2023年量一量比一比教學反思(十篇)

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量一量比一比教學反思篇一

俗話說：“興趣是最好的老師〞。在課一開始，我利用“走進祖國的名山〞來激起學生學習數(shù)學的興趣，并從中學習探究知識。通過出示四座名山的海拔高度，加強了學生的愛國熱心。并且通過比較四座大山的海拔高度進而探究了“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較〞的學習要點。學生的知識和能力的獲得都是在教師的'鼓舞的指導下，通過自己的內(nèi)化活動來實現(xiàn)的，而要完成真正意義上的內(nèi)化，學生的學習過程，必需是主動獲取，主動發(fā)展的教學活動化過程。在教學過程中，創(chuàng)設游戲情境，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和原有的知識基礎．讓他們借助舊知識和已把握的方法進行遷移應用，主動獲取新知，自主發(fā)現(xiàn)、總結比較大小的方法。在游戲中讓學生深刻地體悟到“數(shù)的大小〞與“數(shù)位〞的關系，以及“高位〞的決定性作用。學生在一次次輕松中感悟并總結出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，真正表達“在玩中學，在樂中悟〞。中間環(huán)節(jié)，我設計了多樣的練習題，穩(wěn)定萬以內(nèi)數(shù)的比較方法。

對于小學生，由其是低段的學生，最喜歡游戲?qū)W習方式。所以設

計了“排一排〞、“考目力〞，“想一想〞“比一比〞等一系列穩(wěn)定練習。通過游戲，學生不僅在無意誤中穩(wěn)定了本節(jié)課的知識點，還能保持學習熱心。通過有層次的練習，讓每個程度的學生都有不同程度的提高。如在最終的練習中，我設計了一道幫小兔過河：5□7＜523706＞□0132□＞325在穩(wěn)定了全班的基礎上，能讓優(yōu)生有一個發(fā)展的空間。

本節(jié)課老師在課堂教學中要盡量少地進行給予式的講解。學生能夠自己研究明白的教師絕對不講，從而把寶貴的課堂真正變?yōu)閷W生主動學、研究來自感悟和體驗的地方。學生活動多，動腦、動口說、動情感受、領悟、體驗的時間多，機遇多，即鍛煉多。并抓重點題型進行練習。

頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把。〞教師的責任就是點燃火把，讓它燃燒。學生應當是能發(fā)光的燈，而不是存儲燃料的瓶。教師不應當做學生思維的保姆，而要讓知識成為學生自己思考的果實。課堂只有堅持“少講多學重練〞，才充滿活力和活力。教育才顯示它的生命力。

量一量比一比教學反思篇二

我想對于自己來說，每上一堂課都應當是一次成長、學習和總結。今天上了《比一比》的第一課時，在聽了王老師及其他老師的點評后，結合自己上課的感覺、課后的反思，發(fā)現(xiàn)有好多地方是要在今后應當注意和改進的，結合本課的實際狀況，大致有以下幾點。

一、低年級的教學重點是識字和寫字，因此一定要牢牢把握住教學的重點。而對于小朋友來說，識字相對來講又恰恰是比較枯燥的。因此一定要注意識字時的點、面結合，不能只單單針對幾個小朋友，而是要考慮到全部的學生是否都記的住。我想要做到這一點，一是要讓孩子養(yǎng)成聽的好習慣，二則是需要把口頭說的轉化為更直觀的`形式，那就是板書出來。但板書又要注意，不能由于這個板書就限制了小朋友的思維，這，也就是我這堂課把握不當之處，板書太多，不精，而且限制了學生的思維，好象一個字就只有那一方法記。反思后，我覺得要解決這個問題，根本在于教師自己心中終究是以學生為主體還是以自己的教案預設為主體，答案確定是要以學生為主體，我想只要真正在課堂上做到了這一點，在講如何記字的時候問一句“還有什么不同的方法可以記這個字？〞是很自然的事了。

二、正是由于自己心中一直在記教案，因此也導致沒有注意聽學生的發(fā)言，缺少聽、缺少等待學生的習慣。也就是由于對學生缺少了聽和等待，導致評價不知從何說起。在課堂上，假使老師的評價語能達到既點評學生，又能啟發(fā)學生的話，那就最好了。那要想做到這兩點，首先就要細心認真地聽，然后就是要靠在平日教學中一點一滴的積累了。自己在這方面一定要盡快錘煉。

三、本課教學的其次個重點，就是要讀準并讀好詞語。第一個，讀準詞語，這應當是要讀準詞語的字音，并且要讀地連貫，可采用生讀生評的方式，覺得這樣做不會只關注了一個發(fā)言的小朋友，而讓更多的孩子在學習一致的知識的同時，也養(yǎng)成學會聽的好習慣。但在其次個讀好詞語、讀出詞語的情感時，自己的把握又不是很恰當了。我想這個應當是一個老師逐漸放手，然后小朋友逐漸自主學習的一個過程。最開始可以是由生體會到生表達，不準的話老師再示范，生再體會，再表達的一個過程，然后漸漸地一環(huán)比一環(huán)少，到了后面老師就可以放手讓孩子自己想象著事物的樣子，帶著自己的情感讀好這些詞了。

四、課堂上對的時間把握還有待提高。從這堂課反映出來的問題就是把有寫東西化易難為地傳給了小朋友，這樣不僅影響了小朋友學習的積極性，還耽擱了不少時間。王老師說的對，教小朋友切忌化易難為，能做到轉難為易才是真才能！這句話我一定牢牢記??！

五、在這節(jié)課上還暴露出了兩個大問題。一，我的語言和聲音對孩子沒有吸引力，原因就是說話不注意抑揚頓挫、高低起伏的變化。我想假使我的語言和聲音有了這些變化，再配上豐富的表情，該高興的時候就大聲、歡快地說，該神秘的時候又小聲、悄悄地講等等，相信孩子上課會比現(xiàn)在覺得好玩兒。二，就是課堂上的組織教學。首先確定是要注意平日常規(guī)的教育和培養(yǎng)，但小朋友終究太小，所以上課的紀律確定還需要課堂上的調(diào)控。在本節(jié)課我就一直反復用“我喜歡……〞這樣的話來講，其實比這句話更好更管用的還好多好多，如最正面的就是表揚做的最好的小朋友，從而引導其他孩子向他學習等等。我想這一點還需要在以后的工作實踐中不斷學習和總結。

以上就是這堂課所教會我的東西。從這堂課中，經(jīng)過老師們的點評，讓我看到了自己在教學生涯中還要不斷學習的許多的知識中的一小部分。我一定盡力盡快改正，在改正和學習的同時，希望也能發(fā)現(xiàn)能多的問題，早點解決，從而一步一步走向成熟。

如有說的不對的地方，請王老師和其他老師幫我指出。再次感謝王老師和各位老師對我的指導！感謝！

量一量比一比教學反思篇三

《比一比》是北師大版小學數(shù)學二年級下冊第四單元《生活中的大數(shù)》中的第3節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的重點是理解并把握三位數(shù)和四位數(shù)的大小比較方法。知識不算難，孩子們在生活當中接觸的比較多，一般來說是會比較的，主要任務是把學生的知識從生活層面提升到數(shù)學的層面。

俗話說：“興趣是最好的老師〞。所以在本節(jié)課中，我利用“喜羊羊和灰太狼寫數(shù)比賽〞來激起學生學習數(shù)學的興趣，并從中學習探究知識。通過喜羊羊和灰太狼三個回合的比賽使學生探究并把握了“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較〞的學習要點。

對于小學生，特別是低段的學生，比較適合創(chuàng)設孩子們感興趣的情境，以激發(fā)他們學習主動性的方式。因此在整節(jié)課的教學過程中，我創(chuàng)設學生十分感興趣的情境，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和原有的知識基礎．讓他們借助舊知識和已把握的方法進行遷移應用，主動獲取新知，自主發(fā)現(xiàn)、總結比較大小的方法。在學生感興趣的情景中讓學生深刻地體悟到“數(shù)的大小〞與“位數(shù)〞的關系，以及“高位〞的決定性作用。學生在每一回合比賽中感悟并總結出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，真正表達了學生學習的主動性。

同時本節(jié)課為了穩(wěn)定萬以內(nèi)數(shù)的`比較方法，我還設計了有層次的練習題，以穩(wěn)定萬以內(nèi)數(shù)的比較方法。首先我設計了“游覽風景勝地〞的情境讓學生練習兩個數(shù)之間比大小，緊接著安排了6個數(shù)之間比大小，引導學生在進行比較大小之前可以先進行分類。然后設計了填空題：5□7＜523706＞□0132□＞325這樣在穩(wěn)定了全班的基礎上，使每個程度的學生都有不同程度的提高。最終我設計了游戲“購物街，猜價格〞。通過游戲，學生不僅中穩(wěn)定了本節(jié)課的知識點，還保持了學習熱心，學習氣氛高漲。

當然本節(jié)課可也存在著一些不足之處：

1、在課堂中，學生的數(shù)學語言還不是很規(guī)范，日后還是要加強數(shù)學語言的規(guī)范性。

2、學生回復問題時，沒有及時改正學生出現(xiàn)的錯誤。

3、教學時心太急，怕耽擱時間，沒有充分的讓學生動口說，給予式的講解有點多。

4、教學時激情不夠，沒有完全融入到課堂。

量一量比一比教學反思篇四

“教學要有開放性和彈性。在合理安排基本內(nèi)容的基礎上，給地方、學校和教師留有開放、選擇的空間，也為學生留有選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。〞教材為我們提供了相對寬松、自主的教學環(huán)境，加強了教師在新課程中的自主權。

《比一比》是人教試驗版教材識字二的第一課。共由五部分組成。

第一部分圖畫，再現(xiàn)農(nóng)家小院的景象，為其次部分詞語、第三部分韻文提供直觀形象的畫面。第三部分韻文由四小節(jié)組成，主要通過對農(nóng)家小院里具體事物的比較，浮現(xiàn)農(nóng)家生活的一個側面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強，很適合兒童朗讀。

1、引導學生進行看圖說話的訓練，培養(yǎng)口頭表達能力。

2、正確把握多少、大小兩對反義詞，理解量詞“群、顆、堆〞的運用范圍，并能學會正確使用。

3、正確流利、通順地朗讀課文。

4、學會新筆畫豎鉤，在正確的神態(tài)下書寫“小〞字。

1、根據(jù)目標教學，是我在設計本課時所遵循的重要思路。

2、依據(jù)一年級學生課堂上注意時間短、富有好奇心的特點，我在開課初始，就充分表揚和勉勵學生，用“聰慧帽〞的形式勉勵學生在新課上比一比誰做得最端正、誰上課回復問題聲音最響亮、比一比誰的字寫得最漂亮，一方面切合課題指出了本課需要達到的`教學目標，另一方面也調(diào)動了學生學習的積極性和競爭意識。

隨后，以學生向往的“郊游〞導入新授，將枯燥的生字教學賦予生活的活力，帶領學生來到樂樂家的小院做客，指導學生看圖說話，并注意說話的條理性、語言的確鑿性，依靠圖片把認字和識字有效結合，將練習說話和識字認字有機地聯(lián)系在一起，在識字認字的同時，也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。整堂課以：拼讀、開火車讀、不帶拼音讀、反聲讀、穿插游戲貼圖，給小動物和水果找“拼音屋子〞“你說我來猜〞等多種形式的游戲教學來吸引學生注意力，及時調(diào)整學生在課堂上的學習情緒。

3、本節(jié)課的另一教學目標是理解量詞“群、顆、堆〞的意思，能正確使用一些量詞。

新課程提倡引導學生利用已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，主動摸索知識的發(fā)生與發(fā)展，促進對相關知識的把握。所以在量詞的教學上，我主要以生活中的事物為啟發(fā)點，引導學生理解量詞“堆、顆、群〞的用法并學會運用。

4、對課文的閱讀時，我采取了自由讀、男女賽讀、老師參與讀、拍手讀的方式，使學生達到正確、流利朗讀的課文目的。

5、寫字教學中，引導學生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀測，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到確定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀測字形、練習寫字；將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由“主宰者〞向“服務者〞的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實效性。生自己書寫中，再次以“聰慧帽〞鼓舞，讓他們能夠不自覺的在恬靜、競爭的形式下完成生字的書寫，達到事半功倍的效果。

5.結課時，勉勵學生和父母在家游戲“比一比〞，促進量詞使用的生活化。

此次教學，我重在培養(yǎng)學生時時、四處有語文、學語文的意識和學生的語文實踐能力。課上采用寓學于樂的學習方式，適時提議，引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達到葉老曾說的“不待老師講〞、“達到不需要教〞的境地。但是，課后，縱觀課堂程序，仍舊發(fā)現(xiàn)大量需要自己去努力和改進的地方。

改進

1、量詞“堆〞的陳述上沒有區(qū)分運用的范圍，導致學生出現(xiàn)了“一群西瓜〞的錯誤。另外，在學完《比一比》中的量詞后，還可以讓學生說說日常生活中還有哪些量詞，試舉例說明（如：一斤黃瓜、一枝鉛筆……）。了解量詞的運用有什么特點；體會漢語言在使用上的多樣性等等。教學上，不僅僅在于完成給定的教學目標，還要兼顧知識的拓展與外延，從而做到語文學習人文性與工具性的統(tǒng)一。

2、課文的朗讀只達到了流利、通順，但卻缺乏一定的韻律，指導朗讀不夠充分。只是為了讀而讀，而非為了欣賞而讀。

3、課堂教學的語言還需多加錘煉。

量一量比一比教學反思篇五

《比一比》主要學習比較物體的長短、高矮和輕重。其教學重點難點是：會比較物體的長短、高矮和輕重，能正確把握比長短、比高矮、比輕重相應的不同比較方法。學習這部分內(nèi)容主要是讓學生正確運用生活中已經(jīng)積累的一些直接經(jīng)驗，建立起長、短、高、矮、輕、重的概念；學會正確的比較方法，進而形成學生的比較意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。

在這堂課的教學中，我充分利用教學資源，組織了一個個的教學活動，讓學生在自主摸索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗。主要表達在如下兩方面：

1、激發(fā)興趣，讓學生主動參與學習活動

興趣是最好的老師，是小學生學習的動力。我在這節(jié)課的教學中以活動方式激發(fā)學生興趣，讓學生主動地動手、動腦、動口參與學習。如：在學生摸索比的方法時安排了比長短的游戲，讓學生同桌比比，比手指，比鉛筆。這使學生感到希奇，好像在玩。參與活動的興趣也提高了，并認真地比出長短來，從而總結出正確的比長短的的方法來。再如：在學會比高矮后，又安排了排隊游戲，讓學生用自己的方法解決遇到的問題學生全力投入比一比的各項活動中，并品嘗到了成功的開心。學生真正成為了學習的主人。

2、聯(lián)系生活，主動摸索

當學生學會了比長短、高矮后，聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說、比比身邊的事物，以小組探討的方式展開，合作交流。加強了學生之間的'交流，并在交流成果中，學生不斷地體嘗成功，欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，感到我行，欣賞本組的發(fā)現(xiàn)，感到我們小組棒，看到全班的發(fā)現(xiàn)，又會意識到全班同學都很聰明。這樣既有助于學生樹立學好數(shù)學的信心，又能加強學生合作學習的意識。體驗成功的喜悅。

值得一提的是，在教學生認識天平日的一個教學細節(jié)。學生通過教師介紹，大都能明白天平可以用來稱物體的輕重，可畢竟如何判斷誰重誰輕，在學生的概念上還不是很明了。教學中，我聯(lián)系小朋友平日游戲的場景，依次引導：你們玩過蹺蹺板嗎？假使老師和你一起玩，會怎樣？結合學生的回復我進一步介紹：天平稱東西時，就和蹺蹺板一樣，重的會落下來，輕的會翹起來。利用生活中的常見現(xiàn)象來幫助學生理解簡單的物理知識，這種方法運用到教學實踐中，讓學生立刻領悟到了如何判斷天平左右托盤上的兩樣物體的輕重，教學效果顯著。

量一量比一比教學反思篇六

《比一比》是一篇好玩兒的韻文，雖然篇幅不長，但所含的知識點不少，為此，我安排一些教學情景，同時也得到了一定的效果：

一、圍繞題目，創(chuàng)設情境

在教學中我以激趣為手段，為學生創(chuàng)設主動學習的情境。在輕松愉快的氣氛中浮現(xiàn)了教學內(nèi)容，避免了枯燥乏味的浮現(xiàn)形式，調(diào)動了學習積極性。這課課題為“比一比〞，充分說明白這課教材的特點，提醒了學法，要讓學生在比較中達到學習要求。我從課題入手，教師的語言以突出“比一比〞為主，如：“比一比，看誰上課最認真，最積極〞，“比一比，看誰將課文讀得又準又好〞，“比一比，看哪一小組創(chuàng)編的兒歌最多〞等，既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生在比較中學習。

二、識字單元的教學重點是識字，本課也不容忽視對生字的教學。于是我采取了多種形式的識字方法，使?jié)h字不再枯燥、生硬。

1、自主認字法：“加一加〞、“換一換〞。讓學生穩(wěn)定已學的字的同時，能較好地進行比較，來識記生字。如：“邊〞字的教學。

2、圖字結合法。我通過圖片及課件的展示，讓學生了解字意，并與其字形相結合，化難為易，從而有效地幫助學生識記生字。如：“堆〞字的教學。

3、對比法。“一棵樹〞的“棵〞，學生早已熟悉，但“一顆棗〞的“顆〞是本課的生字，學生不僅比較陌生，更簡單與“棵〞混淆。所以，當時學生直接就說這是一棵樹的棵，我及時出示文字，讓學生進行比較。讓他們通過細心的觀測和視覺的對比，來說說兩個字的不同之處。此環(huán)節(jié)的設計，有利于學生自主地“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題〞，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣和思考空間。

三、本課的另一重點是讓學生了解量詞“群、顆、堆〞的意思，學會正確使用量詞，同時，這也是本課的教學難點。為了更好地突出重點、突破難點，我借助多媒體進行教學，并結合生活事物，讓生理解量詞的適用范圍，正確地使用。如：教學“堆“時，明確告訴學生“堆〞是適用于靜止的事物，它們雜亂地放置一起，就可以用上“堆〞。同時讓生進行拓展，用“一堆——〞來說話。不僅能理解和應用所學的量詞，更能發(fā)揮想象，發(fā)散思維。接著，我質(zhì)疑學生“為什么不用一群杏子呢？用一堆呢？‘堆’和‘群’有什么不同？不僅能激發(fā)學生對“堆〞的用法的思考，還能復習上節(jié)課所學的“群〞字的用法，通過兩者的比較，更好地進行運用。為了幫助學生區(qū)分兩者，我除了口頭的聯(lián)系外，還出示了文字填空題，讓生能很好地進行區(qū)分和運用的同時，加深理解。

四、俗話說“讀書萬遍，其義自見〞。在學習本文的過程中，我讓學生分節(jié)讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動作讀、拍手讀等。多種形式地讀，讓學生在讀中悟、在讀中產(chǎn)生樂趣。特別是課文最終的打拍子背一背，在朗讀的基礎上，同桌一起打拍子，不僅押韻上口，更增加了學生學習的樂趣，使整個教學氣氛輕松而活躍。

五、在教學過程中，拓展訓練是不可缺少的。要讓學生正確地使用量詞，僅僅學習“群、顆、堆〞是遠遠不夠的，所以我結合課后“我會說〞進行量詞使用的`說話訓練，

并通過事物進行拓展訓練，讓學生發(fā)揮他們的想象、結合他們的生活、說一說更多是量詞。在最終一個環(huán)節(jié)中，我還出示圖片，讓生仿照課文的樣子自編韻文，勉勵學生在生活中使用量詞。

不足之處：

通過本課我發(fā)現(xiàn)有好多地方是要在今后應當注意和改進的，結合本課的實際狀況，大致有以下幾點。

1、板書太多，不精，而且限制了學生的思維，好象一個字就只有那一方法記。反思后，我覺得要解決這個問題，根本在于教師自己心中終究是以學生為主體還是以自己的教案預設為主體，答案確定是要以學生為主體，我想只要真正在課堂上做到了這一點，在講如何記字的時候問一句“還有什么不同的方法可以記這個字？〞是很自然的事了。

2、正是由于自己心中一直在記教案，因此也導致沒有注意聽學生的發(fā)言，缺少聽、缺少等待學生的習慣。也就是由于對學生缺少了聽和等待，導致評價不知從何說起。在課堂上，假使老師的評價語能達到既點評學生，又能啟發(fā)學生的話，那就最好了。那要想做到這兩點，首先就要細心認真地聽，然后就是要靠在平日教學中一點一滴的積累了。自己在這方面一定要盡快錘煉。

3、我的語言和聲音對孩子沒有吸引力，原因就是說話不注意抑揚頓挫、高低起伏的變化。我想假使我的語言和聲音有了這些變化，再配上豐富的表情，該高興的時候就大聲、歡快地說，該神秘的時候又小聲、悄悄地講等等，相信孩子上課會比現(xiàn)在覺得好玩兒。

以上就是這堂課所教會我的東西。從這堂課中，經(jīng)過老師們的點評，讓我看到了自己在教學生涯中還要不斷學習的許多的知識中的一小部分。我一定盡力盡快改正，在改正和學習的同時，希望也能發(fā)現(xiàn)能多的問題，早點解決，從而一步一步走向成熟。

量一量比一比教學反思篇七

本節(jié)課教學比較物體的多少、長短、高矮、輕重，讓學生初步感受比較的數(shù)學方法。課堂上利用了實物投影，浮現(xiàn)果樹、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學生等景物和場面，提出了比較誰比誰多、哪個人高、哪個長等問題，讓學生在圖中找一找、比一比。學生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的經(jīng)驗，一般他們都會進行直接判斷。教學中，我充分利用教學資源，組織了一個個的教學活動，讓學生在自主摸索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗。反思如下：

當學生學會了比長短、高矮后，聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說、比比身邊的事物，以四人小組探討的方式展開，合作交流。加強了學生之間的交流，并在交流成果中，學生不斷地體嘗成功，欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，感到“我行〞，欣賞本組的發(fā)現(xiàn)，感到我們小組棒，看到全班的發(fā)現(xiàn)，又會意識到全班同學都很聰明。這樣既有助于學生樹立學好數(shù)學的信心，又能加強學生合作學習的意識。體驗成功的`喜悅。

讓同桌兩個學生比較自己的鉛筆，哪枝長哪枝短，充分發(fā)揮了學生的動手操作能力；找?guī)讉€同學從高到矮排排隊。另一種是觀測花蜜那，作出判斷，畫面中有些物體的長短、輕重關系不是十明顯顯，需要經(jīng)過簡單的推理才能做出判斷。

激發(fā)孩子的學習興趣，讓學生主動參與學習活動。興趣是最好的老師，是小學生學習的動力。我在這節(jié)課的教學中以活動方式激發(fā)學興趣，讓學生主動地動手、動腦、動口參與學習。

量一量比一比教學反思篇八

由于沒有帶低段數(shù)學的歷史，生怕自己的言行舉止不適應兒童，不被兒童所認可，因此對本節(jié)課的成功我頗感意外。說實話，一節(jié)課下來，我完全忘了自己是一位老師，是站在三尺講臺上為孩子們在傳授知識，而的的確確是把自己當成了學習的參與者與合，與孩子們一道愉快地學習，共同的探討問題，甚至相互反駁，直到達成共識，圓滿解決問題。總之，與孩子們一起學習，其樂無窮。

本節(jié)課的教學目標是：理解平均數(shù)的意義，把握求平均數(shù)的方法，運用平均數(shù)的知識解決生活中的實際問題。根據(jù)這個目標，我是從以下幾個方面進行設計和組織教學的：

１、根據(jù)學生的認知沖突，創(chuàng)設情景，導入新課。第一環(huán)節(jié)的設計遵循了學生的學習心理規(guī)律，關注了學生的情感態(tài)度。眾所周知興趣是最好的“老師〞，低年級的學生往往不是對教材和抽象的數(shù)學知識本身感興趣，而是對外部事物感興趣，根據(jù)這個特點，我首先演唱一首《敢問路在何方》讓學生來猜此歌出自什么電視劇，然后再講《西游記》里猴子摘桃比賽的故事，讓學生判斷畢竟誰是冠軍這一有爭議性的問題引發(fā)學生的思維矛盾，使學生認識到平均數(shù)在生活中的應用，感受認識平均數(shù)的必要性。在引發(fā)矛盾和解決矛盾的過程中，產(chǎn)生思維碰撞，燃亮聰慧的火花，從而引出本節(jié)課的學習內(nèi)容──平均數(shù)。在認識了平均數(shù)的`必要性后，再通過擺圓片這一活動，進一步理解平均數(shù)的意義，并歸納出求平均數(shù)的方法，使學生的思維由感性上升到理性。

２、讓生活的問題數(shù)學化?！墩n標》中要求教師應當充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，體會學習數(shù)學的意義，課堂中我從學生熟悉的生活事例出發(fā)，設計了“誰是冠軍？〞，“誰是足球先生？〞，“老師有危險嗎？〞等一系列的生活問題，把學生的注意力吸引到解決身邊的問題之中，而不是練習事不關己的“應用題〞，是整節(jié)課圍圍著生活化，情景化，游戲化來進行學習。

３、讓評價多元化。評價的目的是為了了解學生學習數(shù)學的歷程，鼓舞學生學習和改進教師教學。這節(jié)課，我力爭對學生進行多方面的評價，評價重在關注他們參與學習活動的熱心，特別是他們在活動中表現(xiàn)出來的良好品質(zhì)與習慣。如：敢于提出問題，擅長傾聽他人看法，和同伴合作并表達自己的想法等。讓學生在評價中認識自我，學會欣賞他人。

雖然這節(jié)課總體感覺較好，但也存在著一些問題。

１、個別學生還是受已有知識的局限，對“平均數(shù)〞持“懷疑〞態(tài)度，教師沒能給學生充分的時間發(fā)表觀點，小組探討，只是為了節(jié)省時間而一帶而過。

２、在學生解決“誰是冠軍？〞這一實際問題時，教師沒有強調(diào)當兩組人數(shù)相等時可直接看總分來決定誰是冠軍，只是一味的讓學生求平均數(shù)來解決，因而忽視了解決問題方法多樣性的教學，這是本節(jié)課的一大敗筆。

量一量比一比教學反思篇九

《比一比》是一年級數(shù)學上冊其次單元的內(nèi)容，“比一比〞是十分重要的數(shù)學思想。我們不僅教給孩子知識，更重要的是教給孩子方法、思想。本節(jié)課我認認真真的設計教案，細心心細制作教具。

本節(jié)課教學比較物體的多少、長短、高矮、輕重，讓學生初步感受比較的數(shù)學方法。

課堂上利用了實物投影，浮現(xiàn)果樹、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學生等景物和場面，師范性地提出了比較誰比誰多、哪個人高、哪個長等問題，讓學生在圖中找一找、比一比。

“想想做做〞安排了兩種形式的活動。一種是課堂上組織學生進行了實踐活動，讓同桌兩個學生比較自己的鉛筆，哪枝長，哪枝短，充分發(fā)揮了學生的動手操作能力；找?guī)讉€同學從高到矮排排隊。另一種是觀測并作出判斷，畫面中有些物體的'長短關系不是十明顯顯，需要經(jīng)過簡單的推理才能做出判斷。同時在課堂上教學活動要師生互動，人人參與，在平等、和諧的氣氛中進行。要表達學生的學習不為一時學會，而為一輩子會學；教師的教學不是教會少數(shù)，而是帶動全體。

這節(jié)課學生們發(fā)言都很積極，由于都是一些日常生活中的一些事物，學生比較熟悉，課堂上基本都能夠把握比較的方法，有個別學生有困難的，我下課對其進行了單獨的輔導，在輔導后，發(fā)現(xiàn)他們也能夠把握方法了。

量一量比一比教學反思篇十

這一節(jié)課主要內(nèi)容是識字教學。這節(jié)課的要求是通過比較觀測事物的大小和多少，認識漢字，同時認識一些量詞。本節(jié)課我就把圖畫事物和漢字結合起來一起教。學生的