狼和小羊教案

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狼和小羊教案1

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們喜愛動(dòng)物嗎？喜愛什么動(dòng)物？為什么？〔同學(xué)自由回答〕貼圖〔狼，小羊〕這是什么動(dòng)物？喜愛它們嗎？為什么？今日我們學(xué)習(xí)寓言故事《狼和小羊》。記得學(xué)過什么樣的寓言故事？寓言故事通過講故事來說明一個(gè)道理。那么《狼和小羊》究竟發(fā)生了什么故事，講了一個(gè)什么道理呢？請大家來讀課文。

二、初讀課文

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。

2、同桌讀生字，訂正字音。記憶“溪”。

3、默讀，標(biāo)好自然段序號。

4、指名分段讀課文，自我評價(jià)。

5、看電視畫面：說說講了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)課文：

1、狼想吃小羊，三次找碴兒，“找碴兒”什么意思？〔有意找借口〕每次是怎么找碴兒的？

2、找到第一次，讀一讀，告知了什么？“有意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找碴兒的`語氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。它倆誰說得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。

3、自讀第二次對話。練讀，分角色讀，爭論，畫出句子：就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽說去年你在背地里說我的壞話！讀一讀，你想說什么？狼兩次找碴兒，都被小羊辯駁掉了，狼會甘心嗎？

4、看圖后，自己讀一讀，表演一下此時(shí)狼第三次找碴兒的樣子。指名讀，齊讀。

5、分角色朗讀，要讀出什么樣的語氣？

四、學(xué)習(xí)總結(jié)全文：

狼想吃小羊，三次有意找碴兒，可是小羊雖然溫順良善，據(jù)理力爭，但卻毫無用處，通過這個(gè)[寓言，你知道了什么？〔像狼這樣的惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當(dāng)，要看清他們的嘴臉，和他們奇妙斗爭?！?/p>

五、擴(kuò)展訓(xùn)練：

你盼望小羊被吃掉嗎？那結(jié)果會怎樣？你設(shè)想一下。

六、戴頭飾表演

狼和小羊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

１．學(xué)會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．初步認(rèn)識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。

３．初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，小羊、狼圖片等。

教學(xué)過程：

課前談話，創(chuàng)設(shè)情景：

播放flash《森林音樂會》，你聽到了什么？〔小鳥在唱歌，小羊在奔跑〕

是啊，小動(dòng)物們在這座漂亮的大森林里過著美滿的生活?？墒牵幸惶?，小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候，一只兇狠的大灰狼走來了，他們之間會發(fā)生什么事情呢？

今日我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的寓言故事?！渤鍪菊n題，齊讀〕

一、聽錄音，初步感知

請同學(xué)們看大屏幕，留意聽認(rèn)真。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、自讀課文，初步熟識課文的內(nèi)容。

大家想讀嗎？那好，請放開聲音讀一讀吧！留意做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后同桌相互檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

同學(xué)自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？〔狼有意找借口要吃小羊?！?/p>

2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。

〔1〕狼有意找了什么借口？找了幾次借口？請小伙伴們再輕輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子?！怖蠋熝膊焯崾尽?/p>

〔2〕都畫完了嗎？誰情愿來說說你畫出的'句子？

可提示同學(xué)，你畫出了這一自然段

老師相機(jī)出示描寫狼的三個(gè)段落

3、感情朗讀三次借口。

小伙伴們真聰慧，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你們讀起來也肯定很棒！

〔1〕請同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀。

〔2〕指名三人讀，評一評。再指名三人讀。

〔3〕師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)覺？〔一次比一次不講道理，一次比一次兇殘?！?/p>

〔4〕同桌對讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)溝通一下。

我們?nèi)鄟頊贤ㄒ幌?，好嗎？〔指名〕〔上游是什么意思？為什么說狼是有意找借口？狼為什么要?dú)鉀_沖地說？安的什么心是什么意思？〕

看來同學(xué)們都仔細(xì)讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一起來解決這些問題。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名讀。說說你讀懂了什么？〔小溪指的是山里的小河溝?！场怖鞘窃谛∠吪c小羊相遇的?！场舶瀹嬓∠?，貼狼、小羊圖〕

2、齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文第二、三段〔第一次借口〕

1、學(xué)習(xí)第二段。

〔1〕狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰能找出來?

〔特別。〕對!狼特別想吃小羊。誰能把特別換成別的詞兒?〔特別、很〕

〔2〕你怎么看出來狼特別想吃小羊？〔看圖說話〕〔口水都流出來了，饞涎欲滴，它心里想〕用由于所以說一說。

〔連起來說：狼看見小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好遇到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我肯定能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊?！?/p>

〔3〕從狼的樣子和它心里想的，說明狼特別想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、特別殘忍的家伙?？墒切⊙蛟谙吅人?，根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?

〔狼有意找借口吃小羊?！?/p>

什么叫找借口?

有意找借口呢?

〔有意地找毛病，故意編造理由?！场?〕狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰把狼第一次找的借口讀一讀?

(生有感情地讀狼說的話。)

說說你讀懂了什么？

你安的什么心?這一句里的安是什么意思?

〔打的什么主意，常指不好的念頭、想法。〕這句話是狼責(zé)問小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一同學(xué)重讀狼說的話。)

〔5〕大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)

2、學(xué)習(xí)第三段。

〔1〕為什么說狼是在有意找借口呢？我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么？

我怎么會把您喝的水弄臟呢？什么意思?

〔我不會把您喝的水弄臟?！?/p>

小羊?yàn)槭裁床粫阉K?

〔了解上游一詞〕請小伙伴上臺指著說并板書。隨機(jī)完成課后4的〔1〕。

〔2〕誰情愿來把小羊的話讀一讀?！仓该x，評論〕

留意看看小羊講理時(shí)心情怎樣，立場怎樣?！渤粤艘惑@，溫順地說?！?/p>

誰做個(gè)吃了一驚的表情讓大家看看?(一個(gè)同學(xué)面對大家做吃了一驚的表情。)做得很像!溫順地說，是怎樣說?

〔立場很親切、聲音很溫柔地說。〕

誰用溫順的立場和口氣再讀讀小羊說的話?(一同學(xué)讀小羊說的話。)讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)

3、感情朗讀第一次對話。

1、分角色朗讀。

好，下面我們分角色來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同立場和語氣。

〔２組，評〕

2、師生分角色朗讀。

3、小結(jié)：我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理辯駁了，那它會善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。

五、配音表演

1、看動(dòng)畫。

今日小伙伴們表現(xiàn)得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？

2、制作動(dòng)畫片的叔叔知道我們二〔4〕班的小伙伴是又聰慧，又能干，所以想請你們當(dāng)一次配音演員，給動(dòng)畫片配上聲音，那么情愿嗎？

〔先小組預(yù)備，再指名上臺配音?！?/p>

狼和小羊教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

讓幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說角色對話，懂得同伴間要團(tuán)結(jié)友愛、相互援助。

活動(dòng)預(yù)備：

小羊和狼頭飾各一個(gè)、掛圖“小樣和狼”、語言磁帶

活動(dòng)過程：

1、引出話題，激發(fā)幼兒愛好。

老師出示小羊頭飾：小羊今日特別難過，你知道什么緣由嗎？請聽一聽故事“小樣和狼”

2、講解并描述故事至“小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了”。

老師：小羊?yàn)槭裁磿?，你聽到了什么呢？你覺得狼說得有道理嗎？那么小羊又該怎么辦呢？

3、講解并描述故事至“大象說完就走了”。

老師：小羊坐在門口哭，她的哭聲引起了誰的留意。老師依據(jù)幼兒的回答逐一出示掛圖，幼兒學(xué)習(xí)對話。

老師；這些動(dòng)物是怎么和小羊說的呢？〔引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說對話〕

老師：這些動(dòng)物都很關(guān)懷自己的伙伴。那么，他么又是怎么幫出小羊的`呢？

4、講解并描述故事至“大家一聲不響，悄悄地聽著聲音”。

老師：天黑的時(shí)候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了。大家在一起商量怎樣來援助小羊。大家是怎么想的？

老師：小動(dòng)物很聰慧，最末他們戰(zhàn)勝了狼嗎？請繼續(xù)聽。

5、講解并描述故事至結(jié)尾。

老師：動(dòng)物們最末有沒有戰(zhàn)勝狼呢？你覺得他們的方法好嗎？你喜愛誰的方法、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語“黑洞洞、繞、頂、躥出來、勇猛”。

6、播放錄音，完整的觀賞故事。

老師：聽了這個(gè)故事你有什么感受？小動(dòng)物們到最末為什么能戰(zhàn)勝狼呢？〔如：只要團(tuán)結(jié)全都，動(dòng)動(dòng)腦筋，就能戰(zhàn)勝狼，遇到困難哭是沒有用的。〕

狼和小羊教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)講故事結(jié)尾。

2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓同學(xué)感受狼的兇狠、狡詐、不講道理和小羊的天真、良善；感受到對待像狼一樣本性兇狠的壞人，光講道理是沒有用的，應(yīng)當(dāng)勇猛機(jī)敏的與之作斗爭。

3、學(xué)習(xí)讀課文的方法：邊讀邊想；看提示語讀；邊讀邊體會。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過各種形式的朗讀，讀出人物說話的語氣，感受狼的兇狠。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)讀書的方法，體會對待像狼一樣的壞人，光講道理是沒有用的,要擅長斗爭

教具預(yù)備：

多媒體課件、頭飾。

教學(xué)過程：

一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課

多媒體演示課文動(dòng)畫

師：小伙伴們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《狼和小羊》這課文，現(xiàn)在老師帶你們看這部動(dòng)畫好嗎？

師：這部動(dòng)畫片講的是什么故事呢？

生：狼想吃小羊，就有意找碴兒。

師：這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》這課文。

師：讀讀課題。

二、細(xì)讀品嘗，讀中悟理

〔一〕精讀第一段，感受新學(xué)法

多媒體出示第一段內(nèi)容

師：這是課文的第一自然段，請大家輕輕地讀讀：

第一遍讀，讀正確。

第二遍讀，邊讀邊想：你似乎看到、聽到了什么？

板書：邊讀邊想

生讀課文后，溝通體會：狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽到狼的笑聲，他想今日有口福了！/……

師：哎呀，你們說得我都焦灼了，小羊很危急啦！誰來讀出這種焦灼、危急？2

師：看看誰的朗讀最能讓大家感覺到危急正在一步步靠近小羊。你讀。

師：讓我們都來讀讀這一個(gè)自然段。

〔二〕研讀二、三兩段，整體把握

1、自己自由的讀一讀二、三段吧，先看看讀的要求：

出示：第一遍讀，讀正確、流利。

第二遍讀，讀出狼說話的樣子。

2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒

1〕請一位同學(xué)讀狼說的話，其他小伙伴仔細(xì)聽。評:它把狼說話的樣子讀出來了嗎？

2〕生：他讀得讓我感覺狼很兇殘/他讀出了狼有意找碴的樣子〔“找碴”就是什么意思？找借口〕/他讀出了狼在有意找借口〔找借口就是課文里用的哪個(gè)詞的意思？板書：找碴兒〕指好找碴兒這兒那兒

3、〔體會狡猾〕

1〕狼可是個(gè)厲害的.動(dòng)物，他想吃小羊就吃唄，干嗎還要找借口，他是怎么想的？

我要吃得讓人心服口服，讓別人知道我吃小羊有道理，是應(yīng)當(dāng)?shù)?。我得找個(gè)借口把它吃掉，嘿嘿嘿嘿……

課件出示“狼”

2〕觀測圖讀出狡猾的語氣：這只狼還挺狡猾的呢。大家看，看到小羊口水直流，眼珠轱轆轆直轉(zhuǎn)，正在想借口吃小羊呢！誰來學(xué)著這只狼的樣子讀讀這段話，

指名讀，再讀。2人

師：一起來讀一讀這只狡猾的狼。

4課件出示小溪圖理解不講道理倒流

1〕老師帶你們來到故事中的小溪邊，你們知道溪水是怎么流的嗎？

生：從高處流到低處的/從上面流向下面來的。老師畫一畫

師：那水會不會從低處流向高處呢？〔不會〕也就是說水是不會“倒流”的。通常河流的高處叫做上游，低處叫做下游。水是不會從下游流向上游的。

2〕師：狼說小羊弄臟了它喝的水，這有道理嗎？〔沒有〕

點(diǎn)擊出示狼和羊

生：狼在上游，小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來的。

5、狼說的話沒有道理，所以小羊聽了之后――〔吃了一驚〕小羊是怎么說的呢？1〕〔溫順地說，板書〕怎樣是溫順的說呢？出示小羊的話誰來讀讀？

評：你怎么知道要這樣讀呢？板書：看提示語讀。我們又學(xué)到了一個(gè)讀書的方法

出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”這句話是什么意思呢，自己讀讀看

2〕比較點(diǎn)擊出示“我不會把您喝的水弄臟?！?/p>

師：這兩句，看有什么不同呀？全班讀上句，老師讀下句。

生：標(biāo)點(diǎn)，語氣不同。

師：哪句語氣更強(qiáng)些？〔第一句，反問句〕我們都來讀一讀。

出示小羊說話圖

6、分角色讀。好，讓我們來邊讀邊演這只小羊溫順的和狼講道理。誰先來？

出示第一次對話圖

師：請一些小伙伴來分角色讀。

師：現(xiàn)在讓我們來合作讀讀，男同學(xué)讀狡猾的大灰狼，女同學(xué)讀良善的小羊。

分角色朗讀點(diǎn)擊出示“邊讀邊體會”

師：剛才我們是用邊讀邊體會的方法來讀課文的，老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文，你們會越讀越精彩的。

〔三〕品悟四、五段，讀中求新

1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了，第二次它是怎么找借口的呢？請同桌分角色讀四、五自然段，體會一下，你們覺得怎么讀精彩，就怎么去讀！

同桌合作讀

2、哪兩位先來展示一下你們的朗讀？其他同學(xué)仔細(xì)聽，等會兒請你來當(dāng)小評委，

請兩個(gè)三組，比讀完評點(diǎn)：狼最兇狠不講理

板書“氣沖沖”“喊道”

大家體會的真好。我們來男生女生分角色讀好嗎？

〔四〕朗讀，補(bǔ)充第三次對話

狼找了兩次借口都被小羊有力的辯駁了，你們猜猜接下來狼會怎么做？

出示最末一段續(xù)講故事結(jié)尾

1、我們來讀最末一段吧！把狼兇狠的本性都讀出來，表現(xiàn)出來。

2、續(xù)結(jié)尾：狼不想再爭論，就往小羊身上撲去。這個(gè)故事會有怎樣的結(jié)果？

生：正在這時(shí)，一聲槍響，狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過來，用它們的角頂向狼。

師：看來省略號里的內(nèi)容還很豐富呢！課后小伙伴可以把自己想到的結(jié)果補(bǔ)上去。

三、播放無聲動(dòng)畫片

1、你們看，現(xiàn)在這段動(dòng)畫片被老師去掉了聲音，你們讀得那么好，待會兒老師請小伙伴來給它配音，大家按四人小組在下面分好角色練一練，預(yù)備讀出你們的最高水平?。?/p>

生記話、練習(xí)配音。

2、讓我們來展示一下吧！

生帶上頭飾配音

師：大家覺得他們配音配的怎么樣？

師：感謝你們精彩的配音，掌聲送給你們。

四、揭示寓意，課后延伸

師：課文讀完了，大家來說說這是怎樣的一只狼呢？

1、兇殘、不講理、狡猾的狼。

2、老師請大家大膽地設(shè)想：假如你是小羊遇到這只狼會怎樣做呢？

生：想方法跑掉/托時(shí)間，等別的小動(dòng)物來幫忙/……

師：看來同學(xué)們都接受了小羊的教訓(xùn)，懂得了對象狼這樣的壞家伙是沒有道理好講的，要敢于同他作斗爭。

3、四人小組讀寓言故事：小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的聰慧，小伙伴們今日帶來了寓言故事書，現(xiàn)在四人小組里來講故事吧，最末評出講的最好聽的一個(gè)故事。

4、課外，請小伙伴們兩天開展一次四人小組講故事的活動(dòng)好嗎？

五、下課

今日大家仔細(xì)讀書、仔細(xì)思索，真是可愛的小主人。這節(jié)課就上到這里。

六、課后作業(yè)：

四人小組讀寓言故事，選出一個(gè)同學(xué)來講給全班同學(xué)聽。

板書：

邊讀邊想

狼小羊

看提示語讀

找碴兒

氣沖沖喊道溫順地說

兇狠狡猾不講道理良善

狼和小羊教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)雙腳立定跳遠(yuǎn)，掌控動(dòng)作要領(lǐng)，熬煉幼兒腿部的能量，提高幼兒的跳躍技能和平衡技能。

2、通過游戲，進(jìn)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和遵守游戲規(guī)章的意識。

3、培育幼兒勇猛，機(jī)敏和靈敏的反應(yīng)技能。

活動(dòng)重點(diǎn)：

練習(xí)雙腳立定跳遠(yuǎn)，掌控動(dòng)作要領(lǐng)，熬煉幼兒腿部的能量，提高幼兒的跳躍技能和平衡技能。

活動(dòng)難點(diǎn)：

進(jìn)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和遵守游戲規(guī)章的意識。

活動(dòng)預(yù)備：

1、大灰狼頭飾1個(gè)，蘑菇卡片假設(shè)干。

2、場地中間用大海綿墊圍成一個(gè)小兔的家，7字形水溝，場地的另一邊設(shè)置一個(gè)大灰狼的家。

活動(dòng)過程：

一、預(yù)備活動(dòng)。

老師戴好兔媽媽的頭飾：小伙伴們看，我是誰呀？〔兔媽媽〕今日，我就是兔媽媽，你們就是兔寶寶?，F(xiàn)在，請你們跟著媽媽一起來跳舞吧！〔播放音樂，老師帶領(lǐng)幼兒表演兔子舞?！?/p>

二、練習(xí)雙腳立定跳遠(yuǎn)。

1、老師：寶寶們跳的真好！現(xiàn)在媽媽想請你們?nèi)ゲ赡⒐?，去采蘑菇要?jīng)過一條小河，寶寶們要怎么樣才能越過小河呢？〔請幼兒說一說〕現(xiàn)在請你們根據(jù)你們自己說的`方法去越過小河，回來吧！〔幼兒自由探究〕

2、請個(gè)別幼兒示范越過小河。老師：寶寶們真厲害，一下子就越過了小河，一下子又回來了，那你是怎么越過小河的呢？請幾位寶寶來過給大家看看。

3、老師小結(jié)：這幾位寶寶是先跑幾步再跨過去的，這是我們以前學(xué)過的助跑跨跳。再看看這幾位寶寶是怎么過小河的？〔請個(gè)別幼兒示范〕它是怎么過小河的？〔雙腳并攏跳過去的〕像這位寶寶這樣兩腳并攏跳過去的，就是雙腳立定跳。我們小兔子是怎么跳的呀？對我們小兔子就是這樣雙腳并攏蹦蹦跳跳跳過去的。

4、老師講解并示范立定跳的動(dòng)作。

老師：那雙腳立定跳應(yīng)當(dāng)怎么跳呢？寶寶們看認(rèn)真了：先把兩腳并攏，再屈膝，手臂由前向后擺，擺到后面時(shí)兩腳快速用力蹬地向前方跳起，再輕輕落地。寶寶們會嗎？我們散開一點(diǎn)，先在原地練一練吧！〔老師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)2遍?！?/p>

5、小伙伴自由練習(xí)雙腳立定跳過小河。老師：寶寶們知道怎么跳了嗎？現(xiàn)在請你們用這種方法跳過小河，再用這種方法跳回來吧！

三、游戲“兔子和狼”。

1、交待游戲規(guī)章。老師：寶寶們都會雙腳并攏跳過小河了，現(xiàn)在媽媽要請你們?nèi)ゲ赡⒐搅耍r(shí)肯定要雙腳并攏跳過小河，再去采蘑菇，采到一朵蘑菇就要雙腳立定跳回家把蘑菇送到媽媽的籃子里來，放完再去采、、、、、、采蘑菇時(shí)要留意安全，假如聽到媽媽說大灰狼來了，你們要抓緊雙腳立定跳回家里來，假如來不及跳就要先跑，躲開大灰狼的追捉，等把大灰狼甩遠(yuǎn)時(shí)再跳回家來、、、、、、大灰狼呢，聽到兔媽媽說大灰狼來了，就要跑出來捉小兔，捉到小兔后把小兔拎回自己家里去，聽到兔媽媽說大灰狼走了就要回家去休息。你們知道怎么玩了嗎？

2、組織幼兒游戲。老師：誰情愿來做大灰狼？請大灰狼戴好頭飾到家里去休息好。寶寶們雙腳并攏跳過小河去采蘑菇吧！〔提示幼兒輕輕跳過小河，等老師發(fā)出信號“大灰狼來了”時(shí)，也要雙腳并攏跳回家里，大灰狼不能捉已跳回家的小兔。老師留意觀測幼兒跳時(shí)是否踩著圈上的線，假如踩線就要重跳一次，不能單腳跨越小溝。

3、老師小結(jié)游戲狀況，表揚(yáng)遵守游戲規(guī)章的小兔。

4、交換角色再次進(jìn)行游戲。

四、結(jié)束活動(dòng)。

1、老師：小兔們真能干，幫媽媽采到了這么多的蘑菇，媽媽感謝你們了！你們都累了吧，我們一起來放松放松吧！

2、老師帶領(lǐng)幼兒一起拍拍手，拍拍腿、甩甩手臂、扭扭腰好嗎？一二拍拍手、三四拍拍腿、五六甩甩手、七八扭扭腰。

狼和小羊教案6

《小羊和狼》

設(shè)計(jì)意圖

本次活動(dòng)讓幼兒初步感知音樂，感受音樂的旋律，通過音樂故事導(dǎo)入激發(fā)孩子的愛好。并讓幼兒帶著問題來聽音樂。學(xué)習(xí)傾聽，讓幼兒自主的來表現(xiàn)其動(dòng)作。拓展幼兒的生活閱歷及想象的空間。通過對音樂的理解，進(jìn)行游戲，用三種不同的方式進(jìn)行，遞進(jìn)式的增加游戲的難度。

活動(dòng)目標(biāo)

1、仔細(xì)親聽音樂，辨識兩種不同風(fēng)格的音樂。

2、依據(jù)音樂，做出相應(yīng)的反應(yīng)。

活動(dòng)預(yù)備

音樂《小羊和狼》，播放器。

重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：辨識兩種不同風(fēng)格的音樂。

難點(diǎn)：依據(jù)音樂，做出相應(yīng)的反應(yīng)。

教學(xué)過程

一、傾聽音樂，想象動(dòng)作

1、小羊?qū)殞殏?，今日跟著媽媽去大森林去玩玩吧！你聽，森林里傳來了一段好聽的音樂，傾聽音樂一遍。

2、你聽了這段音樂你想跟著它做什么？

3、那我們就來跟著音樂做你喜愛的動(dòng)作吧，來孩子們，出發(fā)吧！

4、老師仿照孩子的動(dòng)作，變換動(dòng)作

二、傾聽音樂第二段，感受大灰狼的兇殘

1、媽媽看見有許多小羊都做著自己喜愛的動(dòng)作，可快樂了，想不想在此出發(fā)玩一玩？

2、這次，媽媽想讓寶寶們聽著音樂節(jié)奏來做動(dòng)作。

3、播放大灰狼的音樂，讓孩子想象發(fā)生了什么事情。

4、那我們該怎么辦呢？

三、聽音樂玩一玩

1、想到了好的`方法，我們就不用怕大灰狼了，來跟著媽媽一起去森林玩吧！

2、小羊?qū)殞殏儯銈冇X得剛才玩的怎么樣？

3、你想不想來扮演大灰狼？

4、小伙伴們說的真不錯(cuò)，好玩的音樂總是想讓我們多玩幾遍，接下來，我們就去更寬場的操場上來玩一玩。

反思

活動(dòng)中老師在觀賞的過程中，沒有讓幼兒聽出來是哪段音樂，導(dǎo)致幼兒在扮演游戲時(shí)，不知道哪段音樂史狼出來的時(shí)候，當(dāng)幼兒不明確的時(shí)候老師有強(qiáng)調(diào)，但是假如能讓扮演狼的老師再扮演一次就好了，那么在后面幼兒扮演的環(huán)節(jié)幼兒就會明確，老師沒有強(qiáng)調(diào)規(guī)章意識，導(dǎo)致幼兒覺得狼是不可怕的，而且還去打狼，語言還是不夠精煉，不過老師本身的教態(tài)以及自身音樂素養(yǎng)的魅力還是吸引到幼兒的。

狼和小羊教案7

設(shè)計(jì)背景

1講狼和小羊的故事，讓幼兒知道狼是兇殘的，狡猾的動(dòng)物。

2羊是溫順的動(dòng)物。

3教會幼兒學(xué)兒歌：一二三，三二一，站個(gè)圓圈做游戲，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要當(dāng)心，千萬別讓狼追上。

活動(dòng)目標(biāo)

練習(xí)跑和鉆的動(dòng)作，進(jìn)展敏捷躲閃的技能。

進(jìn)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

熬煉幼兒堅(jiān)持究竟的意志，吃苦耐勞的'精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

鉆和躲閃的動(dòng)作

活動(dòng)預(yù)備

1做一個(gè)狼的頭飾和假設(shè)干個(gè)羊的頭飾。

2學(xué)會兒歌。

活動(dòng)過程

1由一名小伙伴做狼，其他小伙伴做羊。

2全體小伙伴拉手圍成圓圈，邊走邊念兒歌。

3念完兒歌后，頭戴羊頭飾的小伙伴四散跑開。狼開始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲。這時(shí)老師可與一個(gè)幼兒拉手高舉起做山洞，“小羊”可間續(xù)鉆進(jìn)去休息，仍被“狼”追的“羊”要想方法躲閃，鉆回山洞，直到全體小伙伴都鉆進(jìn)山洞。游戲結(jié)束。

4小結(jié)幼兒的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的小伙伴予以表揚(yáng)，

5結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

這次游戲基本上能按要求完成教學(xué)目標(biāo)，幼兒樂于參加游戲，但也有不足的地方，如；游戲前沒有說清晰游戲規(guī)章，造成了幼兒擠在一起跑的現(xiàn)象。以后，在游戲前我會把游戲規(guī)章說清晰。讓游戲更能順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行。

小百科：狼共46個(gè)亞種，體型中等、均勻，四肢修長，趾行性，利于快速奔跑。頭腭尖形，顏面部長，鼻端突出，耳尖且直立，嗅覺靈敏，聽覺發(fā)達(dá)。

狼和小羊教案8

活動(dòng)時(shí)間：**年4月13日

活動(dòng)目標(biāo)：

1理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語“黑洞洞”“繞”“頂”“'躥出來”“勇猛”。

2學(xué)說角色對話，懂得同伴間團(tuán)結(jié)友愛、相互援助，

活動(dòng)預(yù)備；

1幼兒用書第18-21頁。

2語言磁帶。

3掛圖《小羊和狼》

活動(dòng)過程：

1引出話題，激發(fā)幼兒愛好。老師出示掛圖：小羊今日特別難過，你知道是什么緣由嗎？請你聽聽故事《小羊和狼》。

2講解并描述故事至“小羊回到家里，想起狼說今晚上要來吃他，就坐在家門口哭了起來了”。

老師：小羊?yàn)槭裁磿?，你聽到了什么呢？你覺得狼說的有道理嗎？那么，小羊又該怎么辦呢？

3講解并描述故事至“大象說完就走了”。

老師:小羊坐在門口哭，他的哭聲引起了誰的留意？他們是怎樣勸慰小羊的？

——老師：小羊的哭聲引起了小花貓、小黃狗、白馬和大象的留意。瞧，小花貓走來了，看見小羊在哭怎樣問他的？

——老師：小黃狗、白馬和大象也看見了，他們又怎樣問羊的呢？請你找一個(gè)好伙伴說一說。

——老師：這些動(dòng)物是怎樣和小羊說的.呢？

——老師：這些動(dòng)物都是很關(guān)懷自己的伙伴。那么，他們又是怎樣援助小羊的呢？

4講解并描述故事至“大象一聲也不響，悄悄的聽著聲音”。

——老師：天黑的時(shí)候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了大家在一起商量怎樣來援助小羊。大家是怎樣想的？

進(jìn)行總結(jié)，并學(xué)說對話。

老師：動(dòng)物們很聰慧，能利用自己的特點(diǎn)來應(yīng)付狼。最末。他們戰(zhàn)勝狼了嗎？請你們繼續(xù)聽。

5講解并描述故事至結(jié)尾。

老師：動(dòng)物們最末有沒有戰(zhàn)勝狼呢？你覺得他們的方法好嗎？你最喜愛誰的方法？引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)詞語“黑洞洞”“繞”“頂”“躥出來”“勇猛”。

6播放故事錄音，完整觀賞故事。

老師：聽了這個(gè)故事你有什么感受？小動(dòng)物們最末為什么能戰(zhàn)勝狼呢？

活動(dòng)延伸：

在語言區(qū)投放幼兒用書和磁帶，供幼兒觀賞，并學(xué)說故事。

狼和小羊教案9

目的要求

1、知識掌控目標(biāo)：

1〕、通過理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

2〕、理解本課新詞：找碴兒、爭論、齜等學(xué)會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。

2、技能培育目標(biāo)：

1〕、引導(dǎo)同學(xué)掌控因果推理的方法。

2〕、拓展同學(xué)進(jìn)行發(fā)散思維的技能，培育創(chuàng)新意識。

3〕、以狼的三次借口為線，逐步提高同學(xué)的自學(xué)技能。

3、語感目標(biāo)：

分角色朗讀課文，同學(xué)體會狼和小羊不同的立場。

4、德育目標(biāo)：

通過對課文的理解，同學(xué)懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

重點(diǎn)：

通過有感情地朗讀課文，讓同學(xué)理解狼和小羊的兩次對話及狼最末說的話。

難點(diǎn)：

理解詞句，朗讀到位，學(xué)會讀書方法。

教具：

課件

學(xué)時(shí)：

２課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：

23狼和小羊

狼小羊

找碴兒：弄臟水溫順：您站在上游

氣沖沖：說壞話喊道：我沒生下來

大聲嚷：反正都一樣……

〔兇殘〕〔良善〕

教學(xué)步驟：

第1課時(shí)

一、揭題：

課件：老師給你們帶來了2個(gè)小動(dòng)物，你喜愛誰？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。

二、初讀，了解課文大意。

1、要求同學(xué)看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識的字看拼音。

2、分自然段，標(biāo)出。

3、找6個(gè)人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？

三、學(xué)課文。

1、指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示?；卮穑焊嬷覀兪裁础?/p>

2、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。

3、看第一次對話課件演示，指名回答：是第幾自然段？

師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰能找出來？

師：對！狼特別想吃小羊。誰能把“特別”換成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？

師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？

師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。

師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼特別想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、特別殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

師：什么叫找碴兒？

師：有意找碴兒是什么意思？

師：說得對。有意找碴就是有意地找毛病，故意編造理由。這說明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出有意找碴兒的語氣。

師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？

師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？

師：小羊說的'第一句話是個(gè)反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？

師：〔指圖講“上游”一詞后〕這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖〔即小溪圖〕說說？

師：小羊共說了兩句話，先用一個(gè)反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的依據(jù)，理由非常充分?？纯葱⊙蛑v理時(shí)心情怎樣，立場怎樣。

師：誰用“溫順”的立場和口氣讀讀小羊說的話？

師：對，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。

4、看第二次對話，課件演示。問：是第幾自然段。

小組學(xué)習(xí)：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報(bào)。

5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)

習(xí)方法：表演法、作比較、查資料幫助法、朗讀感受法。

6、伴演自己喜愛的角色。

四、看板書總結(jié)全文。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？

2、認(rèn)識一些詞語：

喝水弄臟氣沖沖爭論反正撲去這些詞中有今日學(xué)的6個(gè)生字，指名讀一讀。

二、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)“喝”

①你用什么方法記住這個(gè)字。

②怎樣寫美麗？

2、學(xué)“爭”

①你用什么方法記住這個(gè)字。

②怎么寫美麗？

3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué)，說一說。

采用：讓同學(xué)當(dāng)小老師，嘉獎(jiǎng)等方法。

狼和小羊教案10

一、說教材

《狼和小羊》選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而有意找碴，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。這那么語言告知我們，狼的本性是兇殘的，它是肯定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個(gè)自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊。全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。通過對角色的神態(tài)、動(dòng)作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，開展了故事情節(jié)，揭示了深刻的哲理：“故意要干兇狠殘酷的壞事情，那是很簡單找到借口的?！?/p>

課文通過狼和小羊的神態(tài)、對話揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字生詞。

2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、使同學(xué)明白對像狼一樣的壞人是沒有道理可講的，應(yīng)當(dāng)以智取勝。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀、理解課文。

2、理解狼的三次借口都是在“有意找碴兒”。

3、分角色讀課文

教具學(xué)具預(yù)備：

投影片、狼和小羊圖片

二、說教法學(xué)法

本文篇幅短小，內(nèi)容凝練，角色的神態(tài)，動(dòng)作，對話生動(dòng)，同學(xué)能較好的理解寓意，因此，在教學(xué)中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學(xué)方法。

(一)讀中品嘗詞句，了解角色性格

字詞教學(xué)是低班級語文教學(xué)的重點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)提問：狼三次提問時(shí)的神態(tài)各是怎樣的?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進(jìn)行分析，刻畫狼的兇狠。狼的三次說話中抓住“壞家伙、背地里、不是……就是”等詞句進(jìn)行講解，狼兇狠，蠻不講理的.性格。抓住“吃一驚、溫順、可憐”等詞細(xì)細(xì)品嘗，了解小羊良善的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎(chǔ)。

(二)分角色讀對話，理解課文內(nèi)容理解寓意

課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對話。抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進(jìn)行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語調(diào)來讀，一字一句充斥惡意;羊的話以溫順、細(xì)柔、說理的語調(diào)來讀。角色朗讀，鮮亮地講角色的性格呈現(xiàn)在同學(xué)面前，同學(xué)能較好地理解寓意。

(三)開展?fàn)幷摚n外拓展，安全教育

1、設(shè)計(jì)問題：小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會被狼吃掉呢?

同學(xué)或許會回答：“由于狼的本性是兇狠的，所以跟它講道理是沒有用的，應(yīng)當(dāng)想方法叫獵人來打死它。”“小羊用石頭砸死它?！薄靶⊙蚪欣侨バ∠词郑缓蟀阉苿?dòng)小溪，自己再逃走。”等等。

2、課外拓展，聯(lián)系生活，安全教育：對于蠻不講理的壞人是無理可講的，只有通過用聰慧才能戰(zhàn)勝他。接著，讓同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，假如有時(shí)間可假擬事項(xiàng)進(jìn)行爭論，如何愛護(hù)好自己。這樣，既發(fā)散了同學(xué)的思維，又教育他們應(yīng)用到日常生活中去。

三、說教學(xué)過程

㈠激趣導(dǎo)入，板書課題

㈡初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，看準(zhǔn)音節(jié)，多讀幾遍

2、檢查生字，生詞

3、檢查讀課文，指名用一句話概括一下課文講了一件什么事?

㈢讀中感悟，理解寓意

1、學(xué)習(xí)第一自然段

2、學(xué)習(xí)二至六自然段，理解狼是怎樣有意找碴的，通過理解重點(diǎn)詞句，分角色朗讀，感受狼的兇狠，羊的溫順、良善。弄懂寓意。

㈣總結(jié)，拓展

(板書略)

狼和小羊教案11

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學(xué)預(yù)備

1、生字和詞語卡片。

2、掛圖。狼和小羊的圖片。

3、幻燈片。

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

〔貼狼圖〕認(rèn)識它嗎？認(rèn)識生字“狼”，讀一讀。它是一種什么樣的動(dòng)物?(貼羊圖)誰能告知老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?一只兇狠的狼和一只溫文的小羊遇到一塊兒會發(fā)生什么事呢?〔板書:和〕結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告知我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。

二、學(xué)習(xí)課文

1、課件演示，范讀全文

要求同學(xué)仔細(xì)聽讀課文，留意生字的讀音，初步熟識課文的內(nèi)容。說說你在看錄像和聽老師范讀課文的基礎(chǔ)上，懂得了什么？

2、自讀課文，標(biāo)出小節(jié)號，目視雙行，讀誰字音。遇到不理解的詞句畫上記號。

3、出示生字詞。

弄臟驚訝溫順倒流常常爭論撲去心愛

可憐壞蛋找碴兒背地里氣沖沖罵

你覺得哪些詞語難讀，或簡單讀錯(cuò)，提示大家。

指名讀，跟讀，齊讀，開火車讀，男女生讀。

4、你覺得文中哪些句子不好讀？

5、指名分段讀。留意不讀破句。

6讓同學(xué)簡約說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課〔同學(xué)齊讀課題〕上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家，看你們會認(rèn)了沒有，讀準(zhǔn)了沒有。

二、精讀課文。

1、師范讀，生思索：想想狼究竟想干什么？〔范讀課文，讀出角色的.不同性格〕

同學(xué)溝通?！怖窍氤缘粜⊙颉场渤鍪纠呛托⊙虻膱D片〕

2、學(xué)習(xí)二、三自然段。

師：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出課文中的話讀一讀?！仓该x〕

師：我發(fā)覺你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重，為什么這么讀??？狼這么想吃小羊，心里會想些什么？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？〔課件演示〕狼是個(gè)專做壞事、特別殘忍的家伙，他打算怎樣吃掉小羊？他對小羊說了什么？自己讀讀第二、三自然段。

生自讀。

師：狼對小羊說了些什么，小羊是怎樣辯駁他的？誰來讀讀?！舱n件出示句子〕

師：狼說這話的時(shí)候是什么樣的？〔指導(dǎo)看課件〕你能再讀一讀嗎？

誰還想來讀？

師：小羊能把狼喝的水弄臟嗎？為什么？〔出示句子〕指名讀。

師：〔出示反問句〕師讀。小羊會不會把狼喝的水弄臟呢？這是反問句，它的意思就是說小羊不會把狼喝的水弄臟?！渤鍪娟愂鼍洹除R讀。用反問句比用一般表達(dá)句更有能量，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?

指名讀。

畫簡筆畫，理解“上游、下游、倒流”。

師：狼在上游，小羊在下游，羊絕不會把狼喝的水弄臟，可狼偏說羊弄臟了水，這就是書上說的……〔出示找碴兒〕讀兩遍。

3、學(xué)習(xí)四、五自然段

師：狼第一次找碴兒被羊駁倒了，他甘心嗎？他的立場變得怎么樣了？他又找了什么理由，對小羊說了什么？小羊又是怎樣辯駁的？

同桌互讀，一人扮演狼，一人扮演羊讀。

〔出示句子〕分組讀。

師：讀到這兒，你有什么問題嗎？我有一個(gè)問題不明白，文中說“就算這樣吧”說明狼承認(rèn)小羊說得有道理，這樣是怎樣啊？狼第二次說去年小羊常常在背地里說他的壞話，而去年小羊還沒誕生，狼這樣指責(zé)小羊，這叫什么？

〔出示找碴兒〕讀兩遍。

4、學(xué)習(xí)第六自然段

齊讀第六自然段。

師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實(shí)駁了回去，這一次狼又找了什么理由？

師：誣賴小羊不面，狼在毫無事實(shí)依據(jù)的狀況下硬說罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，這又叫什么？

〔出示找碴兒〕讀兩遍。

師：現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思？

師：對，找碴兒就是為了達(dá)到某種目的，有意挑別人的毛病，甚至是毫無依據(jù)地找借口，跟別人吵。

質(zhì)疑?！盃幷摗笔鞘裁匆馑迹繛槭裁床幌朐贍幷摿?？

指導(dǎo)看圖。狼的兇相。指導(dǎo)朗讀。

5、分角色朗讀。先指名讀，再男女生讀。

6、體會寓意?！渤鍪菊n件〕

三、拓展延伸。

狼撲向小羊，小羊有什么反應(yīng)？小羊被狼吃了嗎？小組爭論。

狼和小羊教案12

一、動(dòng)畫導(dǎo)入，板書課題

師：小伙伴們，老師知道你們都很喜愛看動(dòng)畫片。今日老師也帶來了一段，同學(xué)門看屏幕。

〔放課文動(dòng)畫〕

師：片子放完了，你們知道片中講的是誰和誰的故事嗎？

〔生回答〕

師：對，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)狼和小羊的這個(gè)故事。請同學(xué)們坐端正了，仔細(xì)的看老師板書課題

〔板書：６、狼和小

跟老師讀課題。

二、初讀課文，整體感知

師：請同學(xué)們打開課本，翻到１３２頁，借助拼音自己讀課文，留意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，看準(zhǔn)音節(jié)，多讀幾遍。

〔生自由朗讀〕

師：課文中的生字，你都會了嗎，大家看屏幕，認(rèn)讀一下。

〔“伙”是三聲，在這里是輕聲，讀的又輕又短，大家跟老師讀〕

師：生字詞語大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

下面我們分自然段接讀課文。誰情愿來試試。其他同學(xué)邊聽邊思索，課文講了一件什么事？

〔同學(xué)接讀課文〕

師：誰能用一句話說說課文講了一件什么事？

〔生：狼想吃小羊，就有意找碴！〕

三、講讀課文，理解內(nèi)容

師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學(xué)第一自然段。大家看屏幕放動(dòng)畫〕

你知道，狼和小羊誰先來到小溪邊的？

師：接下來發(fā)生了什么？請同學(xué)們自己朗讀課文２、３自然段，看你讀懂了什么？

(狼想吃小羊，就說小羊把水弄臟了。)

師：狼是怎么說的呢？誰來讀一下文中的句子?！澳惆盐液鹊恼l弄臟了！你安的什么心？”

〔投影：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？

你把我喝的水弄臟了，你安的什么心?！?/p>

同學(xué)比較，有什么不同。

〔生：標(biāo)點(diǎn)不同〕

師：觀測的很認(rèn)真，聽老師再讀一下，能聽出什么不同？〔范讀〕

〔生：第二組表現(xiàn)了狼兇殘、找碴的語氣〕

師：很好，體會的不錯(cuò)，用這種語氣，你在把第二組有感情的讀給大家。

師：聽了狼這些毫無依據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個(gè)詞〔“吃了一驚”〕同學(xué)們看屏幕，認(rèn)真觀測理解這一詞語。

同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫順的同狼講道理，誰情愿把小羊的話讀給大家？

〔生讀〕

師：你讀懂小羊的話了嗎？

生：〔羊不會弄臟水〕

師：是呀，狼明明知道小羊不會弄臟它的水，卻還要指責(zé)小羊，你們說狼在干什么？〔有意找碴兒〕

聯(lián)系這段話，你知道“找碴兒”的意思嗎？〔找毛病，找借口〕狼找毛病，找借口干什么？〔吃掉小羊〕

師：很好，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，下面我們分角色朗讀這兩個(gè)自然段。老師讀表達(dá)的語句，誰來讀狼的話、小羊的話？

〔師生合作讀〕

師：狼的目的沒有達(dá)到，接著找了第二次碴兒。同學(xué)們自己朗讀四五自然段，與同桌爭論，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎？

〔生回答〕

師？狼的`話太沒道理了，連性情溫順的小羊都急得叫了起來。同學(xué)們再看屏幕，自由朗讀兩個(gè)句子，然后說說你讀出了什么不同？

〔１、狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來。

〔２、啊，心愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來哪！〕

第二組，能表現(xiàn)出小羊焦急、可怕的語氣。帶著這種語氣，再讀一下這句話。

是呀，小羊在還沒誕生的時(shí)候已經(jīng)遭到了狼的誣陷，小羊怎能不焦急呢？小羊的境況可真讓人憐憫呀！課文中的那個(gè)詞是讓人憐憫的意思呢？

〔可憐〕

師：讓我們再來讀一下這段對話，〔分角色〕讀出狼的不講道理，讀出小羊的可憐、可怕?！仓该⒎纸M、齊〕

〔生讀〕

師：可憐的小羊太冤枉了，可此時(shí)它還是很有禮貌的稱呼“心愛的狼先生”，由此看出這只小羊太良善太誠實(shí)了。面對可憐的小羊，兇狠的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕〔狼撲向小羊〕

兇狠的狼撲向了可憐的小羊，不過老師還是想讓同學(xué)們看最末一個(gè)自然段，自己讀一讀，劃一劃，看你學(xué)到了什么？

〔同學(xué)自學(xué)，小組爭論〕

師：通過這一段的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？還有哪些問題需要大家援助？

〔同學(xué)匯報(bào)或提問：“爭論？”“為什么不爭論？”“兇狠的本性”“第三個(gè)借口？”〕

師：同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在，老師請同學(xué)們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對話內(nèi)容。

大家想一下，狼三次找碴，一次比一次兇，一次比一次不講理，小羊都是采納了什么的方法？

師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分，狼為什么還要撲向小羊呢？〔狼是專干壞事的，根本不講道理〕

同狼這樣的壞蛋講道理有沒有用處呀？〔沒有〕

狼是不會講道理的，同學(xué)們，我們從小羊身上應(yīng)當(dāng)吸取什么教訓(xùn)呢？

〔跟狼這樣的壞蛋是不能講道理的，應(yīng)當(dāng)動(dòng)腦筋敏捷機(jī)制的戰(zhàn)勝它，勇猛的反抗狼的進(jìn)擊，才有可能挽救自己??！〕

師：對，同學(xué)們講的真好，老師相信，假如我們以后像小羊一樣遇到可怕的大灰狼的時(shí)候，肯定會開動(dòng)腦筋，機(jī)敏的愛護(hù)自己。我們在生活中有時(shí)會遇到比大灰狼還可怕的危急，例如火災(zāi)、車禍、突發(fā)病情，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

很好，這節(jié)課我們學(xué)會了課文，懂得了道理，還學(xué)到了許多自救方法，下課?。?！

狼和小羊教案13

教案例如

25、狼和小羊

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課“狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲”這7個(gè)生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識“碴、逼、嚷”這3個(gè)字。

2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。提高同學(xué)有感情地朗讀課文的技能。

3、培育同學(xué)依據(jù)語言環(huán)境及生活實(shí)際理解詞語的技能。

4、使同學(xué)明白對像狼一樣蠻不講理的壞人是沒有道理可講的，應(yīng)當(dāng)以智取勝。

5、通過學(xué)習(xí)，了解壞人的本性，增加同學(xué)對壞人壞事的憎惡之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀、理解課文。

2、理解狼的三次借口都是在“有意找碴兒”。

3、狼為什么不徑直吃掉小羊而要有意找碴兒？

課時(shí)安排：2課時(shí)

教具學(xué)具預(yù)備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

〔一〕談話導(dǎo)入

1、〔出示插圖〕圖上畫著哪兩個(gè)動(dòng)物？

2、板書課題“狼和小羊”，共同讀一遍。

3、引導(dǎo)初讀課文，并且邊讀邊思索：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？〔要求回答下列問題句子連貫穿順、完整，掌控簡答問題的句式〕

〔二〕初讀課文，整體感知

1、聽課文朗讀錄音。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。

〔三〕檢查初讀狀況

1、指名分段讀課文，訂正字音。

2、出示字、詞卡片，認(rèn)讀生字、新詞。

3、說一說讀了課文以后知道了什么。

〔四〕再課課文，讀通句子，把課文課流利

〔五〕理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、自由讀課文，找出狼和小羊的三次對話，分別用“—”和“﹏﹏”畫出來。

2、練習(xí)讀對話部分，要讀出他們的'不同立場和語氣。

3、分角色朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評議。

4、爭論：為什么說狼是有意找碴兒？

朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語句，讓同學(xué)體會狼和小羊的不同立場。

第一次對話，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)激昂些，要讀出不可一世、橫加指責(zé)的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊當(dāng)心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。

第二次對話，狼的話要讀出不講道理的語氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些可怕的語氣。

第三次，課文只寫了狼的話和動(dòng)作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

第二課時(shí)

〔一〕復(fù)習(xí)

1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語。

找碴兒溫順背地里可憐爭論迫近嚷

2、過渡：為什么說狼是有意找碴兒呢？我們帶著這個(gè)問題深入讀課文。

〔二〕細(xì)讀課文，深入理解

1、分角色讀第2－6自然段。

2、爭論，溝通：為什么說狼是有意找碴兒？

先由同學(xué)說一說，再由老師點(diǎn)撥。

〔l〕第一次借口：

課件演示，先讓同學(xué)看清故事發(fā)生的地點(diǎn)，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游涌現(xiàn)，使同學(xué)看清是小羊先來喝水，狼是后來的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會弄臟狼喝的水。

指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)激昂些，要讀出不可一世、橫加指責(zé)的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊當(dāng)心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。

〔2〕第二次借口：

老師點(diǎn)撥：狼的立場有什么改變？從哪兒可以看出狼在說假話？〔小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的壞話?！?/p>

理解“背地里”這個(gè)詞的意思。

指導(dǎo)朗讀第二次對話，狼的話要讀出不講道理的語氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些可怕的語氣。

〔3〕第三次借口：

提問：狼的立場又有什么改變？做動(dòng)作理解“齜著牙”、“迫近”兩個(gè)詞語的意思。

指導(dǎo)朗讀狼說的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

3、戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同立場和語氣。

4、說一說你對狼的印象。

〔三〕啟發(fā)同學(xué)想象

狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？先說一說，再寫一寫其中你最盼望涌現(xiàn)的一種結(jié)果。

〔四〕學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，需要想方法應(yīng)付。

〔五〕分析字形，指導(dǎo)書寫

狼：與“浪”進(jìn)行比較記憶。

憐：與“冷”的字形相近，可把它們進(jìn)行比較。

辯：與“辨、瓣”相比較。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法：

狼：左窄右寬，要寫好第二筆“”，右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上，“撇”和“捺”都寫在右下格，其中“撇”要在橫中線上下筆。

臟：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。

辯：左中右結(jié)構(gòu)，中間比較窄，左邊的“辛”字第7畫要寫成“撇”，中間部分的“點(diǎn)”要寫得低一點(diǎn)兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫得一般高。

〔六〕做課后練習(xí)第3題。

隨堂練習(xí)

1、選擇正確的讀音下面打“√”

2、看拼音，寫詞語。

板書設(shè)計(jì)

狼和小羊教案14

教材簡析：

這是一那么寓言。講的是狼為了吃小羊而有意找碴兒，先后找了三個(gè)借口要吃小羊，小羊據(jù)理爭論，辯駁狼的故事。這篇寓言采有了對話的形式，運(yùn)用了很多生動(dòng)形象的詞語，講出了狼和小羊說話時(shí)的神態(tài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，使同學(xué)認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

《狼和小羊》的故事大略，我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課，同學(xué)們在學(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說出自己的感受。

二、制造條件，抒發(fā)情感

1、讀一讀

⑴分別劃出狼和小羊說的話，自己試讀。

⑵選擇自己喜愛的段落進(jìn)行朗讀。

⑶小組內(nèi)讀，其它同學(xué)用自己的方式來評一評。

〔設(shè)計(jì)意圖：朗讀的最終目的是使同學(xué)的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語角色。同學(xué)自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓同學(xué)充分地讀，將讀落到實(shí)處，使同學(xué)體會不同人物的不同立場，以實(shí)現(xiàn)培育語感的目標(biāo)?！?/p>

2、