《稱贊》教學反思

第第頁《稱贊》教學反思

《贊揚》教學反思1

《贊揚》是人教版二班級上冊的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬贊揚了它，使它有了自信，小獾贊揚小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬清除了一天的疲憊，所以贊揚的效果多么奇妙??！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內心的贊揚，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。學習這篇課文，讓孩子學會發(fā)覺別人的優(yōu)點，學會贊揚別人是特別有意義的。

一、自然揭題，營造氣氛

在課伊始，我對同學每一個積極的表現(xiàn)都予以真誠的贊揚，創(chuàng)設輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對同學積極預備上課的狀態(tài)進行了贊揚〔你坐的真端正，你們的學習用品擺放得多整齊啊等〕。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松，激發(fā)起了同學的學習愛好。

二、讀紅悟意，讀中悟情

在講授本課時，我引導同學從文中找出這兩句相互贊揚的句子“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果?！?/p>

通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導同學朗讀，老師在評價中時常地贊揚和表揚同學，讓同學體會贊揚帶來的好心情，為了讓同學更好的身臨其境地朗讀，指導朗讀第二句話時，我拿出了一個大蘋果引導同學讀，把蘋果的香味通過同學的朗讀充滿在了整個教室。

三、拓展延伸，入情入境

本節(jié)課中我還充分表達了新教材自主、合作、探究的教學理念，架起了文本與同學之間的溝通平臺，激發(fā)了同學學習課文的愛好，使教學過程中真正成為同學、老師，文本之間對話的過程，如最末拓展環(huán)節(jié)我給同學創(chuàng)設肯定的情境讓同學贊揚贊揚四周的人。如：同學、老師、警察、父母、消防員等。來體會他們給我們帶來的援助。學會感恩，在這一民主、同等、和諧、溫馨的氛圍中，激勵了同學敢想、敢說、樂說的學習精神，促進了情感的溝通，人性的體驗。

當然，本課中我也有很多不完善的地方，應改進：

1、時間安排有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

2、預設與生成有一點距離。

3、同學在課前對教材的熟知度不夠，導致同學開始對文本理解不深。

其實，諸多的不足和缺憾，使我深刻意識到老師的教學基本功，自身素養(yǎng)的高低，對語文課程的關系重大，我會緊隨教改之路，繼續(xù)學習進取，努力讓自己的課堂煥發(fā)有內而外的生氣。

《贊揚》教學反思2

《贊揚》是九年義務課程標準試驗教科書語文〔人教版〕二班級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應當熱忱援助，新世紀的小主人就應當友好相處，團結合作?！?/p>

愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內心的贊揚，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的贊揚，得先學會贊揚別人。

設計思路：

1、課前通過同學觀賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給同學一個充分展示自我的機會，讓同學結合插圖表達故事。

2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜愛的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培育同學語感的有效途徑，它可以喚起同學的想像，熬煉同學的思維技能和表達情感的技能。

3、教學中圍繞角色間的對話來學習。理解什么是贊揚？誰對誰的贊揚？為什么要贊揚？

4、創(chuàng)設情境，進行課文內容表演。同學通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培育同學的表演才能，同時又能培育同學之間相互合作的技能。

反思：

同學是進展中的個體，他們的生活經受和體驗

低班級同學表現(xiàn)力極強，他們經常把自己的想法毫無保留地展示給大家。在教學中，只要我們給他們制造機會，孩子們的制造力有時簡直是我們難以想象的。

例如：在講完《贊揚》這一課后，我提出了一個有意義的問題：請同學們朗讀全文，想一想，假如文中的小刺猬一開始不是贊揚小獾，而是取笑他做的凳子很粗糙，會是怎樣的結果呢？同學立刻開展了想象的翅膀，有的說小獾會很難過，小獾會一邊哭，一邊做凳子。有的說小獾會很生氣，它會和小刺猬打起來。也有的說小獾受到了打擊，以后可能再不做凳子了！……師看到時機到了，立刻作一小結：做事情受到別人的贊揚與受到別人的批判結果會迥乎不同，受到別人的贊揚是一件多么開心的事呀！盼望同學們學著去贊揚你四周的人。

《贊揚》教學反思3

《贊揚》是課程標準試驗教材二班級上冊的一篇課文。這篇課文既生動有趣又寓意深刻。本文是一個有趣味的故事，從環(huán)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，相信每個人讀后都會受到觸動或啟發(fā)。教學本課時，我采納了自讀、范讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，詳細感受課文中的真情。在生活上，在工作中，我們都盼望受到別人的贊揚，得到別人的確定。我們常常有這樣的感覺，積極努力地工作，能得到領導的一句表揚或者同事的一句贊揚，也就滿意了。擅長發(fā)覺別人優(yōu)點的人，往往擅長贊揚別人，即使別人存在問題較多，也能予以應有的確定。相反，有的人那么總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。課后，回想起和孩子們一起渡過的短短的40分鐘，品嘗著和孩子們的真心溝通，感情的真誠碰撞，我享受到了歡樂，嘗到了收獲的喜悅。

《贊揚》教學反思4

《贊揚》是九年義務課程標準試驗教科書語文(人教版)二班級上冊第18課，本單元的主題是"別人有困難，我們應當熱忱幫忙，新世紀的小主人就應當友好相處，團結合作。"這篇課文資料既生動趣味又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實意的贊揚，使對方加強了自信，清除了疲憊，真誠的贊揚為他倆之間搭起了一座友情之橋。可見，"贊揚"的效果是多么奇妙啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!學習這篇課文，讓孩子學會發(fā)覺別人的優(yōu)點，學會贊揚別人，是非常有意義的。

教學中，我沒有過多地分析，講解課文，而是充分創(chuàng)設情境，以問題為引領，以情感為紐帶，以讀為主線，引導同學從課文中找出重點詞句，在理解的基礎上，引導同學感情朗讀，并開展想象，感悟贊揚的真誠和所以帶來的奇妙效果。如:教學"你真能干，小凳子做得一個比一個好!"時，我先讓同學給"你真能干"換個說法，再讓同學結合圖片理解"一個比一個好"是什么意思，然后引導同學思索:小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚他呢進而抓住"凳子做得很粗糙，可是看得出，他做得很仔細"這句話，引導同學理解確定別人的仔細立場。之后，讓同學想一想:小刺猬說這句話時是什么樣的語氣并經過自我的朗讀表現(xiàn)出來。最終，讓同學開展想象:假如小刺猬當時沒有贊揚小獾，而是嘲諷小獾的凳子做得很粗糙，結果可能會怎樣同學在想一想，說一說，議一議中，深入地走進了文本，走入了課文情境，與小動物同命運共呼吸，最終有感于心，化而言之，實現(xiàn)了自我超越。

學完《贊揚》這篇課文，同學收獲了很多很多，有的說:"我明白了，要擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點，學著去贊揚別人。"有的說:"當別人做一件事，做得并不好時，我們不能嘲諷他，應當鼓舞他，給他自信，這樣他才能做得更好。"有的說:"我們要學習小刺猬和小獾，同學之間要相互幫忙，要有一顆良善的心。"聽到同學的一番話，我露出了欣慰的笑容，由于我明白，贊揚的種子已經種在了他們的心中。期望獲得他人和社會的認可，這是每個人人的正常需要。作為老師，當同學獲得勝利或者取得提高的時候，假如我們也能不吝嗇我們的贊揚，一個滿足的笑容，一個贊許的眼神，一次親切的撫摩，或許都能讓同學心中涌起一陣暖流，留下一段完滿的回憶。

《贊揚》教學反思5

平常上課自我感覺好一些，為什么覺得每次開課后，都覺得自己放不開？是不是以后教研活動都像平常這樣去上？

1、教案束縛太多，教案環(huán)節(jié)設計夠細。以前上課也好，設計也好，總是設計個粗枝大葉，結果面對同學自己無法應對，涌現(xiàn)不知道如何引導。因此，最近幾年教案設計比較細致。設計細致沒錯，但是環(huán)節(jié)過多不行。反思后，我認為環(huán)節(jié)要粗，目標要明確，預設要細?？赡軙楷F(xiàn)哪種狀況，怎樣想這個目標引領。而不是為了這個目標又多出一個瑣碎的環(huán)節(jié)。

2、我覺得平常自我感覺好。第一，是你平常沒有預備充分，所以覺得自己平常上到這種水平不錯了。第二，由于你沒有充分地預備，當然不會關注自己在課堂上有哪些不足。第三，教研活動時貪多求全，東拼西湊。許多東西沒有經過自己縝密的思索，沒有完全為自己所用，沒有明白別人這樣設計的目的，所以給自己用起來很不順。假如修改教案時能帶著修改論文的立場，哪個環(huán)節(jié)和目標不搭邊或者聯(lián)系不緊密的就應當去掉?；蛘吒纱嘀涣粝履切┓橇舨豢?，不能再刪的環(huán)節(jié)。這時假如再去思索，還可以怎樣設計達到這個目標，哪個更好，效果會更抱負，進步會更大。所以教研活動課肯定要好好預備，預備得越充分，你對課堂的關注度會越高，你越會發(fā)覺問題，越會自我反思。

《贊揚》教學反思6

師：同學們，老師有個愛好，猜猜是什么？

生：老師喜愛畫畫。

老師喜愛讀書。

……

生：老師喜愛唱歌。

師：你猜對了，大家想聽老師唱幾句嗎？

生：想！

師：老師就給同學們清唱一首《今日是你的生日》。

師：〔老師唱完〕，我想大家確定有話要對我說。

生1：你唱得特別精美！

生2：你唱得很好，可以去當歌手了！

……

師：同學們都在贊揚我，你們的贊揚激起了我唱歌的熱忱，今后我肯定努力把最美的歌聲獻給大家。今日，我們溝通的話題就是——贊揚。

片段二：贊揚奧運健兒

師：同學們，雅典奧運會剛剛落下帷幕，其中的幾位奧運英雄你們已經不生疏了?！渤鍪緞⑾琛⒍披悺⑼趿x夫、陳忠和的照片。〕請大家依據對他們的了解贊揚他們吧！

生1：我想贊揚劉翔，他不但為中國人爭了光，也為亞洲人爭了光，我為他感到驕傲。

生2：我想說，“杜麗，你獲得了雅典奧運會的第一枚金牌，你是中國人的驕傲，更是我們淄博人的驕傲。”

生3：我覺得王義夫很了不得，他那么大年齡了，還一路爭金奪銀，真是我們的功臣。

生4：陳忠和，你率領女排姑娘們經過這么多年的拼搏，究竟又站在了冠軍領獎臺上。我們每一個中國人都感謝你。

……

師：是呀，女排之冠來之不易，請看她們在運動場上的表現(xiàn)?！渤鍪靖傎惖挠嘘P畫面。〕現(xiàn)在請同學們來贊揚我們的女排姑娘吧！

生1：這是中國代表團在雅典奧運會上獲得的唯一的一塊團體金牌，意義重大?？梢哉f女排姑娘為中國人爭了一口氣。

生2：大姐姐們，你們哭吧，為興奮而哭吧，我為你們喝彩！

……

師：運動場上有喜有悲，有些運動員由于各種緣由未能拿到金牌，在運動生涯上留下了缺憾，男子花劍隊就是一個典型的例子。請看：〔出示有關資料〕你想對他們說些什么？

生1：你們不要灰心，還會有機會拿金牌。

生2：相信你們在2022年奧運會上肯定會拿到金牌。

生3：雖然你們拿到的是銀牌，我們覺得它和金牌一樣重。

師：同學們的話有的是對他們的期盼，有的是對他們的勸慰，有的是對他們的鼓舞。大家可以用網絡、書信等形式把這些話告知他們，讓他們聽聽咱們淄川小伙伴的心聲。

片段三：贊揚同學

師：是啊，贊揚是一劑良藥，可以撫平人心靈的創(chuàng)傷，可以激發(fā)人對生活的志氣，可以予以人前進的動力。同學們在一起學習，相互之間確定發(fā)覺了不少的優(yōu)點，現(xiàn)在就請你們試著去贊揚自己的同學吧！

……

生：我想贊揚我們班的某某同學，他的胳膊骨折了，但他每天都堅持到校上課，唯恐耽擱課程，我要贊揚他這種學習的毅力。

以上幾個片段是《贊揚》這堂心理健康教育課的主要內容。

喜愛別人的贊揚，這是人的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。在生活和學習中，我們都盼望受到別人的贊揚，得到別人的確定。我們常常有這樣的感覺，一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摩，都能在我們心中涌起一股暖流，留下一段美妙的回憶。

心理健康教育，就是通過心與心的溝通，情與情的碰撞，讓同學的身心能得到健康的進展。所以老師首先要與同學融合在一起。于是我就利用我的特長，給同學唱了一首歌，用歌聲拉近了老師與同學的距離，激起了同學溝通的愛好，自然地引入談話的主題。

這堂課的主要內容就是贊揚，所以我就給同學舉出實例，引導同學去贊揚別人。為了能使同學有話可說，我選擇了人人都感到有愛好的話題——奧運會。運動員在場上的激烈拼搏，留給每一個中國人深刻的印象，對于學校生也不例外。

在我結束這節(jié)課時，負責錄像的一位老師說：“桑老師，你的歌頌得真好聽?！蔽艺f：“感謝，你真會贊揚人。有機會我還會給大家唱！”看來，這節(jié)課的溝通，不但同學參加了進來，聽課的老師也融合在其中。

上完這節(jié)課，我想和同仁們說：只要是發(fā)自內心的贊揚，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。讓我們永久記住蘇霍母林斯基的名言：教育——首先是關懷備至地、深思熟慮地、當心翼翼地去觸及同學的心靈。用贊揚來激勵同學，讓他們在健康、愉悅的環(huán)境中成長。

《贊揚》教學反思7

人教版第五冊的新課文《贊揚》。這是一個很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬贊揚了他，使他有了自信;小獾贊揚小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬清除了一天的疲憊?？梢?，"贊揚"的效果是多么奇妙啊!聯(lián)系班上有些孩子總愛挑別人的毛病，不擅長發(fā)覺別人的閃光點，我覺得學習這篇課文，讓他們學會發(fā)覺別人的優(yōu)點，學會贊揚別人，是非常有意義的。

(一)聯(lián)系生活，學以致用。

"贊揚"就是用言語表達對人或事物的優(yōu)點的喜歡。平常，我們經常在運用"贊揚"，但通常表述為"表揚"，"夸獎"。如何讓文本快速和實際生活聯(lián)系起來，喚起同學的生活體驗呢我在課前設計了"啟發(fā)談話"，先當場表揚畫畫得好，字寫得好的小伙伴，再讓同學夸夸其他同學的優(yōu)點，并讓受贊揚的同學談談受到贊揚后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設計是想要讓同學經過相互夸獎，明白"贊揚"就是通常所說的表揚，夸獎，讓同學親身感受"贊揚"帶來的好心境，從而營造一個和諧溫馨的學習氛圍。

學習課文后，同學已經初步感受到贊揚的奇妙效果。為了讓他們學以致用，親身體驗贊揚的魅力，我設計了一項非常的作業(yè):下課(或回家)后，學著贊揚身邊的人，并試著做一件好事，把受到的贊揚記錄下來，做成一張可愛的心境卡。課后，我粗略統(tǒng)計了一下，立即就有十幾位同學身體力行，去夸獎身邊的小伙伴。我想這就是課文的魅力吧!第二天，我閱讀同學制作的心境卡，發(fā)覺有很多同學不謀而合寫到了受到某某同學的贊揚，心里很興奮。也有很多同學寫到在自我不如意的時候，受到某某的鼓舞，有了自信，以后需要會更加努力的?？磥?，孩子們確的確實感受到了贊揚的無窮魅力。

(二)讀中悟意，讀中悟情。

朗讀是二班級同學一項重點訓練項目。為此，我引導同學從課文找重點詞句，采納自由讀，同桌對讀，分主角讀，表演讀等多種形式指導朗讀，使同學在多層次，多角度，多元化的讀書中領悟到贊揚帶來的快樂，加深對課文的理解。

如:我有意識地引導同學找出小刺猬和小獾相互贊揚的句子，"你真能干，小凳子做得一個比一個好!"和"你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。"這兩句話。經過抓重點詞"真""一個比一個""香極了"等指導同學朗讀，然后讓同學加上表情讀，動作示意讀，同桌對讀。老師在評價中時常地贊揚和表揚同學，讓同學體會贊揚帶來的好心境。為了讓同學更好地身臨其境地朗讀，體驗人物的心境，我組織同學在文本上開展合理想象進行制造性的表演，并隨機采訪小演員受到贊揚后的感受。

課文中，小刺猬和小獾的對話文質彬彬，富有情趣，我采納了分主角配樂讀的形式。音樂營造出一種童話般的氛圍，同學身臨其境地體驗主人公的情感，經過情感內化，使同學在朗讀中受到完滿情感的熏陶。

雖然課堂教學時間是有限的，可是這篇課文留給同學的是無窮的思索。同樣也留給老師們一些啟示:請用理解，觀賞的眼光看孩子，查找他們的每一個閃光點，哪怕是極其微小的提高，也能讓他們感受到學習的快樂和勝利的喜悅。

《贊揚》教學反思8

自我感覺：上課太累，環(huán)節(jié)太多。

其他老師提議：趣味性不夠，對個別同學的評價還不夠到位，異樣是讀的異樣優(yōu)秀的同學激勵表揚不夠。老師范讀很重要，整堂課沒有一次范讀。老師要有充分的知識儲備，這樣語文課堂的語文味更濃。前松后緊，看著教案上課。

思索一：平常上課自我感覺好一些，為什么覺得每次開課后，都覺得自我放不開？是不是以后教研活動都像平常這樣去上？

1、教案束縛太多，教案環(huán)節(jié)設計夠細。以前上課也好，設計也好，總是設計個粗枝大葉，結果應對同學自我無法應對，涌現(xiàn)不明白如何引導。所以，最近幾年教案設計比較細致。設計細致沒錯，可是環(huán)節(jié)過多不行。反思后，我認為環(huán)節(jié)要粗，目標要明確，預設要細?？赡軙楷F(xiàn)哪種情景，怎樣想這個目標引領。而不是為了這個目標又多出一個瑣碎的環(huán)節(jié)。

2、我覺得平常自我感覺好。第一，是你平常沒有預備充分，所以覺得自我平常上到這種水平不錯了。第二，由于你沒有充分地預備，當然不會關注自我在課堂上有哪些不足。第三，教研活動時貪多求全，東拼西湊。許多東西沒有經過自我縝密的思索，沒有完全為自我所用，沒有明白別人這樣設計的目的，所以給自我用起來很不順。假如修改教案時能帶著修改論文的立場，哪個環(huán)節(jié)和目標不搭邊或者聯(lián)系不緊密的就應當去掉?；蛘吒纱嘀涣粝履切┓橇舨豢?，不能再刪的環(huán)節(jié)。這時假如再去思索，還能夠怎樣設計到達這個目標，哪個更好，效果會更理想，提高會更大。所以教研活動課需要要好好預備，預備得越充分，你對課堂的關注度會越高，你越會發(fā)覺問題，越會自我反思。

反思二：不要重視教學設計"》教學設計，可是又要重視課堂提問或者點撥的方式，這不是有沖突嗎？

提問需要要精，并且要留意提問的語言，提問的適當時間。這些都是事先要設計好的。所以教學設計也是非常重要的。優(yōu)秀的教學設計是上好一堂課的關鍵?？墒沁^分著重教學設計，簡單忽視同學，簡單變成以老師為中心。所以在預備好了優(yōu)秀設計的同時更要重視同學。或者說在教學設計中就要對同學做充分的預設，本環(huán)節(jié)要關注同學的哪些方面。

反思三：關注同學《贊揚》課后反思

1、應當關注同學的哪些方面呢？

我已經關注了同學的發(fā)言情景：聲音的洪亮；表達的是否完整，是否清楚，班級同學發(fā)言情景；對同學發(fā)言的實時鼓舞及訂正；關注同學的思維，為什么這時寧靜，為什么這時騷動，為什么同學提不起愛好？可能是什么緣由引起的？該怎樣調控？

2、對同學的反應，對同學的評價，能夠事先從多個方面去預設，充分預設。

反思四：提升自我

當自我發(fā)覺自我存在的問題，但又不知如何提升自我時，該怎樣辦？

一是能夠帶著自我的問題去觀摩優(yōu)秀老師的課堂，沒有現(xiàn)場觀摩的機會，能夠進行網絡教研；二是帶著自我的問題閱讀相關教育教學理論書籍，不斷充盈自我。

此刻我最終明白錄入，為什么我的課堂教學時間不夠，覺得自我的課堂很繁瑣。由于有些環(huán)節(jié)的設計根本是沒用的，它對于目標的達成是沒有影響的，多了這些環(huán)節(jié)，讓主線不清楚了。今后設計時，需要要留意每個環(huán)節(jié)，每個問題需要精致，需要為主題服務，無關的環(huán)節(jié)，看著再好，也要刪掉，千萬不能貪多求全。

《贊揚》教學反思9

《贊揚》是一篇很有啟迪意義的童話故事。故事中，小刺猬和小獾相互贊揚，讓對方收到了意想不到的效果。一上課，我對同學每一個積極的表現(xiàn)都予以真誠的贊揚，如：我對同學積極預備上課的狀態(tài)進行了贊揚(你坐的真端正，你們的學習用品擺放得多整齊啊等)。讓同學從文中找出這兩句相互贊揚的句子“你真能干，小凳子做得一個比一個好!”“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果?！?/p>

教學中，引導同學從課文中找出重點詞句，在理解的基礎上，引導同學感情朗讀，并開展想象，通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導同學朗讀，并在評價中時常地贊揚和表揚同學，讓同學體會贊揚帶來的好心情。如：理解“一個比一個好”是什么意思，然后引導同學思索：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚他呢?進而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔細”這句話，引導同學理解確定別人的仔細立場。理解“粗糙”時，讓同學通過觀測小凳子，通過親自摸桌面，自己感受粗糙是什么樣子的。接著，讓同學想一想：小刺猬說這句話時是什么樣的語氣?并通過自己的朗讀表現(xiàn)出來實時指導朗讀。最末，讓同學開展想象：假如小刺猬當時沒有贊揚小獾，而是嘲諷小獾的凳子做得很粗糙，結果可能會怎樣?

不足之處：本節(jié)課，過渡語言不夠簡潔，不精確，引導同學看圖說話時，過于急迫，沒能很好地引導同學看好圖，當預設與生成有差距的時候，缺乏對整個課堂的調控，應加強自己駕馭課堂的技能。

《贊揚》教學反思10

《贊揚》是二班級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應當熱忱幫忙，新世紀的小主人就應當友好相處，團結合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬贊揚了他，使他有了自信；小獾贊揚小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬清除了一天的疲憊。可見，“贊揚”的效果是多么奇妙??！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內心的贊揚，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。學習這篇課文，讓孩子學會發(fā)覺別人的優(yōu)點，學會贊揚別人，是非常有意義的。

一、自然揭題，營造氛圍。

在課伊始，我對同學每一個進取的表現(xiàn)都予以真誠的贊揚，創(chuàng)設簡便愉悅的氛圍，如：課始，我對同學進取預備上課的狀態(tài)進行了贊揚〔你坐得真端正！老師贊揚你！〕〔你的學習用品放得多整齊??！〕這樣，課堂讓孩子感到簡便，激起同學的學習愛好。

二、讀中悟意，讀中悟情。

我引導同學從課文中找重點詞句，采納自由讀、同桌對讀、分主角讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使同學在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到贊揚帶來的快樂，加深對課文的理解。如：我有意識地引導同學找出小刺猬和小獾相互贊揚的句子，“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的`蘋果?！边@兩句話。經過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導同學朗讀。老師在評價中時常地贊揚和表揚同學，讓同學體會贊揚帶來的好心境。為了讓同學更好地身臨其境地朗讀，體驗人物的心境。

三、創(chuàng)設情境，指導寫字。

學會生字并會運用，這是我的這一環(huán)節(jié)的教學初衷。如何讓同學簡便地識記生字呢？我嘗試讓同學先學寫，再制作贊揚卡。這樣，字詞教學和文本拓展想結合，效果還不錯。

想一想上課的過程中，我還有很多的不足。比如：在課堂中營造的贊揚氛圍，而孩子們朗讀相互贊揚的句子時，總覺得不到位。這時假如是我自我范讀，這樣再讓同學朗讀的效果會好些。在講到小刺猬的.贊揚帶給小獾自信這個難點時，假如更深入挖掘一下，讓同學們結合自我的生活經受談談：當你有點泄氣的時候，你得到過別人的幫忙和贊揚嗎？那時你心境怎樣？這樣，不知不覺中，同學就能理解“泄氣”、“自信”的詳細含義。同時，同學也自然而然地理解了“別人做得好，需要贊揚，別人做得不好，更需要鼓舞”的道理。

《贊揚》教學反思11

在這次《課堂教學與課外閱讀整合策略討論》同課研討活動上，我執(zhí)教了人教版第五冊的新課文《贊揚》。這是一個很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬贊揚了他，使他有了自信；小獾贊揚小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬清除了一天的疲憊?？梢?，“贊揚”的效果是多么奇妙?。÷?lián)系生活實際，讓他們學會發(fā)覺別人的優(yōu)點，學會贊揚別人，是特別有意義的。下面就談談上完這節(jié)課的幾點體會：

一、聯(lián)系生活，學以致用。

“贊揚”就是用言語表達對人或事物的優(yōu)點的喜歡。平常，我們經常在運用“贊揚”，但通常表述為“表揚”、“夸獎”。如何讓文本快速和實際生活聯(lián)系起來，喚起同學的生活體驗呢？我在課前設計了“啟發(fā)談話”，先當場表揚〔你坐得真好，像個小戰(zhàn)士似的！〕〔你的學習用品放得多整齊??！〕〔今日我們二〔2〕班的小伙伴個個精神飽滿，眼睛一貫凝視著老師！老師贊揚你們！再讓受贊揚的同學談談受到贊揚后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設計是想要讓同學通過夸獎，明白“贊揚”就是通常所說的表揚、夸獎，讓同學親身感受“贊揚”帶來的好心情，從而營造一個和諧溫馨的學習氛圍。

二、讀中悟意，讀中悟情。

朗讀是二班級同學一項重點訓練項目。為此，我引導同學從課文找重點詞句，采納自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使同學在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到贊揚帶來的歡樂，加深對課文的理解。

如：我有意識地引導同學找出小刺猬和小獾相互贊揚的句子，“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導同學朗讀，然后讓同學加上表情讀、動作示意讀、指名讀、分角色讀。老師在評價中時常地贊揚和表揚同學，讓同學體會贊揚帶來的好心情。

課文中，小刺猬和小獾的對話文質彬彬，富有情趣，我采納了分角色配樂讀的形式。音樂營造出一種童話般的氛圍，同學身臨其境地體驗主人公的情感，通過情感內化，使同學在朗讀中受到美妙情感的熏陶。

三、嘗試贊揚。

學習課文后，同學已經初步感受到贊揚的奇妙效果。為了讓他們學以致用，親身體驗贊揚的魅力，我設計了一項非常的作業(yè)：下課(或回家)后，學著贊揚身邊的人，并試著做一件好事，把受到的贊揚記錄下來，做成一張可愛的心情卡。課后,我粗略統(tǒng)計了一下，立刻就有十幾位同學身體力行，去夸獎身邊的小伙伴。我想這就是課文的魅力吧!第二天，我閱讀同學制作的心情卡，發(fā)覺有很多同學不謀而合寫到了受到某某同學的贊揚，心里很興奮。也有很多同學寫到在自己不如意的時候，受到某某的鼓舞，有了自信，以后肯定會更加努力的?？磥恚⒆觽兇_的確實感受到了贊揚的無窮魅力。

回想上課的過程，我發(fā)覺還有很多不足。如在講到小刺猬的贊揚帶給小獾自信這個難點時，假如更深入挖掘一下，讓同學們結合自己的生活經受談談：當你有點泄氣的時候，你得到過別人的援助和贊揚嗎？那時你心情怎樣？這樣，不知不覺中，同學就能理解“泄氣”、“自信”的詳細含義。同時，同學也自然而然地理解了“別人做得好，需要贊揚，別人做得不好，更需要鼓舞”的道理。

雖然課堂教學時間是有限的，但是這篇課文留給同學的是無窮的思索。同樣也留給老師們一些啟示：請用理解、觀賞的眼光看孩子，查找他們的每一個閃光點，哪怕是極其微小的進步，也能讓他們感受到學習的歡樂和勝利的喜悅。

《贊揚》教學反思12

愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。在生活上，在工作中，我們都盼望受到別人的贊揚，得到別人的確定。我們常常有這樣的感覺，加班加點地舍命工作，能得到領導的一句表揚或者同事的一句贊揚，也就滿意了。擅長發(fā)覺別人優(yōu)點的人，往往擅長贊揚別人。即使別人存在問題較多，也能予以應有的確定。相反，有的人那么總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。

《贊揚》是一個富有情趣的童話故事，課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，文質兼美、語言典范，既能使同學學習語言，又能使同學在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信?！毙〈题骸澳愕馁潛P清除了我一天的疲憊！”看來，只要是發(fā)自內心的贊揚，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。

老師對同學，何嘗不是這樣呢？老師在同學的心目中是何等神圣??！當同學獲得勝利或者取得進步的時候，不要說贊揚，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摩，也都能讓同學心中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。

聯(lián)系班上有些孩子總愛挑別人的毛病，不擅長發(fā)覺別人的閃光點，我覺得學習這篇課文，讓他們學會發(fā)覺別人身上的優(yōu)點，學會贊揚別人。同時懂得要想獲得別人的贊揚，得先學會贊揚別人。

我在教學中抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使同學在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點所帶來的效果。

一、重點突出、目標明確

《課標》在基本理念部分強調“豐富語言的積累”。我在本課教學時抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點，指導同學表情朗讀課文，讓同學讀中感悟、讀中探究、讀中拓展，豐富語言積累，從而學會發(fā)覺別人身上的優(yōu)點，從而突出了重點，明確了教學目標。

二、聯(lián)系生活，學以致用

“贊揚”就是用言語表達對人或事物的優(yōu)點的喜歡。我在課前設計了復習詞語相機說贊揚語的活動，當場表揚小伙伴，再讓同學談談受到贊揚后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設計是想要讓同學通過相互夸獎，明白“贊揚”就是通常所說的表揚、夸獎，讓同學親身感受“贊揚”帶來的好心情，從而營造一個和諧溫馨的學習氛圍。

學習課文后，同學已經初步感受到贊揚的奇妙效果。為了讓他們學以致用，親身體驗贊揚的魅力，我設計了贊揚贊揚身邊的同學，找一找四周同學的身上的閃光點，并學著課文里的小動物相互贊揚贊揚，發(fā)覺當很多同學不謀而合說到某一同學的優(yōu)點時，大家心里都很興奮。也有同學說到在自己不如意的時候，受到某某的鼓舞，有了自信，以后肯定會更加努力的。看來，贊揚的魅力的確出乎意料?。?/p>

三、以生為本、品讀悟情

朗讀是二班級同學一項重點訓練項目。為此，我引導同學從課文找重點詞句，采納聽讀、自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使同學在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到贊揚帶來的歡樂，加深對課文的理解。在教學中，我有意識地引導同學找出小刺猬和小獾相互贊揚的句子，“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導同學朗讀，然后讓同學加上表情讀、動作示意讀、同桌對讀。再讓同學評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里奇妙地教給同學朗讀的方法。然后讓同學動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓同學評價，老師在評價中贊揚和表揚同學，給同學帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培育同學的朗讀開了綠燈。

這篇課文留給同學的是無窮的思索，同樣也留給老師們一些啟示，我想說：請用理解、觀賞的眼光看孩子，查找他們的每一個閃光點，哪怕是極其微小的進步，也能讓他們感受到學習的歡樂和勝利的喜悅。

《贊揚》教學反思13

《贊揚》是人教版二班級上冊第五單元的一篇課文，這是一篇很有趣且富有啟迪意義的童話故事，贊揚教后反思。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬贊揚了它，使它有了自信，而小獾贊揚小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬清除了一天的疲憊，所以贊揚的效果多么奇妙??！教學這篇課文，我是為了讓孩子學會發(fā)覺別人身上的優(yōu)點，學會贊揚。

回顧課堂上的40分鐘，品嘗著與孩子們的真心溝通，我感受到了歡樂，同事也反應出了我在課堂上的缺失。

一、大膽取舍教材

本次我是教學第一課時的內容。在細讀教材時我對課文的內容進行了自己的整合。首先低段教學的識字部分必不可少，其次我又想熬煉同學的朗讀技能，所以我把小刺猬和小獾相互贊揚的句子都拿了過來，以達到我最初的目的及充盈課堂內容，教學反思《贊揚教后反思》。

二、激情表揚，營造氣氛

在課伊始，我對同學每一個積極的表現(xiàn)都予以真誠的贊揚，創(chuàng)設輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對同學積極預備上課的狀態(tài)進行了贊揚〔你坐的真端正〕；我對同學學習用品的預備也進行了贊揚〔你的學習放得多整齊〕。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松，激發(fā)起了同學的學習愛好。

三、多種形式學習生字

針對低段的重點是識字部分。所以我在教學識字部分時我下足了一些功夫。如在讀刺猬時讓同學清晰“猬”字的輕聲詞。通過圖片對刺猬和小獾有了肯定的了解，從而對它們有了一些親切感。在學習“粗糙”時，我先是出示課文中的三幅凳子圖片，讓同學通過觀測說出“做的不好，不光滑”，從而引出“粗糙”的三種說明，再出示“手、樹皮”對“粗糙”進行了擴展。

再回過頭來反思課堂，有以下幾點做的不完善的，需要改進。

一、留意傾聽，實時給同學正音

現(xiàn)在想想我的這節(jié)課，我班孩子在讀詞語時讀音很精確，但是放到句子中時同學就會忘了剛剛學過的讀音，變成之前預習時的讀音。作為他們的引導者，我應當在同學讀時留意傾聽，一旦發(fā)覺錯誤實時訂正、正音。

二、文本讀得不夠精細

這節(jié)課看似滿滿的，但是浮在表面，沒有深入課文中去。如在學習小刺猬贊揚小獾的話時，不僅抓住小刺猬贊揚的話語，還可以抓住小刺猬的動作“認真地看”來對“贊揚’進行深入，這樣小獾贊揚小刺猬的部分就可以放在第二課時，充盈第二課時的內容。

此外感悟最深的就是“采”字的教學，看似字理教學既流行又有用，但是我忽視了會寫的字已經不是生字了，那么我這個環(huán)節(jié)就變得有點糜費時間，在“炒冷飯”了，我應當將字理識字放在會認的字那里。

《贊揚》教學反思14

《贊揚》這是一個很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬贊揚了他，使他有了自信;小獾贊揚小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬清除了一天的疲憊。可見，“贊揚”的效果是多么奇妙啊!愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人們的正常需在生活上，在工作中，我們都期望受到別人的贊揚，得到別人的確定。聯(lián)系班上有些孩子總愛挑別人的毛病，不擅長發(fā)覺別人的閃光點，我覺得學習這篇課文，讓他們學會發(fā)覺別人的優(yōu)點，學會贊揚別人，是非常有意義的。為了讓同學真正體會相互贊揚帶來的快樂，本人有意識安排如下環(huán)節(jié)：

朗讀是二班級同學一項重點訓練項目。為此，我引導同學從課文找重點詞句，采納自由讀、同桌對讀、分主角讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使同學在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到贊揚帶來的快樂，加深對課文的理解。感受小刺猬之真誠。體驗小刺猬之真誠。

如：我有意識地引導同學找出小刺猬和小獾相互贊揚的句子，“你真能干，小凳子做得一個比一個好!”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。經過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導同學朗讀，然后讓同學加上表情讀、動作示意讀、同桌對讀。老師在評價中時常地贊揚和表揚同學，讓同學體會贊揚帶來的好心境。為了讓同學更好地身臨其境地朗讀，體驗人物的心境，我讓同學進行了口頭練習表揚同學和做心境卡，把表揚的對象和資料概括出來，并隨機采訪被表揚的同學受到贊揚后的感受。讓同學感受“贊揚”給被贊揚者帶來的改變。體會“贊揚”給贊揚者帶來的收獲。體會相互贊揚來的無比喜悅。

總之：整節(jié)課同學既獲得了扎實的基礎知識，又在情感上受到了熏陶和感染。本人對課堂教學的組織，既是奇妙的，又是扎實的。

但教學中還要留意以下幾點：

1、圍繞“贊揚”這一主題老師的語言魅力有待加強。

2、同學課文朗讀的訓練與指導還不夠

諸多的不足和缺憾，使我深刻意識到老師的教學基本功，自身素養(yǎng)的高低，對語文課程的關系重大。我會緊隨教改之路繼續(xù)學習進取，努力讓自我的課煥發(fā)由內而外的生氣。

雖然課堂教學時間是有限的，可是這篇課文留給同學的是無窮的思索。同樣也留給老師們一些啟示：請用理解、觀賞的眼光看孩子，查找他們的每一個閃光點，哪怕是極其微小的提高，也能讓他們感受到學習的快樂和勝利的喜悅。

《贊揚》教學反思15

今日我教學了第18課《贊揚》。這篇課文內容既生動有趣又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相