課程視域下小學(xué)勞動教育活動設(shè)計研究 -以X小學(xué)為例共3篇

課程視域下小學(xué)勞動教育活動設(shè)計研究——以X小學(xué)為例共3篇課程視域下小學(xué)勞動教育活動設(shè)計研究——以X小學(xué)為例1課程視域下小學(xué)勞動教育活動設(shè)計研究——以X小學(xué)為例

隨著教育理念的不斷發(fā)展與變化，勞動教育在小學(xué)課程體系中的地位變得越來越重要。勞動教育可以鍛煉學(xué)生的實踐動手能力、激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)技能，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才不可缺少的一環(huán)。課程視域下，如何設(shè)計有效的勞動教育活動，成為了我們需要思考和解決的問題。

本文以X小學(xué)為例，探討課程視域下小學(xué)勞動教育活動設(shè)計的問題。

一、勞動教育的意義

勞動教育是一種對學(xué)生進行社會實踐的教育方式。執(zhí)行規(guī)范化勞動過程，讓學(xué)生在實踐中感受勞動的意義，增強了他們的自我自信心，增強自我管理能力，調(diào)動積極性，增強學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。

二、活動設(shè)計的思路

1.關(guān)注能力培養(yǎng)

小學(xué)生的能力培養(yǎng)是勞動教育活動的一個核心。學(xué)?？梢栽趧趧咏逃校嗟仃P(guān)注于學(xué)生的實踐操作能力、動手能力、觀察思考能力、分析判斷能力、交流協(xié)作能力等方面的培養(yǎng)。

2.關(guān)注活動情境

小學(xué)生通過實際操作，從中了解了各種生產(chǎn)流程，學(xué)到了一些專業(yè)的知識。對于不同年齡階段的學(xué)生，教師需要根據(jù)其認知能力的特點設(shè)計相應(yīng)的情境。比如說，在學(xué)生的社區(qū)內(nèi)，可以組織垃圾分揀、園藝、繪畫等活動；

3.關(guān)注情感培養(yǎng)

在勞動教育過程中，易于培養(yǎng)學(xué)生的情感需要。在工作要求中，應(yīng)包含協(xié)作、互助、關(guān)愛等需求，以體現(xiàn)人性化管理。學(xué)生可以在這里經(jīng)歷一種與眾不同的學(xué)習(xí)方式，建立起師生之間的聯(lián)系。

三、實踐案例

1.課外勞動團隊活動

本校的課外實踐性活動有眾多種類，如繪畫、棋藝、員外、校隊等。而勞動團隊活動則是為數(shù)不多的一種活動。本校的勞動團隊活動分工合作，通過團隊實踐，增強動手能力、認識手作品的價值、建立起合作意識等,成就感、歸屬感、自信心都能得到提升。

團隊活動是一種具有情感溫度和人性感染力的活動。組建勞動團隊，可以為學(xué)生提供廣闊的展示和交流機會，并在團隊活動中建立起師生之間的信任和情感聯(lián)系。在勞動團隊中，學(xué)生成長的足跡可以得到記錄，還可以借助成果的展示獲得更多的肯定和贊美。

2.家長參與勞動教育活動

家庭是創(chuàng)造一個安全、有益的環(huán)境來激發(fā)兒童學(xué)習(xí)能力的最好場所。在勞動教育活動中，家長的參與則是為學(xué)子提供一個優(yōu)秀的環(huán)境，可以增強親子之間的互動，增強小學(xué)生的責(zé)任感、合作意識和耐心。勞動教育活動也是家長和孩子之間溝通的金橋，促進了家庭教育的融合。而在教育中，勞動家庭成員是一個積極的參與者，因此分享、建設(shè)和傳播則變得前所未有的重要。

四、活動設(shè)計的實際操作

1.綜合運用各種資源，共同打造勞動教育平臺。

學(xué)校應(yīng)該充分利用學(xué)校的各類資源，不斷地優(yōu)化學(xué)校資源，創(chuàng)建勞動教育平臺。校園勞動體驗營地是一個積極的實踐平臺，將各種資源進行整合，提供全面的勞動教育課程。同時，校外勞動體驗活動可以追求更加切實的理論知識，幫助學(xué)生更加深入的理解勞動。

2.設(shè)計創(chuàng)新的勞動教育活動。

隨著教育理念和授課方法的不斷推出，勞動教育的課堂形式也在不斷更新。動手實踐、實驗、音視頻多媒體教學(xué)、社區(qū)勞動、社會調(diào)查等多種形式，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)機會。學(xué)生可以采取個人、團隊、群體等形式，參加勞動活動并得到肯定與獎勵。

五、結(jié)尾

本文探討了課程視域下小學(xué)勞動教育活動設(shè)計的問題，然而這僅僅是初步的思考，還有許多深層的問題有待進一步探討。在勞動教育的實際操作中，我們需要充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，提升學(xué)生的自我管理能力和動手能力，不斷嘗試新型的勞動教育活動，以達到勞動教育的最終目的綜上所述，小學(xué)勞動教育活動的設(shè)計是一個綜合性的工作，需要在教育理念、教育內(nèi)容和教育方法等方面進行全面思考和綜合運用各種資源。通過開展勞動教育活動，可以促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的實踐能力和自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動價值觀。因此，學(xué)校應(yīng)該積極探索和嘗試各種新型的勞動教育活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)課程視域下小學(xué)勞動教育活動設(shè)計研究——以X小學(xué)為例2課程視域下小學(xué)勞動教育活動設(shè)計研究——以X小學(xué)為例

勞動教育是小學(xué)課程的重要內(nèi)容之一，它可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，增強其勞動意識和責(zé)任感。在當(dāng)前新課改的背景下，如何在課程視域下設(shè)計一系列有意義的勞動教育活動，促進小學(xué)生的全面發(fā)展，成為了我們需要重點研究的問題。本文將結(jié)合X小學(xué)的實際情況，從課程視域出發(fā)，探究如何開展有意義的勞動教育活動。

一、課程視域下勞動教育的理論依據(jù)

課程視域是指根據(jù)教育部2011年頒布的《中小學(xué)課程標準》和《課程方案建議》等文件，把課程作為一個整體來看待和設(shè)計，注重將學(xué)科內(nèi)容、教育目標和學(xué)生思維能力等方面有機結(jié)合起來，形成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的課程體系。

勞動教育是小學(xué)課程內(nèi)容之一，它是基于人居環(huán)境和人體生理、心理特征，在實踐活動中產(chǎn)生的對事物的認識和處理能力，包括經(jīng)驗性知識、技能、態(tài)度和價值觀等方面。在課程視域下，我們需要采取科學(xué)的教學(xué)方式，把勞動教育納入整體課程中，根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生興趣特點結(jié)合，設(shè)計一系列有意義的勞動教育活動，促進學(xué)生多方面的發(fā)展。

二、X小學(xué)課程視域下勞動教育活動設(shè)計

X小學(xué)是一所實力較強的小學(xué)，每年都會為學(xué)生開展一系列有意義的勞動教育活動，以提高學(xué)生的實踐能力和勞動素養(yǎng)。下面結(jié)合X小學(xué)的實際情況，從課程視域出發(fā)，介紹其勞動教育活動設(shè)計。

1.以文化課為依托的勞動體驗活動

X小學(xué)每年都會在文化課上安排一些與勞動教育相關(guān)的內(nèi)容，比如在語文課上學(xué)生可以一起制作報紙，了解新聞寫作規(guī)則和編輯技巧；在數(shù)學(xué)課上學(xué)生可以配合數(shù)學(xué)計算機軟件進行數(shù)學(xué)模擬實驗，提高學(xué)生的計算能力和實際應(yīng)用能力等等。這些勞動體驗活動不僅拓寬了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生更好地理解學(xué)科內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)積極性。

2.以學(xué)科整合為手段的勞動主題活動

X小學(xué)通過將不同學(xué)科整合起來設(shè)計勞動主題活動，在相應(yīng)的項目中融入多種學(xué)科要求，讓學(xué)生在勞動中學(xué)習(xí)，達到知識的鍛煉、技能的提高以及心理、生理等方面的發(fā)展。例如，在學(xué)校維護環(huán)境的主題活動中，學(xué)生除了了解環(huán)境保護知識，還需要計算出剩余垃圾的重量、體積等，練習(xí)團隊協(xié)作和溝通能力，提高學(xué)生的運算能力和社交技能。

3.以社區(qū)服務(wù)為載體的勞動社會實踐活動

X小學(xué)注重將學(xué)生所學(xué)的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，通過服務(wù)社區(qū)的方式讓學(xué)生學(xué)以致用。比如在學(xué)期結(jié)束前，教師們組織學(xué)生到社區(qū)轄區(qū)內(nèi)開展主題公益活動，包括街道環(huán)境改造、老年人陪伴、鄰居幫助等等，這些活動有助于學(xué)生傾聽社會需求，了解規(guī)范行為準則，學(xué)會關(guān)心他人，培養(yǎng)責(zé)任意識和領(lǐng)導(dǎo)能力。

三、總結(jié)

課程視域下小學(xué)勞動教育活動設(shè)計研究是一個系統(tǒng)性的課題，需要教師們認真思考、積極探索。X小學(xué)的勞動教育活動設(shè)計是比較成功的，它注重科學(xué)設(shè)計、依托文化課、整合多學(xué)科、以社區(qū)服務(wù)為載體的原則，通過實踐體驗和社會實踐活動，豐富了學(xué)生的勞動經(jīng)驗和實踐技能，增強了學(xué)生的勞動意識和責(zé)任感。當(dāng)然，這種做法并不是孤立的，還需要加強學(xué)校與家長和社區(qū)的合作和配合，更好地推進勞動教育的實施，促進學(xué)生全面、多元、人格化發(fā)展綜上所述，X小學(xué)的勞動教育活動設(shè)計充分體現(xiàn)了課程視域下小學(xué)勞動教育的原則和要求，具有可借鑒性和推廣性。通過勞動實踐和社會實踐活動，學(xué)生獲得了豐富的勞動經(jīng)驗和實踐技能，不僅加強了他們的身體素質(zhì)，更增強了他們的勞動意識和責(zé)任感。然而，為了更好地推進勞動教育的實施，需要學(xué)校與家長和社區(qū)加強合作和配合，實現(xiàn)全面、多元、人格化發(fā)展目標。希望本文對于小學(xué)勞動教育相關(guān)研究和實踐有所啟示和借鑒課程視域下小學(xué)勞動教育活動設(shè)計研究——以X小學(xué)為例3課程視域下小學(xué)勞動教育活動設(shè)計研究——以X小學(xué)為例

引言

勞動教育是小學(xué)教育中必不可少的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生勞動技能、鍛煉身體、磨練意志品質(zhì)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)展思維方式的重要手段。勞動教育活動的開展需要在課程視域下進行科學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在活動中獲得最大程度的實際操作和體驗，從而在很大程度上提高勞動教育的實效性。本研究以X小學(xué)為例，探討小學(xué)勞動教育活動設(shè)計研究的一些措施和實踐經(jīng)驗。

I.X小學(xué)勞動教育課程簡介

X小學(xué)在關(guān)于勞動教育活動設(shè)計的基礎(chǔ)上，基于現(xiàn)代教育理念和國家關(guān)于小學(xué)勞動教育課程相關(guān)要求，設(shè)計出了一系列由班級教師組織進行的勞動教育活動?；顒拥闹黝}包括環(huán)保、文化、生態(tài)、服務(wù)等，活動內(nèi)容涉及實際操作、討論、展示等多種形式，以貫徹學(xué)生為中心的教育理念，讓學(xué)生在勞動中獲得成就感和歸屬感。

以一個小學(xué)三年級學(xué)生參與的“環(huán)保小達人”活動為例，主要目標是培養(yǎng)學(xué)生的愛護環(huán)境意識、動手能力和創(chuàng)新能力?；顒臃譃槿齻€部分，第一個部分是學(xué)習(xí)環(huán)保知識，通過講解和ppt演示，讓學(xué)生了解環(huán)保的重要性和具體措施；第二部分是制作環(huán)保小手工，學(xué)生動手做出簡單的環(huán)保收納盒，鍛煉學(xué)生的動手能力、想象力和協(xié)作能力，并強調(diào)回收利用的重要性；第三部分是環(huán)保實踐，學(xué)生帶著自己做的環(huán)保小手工去回收垃圾，采訪志愿者，分享自己的環(huán)保經(jīng)歷，讓學(xué)生感受到環(huán)保行為的快樂和成就感。

II.X小學(xué)勞動教育活動設(shè)計的思路

1.設(shè)計活動內(nèi)容前需充分考慮課程學(xué)習(xí)目標

活動內(nèi)容不應(yīng)是浮于表面的、玩具化的，不應(yīng)只滿足學(xué)生的需求和興趣，而應(yīng)該有一個明確的教育目標。例如“環(huán)保小達人”活動，教育目標是讓學(xué)生了解環(huán)保、制作環(huán)保手工、實踐環(huán)保，因此活動內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)習(xí)環(huán)保知識、制作環(huán)保手工和實際實踐回收環(huán)保垃圾等三個部分。

2.設(shè)計活動內(nèi)容時需注重實踐體驗

因為勞動教育是實踐性很強的學(xué)科，所以活動內(nèi)容應(yīng)該緊密圍繞實際實踐展開，讓學(xué)生在實際開展活動中獲得實踐體驗。例如“環(huán)保小達人”活動，學(xué)生需要親自制作環(huán)保手工和參與環(huán)保實踐，才能真正了解環(huán)保行為的重要性和意義。

3.注重活動開展的過程管理和細節(jié)設(shè)計

勞動教育活動開展過程中的管理和細節(jié)設(shè)計非常重要。因為活動涉及到物品、器材、場地等多種因素，如果不進行合理管理和設(shè)計，很容易導(dǎo)致活動的失敗。例如，“環(huán)保小達人”活動，需要提前準備制作環(huán)保手工的材料和場地，需要專人負責(zé)管理現(xiàn)場等等。

III.X小學(xué)勞動教育活動實踐經(jīng)驗

1.營造良好的活動氛圍

在勞動教育活動開展的過程中，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力是非常重要的。要營造一個活動氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下踏實工作，感受到勞動的快樂和成就感。例如，“環(huán)保小達人”活動，可以在課堂上播放與環(huán)保相關(guān)的音樂或者美圖，現(xiàn)場貼上與環(huán)保相關(guān)的海報等等，以營造一個“綠色世界”的氛圍。

2.利用社會資源進行活動設(shè)計

勞動教育活動設(shè)計過程中，利用社會資源是非常重要的。除了自身學(xué)校的資源，可以結(jié)合社區(qū)資源、社會志愿者等非常多元化的資源進行勞動教育活動設(shè)計。例如，“環(huán)保小達人”活動，可以邀請當(dāng)?shù)丨h(huán)保志愿者到現(xiàn)場進行交流，分享自己的環(huán)保經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生更多的環(huán)保意識。

結(jié)語

小學(xué)勞動教育活動設(shè)計需要充分考慮學(xué)生的實踐體驗和課程學(xué)習(xí)目標，同時注重管理和細節(jié)設(shè)計。在活動實踐中，營造良好的活動氛圍和充分利用社會資源也是非常重要的，這些措施和