有關(guān)高中數(shù)學(xué)說課稿范文

有關(guān)高中數(shù)學(xué)說課稿范文

高中數(shù)學(xué)說課稿1

各位評(píng)委老師，大家好！

我是本科數(shù)學(xué)XX號(hào)選手，今日我要進(jìn)行說課的課題是高中數(shù)學(xué)必修一第一章第三節(jié)第一課時(shí)《函數(shù)單調(diào)性與最大（?。┲怠罚梢栽谶@時(shí)候板書課題，以緩解緊急）。我將從教材分析；教學(xué)目標(biāo)分析；教法、學(xué)法；教學(xué)過程；教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面來陳述我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)方案。懇請(qǐng)?jiān)谧膶＜以u(píng)委批判指正。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

（1）本節(jié)課主要對(duì)函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)；

（2）它是在學(xué)習(xí)函數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，同時(shí)又為基本初等函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，所以他在教材中起著承前啟后的重要作用；（可以看看這一課題的前后章節(jié)來寫）

（3）它是歷年高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題

（依據(jù)詳細(xì)的課題轉(zhuǎn)變就行了，假如不是熱點(diǎn)難點(diǎn)問題就刪掉）

2、教材重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：函數(shù)單調(diào)性的定義

難點(diǎn)：函數(shù)單調(diào)性的證明

重難點(diǎn)突破：在同學(xué)已有學(xué)問的基礎(chǔ)上，通過仔細(xì)觀看思索，并通過小組合作探究的方法來實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)突破。（這個(gè)必需要有）

3、學(xué)情分析

高一同學(xué)正處于以感性思維為主的年齡階段，而且思維逐步地從感性思維過渡到理性思維，并由此向規(guī)律思維進(jìn)展，但同學(xué)思維不成熟、不嚴(yán)密、意志力薄弱，故而整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)總是創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，引導(dǎo)同學(xué)樂觀思索，培育他們的規(guī)律思維力量。從同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來看，他們只能依據(jù)函數(shù)的圖象觀看出“隨著自變量的增大函數(shù)值增大”等變化趨勢(shì)，所以在教學(xué)中要充分利用好函數(shù)圖象的直觀性，發(fā)揮好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)；由于同學(xué)在概念的把握上缺少系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，在教學(xué)中留意加強(qiáng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

（1）函數(shù)單調(diào)性的定義

（2）函數(shù)單調(diào)性的證明

力量目標(biāo)：

培育同學(xué)全面分析、抽象和概括的力量，以及了解由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單，由特別到一般的化歸思想

情感目標(biāo)：

培育同學(xué)勇于探究的精神和擅長(zhǎng)合作的意識(shí)

（這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)更注意教學(xué)過程和情感體驗(yàn)，立足教學(xué)目標(biāo)多元化）

三、教法學(xué)法分析

1、教法分析

“教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng)才會(huì)有效。新課程標(biāo)準(zhǔn)之處老師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合，在教學(xué)過程要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性、主動(dòng)性。本著這一原則，在教學(xué)過程中我主要采納以下教學(xué)方法：開放式探究法、啟發(fā)式引導(dǎo)法、小組合作爭(zhēng)論法、反饋式評(píng)價(jià)法

2、學(xué)法分析

“授人以魚，不如授人以漁”，最有價(jià)值的學(xué)問是關(guān)于方法的只是。同學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)的主題，在學(xué)習(xí)過程中的參加狀態(tài)和參加度是影響教學(xué)效果最重要的因素。在學(xué)法選擇上，我主要采納：自主探究法、觀看發(fā)覺法、合作溝通法、歸納總結(jié)法。

（前三部分用時(shí)掌握在三分鐘以內(nèi)，可適當(dāng)刪減）

四、教學(xué)過程

1、以舊引新，導(dǎo)入新知

通過課前小討論讓同學(xué)自行繪制出一次函數(shù)f（x）=x和二次函數(shù)f（x）=x^2的圖像，并觀看函數(shù)圖象的特點(diǎn)，總結(jié)歸納。通過課上小組爭(zhēng)論歸納，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺，老師總結(jié)：一次函數(shù)f（x）=x的圖像在定義域是直線上升的，而二次函數(shù)f（x）=x^2的圖像是一個(gè)曲線，在（—∞，0）上是下降的，而在（0，+∞）上是上升的。（適當(dāng)添加手勢(shì)，這樣看起來更自然）

2、創(chuàng)設(shè)問題，探究新知

緊接著提出問題，你能用二次函數(shù)f（x）=x^2表達(dá)式來描述函數(shù)在（—∞，0）的圖像？老師總結(jié)，并板書，揭示函數(shù)單調(diào)性的定義，并留意強(qiáng)調(diào)可以利用作差法來推斷這個(gè)函數(shù)的單調(diào)性。

讓同學(xué)仿照剛才的表述法來描述二次函數(shù)f（x）=x^2在（0，+∞）的圖像，并找個(gè)別同學(xué)起來作答，規(guī)范同學(xué)的數(shù)學(xué)用語(yǔ)。

讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)函數(shù)單調(diào)區(qū)間的定義，為接下來例題學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3、例題講解，學(xué)以致用

例1主要是對(duì)函數(shù)單調(diào)區(qū)間的鞏固運(yùn)用，通過觀看函數(shù)定義在（—5，5）的圖像來找出函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。這一例題主要以同學(xué)個(gè)別回答為主，同學(xué)回答之后通過互評(píng)來訂正答案，檢查同學(xué)對(duì)函數(shù)單調(diào)區(qū)間的把握。強(qiáng)調(diào)單調(diào)區(qū)間一般寫成半開半閉的形式

例題講解之后可讓同學(xué)自行完成課后練習(xí)4，以同學(xué)集體回答的方式檢驗(yàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

例2是將函數(shù)單調(diào)性運(yùn)用到其他領(lǐng)域，通過函數(shù)單調(diào)性來證明物理學(xué)的波意爾定理。這是歷年高考的熱點(diǎn)跟難點(diǎn)問題，這一例題要采納老師板演的方式，來對(duì)例題進(jìn)行證明，以規(guī)范總結(jié)證明步驟。一設(shè)二差三化簡(jiǎn)四比較，留意要把f（x1）—f（x2）化簡(jiǎn)成和差積商的形式，再比較與0的大小。

同學(xué)在熟識(shí)證明步驟之后，做課后練習(xí)3，并以小組為單位找部分同學(xué)上臺(tái)板演，其他同學(xué)在下面自行完成，并通過自評(píng)、互評(píng)檢查證明步驟。

4、歸納小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了函數(shù)單調(diào)性的定義及證明過程，并在教學(xué)過程中注意培育同學(xué)勇于探究的精神和擅長(zhǎng)合作的意識(shí)。

5、作業(yè)布置

為了讓同學(xué)學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，我將采納分層布置作業(yè)的方式：一組習(xí)題1。3A組1、2、3，二組習(xí)題1。3A組2、3、B組1、2

6、板書設(shè)計(jì)

我力求簡(jiǎn)潔明白地概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓同學(xué)一目了然。

（這部分最重要用時(shí)六到七分鐘，其中定義講解跟例題講解肯定要說明同學(xué)的活動(dòng)）

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)課是在同學(xué)已有學(xué)問的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在教學(xué)過程中通過自主探究、合作溝通，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性跟主動(dòng)性，準(zhǔn)時(shí)汲取反饋信息，并通過同學(xué)的自評(píng)、互評(píng)，讓內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外界刺激協(xié)調(diào)作用，促進(jìn)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提高。

高中數(shù)學(xué)說課稿2

各位評(píng)委老師好：今日我說課的題目是必修章第節(jié)的內(nèi)容，我將以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)本節(jié)課的教學(xué)，從教材分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程，教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面加以說明。

一、教材分析

是在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)上進(jìn)一步討論并為后面學(xué)習(xí)做預(yù)備，在整個(gè)

高中數(shù)學(xué)中起著承上啟下的作用，因此本節(jié)內(nèi)容非常重要。

依據(jù)新課標(biāo)要求和同學(xué)實(shí)際水平我制定以下教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問力量目標(biāo)：使同學(xué)理解把握

2、過程方法目標(biāo)：通過觀看歸納抽象概括使同學(xué)構(gòu)建領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，培育力量

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，培育擅長(zhǎng)

觀看勇于思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、本節(jié)特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際狀況本節(jié)重點(diǎn)是，由于同學(xué)對(duì)缺少感性熟悉，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是

二、教法學(xué)法

依據(jù)老師主導(dǎo)地位和同學(xué)主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律，我采納引導(dǎo)發(fā)覺法為本節(jié)課的主要教學(xué)方法并借助多媒體為幫助手段。在老師點(diǎn)撥下，同學(xué)自主探究、合作溝通來尋求解決問題的方法。

三、教學(xué)過程

四、教學(xué)程序及設(shè)想

1、由……引入：

把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓同學(xué)產(chǎn)生劇烈的問題意識(shí)，使同學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊急地深思，期盼查找理由和證明過程。在實(shí)際狀況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使同學(xué)利用已有學(xué)問與閱歷，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新學(xué)問，這樣獵取的學(xué)問，不但易于保持，而且易于遷移到生疏的問題情境中。

對(duì)于本題：……

2、由實(shí)例得出本課新的學(xué)問點(diǎn)是：……

3、講解例題。

我們?cè)谥v解例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而準(zhǔn)時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于進(jìn)展同學(xué)的思維力量。在題中：

4、力量訓(xùn)練。

課后練習(xí)……

使同學(xué)能鞏固艷羨自覺運(yùn)用所學(xué)學(xué)問與解題思想方法。

5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化熟悉。

學(xué)問性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的學(xué)問盡快化為同學(xué)的素養(yǎng)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使同學(xué)更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且漸漸培育同學(xué)的良好的共性品質(zhì)目標(biāo)。

6、變式延長(zhǎng)，進(jìn)行重構(gòu)。

重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于同學(xué)對(duì)學(xué)問的串聯(lián)、累積、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)當(dāng)然重要，但是更重要的是同學(xué)學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià)，老師應(yīng)

當(dāng)高度重視同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的參加度、自信念、團(tuán)隊(duì)精神合作意識(shí)數(shù)學(xué)力量的發(fā)覺，以及學(xué)習(xí)的愛好和成就感。

高中數(shù)學(xué)說課稿3

敬重的各位專家、評(píng)委：

下午好！

我的抽簽序號(hào)是XXX，今日我說課的課題是《XXXXXX》第XX課時(shí)。我嘗試?yán)眯抡n標(biāo)的理念來指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)于本節(jié)課，我將以“教什么，怎么教，為什么這樣教”為思路，從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析和評(píng)價(jià)分析四方面來談?wù)勎覍?duì)教材的理解和教學(xué)的設(shè)計(jì)，敬請(qǐng)各位專家、評(píng)委批判指正。

一、教材分析

（一）地位與作用

數(shù)列是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一，它不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。一方面數(shù)列作為一種特別的函數(shù)與函數(shù)思想密不行分；另一方面學(xué)習(xí)數(shù)列也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)列的極限等內(nèi)容做好預(yù)備。而等差數(shù)列是在同學(xué)學(xué)習(xí)了數(shù)列的有關(guān)概念和給出數(shù)列的兩種方法——通項(xiàng)公式和遞推公式的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)列的學(xué)問進(jìn)一步深化和拓廣。同時(shí)等差數(shù)列也為今后學(xué)習(xí)等比數(shù)列供應(yīng)了學(xué)習(xí)對(duì)比的依據(jù)。

（二）學(xué)情分析

（1）同學(xué)已嫻熟把握XX。

（2）同學(xué)的學(xué)問閱歷較豐富，具備了教強(qiáng)的抽象思維力量和演繹推理力量。

（3）同學(xué)思維活潑，樂觀性高，已初步形成對(duì)數(shù)學(xué)問題的合作探究力量。

（4）同學(xué)層次參次不齊，個(gè)體差異比較明顯。

二、目標(biāo)分析

新課標(biāo)指出“三維目標(biāo)”是一個(gè)親密聯(lián)系的有機(jī)整體，應(yīng)當(dāng)以獲得學(xué)問與技能的過程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和正確價(jià)值觀。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中以學(xué)問技能的培育為主線，透情感態(tài)度與價(jià)值觀，并把這兩者充分體現(xiàn)在教學(xué)過程中，新課標(biāo)指出教學(xué)的主體是同學(xué)，因此目標(biāo)的制定和設(shè)計(jì)必需從同學(xué)的角度動(dòng)身，依據(jù)XX在教材內(nèi)容中的地位與作用，結(jié)合學(xué)情分析，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問與技能

使同學(xué)理解函數(shù)單調(diào)性的概念，初步把握判別函數(shù)單調(diào)性的方法；。

（2）過程與方法

引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、歸納、抽象、概括，自主建構(gòu)單調(diào)增函數(shù)、單調(diào)減函數(shù)等概念；能運(yùn)用函數(shù)單調(diào)性概念解決簡(jiǎn)潔的問題；使同學(xué)領(lǐng)悟數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

在函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)過程中，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，培育同學(xué)擅長(zhǎng)觀看、勇于探究的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（二）重點(diǎn)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是XX，教學(xué)難點(diǎn)是XXX。

三、教法、學(xué)法分析

（一）教法

基于本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和高二同學(xué)的年齡特征，根據(jù)臨沂市高中數(shù)學(xué)“三五四”課堂教學(xué)策略，采納探究――體驗(yàn)教學(xué)法為主來完成教學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在教法上我實(shí)行了：

1、通過同學(xué)熟識(shí)的實(shí)際生活問題引入課題，為概念學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，激發(fā)同學(xué)求知欲，調(diào)動(dòng)同學(xué)主體參加的樂觀性、

2、在形成概念的過程中，緊扣概念中的關(guān)鍵語(yǔ)句，通過同學(xué)的主體參加，正確地形成概念、

3、在鼓舞同學(xué)主體參加的同時(shí)，不行忽視老師的主導(dǎo)作用，要教會(huì)同學(xué)清楚的思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评恚㈨槷?dāng)?shù)赝瓿蓵姹磉_(dá)、

（二）學(xué)法在學(xué)法上我重視了：1、讓同學(xué)利用圖形直觀啟迪思維，并通過正、反例的構(gòu)造，來完成從感性熟悉到理性思維的質(zhì)的飛躍。2、讓同學(xué)從問題中質(zhì)疑、嘗試、歸納、總結(jié)、運(yùn)用，培育同學(xué)發(fā)覺問題、討論問題和分析解決問題的力量。

四、教學(xué)過程分析

（一）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)是一個(gè)老師的'“導(dǎo)”，同學(xué)的“學(xué)”以及教學(xué)過程中的“悟”構(gòu)成的和諧整體。老師的“導(dǎo)”也就是老師啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)、評(píng)價(jià)等為同學(xué)的學(xué)習(xí)搭建支架，把學(xué)習(xí)的任務(wù)轉(zhuǎn)移給同學(xué)，同學(xué)就是接受任務(wù)，探究問題、完成任務(wù)。假如在教學(xué)過程中把“教與學(xué)”完善的結(jié)合也就是以“問題”為核心，通過對(duì)學(xué)問的發(fā)生、進(jìn)展和運(yùn)用過程的演繹、解釋和探究來組織和推動(dòng)教學(xué)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。新課標(biāo)指出：“應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在詳細(xì)生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。在本節(jié)課的教學(xué)中，從我們熟識(shí)的生活情境中提出問題，問題的

設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)目的明確的設(shè)計(jì)方式，給同學(xué)最大的思索空間，充分體現(xiàn)同學(xué)主體地位。

（2）引導(dǎo)探究，建構(gòu)概念。數(shù)學(xué)概念的形成來自解決實(shí)際問題和數(shù)學(xué)自身進(jìn)展的需要、但概念的高度抽象，造成了難懂、難教和難學(xué)，這就需要讓同學(xué)置身于符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從自己的閱歷和已有的學(xué)問基礎(chǔ)動(dòng)身，經(jīng)受“數(shù)學(xué)化”、“再制造”的活動(dòng)過程、

（3）自我嘗試，初步應(yīng)用。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，不能單純的仿照與記憶，數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)過程更是如此。讓同學(xué)在解題過程中親身經(jīng)受和實(shí)踐體驗(yàn)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，生生合作溝通，共同探究、

（4）當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固深化。通過同學(xué)的主體參加，使同學(xué)深切體會(huì)到本節(jié)課的主要內(nèi)容和思想方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)問識(shí)的再次深化。

（5）小結(jié)歸納，回顧反思。小結(jié)歸納不僅是對(duì)學(xué)問的簡(jiǎn)潔回顧，還要發(fā)揮同學(xué)的主體地位，從學(xué)問、方法、閱歷等方面進(jìn)行總結(jié)。我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些學(xué)問？（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么？（3）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你把握了哪些技能？

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)分為必做題和選做題，必做題對(duì)本節(jié)課同學(xué)學(xué)問水平的反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的延長(zhǎng)與，注意學(xué)問的延長(zhǎng)與連貫，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。通過作業(yè)設(shè)置，使不同層次的同學(xué)都可以獲得勝利的喜悅，看到自己的潛能，從而激發(fā)同學(xué)飽滿的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)同學(xué)自主進(jìn)展、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍的形成、

我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：（1）必做題（2）選做題

（三）板書設(shè)計(jì)板書要基本體現(xiàn)整堂課的內(nèi)容與方