！材康氖鞘箤W生對本節(jié)課的學習有系統(tǒng)完整的印象。〕

其次作業(yè)設置：〔習題三〕試給狩獵隊員寫一封信，談談你對這件事的看法。〔意圖是引導學生從"動物園是人類的摯友"的立意動身，聯(lián)系生活，思索人與動物的關系。〕

〔八〕播放歌曲，激情結束。

播放歌曲?一個真實的故事?，然后老師動情地說：我們只有一個地球，同根相殘，等待我們的也必將是死亡……，那么，就讓我們像歌中的主子公徐秀娟一樣，珍視生命，關愛動物，還動物摯友一個自由、平安的生活空間吧，信任我們每一個人都不希望這悲壯的一幕在自然界中重演，那就讓我們行動起來。做一個保衛(wèi)生命之彩虹的小衛(wèi)士，信任大家肯定會做得最好！〔讓學生在感人的故事中，陶冶情操，在激情的語言中，凈化心靈，在美麗的旋律中，放飛思想！〕

〖附：板書設計〗：

語文板書，是一篇課文內在品質，與外在形式和諧完備的統(tǒng)一，它呈現(xiàn)給學生的不僅是一種愉悅的享受，更是一種深化的思想啟迪，令人久久回味。〔解說：只要人人都獻出一份愛心，那么類似因人類捕殺而演繹的斑羚飛渡的悲壯故事就不會重演！〕

?斑羚飛渡?說課稿5

各位評委、老師：

大家好!我今日所說的課題是七年級下冊第六單元中的一篇課文?斑羚飛渡?，我將從教材分析、教法、學法、教學過程、板書五個方面對?斑羚飛渡?的教學設計進行說明：

一、教材分析

1、教材的地位、特點和作用。

本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和相識，對人與自然關系的思索，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時機，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫逆境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。

因此，從內容來看這篇課文特別具有情感性，又表達本單元的一個“關注動物世界〞的學習重點，有如下特點與作用：

(1)課文表達了較強的時代的氣息，緊密聯(lián)系社會實踐。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培育學生的動物保護意識和社會責任感。

(2)課文適應初中學生的身心開展，有利于激發(fā)學生的學習愛好和培育創(chuàng)新精神。

2、學情分析

一本文故事性強，情節(jié)扣人心弦，簡單調動學生的學習主動性，但蘊含的哲理較深廣，初一學生思索的深度不夠，所以感悟起來有肯定的難度。學生生活的范圍窄，對本文了解缺乏肯定的生活根底，對事物缺乏理性相識。但是，學生已有兩年微機操作的閱歷，已具備上網(wǎng)搜尋與制作電腦小報的實力;并且社會課上及課后已做過比擬標準的調查報告，只要稍加提點就能讓學生自組分工開展課外拓展活動。

3、教學目標。

依據(jù)教學目標綜合化、系統(tǒng)化、細目化、行為化原那么，我把這篇課文的教學目標設計為：

學問與實力：

1、理清并感受文中生動、感人的情節(jié);

2、通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神〞。

3、聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。

過程與方法：

1、通過復述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培育學生閱讀理解實力、分析概括實力和口頭表達實力。

2、有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊涵的思想感情。

3、通過“保護野生動物〞活動設計，培育學生自主、合作、探究的學習實力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。

情感看法和價值觀：

通過感受動物自我犧牲、舍己為人的珍貴精神，激發(fā)學生的動物保護意識。

4、教學重點、教學難點。

依據(jù)加德納的“多元智力理論〞，既培育學生德、智、體、美、勞全面開展又形成良好的特性的教學目標，又注意培育學生自主、合作、探究的學習實力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。

教學重點：整體感知課文，通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神〞。

教學難點：聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。

二、教法

關于教法，我想應當設法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的愛好領悟、認同作者的情感、領悟作者的寫作意圖。據(jù)此，我采納多媒體教學手段來提高學生的學習愛好，擴大教學的容量;幫助學生走近文本;并采納激發(fā)愛好法來激活學生的思想，開拓學生的思維、啟迪學生的才智。

為了能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在其次課時把班上學生根據(jù)實力強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于同學間的溝通和團結互助，共同提高。

為了加強文本與社會實際的聯(lián)系，擴大學問面，讓學生嘗試運用文字的方式去感染更多的人，加強學生的社會責任感，其次節(jié)課領學生到微機房去上課，運用微機課學習的上網(wǎng)技術進行“保護野生動物〞實踐活動資料的搜集和整理，語文老師要舉薦內容對口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁，為優(yōu)化學生的設計多提看法。

授課過程中老師要激發(fā)學生愛好，組織綻開探討和溝通，并進行適當點撥，主要貫穿以下教法。

1、情景教學法。利用圖片導入和飛渡情景課件，創(chuàng)設情境，使學生融入到課文的意境中，內心產(chǎn)生共鳴。

2、有情朗讀法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反復朗讀，才能領悟其中某些語句的深刻含義。反復朗讀才能感悟是斑羚沉著鎮(zhèn)靜、犧牲自我的精神。

3、合作探討法。自主學習，合作探討老斑羚的精神，發(fā)表自己的特性見解。

4、換位思索法。創(chuàng)設情境，角色體驗、聯(lián)想拓展，讓學生學會換位思索。

5、誘思探究法：即在課堂教學中根據(jù)“探究——探討——運用〞的因果層次關系去支配教學內容，組織教學，實現(xiàn)變教為誘、變學為思的目的。

三、學法

新課程標準要求提倡自主學習、合作探究的學習方式，老師教學的目的是為了讓學生學會學習，即“教是為了不教〞。本堂課學習的學法如下：

1、自主圈劃詞語，朗讀感悟，特殊是找斑羚飛渡的動詞。

2、朗讀法。重點朗讀飛渡的段落，自由選擇朗讀，是以人為本思想的表達。

3、探討法。學生暢談自己的看法。

4、習慣法。注意課堂教學中學生細微環(huán)節(jié)習慣的培育。

四、教學過程

(一)、創(chuàng)設情境，導入新課。

1999年10月3日，在貴州麻嶺風景區(qū)，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。

導語設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，自然就能吸引學生的留意力，激發(fā)學生學習的愛好和欲望。

(二)、整體感知

1、給學生觀看一段flash：狗吠聲、腳步聲、蹄聲，羚群逃至懸崖。(斑羚飛渡故事前因)

猜一猜：“發(fā)生了什么事?〞

“遭受何種境況啊?〞(這兩個問題讓學生自由說)

2、翻開課本，默讀1~4自然段，看看究竟發(fā)生了什么?

3、讀完后，試用一句話概括答復剛剛的兩個問題。

“斑羚群被獵人逼至懸崖，陷入了進退兩難的境地〞。

4、除此以外還提到了什么?為什么要交代這些?

難過崖的地勢險要——前無去路，后有追兵的驚慌氣氛

斑羚的跳動實力——無法越過懸崖

5、“同學們，當斑羚群面臨種族危急時，接下來，你想它們又會怎樣呢?〞(讓學生綻開聯(lián)想，揣測下面的故事)

首先創(chuàng)設情景，學生對故事起因、開展的新奇自然吸引了學生的留意力，激發(fā)學生學習的愛好和欲望，再接觸文本，感受作者字里行間渲染的故事的凝重氣氛，自然關注內容。

6、“在生與死的選擇中，有誰不渴望生呢?讓我們帶著疑問翻開課文，默讀剩下的內容，看看故事又有什么曲折?〞

7、讀完課文后，誰能簡要復述一下接著發(fā)生了什么故事?(指名復述)

其余同學細致聽，聽完后可適當補充或訂正。

這一環(huán)節(jié)既讓學生對課文有了整體的感知，又訓練了學生的語言組織和表達實力，為教學奠定了堅實的根底。而且還可以讓學生訂正概括中的缺乏之處，充分調動了學生學習的主動性。)

8、能用一兩個詞語說說你讀完后的感受嗎?

“感動、壯麗、慘烈……〞

(三)、研讀賞析

1、“在整個故事中，什么地方最讓你感動?讀讀感動你的相關情節(jié)，細細品品，你為什么感動?〞

(1)要求學生先從文中找到相關的語段，在書上作記號，自由朗讀揣摩，然后再班級溝通。

(2)學生發(fā)表看法。

可能談到的重點話題以及老師可作的引導：

關于老斑羚的試跳：

是否老眼昏花，逞能?

假設你就是目睹它跳崖的斑羚，你怎么看待它的行為?

關于斑羚群自動的分成兩撥：

意味著什么?為什么他們會這么做?

你想象一下它們可能會有哪些神情?

關于從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置：

假設你是勝利逃命的小斑羚，你會對他們“說〞些什么?

你又從中讀到了什么?

關于第一對試跳的情景：

這一情景中哪些話最令你感動?為什么?

從作者的描寫中，你望見怎樣的場景?(適時插入第一對飛渡的flash)

關于鐮刀頭羊的最終的消逝：

它結局有哪些可能?

為什么不干脆寫它跳崖?

它應不應當跳?

假設你是目睹的獵人，你怎么看待它的消逝?

注：有關上述話題的語句或段落：分析前先讀，賞析后還要全班練讀，指名讀。

此環(huán)節(jié)讓學生大膽發(fā)表自己的見解，學生會談到：老斑羚以生命給斑羚群作提示;文中有關鐮刀頭羊的消逝;一老一少的斑羚試跳的語段等等，對文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了學生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒體課件的運用，能更形象、更直觀讓學生感受到一老一少斑羚飛渡的過程。

(四)、深化探究

1、“當我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動時，我們不禁要問：難過崖上慘烈的一幕幕，是誰造成的?〞

2、這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請同學們說說你感受最深的一個方面，有條理的闡述這個觀點。

“請把你對本文的深刻感悟凝合成簡練的一句話。先在本子上試寫，再發(fā)言。〞

3、共享你的感受。

(老師作為最終的參加者，總結排列如下，作為學生答復的導向)

1、危難中表現(xiàn)出來的才智、志氣、自我犧牲精神。

2、人類的殘忍，對動物的虐殺;人類須要自我反省。

3、弱者對強者的抗拒，不茍且偷生，視死如歸。

4、老一輩為小一輩所做的奉獻、犧牲。

5、為了整體的利益，犧牲局部利益的精神。

此環(huán)節(jié)引導學生對文章的理解能從表層深化到里層，多角度地看問題，理解作者寫這篇文章所要表達的豐富情感。

(五)、拓展延長

1、引導學生回憶講解并描述生活中聽過或看過的與本文類似的故事，要求表達清晰、精確、突出重點。

2、播放呼吁保護野生動物的公益廣告。(加視頻)

3、老師結語：“信任大家都已經(jīng)被這些故事深深打動了，課文?斑羚飛渡?給我們帶來的遠不只是簡潔的憐憫、欽佩與感動，它為我們實現(xiàn)了一次心靈的飛渡!仿佛我們也變成一只斑羚，從“自私〞的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，靈巧地落在“奉獻〞峰上。干凈如洗的天空出現(xiàn)了一道奇麗的彩虹，隨著我們的“飛躍〞跨過兩座山峰。〞

有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結合在一起，同時熬煉學生的語言表達實力和口頭表達實力。

(六)、作業(yè)設計

語文學習的外延和生活的外延相等。我設計了兩個作業(yè)：

1、以四人小組為單位，設計一份“保護野生動物〞為主題的小報，可以是某一種珍稀動物的專題介紹，也可以是多種動物資料的匯編。

2、依據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關于野生動物保護等方面的小評論或簡潔的調查報告。題目例如：

?野生動物的現(xiàn)狀調查??談談人類對野生動物的保護?

?談“斑羚飛渡〞中的美??我要當好潮鄉(xiāng)的動物小衛(wèi)士?

(七)、老師總結

老師結語：“信任大家都已經(jīng)被這些故事深深打動了，課文?斑羚飛渡?給我們帶來的遠不只是簡潔的憐憫、欽佩與感動，它為我們實現(xiàn)了一次心靈的飛渡!仿佛我們也變成一只斑羚，從“自私〞的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，靈巧地落在“奉獻〞峰上。干凈如洗的天空出現(xiàn)了一道奇麗的彩虹，隨著我們的“飛躍〞跨過兩座山峰。〞

?斑羚飛渡?說課稿6

我叫鄒翔，來自后港西湖中學。我說課的題目是：?斑羚飛渡?，選自人民教化出版社初中語文第三冊第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程序四個局部向各位評委、老師說課。

一、教材分析:

1、教材的地位及課文特點

本單元編選了?荔枝蜜?、?貓?、?斑羚飛渡?、?心中的鷹?、?鶴群翔空?等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和相識，對人與自然關系的思索，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文〔斑羚飛渡〕描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時機，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫逆境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。

2、學習目標和重點、難點確實立

初中語文新課程標準要求“要重視學生思維實力的開展〞、“要注意學問之間、實力之間以及學問、實力、情意之間的聯(lián)系〞，結合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：

學問目標:學習本文虛實、抒情相結合的寫法

實力目標：培育學生表達情節(jié)，綻開生動形象描寫的實力

情感、看法、價值觀目標：學習老斑羚那種沉著鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品行。

重點放在引導學生理解文章生動的故事情節(jié)上，難點放在體會文章真實細膩的描寫所蘊含的劇烈情感上。

3、學情分析

本文故事強，情節(jié)扣人心弦，簡單調動學生的學習主動性，為本文的學習創(chuàng)立了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深邃，初一學生學習起來有肯定的難度，老師應重點突破。

二、說教法

依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采納以下教學方法實施教學。

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領悟其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我知道學生反復毒、讀反復，讓學生感悟老斑羚沉著鎮(zhèn)靜、犧牲自我的精神。

2、情境設置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、探討法：引導學生充分發(fā)揮集體的才智，自主學習、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。

三、學法指導

一個差的老師只會奉獻，而好的老師那么交給學生覺察真理。教給學生學法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于到達不教〞的目標。

本節(jié)課的教學充分表達了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注意學問與實力、過程與方法，情感看法和價值觀三個方面的共同開展。學法詳細如下:

1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，主動讀書。

2、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、探討法：：引導學生主動參加，合作探究。

四、教學流程

〔一〕激情導入：

我的導語是這樣設計的：〔播放貝多芬的?命運?交響曲〕

同學們：先聽老師講一個小故事：有一天，森林里發(fā)生了一場大火，火勢很猛，一大群螞蟻被大火團團圍住，狀況非常緊急，眼看他們就要被大火淹沒。這時在一只大螞蟻的示意下它們快速地聚集在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個大球。大球快速滾出了火勢的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一局部螞蟻因此得以存活。

同學們，在這生死關頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今日，我們將來看看沈石溪筆下和順可愛的斑羚經(jīng)驗的那令人駭人動目的悲壯的一幕。

〔好的導語如同唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的?命運?交響曲，自然就能吸引學生留意力，激發(fā)學生學習的愛好和欲望，自然引出本課內容?！?/p>

〔二〕整體感知

1、配樂朗誦，要求學生勾畫誕生字詞，并結合課文解詞。

2、讓學生再次閱讀課文，看誰能生動的復述這個故事，成為今日講故事大王。

〔學生通過兩次不同要求的讀，特殊是在復述過程重要抓住重點，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的根底。〕

〔三〕協(xié)作質疑

默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組探討解決，全班溝通。

〔新課程標準特殊注意培育學生的疑心精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培育學生的疑心精神，激發(fā)學生勇于探究，大膽創(chuàng)新的科學精神?！?/p>

〔四〕品嘗賞析

分析欣賞斑羚飛渡的情景。

老師有感情的朗讀課文片段，指導學生抓住關鍵動詞進行復述，同時課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學習老斑羚那種沉著鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品行，學習斑羚的種族精神。

〔此環(huán)節(jié)陶冶了學生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀?！?/p>

〔五〕拓展遷移

引導學生回憶講解并描述生活中曾見過或者做過保護小動物或殘害小動物的故事，要求表達清晰、生動、突出重點。然后由同學們評出今日的發(fā)言明星。

〔有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結合在一起，同時熬煉學生的表達實力?！?/p>

〔六〕師生小結

首先學生自發(fā)的總結本節(jié)課的收獲，老師予以補充和確定，并給課堂評比的明星發(fā)星以資鼓勵。

〔此環(huán)節(jié)使學生對本節(jié)課的學習有了系統(tǒng)、完整的印象?！?/p>

〔七〕作業(yè)設置

針對本節(jié)課的教學內容，我設計了這樣一份作業(yè)：

同學們，動物是人類的摯友，試給狩獵隊寫封信，談談你的看法。

〔本作業(yè)從保護野生動物的角度動身，指責狩獵隊的違法行為，喚起學生動物保護的意識?！?/p>

時間支配：激情導入3分鐘

整體感知10分鐘

協(xié)作質疑10分鐘

品嘗賞析10分鐘

拓展遷移8分鐘

師生小結3分鐘

作業(yè)設置1分鐘

我的說課到此結束，如有不當敬請指責指正，感謝大家！

?斑羚飛渡?說課稿7

一、教材分析

1、教材的地位、特點和作用。

本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和相識，對人與自然關系的思索，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時機，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫逆境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。

因此，從內容來看這篇課文特別具有情感性，又表達本單元的一個“關注動物世界〞的學習重點，有如下特點與作用：

〔1〕課文表達了較強的時代的氣息，緊密聯(lián)系社會實踐。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培育學生的動物保護意識和社會責任感。

〔2〕課文適應初中學生的身心開展，有利于激發(fā)學生的學習愛好和培育創(chuàng)新精神。

2、學情分析。

一課時完成文本教學任務，并結合本課開展一課時的“保護野生動物〞實踐活動。

本文故事性強，情節(jié)扣人心弦，簡單調動學生的學習主動性，但蘊含的哲理較深廣，初一學生思索的深度不夠，所以感悟起來有肯定的難度。

同時，學生已有兩年微機操作的閱歷，已具備上網(wǎng)搜尋與制作電腦小報的實力；并且社會課上及課后已做過比擬標準的調查報告，只要稍加提點就能讓學生自組分工開展其次課時的活動。

3、教學目標。

依據(jù)教學目標綜合化、系統(tǒng)化、細目化、行為化原那么，我把這篇課文的教學目標設計為：

學問與實力：

1、理清并感受文中生動、感人的情節(jié)；

2、通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神〞。

3、聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。

過程與方法：

1、通過復述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培育學生閱讀理解實力、分析概括實力和口頭表達實力。

2、有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊涵的思想感情。

3、通過“保護野生動物〞活動設計，培育學生自主、合作、探究的學習實力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。

〔其次課時〕

情感看法和價值觀：

通過感受動物自我犧牲、舍己為人的珍貴精神，激發(fā)學生的動物保護意識。

4、教學重點、教學難點。

依據(jù)加德納的“多元智力理論〞，既培育學生德、智、體、美、勞全面開展又形成良好的特性的教學目標，又注意培育學生自主、合作、探究的學習實力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。

教學重點：

整體感知課文，通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神〞。

教學難點：

聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。

二、教法

關于教法，我想應當設法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的愛好領悟、認同作者的情感、領悟作者的寫作意圖。據(jù)此，我采納多媒體教學手段來提高學生的學習愛好，擴大教學的容量；幫助學生走近文本；并采納激發(fā)愛好法來激活學生的思想，開拓學生的思維、啟迪學生的才智。

為了能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在其次課時把班上學生根據(jù)實力強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于同學間的溝通和團結互助，共同提高。

為了加強文本與社會實際的聯(lián)系，擴大學問面，讓學生嘗試運用文字的方式去感染更多的人，加強學生的社會責任感，其次節(jié)課領學生到微機房去上課，運用微機課學習的上網(wǎng)技術進行“保護野生動物〞實踐活動資料的搜集和整理，語文老師要舉薦內容對口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁，為優(yōu)化學生的設計多提看法。

授課過程中老師要激發(fā)學生愛好，組織綻開探討和溝通，并進行適當點撥，主要貫穿以下教法。

1、情境設置法：

在導入新課時，老師先給學生觀看一段flash〔斑羚飛渡這個故事的前因〕，創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

2、朗讀法：

每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領悟其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中應讓學生選擇令自己感動的語句自由朗讀，分析之前個別朗讀，分析相關的語句后全班齊讀，重點語段請個別學生范讀，一節(jié)課書聲瑯瑯，才能加深了學生對課文的理解。

三、學法

依據(jù)課文特點和學生實際狀況，新課標在?教學中要重視的問題?里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲得學問，科學地訓練，全面提高語文實力。〞本科課詳細學法主要有：

〔1〕學生用圈點批注法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。

〔2〕學生反復朗讀感人語段，品讀與傾聽。

〔3〕學生上網(wǎng)搜尋有關野生動物的資料。

四、教學過程

依據(jù)學生的認知規(guī)律、思維開展規(guī)律并結合語文學科特點，依據(jù)教學目標的詳細要求，設計科學、合理、藝術的教學環(huán)節(jié)，就是有目的地培育學生思維的有序性、邏輯性、綜合性，還要突出表達學生的主體活動，所以確定以下教學步驟：

課前布置預習：

〔1〕朗讀課文2—3遍。

〔2〕自學文中的生詞、重點詞語。

〔3〕找出你認為文中美麗生動或令人感動的語句，加以賞析做在預習活頁上。

〔4〕搜集斑羚的有關資料。

?斑羚飛渡?說課稿8

一、說教材

1、教材的地位及課文特點

?斑羚飛渡?是人教版七年級第六單元的一篇富有哲理的文章。本單元的課文都是有關動物的文章，學習這類文章不但可以激發(fā)學生關愛動物，善待生命的情感，還可以引發(fā)學生對人與動物的深化思索。?斑羚飛渡?描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時機，用犧牲老斑羚的方法去擺脫逆境的創(chuàng)舉，讓每個讀者受到心靈的震憾。

2、學習目標和重難點確實立

新課程標準要求注意學問實力情感之間的聯(lián)系和開展，結合本單元課文特點，我把這篇課文的學習目標定為：學問目標：駕馭幾個重要的詞語，了解課文內容，有情朗讀，品嘗語言。實力目標：培育學生口頭表達實力和對學生對事物的獨特的見解。情感目標：感悟斑羚精神，引導學生擺正人與自然的關系，學會善待動物，珍惜生命。重點在引導學生復述表達課文內容和合作探究斑羚精神。難點是培育學生對事物的獨特看法和理解如何處理人與自然的關系。

二、說教法

依據(jù)新課程要求，我實行以下教學方法：

1、情景教學法。利用圖片導入和飛渡情景課件，創(chuàng)設情境，使學生融入到課文的意境中，內心產(chǎn)生共鳴。有情朗讀法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反復朗讀，才能領悟其中某些語句的深刻含義。反復朗讀才能感悟是斑羚沉著鎮(zhèn)靜、犧牲自我的精神。

2、合作探討法。自主學習，合作探討老斑羚的精神，發(fā)表自己的特性見解。

3、換位思索法。創(chuàng)設情境，角色體驗、聯(lián)想拓展，讓學生學會換位思索。

三、說學法

新課程標準要求提倡自主學習、合作探究的學習方式，老師教學的目的是為了讓學生學會學習，即“教是為了不教〞。本堂課學習的學法如下：

1、自主圈劃詞語，朗讀感悟，特殊是找斑羚飛渡的動詞。

2、朗讀法。重點朗讀飛渡的段落，自由選擇朗讀，是以人為本思想的表達。

3、探討法。學生暢談自己的看法。

4、習慣法。注意課堂教學中學生細微環(huán)節(jié)習慣的培育。

四、教學過程：

1、講解并描述故事，觸動心靈，圖片導入。同學們，在上課之前先給大家講一個故事。南美洲的一片森林里發(fā)生了一場大火，順著火勢游走的火舌，像一條紅色的項鏈。在火舌的包圍圈里有一片黑壓壓的螞蟻?？蓱z的螞蟻立刻就要葬身火海了。狀況非常緊急。可沒有想到，火海中的弱者沒有束手待斃。螞蟻快速聚集成一團，像球一樣快速向河邊滾去。螞蟻團始終沒有縮小，外層被燒螞蟻英雄至死也離開自己的崗位，為內層的螞蟻奉獻了自己的生命。同學們，聽到這里莫非你們不感動嗎？今日我們學習的?斑羚飛渡?同樣有這樣震撼人心的宏大壯舉！導語設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，自然就能吸引學生的留意力，激發(fā)學生學習的愛好和欲望。

1、把握重點，再現(xiàn)飛渡，復述故事。學生朗讀課文重點段落，圈出重點語句，感受飛渡精神。讓學生復述故事，整體感知課文，培育學生的口頭表達實力。課件展示飛渡的過程，激發(fā)學生想說的欲望

2、整體感知，自主探究，品嘗感悟。自由朗讀課文的前半局部和后半局部，找出自己感受最深的地方，暢談自己的特性感受。找出自己喜愛的語句朗讀，并說說為何喜愛？通過此環(huán)節(jié)培育學生的特性化理解，深刻感悟文章內容。

3、角色體驗，聯(lián)想拓展，嘗試溝通。創(chuàng)設四種角色，讓學生把自己的想法寫下來，并進行溝通，共享各自的體驗成果。

A、假設你是斑羚中的一員，你會在難過崖上想些什么？

B、假設你是一只老斑羚，飛渡前你會對小斑羚說些？

C、假設你是一只勝利飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的老斑羚說些什么時候呢？D假設你是獵人，望見這樣的斑羚，你有什么時候想法？本環(huán)節(jié)旨在讓學生明白如何換位思索，在自己的成長中面臨的很多問題須要換位思索，懂得寬容理解別人。

4、總結存儲，感悟事理，課外延長。總結課堂的收獲，對學生的表現(xiàn)予以確定和鼓勵。

讓學生談談自己在本文感悟到的哲理，可以引導從斑羚和人兩方面談自己的看法。

語文學習的外延和生活的外延相等。我設計了兩個作業(yè)：請以“愛惜動物〞或“保護自然〞為主題擬一條標語；人類與自然該如何相處？反思一下，面對自然我們人類該懺悔的有哪些？

5、時間設置

講解并描述故事，觸動心靈，圖片導入。5分鐘把握重點，再現(xiàn)飛渡，復述故事。10分鐘整體感知，自主探究，品嘗感悟。10分鐘角色體驗，聯(lián)想拓展，嘗試溝通。15分鐘總結存儲，感悟事理，課外延長。

?斑羚飛渡?說課稿9

一、說教材

1、教材的地位及課文特點

本單元編選了?珍寶鳥?、?斑羚飛渡?、?華南虎??馬??狼?五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和相識，對人與自然關系的思索，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時機，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫逆境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。

2、學習目標和重點、難點確實立

?初中語文新課程標準?要求“要重視學生思維實力的開展〞、“要注意學問之間、實力之間以及學問、實力、情意之間的聯(lián)系〞，結合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：

學問目標：整體感知課文，把握文章主題。

實力目標：抓住文中關鍵詞句深化分析，探究動物身上折射的珍貴品質，了解作者寫這篇文章的意圖。

情感、看法、價值觀目標：探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強化學生珍愛動物，善待動物生命的意識。

重點放在引導學生理解文章生動的故事情節(jié)上，難點放在體會文章真實細膩的描寫所蘊含的劇烈情感上。

3、學情分析

本文故事性強，情節(jié)扣人心弦，簡單調動學生的學習主動性，為本文的學習創(chuàng)立了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深邃，初一學生學習起來有肯定的難度，老師應重點突破。

二、說教法

依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采納以下教學方法實施教學。

1、朗讀法：

每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領悟其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我讓學生選擇令自己感動的語句自由朗讀，分析之前個別朗讀，分析相關的語句后全班齊讀，重點語段請個別學生范讀，一節(jié)課書聲朗朗，也加深了學生對課文的理解。

2、情境設置法：

在導入新課時，老師先給學生講解并描述了一個發(fā)生在動物世界的悲壯感人的故事，創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、探討法：

有同桌探討、小組探討、全班探討，引導學生充分發(fā)揮集體的才智，自主學習、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。

三、說學法

本節(jié)課的教學充分表達了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注意學問與實力、過程與方法，情感看法和價值觀三個方面的共同開展。學法詳細如下:

1、勾畫圈點法：

讓學生勤動筆墨，主動讀書。

2、朗讀法：

指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、探討法：

引導學生主動參加，合作探究。

四、說過程

〔一〕激情導入：

我的導語是這樣設計的：〔播放貝多芬的?命運交響曲?〕

同學們：先聽老師講一個小故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻快速抱成一個球體，為了那一線生的希望，它們沖向火海。隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而這蘊含著生命的團體，仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最終滾出火海的螞蟻只剩下一小團兒……

我被這故事深深地打動了，這群螞蟻生得艱難，死得輝煌。在動物的世界里，還有很多可歌可泣、令人震撼的故事，今日，讓我們一起走進斑羚的世界，來傾聽一曲悲壯感人的生命之歌。

好的導語如同唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的?命運交響曲?，自然就能吸引學生留意力，激發(fā)學生學習的愛好和欲望，自然引出本課內容。

〔二〕背景介紹

出示幻燈片，上面有斑羚圖片和簡潔的文字介紹，讓一位學生朗讀文字介紹。

有關斑羚的背景介紹，能加深學生對斑羚的了解，因為生活中他們沒有見過斑羚，而且也為下面學生對課文的分析供給了肯定的幫助。

〔三〕整體感知

老師說明：早自修同學們已經(jīng)預習過課文，解決了生字詞，也熟讀了課文，現(xiàn)在請同學們稍作思索：本文講了一個什么故事。

先請學生概括，再請其他學生加以評價。

因為學生課前充分預習過課文，所以課堂上讓學生稍作思索，概括文章內容，

這樣既讓學生對課文有了整體的感知，又訓練了學生的語言組織和表達實力，為教學奠定了堅實的根底。而且讓其他學生加以評價，可以讓學生訂正概括中的缺乏之處，充分調動了學生學習的主動性?！?/p>

〔四〕研討賞析

老師說明：下面讓我們細細來研討課文。問：在整個故事中，什么地方最讓你感動？為什么感動？

〔1〕要求學生先從文中找到相關的語段，在書上作記號，自由朗讀揣摩，然后再班級溝通。

〔2〕學生自由發(fā)表看法。

此環(huán)節(jié)讓學生大膽發(fā)表自己的見解，學生會談到：第三節(jié)中的老斑羚以生命給斑羚群作提示；文中有關鐮刀頭羊語句；一老一少的斑羚試跳的語段；文中描寫彩虹的語句。

對文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了學生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒體課件的運用，更形象、更直觀讓學生感受到一老一少斑羚飛渡的過程。

〔五〕深化探究

1、老師說明：當我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動時，我們不禁要問：難過崖上慘烈的一幕幕，是誰造成的？

2、這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請同學們探討一下你認為作者寫這篇文章要表達怎樣的情感，同桌合作，時間是2分鐘。

此環(huán)節(jié)引導學生對文章的理解能從表層深化到里層，多角度地看問題，理解作者寫這篇文章所要表達的豐富情感。

〔六〕拓展延長

1、現(xiàn)在請把你對本文的深刻感悟凝合成簡練的一句話。要求學生在本子上試寫，再發(fā)言。

2、引導學生回憶講解并描述生活中看過或聽過的與本文類似的故事，要求表達清晰、精確、突出重點。

有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結合在一起，同時熬煉學生的語言表達實力和口頭表達實力。

〔七〕老師小結

老師說明：信任大家都已經(jīng)被這些故事深深打動了，課文?斑羚飛渡?給我們帶來的遠不只是簡潔的憐憫、欽佩與感動，它為我們實現(xiàn)了一次心靈的飛渡！我們仿佛看到自己變成一只斑羚，從“自私〞的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，靈巧地落在“奉獻〞峰上。干凈如洗的天空出現(xiàn)了一道奇麗的彩虹，隨著我們的“飛躍〞跨過兩座山峰。

此環(huán)節(jié)使學生對本節(jié)課的學習有了系統(tǒng)、完整的印象。而且把課內和課外相結合，飛渡的圖示也給學生留下了很深刻的印象。

?斑羚飛渡?說課稿10

一、教材分析

1、教材的地位、特點和作用。

本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和相識，對人與自然關系的思索，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時機，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫逆境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。

因此，從內容來看這篇課文特別具有情感性，又表達本單元的一個“關注動物世界〞的學習重點，有如下特點與作用：

〔1〕課文表達了較強的時代的氣息，緊密聯(lián)系社會實踐。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培育學生的動物保護意識和社會責任感。

〔2〕課文適應初中學生的身心開展，有利于激發(fā)學生的學習愛好和培育創(chuàng)新精神。

2、學情分析。

一課時完成文本教學任務，并結合本課開展一課時的“保護野生動物〞實踐活動。

本文故事性強，情節(jié)扣人心弦，簡單調動學生的學習主動性，但蘊含的哲理較深廣，初一學生思索的深度不夠，所以感悟起來有肯定的難度。

同時，學生已有兩年微機操作的閱歷，已具備上網(wǎng)搜尋與制作電腦小報的實力；并且社會課上及課后已做過比擬標準的調查報告，只要稍加提點就能讓學生自組分工開展其次課時的活動。

3、教學目標。

依據(jù)教學目標綜合化、系統(tǒng)化、細目化、行為化原那么，我把這篇課文的教學目標設計為：

學問與實力：1、理清并感受文中生動、感人的情節(jié)；

2、通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神〞。3、聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。

過程與方法：1、通過復述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培育學生閱讀理解實力、分析概括實力和口頭表達實力。

2、有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊涵的思想感情。

3、通過“保護野生動物〞活動設計，培育學生自主、合作、探究的學習實力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。〔其次課時〕

情感看法和價值觀：通過感受動物自我犧牲、舍己為人的珍貴精神，激發(fā)學生的動物保護意識。

4、教學重點、教學難點。

依據(jù)加德納的“多元智力理論〞，既培育學生德、智、體、美、勞全面開展又形成良好的特性的教學目標，又注意培育學生自主、合作、探究的學習實力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。

教學重點：整體感知課文，通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神〞。

教學難點：聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。

二、教法

關于教法，我想應當設法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的愛好領悟、認同作者的情感、領悟作者的寫作意圖。據(jù)此，我采納多媒體教學手段來提高學生的學習愛好，擴大教學的容量；幫助學生走近文本；并采納激發(fā)愛好法來激活學生的思想，開拓學生的'思維、啟迪學生的才智。

為了能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在其次課時把班上學生根據(jù)實力強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于同學間的溝通和團結互助，共同提高。

為了加強文本與社會實際的聯(lián)系，擴大學問面，讓學生嘗試運用文字的方式去感染更多的人，加強學生的社會責任感，其次節(jié)課領學生到微機房去上課，運用微機課學習的上網(wǎng)技術進行“保護野生動物〞實踐活動資料的搜集和整理，語文老師要舉薦內容對口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁，為優(yōu)化學生的設計多提看法。

授課過程中老師要激發(fā)學生愛好，組織綻開探討和溝通，并進行適當點撥，主要貫穿以下教法。

1、情境設置法：在導入新課時，老師先給學生觀看一段flash〔斑羚飛渡這個故事的前因〕，創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

2、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領悟其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中應讓學生選擇令自己感動的語句自由朗讀，分析之前個別朗讀，分析相關的語句后全班齊讀，重點語段請個別學生范讀，一節(jié)課書聲瑯瑯，才能加深了學生對課文的理解。

三、學法

依據(jù)課文特點和學生實際狀況，新課標在?教學中要重視的問題?里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲得學問，科學地訓練，全面提高語文實力。〞本科課詳細學法主要有：

〔1〕學生用圈點批注法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。

〔2〕學生反復朗讀感人語段，品讀與傾聽。

〔3〕學生上網(wǎng)搜尋有關野生動物的資料。

四、教學過程

依據(jù)學生的認知規(guī)律、思維開展規(guī)律并結合語文學科特點，依據(jù)教學目標的詳細要求，設計科學、合理、藝術的教學環(huán)節(jié)，就是有目的地培育學生思維的有序性、邏輯性、綜合性，還要突出表達學生的主體活動，所以確定以下教學步驟：

課前布置預習：

〔1〕朗讀課文2-3遍。

〔2〕自學文中的生詞、重點詞語。

〔3〕找出你認為文中美麗生動或令人感動的語句，加以賞析做在預習活頁上。

〔4〕搜集斑羚的有關資料。

課堂教學流程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、斑羚介紹：〔播放?動物世界?片頭，用斑羚圖片定格〕現(xiàn)在，你就是趙宗祥，請你向大家介紹一下列圖片上這種動物長啥模樣？

個別自由發(fā)言后，在圖片上顯示簡潔的文字介紹，齊讀。

2、“今日，我們就隨著一連串蹄聲走進斑羚的世界〞。出示課題，齊讀。

有關斑羚的介紹，能加深學生對斑羚的了解，因為生活中他們沒有見過斑羚，而且仿照主持人說說斑羚的外型也為下面學生對課文的分析供給了肯定的幫助。〔肌腱興旺極善跳動，渾身是寶狩獵對象〕

二、整體感知

1、給學生觀看一段flash：狗吠聲、腳步聲、蹄聲，羚群逃至懸崖?！舶吡顼w渡故事前因〕

猜一猜：“發(fā)生了什么事？〞

“遭受何種境況啊？〞〔這兩個問題讓學生自由說〕

2、翻開課本，默讀1~4自然段，看看究竟發(fā)生了什么？

3、讀完后，試用一句話概括答復剛剛的兩個問題。

“斑羚群被獵人逼至懸崖，陷入了進退兩難的境地〞。

4、除此以外還提到了什么？為什么要交代這些？

難過崖的地勢險要——前無去路，后有追兵的驚慌氣氛

斑羚的跳動實力——無法越過懸崖

5、“同學們，當斑羚群面臨種族危急時，接下來，你想它們又會怎樣呢？〞〔讓學生綻開聯(lián)想，揣測下面的故事〕

首先創(chuàng)設情景，學生對故事起因、開展的新奇自然吸引了學生的留意力，激發(fā)學生學習的愛好和欲望，再接觸文本，感受作者字里行間渲染的故事的凝重氣氛，自然關注內容。

6、“在生與死的選擇中，有誰不渴望生呢？讓我們帶著疑問翻開課文，默讀剩下的內容，看看故事又有什么曲折？〞

7、讀完課文后，誰能簡要復述一下接著發(fā)生了什么故事？〔指名復述〕

其余同學細致聽，聽完后可適當補充或訂正。

這一環(huán)節(jié)既讓學生對課文有了整體的感知，又訓練了學生的語言組織和表達實力，為教學奠定了堅實的根底。而且還可以讓學生訂正概括中的缺乏之處，充分調動了學生學習的主動性?！?/p>

8、能用一兩個詞語說說你讀完后的感受嗎？

“感動、壯麗、慘烈……〞

三、研讀