技術(shù)的發(fā)明與革新

技術(shù)的發(fā)明與革新第1頁/共33頁地質(zhì)出版社普通高中課程標準實驗教科書通用技術(shù)·必修1-技術(shù)與設(shè)計①第一章第二節(jié)“技術(shù)的發(fā)明與革新”昌平二中崔悅第2頁/共33頁第3頁/共33頁第4頁/共33頁走進技術(shù)世界-技術(shù)的發(fā)明與革新第5頁/共33頁目錄Contents教材分析教學過程學情分析教學目標教學反思第6頁/共33頁學情分析教學目標教學過程教材分析教學反思教材分析地位與作用

課程標準第一章：內(nèi)容標準主題：技術(shù)及其性質(zhì)1.內(nèi)容標準本章是《通用技術(shù)》課程的起始篇，旨在帶領(lǐng)學生走進五彩繽紛的技術(shù)世界，認識技術(shù)及其性質(zhì)。技術(shù)課程必須實現(xiàn)的基本任務是：要正確、全面地認識技術(shù)及其性質(zhì)，理性、恰當?shù)靥幚砑夹g(shù)問題。第7頁/共33頁學情分析教學目標教學過程教材分析教學反思教材分析地位與作用

教材

第一章走進技術(shù)世界第1節(jié)：技術(shù)源于人類的需求和愿望第2節(jié)：技術(shù)的發(fā)明與革新第3節(jié)：技術(shù)需要綜合知識第4節(jié)：技術(shù)應用的兩面性第5節(jié)：知識產(chǎn)權(quán)及其保護第8頁/共33頁地位與作用

教材

第2節(jié)：技術(shù)的發(fā)明與革新

本節(jié)包括兩點內(nèi)容：“技術(shù)發(fā)明”和“技術(shù)革新”、技術(shù)的發(fā)明和革新是技術(shù)創(chuàng)新的兩種形式，他們都是推動人類社會進步的動力。因此，本節(jié)的內(nèi)容主要是認識技術(shù)的創(chuàng)新性。學情分析教學目標教學過程教材分析教學反思教材分析第9頁/共33頁整體思路技術(shù)發(fā)明強化創(chuàng)新意識技術(shù)革新123學情分析教學目標教學過程教材分析教學反思教材分析第10頁/共33頁教學重點掌握技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)涵,用已有的知識進行革新嘗試、動手實踐

親歷革新與發(fā)明教學難點學情分析教學目標教學過程教材分析教學反思教材分析第11頁/共33頁1．學生對技術(shù)的發(fā)明和革新有一些感性認識，但對其內(nèi)涵并不是很清楚。2．學生對技術(shù)發(fā)明和革新的意義有所了解，因而有學習的興趣和求知的欲望。3．學生對親歷發(fā)明和革新有一定的困難。

學情分析學情分析教學目標教學過程教材分析教學反思學情分析第12頁/共33頁學情應對

【教學難點】親歷革新與發(fā)明

【教學關(guān)鍵點】通過案例、小實驗等形式，充分調(diào)動學生積極性。讓學生從要我學變成我要學，倡導學生獨立思考問題，解決問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。學情分析教學目標教學過程教材分析教學反思學情分析第13頁/共33頁學生差異1.個別學生上課注意力不能持續(xù)集中，易走神.但是一旦認真聽講，則基本知識能夠理解，且掌握較為扎實.2.少部分學生思維反應相對較慢，對于新知識理解需要較長的反應時間.學情分析教學目標教學過程教材分析教學反思學情分析第14頁/共33頁學生要求考慮到學生的個體差異性，針對不同學生提出不同要求：

A類：了解發(fā)明與革新的基本知識，能說出日常生活和學習中的一些具體事例。

B類：能夠結(jié)合生活實際，對已有的一些東西加以某方面的改進。

C類：能夠結(jié)合生活實際，積極參與革新實踐，開展一些創(chuàng)新活動。

學情分析教學目標教學過程教材分析教學反思學情分析第15頁/共33頁教學目標Goals知識與技能（1）知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新，并能通過案例進行說明。（2）了解發(fā)明和革新的兩種形式，它們都是推動人類社會進步的動力。

（1）自主學習法（2）案例教學法（3）多媒體輔助教學法

（4）分組合作法

（5）實踐操作法體驗技術(shù)問題解決過程中的艱辛與曲折，培養(yǎng)克服困難的勇氣和決心與不屈不撓的意志，感受解決技術(shù)難題和獲得勞動成果所帶來的喜悅。

過程與方法情感態(tài)度價值觀學情分析教學目標教學過程教材分析教學反思教學目標第16頁/共33頁流程圖第17頁/共33頁1激發(fā)興趣第18頁/共33頁第19頁/共33頁鳥第一架飛機新型飛機探索發(fā)明研究創(chuàng)新從無到有從不完美到趨于完美推動人類社會進步的動力提問：兩個階段，有什么區(qū)別，有什么聯(lián)系？技術(shù)發(fā)明技術(shù)革新《技術(shù)的發(fā)明與革新》第20頁/共33頁2知識層次一、技術(shù)發(fā)明過去沒有創(chuàng)造出或沒有的技術(shù)或技術(shù)產(chǎn)品

鋸的發(fā)明是木工工具史上的一個里程碑。

技術(shù)發(fā)明推動了社會的進步第21頁/共33頁二、技術(shù)革新在別人技術(shù)發(fā)明的基礎(chǔ)上，進行的改進、完善、提高等技術(shù)革新推動了社會的進步第22頁/共33頁提升思維Nodus游戲互動：尋親總動員要求：請將你認為是同一類的兩幅圖片放在一組，并討論這樣的設(shè)計是技術(shù)發(fā)明還是技術(shù)革新，該設(shè)計作品對社會有什么幫助。第23頁/共33頁第24頁/共33頁第25頁/共33頁發(fā)明革新的一些方法

1.偶然發(fā)現(xiàn)法鋸（魯班）2.希望列舉法尺子加長—卷尺3.組合法筆+錄音—錄音筆第26頁/共33頁課堂互動任選一件你所熟悉的產(chǎn)品，對其不滿意的方面提出改進設(shè)想。

第27頁/共33頁親歷技術(shù)革新1.教學器材

以45人為一個班級，分為9組，每組配置一套材料工具：鉛筆、直尺、橡皮、雙面膠、透明膠、稿紙、墨水瓶、海綿、雨傘、雨衣、易拉罐、鐵絲、剪刀等。2.教師引言并提供設(shè)計課題（可超出范圍設(shè)計）

供選設(shè)計課題（投影展示）：省力的螺絲刀、使用科學的自潔水龍頭、安全插座、自控藥片的藥瓶、多用升降籃球架、防盜井蓋、打點滴自動報警器、汽車超載自動檢測系統(tǒng)、簡易的雨傘集水器、擠牙膏器，改進墨水瓶、步行雨衣和紙簍。第28頁/共33頁親歷技術(shù)革新3.學生合作學習、分組實踐

把學生分成9組，指定各組組長，指定各組記錄員，并分配好組內(nèi)的任務，然后每組任選課題一個，師記錄每組任務。

課題制作開始，時間20分鐘，學生做，師巡視，做指導。

4.小組匯報設(shè)計思路、過程和成果

各組找出發(fā)言代表，師組織好各組的代表發(fā)言，并做必要的啟發(fā)和補充。

第29頁/共33頁親歷技術(shù)革新5.教師組織評價、進行總結(jié)

展開小組互評，相互交流，進一步完善自己的作品。給學生一個展示自我的機會，從小組推選出有代表性的作品，由學生自己介紹、演示，這樣可以鍛煉學生的表達能力。然后讓全體學生互相討論，發(fā)表意見、看法，實現(xiàn)相互交流、學習的目的。教師在此過程中以實現(xiàn)預定的教學目標為目的，適當?shù)匾龑в懻摲较颉＿@一個過程是非常重要的過程，是一個再學習再提高的過程。對于知識掌握較好的學生正是表現(xiàn)自我的時候，是最有成就感的時候，對于少數(shù)知識掌握不太好的學生，是一個再學習的過程，完成對知識的意義建構(gòu)。通過全體學生的交流、評價，學生可自我完善自己的作品。教師總結(jié)本節(jié)課的教學內(nèi)容，對學生的制作成果表揚鼓勵，并提出新的問題，留下懸念，激發(fā)