幼兒園社會領(lǐng)域教案14篇

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幼兒園社會領(lǐng)域教案篇1

幼兒園大班社會領(lǐng)域：和平玫瑰

活動目標(biāo)

1．理解《和平玫瑰》繪本的內(nèi)容，初步懂得站在他人角度上看待問題。

2．通過“和平玫瑰”情境遷移，學(xué)習(xí)相互傾訴、友好協(xié)商解決沖突沖突的方法。

3．體驗同伴間接納、關(guān)愛的溫馨情感。

活動預(yù)備

本班幼兒發(fā)生沖突沖突的視頻，《和平玫瑰》繪本的PPT，“和平玫瑰”假設(shè)干朵，《伙伴越多越歡樂》音樂。

活動過程

一、觀看本班幼兒發(fā)生沖突沖突的視頻，引發(fā)爭論

師：你和班上的小伙伴鬧沖突了，心里難受嗎?

師：你們想聽聽佳佳小伙伴當(dāng)時的心聲嗎?

佳佳：那本書是我從家里帶來的，元元不經(jīng)過我同意就搶走了，我很生氣。

師：元元你想和佳佳和好嗎?

師：怎樣才能和好呢?你會怎么做呢?

元元：我下次不搶了，想看就和佳佳商量。

佳佳：好吧，你想看我的書，你告知我一下。

師：我們?yōu)榧鸭训拇蠓?，為元元能友好商量鼓鼓掌?/p>

師：鬧沖突的時候，大家心里都很難過，都有心里話要跟對方說，有什么樣的好方法能讓我們聽到同伴想說的話，又能很快解決不快樂的事呢?

二、觀賞繪本，學(xué)習(xí)相互傾訴心里話，通過協(xié)商友好解決沖突沖突

1．觀賞繪本，引發(fā)爭論

師：繪本中的小伙伴遇到?jīng)_突時，怎么做的?

師：他們共同來到“玫瑰角”，拿著玫瑰說了些心里話，怎么說的，我們來一起學(xué)一學(xué)。(老師用語言制造情境，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)說心里話的方法。繪本中有三個小故事，可以依據(jù)班級狀況重點和幼兒爭論一個故事。)

師：聽了對方的心里話后，他們和好了嗎?看到他們和好，你心里有什么感受?

2．創(chuàng)設(shè)情境，同伴間傾訴心里話

(1)師：我們班也有了“和平玫瑰”，它也想聽聽小伙伴的心里話。請你拿著“和平玫瑰"，找一個跟你發(fā)生過沖突的小伙伴，到你們都喜愛的地方，相互說說心里話。

(2)幼兒拿著“和平玫瑰”找同伴說說心里話，最終友好抱抱。

三、溝通自身感受，共享同伴間接納、友好的溫馨情感

師：剛剛看到好多小伙伴拿著“和平玫瑰”都快樂地笑了，誰來和大家共享一下，你們?yōu)槭裁茨敲纯鞓?

小結(jié)：當(dāng)我們都想要一樣?xùn)|西，都想爭先，或者做了讓同伴不快樂的事情時，我們可以像故事里的小伙伴一樣，放下爭吵，共同來到“玫瑰角”相互間說說心里話，最終友好地抱一抱。這樣，你會發(fā)覺你的伙伴越來越多。

四、在《伙伴越多越歡樂》的音樂互動中，結(jié)束活動

師：去邀請你的好伙伴，手拉手圍成一個圈，一起快樂地唱起《伙伴越多越歡樂》。

活動延伸

在活動室一角創(chuàng)設(shè)溫馨的“玫瑰角”，擺上一瓶玫瑰花和孩子們喜愛的毛絨玩具，還依據(jù)孩子們的提議預(yù)備了頭飾。鼓舞有了沖突的小伙伴到這個溫馨的角落，扮演繪本中的角色，停止?fàn)幊?，放下不滿，友好地說說話，拉拉手，把“和平玫瑰”送給對方。

活動分析

維果斯基的鷹架理論指出：老師的角色就是在爭論中，以漸漸引導(dǎo)大家完全參加對話，來鷹架孩子的參加。為了促進大班幼兒觀點采擇技能的進展，援助他們“從他人的眼中看世界”或“站在他人的角度看問題”，在活動的第一個環(huán)節(jié)，我通過班級中孩子實際發(fā)生的沖突視頻，引發(fā)幼兒爭論如何解決沖突沖突，讓孩子結(jié)合自身的前期閱歷進行情感及方法的共享。

幼兒解決沖突沖突的技能就像童年時其他的技能一樣，是一種進展的才能，因此，在第二個環(huán)節(jié)，我通過引導(dǎo)幼兒觀賞繪本，激發(fā)起幼兒對故事中主人公的情感。在情感體驗的基礎(chǔ)上，再通過老師的語言仿照指導(dǎo)，援助幼兒學(xué)習(xí)人際交往的技能。從故事角色的角度看問題時，幼兒往往能夠較為快速地轉(zhuǎn)換思維，接納老師的指導(dǎo)。

附繪本故事和平玫瑰

在我們教室里一個特別的地方，有一朵和平玫瑰，當(dāng)我們遇到困難時，和平玫瑰能幫我們表達我們的感受心情。

有一次，約翰和威廉預(yù)備同時畫畫。

于是他們兩人走到和平玫瑰前，開始輪番說話。

“威廉，你要和我同時畫畫，我覺得很難受，請讓我先畫吧?！?/p>

“好的，約翰，對不起，請你告知我你什么時候可以完成?”

這就是伙伴!

還有一次，漢娜拿了雅各的積木玩耍，雅各對漢娜說：“你再也不是我的好伙伴了?！?/p>

漢娜和雅各走到和平玫瑰前，拿起玫瑰，兩人輪番對著玫瑰說心里話。

“雅各，當(dāng)你那樣說時我感到特別難過，你說我再也不是你的好伙伴了，請不要這樣說。”

“好的，漢娜，可是你抓著我的積木不放，我感到很生氣，所以才說出那樣的話，你應(yīng)當(dāng)先征詢我的同意。”

這就是伙伴!

其實你可以不需要和平玫瑰就能解決一個問題，就像這次希瑟推了杰基，兩個女孩相互交談。

“希瑟，你推我，我感到很生氣，請你好好管好你自己的手，好嗎?”

“好的，杰基，很對不起，我錯了?！?/p>

這就是伙伴!

幼兒園大班社會教案――情感教育(社會領(lǐng)域)

活動目標(biāo)

1．在有趣的活動中讓孩子掌控一些緩解、轉(zhuǎn)移不良心情的方法。

2．培育幼兒豁達開朗的性格。

活動預(yù)備

1．“消氣吧”場景布置。

2．消氣棒三個，蹦蹦床一個。

3．動物圖3個：小狐貍河馬小豬。

4．小伙伴扮演小老鼠兩只。

活動過程

一、引出主題

(鞭炮聲)這是什么聲音?有什么興奮事?小狐貍那開張了，“消氣吧?！?介紹“消氣吧”)這是一家讓生氣的人很快消氣而變得歡樂的地方，是一個特別的地方。

二、爭論主題

1．出示河馬

①第一天開張小河馬來了，它心里怎樣，你從哪兒看出來的?

②原來河馬參與棒球賽，賽場上被球打得鼻青臉腫，輸給了對方。

③小伙伴想方法幫他消氣；看小狐貍想什么方法?(請小伙伴用消氣棒實踐)

2．出示小豬

①小豬怎么了?他的身材長的怎么樣?它為什么氣呼呼的?(小豬太胖穿衣服不好看)

②小狐貍會想什么方法幫小豬減肥?

③請小伙伴實踐蹦蹦床

3．幫小老鼠消氣

①“吱吱”誰來了?(兩只小老鼠表演)

②快幫小老鼠歡樂起來吧。

三、歸納主題

1．大家都說：“消氣吧”好，它好在哪?

2．你們平常遇到過生氣的事嗎?你用什么方法消氣而變得歡樂?

3．小結(jié)：生氣并不是一件壞事，人人都有生氣的時候，假如你有不興奮的事生氣了，可以哭一哭、叫一叫、不再生氣，也可以把生氣的事告知老師、小伙伴、爸爸媽媽，他們會勸你勸慰你，你的心里會好受些，你還可以吃點東西、玩玩玩具、看看電視。假如別人惹你生氣，你就要想想別人對你好的時候，這樣就會諒解別人，就會消氣，變得歡樂，身體也就會更健康了。假如你常常生氣又不消氣，就會影響你的身體健康。

延伸活動

家長和孩子共同商討消氣的.方法，貼在展板上。

幼兒園大班社會領(lǐng)域：安全活動設(shè)計——煤氣開關(guān)不亂動

活動目標(biāo)：

1.知道煤氣對身體有害，不能亂動煤氣開關(guān)。

2.加強幼兒的自我愛護意識。

活動預(yù)備：

帶領(lǐng)幼兒到廚房參觀廚師如何運用廚房的用具教育掛圖《安全運用煤氣》

指導(dǎo)要點:

1.引導(dǎo)幼兒回顧參觀廚房的感受。

2.爭論：煤氣在我們生活中的作用，爸爸媽媽是怎么運用煤氣的？

3.引導(dǎo)幼兒觀測掛圖。

4.爭論：圖中的小伙伴在干什么？這樣做對嗎？為什么？

5.老師指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)包里的內(nèi)容。

幼兒園大班社會領(lǐng)域：植樹有方法

活動目標(biāo)：

1、簡約了解植樹的方法與步驟。

2、嘗試與父母或同伴一起進行植樹活動，體驗合作的重要性。

活動預(yù)備：

1、植樹的圖片。

2、小樹苗圖片。

活動過程：

一、開始部分。

老師：誰能說一說3月12日是什么節(jié)日?為什么會有這個節(jié)日?植樹有什么作用呢?

老師小結(jié)：3月12日是植樹節(jié)。由于樹木可以使我們的環(huán)境變得更加漂亮，我們的國家為了號召人們愛惜樹木、植樹造林，愛護我們良好的生活環(huán)境，就把3月12日定為植樹節(jié)。小伙伴們可以在這天植樹哦。

二、老師通過設(shè)置情境引出活動主題引發(fā)幼兒愛好。

1、老師出示小樹苗圖片，扮演小樹苗的口吻說：小伙伴們好，我是小樹苗，今日來到你們這兒，你們歡迎嗎?你們會照看我嗎?(幼兒自由回答。)

2、引導(dǎo)幼兒了解照看小樹苗的最好方法。

老師：你們知道小樹苗最喜愛生活在哪里嗎?你知道應(yīng)當(dāng)怎樣植樹嗎?

老師小結(jié)：照看小樹苗的最好方法就是將它種植在土壤中，并漸漸照看長大。

三、通過觀看圖片，讓幼兒了解植樹的主要過程與環(huán)節(jié)。

1、老師：你們知道植樹的過程是什么嗎?

2、幼兒依據(jù)觀看的圖片回答。

老師小結(jié)：小伙伴說得很好。首先要在土地上挖好大小相宜的樹坑;然后當(dāng)心地放下樹苗，一個人扶正樹苗，另一個人鏟一些土將樹苗的根部埋起來，留意不要將樹苗埋得太深或太淺;填完后可以輕輕地用腳踩一踩，把土踩得踏實一些;最末給小樹苗澆水，澆水的時候還要一個人輕輕地扶著小樹苗，另一個人漸漸地給小樹苗澆水，不能一下子將全部水倒進樹坑，那樣簡單將小樹苗沖倒。

四、引導(dǎo)幼兒回家嘗試植樹活動。

1、老師引導(dǎo)幼兒說說植樹要預(yù)備哪些用具。

老師：我們植樹時需要預(yù)備哪些用具?留意什么呢?

老師小結(jié)：植樹時要帶好小桶、鏟子、小樹苗。而且要選好一個空地，在土地上挖好大小相宜的樹坑;然后當(dāng)心地放下樹苗，一個人扶正樹苗，另一個人鏟一些土將樹苗的根部埋起來，留意不要將樹苗埋得太深或太淺;填完后可以輕輕地用腳踩一踩，把土踩得踏實一些;最末給小樹苗澆水，澆水的時候還要一個人輕輕地扶著小樹苗，另一個人漸漸地給小樹苗澆水，不能一下子將全部水倒進樹坑，那樣簡單將小樹苗沖倒。小伙伴回到家可以和爸爸媽媽一起種樹，并把自己在整個活動中的感受記錄下來，和長輩一起共享植樹的歡樂。

幼兒園大班社會領(lǐng)域：我們喜愛的標(biāo)記

活動背景

“我們喜愛的標(biāo)記”是我園大班幼兒經(jīng)受學(xué)習(xí)活動“我們的幼兒園真大”活動片段之一。在這之前幼兒已經(jīng)經(jīng)受了“調(diào)查幼兒園、設(shè)計標(biāo)記”兩個階段的活動。第一階段的“調(diào)查幼兒園”分兩次進行，第一次調(diào)查以老師帶領(lǐng)為主，幼兒跟隨老師熟識幼兒園的各個地方，老師只作簡約介紹；第二次調(diào)查以幼兒自主調(diào)查為主，在調(diào)查的同時做好調(diào)查記錄(老師預(yù)先設(shè)計好調(diào)查記錄表)。第二階段“設(shè)計標(biāo)記”分三次進行，第一次活動是溝通“生活中的標(biāo)記”，對標(biāo)記的用途有一個初步的概念；第二次活動是“設(shè)計標(biāo)記”，重點爭論幼兒園需要哪些標(biāo)記及設(shè)計標(biāo)記的要點，初步嘗試設(shè)計標(biāo)記；第三次活動依舊是“設(shè)計標(biāo)記”，重點是爭論前一次設(shè)計標(biāo)記的優(yōu)點與不足，借鑒同伴及自己的已有閱歷，對前一次設(shè)計的標(biāo)記進行調(diào)整與修改。本次活動“我們喜愛的標(biāo)記”是第三階段的活動，主要是通過自選投票的方式，對各班通過評比推舉的標(biāo)記進行再次集中評比，最終確定可以懸掛在幼兒園內(nèi)的標(biāo)記。在此次活動之后，還有第四階段的活動“懸掛標(biāo)記”和“帶弟弟妹妹參觀標(biāo)記”。至此，經(jīng)受學(xué)習(xí)活動“我們的幼兒園真大”才告一段落。這一經(jīng)受讓幼兒的活動范圍從班級延伸到幼兒園，使幼兒獲得了探究和了解幼兒園的機會，并擁有了在力所能及的范圍內(nèi)參加幼兒園管理的真實體驗，為幼兒提供了更新更廣的學(xué)習(xí)空間。

活動目標(biāo)

1．能自主選擇自己喜愛的標(biāo)記，并積極參加統(tǒng)計活動。

2．能大膽地表達自己的意愿，感受作為小主人的驕傲。

活動預(yù)備

待選標(biāo)記布置成展板，集體統(tǒng)計表，小組統(tǒng)計表，個人選票，選票的PPT。

活動過程

一、觀看標(biāo)記，引出活動

1．幼兒進入布展場地后自由觀看標(biāo)記。

2．老師組織幼兒坐下后提問：剛才你們在看什么?這些標(biāo)記都是誰設(shè)計的?

老師指導(dǎo)語：前段時間，我們每個大班小伙伴都為幼兒園設(shè)計了標(biāo)記，每個班級都進行了投票，選出了參與班級組評比的標(biāo)記。今日，老師把每個班級評比出來的標(biāo)記都集中展出在這兒了?，F(xiàn)在我們有個重要的任務(wù)，就是在這些標(biāo)記中再選出最適合掛在幼兒園內(nèi)的標(biāo)記。

二、爭論標(biāo)記的選擇標(biāo)準(zhǔn)

1．老師提問：(1)假如讓你選，你會選擇什么樣的標(biāo)記呢?為什么?(引導(dǎo)幼兒各抒己見)(2)什么樣的標(biāo)記能讓小伙伴一看就懂?

(在此之前的班級標(biāo)記評比，孩子們已知道了標(biāo)記應(yīng)當(dāng)具備的特點。因此，這一環(huán)節(jié)的提問主要是讓幼兒進一步明確選擇標(biāo)記的標(biāo)準(zhǔn)，同時引導(dǎo)幼兒學(xué)著從他人的角度看待問題，要選擇讓人看得懂、醒目又美觀的標(biāo)記。)

三、觀測、熟識選票

1．觀看PPT熟識選票(選票上用簡筆畫的方式畫出幼兒園的一些地點)。

老師提問：選票上的這些簡筆畫表示幼兒園的哪些地點?

2．了解評比記錄方式。

老師指導(dǎo)語：老師把小伙伴為每一個地點設(shè)計的標(biāo)記都集中展示在展板上，因此每塊展板上的標(biāo)記只要從中選出一張，將它的編號記錄在選票相應(yīng)的地方。

3．溝通要求：選完后可以和伙伴一起溝通，你選了哪一張，好伙伴選了哪一張，為什么?

四、自由選擇認為最棒的標(biāo)記

1．幼兒自由在展板前填寫選票。

老師指導(dǎo)：提示幼兒要把每張標(biāo)記都看清后再選擇，假如看不懂可以相互爭論；引導(dǎo)幼兒在每塊展板上找出一張自己最喜愛的標(biāo)記，然后將標(biāo)記的編號填寫在選票上相應(yīng)的位置。

2．選擇位置就坐，與同桌的小伙伴溝通。

五、分組統(tǒng)計

1．出示小組統(tǒng)計表，老師提問：你們每個人都選好了自己最喜愛的標(biāo)記，現(xiàn)在我們要小組統(tǒng)計了，應(yīng)當(dāng)怎么統(tǒng)計呢?

2．老師依據(jù)幼兒的回答小結(jié)統(tǒng)計的方法：每組先要推選出組長負責(zé)記錄，組員輪番報自己選出的編號，組長在統(tǒng)計表上相應(yīng)的數(shù)字下面做個記號；統(tǒng)計的時候要統(tǒng)計完一塊展板后再統(tǒng)計另一塊展板。

3．每組推選小組長。

(這一環(huán)節(jié)看似只是為了選一個負責(zé)人，實質(zhì)是讓孩子經(jīng)受學(xué)習(xí)解決分歧、統(tǒng)一看法的過程，點點滴滴地積累與同伴一起商量、協(xié)作的方法。在推選的過程中，有的小組看法比較全都，很快推選出小組長；有些小組卻爭辯不休，吵了一會兒后有的孩子主動做出讓步：有的小組用點兵點將的方法來確定人選；還有的用少數(shù)聽從多數(shù)的方法來確定人選，這些都是孩子們在經(jīng)受中獲得的珍貴閱歷。)

4．幼兒統(tǒng)計記錄。

老師指導(dǎo)：用符號把票數(shù)最多的編號表示出來；兩個標(biāo)記的票數(shù)一樣多時怎么辦?

(由于有了班級統(tǒng)計的閱歷，因此孩子們很快就進入了活動狀態(tài)，統(tǒng)計出了結(jié)果，由此說明孩子的學(xué)習(xí)需要閱歷的累積。)

六、各組統(tǒng)計狀況

老師指導(dǎo)語：我們—起來看看到底哪些標(biāo)記最受小伙伴的歡迎。

1．引導(dǎo)幼兒觀測每一塊展板中哪個標(biāo)記得票最高，用紅色筆標(biāo)出。同時出示該標(biāo)記，提問：為什么它的得票會最高?

2．假如兩個標(biāo)記得票一樣，可讓幼兒爭論用什么方法再次選擇。

3．引導(dǎo)幼兒一起觀賞選出的標(biāo)記。

結(jié)束語：今日你們?yōu)橛變簣@選出了這么多精彩的標(biāo)記，真是幼兒園的小主人，感謝你們!下次我們就要把這些標(biāo)記掛到幼兒園各個需要的地方，還要帶著中班的弟弟妹妹參觀，要讓全部進入幼兒園的人都能看到、看懂小主人自己設(shè)計的標(biāo)記。

活動分析

活動內(nèi)容尊敬滿意成長需求。幼兒從小班到大班要在幼兒園生活三年。隨著年齡的增長，他們對這一生活空間的關(guān)注會從班級內(nèi)延伸到班級外，經(jīng)常會跑到幼兒園的各個地方去張望他們活動以外的空間有誰在、是干什么的，一旦得到答案便很滿意地跑開，或神奇地告知伙伴，或神氣地告知家長。充斥童趣的行為表現(xiàn)的是幼兒一個成長的階段、表達的是幼兒一種成長的需求——渴望獨立探究更寬闊的空間、了解幼兒園更多的人和事。面對幼兒的需求與渴望，教育應(yīng)當(dāng)予以積極回應(yīng)，使其得到尊敬和滿意。我園大班幼兒的經(jīng)受學(xué)習(xí)活動“我們的幼兒園真大”很好地詮釋了這一教育理念，而本次活動“我們喜愛的標(biāo)記”又是在活動開展過程中生發(fā)而來的。幼兒在調(diào)查中發(fā)覺幼兒園很大、有很多地方需要有標(biāo)記，并萌發(fā)了自己來設(shè)計標(biāo)記這一愿望，潛意識中他們覺得自己有技能、有責(zé)任為幼兒園做一些事情，這是他們成長的一種表現(xiàn)，而我們要做的就是敏銳覺察、珍視幼兒這種發(fā)自天性自然的主動性并予以應(yīng)然的引導(dǎo)，使應(yīng)然不悖于自然并超越自然，是教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的境界。

活動過程自主自由充分經(jīng)受。整個活動是從“調(diào)查幼兒園”開始，幼兒劇烈地表現(xiàn)出想自由調(diào)查的愿望，老師尊敬了幼兒的愿望，在落實安全措施的前提下讓幼兒自由結(jié)伴調(diào)查記錄，老師只是通過設(shè)計的調(diào)查記錄表來引領(lǐng)幼兒調(diào)查。在調(diào)查過程中，幼兒相互共享記錄統(tǒng)計的方法、相互借用橡皮鉛筆等工具、相互商量解決問題的方法、隨時隨地形成不同的學(xué)習(xí)團體……在調(diào)查結(jié)束后的溝通中，各個班級孩子都共同反映“沒有老師帶著真自由，想看什么就看什么，想多看幾次都可以，我們看到了很多原來不知道的地方……”他們表現(xiàn)出了自主的滿意。這樣的“經(jīng)受”對于幼兒來說是第一次，他們真實地體驗了自主自由的歡樂和滿意。活動在幼兒的愿望中進一步延伸：他們想為幼兒園設(shè)計小伙伴看得懂的標(biāo)記，于是“設(shè)計標(biāo)記、選擇標(biāo)記、懸掛標(biāo)記”這一系列的活動又在幼兒自主自由的經(jīng)受過程中層層開展。

特別是在“我們喜愛的標(biāo)記”這一活動中，我們采納“投票公選”的方法讓幼兒自主決斷。幼兒先在班內(nèi)投票選出參與班級組公選的標(biāo)記，然后各班再輪番無記名投票選出可以第一批懸掛在幼兒園的標(biāo)記。我們發(fā)覺，無論是在班內(nèi)還是在班級組內(nèi)，每個幼兒在選擇、投票時都表現(xiàn)得特別自主、仔細，帶著些許神圣的表情履行著自己的責(zé)任，公正地投出自己的一票。在這樣的經(jīng)受過程中，幼兒不僅獲得了技能和知識，更獲得了精神上的滿意和歡樂。

活動著眼于促進幼兒具有生命意義的成長。對于幼兒而言，并不是老師教授了什么他們就能獲得什么，而需要要真正體驗了、經(jīng)受了才能獲得對于個人具有意義的閱歷。因此，利用生活中的詳細情境、真實事項讓幼兒“經(jīng)受學(xué)習(xí)”，使得幼兒當(dāng)前的生活更有價值。幼兒正是通過各種經(jīng)受獲得了具有意義的、完整的生活閱歷，得到了精神需求的滿意和表達了生命意義的成長，從而使幼兒園的生活成為生命中一段開心而有意義的經(jīng)受。

幼兒園大班社會領(lǐng)域：安全教育——火眼金睛尋隱患

【活動目標(biāo)】

1、了解日常生活中引起火災(zāi)的幾種緣由，知道不能任意玩火，養(yǎng)成防火意識；

2、養(yǎng)成查找火災(zāi)隱患的技能；

3、養(yǎng)成在事故中臨危不懼、冷靜思索的習(xí)慣。

【活動預(yù)備】

1、課件《可怕的火災(zāi)》、課件《佳佳的家》；

2、各種有關(guān)圖片，有錯誤的也有正確的；

3、圖片展示板。

【活動重難點】

重點：了解日常生活中引起火災(zāi)的幾種緣由，知道不能任意玩火，養(yǎng)成防火意識；

難點：具備查找火災(zāi)隱患的技能。

【活動過程】

1、以視頻短片引發(fā)幼兒參加活動的愛好，使幼兒感知火災(zāi)的危害性。

〔1〕播放視頻短片《可怕的火災(zāi)》，提問：短片中發(fā)生了什么事情？可怕不可怕？是什么緣由引起火災(zāi)的？

〔2〕幼兒自由爭論火災(zāi)發(fā)生的緣由，引出有關(guān)圖片。

2、了解引起火災(zāi)的幾種緣由，查找生活中的火災(zāi)隱患，培育幼兒的防火意識。

〔1〕以“什么緣由引起火災(zāi)，看看我的火眼金睛“為主線，請幼兒將可能引起火災(zāi)的圖片找出來，將選出的圖片展示在展示板上，并說明選擇的緣由。(各種有關(guān)圖片，注：有錯誤的也有正確的)。

〔2〕出示課件《佳佳的家》：請幼兒依據(jù)情景查找家中的火災(zāi)隱患，比比誰的火眼金睛最厲害。

3、總結(jié)本次活動中找到得火災(zāi)隱患，和幼兒探究遇到火災(zāi)后簡約的自我愛護措施。

【活動延伸】

當(dāng)我們遇到火災(zāi)時應(yīng)當(dāng)怎么辦？〔火災(zāi)警報響起〕來一場火災(zāi)現(xiàn)場演習(xí)吧，熬煉幼兒的臨場反應(yīng)技能，教育幼兒遇事要臨危不懼、冷靜處理。

幼兒園社會領(lǐng)域教案篇2

活動目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)用手語關(guān)愛聾啞人，體驗愛與被愛的情感溝通。

2、知道通過手的不同動作可以表達多種情感，感知他們他們的非言語交往和表達方式。

3、培育幼兒的嘗試精神。

4、培育幼兒樂觀開朗的性格。

活動預(yù)備：

電腦一臺、課件。

活動過程：

一、看手語圖片，引入活動T：小伙伴，今日老師要和你們一起學(xué)習(xí)一樣新的本事，看，圖片上的阿姨在干什么？對了，這個阿姨是在做手勢，你知道這手勢是做給誰看的？小結(jié)：聾啞人和我們一樣也需要溝通，他們聽不到、也說不出來，只好用手勢做手語和別人溝通。

二、初步認識手語你們會做手語嗎？老師做幾個讓你們猜一猜。

〔老師示范：你、我、他、哭〕今日老師還幫你們請來了一位小熊教授，請他來教你們做手語。播放小熊FLASH學(xué)習(xí)：你好、早上好、我愛你、等等三、講解并描述故事，有援助聾啞人的想法老師配樂講解并描述：涌現(xiàn)小女孩的圖片〔有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了，她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。每到日落時分，小女孩就站在家門口，充斥期盼地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最歡樂的時候，由于媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧困的家里，一塊小小的年糕就是無上的美味了?。?/p>

有一天，下著很大的雨，已經(jīng)過了晚飯的時間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決斷順著媽媽每天回來的路自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠，究竟在路邊看見了倒在地上的.媽媽。她用勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒有回答她。她以為媽媽太累睡著了，就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒暢一點。但是這時她發(fā)覺，媽媽的眼睛沒有閉上！小女孩突然明白：媽媽可能已經(jīng)死了！她感到恐驚，拉過媽媽的手用勁搖擺，卻發(fā)覺媽媽的手里還緊緊地撰著一塊年糕……她舍命地哭著，卻發(fā)不出一點聲音……〕T：假如你遇到這個小女孩，想不想援助她？你想怎么援助她？可她是個聾啞人，聽不到你們說的話，對了，我們可以用手語來和她溝通，誰先來？〔幼兒用自己想出的手語動作將自己的話語表達出來?！?/p>

小結(jié)：你們真是有愛心的好孩子，有了你們的援助，小女孩就不會太難過了，她得到了大家的援助，一每天長大起來，她上心學(xué)習(xí)，究竟涌現(xiàn)在春節(jié)聯(lián)歡晚會上。出示《千手觀音》的圖片T：她們都是聾啞人，什么都聽不到，但她們卻跳得這么好，她們真棒。觀看錄像《千手觀音》小結(jié)：他們得到了很多人的援助才有了今日的精彩，他們感謝大家，給大家?guī)砹艘皇缀寐牭氖终Z歌《感恩的心》讓我們和客人老師一起唱一唱，做一做，感謝天下全部的好心人。

活動反思：

通過活動《愛心手語》的開展，讓幼兒發(fā)覺我們四周存在的弱勢群體，他們需要我們大家的關(guān)愛。手語作為一種溝通的符號、工具，一貫服務(wù)于愛心這根主線，運用手語認識與情感體驗相結(jié)合的方式，使幼兒進一步關(guān)愛聾啞人，并逐步引導(dǎo)幼兒的心靈更加漂亮、友善。在活動中以游戲《猜一猜》《捂耳朵》的方式導(dǎo)入，讓幼兒去體驗聾啞人的世界，同時產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的欲望。運用手語動作、講故事、觀賞錄像等形式作為教育手段，每一環(huán)節(jié)都圍圍著目標(biāo)開展，在活動中通過學(xué)習(xí)一些基本的手語動作，讓幼兒有了與聾啞人進行溝通、溝通的欲望，并進一步引導(dǎo)幼兒對聾啞人產(chǎn)生憐憫心和愛心。通過活動使幼兒知道，要正確對待殘疾人，憐憫、照看、關(guān)懷、援助殘疾人，從身邊做起，從點點滴滴做起。

幼兒園社會領(lǐng)域教案篇3

活動目標(biāo)：

1、在自主探究中，初步了解常見少數(shù)民族服飾的特點。

2、能在游戲過程中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)文字的愛好。

3、激發(fā)幼兒繼續(xù)對少數(shù)民族探究的欲望。

4、能學(xué)會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、爭論的樂趣。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動預(yù)備：

民族娃娃圖片、少數(shù)民族的文字等。

活動過程：

1、自主探究：

〔1〕民族娃娃圖片創(chuàng)設(shè)于環(huán)境中，引導(dǎo)孩子自由觀測不同民族娃娃特點。

〔2〕個別溝通：你知道哪個民族娃娃？他們是怎樣裝扮自己的？

2、娃娃找家：

〔1〕出示文字圖片。幼兒看看認認。

〔2〕援助民族娃娃找到自己的家。

幼兒找自己的喜愛的娃娃，講出是哪個民族的，再送回家。

〔3〕幼兒相互檢查核對。

3、閱歷提升：

〔1〕了解不同民族的服飾特點。

〔2〕少數(shù)民族的`娃娃服裝和我們不一樣，還有哪些不一樣呢？

活動反思：

本節(jié)課從幼兒的生活入手，讓幼兒有話可說，初步感知家，自然引入。接下來抓住幼兒喜愛援助別人這一特點，讓他們援助小動物，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，想說的欲望越來越劇烈，課堂氛圍激烈活躍；參加活動讓幼兒從說到行動，既鞏固了知識，又提高了幼兒的語言表達技能，突出重點；拓展延伸訓(xùn)練了幼兒的發(fā)散思維及想象技能。結(jié)束環(huán)節(jié)即緊扣課題又和諧自然。

幼兒園社會領(lǐng)域教案篇4

活動目標(biāo)：

1、掌控基本的交際技能，培育幼兒樂觀豁達的性格。

2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中留意到同伴的優(yōu)點，對待同伴寬容和友善。

3、喜愛與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與歡樂。

4、培育幼兒不怕困難、頑強、勇猛、積極向上的良好品質(zhì)。

預(yù)備材料：請幼兒預(yù)備自己好伙伴的照片。

活動過程：

一、導(dǎo)入－手指操一條小魚水里游，孤孤獨單在發(fā)愁，兩條小魚水里游，搖搖尾巴點點頭，三條小魚水里游，快歡樂樂做伙伴。

二、發(fā)覺好伙伴的優(yōu)點師：小伙伴們知道我們剛剛做的這個游戲是在講什么嗎？

師：講的是一條小魚的時候特別孤獨，沒有伙伴！兩條小魚的時候就有了伙伴，不再像以前那樣孤獨啦！三條小魚的時候就更喧鬧啦！在一起可以快歡樂樂的做游戲！我們在生活中也是一樣的！沒有伙伴特別孤獨，有了伙伴我們就可以和好伙伴一起做游戲玩耍！而且伙伴越多我們玩的越快樂，對不對呀？

師：那老師現(xiàn)在想請小伙伴們幫個忙，我現(xiàn)在想把中間的桌子搬到后面去，哪個小伙伴來幫老師呀？我看誰的小手舉的最美麗，我就叫他來幫我。好，請佳佳小伙伴來幫忙吧。〔其他幼兒觀測〕師：哎呦，還是搬不動，現(xiàn)在請這位小伙伴找他的一個好伙伴來幫忙，好，好伙伴來幫忙了。〔其他小伙伴觀測〕師：哦，還是搬不動，怎麼辦呢，好，那就讓他把她的好伙伴都請上來幫忙吧！

師：好，他們搬動了，真棒?。?/p>

師：剛才，一個人搬得動桌子嗎？

師：那兩個人呢？

師：那最末是怎么搬起桌子的?

師：是呀，只有大家團結(jié)，能量才會更大。那佳佳小伙伴有這麼多好伙伴，那你們有沒有自己的好伙伴呢？

師：那你們是怎么成為好伙伴的呢？

師：哦，假如別的小伙伴說喜愛你，你快樂嗎？

師：你們是不是都盼望有自己的好伙伴呀？

師：那咱們再玩?zhèn)€《找伙伴》的游戲吧！

〔游戲玩法：大家一起唱《找伙伴》這首歌，一邊唱一邊自己去找自己的好伙伴，兩人或幾個人一起做動作，完成歌曲?！?/p>

三、引導(dǎo)幼兒完成區(qū)域活動師：小伙伴們想一想你們有幾多少個好伙伴呀?

師：哦，你們有這麼多好伙伴呀！那你們想不想每天都看到你們好伙伴呀？

師：那小伙伴們快看，咱們班這面墻是友情墻，我們把照片貼上去作為紀念！好我們現(xiàn)在開始貼照片。

師：那我們來看看我們這面墻美麗嗎？

師：好，老師盼望今后這面墻上會有許多照片作為我們是好伙伴的見證，那我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

師：小伙伴越來越懂事了，來夸夸我們自己。棒，棒，我最棒，耶！好，我們今日就玩到這，小伙伴們下次再見！

活動反思：

每個人要在社會中生活，就需要與他人建立人際關(guān)系，有伙伴的感覺真好?；锇閹Ыo我們的歡樂是親情也無法比擬的，所以我們一貫都在查找——“找啊找，找啊找，找到一個好伙伴，敬個禮，握握手，你是我的好伙伴！”只惋惜，找伙伴并不像兒歌中唱得那么簡約，怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，感受共同生活的樂趣？“在交往中學(xué)會交往”無疑是最有效的方法，通過交往，讓幼兒學(xué)會與人商量，合作，體驗同伴之間的友情，共享歡樂,做大家庭中歡樂的一員。

大班幼兒在經(jīng)受小中班兩年的集體生活后，大多數(shù)孩子有了自己固定的玩伴，具備了肯定的交往意識，掌控了一些交往規(guī)章，能夠和小伙伴之間進行初步的溝通和溝通，但現(xiàn)在的小皇帝、小公主們，習(xí)慣了眾星捧月，遇事經(jīng)常還是以自我為中心，不能做到關(guān)懷別人、關(guān)注他人，還不能完全主動的與人交往，和同伴之間缺乏肯定的合作精神，同時孩子們?nèi)狈υ诨锇槊媲按竽懕硎龅闹練?，再加上現(xiàn)在多為雙職工家長又是單元住宅，在家中能為孩子創(chuàng)設(shè)的與人交往的環(huán)境相對較少，這就要求我們需要立足孩子，主動給孩子制造一起游戲、一起活動的機會，開展社會《夸夸好伙伴》這個活動，旨在進一步加強孩子主動與人交往的意識，養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，學(xué)會關(guān)注伙伴、與伙伴合作，學(xué)習(xí)與他人交往的方法，體驗與伙伴的交往、合作、共享的歡樂。

在孩子們明白理解什么是優(yōu)點了后，大家積極舉手發(fā)言，在幾個小伙伴發(fā)言過后，我發(fā)覺一個問題：大家贊美的語言僅限于如“她上課很仔細”“她舉手很積極”“她做作業(yè)很仔細”“她畫畫很好”，這些話語太籠統(tǒng)，好像適用于許多小伙伴，這樣的話，就沒有到達我預(yù)期的效果。

我調(diào)劑策略，要求他們從生活中往感受，如“她在和小伙伴相處時怎樣？她是怎樣做的？有詳細的事情，比如他上課很仔細，他是怎樣仔細？坐得怎樣？舉手怎樣？回答題目怎樣？”在我的提示下，孩子們的語言不再籠統(tǒng)，他們的想法真的許多，那和他們平常的觀測分不開。如豆豆說：“阿紫是我的好伙伴，她和我是最好的伙伴，每次她吃完飯，都會等我，和我一起往玩……”從她的`話語中，我看到了她們的深厚友情，也知道阿紫是一個熱忱、友善的孩子。

語言是援助孩子之間建立友情的基礎(chǔ)，任何交往活動都離不開語言的支持，通過設(shè)計開展這一活動，讓好伙伴之間相互溝通興奮的、難受的、有趣的事情或者小奧秘，使孩子懂得要想成為知心伙伴，就需要相互溝通，只有在傾聽與講解并描述的過程中才能了解自己的伙伴，知道好伙伴的需要，從而產(chǎn)生關(guān)注伙伴、關(guān)懷伙伴的想法，同時提高了孩子自己的語言表達技能。在伙伴之間相互溝通的過程中，老師自始至終留意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松、同等的語言交往的環(huán)境，和孩子融為一體，支持、鼓舞、吸引幼兒和同伴老師之間的交談，體驗伙伴之間語言交往的樂趣。

幼兒園社會領(lǐng)域教案篇5

【活動領(lǐng)域】

社會

【適齡幼兒】

大班

【設(shè)計意圖】

《大衛(wèi)上學(xué)去》一書描述了大衛(wèi)在學(xué)校學(xué)習(xí)規(guī)則的狀況，他需要得學(xué)會與別人相處，并且尊敬學(xué)校里的規(guī)則。大班幼兒正處于幼小連接階段，對學(xué)校生活即向往又焦灼可怕。大人總會教給他們很多行為規(guī)范，以援助孩子在以后學(xué)校生活合乎基本的社會禮儀。我們經(jīng)常需要反復(fù)地說“不能”、“不行”或者“不要”，反而會加重幼兒的恐慌和焦慮。

通過閱讀《大衛(wèi)上學(xué)去》，讓幼兒了解怎樣做才能成為一名合格的學(xué)校生，正確度過幼小連接的“焦慮期”。

【活動目標(biāo)】

1．能夠仔細觀測圖片內(nèi)容并用自己的語言內(nèi)容。

2.對上學(xué)校充斥憧憬，有做一名合格學(xué)校生的愿望。

【活動過程】

一、回憶導(dǎo)入。

出示大衛(wèi)的圖片，提問：

1.大家還認識這個老伙伴嗎？

2.在《大衛(wèi)，不能》中，大衛(wèi)給你留下了什么印象？

小結(jié)：現(xiàn)在的大衛(wèi)，是一班級的學(xué)校生啦。今日，老師帶來了大衛(wèi)新的有趣的故事《大衛(wèi)上學(xué)去》。

二、理解故事內(nèi)容

〔一〕前半部分閱讀閱讀

爭論：大衛(wèi)一上午的`生活結(jié)束了，他的表現(xiàn)怎么樣？你給他打多少分？

〔繪本前半部分主要講解并描述了大衛(wèi)在學(xué)校淘氣不遵守紀律，犯了許多小錯誤，被老師說了許多次“不能”〕

〔二〕后半部分閱讀

爭論：大衛(wèi)一天的生活結(jié)束了，他下午的表現(xiàn)怎么樣？現(xiàn)在你給大衛(wèi)打多少分呢？為什么？

〔繪本后半部分大衛(wèi)雖然也犯了一些小錯誤，但是他實時改正，還幫其他小伙伴打掃了衛(wèi)生，得到了老師的諒解，贊揚和嘉獎〕

三、表達內(nèi)心感受

師：我們完整的看完這本書了，小伙伴們跟老師一起談?wù)剬@個故事，你有什么想法？

1.大衛(wèi)今日都犯了寫什么錯誤，老師說了什么？

2.大衛(wèi)犯錯后改正了嗎？

3.老師最末還在生大衛(wèi)的氣嗎？為什么？

小結(jié)：大衛(wèi)認識到了自己的錯誤，還要改正原來的壞習(xí)慣，想要做一名合格的學(xué)校生。

其實，我們每個人都不是十全十美的，或許你上課遲到過，跟小伙伴有過不開心，上課不真聽講，沒關(guān)系，只要像大衛(wèi)一樣努力改正，就仍舊是老師和小伙伴們喜愛的好孩子，也能做一名合格的學(xué)校生。

四、繪畫《我去上學(xué)?！?/p>

師：現(xiàn)在我們的小伙伴都知道了，上學(xué)校要遵守哪些規(guī)定紀律，怎樣做才是一名合格的學(xué)校生。今日我們就以《我去上學(xué)?！窞轭}，用一幅畫來表現(xiàn)出自己將來想成為一個什么樣的學(xué)校生。

畫好后，相互共享評析。

幼兒園社會領(lǐng)域教案篇6

活動目標(biāo)：

1、知道用完水要關(guān)緊水龍頭，懂得節(jié)省用水。

2、能用警示、禁止標(biāo)記制作節(jié)省用水的標(biāo)識。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事仔細，不馬虎的好習(xí)慣。

4、培育幼兒的嘗試精神。

活動預(yù)備：

禁止標(biāo)識的圖片

活動流程：

爭論--檢查--制作

(一)爭論師：有一次，老師聽見水龍頭在哭，水龍頭為什么要哭呢?一起來聽一聽。

師念兒歌第一、二句，想象、溝通水龍頭為什么要哭?怎么才能讓水龍頭不哭?

師念兒歌第三、四句，我們怎樣做了，水龍頭不哭了?對，我們每次用完水要關(guān)緊水龍頭，要節(jié)省用水。

師幼一起念兒歌兩遍。

(二)檢查師：我們到幼兒園各處去檢查，幼兒園里有沒有水龍頭在"哭"。我們發(fā)覺滴水的水龍頭，怎么做?

師幼一邊念兒歌，一邊檢查有沒有在"哭"的水龍頭。

發(fā)覺滴水的水龍頭，擰緊水龍頭。師：對，我們發(fā)覺滴水的水龍頭，要主動、實時地關(guān)緊水龍頭，不糜費水。

(三)制作師：我們怎么做才能讓更多的人知道要關(guān)緊水龍頭?

師：我們可以畫標(biāo)識!為什么?(讓別人看見標(biāo)識就知道要關(guān)緊水龍頭。)節(jié)省用水的標(biāo)識，該怎么畫?讓幼兒思索。

師：我們認識過哪些標(biāo)識?幼兒爭論。師出示禁止標(biāo)識的圖片，這是什么標(biāo)識?(禁止標(biāo)識)我們用禁止標(biāo)識表示節(jié)省用水，怎么畫?在紅圓圈里畫什么?(畫上滴水的水龍頭。畫上玩水的.小伙伴。)師出示警示標(biāo)識的圖片，這是什么標(biāo)識?(警示標(biāo)識)我們用警示標(biāo)識怎樣提示別人節(jié)省用水?(提示別人關(guān)緊水龍頭。)怎么畫?在黃三角形里畫什么?

幼兒制作節(jié)省用水的宣揚標(biāo)識，貼在日常用水的地方。

活動反思：

由于選材與幼兒較貼近，幼兒有較多的生活閱歷，故孩子們思維很活躍，都能積極地用較連貫語言表述自己的觀點和閱歷。通過本次活動，幼兒知道了水的用處，懂得了人、動物、植物都離不開水;萌發(fā)了在日常生活中節(jié)省用水的意識。

幼兒園社會領(lǐng)域教案篇7

活動目標(biāo)：

1、通過活動，了解幾種小動物喜愛吃的食物。

2、嘗試簡約的分類，萌發(fā)幼兒喜愛小動物的情感。

3、能學(xué)會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、爭論的樂趣。

4、培育幼兒的嘗試精神。

活動預(yù)備：

"小狗過生日"課件、常見小動物胸飾、動物喜愛吃的食物(自制)

活動流程：

導(dǎo)入爭論--情景游戲--整理歸類

(一)導(dǎo)入爭論

1.播放課件"小狗過生日"師：今日小狗可興奮了，由于今日是它的生日，它要請小動物們和它一起過生日。篤篤篤，有人在敲小狗家的門，我們看看有哪些小動物來了?

師：小兔、小雞、老虎給小狗帶來了生日禮物，還對小狗說了一句話，你們知道它們對小狗說什么?(祝你生日歡樂)

2.猜食物活動。

師：小狗聽了很快樂，它請小動物們進來，還拿出預(yù)備好的食物款待它們。你們猜猜小狗給小兔、小雞、老虎預(yù)備了什么好吃的?(幼兒自由回答)

3.繼續(xù)播放課件師：那我們來看看，我們猜的和小狗預(yù)備的食物是不是一樣?猜對了沒有?小兔、小雞、老虎它們吃著自己最喜愛的食物可快樂了。

(二)情景游戲：老師和幼兒扮演小動物去給小狗慶祝生日。

1.出示小動物胸飾：小伙伴，你們想不想去小狗家過生日?這里有很多動物的圖片，我們也來扮演動物去給小狗慶祝生日，好嗎?我喜愛小鳥，我就戴上小鳥圖片當(dāng)小鳥。你們喜愛什么動物，就戴上自己喜愛的小動物圖片，就扮演什么動物。

2.小動物們預(yù)備好了出發(fā)?？?，小狗家到了，我們要有禮貌地敲門，見到小狗我們對它怎么說?(引導(dǎo)幼兒有禮貌地對小狗說"生日歡樂"。)這是我們送給你的禮物。(引導(dǎo)幼兒有禮貌地對話)

3.小狗也給小動物們預(yù)備好喜愛吃的食物，我們看看都有哪些食物?(引導(dǎo)幼兒說出食物名稱)

4.引導(dǎo)幼兒說說自己是什么小動物?喜愛吃什么?(師：我是小鳥，我喜愛吃小蟲子，小動物們看看你是什么小動物，你喜愛吃什么?)引導(dǎo)幼兒相互說說。

5.小動物們?nèi)フ易约合矏鄢缘氖澄?，并引?dǎo)小動物們說"我是**我喜愛吃**"。

(三)整理歸類

1.師：小鳥吃得好飽啊!要休息一下了，小動物們，你們吃飽了嗎?那我們坐下來休息一下吧!

2.師：小狗給你們預(yù)備的東西好吃嗎?誰來告知我，你剛才吃了什么東西?誰和它吃一樣的食物?吃同樣食物的小動物請你們坐在一起。

3.小鳥喜愛吃蟲子，還有哪些動物喜愛吃蟲子，請站起來。請喜愛吃蟲子的動物都坐在一起吧。

4.剛才，有小動物喜愛吃小草的，也有喜愛吃蟲子的，那有沒有喜愛吃肉的'?喜愛吃肉的動物請上來，我給你們拍一張照片。(把喜愛吃草的、吃肉的、吃蟲子的小動物分開坐，并看看說說這些動物的名稱)

5.師：我們來看一看，還有哪些小動物?現(xiàn)在剩下的動物不是吃小草、不是吃小蟲，也不是吃肉的，那它們喜愛吃什么食物?(啟發(fā)幼兒想想熊貓、貓頭鷹、蚯蚓這些動物喜愛吃什么)(播放課間，引導(dǎo)幼兒了解非常動物的食物)

6.師：小動物們，今日在小狗家過生日開不快樂?我們再帶小狗去外面做游戲，好嗎?(幼兒出教室，結(jié)束)

活動反思：

本次活動以游戲貫穿活動的始終，孩子在活動中的積極性，主動性充分的被激發(fā)出來。我依據(jù)小班幼兒的年齡特點和愛好，創(chuàng)沒了有趣的游戲情境，從捉迷藏到給小動物送食物再到給小動物喂食，整個游戲情境特別流暢、有趣。孩子在游戲化的活動中，自然而然的學(xué)習(xí)了4以內(nèi)手口全都的點數(shù)并正確地說出總數(shù)。此外，活動中游戲的運用，動物角色的選擇，都有效的激發(fā)了孩子更主動的參加到活動中，使活動一步步推向**。我認為在教學(xué)活動中，達到了教學(xué)活動的目標(biāo)。

當(dāng)然，在活動中的也存在著不足之處：

1．語言不夠簡潔，聲音有些大聲了顯得不夠親切。

2．表揚不夠詳細。如：幼兒貼對圓點數(shù)或食物后應(yīng)問幼兒，他貼對了沒有？而不應(yīng)當(dāng)總說太好了。

3．由于焦灼，語速稍快了點。對幼兒的照看也不是那么周全。

4．活動的設(shè)計假如能在后面加一個吃的環(huán)節(jié)，效果會更加好。

回顧預(yù)備這一次公開課的經(jīng)受，我感覺收獲很大。對幼兒教學(xué)有了一些更深的體會，對課堂的駕馭有了更多的體驗，對一些看似傳統(tǒng)的教法也有了新的認識。

小百科：動物是生物的一個種類。它們一般以有機物為食，能感覺，可運動，能夠自主運動?；顒踊蚰軌蚧顒又?。

幼兒園社會領(lǐng)域教案篇8

主要涉及領(lǐng)域：社會、健康、科學(xué)

設(shè)計意圖：

最近，我班開展了科學(xué)活動《多米諾骨牌》，這是我們中國古代的一種游戲，后來有個叫多米諾的意大利人把骨牌帶回家送給了小女兒。小女兒在玩樂當(dāng)中自己發(fā)現(xiàn)了推倒骨牌的玩法，而多米諾也覺得很有趣，于是制做了更多的木的骨牌給大家玩，后來人們就把這種玩法叫做“多米諾骨牌”。

骨牌需要一張張擺下去，它不僅考驗小伙伴們的體力、耐力和意志力，而且還培育小伙伴們的智力、想象力和制造力。大班幼兒新奇心很重，探究欲很強，多米諾骨牌恰是一種集動腦、動手于一體的益智活動，是幼兒比較喜愛的游戲，有助于幼兒主動學(xué)習(xí)。所以，在本次活動中，幼兒對骨牌特別的感愛好。

活動目標(biāo)：

1。了解多米諾骨牌的基本玩法，發(fā)覺骨牌全倒與骨牌之間的距離有關(guān)系，體驗探究的樂趣。

2。能通過多種方式，大膽地探究轉(zhuǎn)角弧度的擺放規(guī)律。

3。能與同伴合作，參加解決問題，積極表達自己在探究中的發(fā)覺。

活動過程：

1。故事導(dǎo)人，激發(fā)孩子的愛好

師：最近，我找到了一個好玩的東西，這是什么？它的名字叫什么呢？

它起源于我們中國古代的一種叫“骨牌”的游戲。后來，有一個叫多米諾的意大利人把“骨牌”帶回家送給了女兒。女兒在玩中自己發(fā)現(xiàn)了推倒骨牌的玩法，多米諾也覺得很有趣，于是制做了更多的骨牌給大家玩，后來人們就把這種玩法叫做“多米諾骨牌”。多米諾骨牌長的什么樣呢？〔它扁扁的、長長的、輕輕的，就像小積木一樣〕

2。探究多米諾骨牌的擺放奧秘

幼兒〔第一次操作〕

〔1〕每人八塊骨牌，自由玩耍。

老師：多米諾骨牌要怎么玩呢？〔怎樣擺？留意什么？要怎樣？〕

〔玩多米諾骨牌的時候要留意什么？〔骨牌很輕，要當(dāng)心地、漸漸地排才不會倒下。〕

〔2〕溝通并演示多米諾骨牌的玩法以及擺放奧秘。

設(shè)疑一：你是怎樣玩的？要留意什么？你發(fā)覺了什么？

設(shè)疑二：當(dāng)你輕輕推倒第一塊骨牌時，你發(fā)覺了什么？

老師小結(jié)：原來我們推了第一塊骨牌，在力的.作用下，它倒下去的時候就會把力傳到第二塊，第二塊倒下去時又會把力傳到第三塊，就這樣，一塊接一塊地最末都倒下。

設(shè)疑三：有些多米諾骨牌為什么沒有倒？什么樣的距離是合適的呢？

老師：原來擺骨牌時要讓它們一個一個樹立著排，并且前后的距離要一樣多，這樣在第一塊骨牌的上面用力的時候就更簡單勝利。

〔3〕老師歸納梳理。

3。探究多米諾骨牌轉(zhuǎn)角弧度的擺放問題

幼兒〔第二次操作〕

〔1〕幼兒選擇圖譜，探究

老師：請小伙伴每人選擇一個圖譜，依據(jù)圖譜的弧線來擺多米諾骨牌，

〔2〕溝通探究過程

老師：你選擇了什么樣的圖譜，在擺的過程中應(yīng)當(dāng)留意什么？

4。與同伴合作，運用已有閱歷進行游戲

幼兒〔第三次操作〕嘗試四人合作。

〔1〕幼兒設(shè)計圖稿，幼兒合作按圖擺放，進行探究。老師觀測幼兒的操作活動，并適時地對幼兒的活動進行指導(dǎo)。

老師：請四位小伙伴一起合作，四人共同爭論制作一個圖紙，共同完成多米諾骨牌的擺放。

〔2〕每組幼兒當(dāng)眾推骨牌驗證。

老師：我們來驗證一下，看看哪個小組勝利了，為什么有些小組沒有勝利呢？該怎么做？

5。觀看視頻，了解更多相關(guān)信息

老師：在世界各國有許多人都在玩多米諾骨牌，他們制造了世界奇跡，讓我們一起見證奇跡的發(fā)生。

老師：孩子們讓我們也來制造奇跡吧！

活動延伸：

引出骨牌機關(guān)，激發(fā)幼兒探究欲望。

活動反思：

孩子們在老師的帶領(lǐng)下進行了集游戲、運動、文化和聰慧為一體的玩轉(zhuǎn)“多米諾骨牌”競技活動?；顒右杂變河^測、自己動手操作、合作游戲等形式進行。

在游戲過程中，有好幾次擺好了一半但是不當(dāng)心輕輕一碰就前功盡棄了，可是孩子們并不放棄，從一次次的失敗中總結(jié)閱歷教訓(xùn)最終獲得勝利。最末全班師生共同擺了骨牌陣地，當(dāng)大家一起倒計時推倒第一枚骨牌時，孩子們都睜大了眼睛，并為所呈現(xiàn)的壯麗場面而跳躍、歡呼！

小小的多米諾，給孩子們帶來了無限的樂趣和遐想。孩子們在豐富有關(guān)科學(xué)知識的同時對科學(xué)活動和探究過程也產(chǎn)生了深厚的愛好，更重要的是培育了孩子們的意志，最大限度地發(fā)揚團隊精神，有利于幼兒良好品質(zhì)的形成

幼兒園社會領(lǐng)域教案篇9

活動設(shè)計意圖：

所謂姓名，是人類為區(qū)分個體，予以每個個體的特定名稱符號，是通過語言文字信息區(qū)分人群個體差異的標(biāo)識。首先，有了姓名，人類才能正常有序地交往，它是一個人的代表和象征，即姓名具有社會意義。其次，姓名由姓和名組成，姓具有傳承性，名那么是父母長輩依據(jù)自己對孩子的期望和祝福所取的，具有肯定的獨特意義。所以，活動應(yīng)從姓名的社會意義、姓的傳承性、名的獨特含義這三個角度開展。

在活動中老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒思索、探究，而不是徑直告知幼兒答案。比如，不要徑直告知幼兒姓在前，名在后，可以請幼兒猜一猜姓和名哪個在前面，你覺得自己姓什么，這樣的問題會更加吸引幼兒。又如，在感知姓名的社會意義時，可請幼兒用三種方式去邀請別人做游戲，通過對比體驗姓名的社會意義。我的設(shè)計

目標(biāo)：

1．初步了解姓名的社會意義：探究姓和名的由來，感知姓的傳承性，理解名的獨特含義。

2．情愿大膽表述自己的發(fā)覺與想法，嘗試起名字。

3．感受中國姓氏文化的博大精深，體驗父母長輩的愛和美妙祝福。

預(yù)備：

1．認識自己的姓名，了解自己名字的含義。

2．全班幼兒姓名圖，其中姓、名的字用兩種顏色表示。

過程：

一、感知姓名的作用，了解姓名的社會意義

1．感知姓名的作用。

師(出示全班幼兒姓名圖)：看，這是什么?有你的姓名嗎?在哪里?

師：你們還在什么地方看見過自己的'姓名呢?為什么這些物品上有自己的姓名?

師：物品上有自己的姓名，說明這件物品就是自己的。

師：什么時候你們聽到過別人叫或點自己的姓名呢?

師：你們什么時候會說自己的姓名?

師(小結(jié))：姓名就像是我們每個人的標(biāo)記，作用可大了，有我姓名的物品是我的，我的姓名就表示我這個人。

2．邀請好伙伴做游戲．體驗姓名的社會意義。

師：今日我們要邀請自己的伙伴做拍手游戲。誰情愿到前面做邀請人?

師：今日我們的邀請方式與平常不同。我們要做三次游戲，第一次，邀請人可以說出伙伴的姓名；第二次，邀請人只可以說出伙伴姓名的第一個字：第三次邀請人不能說出伙伴的姓名，只能說其他的話。(幼兒游戲。)

師：你們喜愛用哪種方式邀請伙伴?為什么?

師：被邀請的人喜愛哪種方式?為什么?

師(小結(jié))：邀請時說出伙伴的姓名這種方式最方便，由于姓名是每個人區(qū)分于別人的重要標(biāo)識，一個姓名就代表一個人。

二、了解姓和名的由來，發(fā)覺姓的傳承性．理解名的獨特含義

1．了解姓的由來，感知姓的傳承性。

(1)知道自己的姓。

師：我們的姓名是由姓和名組成的。那你們猜一猜姓和名哪個在前面?你姓什么?(幼兒觀測姓名圖，猜想。)

師(小結(jié))：在我們中國人的姓名中，姓在前，名在后，現(xiàn)在你們都知道自己的姓了吧。

(2)引導(dǎo)幼兒感知姓的傳承性。

師：你們?yōu)槭裁词沁@個姓呢?這個姓是從哪里來的?那爸爸(媽媽)的姓又是從哪里來的?

師(小結(jié))：我們小伙伴可以跟爸爸姓，也可以跟媽媽姓，而爸爸(媽媽)又是跟他們的爸爸(媽媽)姓的，姓就是這樣一代一代傳下來的。

2．了解名的由來，理解名的獨特性，體驗父母長輩的愛和美妙祝福。

(1)知道自己的名，理解名的獨特性。

師：你的名是什么?我們的姓有時會和別人一樣，那名是這樣的嗎?

師：我們的名很少會和別人一樣，都是很獨特的。

(2)介紹自己名的含義，體驗父母長輩的愛和美妙祝福。

師：爸爸媽媽為什么會給你起這個名字呢?(幼兒溝通自己名的含義。)

師(小結(jié))：父母給我們?nèi)〉暮寐牭拿侄际翘貏e有意義的，有的盼望我們歡樂、美滿，有的盼望我們健康、漂亮，有的祝福我們聰慧、聰慧……名字表達了爸爸媽媽等長輩對我們的期望。對我們的愛，對我們美妙的祝福。你們愛爸爸媽媽嗎?今日回去要感謝他們?yōu)槟銈兤鹆诉@么有意義的名字。

三、游戲：給孩子取名字，鞏固對姓名的認識、理解

師：現(xiàn)在我們也來當(dāng)一回爸爸媽媽。假如你有了自己的寶寶，你想給他取個什么名字呢?

幼兒園社會領(lǐng)域教案篇10

設(shè)計意圖：

老實是一個文明有序的社會中人人需要具備的最少的品行。要讓老實在整個社會形成一種風(fēng)氣，需要從孩子抓起。在孩子心中播一顆老實的種子，要讓這種子開花、結(jié)果。還要靠老師、家長去細心的培育。而最有效的做法就是我們?nèi)巳硕甲龊⒆拥陌駱?。我們的孩子像一棵棵小樹苗正健壯成長著。他們需要愛的陽光。給孩子一個愛的世界，老實的世界。愿孩子擁有一個歡樂的童年，美滿的.人生!

活動目標(biāo)：

1、通過故事，了解生活中哪些是老實的行為，并情愿做一個老實的孩子。

2、知道老實是做人最基本的品質(zhì)之一。

3、培育幼兒樂觀開朗的性格。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事仔細，不馬虎的好習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

自制多媒體課件

活動過程：

一、歌曲導(dǎo)入

1、老師：小伙伴，你們喜愛聽歌曲嗎?那就和我一起來觀賞一首歌曲吧!(課件播放：歌曲《好孩子要老實》)你從這首兒歌中，知道了什么?這首兒歌的名字就叫《好孩子要老實》(課件出示：歌曲名《好孩子要老實》)

2、今日，我們就一起來學(xué)習(xí)《老實的花朵》?？纯磮D中的小亮是不是一個老實的好孩子?

二、學(xué)文明理

1、播放課件，認真觀測，說一說圖上講了一件什么事?(課件逐幅出示)指名說圖意。爭論溝通：小亮為什么會焦灼?

2、(課件出示：小亮可以這樣做嗎?這樣做會有什么后果呢?)爭論溝通。

教學(xué)反思：

1、大班的孩子已經(jīng)能夠從社會領(lǐng)域的道德品質(zhì)方面理解應(yīng)當(dāng)遵守基本的社會行為規(guī)章，能夠努力做到自律和尊敬他人，從行為上理解怎么做個老實的孩子。

2、在教學(xué)中，我適時地調(diào)整教學(xué)方法和手段，讓孩子在社會教育活動中，避開由于單調(diào)而失去愛好，同時著重加強孩子們間的互動，保證他們能全過程的有效參加。通過提問，提示孩子集中精神傾聽，也能吸引孩子的留意力，以老實得品德，用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問題。

3、在老師引導(dǎo)幼兒回答下列問題的時候，幼兒的語言表達有些單一，而且其他幼兒也有重復(fù)，發(fā)散思維沒有很好的表達出來，老師應(yīng)在此方面加強培育，同時引導(dǎo)幼兒從各個角度思索。

4、在互動練習(xí)的過程中，老師出示的圖片不能僅僅局限于說謊，還應(yīng)拓展和延伸到同類問題上，讓孩子從更多方面了解老實的范疇。

幼兒園社會領(lǐng)域教案篇11

活動目的：

學(xué)習(xí)初步遵守一日生活常規(guī)。學(xué)習(xí)聽信號參與相應(yīng)的活動。

活動預(yù)備：

事先排練一個情景劇《我知道了》，鈴鐺、沙球1個等。

活動過程：

1、以游戲引題，激發(fā)幼兒愛好。

游戲《誰的耳朵最靈》

2、觀看情景表演《我知道了》

說說：情景中的孩子做得對不對？我們小伙伴平常應(yīng)當(dāng)怎么做？

3、玩游戲《輕輕來了》

老師放出溫柔音樂，告知幼兒在活動時，說話的聲音不能超過音樂聲。

【課后反思】

本次我教壇新秀開課，我收到的開課內(nèi)容是小班社會《我愛媽媽》。媽媽，是每個人生命中最重要的人，她也是最懂我們，最情愿為我們付出的那個人。所以我將本次活動的目標(biāo)設(shè)為兩點：

1、感受媽媽哺育孩子的辛苦以及對孩子的愛。

2、愛媽媽，會幫媽媽做力所能及的事。

依據(jù)活動的預(yù)設(shè)，我采納《我愛媽媽》這首兒歌來導(dǎo)入主題，用一組簡短的.圖片故事：紅紅生病了，她媽媽很擔(dān)憂，帶她上醫(yī)院看病，辛苦照看她來引出媽媽哺育孩子的辛苦，從而體會媽媽對孩子的愛。接下來，我針對兩個方面和孩子開展?fàn)幷摗Ｊ紫仁菋寢寣⒆拥膼?，讓孩子說說自己的媽媽是如何愛他的。有的孩子說媽媽會陪我一起玩、有的孩子說媽媽會做好吃的東西給我吃、有的孩子說媽媽會給我買衣服和玩具。然后我再讓孩子說說自己對媽媽的愛，情孩子說說，自己該如何愛自己的媽媽。最末以歌曲《世上只有媽媽好》來結(jié)束本次活動。

可能小班小伙伴由于年齡特點，語言表達技能不是很好，所以他們總是會比較常常性的重復(fù)一樣的回答。而且我的本次活動中，對于說教的部分有點偏多，對于小班孩子來說，還是比較喜愛動一動，像動手畫一畫自己的媽媽等環(huán)節(jié)也是特別不多的。

幼兒園社會領(lǐng)域教案篇12

活動目標(biāo)：

1、體驗小熊孤獨和歡樂的心情，知道微笑在交往中的重要。

2、愿意表達自己對故事的理解。

3、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

4、通過觀測圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容

活動預(yù)備：

故事ppt、背景音樂。

活動過程：

1、激發(fā)愛好，引出主題

〔1〕出示玩具小熊圖片，引起愛好。

今日，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？我們一起看看他長什么樣子？小熊長得美麗嗎？可這只美麗的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！

〔2〕大家說了這么多，我們一起聽聽故事里是怎么說的吧！

2、觀看幻燈片

〔1〕觀賞故事第一段：孤零零的小熊。

提問：

①小熊都去找誰玩？先去找誰玩了？小豬和他玩了嗎？

②小熊又去找誰玩？小熊和他玩了嗎？

③大家都不跟他玩，小熊這時的心情會怎樣？

〔2〕觀賞故事第二段：小熊去找河馬。

小熊難過極了，他又會去找誰呢？提問：小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的？

〔3〕觀賞故事第三段：小熊笑了。

小熊最末笑了嗎？接著往下看。

提問：

①小熊真的笑了，小熊一笑，動物伙伴們變得怎么樣了？

②大家喜愛怎樣的小熊？

〔4〕師小結(jié)：小動物們喜愛的不是小熊的圓鼻子，也不是美麗的衣服，而是好看的微笑。

3、觀看幻燈片，自由講解并描述

〔1〕今日老師還給你們請來了一位小伙伴呢！大家看她臉上的表情怎么樣？再來看這一張照片，她臉上的表情怎么樣？你喜愛哪一張？為什么？

〔2〕原來大家都喜愛快樂的伙伴，不喜愛板著臉的小伙伴，"板著臉"可真是一件糟糕的事情啊。

4、觀看照片、體驗微笑帶來的快樂心情

小伙伴笑的時候真美麗！微笑不僅能使別人喜愛我們，還有利于身體健康呢！假如常常微笑，心情好了，我們就很少生病，而且越長越美麗！

5、結(jié)束部分。

嘿，音樂響了，我們帶上微笑和好伙伴一起跳支舞吧！

反思：

感受孤獨的憂慮。

“孤獨”對小班孩子來說他們根本不理解，要讓孩子在故事中去感受、去表達美麗的小熊為何孤獨，所以我在活動的一開始就出示板著臉的孤零零的小熊，讓孩子們爭論為什么小熊長得這么美麗卻誰也不情愿跟它玩？給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個想說、有機會說的環(huán)境，于是孩子們就滔滔不絕的說開了，有孩子說