早教幼師育兒隨筆5篇

第早教幼師育兒隨筆5篇早期訓(xùn)練(EarlyChildhoodEducaion，別名學(xué)前訓(xùn)練)指對(duì)胎兒至進(jìn)入初等訓(xùn)練(學(xué)校)前的兒童所進(jìn)行的訓(xùn)練、組織的活動(dòng)和施加的影響，接下來(lái)在這里給大家?guī)?lái)早教幼師育兒隨筆5篇，盼望對(duì)你有所關(guān)心!

早教幼師育兒隨筆1

我園為了豐富孩子們的戶外活動(dòng)生活，新增加了大型玩具攀爬網(wǎng)，輪到我班玩的時(shí)候，我們把幼兒帶到攀爬網(wǎng)前，多數(shù)孩子望而卻步，但我發(fā)覺(jué)有幾個(gè)男生在躍躍欲試，試了幾次都未勝利，我正想賜予關(guān)心，高高的網(wǎng)架頂端突然消失了一個(gè)靈活的身影，我本能的大叫起來(lái)：“王藝航當(dāng)心點(diǎn)”，這時(shí)王藝航的活躍近一下子沒(méi)有了，停在那里不知如何是好，目光中流露出一絲擔(dān)心：“老師我錯(cuò)了”。王藝航的緊急擔(dān)心讓我有點(diǎn)莫名其妙，他不敢直視我，讓我突然感到我的善意提示阻礙了他的攀爬嘗試，使他失去了一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，帶著反省和內(nèi)疚，我對(duì)王藝航說(shuō)：“你是個(gè)英勇的孩子，老師信任你，你能快速的爬上去，你也會(huì)英勇的爬下來(lái)，但你肯定要當(dāng)心抓緊網(wǎng)子，平安著地”，和氣可親的話語(yǔ)消退了他的擔(dān)心。孩子們?cè)谖业闹С种?，在孩子們的“加油”聲中，王藝航穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)钠桨仓亍?/p>

從他的眼神中讓我明白了一個(gè)道理。就是善意的提示有時(shí)也會(huì)給孩子造成肯定的擔(dān)心和壓力。因此類似的情形，作為老師肯定要變換語(yǔ)氣，不要把自己的擔(dān)憂傳遞給孩子，要給孩子一種支持的力氣!

始終以來(lái)，我們中班里的衛(wèi)生、物品的擺放等各方面工作因孩子還小，所以都是有老師來(lái)做，近期一段時(shí)間，因我們班正在進(jìn)行折紙活動(dòng)，我發(fā)覺(jué)孩子在玩紙時(shí)常常不自覺(jué)的順手丟紙屑，這樣既影響了班級(jí)衛(wèi)生，又給孩子養(yǎng)成一個(gè)不良的行為習(xí)慣，為此我便在班中設(shè)立了值日生，每天有六名幼兒共同做當(dāng)天清掃垃圾、物品擺放等值日工作，剛開(kāi)頭盡管值日生都能根據(jù)我的要求去做，但時(shí)常消失孩子做完值日，老師再重新整理，這樣既費(fèi)時(shí)，又不利于孩子責(zé)任感的養(yǎng)成，于是我轉(zhuǎn)變方法，讓孩子自選該做的事情，讓孩子布滿愛(ài)好的去做，這樣既調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性，又能夠使孩子仔細(xì)負(fù)責(zé)的做好各自的工作。

值日完成后老師也不用再去特意整理。通過(guò)觀看我發(fā)覺(jué)利用值日生，既培育了孩子的勞動(dòng)技能，又能使他們懂得敬重他人的勞動(dòng)，還能使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并能勇于擔(dān)當(dāng)。

早教幼師育兒隨筆2

最近一段時(shí)間，我為了讓家長(zhǎng)充分了解孩子們?cè)趫@所學(xué)學(xué)問(wèn)的把握狀況，我常常布置“作業(yè)”，讓幼兒同家長(zhǎng)一起來(lái)完成?？墒敲看尾贾谩白鳂I(yè)”總有幾個(gè)小伴侶一次也不做。每次我都狠狠地批判他們，可他們就是不完成。為此，我同他們的家進(jìn)步行了談話，他們都說(shuō)孩子從來(lái)沒(méi)有回家說(shuō)過(guò)有”作業(yè)”。了解狀況后，我轉(zhuǎn)變了以往的批判，在檢查完“作業(yè)”后，把回家做完“作業(yè)”的小伴侶每人發(fā)一個(gè)小禮物。這回，沒(méi)做“作業(yè)”的小伴侶都傻眼了，眼巴巴看著別人發(fā)的小禮物。

這效果可真不錯(cuò)，在以后每次的“作業(yè)”中，全班小伴侶都把“作業(yè)”完成的特別好，小小的禮物效果可真大。

有時(shí)候，真的不需要多少的言語(yǔ)，簡(jiǎn)潔的行動(dòng)就可以告知你什么是愛(ài)。

以前我自認(rèn)為自己是長(zhǎng)不大的孩子，由于從7歲開(kāi)頭知道24歲畢業(yè)，在學(xué)校里始終過(guò)著同學(xué)無(wú)憂無(wú)慮的日子，回家則更是過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的日子，直到去年畢業(yè)后，參與工作成為了幼兒老師，自己漸漸稱量出了自己身上的重量，我已經(jīng)是28個(gè)3歲寶寶的啟蒙老師，我應(yīng)當(dāng)一改往日的孩子氣，但是我身上仍舊有許多的任性和自主。我是一個(gè)不擅長(zhǎng)表達(dá)的，只想仔細(xì)干事情的人。我也是初生牛犢不怕苦。也就是這樣在領(lǐng)導(dǎo)的眼里可能是高傲的人。

又一次，由于一件小事和領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生了口角。我自認(rèn)為工作態(tài)度沒(méi)錯(cuò)，做事原則沒(méi)錯(cuò)，就堅(jiān)持自己。但是，有一次領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)有時(shí)候理論未必賽過(guò)實(shí)踐，而且在單位里要從大局考慮事情。我但是覺(jué)得很不爽。但是，和領(lǐng)導(dǎo)幾次親熱接觸后，覺(jué)得她是一位舍身取義，顧全大局的人，但是經(jīng)過(guò)一次次的被他感動(dòng)，我漸漸溶化，也悄悄地認(rèn)可了他。

時(shí)間處處都是愛(ài)的影子和例子，學(xué)要我們專心去體會(huì)。多一份理解和包涵，我們就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻感受到愛(ài)的存在。

早教幼師育兒隨筆3

在一次音樂(lè)活動(dòng)課上，我無(wú)意間發(fā)覺(jué)了我們班淑含小伴侶跟平常不一樣，她臉色驚奇，雙手始終搓衣角，我就漸漸地走過(guò)去問(wèn)她，：“淑含怎么了，哪里不舒適嗎”她滿眼含淚地說(shuō)：“老師，我想小便”。事后，我跟小伴侶進(jìn)行了溝通，假如有什么事，肯定要告知老師，老師會(huì)關(guān)心你們的。

從淑含的事情發(fā)生后，我做事非常的當(dāng)心，我會(huì)留心觀看每一個(gè)孩子，尤其是剛?cè)雸@的孩子，他們來(lái)到新的環(huán)境，面對(duì)生疏的人，會(huì)不好意思，也可能可怕，不敢跟老師說(shuō)，我就會(huì)從他們的臉色、眼神、特別的小動(dòng)作發(fā)覺(jué)他們不正常的地方，然后去關(guān)心他們，我也會(huì)時(shí)常與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)了解孩子們的習(xí)慣，介紹孩子的變化，讓家長(zhǎng)和我們一起關(guān)注孩子，讓孩子健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，我們也不會(huì)留圓滿。

每周二、四下午是角色嬉戲的時(shí)間，是孩子們最歡樂(lè)的時(shí)間，愛(ài)心醫(yī)院、小小美容美發(fā)廳、煙臺(tái)特色小吃……一個(gè)個(gè)生動(dòng)的角色讓孩子們樂(lè)此不疲，這時(shí)的班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)、小社區(qū)，孩子們?cè)谧约旱膷徫簧贤晟浦鐣?huì)活動(dòng)的情感和閱歷。

我充當(dāng)著一位“食客”來(lái)到福山拉面館的店前，老板熱忱的招呼：“您好，請(qǐng)問(wèn)您吃點(diǎn)什么”

“這老板還挺有禮貌”心里想著忙回應(yīng)到：“您好，老板，我想要一碗牛肉面?！?/p>

“牛肉面10元一碗?！?/p>

付了錢我就到店里坐下和其他食客聊起來(lái)，老板和服務(wù)員手忙腳亂地忙起來(lái)。拉面條(撕報(bào)紙)、下面條、放牛肉(泡沫塊)、香菜(綠色卡紙碎片)，澆上湯汁，最終做好了，也不知是老師光顧有點(diǎn)感動(dòng)還是其他緣由，面還沒(méi)上桌，就從服務(wù)員的手里掉到地上撒了，我一看叫起來(lái)：“老板，怎么回事”

老板趕忙上前邊把面條往碗里塞，邊說(shuō)：“沒(méi)事沒(méi)事?lián)炱饋?lái)就可以了?！敝豢催@老板把面條塞到碗里后，又端上桌給我。

“這怎么行呢”我一想這是個(gè)訓(xùn)練的好時(shí)機(jī)，忙故作生氣地說(shuō)：“老板，面條是吃的東西，摔到地上臟了，怎么還能給顧客吃呢你這個(gè)店也太不負(fù)責(zé)任了，不管顧客的健康，今后讓我們還怎么來(lái)吃拉面呀”

我邊說(shuō)邊煽動(dòng)其他食客發(fā)難，店老板一臉尷尬，汗都出來(lái)了，連聲說(shuō)：“好、好，再給您換一碗?！?/p>

“不行，你們要賠禮!”

“對(duì)不起!對(duì)不起!”老板趕忙鞠躬賠禮，看到這里，我在心里偷偷地竊笑。

角色嬉戲的真正意義，是讓孩子在角色扮演的過(guò)程中，感受角色所處崗位的工作特點(diǎn)，所負(fù)有的責(zé)任，熬煉幼兒交往力量，發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量等，更重要的一點(diǎn)是從小培育幼兒的社會(huì)責(zé)任感、公德心，促進(jìn)幼兒社會(huì)化的進(jìn)展。

剛才的那一幕，雖然是嬉戲，不是真的，但在當(dāng)今社會(huì)“毒大米”、“地溝油”、“蘇丹紅”等等食品平安問(wèn)題層出不窮，道德的淪喪，社會(huì)責(zé)任感的缺失，讓這些人為了利益可以不顧一切，我們的社會(huì)缺少了什么這值得我們深思……我們身為幼兒老師，不行能轉(zhuǎn)變?nèi)康娜?，但我們可以從身邊的孩子抓起，抓住并利用適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，訓(xùn)練引導(dǎo)，讓公德心、責(zé)任心在孩子們幼小的心靈中生根發(fā)芽，培育出合格的一代公民。

早教幼師育兒隨筆4

我們班的睿睿是個(gè)很淘氣的孩子，中午從來(lái)都不乖乖的睡覺(jué)。在床上他的小手總是忙個(gè)不停，不是摸摸這就是敲敲那的，總能弄出點(diǎn)聲音，每天我都要費(fèi)好大的精力去哄他睡覺(jué)。

又到了午睡的時(shí)間了，別的孩子都已經(jīng)寧?kù)o地睡著了，只有他還沒(méi)睡。我走到他身邊，輕聲的對(duì)他說(shuō)：“睿睿最乖了，快睡覺(jué)，睡覺(jué)起來(lái)好有精力玩嬉戲?！彼郧傻狞c(diǎn)了點(diǎn)頭，閉上了眼睛。

過(guò)去了幾分鐘，睿睿那里又發(fā)出了“咚咚咚”的聲音，我又一次走到他身邊，低聲的對(duì)他說(shuō)：“睿睿，你要是今日睡得好，我第一個(gè)叫你起床，好不好”他又笑瞇瞇的點(diǎn)點(diǎn)頭。

可是又沒(méi)過(guò)多久，一陣稍微的歌聲傳到了我的耳朵里，是睿睿在唱歌。為了不讓睿睿干擾其他孩子的休息，我打算喊他起來(lái)。于是，我第三次來(lái)到了睿睿的身邊，還沒(méi)等我說(shuō)話，他就笑嘻嘻的對(duì)我說(shuō)：“劉老師，我們來(lái)拉鉤，拉了勾我就睡覺(jué)?！闭f(shuō)完還主動(dòng)的伸出了小手?？粗瞧谂蔚难凵瘢疑斐鍪指鸸磥?lái)，最終還刻意用大拇指改了一個(gè)“印章”說(shuō)：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧?！薄昂玫?，我立刻睡覺(jué)?！闭f(shuō)完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子里閉上了眼睛。不一會(huì)就聽(tīng)見(jiàn)睿睿勻稱的呼吸聲，他睡著了。

早教幼師育兒隨筆5

對(duì)于入園難的孩子，老師要送上特殊的愛(ài)，多賜予撫慰和鼓舞，當(dāng)著孩子的面要家長(zhǎng)早些來(lái)接孩子，讓孩子在情感上得到滿意。要像媽媽一樣關(guān)懷他，愛(ài)惜他，與他交往。在教室里，主動(dòng)拉拉他的手，摸摸她的頭，手把手教他繪畫，和他做嬉戲。讓他產(chǎn)生對(duì)老師和幼兒園有責(zé)任感和平安感。

老師要為他供應(yīng)一個(gè)交往環(huán)境，平常要招呼小伴侶關(guān)懷他，愛(ài)惜他，與他談天交往，讓它漸漸融入集體。讓班內(nèi)性格開(kāi)朗的孩子多與他講話，帶他到園內(nèi)玩具上玩耍，讓孩子們陪她上廁所，讓他輕松如廁。提高他與同伴的交往力量。

利用孩子愛(ài)玩的天性，多帶孩子去室外活動(dòng)，滑滑梯、蕩秋千，讓孩子感到幼兒園象樂(lè)園。通過(guò)各種各樣的活動(dòng)和嬉戲教孩子一些簡(jiǎn)潔的兒歌、歌曲、畫畫，轉(zhuǎn)移孩子想