課題研究心得課件

中國(guó)教育學(xué)會(huì)十一五規(guī)劃課題

《人教版初中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究》

研究工作心得

課題負(fù)責(zé)人一、科學(xué)計(jì)劃適時(shí)調(diào)整選題要切合自己的研究能力和學(xué)識(shí)水平；研究思路明晰、方法科學(xué)、客觀條件有保證；研究過(guò)程中及時(shí)反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題適時(shí)調(diào)整。

實(shí)驗(yàn)教科書(shū)設(shè)計(jì)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

選題要切合自己的研究能力、學(xué)識(shí)水平:語(yǔ)文課程改革語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究研究過(guò)程中及時(shí)反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題適時(shí)調(diào)整從研究?jī)?nèi)容、參研人員到研究進(jìn)度等，隨著研究工作的正式推進(jìn)，可能會(huì)出現(xiàn)很多始料未及的情況，此時(shí)必須積極應(yīng)對(duì)，適當(dāng)補(bǔ)充調(diào)整計(jì)劃，重要變更需上報(bào)課題審批機(jī)關(guān)申請(qǐng)備案:課題重要事項(xiàng)變動(dòng)申請(qǐng)書(shū)

中國(guó)教育學(xué)會(huì)秘書(shū)處：

《人教版初中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究》課題組因調(diào)研活動(dòng)的需要，申請(qǐng)?jiān)黾訋孜粎⒀腥藛T：

特申請(qǐng)備案?！度私贪娉踔姓Z(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究》課題組負(fù)責(zé)人王桂宏2006年9月9日

序號(hào)姓名職務(wù)職稱(chēng)單位承擔(dān)任務(wù)1汪云霞副教授滄州師專(zhuān)中文系理論研究2費(fèi)靈芝中教一級(jí)滄州市五中調(diào)研、教學(xué)實(shí)驗(yàn)3辛俊東中教一級(jí)滄州市十五中調(diào)研、教學(xué)實(shí)驗(yàn)4張連強(qiáng)中教一級(jí)滄州市十六中調(diào)研、教學(xué)實(shí)驗(yàn)5張靜中教一級(jí)滄州市十三中調(diào)研、教學(xué)實(shí)驗(yàn)6陳永英中教一級(jí)滄州市三中調(diào)研、教學(xué)實(shí)驗(yàn)7高江濤中教一級(jí)滄州市十六中調(diào)研、教學(xué)實(shí)驗(yàn)二、踏實(shí)工作穩(wěn)步推進(jìn)1、制定研究方針：“開(kāi)好頭，結(jié)好尾；重實(shí)踐，重實(shí)效?！?、召開(kāi)開(kāi)題報(bào)告會(huì)：非常必要！相當(dāng)于行動(dòng)前的智囊謀劃會(huì)3、完成調(diào)查問(wèn)卷工作：摸清現(xiàn)狀及問(wèn)題，有的放矢，科學(xué)性4、展開(kāi)綜合性學(xué)習(xí)與閱讀教學(xué)關(guān)系的研究5、細(xì)化七—九年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)梯度目標(biāo)

6、參與實(shí)驗(yàn)教師的行動(dòng)研究7、召開(kāi)“初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)研討會(huì)”

三、積累材料用心整理

課題組每次活動(dòng)的記錄、調(diào)查問(wèn)卷的原始數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)案例的過(guò)程實(shí)錄等都是彌足珍貴的研究材料。課題負(fù)責(zé)人不但要實(shí)干，還要做有心人，隨時(shí)捕捉、整理研究活動(dòng)中迸發(fā)的智慧火花、鮮活情境。四、勤于動(dòng)筆多出成果作為科研活動(dòng)，爭(zhēng)取多出成果、創(chuàng)造實(shí)踐效益是我們追求的終極目標(biāo)。課題負(fù)責(zé)人不能滿(mǎn)足于做個(gè)簡(jiǎn)單的拼盤(pán)師傅，等著各位參研人上交篇論文一總結(jié)完事兒。你應(yīng)該擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍向前沖的重任，勤思考多動(dòng)筆，力爭(zhēng)多出成果，出有創(chuàng)新點(diǎn)的好成果。研究過(guò)程中我寫(xiě)作了十幾篇論文，有三篇在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《滄州師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)》發(fā)表，一篇獲滄州市政府授予的“社會(huì)科學(xué)成果二等獎(jiǎng)”，一篇獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)第十屆素質(zhì)教育論文比賽三等獎(jiǎng)。

作為教育研究，本課題呈現(xiàn)了自己的創(chuàng)新之處：界定了“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”概念語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以整合的、實(shí)踐的方式，圍繞學(xué)生感興趣的自然、社會(huì)、人生問(wèn)題，綜合運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力及多種課程資源，展開(kāi)主體合作探究式學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造性解決問(wèn)題的交際過(guò)程中，有機(jī)地將閱讀與體驗(yàn)、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外及學(xué)科間知識(shí)融合起來(lái)，促進(jìn)知情意行和諧統(tǒng)一發(fā)展，全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種學(xué)科學(xué)習(xí)策略。比較了人教版與蘇教版、河大版的

綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)相對(duì)于蘇教版的綜合實(shí)踐活動(dòng)、綜合學(xué)習(xí)與探究、專(zhuān)題等多頭并進(jìn)、拓展融合，河大版線(xiàn)索清晰、本土視角濃郁、可操作性強(qiáng)；人教版呈現(xiàn)的則是一個(gè)外部頭緒簡(jiǎn)單、內(nèi)在經(jīng)緯交錯(cuò)，視角宏大的教科書(shū)體系，更人文更理想，對(duì)師生的要求也更高。細(xì)化出七—九年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)梯度知識(shí)與能力目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)七年級(jí)初步養(yǎng)成自我認(rèn)知能力、思辨整合能力。學(xué)會(huì)利用閱讀、交流等多種途徑積累語(yǔ)料，運(yùn)用文字、表演等多種方式表達(dá)自我情思。關(guān)注自己的情感、性格、心靈、生命體驗(yàn)等，善于從身邊人、事、物、景中發(fā)現(xiàn)感興趣的問(wèn)題。養(yǎng)成觀察、鑒賞、想象、思辨的習(xí)慣，掌握調(diào)查訪談的技巧，學(xué)會(huì)按照一定規(guī)則與人討論交流，用語(yǔ)言及其輔助手段展示學(xué)習(xí)成果。對(duì)自我的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有探究的興趣和自省、自律意識(shí)，喜歡表達(dá)個(gè)性體驗(yàn)和感受，愿意與人討論交流、傾聽(tīng)他人想法，修正自己的觀點(diǎn)。八年級(jí)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的理性認(rèn)知能力與思考能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用解說(shuō)、證明等方法表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)。提升文化品位和審美情趣。學(xué)會(huì)根據(jù)自己的體驗(yàn)和興趣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握判斷、假設(shè)、論證、解說(shuō)、應(yīng)用、創(chuàng)造的問(wèn)題解決技巧。掌握積累素材、查找資料、引用資料的基本方法。獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的活動(dòng)報(bào)告。關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，對(duì)有價(jià)值的事物具有感動(dòng)心，主動(dòng)積極的參與探究。尊重多元文化，養(yǎng)成實(shí)事求是、崇善求真的科學(xué)審美態(tài)度。合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)接納和思辨、欣賞和反思、互助與共生。九年級(jí)增進(jìn)自我認(rèn)知，適應(yīng)個(gè)性差異。初步具備分析整合信息的能力、與他人協(xié)作溝通的組織能力、表達(dá)思想情感的能力、自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的能力。能自覺(jué)地將個(gè)性體驗(yàn)、閱讀感悟與寫(xiě)作實(shí)踐相交融。綜合運(yùn)用自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，策劃、協(xié)調(diào)和組織文學(xué)活動(dòng)。利用辦刊朗誦演講辯論話(huà)劇等多種方式，在語(yǔ)言實(shí)踐中應(yīng)用學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在自主策劃、組織、實(shí)施的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅，培養(yǎng)自信心，涵養(yǎng)文學(xué)藝術(shù)情趣，建立正確人生觀，養(yǎng)成良好語(yǔ)感，和諧人際關(guān)系，促進(jìn)身心健康發(fā)展。提出創(chuàng)造性使用實(shí)驗(yàn)教課書(shū)的主張針對(duì)人教版教科書(shū)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，提出創(chuàng)造性使用教科書(shū)的原則。建議廣大教師結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)、資源條件、指導(dǎo)能力、時(shí)間分配等相關(guān)因素，合理選擇組織綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，重視方法指導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成，重視學(xué)生體驗(yàn)；擺脫“研究”觀念，落位語(yǔ)文素養(yǎng)。五、注重反思學(xué)研相長(zhǎng)

一個(gè)課題研究者要從新手成長(zhǎng)為專(zhuān)家，不自己給自己施壓，反復(fù)打磨上幾番輪回是不成的。參研人員的認(rèn)真思考、自覺(jué)學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。兩本講授教科研方法的書(shū)：《教育研究方法導(dǎo)論》教育科學(xué)出版社出版，袁振國(guó)主譯《教師如何做質(zhì)的研究》教育科學(xué)出版社出版，陳向明著六、明了要求材料完備課題的結(jié)題鑒定需要準(zhǔn)備