數(shù)學(xué)下冊(cè)一年級(jí)教案

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數(shù)學(xué)下冊(cè)一班級(jí)教案1

1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培育同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，形成積極的情感體驗(yàn)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)比較抽象、枯燥，簡(jiǎn)單讓人產(chǎn)生厭倦的心理。所以在數(shù)學(xué)中要運(yùn)用不同的教學(xué)模式，采用不同的手段，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情景，豐富同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的感受，引發(fā)積極的情感體驗(yàn)。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)勝利，樹立自信，并產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

例如；在教學(xué)“你說(shuō)我擺”一課時(shí)，讓同學(xué)聽老師說(shuō)自己動(dòng)手?jǐn)[物體。師：“擺一個(gè)正方體，在正方體的上面放一個(gè)球體，在左邊擺一個(gè)長(zhǎng)方體，右邊擺一個(gè)圓柱體”同學(xué)擺完后，讓同學(xué)觀測(cè)自己擺的與對(duì)面的同學(xué)擺的`有那些相同，那些不相同，為什么？同學(xué)：“中間的正方體與球體是相同的，長(zhǎng)方體與圓柱體與對(duì)面同學(xué)擺的正好相反。通過這一活動(dòng)同學(xué)明白了人，人坐的方向不同，所擺放的物體就相反。

2.練習(xí)的設(shè)計(jì)講求趣味性。

課堂練習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是同學(xué)掌控知識(shí)，形成技能、進(jìn)展技能、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。因此，課堂練習(xí)在學(xué)校數(shù)學(xué)中有著非常重要的地位，需要設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。老師要仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材里的習(xí)題做適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，使之能有針對(duì)性、開放性、趣味性。

例如：在“你說(shuō)我擺”一課的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，讓小組把各自帶來(lái)的各種物體集中并打亂，然后，同學(xué)把眼睛閉上，老師說(shuō)出物體的名稱同學(xué)憑已掌控的物體的特征，摸出了正方體、長(zhǎng)方體、球體、圓柱體。

讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的學(xué)習(xí)方式。在過去的數(shù)學(xué)中，老師講得多，占用的時(shí)間多。而現(xiàn)在，以活動(dòng)為主，讓同學(xué)自己探究，合作學(xué)習(xí)，孩子們是多么的歡樂。而且孩子們?cè)趪L試中，會(huì)有所發(fā)覺，在爭(zhēng)論中會(huì)明白道理。在合作中享受勝利。在質(zhì)疑中能進(jìn)展自我。

數(shù)學(xué)下冊(cè)一班級(jí)教案2

教學(xué)內(nèi)容：

教材〔北師大版〕第二冊(cè)4849頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)在實(shí)際情境中，正確計(jì)算100以內(nèi)〔兩位數(shù)加一位數(shù)〕的進(jìn)位加法。

2、初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

3、感受數(shù)的計(jì)算與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

教學(xué)預(yù)備：

小棒、實(shí)物投影儀、各種書的卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)整理

1、師：同學(xué)們，今日老師要告知大家一個(gè)小奧秘，想知道嗎？

生：想！

師：那得先通過老師的考驗(yàn)我才告知你！有信心嗎？

生：有！

師：好，請(qǐng)看第一關(guān)。

29+140+330+138+4〔出示口算題，生讀并口算出得數(shù)！〕

2、師：小伙伴們真能干，那我們除了可以用口算的方法計(jì)算，還可以用什么方法？

〔指著豎式〕

生：豎式師：老師要請(qǐng)兩個(gè)小伙伴到黑板上來(lái)做，其他小伙伴用自己的火眼晶晶觀測(cè)這兩個(gè)小伙伴做對(duì)沒有！

〔兩個(gè)同學(xué)板演豎式，其他同學(xué)觀測(cè)〕

師：你是怎么算的？先算什么再算什么？

生：從個(gè)位算起，先算個(gè)位再算十位

師：他們說(shuō)的好嗎？

生：好！

師：剛才通過全班小伙伴的努力，你們已經(jīng)順當(dāng)?shù)倪^關(guān)了，下面老師就把這個(gè)奧秘告知大家！

[由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知識(shí)，復(fù)習(xí)湊十的思想和豎式列法為下面將會(huì)涌現(xiàn)的算法多樣化打下基礎(chǔ)。]

二、創(chuàng)設(shè)情景

1、師：今日是咱們的老伙伴，小兔開書店了，小兔特意來(lái)邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)タ纯?，你們想去嗎?/p>

生：想。

2、師：〔出示卡片〕我們來(lái)看看小兔都進(jìn)了些什么書，都有多少本？

生：有《汪汪樂園》28本，《海底世界》4本，《調(diào)皮歷險(xiǎn)記》9本，《咪咪學(xué)?！?本。

〔同學(xué)說(shuō)的時(shí)候老師把書的卡片放到畫好的書架上〕

3、師：現(xiàn)在，四種書已經(jīng)安安定穩(wěn)地躺在了書架上，你們能依據(jù)這些書的本數(shù)提數(shù)學(xué)問題嗎？

生：〔提問〕

〔這里同學(xué)提到的問題一般都是這三種：

1、已經(jīng)能解決的問題；

2、今日要解決的問題；

3、還不能解決的問題。下面簡(jiǎn)稱1問、2問、3問?！?/p>

師：〔提一問的`同學(xué)〕你提的問題不錯(cuò)，小兔說(shuō)要給你一個(gè)特權(quán)，讓你當(dāng)一回小老師，自己請(qǐng)一個(gè)小伙伴來(lái)回答你的問題?！蔡岫柕耐瑢W(xué)〕你提的問題可真好，小兔說(shuō)我們待會(huì)一起來(lái)解決，好嗎？〔提三問的同學(xué)〕你提的問題真棒，可是我們現(xiàn)在還不能解決，我們把他放到問題銀行了，以后再來(lái)解決好嗎？[從同學(xué)喜聞樂見的事情入手，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培育學(xué)習(xí)愛好。讓同學(xué)在生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)信息，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓同學(xué)根據(jù)自己的思維提出數(shù)學(xué)問題，并自己當(dāng)小老師找同伴列式解答，培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能、學(xué)習(xí)的積極性和問題意識(shí)。并且，在同學(xué)自己解決已經(jīng)學(xué)過的問題時(shí)，讓他們進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，鞏固不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。]

三、新課探討

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)解決這一個(gè)問題，請(qǐng)小伙伴們把題完整的讀一讀。

生：讀題。

師：這個(gè)問題該怎樣解決呢？能不能用一個(gè)算式來(lái)表示？

生：列式。

師：你說(shuō)的真好，可是，這個(gè)算式等于多少呢？我們來(lái)猜一猜。

生：自由猜想。師：真古怪，一個(gè)算式怎么會(huì)有這么多個(gè)答案呢？究竟那一個(gè)才是正確的？現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴們動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手自己算一算。我們可以用擺小棒的方法，還可以用口算和列豎式的方法來(lái)算。請(qǐng)你用一種自己喜愛的方法來(lái)算，把你的方法寫在本子上。

生：獨(dú)立思索，查找計(jì)算方法。

師：現(xiàn)在每個(gè)小伙伴都有自己的方法了，請(qǐng)你把你的方法給小組小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

生：同桌溝通。師：誰(shuí)情愿把你的方法給我們大家說(shuō)一說(shuō)？

生：同學(xué)反饋方法。

〔1〕擺小棒：8根和4根中的兩根合起來(lái)湊成10，捆成一捆，一共有三捆2根就是28+4=32。

〔2〕28+2=3030=2=32

〔3〕8+4=1220+12=32

〔4〕豎式計(jì)算。

28+4

師：你能說(shuō)說(shuō)，列豎式是要留意什么嗎？

生：相同數(shù)位要對(duì)齊，也就是個(gè)位跟個(gè)位對(duì)齊十位跟十位對(duì)齊。

〔同學(xué)說(shuō)，老師邊板演?！?/p>

從個(gè)位算起。

師：可是8+4=12滿十了怎么辦呢？

生：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一〔全班重復(fù)一次〕。

師：小伙伴們真能干，一道算式想出了這么多種計(jì)算方法，那你喜愛那種呢？不你喜愛的方法給同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)，并且說(shuō)說(shuō)，這種方法在計(jì)算的時(shí)候要留意什么，先算什么，再算什么？生：同桌相互溝通。

師：好，現(xiàn)在每個(gè)孩子都有自己喜愛的方法了，那你能用你喜愛的方法自己解決下面這兩道題嗎？

生：能。〔同學(xué)獨(dú)立完成后反饋結(jié)果〕

四、實(shí)踐與應(yīng)用

師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)的真不錯(cuò)，你們覺得今日的知識(shí)都學(xué)會(huì)了嗎？

生：會(huì)了。

師：會(huì)了，我們就來(lái)練一練，看看你是不是真的會(huì)了。

1、1題〔帶著讀題，講解題意，獨(dú)立完成?！惩瑢W(xué)反饋結(jié)果，實(shí)物投影儀展示同學(xué)作業(yè)。

2、下面，我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)競(jìng)賽，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。獨(dú)立完成3題，請(qǐng)幾名同學(xué)到黑板上做。

五、總結(jié)

師：孩子們今日表現(xiàn)的真棒，讓老師知道你們是這么能干的孩子，那么你們覺得今日這節(jié)課學(xué)的開心嗎？

師：開心！

數(shù)學(xué)下冊(cè)一班級(jí)教案3

設(shè)計(jì)說(shuō)明

依據(jù)教材的編排意圖，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下三點(diǎn)：

1．依據(jù)主題圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

創(chuàng)設(shè)圖書室進(jìn)新書的情境，把枯燥的計(jì)算置入情境中，不僅能使計(jì)算含有豐富生動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容，還能使計(jì)算教學(xué)成為同學(xué)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣既有利于同學(xué)理解和掌控計(jì)算方法，又可以加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

2．引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索，合作溝通，掌控算法。

同學(xué)進(jìn)入情境后，從中發(fā)覺問題，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)在自主探究中思索、溝通整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的多種計(jì)算方法。在這一過程中老師只是依據(jù)實(shí)際狀況予以同學(xué)適當(dāng)?shù)脑椭笇?dǎo)，給同學(xué)充分的探究、思索、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間。

3．練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度，進(jìn)一步鞏固同學(xué)對(duì)算理的理解。

練習(xí)題的設(shè)計(jì)，由易到難，著重層次性，避開了重復(fù)練習(xí)，做到了真正從同學(xué)的實(shí)際狀況出發(fā)，從教材出發(fā)，并最大限度地發(fā)揮了練習(xí)題的作用。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件小棒計(jì)數(shù)器3摞書(每摞10本)

同學(xué)預(yù)備小棒計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程

⊙激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜愛讀書嗎？(喜愛)那么你們喜愛到圖書室看書嗎？(喜愛)為了讓同學(xué)們有更多的'書可以看，最近我們學(xué)校的圖書室購(gòu)買了一些新書，你們期盼嗎？(期盼)今日老師把其中的一些書帶到了我們的課堂上，想讓同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù)，算一算老師這里有多少本書。但是在拿出這些新書之前我要看看你們的計(jì)算技能怎么樣，能不能幫老師數(shù)清晰，要是數(shù)錯(cuò)了就糟糕了。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

1．課件出示口算題。

5－4＝6＋3＝3＋4＝

9－5＝8－3＝7＋2＝

(同學(xué)回答，老師要強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位)

2．課件出示口答題。

5個(gè)十是()。

8個(gè)十是()。

40里面有()個(gè)十。

70里面有()個(gè)十。

師：同學(xué)們真棒，都答對(duì)了。像50、80、40、70……這樣的數(shù)我們叫什么數(shù)。(整十?dāng)?shù))今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加、減法。(板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)對(duì)圖書室很新奇、很感愛好，用圖書室進(jìn)新書的情境可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)、思索的愛好。這樣既為同學(xué)學(xué)習(xí)新知在心情、知識(shí)等方面作了良好的鋪墊，又導(dǎo)入了新課，同時(shí)培育了同學(xué)對(duì)閱讀的愛好及樂于助人的精神。

⊙探究新知

1．探究整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

(1)在詳細(xì)情境中發(fā)覺問題，并列出算式。

①進(jìn)入情境。

師：同學(xué)們，看來(lái)大家的計(jì)算技能都很好?？靵?lái)幫老師看看這里一共有多少本書。(老師拿出3摞書)

②觀測(cè)情境，收集數(shù)學(xué)信息。

師：我請(qǐng)一名坐得最端正的同學(xué)上來(lái)數(shù)數(shù)科技書有多少本。(10本)

師：我再請(qǐng)一名同學(xué)數(shù)數(shù)童話書有多少本。(20本)

③提出問題。

師：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

預(yù)設(shè)

生：一共有多少本書？

師：你的問題提得很好。老師整理這些書就是需要知道這里一共有多少本書。那么你們能幫老師解決這個(gè)問題嗎？

④嘗試列出算式。

(同學(xué)思索后回答：10＋20)

設(shè)計(jì)意圖：借助現(xiàn)實(shí)生活情境，在自主獵取知識(shí)的同時(shí)，培育同學(xué)的觀測(cè)、分析、解決問題及語(yǔ)言表達(dá)技能。

數(shù)學(xué)下冊(cè)一班級(jí)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度，會(huì)用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。

2.能估量身邊物體的長(zhǎng)度，初步形成估量意識(shí)，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

3.加強(qiáng)同學(xué)們的合作意識(shí)和探究意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過引導(dǎo)同學(xué)估量身邊物體的'長(zhǎng)度，再動(dòng)手實(shí)際量一量，進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用測(cè)

2.量工具和選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位，從而培育應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)激疑

1.前面我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？它們之間有什么關(guān)系？

①長(zhǎng)度單位：米〔m〕、厘米(㎝)

②1米=100厘米1m=100㎝

2.今日，米和厘米又來(lái)找我們做伙伴，想了解同學(xué)們對(duì)它們倆掌控和應(yīng)用的狀況，看你能不能正確的應(yīng)用米和厘米來(lái)估一估、量一量身邊的物體。比如說(shuō)：黑板的長(zhǎng)、桌子的高等

二、互動(dòng)解疑

1.黑板的長(zhǎng)是多少？

①估一估

2米、3米、5米……

②量一量，誰(shuí)估量得更精確

③分組測(cè)量，匯報(bào)結(jié)果

2.說(shuō)一說(shuō)是怎樣測(cè)量的。

3.測(cè)量時(shí)要留意些什么?

測(cè)量時(shí)尺子不夠長(zhǎng)，量完一次就做一個(gè)句號(hào)，數(shù)數(shù)量了幾次，還剩多少，最末得出結(jié)果。

三、啟思導(dǎo)疑

1.量自己的身高、步長(zhǎng)

①先估量，然后同桌合作量一量。

②溝通爭(zhēng)論

2.完成試一試

①先估測(cè)

②再量一量

③最末填出詳細(xì)的數(shù)值。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1.在○里填上“＜”、“＞”或“=”。

①25厘米○2米②100厘米○1米

③51厘米○49厘米④98厘米○89厘米

⑤1厘米○1米⑥10厘米○1米

⑦33厘米○3米⑧6米○600厘米

2.填一填。

①1米=〔〕厘米②12米+7米=〔〕米

③13厘米+8厘米=〔〕厘米

④2米+45厘米=〔〕米〔〕厘米

⑤量比較短的物體，可以用〔〕做單位。

⑥量比較長(zhǎng)的物體，可以用〔〕做單位。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

估一估量一量

先估量再測(cè)量

不夠整米，剩余部分用厘米做單位。

數(shù)學(xué)下冊(cè)一班級(jí)教案5

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版數(shù)學(xué)四班級(jí)下冊(cè)第91——92頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕知識(shí)與技能：

1、能對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。

2、認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能依據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。

〔二〕過程與方法：

1、經(jīng)受收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。

2、經(jīng)受讀統(tǒng)計(jì)圖、溝通信息、提問題、解決問題的過程。

〔三〕情感立場(chǎng)價(jià)值觀：

從統(tǒng)計(jì)圖中獵取信息、用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過程中，體驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)表達(dá)溝通數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值。

三、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能依據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。

四、教學(xué)難點(diǎn)

能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能依據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。

五、教學(xué)方法

嘗試教學(xué)法課型新授課

六、教學(xué)預(yù)備

多媒體教學(xué)時(shí)數(shù)1

板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)過程：

〔一〕炫我兩分鐘

二戰(zhàn)前期德國(guó)力頭很猛，英國(guó)從敦刻爾克撤回到本島，德國(guó)每天不定期的對(duì)英國(guó)狂轟亂炸，后來(lái)英國(guó)空軍進(jìn)展起來(lái)，雙方空戰(zhàn)不斷。

為了能夠提高飛機(jī)的防護(hù)技能，英國(guó)的飛機(jī)設(shè)計(jì)師們決斷給飛機(jī)增加護(hù)甲，但是設(shè)計(jì)師們并不清晰應(yīng)當(dāng)在什么地方增加護(hù)甲，于是請(qǐng)來(lái)了統(tǒng)計(jì)學(xué)家，統(tǒng)計(jì)學(xué)家將每架中彈之后仍舊安全返航的飛機(jī)的中彈部位描繪在一張圖上，然后將全部中彈飛機(jī)的圖都疊放在一起，這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了，然后統(tǒng)計(jì)學(xué)家信心十足的說(shuō)沒有彈孔的地方就是應(yīng)當(dāng)增加護(hù)甲的地方，由于這個(gè)部位中彈的飛機(jī)都沒能幸免于難。

從這個(gè)故事中你知道的統(tǒng)計(jì)有什么作用嗎?

設(shè)計(jì)意圖：炫我兩分鐘給同學(xué)一個(gè)自我展示的平臺(tái)，綻放其生命色調(diào)。能夠提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

〔二〕嘗試小討論

嘗試小討論：

討論一：

1、從上面的統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些信息?

2、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖一個(gè)格表示幾個(gè)人?你是怎么知道的?

3、自己提出問題并解答。

討論二：

1、完成課本91頁(yè)，試一試：依據(jù)統(tǒng)計(jì)表，完成統(tǒng)計(jì)圖。

2、溝通展示同學(xué)完成的統(tǒng)計(jì)圖。

〔三〕小組合作探究

嘗試討論一

出示小組合作溝通建議：1、組長(zhǎng)組織本組成員有序進(jìn)行溝通，確定好組員的發(fā)言順次。2、仔細(xì)傾聽其他組員的發(fā)言，對(duì)他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一看法。3、組內(nèi)分工，為班級(jí)展示提升做預(yù)備。

設(shè)計(jì)意圖:給每一個(gè)孩子制造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在思索、溝通的過程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)思維的碰撞。

〔四〕班內(nèi)展示溝通，建構(gòu)新知

1、全班溝通，師生評(píng)價(jià)。

2、試一試，同學(xué)讀統(tǒng)計(jì)表，談一談自己的感受。觀測(cè)不完整的統(tǒng)計(jì)圖，找出這幅統(tǒng)計(jì)圖的特征。(用一個(gè)格表示4個(gè)人)

3、同學(xué)試著補(bǔ)充完整統(tǒng)計(jì)圖，師巡察指導(dǎo)，溝通時(shí)，讓同學(xué)說(shuō)明不夠整格時(shí)怎樣想的，是怎樣處理的。(生表述自己的發(fā)覺，關(guān)注同學(xué)能否發(fā)覺每個(gè)格代表4人，假如同學(xué)沒有發(fā)覺老師予以提示。)

小結(jié)：用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時(shí)常常采納一格表示多個(gè)單位的方法。

4、鼓舞同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提問并解答。溝通時(shí)，同學(xué)提出的問題只要合理，就予以確定。

設(shè)計(jì)意圖:通過溝通，同學(xué)利用知識(shí)的遷移，認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能依據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。這是同學(xué)對(duì)知識(shí)一個(gè)內(nèi)化、提升的過程。

〔五〕挑戰(zhàn)自我

1、數(shù)學(xué)書92頁(yè)練一練的第1題

設(shè)計(jì)意圖：面對(duì)全體同學(xué)，鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。

2、數(shù)學(xué)書92頁(yè)練一練的2題。自己設(shè)計(jì)一張調(diào)查表，記錄自己一學(xué)期讀課外書的狀況。

〔六〕盤點(diǎn)收獲

通過這節(jié)課的.學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?

談收獲環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂上必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它既可以是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的梳理，能讓同學(xué)更清楚本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，也可以是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的梳理和數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷的建構(gòu),培育同學(xué)自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課后

反思引導(dǎo)同學(xué)在自主探究的基礎(chǔ)上合作溝通，并利用現(xiàn)代化的教手段，形象生動(dòng)地展示了統(tǒng)計(jì)圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計(jì)圖的過程，同學(xué)在合作探究中了理解知識(shí)間的聯(lián)系，不僅充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)參加學(xué)習(xí)的積極性，而且使同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解逐步升華，應(yīng)用多種策略解決問題的技能不斷提高。

數(shù)學(xué)下冊(cè)一班級(jí)教案6

[教學(xué)內(nèi)容]

書81頁(yè)信息窗

[教學(xué)目標(biāo)]

1、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)。

2、通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖〔一格代表一個(gè)單位〕，能夠依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出和回答簡(jiǎn)約的問題，并能與同伴溝通。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)受簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

學(xué)會(huì)用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)，以及認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的條形統(tǒng)計(jì)圖〔一格代表一個(gè)單位〕

[教具預(yù)備]

實(shí)物投影儀

[課前預(yù)備]

小組長(zhǎng)調(diào)查小組每個(gè)人的鞋碼。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們要做一次小小收購(gòu)員，讓你來(lái)負(fù)責(zé)買我們班同學(xué)的鞋子，同學(xué)們有信心做好嗎？

那么你首先該知道些什么呢？〔鞋號(hào)〕

對(duì)，鞋號(hào)也叫鞋碼，課前老師已經(jīng)讓小組長(zhǎng)調(diào)查了你們每個(gè)人的鞋碼。小組長(zhǎng)都記好了嗎？

二、新課

1、究竟每種鞋號(hào)各有多少人呢？你能想個(gè)好方法讓老師知道嗎？

同學(xué)自由發(fā)言

2、生：把每個(gè)鞋號(hào)都念一念，在紙上記住來(lái)。

那咱們就用這種方法來(lái)統(tǒng)計(jì)我們的鞋碼，好嗎？

板書：我們的鞋碼

3、那怎么來(lái)記錄呢？

1〕小組同學(xué)抓緊商量商量，選一種你們組認(rèn)為又快又準(zhǔn)的方法。

2〕想好了嗎？來(lái)，小組長(zhǎng)把你們組記錄的方法寫在黑板上。

3〕大家比較一下這幾種方法，你認(rèn)為那種方法記起來(lái)又快又準(zhǔn)？為什么？

同學(xué)思索后回答。

4〕現(xiàn)在咱們就找一位同學(xué)來(lái)念鞋號(hào)，其余同學(xué)認(rèn)真聽，用自己認(rèn)為最簡(jiǎn)約的方法來(lái)記錄，5〕小組長(zhǎng)把桌子上的記錄紙條發(fā)給每個(gè)人一張。都預(yù)備好了嗎？

老師也來(lái)統(tǒng)計(jì)，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)聽的仔細(xì)，記得認(rèn)真，一個(gè)鞋號(hào)也沒記錯(cuò)。

〔師生統(tǒng)計(jì)〕

6〕記好了嗎？順便把每種鞋號(hào)有多少人穿數(shù)一數(shù)，寫下來(lái)。

7〕誰(shuí)來(lái)介紹你是怎么記錄的？〔指生答〕

8〕大家覺得這種記法怎么樣？

9〕他記錄的每種鞋號(hào)的人數(shù)對(duì)嗎？不對(duì)的抓緊改過來(lái)。還有不同的記錄方法嗎？

〔老師把不同的記錄方法各選一種貼在黑板上〕

10〕老師也有一種好的方法，想知道嗎？老師是用畫正字的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)的，你看

〔在實(shí)物投影上出示老師統(tǒng)計(jì)的方法〕，“正”字正好是5筆，畫完一個(gè)“正”字就代表5個(gè)人。大家比較一下，老師的這種方法好不好？好在哪？

11〕老師這種記法不但簡(jiǎn)約，最末數(shù)的時(shí)候還可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)，你瞧，〔手指著正字開始數(shù)〕，5個(gè)，10個(gè)，15個(gè)，是不是比1個(gè)1個(gè)的.數(shù)要快呢？

那以后你們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的時(shí)候也可以用畫正字的方法。

4、為了更清晰的看到每種鞋號(hào)的人數(shù)，我們可以把調(diào)查結(jié)果一下制成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表。

1〕大家看，這就是統(tǒng)計(jì)圖。你知道統(tǒng)計(jì)圖是怎么來(lái)統(tǒng)計(jì)嗎？

指生答

2〕用涂小格的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。一個(gè)小各代表一個(gè)人。

3〕對(duì)，用涂小格的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)?，F(xiàn)在咱們就依據(jù)剛才的記錄把統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表填好。

〔同學(xué)完成統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表〕

4〕誰(shuí)來(lái)展示一下你的作品？〔同學(xué)展示〕

你們也是這樣做的嗎？

5、大家仔細(xì)觀測(cè)統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)覺了什么？

通過看統(tǒng)計(jì)圖，咱們一眼就能看出

什么最多，什么最少。這就是統(tǒng)計(jì)圖最大的優(yōu)點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)置：統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高

板書設(shè)計(jì)：我們的鞋碼

統(tǒng)計(jì)結(jié)果

第二課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]

書83頁(yè)自主練習(xí)

[教學(xué)目標(biāo)]

會(huì)用多種方式統(tǒng)計(jì)信息，嫻熟條形統(tǒng)計(jì)圖記數(shù)的方法。

[教學(xué)過程]

1、擲硬幣50次，用你喜愛的方法記錄下來(lái)。

同學(xué)們，你們玩過擲硬幣的游戲嗎？你留意過嗎？擲硬幣的時(shí)候，是正面對(duì)上的次數(shù)多，還是背面對(duì)上的次數(shù)多？

我們來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)，將你手中的硬幣拋擲50次，記錄每次拋擲的結(jié)果，看看結(jié)果如何。

你想用什么方式來(lái)記錄呢？〔同學(xué)自由回答〕

好，我們有這么多方法，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式開始試驗(yàn)吧。

同學(xué)活動(dòng)，教試巡察。

有結(jié)果了嗎？

指生匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。

你發(fā)覺了什么？

擲硬幣的結(jié)果，有的正面對(duì)上的次數(shù)多，有的背面對(duì)上的次數(shù)多，但差別不大。而且，隨著拋擲次數(shù)的增多，這種差別越來(lái)越小。

你知道嗎，假如繼續(xù)拋下去，正面朝上和背面朝上次數(shù)的差別會(huì)更小。

2、現(xiàn)在咱們來(lái)玩一個(gè)摞方塊的游戲，留意一邊摞，以便記錄下你每一次摞的塊數(shù)。

同學(xué)操作，老師巡察。

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果？

觀測(cè)你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你發(fā)覺了什么？

3、動(dòng)物園里真喧鬧，都有什么動(dòng)物阿？

快快來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，每種動(dòng)物都有多少只？

同學(xué)操作，老師巡察。

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果？

觀測(cè)你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你發(fā)覺了什么？

4、在書包里，我們的好伙伴也許多，你的書包里都有些什么東西呢？

統(tǒng)計(jì)你書包里課本、練習(xí)本、文具的數(shù)量，并把它出來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：自主練習(xí)

統(tǒng)計(jì)結(jié)果

數(shù)學(xué)下冊(cè)一班級(jí)教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、通過同學(xué)針對(duì)“風(fēng)車和金魚”的情景圖提出并解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌控十幾減8、7、6的計(jì)算方法。

2、著重讓同學(xué)通過與小組及全班同學(xué)的溝通合作,體驗(yàn)十幾減8、7、6的計(jì)算方法多樣性,培育同學(xué)溝通的技能和合作意識(shí)。

3、在解決問題的過程中,讓同學(xué)初步獲得對(duì)減法意義的新體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

2學(xué)情分析

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):初步掌控十幾減8、7、6的算理和計(jì)算方法,能夠正確的計(jì)算十幾間8、7、6。

教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步理解減法的意義,初步獲得對(duì)減法意義的.新體驗(yàn)。

教學(xué)過程

一、激活舊知

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9,同學(xué)們會(huì)計(jì)算了嗎?下面,我要考考大家,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(課件出示口算題,生搶答,師適時(shí)鼓舞)

口算競(jìng)賽:15-9=17-9=12-9=13-9=

8+6=8+3=8+7=7+6=

12=10+()=8+()15=10+()=8+()

你們真是太棒了,算得又對(duì)又快。那么,這節(jié)課我們一起來(lái)探究十幾減8、7、6的計(jì)算方法。

二、探究新知

教學(xué)十幾減8.

1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

今日老師帶著大家一起去游樂園玩,看!熊貓老板在賣風(fēng)車。(出例如2情境圖)說(shuō)一說(shuō)你從圖中看到了什么?并試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

讓同學(xué)將條件和問題完整地說(shuō)一說(shuō);熊貓老板一共有12個(gè)風(fēng)車,我們要買8個(gè),還剩幾個(gè)?

同學(xué)列式:12—8.

2、操作溝通,理解算理

你能將自己的想法用學(xué)具擺出來(lái)或畫出來(lái)嗎?

小組同學(xué)間相互說(shuō)自己的想法,動(dòng)手操作演示,老師觀測(cè)巡察,適時(shí)指導(dǎo)。

(3)組織同學(xué)溝通自己的想法。

同學(xué)可能涌現(xiàn)以下幾種方法,同學(xué)邊匯報(bào)邊演示如下:數(shù)一數(shù):從12根小棒中一個(gè)一個(gè)地拿走1.2.3…….共拿走8根,還剩4根。

破十法:把12根小棒分成兩部分——10根和2根,從10里面減去8.把剩下2和2合起來(lái)就是4

連減:從12里面拿走2根,再拿走6根,還剩4根。

(4)老師用課件演示“破十法”計(jì)算過程。

(5)讓同學(xué)依據(jù)“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的數(shù)。

先算-8=再算+2=所以12—8=

(播放課件)

3、回顧算理,總結(jié)算法。

剛才我們計(jì)算十幾減8和上節(jié)課所學(xué)的十幾減9都是把被減數(shù)分成10和幾,都是先算10—8或9,這樣的方法你還記得嗎?“破十法”

還有一種方法(課件播放)由于8+()=12,所以12—8=(),叫“想加法算減法”

師小結(jié):破十法、連減法和想加法算減法,都有它的優(yōu)勢(shì),小伙伴覺得哪種方法更快就用哪種。

4.小練習(xí)(播放課件)

(1)教材13頁(yè)1題

(2)教材13頁(yè)2題

(3)10-811-812-813-814-815-816-817-818-8

(師重點(diǎn)引導(dǎo)講解此題,讓同學(xué)從中發(fā)覺規(guī)律)

最末1題你是怎么算的?觀測(cè)這些算式,你發(fā)覺了什么?

生發(fā)覺:(1)都是先算10—8=2,十幾減8,就再算2加幾。

(2)被減數(shù)增加幾,減數(shù)不變,差也隨著增加幾,(從上向下)

教學(xué)十幾減7、6

1、出示圖能寫一道加法兩道減法的圖

你能從這幅圖中寫出一道加法算式和兩道減法算式嗎?8+6=1414-8=614-6=8

2、同學(xué)們做題這么超卓,老師繼續(xù)帶大家逛游樂園,瞧,那里有兩個(gè)小伙伴在魚池邊欣賞金魚.(出示14頁(yè)例3)

魚池里有13條金魚,菲菲發(fā)覺黑色的有7條,紅色的有幾條?你能幫菲菲列式嗎?13-7

明明發(fā)覺紅色的有6條,黑色的有幾條?你能幫明明列式嗎?13-6

想一想,如何援助他們二人求出得數(shù)呢;說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算出來(lái)的?(生充分回答,表達(dá)算法多樣化)

(播放課件)還可以這樣算:7+6=13

13-6=7

13-7=6

3、習(xí)題對(duì)十幾減7.6.加以鞏固。(課件)

(1)看圖寫出2到減法算式

(2)8+9=9+6=7+9=

17-8=15-9=16-7=

17-9=15-6=16-9=

(3)7+()=118+()=13()+6=12

11-7=()13-8=()12-6=()

三、鞏固加深練習(xí)

(此環(huán)節(jié)把男女生分成兩組,以競(jìng)賽的形式進(jìn)行,最末獲勝組有嘉獎(jiǎng))

1、找座位游戲。(課件出示教材15頁(yè)1題情境圖,把15頁(yè)1題和4題適當(dāng)改改,變成一道題,可以設(shè)計(jì)多找?guī)状?每次6個(gè)同學(xué),3男3女,對(duì)的給自己組加分,錯(cuò)的給對(duì)方加分)

2、我來(lái)考考你。把題寫在卡片上,男女生任意指名互考,答對(duì)了給自己組加分,答錯(cuò)的給對(duì)方加分)

12-7=18-9=14-6=11-8=

16-7=8+9=13-6=7+5=

11-6=15-7=17-8=15-9=

3、找伙伴。(播放兒歌《找伙伴》,教材16頁(yè)第6題適當(dāng)改改,找7男7女,同學(xué)每人拿一張卡片,找到伙伴)

4、教材17頁(yè)7題、8題(播放課件,因時(shí)間而定,假如時(shí)間不充分就少做一道。)

5、智力沖浪

一個(gè)數(shù)加上7,它的得數(shù)比15小比11大,請(qǐng)問這個(gè)數(shù)可能是幾?(播放課件)

數(shù)學(xué)下冊(cè)一班級(jí)教案8

教學(xué)內(nèi)容：

第8284頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)和游戲，鞏固有關(guān)100以內(nèi)進(jìn)位加的筆算知識(shí)，使同學(xué)對(duì)筆

算加法的列式和計(jì)算有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

2、培育同學(xué)分析問題和解決問題的技能，加強(qiáng)小組合作溝通的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)：通過練習(xí)和游戲，鞏固有關(guān)100以內(nèi)進(jìn)位加的筆算知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)過程

修改看法

第一部分主要是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，結(jié)合電腦課件，能比較好的`創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍。

“說(shuō)一說(shuō)，算一算”主要通過練習(xí)，溝通筆算加法和口算加法的聯(lián)系，使同學(xué)對(duì)筆算加法的列式和計(jì)算有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

“數(shù)學(xué)醫(yī)院”這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過改錯(cuò)，提高同學(xué)筆算的正確率。可依據(jù)同學(xué)狀況，再適當(dāng)增加一些類型。

“算一算”這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)獨(dú)立完成，考察同學(xué)筆算技能。

“用一用”主要是要讓同學(xué)能正確的應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問題，并能說(shuō)出想法。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好：

引言：前面我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加的筆算，今日聰慧爺爺和小青椒及小番茄要來(lái)考考大家對(duì)有關(guān)的知識(shí)，看我們班上能得到哪些小伙伴學(xué)得好，學(xué)得好的小伙伴，聰慧爺爺將獎(jiǎng)給他好學(xué)星。假如都能通過考察的，聰慧爺爺將獎(jiǎng)給他聰慧星。〔電腦屏幕協(xié)作涌現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，使同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)〕

二、練習(xí)過程：

1、說(shuō)一說(shuō)，算一算，〔第1題〕

談話：首先小青椒要來(lái)考考大家的口算技能和筆算技能，大家預(yù)備好了嗎？出示第1題的口算卡片，讓同學(xué)進(jìn)行口算。

談話：你會(huì)口算這些題目，能算筆這些題目嗎？

讓同學(xué)先在練習(xí)本上獨(dú)立算筆，后集體訂正。

2、數(shù)學(xué)醫(yī)院〔第2題〕

課件演示第2題情境，談話：小番茄開了一家數(shù)學(xué)醫(yī)院，想請(qǐng)你們來(lái)做小醫(yī)生，來(lái)醫(yī)治這些錯(cuò)題，你們能行嗎？

讓同學(xué)先在課本獨(dú)立修改，后同桌溝通，再指名更正并說(shuō)出錯(cuò)誤的緣由。

3、算一算：出示第3題，先給同學(xué)2分鐘，讓同學(xué)獨(dú)立完成，后集體訂正。留意同學(xué)的書寫豎式的格式。

4、用一用：〔第4、5題〕

〔1〕聰慧爺爺說(shuō)：通過上面的考驗(yàn)，大家對(duì)筆算都比較嫻熟，下面看大家能不能用我們所學(xué)的筆算知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問題。〔電腦出示第4題的情境圖和問題〕。同學(xué)獨(dú)立解答，小組內(nèi)互查，后集體訂正。訂正時(shí)讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么樣想的。

〔2〕第5題教法如第四題。

三、小結(jié)。

各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，評(píng)比好學(xué)星和聰慧星。

教學(xué)后記

通過練習(xí)和游戲，鞏固有關(guān)100以內(nèi)進(jìn)位加的筆算知識(shí)，使同學(xué)對(duì)筆算加法的列式和計(jì)算有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。培育同學(xué)分析問題和解決問題的技能，加強(qiáng)小組合作溝通的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

板

書設(shè)計(jì)

練習(xí)十一

〔電腦課件演示圖〕

數(shù)學(xué)下冊(cè)一班級(jí)教案9

進(jìn)位加法

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的全過程，理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，掌控兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2.培育同學(xué)們知識(shí)遷移的技能和初步的規(guī)律思維技能。

3．體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解并掌控筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、教學(xué)單元主題圖

多媒體課件出示第84頁(yè)單元主題圖。

老師：小伙伴們知道這是哪兒?jiǎn)?？從這幅情景圖中你都知道些什么？

主要引導(dǎo)同學(xué)回答出圖中的文字信息。

老師：你能依據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

引導(dǎo)同學(xué)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并讓同學(xué)列出算式。

老師隨同學(xué)回答板書出這些算式：27＋845＋4532－17＋12等。

老師：這些算式你會(huì)計(jì)算嗎？這就是我們這節(jié)課要討論的內(nèi)容--兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

〔板書課題〕

二、教學(xué)新課

1．復(fù)習(xí)舊知引入

多媒體課件出示：改編的例1情景圖：把其中的有8輛客車改為有2輛客車。

老師：從圖中你能知道些什么信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

同學(xué)：從圖中可以知道這個(gè)停車場(chǎng)貨車有27輛，客車有2輛。

老師：一共有多少輛車呢？解決這個(gè)問題該怎么列式？

同學(xué)：27+2。

老師：為什么這么列式？

同學(xué)：求一共有多少輛車就是要把客車的輛數(shù)和貨車的輛數(shù)合起來(lái)。

老師：27+2又該怎么算呢？

同學(xué)：把相同數(shù)位上的數(shù)相加，個(gè)位上的7和個(gè)位上的2加起來(lái)等于9，9再加上20就是29，所以27+2=29。

2．教學(xué)例1

多媒體課件出例如1情景圖。

老師：看來(lái)小伙伴對(duì)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)掌控得不錯(cuò)！下面我們?cè)倏纯催@個(gè)停車場(chǎng)，你發(fā)覺有改變沒有？哪些變了，哪些沒有變？

引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)后回答出：這幅情景圖中的問題和小男孩說(shuō)的話都沒有變，只是小女孩說(shuō)的話由原來(lái)有2輛客車變成了8輛客車。

老師：現(xiàn)在要求一共有多少輛車，又該怎樣列式呢？

同學(xué)：27+8。

老師：27+8和27+2在計(jì)算方法上一樣的嗎？

引導(dǎo)同學(xué)猜想：它們都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法，我想它們的計(jì)算方法是一樣的。

老師追問：同學(xué)們這個(gè)猜想是有道理的，由于它們都是兩位數(shù)加一位數(shù)，所以它們的計(jì)算方法是一樣的，都要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加，都要從個(gè)位加起。但是同學(xué)們?cè)谟眠@個(gè)方法計(jì)算27+8時(shí)會(huì)遇到新的問題，到底會(huì)遇到什么問題呢？你們?cè)囍阋凰憔椭懒恕?/p>

同學(xué)試著計(jì)算后，引導(dǎo)同學(xué)回答出在計(jì)算過程中遇到的問題：發(fā)覺在算27+8時(shí)，個(gè)位上的7+8得15，這個(gè)結(jié)果比10大，不知結(jié)果該怎么處理？此處假如同學(xué)知道結(jié)果該怎么處理可請(qǐng)同學(xué)來(lái)講，他是怎么想的？為什么要這樣做？

假如同學(xué)不知道結(jié)果該怎么處理老師那么作如下引導(dǎo)：

老師：是呀，這個(gè)比10還大的'結(jié)果該怎么處理呢？我們可不能用學(xué)具小棒來(lái)援助我們呢？現(xiàn)在請(qǐng)你用小棒擺出27+8，然后算一算它們合起來(lái)是多少？

同學(xué)擺小棒，老師巡察指導(dǎo)。

老師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下27根小棒加上8根小棒合起來(lái)是多少根小棒？

同學(xué)：合起來(lái)有35根小棒。

老師追問：能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎？假如你能邊演示邊說(shuō)那就更好了。

同學(xué)：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，滿十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來(lái)的兩捆合起來(lái)就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。

老師多抽兩個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過程。

老師：小伙伴們真能干！你們通過擺小棒解決了我們這節(jié)課上遇到的新問題。

老師：剛才我們用小棒操作的方式解決了進(jìn)位的問題，在計(jì)算過程中，我們又該怎樣來(lái)解決這個(gè)問題呢？我們可以協(xié)作操作過程想一想，先可以把這兩個(gè)加數(shù)寫在豎式上。然后從哪一位加起呢？

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：從個(gè)位加起，7+8=15。

老師：剛才在擺小棒的時(shí)候你是怎樣解決7+8=15這個(gè)問題的呢？

引導(dǎo)同學(xué)回答：是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十。

老師：也就是說(shuō)7+8=15時(shí)，要向十位上進(jìn)1，在個(gè)位上寫5。在豎式上怎樣表示這個(gè)改變呢？我們?cè)谑簧蠈懮弦粋€(gè)小1，表示剛才7+8=15中的1個(gè)十，再把剩下的5寫在個(gè)位上。

〔老師邊講解邊板書〕

老師：在這里老師想請(qǐng)小伙伴們思索這樣一個(gè)問題：這兒為什么不把1個(gè)十徑直寫在結(jié)果的十位上呢？

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：由于十位上的數(shù)還沒有加，現(xiàn)在進(jìn)上去的1就把十位占了，一會(huì)兒十位上加起來(lái)的數(shù)就不知寫在哪兒了。因此這個(gè)進(jìn)到十位上的1只能記在心里，為了不至于忘卻，在十位上寫一個(gè)小1作記號(hào)。

老師：接下來(lái)我們?cè)撛趺崔k？

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：接下來(lái)要把十位上的2和進(jìn)上來(lái)的1相加，2+1=3，在十位上寫3。

老師：通過剛才的探討，你發(fā)覺這節(jié)課學(xué)習(xí)的加法和我們以前學(xué)過的加法有什么不同嗎？

同學(xué)：以前我們學(xué)過的加法個(gè)位相加沒有滿十，今日我們學(xué)習(xí)的加法個(gè)位上的數(shù)相加時(shí)滿十要向十位進(jìn)1。

老師小結(jié)：這樣看來(lái)，我們還應(yīng)當(dāng)在我們掌控的計(jì)算方法上面補(bǔ)充一句個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1，這樣加法的計(jì)算方法才全面。

老師板書：個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。

三、自主練習(xí)，深化理解

老師：27＋8小伙伴們已經(jīng)會(huì)算了，請(qǐng)看大屏幕上這道算式，你會(huì)算嗎？

多媒體課件顯示：8＋27＝。

老師：這道算式和27＋8相比較，它們有什么相同和不同的地方？

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：相加的兩個(gè)數(shù)完全相同，只是交換了兩個(gè)加數(shù)的位置，計(jì)算方法應(yīng)當(dāng)也是完全相同的。

同學(xué)自主練習(xí)計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果。

多媒體課件出例如2：9＋75＝。

同學(xué)獨(dú)立完成后小組溝通計(jì)算過程再全班匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)要求同學(xué)說(shuō)一說(shuō)進(jìn)位的過程。

四、鞏固練習(xí)

課堂活動(dòng)1，2，3題。

五、全課小結(jié)

老師：通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們?cè)诠P算進(jìn)位加法時(shí)要留意什么？

同學(xué)回答。

數(shù)學(xué)下冊(cè)一班級(jí)教案10

生活中的數(shù)

1、數(shù)鉛筆(100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))

2、數(shù)豆子(100以內(nèi)數(shù)的讀寫)

3、動(dòng)物餐廳(100以內(nèi)數(shù)的比較)

4、小小養(yǎng)殖場(chǎng)(在詳細(xì)情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系

加減法(一)

1、小兔請(qǐng)客(整十?dāng)?shù)加減法計(jì)算)

2、采松果(兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。)

3、青蛙吃害蟲(兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。)

4、拔蘿卜(兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法。)

5、回收廢品(理解比多比少的實(shí)際問題。)

加與減(二)

1、圖書館(兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法)

2、發(fā)新書(兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法)

3、小小圖書館(兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法)

4、跳繩(兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法)

5、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)(用100以內(nèi)加減法解決實(shí)際問題)

購(gòu)物

1、買文具(小面額的人民幣)

2、買衣服(大面額的人民幣)

3、小小商店(進(jìn)行有關(guān)錢款的簡(jiǎn)約計(jì)算)

加與減(三)

1、套圈游戲(連加運(yùn)算)

2、乘船(連減運(yùn)算)

3、乘車(加減混合運(yùn)算)

二、觀測(cè)與測(cè)量

1、觀測(cè)物體(兩個(gè)方向觀測(cè)單一物體的外形)

2、桌子有多長(zhǎng)(厘米的認(rèn)識(shí))

3、去游樂園(認(rèn)識(shí)米)

4、估一估，量一量(簡(jiǎn)約的估測(cè)和測(cè)量)

有趣的圖形

1、認(rèn)識(shí)圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓)

2、動(dòng)手做(一)

3、動(dòng)手做(二)

4、動(dòng)手做(三)

四、統(tǒng)計(jì)與概率

1、組織競(jìng)賽(認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖)

2、買氣球(認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖)

五、實(shí)踐活動(dòng)

我和小樹一起成長(zhǎng)

鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

加與減的'意義和計(jì)算方法。

從不同方向觀測(cè)物體。

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)

利用100以內(nèi)加減法解決實(shí)際問題。

加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

能利用圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案。

今日我當(dāng)家

利用100以內(nèi)加與減法解決實(shí)際問題。

體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

只要大家腳踏實(shí)地的復(fù)習(xí)、肯定能夠提高數(shù)學(xué)成果！盼望提供的一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中復(fù)習(xí)，能援助大家快速提高數(shù)學(xué)成果！

數(shù)學(xué)下冊(cè)一班級(jí)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。

2.通過看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)，培育同學(xué)觀測(cè)、比較的技能以及提出問題并解決問題的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌控比較數(shù)的大小的方法。

教學(xué)過程：

一、猜數(shù)游戲，激發(fā)愛好

老師很想知道大家的年齡，誰(shuí)情愿告知老師？

同學(xué)紛紛舉手，我要猜出你們的年齡。請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)，把自己的年齡寫在黑板上，老師背對(duì)黑板，面對(duì)同學(xué)猜年齡。

請(qǐng)你們幫老師提示一下，我猜的是大了還是小了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.在詳細(xì)情境中感知兩個(gè)數(shù)的大小。

小猴和小熊覺得我們班的小伙伴很聰慧，想邀請(qǐng)你們?nèi)プ隹停銈兦樵竼?？〔課件出示主題圖〕

你從動(dòng)物樂園了看到了什么？

小猴和小熊拿了許多果子，你們能數(shù)出它們的數(shù)目嗎？

同學(xué)認(rèn)真數(shù)，并匯報(bào)數(shù)的結(jié)果。

小熊有21個(gè)紅果，小猴有18個(gè)紅果。

2．怎樣來(lái)比較誰(shuí)拿的紅果多呢？

怎樣來(lái)比較21和18的大?。磕阌惺裁春梅椒?？

3.同學(xué)組內(nèi)爭(zhēng)論，探究比較大小的方法。

請(qǐng)把你的比較方法和你們組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?！残〗M溝通〕

誰(shuí)情愿把你們找到的好方法和全班的同學(xué)溝通溝通？

同學(xué)組內(nèi)溝通，可能找到的方法有：

方法1：用數(shù)的順次比較?！惨罁?jù)100以內(nèi)數(shù)的.順次，從前往后數(shù)。先數(shù)18，再往后數(shù)三個(gè)數(shù)是21，所以21比18大，21﹥18〕

方法2：實(shí)物模型比較。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)覺21個(gè)方塊比18個(gè)方塊多出3個(gè)，所以21﹥18。

方法3：借助中間數(shù)比較?！?1比20大，18還不到20，所以21比18大，即21﹥18〕

方法4：借助計(jì)數(shù)器比較。〔先把21和18這兩個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)，再在計(jì)數(shù)器上比較：21的十位上有兩個(gè)珠子，表示2個(gè)十，18的十位上有一個(gè)珠子，表示1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十大，所以21比18大，即21﹥18〕

方法5：用數(shù)的組成比較?！?1的十位7是2，表示2個(gè)十，18的十位7是1，表示1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十大，所以21比18大，即21﹥18〕

4.寫一寫，比一比

觀測(cè)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，寫一寫，比一比。

三、鞏固練習(xí)。

1.比大小。課本第29頁(yè)第1題。同學(xué)先寫出計(jì)數(shù)器上的數(shù)，在用學(xué)過的比較大小的方法進(jìn)行比較。

2.填一填。課本第29頁(yè)第2題。答案不唯一，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出盡可能多的答案，老師實(shí)時(shí)及鼓舞。

四、：你會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小了嗎？補(bǔ)評(píng)：

板書設(shè)計(jì)：

誰(shuí)的紅果多

21﹥18

21的十位7是2，表示2個(gè)十，18的十位7是1，表示1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十大，所以21比18大

數(shù)學(xué)下冊(cè)一班級(jí)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過練習(xí)，援助同學(xué)進(jìn)一步理解和掌控十幾減9的計(jì)算方法，能正確嫻熟地進(jìn)行相關(guān)的減法計(jì)算。

2．在練習(xí)過程中，使同學(xué)初步形成肯定的計(jì)算技能，進(jìn)一步提高同學(xué)的`計(jì)算技能。

3．在解決實(shí)際問題的過程中，使同學(xué)感受所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：一步理解和掌控十幾減9的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：正確嫻熟地計(jì)算十幾減9的減法

教學(xué)預(yù)備：口算卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、看圖寫算式。

2、填空。

9+〔〕=149+〔〕=17

14-9=〔〕17-9=〔〕

9+〔〕=139+〔〕=16

13-9=〔〕16-9=〔〕

3、口算卡片

二、口算練習(xí)

第6題、第7題

〔1〕課件出示題目，理解題目的意思。

〔2〕同桌進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)算得快。每人選做一行，然后交換。

〔3〕校對(duì)，有錯(cuò)誤的說(shuō)說(shuō)計(jì)算過程和順次。

三、解決實(shí)際問題

1、第8題

〔1〕課件出示題目。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)讀題，讓同學(xué)找找條件和問題

〔3〕看著圖練習(xí)說(shuō)圖右邊的三句話。

〔4〕同學(xué)獨(dú)立列式計(jì)算

2、第9題

〔1〕課件出示題目。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)讀題，讓同學(xué)找找條件和問題，要求同學(xué)完整的表達(dá)題意

〔3〕同學(xué)在書上獨(dú)立列式計(jì)算，明確單位名稱：只

進(jìn)行小結(jié)

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、引導(dǎo)小結(jié)

說(shuō)說(shuō)練習(xí)后有什么收獲。你有哪些體會(huì)。

2、完成思索題

讓同學(xué)讀一讀思索題，溝通、明確題意

啟發(fā)爭(zhēng)論〔須要時(shí)結(jié)合畫圖表示〕

數(shù)學(xué)下冊(cè)一班級(jí)教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、能正確地進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)加減法的意義，正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

說(shuō)算理

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

1、初步經(jīng)受在詳細(xì)的情境中提出問題和解決問題的過程，進(jìn)展解決簡(jiǎn)約實(shí)際問題的意識(shí)。

2、培育合作探究、溝通的意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

小棒、多媒體、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、引入

1、口答：2個(gè)十是多少？7個(gè)十呢？60里有幾個(gè)十？80呢？

2、情境引入：

出示投影片，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)童話故事，再提出數(shù)學(xué)問題。

小兔在學(xué)校有3個(gè)好伙伴，他們是小猴、小松鼠、小刺猬，平常常常在一起玩，相互援助，無(wú)話不談。這天，小兔過生日，請(qǐng)好伙伴到家里作客。小兔預(yù)備了很多蘋果來(lái)款待，瞧，他端出來(lái)了。一共有多少個(gè)蘋果？刺猬最喜愛在別人面前表演了，這時(shí)，他看見有這么多蘋果，就對(duì)大家說(shuō)：“你們看我的表演?！敝灰娝^身，一下躺到盤子里，搖了兩下，站起來(lái)一看，一盤蘋果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。請(qǐng)問盤子里還剩下多少個(gè)蘋果？

二、算法探究

1、誰(shuí)能把剛才這個(gè)問題用數(shù)學(xué)算式來(lái)表示？怎么計(jì)算？

2、操作，探究算法。

引導(dǎo)同學(xué)用小棒代替蘋果擺一擺，在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)怎樣算出得數(shù)。

生匯報(bào)，師引導(dǎo)同學(xué)流暢地表達(dá)出算理。

3、認(rèn)識(shí)加減法各部分名稱，并加上單位名稱。

40+10=50〔個(gè)〕50-10=40〔個(gè)〕

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

4、試一試。

⑴投影出示小棒，讓同學(xué)口頭列式并計(jì)算。進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

40+20=6060-20=40

⑵口答：

7個(gè)十加2個(gè)十是多少？

8個(gè)十減3個(gè)十是多少？

3個(gè)十加4個(gè)十是多少？

6個(gè)十減5個(gè)十是多少？

三、鞏固練習(xí)

1、獨(dú)立完成第2題，反饋。要求同學(xué)能說(shuō)出算法〔同桌說(shuō)，提問個(gè)別說(shuō)〕

2、游戲：找孩子〔第3題〕要求用尺子畫線。

3、第4題，提出問題并解答。

四、總結(jié)：整十?dāng)?shù)加減的方法是怎樣的'？表達(dá)加減法算式中各部分的名稱.

五、板書：