《冰花》的教案11篇

第第頁《冰花》的教案11篇

《冰花》的教案1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、觀測(cè)結(jié)冰的自然現(xiàn)象，感知冰的特性與改變。

2、選擇材料，體驗(yàn)冰花的制作過程。

3、進(jìn)展幼兒的觀測(cè)、分析技能、動(dòng)手技能。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

【活動(dòng)預(yù)備】

粉筆每人一支，吸管每人一根。

【活動(dòng)過程】

一、查找結(jié)冰現(xiàn)象，感知冰的特征。

1、帶幼兒到戶外查找，并說說看到什么地方結(jié)冰了，冰是什么樣子的。

2、老師和幼兒一起從冰箱里取出自制的冰塊，每人一塊。

師：昨天我們?cè)谄可w上放了一些水，看一看，現(xiàn)在變成什么樣子了？

師：摸一摸，按一按。冰塊摸上去和按上去有什么感覺？

師：把冰塊從容器中取出，透過冰塊看一看，發(fā)覺了什么？〔豐富詞：透亮〕

師：水為什么會(huì)結(jié)成冰塊呢？

小結(jié)：冰是冷冷的、硬硬的、滑滑的、透亮的。氣溫很低的時(shí)候，水會(huì)結(jié)成冰。

二、做小試驗(yàn)，發(fā)覺冰的改變。

1、試驗(yàn)一：冰塊上的洞洞。

請(qǐng)幼兒常識(shí)用吸管對(duì)準(zhǔn)冰塊的某一點(diǎn)連續(xù)吹，并說說自己的發(fā)覺。啟發(fā)幼兒用習(xí)慣吹自己的手心，并爭(zhēng)論：為什么習(xí)慣訥訥感打洞呢？

2、試驗(yàn)二：冰塊不見了。

用手搓一搓冰塊，發(fā)覺冰塊不斷變小?？匆豢矗约菏稚嫌惺裁茨?？水是從哪兒來的呢？等冰塊完全溶化后，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：手上的冰塊到哪兒去了？看看場(chǎng)地上的冰塊溶化后遺留的水漬，用粉筆將水漬勾畫出輪廓，說說像什么。

師：冰塊為什么會(huì)溶化？冰塊溶化后變成什么了？

三、自主閱讀步驟圖，制作凍冰花。

閱讀幼兒用書中制作冰花的步驟圖，了解凍冰花的方法。依據(jù)幼兒對(duì)步驟圖的理解，老師常識(shí)做一個(gè)冰花，看其理解對(duì)不對(duì)。幼兒自選喜愛的容器和顏色，在老師援助下自制美麗的冰花。

活動(dòng)反思：

抓住冬天這一很好的季節(jié)教育時(shí)機(jī)，和孩子們一起制作凍冰花，感受冬天氣溫的改變，探究水的.形態(tài)改變與氣溫的關(guān)系。讓幼兒知道天氣不太冷的時(shí)候室外是凍不出冰花的。一個(gè)簡(jiǎn)約的凍冰花制作給幼兒帶來了莫大的歡樂。雖然凍冰花的制作過程很簡(jiǎn)約，但由孩子親自來制作，體會(huì)制作過程的歡樂這才是活動(dòng)最根本的目的。

《冰花》的教案2

科學(xué)意圖：

學(xué)習(xí)科學(xué)有利于幼兒形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，進(jìn)展他們的性格，豐富他們的童年生活，開發(fā)制造他們的潛能。、

科學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)展動(dòng)手觀測(cè)力、操作技能，掌控簡(jiǎn)約的試驗(yàn)記錄方法。

2、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

4、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛好。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

材料預(yù)備：

小碗、棉線、亮光紙紙屑、水。

制作方法：

(1)在小碗中放人亮光紙紙屑，并倒?jié)M水。

(2)將棉線的一頭放入小碗中，另一頭露在碗外面。

(3)將小碗放入冰箱冷凍〔假如是冬季，最好放在室外自然冷凍〕。

(4)凍好后，把冰花提出來即可。

試驗(yàn)操作：

(1)把凍好的冰花掛在樹枝或者陽臺(tái)上，請(qǐng)幼兒一起觀賞。

(2)讓幼兒到戶外把冰花放在地上拉著玩，摩擦產(chǎn)生的熱量會(huì)使冰溶化，在地面上留下一條水痕。

指導(dǎo)建議：

●在制作和操作冰花的過程中，援助幼兒體驗(yàn)水遇冷凝聚成冰、冰遇熱又化成水的過程。

●提示幼兒在選擇紙屑做冰花時(shí)，要選擇不怕水的紙。

拓展與替代：

鼓舞幼兒選擇各種美麗的紙或者小玩具、花瓣等材料，將它們放入碗中凍冰花；也可以讓幼兒在水中加入各色顏料，看誰的冰花最美麗；還可以讓幼兒選擇不同外形的容器，凍不同外形的冰花〔球狀、三角狀等〕。

和幼兒一起觀測(cè)冬季路面結(jié)的冰、屋檐上凍出的冰凌以及霧凇，進(jìn)一步感受水遇冷結(jié)冰的現(xiàn)象。

科學(xué)小知識(shí)：

凍冰花的過程就是水遇冷結(jié)成冰的過程，假如我們選擇不同外形的容器，會(huì)涌現(xiàn)不同外形的冰花。霧凇，俗稱樹掛，是北方冬季可以見到的一種類似霜降的自然現(xiàn)象，是一種冰雪美景。它是由于空氣中溫度低于零度卻沒有凍結(jié)的.霧滴隨風(fēng)在樹枝等物體上不斷積聚凍結(jié)的結(jié)果，表現(xiàn)為白色不透亮的顆粒狀結(jié)構(gòu)沉積物。霧凇現(xiàn)象在我國北方很普遍，在南方高山地區(qū)也很常見，只要霧中有冷卻的水滴，并達(dá)到肯定溫度就可形成。

活動(dòng)反思：

抓住冬天這一很好的季節(jié)教育時(shí)機(jī)，和孩子們一起制作凍冰花，感受冬天氣溫的改變，探究水的形態(tài)改變與氣溫的關(guān)系。讓幼兒知道天氣不太冷的時(shí)候室外是凍不出冰花的。一個(gè)簡(jiǎn)約的凍冰花制作給幼兒帶來了莫大的歡樂。雖然凍冰花的制作過程很簡(jiǎn)約，但由孩子親自來制作，體會(huì)制作過程的歡樂這才是活動(dòng)最根本的目的。

《冰花》的教案3

一、主題產(chǎn)生

今日天氣驟變，馬有成一早來到幼兒園，剛走進(jìn)盥洗室，就大聲叫起來：“老師，你快來看呀，玻璃上有冰花，真美麗?！逼渌變郝牭今R有成的話后，紛紛圍攏過來，七嘴八舌地談?wù)撈饋怼?/p>

韓業(yè)達(dá)：“玻璃上的冰花真像禮花?！?/p>

韓舒寧：“我看像一朵朵的菊花?！?/p>

李小鵬：“我家的窗上也有冰花，還有公路的地上也有冰花?！?/p>

馬佳奕：“我家的窗戶上沒有冰花。”

歷筱厲：“哎，真古怪，為什么教室玻璃上沒有冰花，而盥洗室玻璃上有冰花？”

孩子們談?wù)摰奶貏e激烈。“玻璃上的冰花”引起幼兒的愛好，老師作為幼兒活動(dòng)的觀測(cè)者、時(shí)機(jī)捕獲者，首先敏銳的捕獲到幼兒的愛好所在――渴望了解冰花的奧秘，同時(shí)，快速判斷誕生成冰花這一探究活動(dòng)的價(jià)值和可能性：一是正逢冬季，冰花是冬季的一個(gè)主要特征，幼兒易搜集有關(guān)信息；二是對(duì)于冰花幼兒有感性認(rèn)識(shí)，有須要對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的認(rèn)知閱歷的豐富；三是通過活動(dòng)可以激發(fā)幼兒對(duì)四周環(huán)境的關(guān)注以及探究的欲望。鑒于此，有關(guān)“玻璃上的冰花”主題產(chǎn)生了。

二、主題實(shí)施

1、了解幼兒對(duì)冰花的已有閱歷

老師：“你們知道冰花是從哪里來的嗎？”

馬有成：“由于冬每天氣太冷了，所以有冰花。”

韓業(yè)達(dá)：“冬天到了就有冰花，還下雪呢？”

老師；“你們還在哪里見過冰花？”

韓舒寧：“電視上有很多好看的冰，還能滑冰?！?/p>

史麗媛：“我家的玻璃上也有冰花?！?/p>

崔鵬：“冰箱里也有冰?！?/p>

邱月：“媽媽說南極很冷，有很厚的冰?！?/p>

馬佳奕：“我家沒有冰花?！?/p>

老師：“為什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上沒有冰花?！?/p>

馬佳奕：“由于我家有暖氣，溫和，所以沒有冰花?！?/p>

李小鵬：“有太陽的地方?jīng)]有冰花，沒有太陽的.地方有冰花?！?/p>

2、探究冰花的改變，激發(fā)幼兒深入探究欲望

我請(qǐng)幼兒實(shí)時(shí)關(guān)注盥洗室玻璃上冰花的改變?？斓街形?，馬有成來“報(bào)告”玻璃上的冰花變淡了，有的地方?jīng)]有冰花；起床后，有的幼兒來報(bào)告他們的發(fā)覺：“玻璃上的冰花不見了”。我請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論：“為什么冰花不見了？”馬有成說：“由于教室里開空調(diào)，屋里溫和，所以玻璃上的冰花不見了?！薄澳窃鯓硬拍苁贡ㄓ谰迷诓Ａ喜蛔兡兀俊蔽医o幼兒提出新的問題。孩子們開動(dòng)小腦筋，大膽講解并描述自己所想的方法，李小鵬：“天氣冷，不出太陽，玻璃上的冰花就不變?！表n業(yè)達(dá)：“冰花放在冰箱里就凍住了，不變了?！薄也]有確定或否定幼兒的答案，而是鼓舞他們通過各種方法去驗(yàn)證自己的答案。

3、試驗(yàn)驗(yàn)證

針對(duì)幼兒對(duì)冰花的愛好，先請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論什么地方可以凍冰花？有的說：“冰箱里可以凍冰花?！庇械恼f：“院子里可以凍冰花?！庇械恼f：“教室里可以凍冰花?！彼麄儬?zhēng)論的特別激烈。于是我鼓舞幼兒自己動(dòng)手制作冰花，有的幼兒選擇在室外，有的幼兒選擇在室內(nèi)，有的幼兒選擇放在家里的冰箱里。第二天，他們發(fā)覺，室外和冰箱里的冰花凍好了，而室內(nèi)的冰花還是水，我請(qǐng)幼兒分析緣由，使幼兒知道水遇冷能結(jié)成冰的道理。接著，我又引導(dǎo)幼兒做試驗(yàn)，把冰花放在不同的地方，看看冰花有什么改變，孩子們發(fā)覺放在室內(nèi)的冰花很快化了，而放在室外的冰花沒有化，試驗(yàn)結(jié)果告知幼兒：冰遇熱會(huì)化成水。

4、表征

幼兒通過探究、試驗(yàn)、溝通，對(duì)冰花有了初步的感性認(rèn)識(shí)。老師鼓舞幼兒用多種表征手段進(jìn)行記錄，馬佳奕小伙伴畫了兩塊玻璃，一塊玻璃上方畫了幾條斜線，代表北風(fēng)爺爺，玻璃上畫有美麗的冰花；一塊玻璃上方畫了太陽，玻璃上畫有一串串水珠……由于小班幼兒受繪畫技能的制約，他們將自己的表征圖講解并描述出來，老師援助他們一一記錄了下來，從而鞏固強(qiáng)化了幼兒對(duì)冰花的認(rèn)知閱歷。

三、反思

幼兒對(duì)四周的環(huán)境充斥新奇，冰花作為冬天的一個(gè)自然現(xiàn)象，深深地吸引了幼兒，幼兒對(duì)冰花也有肯定的感性認(rèn)識(shí)，在孩子探究活動(dòng)的過程中，老師抓住幼兒的愛好及需求，組織幼兒爭(zhēng)論試驗(yàn)對(duì)比，讓幼兒在詳細(xì)操作中獲得有關(guān)冰花的知識(shí)閱歷，激發(fā)幼兒的探究欲望。由于活動(dòng)符合幼兒的愛好及需要，幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性極高，在活動(dòng)中思維活躍，積極探究，大膽表達(dá)自己的見解。通過探究，幼兒在原有閱歷的基礎(chǔ)上又拓寬了新的認(rèn)知閱歷，這正是落實(shí)了《綱要》提出的：教育內(nèi)容既要考慮幼兒已有閱歷，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新閱歷，既貼近幼兒的生活，又有助于拓寬幼兒的社會(huì)閱歷。

《冰花》的教案4

教材簡(jiǎn)解：

冰花是一種常見的自然現(xiàn)象，而幼兒對(duì)于外界的事物有肯定的感性認(rèn)識(shí)，在幼兒已了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、體驗(yàn)冰花發(fā)生的改變。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、感知冬天自然界中的天氣、氣溫的改變。

2、初步理解事物都是處于改變之中的。

3、體驗(yàn)在感知發(fā)覺中帶來的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課前預(yù)備：組織幼兒觀測(cè)玻璃上的冰花。

2、知識(shí)預(yù)備：幼兒對(duì)冰花的改變已有肯定的感知。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解大自然中天氣、氣溫的改變。

難點(diǎn)：理解事物都是處于改變進(jìn)展中的。

設(shè)計(jì)理念：

我以找準(zhǔn)孩子愛好點(diǎn)和最近進(jìn)展區(qū)選擇導(dǎo)入方式，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，通過活動(dòng)可以激發(fā)幼兒對(duì)四周環(huán)境的關(guān)注以及探究的'欲望，充分表達(dá)了以幼兒為主的教學(xué)理念。

設(shè)計(jì)思路：

冬天已靜靜走進(jìn)了我們的幼兒園，雖說腳步是輕輕的，卻沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。我們班一位幼兒一早來到幼兒園，剛走進(jìn)洗手間，就大聲叫起來：“老師，老師，你快來看看呀，玻璃上有東西，真美麗?！逼渌變郝牭街?，紛紛圍攏過來，七嘴八舌地談?wù)撈饋?。結(jié)合我班幼兒年齡特點(diǎn)，特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，盼望讓幼兒在活動(dòng)中去感知去發(fā)覺四周事物的奧秘。

活動(dòng)過程：

一、師幼談話，導(dǎo)入課題：

1、哪個(gè)小伙伴知道我們現(xiàn)在處在什么季節(jié)?(冬季)

2、在這個(gè)季節(jié)天氣很冷，冷天會(huì)涌現(xiàn)什么景象?(結(jié)冰)

3、玻璃上會(huì)涌現(xiàn)什么?(冰花)

二、創(chuàng)設(shè)情景，老師帶領(lǐng)幼兒到洗手間，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛好。

(1)、請(qǐng)幼兒有序的排好隊(duì)觀測(cè)玻璃上的冰花。

(2)、觀測(cè)玻璃上冰花有什么改變。

三、老師提問，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒了解冰花。

1、提問：“你們知道冰花是從哪里來的嗎?”幼兒談?wù)摚骸坝捎诙刻鞖饫?，所以有冰花。”“冬天到了就有冰花，還下雪呢?”

2、師：“你們還在哪里見過冰花?”幼：“電視上有很多好看的冰花?！薄拔壹业牟Ａ弦灿斜?。”“我家沒有冰花?！?/p>

3、師：“為什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上沒有冰花呢?”幼：“由于我家有空調(diào)，溫和，所以沒有冰花?！薄坝刑柕牡胤?jīng)]有冰花，沒有太陽的地方有冰花。”

師總結(jié)：由于氣溫的改變，導(dǎo)致了冰花也發(fā)生了改變，我們生活中有很多東西都是改變的，比如：天氣的改變、動(dòng)物的改變、植物的改變等等。

四、結(jié)束活動(dòng)：

小伙伴們都已了解了冰花，并知道冰花在什么樣的狀況下會(huì)發(fā)生改變，回去的時(shí)候，可以向你的爸爸媽媽、爺爺奶奶介紹一下冰花。

《冰花》的教案5

一、活動(dòng)名稱：

“窗戶上的哈氣與冰花”——大班科學(xué)活動(dòng)

二、活動(dòng)目標(biāo)：

樂于關(guān)注四周生活中的自然現(xiàn)象，大膽探究哈氣與冰的奧秘，初步了解水的三態(tài)改變。

三、活動(dòng)提示：

l關(guān)注幼兒對(duì)于冬季活動(dòng)室玻璃上哈氣的發(fā)覺，適時(shí)提問：“哈氣從哪來?”大,考吧.幼,師,網(wǎng)并引導(dǎo)幼兒晚上和早晨觀測(cè)自己家臥房、浴室、廚房的玻璃，“你有什么發(fā)覺?”

l幼兒自由爭(zhēng)論自己的發(fā)覺及問題：“為什么會(huì)有哈氣?冰花從哪來?”

l幼兒共同搜集有關(guān)信息并相互溝通，初步了解哈氣及冰花產(chǎn)生的緣由。

四、觀測(cè)要點(diǎn)：

幼兒探究四周生活中各種現(xiàn)象的愛好與發(fā)覺。

五、延伸活動(dòng)：

l和幼兒一起進(jìn)行“凍冰花”的'游戲或在科學(xué)區(qū)投放加熱可觀測(cè)水蒸氣的材料，在操作、嘗試中進(jìn)一步感知水的三態(tài)改變。

l觀賞故事“小水滴旅行記”，進(jìn)一步理解水的三態(tài)改變。

《冰花》的教案6

教學(xué)目的：

1、能正確、流暢地朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫。

3、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

教具：

課件、實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

小伙伴，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？是啊，冬爺爺已靜靜來到我們身邊了。今日，老師帶來了一個(gè)關(guān)于冬天的故事，大家想看嗎？〔出示課件〕

二、引入課題：

1、誰來說說，你看到了什么？〔板書：冰花〕

2、老師簡(jiǎn)介冰花的形成緣由，提問：你覺得冰花怎么樣?。?/p>

3、今日這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《10冰花》〔指名讀、齊讀〕

三、初讀課文：

1、同學(xué)自瀆課文，留意借助拼音把字音讀正確，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、練讀詞語，個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀，找出這組詞語的規(guī)律。

早晨

醒來

晶亮的.

冰花

驚異

豐滿

送給

柔嫩

3、請(qǐng)同學(xué)再讀課文，把課文讀正確。

4、出示詞語、句子，指名讀、跟老師讀、競(jìng)賽讀、齊讀，找出這一組詞語的特點(diǎn)。

〔1〕看見玻璃窗上結(jié)了

真美麗牡丹笑了笑

冬爺爺時(shí)候

〔2〕這花是從哪兒來的？

你從哪里來？〔課文《4

我叫“神舟號(hào)”》〕

都到哪兒去了？〔課文《7

秋姑娘的信》〕

〔3〕一朵朵一束束

5、選擇自己喜愛的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利，了解有幾個(gè)自然段。

6、同學(xué)試讀第一自然段，指名讀，老師和同學(xué)合作劃出停頓，同學(xué)練讀。

7、試讀第二自然段：

〔1〕找出難讀的句子，老師范讀，同學(xué)同桌相互練讀，再指名讀、競(jìng)賽讀。

〔2〕齊讀第二自然段。

8、試讀第三自然段：練讀小童的問話，媽媽說的話，留意停頓。

9、齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字：

他它時(shí)說

五、布置作業(yè)

《冰花》的教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步知道制作冰花的順次和方法。

2、喜愛動(dòng)手制作冰花

活動(dòng)預(yù)備：

1、一次性杯子假設(shè)干。各種顏色的毛線假設(shè)干，用剪刀剪碎。每人一根長15厘米的線。

2、做好的.冰花一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1、老師出示做好的冰花。引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，激發(fā)幼兒的愛好。“這什么？”“好看嗎？”“輕輕摸摸，有什么感覺？”“你們知道冰花是怎么做的嗎？”

2、老師介紹材料，并示范做冰花：

〔1〕引導(dǎo)幼兒選擇搭配不同顏色的碎毛線或各式各樣不同顏色的紙屑，放進(jìn)自己的杯子里。

〔2〕在杯子中倒大半杯子水。

〔3〕在杯子中放一根線，一半放在杯子里，另一半露在杯子外。

3、幼兒制作冰花過程中，老師提示幼兒留意不要弄濕衣服。

4、師和幼兒一起將杯子放在冰點(diǎn)以下的室外。

活動(dòng)建議：

杯子里的水結(jié)成冰后，取出冰花懸掛在教室，讓幼兒相互觀賞。

活動(dòng)延伸：幼兒回家和家長一起制作不同外形更加五彩斑斕的冰花，然后帶回幼兒園共同觀賞。

《冰花》的教案8

目的

了解水遇冷結(jié)冰的'知識(shí)，學(xué)習(xí)制作各種形態(tài)的冰花，激發(fā)愛好，進(jìn)展動(dòng)手技能。

預(yù)備

各種小容器、水、顏色、線、彩紙、剪刀等。

方法

把水倒入容器，放入不同的顏色，或剪各色窗花，圖片放入水中。

用彩紙剪成紙穗掛上線頭，把線對(duì)折，放入水中。一頭留下線圈放在容器外，一頭留下紙穗放在水中。

放在室外凍成冰后拿進(jìn)室內(nèi)，等待片刻，即可提起線圈取出冰花，把它掛在室外，裝飾庭院、樹木。

建議

用這種方法可玩冰燈猜迷游戲。把謎語紙條放入各種外形的水中，然后凍成冰塊。誰猜對(duì)了就把冰花作為嘉獎(jiǎng)。

也可用各種飲料制作冰棍兒〔留意衛(wèi)生，用開水、加蓋〕，請(qǐng)大家品嘗。

《冰花》的教案9

教學(xué)目的：

1、感受冬天的天氣和氣溫改變。

2、知道世界萬物都是不斷改變的。

3、發(fā)覺歡樂。

教學(xué)預(yù)備：

1、一到幼兒認(rèn)真觀測(cè)玻璃上面的冰花。

2、對(duì)冰花的改變有了肯定的.生活閱歷。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道自然界中天氣和溫度的改變。

難點(diǎn)：知道事物都是在不斷改變的。

教學(xué)理念：

通過本次活動(dòng)激發(fā)幼兒認(rèn)真觀測(cè)四周環(huán)境，并激發(fā)幼兒探究欲望，表達(dá)了以幼兒為中心的教學(xué)理念。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

冬天靜靜地來了，雖然它的腳步很輕，但是沒有躲過孩子敏銳的眼睛。早晨孩子來到幼兒園，在洗手間發(fā)覺玻璃上面有美麗的冰花，這引起了孩子們極大地愛好，他們七嘴八舌的爭(zhēng)論起來。因此，我們開展了本次活動(dòng)，幼兒通過活動(dòng)感知四周的奧秘。

教學(xué)過程：

一、引入話題

1、提出問題：小伙伴們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

幼兒回答冬季。

2、冬天好冷啊，在冬天會(huì)涌現(xiàn)什么景象呢？

引導(dǎo)幼兒回答會(huì)結(jié)冰。

二、帶領(lǐng)幼兒去洗手間觀測(cè)冰花

〔1〕幼兒排隊(duì)觀測(cè)玻璃上的冰花。

〔2〕觀測(cè)冰花都發(fā)生了哪些改變。

三、提出問題，幼兒進(jìn)一步了解冰花。

1、提出問題：冰花是從哪里來的？

幼兒爭(zhēng)論：“由于天氣寒冷，所以涌現(xiàn)了冰花。”“冬天不僅有冰花而且還下雪?！?/p>

2、提出問題：小伙伴們還在哪里見到過冰花？

幼兒：“在家里的玻璃上”，“在電視上也見過?！?/p>

3、提出問題：為什么有的玻璃上面有冰花，有的卻沒有呢？

幼兒：“由于我們家有暖氣?！薄疤枙竦降牡胤骄蜎]有冰花，沒有太陽的地方會(huì)涌現(xiàn)冰花。”

總結(jié)：隨著溫度的改變，冰花也發(fā)生了改變，在我們四周有許多東西都在改變的，如：天氣發(fā)生改變，動(dòng)植物也發(fā)生了改變等。

四、結(jié)束活動(dòng)

通過活動(dòng)，小伙伴們對(duì)冰花有了肯定的了解，知道在什么狀況下冰花會(huì)發(fā)生改變，小伙伴們回到家可以向家人介紹冰花。

《冰花》的教案10

一、教材淺析：

《冰花》是國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教學(xué)校語文第一冊(cè)第五單元第10課課文。本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮雪白。通過寫小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀測(cè)和贊美，表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的喜愛和盼望了解大自然的愿望。課文共有三個(gè)自然段，第一自然段寫小童早晨醒來看見了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告知媽媽他看見冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充斥了童真童趣，文章語言淺顯易懂，富有想象力，貼近同學(xué)的生活實(shí)際，能夠激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛和了解大自然的愛好。

二、教學(xué)要求：

1、能夠正確、流暢地朗讀課文。

2、鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課生字新詞。本課學(xué)會(huì)在田字格中正確書寫“見、他”兩字。

3、通過朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、一朵朵、驚異”等詞語的意思，初步體會(huì)冰花的漂亮奇妙，進(jìn)而培育同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

三、重、難點(diǎn)分析：

1、讀通讀順課文，尤其是本課的后鼻音節(jié)，輕聲音節(jié)與長句。

2、抓住關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)同學(xué)通過反復(fù)朗讀，開展想象來理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)冰花的多、晶亮。

嘶、教學(xué)流程：

一、質(zhì)疑激趣、引題導(dǎo)入：

1、我們班小伙伴認(rèn)字的本事特別強(qiáng)，我寫個(gè)字給大家認(rèn)一認(rèn)?！舶鍟夯ā呈鞘裁醋?？你們都知道哪些花呀？〔生溝通〕

2、今日老師要和大家還要來一起觀賞一種花，是什么花呀？〔老師板書“冰”〕齊讀課題、正音

3、你們見過冰花嗎？有什么小問號(hào)對(duì)著冰花提一提。〔同學(xué)提問〕讓我們到課文中去查找答案吧！

〔對(duì)南方孩子來說，大多數(shù)孩子從未見過“冰花”，故我從“花”字入手，先調(diào)動(dòng)起他們已有的對(duì)“花”的認(rèn)識(shí)，再揭示課題“冰花”，并讓他們對(duì)這一生疏“花卉”質(zhì)疑，通過小小“懸念’’的制造，形成“閱讀期盼”心理，激發(fā)起他們對(duì)課文這個(gè)未知世界憧憬和探究的積極?！?/p>

二、初讀課文：

1、請(qǐng)小伙伴借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句肯定要多讀幾遍?！餐瑢W(xué)自由讀書〕

〔滿意同學(xué)急于了解課文內(nèi)容的心理需求，適時(shí)地安排讀書，有助于培育同學(xué)的閱讀愛好，同時(shí)教給同學(xué)讀書的方法，著重同學(xué)良好讀書習(xí)慣的培育，有助于初讀技能的培育和認(rèn)讀基本功的形成〕

2、檢查自讀狀況

〔1〕出示詞語：早晨晶亮驚異柔嫩豐滿睡覺送給

帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。

〔2〕出示詞語：看見媽媽美麗牡丹時(shí)候玻璃窗

讀了這幾個(gè)詞語，你有什么發(fā)覺？〔詞語中都有輕聲音節(jié)?！匙x的時(shí)候要多加留意。

〔3〕課文中還有幾句比較長的句子，挺難讀的。請(qǐng)小伙伴們先自己練習(xí)朗讀，然后挑你最喜愛的'一句讀給大家聽。

出示句子：①小童早晨醒來，看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。

②它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白。

指名同學(xué)朗讀句子。

3、小結(jié)：小伙伴們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？〔指名分段讀課文〕

〔任何一種形式都不能包打識(shí)字的天下。引導(dǎo)同學(xué)寓識(shí)于讀的基礎(chǔ)上，又把生字、新詞、長句單獨(dú)拿出來，讓同學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀，這對(duì)于放大生字、新詞的信息，援助同學(xué)堅(jiān)固地掌控生字，掃除閱讀障礙，提高讀書質(zhì)量，起到不可替代的作用?！?/p>

三、講授新課：

過度：小伙伴讀得真棒，老師呀，要嘉獎(jiǎng)你們聽一段好聽的音樂，閉上你們的小眼睛。

1、師配樂描繪：大雪下了整整一夜，樹上、屋頂上、小路上都白了。早晨太陽漸漸地升起來了，人們慢慢地從睡夢(mèng)中醒來了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去……趕快睜開小眼睛，看見了什么？〔出示：音樂、圖畫?！?/p>

2、同學(xué)自由回答。對(duì)呀。小童也和我們一樣，他……〔老師范讀課文，出示第一自然段〕。

〔以精美畫面展示，好聽語言渲染，幽靜音樂烘托來抒情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出一種“融情融景，情景交融”的情境，在聽覺、視覺感官同時(shí)作用中來集中同學(xué)留意力，調(diào)整同學(xué)情感，激發(fā)同學(xué)想象，啟迪同學(xué)思維。〕

師：課文描寫得美嗎？想讀嗎？〔同學(xué)自由朗讀第一自然段，指名同學(xué)朗讀第一自然段課文〕〕

3、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問題解決了哪些？〔同學(xué)溝通〕

4、句中哪個(gè)詞引起你的留意？

①一朵朵

師：想看嗎？

出示一朵冰花，師：幾朵？〔一朵〕夠不夠？……幾朵？夠不夠？〔兩朵〕……三朵……很多朵！冰花真……〔多、美〕

出示詞語“一朵朵”指導(dǎo)朗讀〔個(gè)別讀、齊讀〕

像“一朵朵”這類詞可以用來表示事物許多。

師：老師面對(duì)著小伙伴48張笑臉，我們可以說？〔一張張……〕

城市里處處是高樓大廈，我們可以說？〔一幢幢……〕

公園里的銀杏樹真多呀，我們可以說/〔一棵棵……〕

……

〔對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一班級(jí)小伙伴，閱讀教學(xué)中的語言實(shí)踐應(yīng)當(dāng)是自然地滲透、融合在整個(gè)閱讀教學(xué)過程之中，而絕非表達(dá)為獨(dú)立的語言練習(xí)的環(huán)節(jié)。故在此環(huán)節(jié)中先奇妙運(yùn)用多媒體動(dòng)畫讓同學(xué)感悟到“一朵朵”描繪出了冰花的多，在理解感悟并美讀的基礎(chǔ)上，緊接著再進(jìn)行詞組練習(xí)，同學(xué)詞類的運(yùn)用自然水到渠成?！?/p>

②晶亮

師：晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？

出示圖片，師：怎么樣？再來讀一讀，你覺得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？

現(xiàn)在你能把‘晶亮“這個(gè)詞讀好了嗎？〔指名讀〕

師：玻璃窗上的冰花就是這樣……〔生：晶亮〕

〔這里借用了高萬同老師所說的方法：在指導(dǎo)低班級(jí)同學(xué)感悟語言時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)通過圖片實(shí)物、借助想象，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)“循文明像”，即憑借語言符號(hào)開展想象，建立事物的表象，進(jìn)入課文所描寫的畫面?！?/p>

5、師：課文描寫得很美，小伙伴們讀得更美。我們一起來讀這一自然段。〔齊讀第一自然段〕

6、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么漂亮的冰花。于是，他……〔同學(xué)朗讀第一句話〕

你們覺得他是課文中的小童嗎？〔從“喊”、“驚異”上評(píng)價(jià)，再指名朗讀〕

〔1〕生活中你們什么時(shí)候會(huì)感到驚異？而小童就是見到了他從未見過的奇異景象，太驚異新奇了，誰來試試？

〔2〕你們此刻就是小童，也見到了冰花這一奇異景象，太驚異了，喊一聲呀！〔同學(xué)喊出來“啊！”“呀！”“哇！”〕對(duì)，就是這樣大聲、充斥了不可名狀，誰再來試試？〔指名讀〕

〔語文與生活休戚相關(guān)，先讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際理解“驚異”、“喊”，讓同學(xué)對(duì)這兩個(gè)詞能心照不宣，再讓同學(xué)把自己當(dāng)成是小童，入情入境，指導(dǎo)朗讀，緊緊扣住“驚異”、“喊”讓同學(xué)讀出情，讀出神，再現(xiàn)語言文字的精彩?！?/p>

6、冰花到底有多美？我們下堂課再來學(xué)習(xí)。

四、教同學(xué)字見、他

〔1〕見：與哪個(gè)詞很相像？〔貝〕

幫他找找伙伴〔同學(xué)組詞練習(xí)〕

誰能依據(jù)貝的筆順來說說見的筆順？

老師示范書寫，同學(xué)描紅、獨(dú)立書寫。

〔2〕他：我們以學(xué)過一個(gè)她，是什么旁？

我們運(yùn)用時(shí)，該如何區(qū)分？“她的小辮子扎得真美麗?！笔悄膫€(gè)她？“他是我的爺爺?！笔悄膫€(gè)他？

看書上筆順圖，自學(xué)筆順。

老師師范寫，同學(xué)描紅、獨(dú)立書寫。

〔同音字、形近字是低班級(jí)同學(xué)識(shí)字的難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，這里采納比較法讓同學(xué)分清“見”與“貝”的字形；采納選詞法讓同學(xué)明晰“他”與“她”的區(qū)分運(yùn)用。在掌控字形、明確意思、記住筆順的基礎(chǔ)上再來扎扎實(shí)實(shí)的描紅、書寫，真正做到音、形、意、書的全面掌控?！?/p>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：今日這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課……〔同學(xué)齊讀課題〕

2、出示生字詞，開火車檢查同學(xué)的掌控狀況。

⑴師：新課之前，我們先來開火車復(fù)習(xí)本課的生字。

師：讀得特別正確，我們學(xué)著他的樣子也來讀一讀。

3、小結(jié)：小伙伴們自己讀句子讀得真好。老師呀，要嘉獎(jiǎng)你們聽一段好聽的音樂，閉上你們的小眼睛。

二：學(xué)習(xí)文本：

㈠設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：

1、出示：音樂、圖畫。

2、師：大雪下了整整一夜。早晨太陽漸漸地升起來了，人們慢慢地從睡夢(mèng)中醒來了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去……趕快睜開小

眼睛，看見了什么？

1、同學(xué)自由回答

2、導(dǎo)入：對(duì)呀。小童也和我們一樣，他……〔老師范讀課文〕。

㈡第一自然段課文：

1、出示第一自然段課文。

師：課文描寫得美嗎？想讀嗎？〔同學(xué)自由朗讀第一自然段〕

2、師：誰覺得自己讀得很美？讀給我們聽一聽?！仓该瑢W(xué)朗讀第一自然段課文〕

3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：〔師：讀得美嗎？哪個(gè)詞讀得特別美？〕

①一朵朵師：想看嗎？

出示一朵冰花，師：幾朵？〔一朵〕夠不夠？……幾朵？夠不夠？〔兩朵〕……三朵……很多朵！冰花真……〔多、美〕

出示詞語：一朵朵指導(dǎo)朗讀〔個(gè)別讀、齊讀〕

師：這么多冰花，老師也覺得很漂亮。

②晶亮師：想看嗎？

出示圖片，師：怎么樣？來讀一讀。

出示詞語：晶亮指導(dǎo)朗讀〔個(gè)別讀、齊讀〕

師：玻璃窗上的冰花就是這樣……〔生：晶亮〕

4、師：課文描寫得很……，小伙伴們讀得更美。我們一起來讀這一自然段。

齊讀第一自然段課文。

㈢第二自然段課文：

1、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么漂亮的冰花。于是，他……〔同學(xué)朗讀第一句話〕

出示第二自然段課文的第一句話。驚異喊

2、第二句話：

①師：他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，認(rèn)真地看冰花，嘴里說道……

②出示第二句話，齊讀第二句話。

5、第三句話：

⑴師：到底美麗在哪里呢？〔出示第三句話〕

請(qǐng)你自己來讀一讀這句話，和同桌溝通溝通。

〔同學(xué)自由朗讀第三句話，溝通〕

⑵提問：你最喜愛什么樣子的冰花？

依據(jù)同學(xué)的回答，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。

①“寬大的樹葉”師：想不想觀賞一下。

出示冰花1師：像不像？

出示樹葉師：這張樹葉特別的……〔寬大〕

出示詞組：寬大的樹葉師：這樣的冰花你喜愛嗎？指導(dǎo)同學(xué)朗讀

師：玻璃窗上的冰花有些就是像……〔男生朗讀〕

②“柔嫩的小草”師：我們也來觀賞一下。

出示冰花2師：看一看……

出示小草師：這些小草……〔柔柔的、嫩嫩的〕

出示詞組：柔嫩的小草這樣的冰花誰喜愛？指導(dǎo)同學(xué)朗讀

師：冰花有時(shí)就像……〔女生朗讀〕

③“豐滿的牡丹”師；看！

出示冰花3牡丹1

師：喜愛這個(gè)樣子的冰花的同學(xué)來讀一讀?！仓该瑢W(xué)朗讀〕

指導(dǎo)體會(huì)、朗讀“豐滿”。

師：玻璃窗上還能開出像……〔齊讀〕一樣的冰花。

④師：多么漂亮、奇妙的冰花呀，真是惹人喜歡！〔同學(xué)齊讀：它像……的牡丹〕

⑶師：除了這幾種，你還能想像出什么樣的冰花來？〔同學(xué)自由回答下列問題，隨機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練：像……，像……，像……〕

小結(jié)：真是各種各樣！

⑷師：它們好幾朵聚在一起，成了……〔生：一束束，一朵朵〕

⑸師：每一束，每一朵都那么的……〔晶亮，雪白〕指導(dǎo)朗讀。

⑹師：讀得真美呀！能把這一句話連起來讀一讀嗎？

同學(xué)齊讀第三句話。

⑺師：同桌之間相互練習(xí)朗讀，相信小伙伴們會(huì)讀得更好?！餐瑢W(xué)練習(xí)朗讀〕

⑻推舉讀得好的同學(xué)個(gè)別進(jìn)行配樂朗讀。其他同學(xué)閉上眼睛進(jìn)行想像。

⑼師：我看每個(gè)同學(xué)都想試一試，那么我們就一起來配樂朗讀?！昌R讀第三句話〕

6、師：多美的冰花呀！我們?nèi)滩蛔≠澝赖溃骸?/p>