語文人教二年級下冊小學語文人教課標版 - 二年級下第五組- 單元測試 仿寫兒童詩說課稿_第1頁
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word格式整理童心燦爛詩意飛揚------仿寫兒童詩《夏天好》說課奉新縣華林小學羅來娟大家好，我說課的題目是“童心燦爛詩意飛揚”----習作課仿先生，他的詩就像他寫的歌詞一樣，沒有涂脂抹粉的句子，都是直來學情分析家蘇霍姆林斯基的學生觀。而我們的母語教學中，詩教太少太少！這學生的習作就是一個從仿到創(chuàng)的過程，我設計仿寫《夏天好》就是以“簡單有趣”為切入點，降低習作的門檻，吸引孩子邁進詩歌創(chuàng)作的學習幫手word格式整理教學目標：2、聯系自己生活中的快樂畫面，仿照詩歌的語言寫一寫，學會這充分體現了朗讀的重要性。我出示全詩，讓孩子有感情得讀、有節(jié)一個“押韻接龍”的游戲。老師快速的讀出詩句中押韻的詞組，學生接讀，如夏天好、半山腰、一聲叫等，說完詩中的詞組，我又啟發(fā)學生動腦筋編押韻的詞組進行接龍，如吃水餃、放鞭炮、隨風飄等。這學習幫手word格式整理我找到一首學生熟悉的曲子，帶著他們把詩歌唱出來。這么一唱，學近生活，他們生活中的每一件事都可以寫成詩，這樣，孩子還會覺得說。然后以大家都喜歡的冬天堆雪人的畫面為例子，師生合作，仿編出一節(jié)詩歌。如有的學生會這樣說冬天：北風呼呼地吹，下起了鵝毛引導和示范，學生有了創(chuàng)作的靈感，一個個躍躍欲試。你一句，我一句，一節(jié)童趣盎然的小詩就誕生了。如-----這時，學生會感受到寫學習幫手word格式整理快樂的心情，帶著寫詩的興趣，帶著美好的回憶，進行仿寫詩歌的創(chuàng)，和小心翼翼地呵護。我會充分尊重他們的語言感受，堅

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