中小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄

中小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄小學(xué)生心理咨詢(xún)記錄1班級(jí)：六（一）班性別：女年齡：12基本情況：性格不好，脾氣固執(zhí)，時(shí)刻以自我為中心?雖然是一個(gè)女孩子，貪吃貪玩，不吃半點(diǎn)虧.學(xué)習(xí)怕困難她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣.她想學(xué)卻不勤奮，有目標(biāo)但缺乏毅力.初步分析:每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，可塑性很大，只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法?輔導(dǎo)過(guò)程:（一）熱情談心?通過(guò)這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵(lì)，少打擊，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多關(guān)心，少冷淡.其目的是調(diào)整心理，平和心態(tài)，使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周?chē)娜?、?（二）主動(dòng)幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺(jué)，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，（三）誠(chéng)懇激勵(lì).學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，我認(rèn)為不在于批評(píng)多少，而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少.針對(duì)她的特點(diǎn)，一是在她的聰明勁上做文章.我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)她趕上去，超過(guò)去.二是在她愛(ài)表現(xiàn)上想辦法?我較多地給她布置工作任務(wù)，讓她擔(dān)任班干部，為她提供展示自我的空間，并適時(shí)地予以表?yè)P(yáng)讓她品嘗為集體做貢獻(xiàn)時(shí)，得到老師，同學(xué)認(rèn)可,贊許的快樂(lè).輔導(dǎo)效果:經(jīng)過(guò)這件事情我能深深認(rèn)識(shí)到，只要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮她們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并通過(guò)各種渠道，方法,共同努力地做工作，那么她就一定會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變?小學(xué)生心理咨詢(xún)記錄2班級(jí)：三（1）班性別：男年齡：10歲基本情況：雖說(shuō)來(lái)在我班的時(shí)間不長(zhǎng)，但發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)上并不笨，只是交不了作業(yè)。每天放學(xué)時(shí)，別的同學(xué)都回家了，他卻一樣作業(yè)都沒(méi)交，我只能耐心地等。輔導(dǎo)方法：1、了解原因：我一方面仔細(xì)觀察他作業(yè)時(shí)在干什么，另一方面，我找與他經(jīng)常在一起玩的朋友和家長(zhǎng)了解情況。原來(lái)以前他的作業(yè)交不交都沒(méi)關(guān)系，放學(xué)了，別人回家他也回家，老師從不跟他計(jì)較。2、找他個(gè)別面談。我明確告訴他，必須做到今日事今日畢，我不會(huì)允許你不交作業(yè)就回家的，即使再晚我也要批到你的作業(yè)才會(huì)放你回家。但有困難可告訴我，我會(huì)隨時(shí)教你。3、與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。①通過(guò)家訪(fǎng)，電話(huà)聯(lián)系，家長(zhǎng)到校面談等多種方式，了解顧卓棟的家庭情況及其在家的表現(xiàn)。②指導(dǎo)家庭對(duì)策。首先對(duì)家長(zhǎng)的心情表示理解，同時(shí)指出這樣的教育方式需要改進(jìn)。4、與**共同制定計(jì)劃，對(duì)他作出一些具體要求。給一個(gè)星期作為適應(yīng)期。在這兩個(gè)星期里，別人一次做完的作業(yè)，允許他可分兩次做，即一半可以帶回家完成，但一定要做完。5、給予鼓勵(lì)，重建自信心。輔導(dǎo)效果：通過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，**能按時(shí)完成作業(yè)了?，F(xiàn)在他每天都能和同學(xué)一起放學(xué)回家了，他也開(kāi)心活潑了很多。家長(zhǎng)更是為他的改變而感到驚奇小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄3班級(jí):二年級(jí)性別：女、年齡:8輔導(dǎo)緣由：性格耿直，脾氣倔強(qiáng)，有些以自我為中心?雖說(shuō)是一個(gè)女孩子，可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子，頑皮，好動(dòng),不勤奮，有目標(biāo)但缺乏毅力?初步分析：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，可塑性很大，只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法?輔導(dǎo)過(guò)程：少打擊，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多關(guān)心，少冷淡?其目的是調(diào)整心理，平和心態(tài)，使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周?chē)娜?，?首先，我找了幾個(gè)平時(shí)和她接觸比較多，比較好的幾位同進(jìn)一步了解她在學(xué)校，在同學(xué)中間的情況，并鼓勵(lì)同學(xué)要積極，熱情,誠(chéng)懇地接近她，幫助她.其次，與本人談，通過(guò)面對(duì)面地坐下談，了解她的全面情況和心理承受能力.我再次就是找家長(zhǎng)談.二、主動(dòng)幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺(jué)，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課，教給她更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自誠(chéng)懇激勵(lì).學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，我認(rèn)為不在于批評(píng)多少，而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少.針對(duì)她的特我認(rèn)為在教育過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，始終讓學(xué)生受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力.輔導(dǎo)效果：通過(guò)幾個(gè)星期的幫助，**的成績(jī)真的有了進(jìn)步.這是前不久的一件事情.在一節(jié)語(yǔ)文課上，我請(qǐng)大家寫(xiě)一封信給自己最喜歡的老師，**寫(xiě)給了我.她說(shuō)，”張老師我很喜歡你，我會(huì)記住你的話(huà)認(rèn)真學(xué)習(xí)的，不給同學(xué)取綽號(hào)了輔導(dǎo)感悟:經(jīng)過(guò)這件事情我能深深認(rèn)識(shí)到，只要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮她們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并通過(guò)各種渠道，方法,共同努力地做工作，那么她就一定會(huì)有較大小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄4班級(jí)：三年級(jí)（1）性別：女年齡：9基本情況：讓其他小朋友停止朗讀，忍不住回頭看他。于是老師忍無(wú)可忍將他拉出了位置。這樣的事情一段時(shí)間以來(lái)曾今在我的課堂上反復(fù)出現(xiàn)。肇事者**就是這樣一個(gè)極聰明但卻有著極強(qiáng)的逆反心理的孩子。課堂上，他我行我素，一旦被老師批評(píng)，他便破罐子破摔，和你對(duì)著干。他的出現(xiàn)就如一顆定時(shí)炸彈，可以攪亂你所有的教學(xué)秩序。初步分析：**這樣的孩子，其實(shí)是自尊心極強(qiáng)的孩子，當(dāng)他被批評(píng)時(shí)，他用反叛維護(hù)著自己易碎的心，想以此保護(hù)自己，維護(hù)自己的尊嚴(yán)。因此對(duì)于這樣的孩子，簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥，粗暴的恐嚇，對(duì)他只能造成更大的傷害。輔導(dǎo)過(guò)程：一、以“愛(ài)”做橋梁，增進(jìn)相互的溝通二、以“行為規(guī)范”為準(zhǔn)則，讓他明辨是非輔導(dǎo)效果：之后去其他任課老師那里了解，**有進(jìn)步了。小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄5性別：女年齡：13歲基本情況：害怕參加活動(dòng)；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，即使被老師喊到也因緊張而說(shuō)不完整，語(yǔ)言表達(dá)能力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。她的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，每天乘接送車(chē)上。初步分析：通過(guò)幾個(gè)月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，自由地與家長(zhǎng)、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績(jī)也能得到提高。輔導(dǎo)過(guò)程：少打擊，多表?yè)P(yáng),少批評(píng)，多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理，平和心態(tài)，使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周?chē)娜?，?首先，我找了幾個(gè)平時(shí)和她接觸比較多，比較好的幾位同進(jìn)一步了解她在學(xué)校，在同學(xué)中間的情況，并鼓勵(lì)同學(xué)要積極，熱情,誠(chéng)懇地接近她，幫助她.熱情談心.通過(guò)這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵(lì)，少打擊,多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多關(guān)心，少冷淡.其目的是調(diào)整心理，平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周?chē)娜?，?輔導(dǎo)效果通過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，**能按時(shí)完成作業(yè)了?，F(xiàn)在他每天都能和同學(xué)一起放學(xué)回家了，他也開(kāi)心活潑了很多。家長(zhǎng)更是為他的改變而感到驚奇小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄6性別：女年齡：ii歲基本情況父母文化水平為小學(xué)，她性格非常內(nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理、思維遲鈍初步分析：因其父母是在外經(jīng)商的，因而，父母和她缺乏溝通，父母對(duì)她的關(guān)愛(ài)也就非常少，她整天放學(xué)回家后，就獨(dú)自呆在家里，或和幾個(gè)極熟的小伙伴在家門(mén)口隨便玩玩，并沒(méi)有太多的激情，因而使得她的性格內(nèi)向，獨(dú)自生活在自己的世界里。其次，在家庭環(huán)境的影響下，比如：看見(jiàn)別的孩子在周末的時(shí)候，有爸媽帶著玩，而自己卻一個(gè)人形影相吊，再看看父母，不是在賣(mài)東西（家里賣(mài)水果），就是在玩牌，從而讓她產(chǎn)生孤獨(dú)感，自卑感，缺少父母的愛(ài)，而在學(xué)習(xí)上特別是在數(shù)學(xué)科目上，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，她要想很久才能思考出來(lái)，但她的智力水平很正常，說(shuō)明在性格內(nèi)I句的影響下反應(yīng)有些遲鈍。輔導(dǎo)過(guò)程熱情談心?通過(guò)這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵(lì)，少打擊,多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多關(guān)心，少冷淡.其目的是調(diào)整心理，平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周?chē)娜耍?輔導(dǎo)效果經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)她比以前開(kāi)朗多了，現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過(guò)與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯，她在平等，自由地發(fā)表各自的見(jiàn)解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，評(píng)價(jià)能力和集體觀念，有了進(jìn)一步的提高，在和伙伴游戲中她學(xué)會(huì)和同伴相處，合作，而且她的一些不良的習(xí)慣也得到小同伴的制約，幫助而自覺(jué)改正，這使得她的個(gè)性得到完善，性格也變得開(kāi)朗了許多，其次是家長(zhǎng)和老師的枳極配合，通過(guò)家長(zhǎng)和老師對(duì)了表?yè)P(yáng)，不約束她。她有進(jìn)步就給予肯定，這樣她的性格就相應(yīng)的外向起來(lái)。使她變得自信，變得靈活多了，而且成績(jī)也有了進(jìn)步。雖然，性格還不是很外向，不是很有自信，但只要給她積極的心理輔導(dǎo)，在父母和老師的引導(dǎo)下，相信她會(huì)一天比一天會(huì)更有進(jìn)步。小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄7，性另U：男年齡：9基本情況：成績(jī)較差，尤其是這學(xué)期以來(lái)，成績(jī)逐步下降。課堂上注意力不集中，一直昏昏沉沉、無(wú)精打采，老是趴在課桌上。不肯寫(xiě)作業(yè)，有時(shí)干擾同學(xué)上課母分居?根.父本沒(méi)有心思管他，似乎對(duì)他放棄了。爺爺對(duì)他要求過(guò)于嚴(yán)苛?；厩闆r：產(chǎn)生這樣的原因是多方面的。1、家長(zhǎng)方面，父母分居對(duì)孩子的心理造成了很大的影響，爺爺?shù)母邩?biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，給孩子帶來(lái)更大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感輔導(dǎo)過(guò)程：而針對(duì)上面學(xué)生的案例，教師要考慮學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)。1、個(gè)別談心：老師經(jīng)常與其個(gè)別談心，以全面了解其心理狀況、問(wèn)題行為產(chǎn)生的心理原因。2、注意多表?yè)P(yáng)。贊揚(yáng)可以對(duì)兒童產(chǎn)生奇跡，過(guò)多批評(píng)則塑造自卑、怯懦的綿羊”懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理。3、與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。通過(guò)家訪(fǎng)，電話(huà)聯(lián)系，家長(zhǎng)到校面談等多種方式，對(duì)家長(zhǎng)的教育態(tài)度表示理解，同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會(huì)令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。輔導(dǎo)效果：人?經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)后，孩子的作業(yè)完成率提高了，成績(jī)也有所提高。小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄8性別：男年齡:12基本情況:自入學(xué)以來(lái)，自控能力很差，上課有時(shí)愛(ài)走神，趁老師不注意時(shí)偷偷在書(shū)本上畫(huà)畫(huà)，在課堂上有時(shí)找同桌說(shuō)悄悄話(huà)，影響周?chē)瑢W(xué)聽(tīng)課。作業(yè)拖拖拉拉，往往拖到最后才交。從來(lái)不記家庭作業(yè)，經(jīng)常打電話(huà)問(wèn)同學(xué)家庭作業(yè)。作業(yè)字跡潦草，錯(cuò)別字特別多。常常丟三落四，不是忘帶書(shū)，就是忘帶作業(yè)初步分析：自控能力很差，上課有時(shí)愛(ài)走神輔導(dǎo)過(guò)程（一）父母的配合（二）教師的教育輔導(dǎo)效果每個(gè)單元的考試成績(jī)基本上都在九十分以上，成績(jī)穩(wěn)步上升，由中等生變?yōu)閮?yōu)等生，由一個(gè)曾經(jīng)讓老師有點(diǎn)頭疼的孩子變成了一個(gè)讓老師喜歡的孩子。五年級(jí)下學(xué)期和六年級(jí)上學(xué)期的這段時(shí)間里，吳智敏學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升，已進(jìn)入全班前十名。這期間我和家長(zhǎng)一直保持聯(lián)系，經(jīng)常溝通教育方法，我和家長(zhǎng)驚喜地發(fā)現(xiàn)吳智敏身上的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多。當(dāng)一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多時(shí)，缺點(diǎn)就處于弱勢(shì)地位了。小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄9性別：男年齡：8歲基本情況：該生學(xué)習(xí)成績(jī)差，性情怪異，很難與同學(xué)相處。1、衛(wèi)生習(xí)慣差，手臉總是有污穢；2、人際關(guān)系惡劣，總是欺負(fù)周?chē)耐瑢W(xué)，總以強(qiáng)者形象出現(xiàn)，無(wú)緣無(wú)故的，就打同學(xué)一巴掌或踢同學(xué)一一腳，要不就咬人。3、組織紀(jì)律差，上課時(shí)有話(huà)就說(shuō)，沒(méi)有留心聽(tīng)課、認(rèn)真思考、舉手回答的習(xí)慣。初步分析：1、該生從小跟爺爺在老家生活，很少見(jiàn)到父母，對(duì)父母缺少依戀。，爺爺對(duì)他言聽(tīng)計(jì)從，千方百計(jì)滿(mǎn)足他，漸漸形成橫蠻任性的性格。（小時(shí)候環(huán)境生活的影響）2、后來(lái)父親怕他吃虧，叫他回?fù)羝圬?fù)他的人，漸漸地，他由一個(gè)受他人欺負(fù)的人轉(zhuǎn)為一個(gè)欺負(fù)他人的人，由一個(gè)弱者變成一個(gè)大“天王”，令老師極其頭疼。（父親錯(cuò)誤的引導(dǎo)方式）該兒童目前要解決的主要有三方面問(wèn)題：1.攻擊性行為；2.人際關(guān)系；3.學(xué)習(xí)適應(yīng)性。為什么會(huì)有這些問(wèn)題，具體分析如下：.攻擊性行為：根據(jù)兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷，攻擊性行為的產(chǎn)生主要是經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的結(jié)果。人"強(qiáng)者打人"與“弱者挨打”的體驗(yàn)在認(rèn)知上讓他強(qiáng)化了這種打人的行為，讓他在認(rèn)知上強(qiáng)化了這種行為的合理性。.人際交往問(wèn)題：該兒童的人際交往問(wèn)題與他的攻擊性行為密切相關(guān)。攻擊性行為可能使他本人少受了“欺負(fù)”，但卻引起了同學(xué)的“注意”，這些行為也就形成了他在別人眼中的”不良形象”：動(dòng)不得、說(shuō)不得、脾氣大、愛(ài)打人、即使3.學(xué)習(xí)適應(yīng)性：現(xiàn)該生學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的進(jìn)步，這是發(fā)展過(guò)程中的適應(yīng)不良表現(xiàn)。這除了影響行為與人際協(xié)調(diào)外，還有對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和方法等方面的影響。輔導(dǎo)過(guò)程1、詢(xún)問(wèn)基本情況。2、向家長(zhǎng)反映該生的在校表現(xiàn)，表明想教育好其兒子的心意。3、向父母了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，尤其是重大事件；4、與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及思想意愿；輔導(dǎo)效果基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)：改善了攻擊性行為，促進(jìn)了良好人際關(guān)系的發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平。初中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄1學(xué)生姓名：林XX班級(jí)七年級(jí)性別男年齡13輔導(dǎo)理由：據(jù)了解，他平時(shí)上課非常的不認(rèn)真，完成作業(yè)也是相當(dāng)?shù)鸟R虎，學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正。初步分析：他說(shuō)自己對(duì)待學(xué)習(xí)從來(lái)都是這樣的，總是說(shuō)自己很笨，什么都不會(huì)，也不愿去學(xué)。而且他還是自己從小學(xué)大概5年級(jí)起就開(kāi)始厭學(xué)了，這和當(dāng)時(shí)他的班主任不管他、經(jīng)常罵他有很大的關(guān)系，所以從此也就自暴自棄了。輔導(dǎo)過(guò)程：.引導(dǎo)他對(duì)自己目前所面臨的嚴(yán)重問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)分析，并且還要對(duì)這樣的一個(gè)問(wèn)題對(duì)于他以后的人生的影響做一個(gè)預(yù)計(jì)分析，找出其中的利弊。.給予他在對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待生活，對(duì)待人生方面的一些幫助。讓他樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，比如：如果現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)會(huì)有什么樣嚴(yán)重的、不好的影響與后果。.針對(duì)他出現(xiàn)的問(wèn)題，告訴他在以后的學(xué)習(xí)和生活中要盡量的避免，這不僅是為了自己、為了關(guān)心他的老師、更是為了疼愛(ài)他的父母親人。輔導(dǎo)效果：通過(guò)一段時(shí)間不段的教育和監(jiān)督，他在學(xué)習(xí)上有了比較大的進(jìn)步。比如說(shuō)在上課的時(shí)候，如果他聽(tīng)不懂，他也會(huì)乖乖的坐在那里，不再搗蛋；課后作業(yè)也完成得更好了。輔導(dǎo)感悟：不管什么類(lèi)型的學(xué)生，只要你好好的、認(rèn)真的、真誠(chéng)的與他交談，都會(huì)有或多或少的收獲的，這使我更加堅(jiān)信“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”！初中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄2案例介紹林某，女，15歲，我校初二學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)較好，智商中上等。外向型性格，開(kāi)朗，有個(gè)性，思維活躍，敢說(shuō)敢做。但盛氣凌人，自以為是，孤芳自賞，嫉妒心強(qiáng)；認(rèn)為人與人之間無(wú)信任和善良可言，皆唯利是圖；對(duì)他人缺乏真誠(chéng)。雖然林某學(xué)習(xí)成績(jī)好，但同學(xué)不太喜歡她。輔導(dǎo)方法1'從家里做起：家里親人是最能寬容自己的錯(cuò)誤和不良態(tài)度的人了。要求家長(zhǎng)配合，在與林某交談時(shí)，切忌大聲爭(zhēng)吵。2'學(xué)會(huì)聆聽(tīng)：虛心傾聽(tīng)他人的談話(huà)，這是對(duì)別人的極大尊重。即使有不同的觀點(diǎn)，也不要立即反駁，讓別人把話(huà)說(shuō)完。3、老師助一臂之力：①認(rèn)知輔導(dǎo)：②化解矛盾：③欣賞他人：④學(xué)會(huì)協(xié)作：輔導(dǎo)效果通過(guò)老師、家長(zhǎng)的密切配合，林某積極主動(dòng)地參與，經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，林某與同學(xué)們相處和諧多了，朋友也多了，她的心情輕松愉快，對(duì)班集體更關(guān)心，經(jīng)常與老師談?wù)撟约旱南敕?，并能虛心接受老師的合理建議。同學(xué)們都說(shuō)：“林某變文靜多了，挺招人喜歡的。”初中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄3恐懼異性的女孩案例介紹林某是我校初二年級(jí)的女孩，從外表看來(lái)，她是一個(gè)文文靜靜、性格內(nèi)向的女孩子。但是，她對(duì)異性有著恐懼感。面對(duì)異性的時(shí)候，她總是手腳發(fā)抖、頭上直冒冷汗，不敢看對(duì)方的眼睛，而且說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的口吃現(xiàn)象。輔導(dǎo)方法1、首先，培養(yǎng)林某的自信心。林某喜歡打羽毛球，讓她參加學(xué)校的羽毛球隊(duì)，每次打球，林某的表現(xiàn)都很出色。2、讓女同學(xué)陪著她，在人群外遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察，觀察人群中的男性的舉止。3、讓林某自己到人群中去與異性相處，少了同性的陪伴，林某雖然不再恐懼人群了，但還是不敢和人群中的異性交往。4、讓林某自己與本班的男同學(xué)交往。當(dāng)林某不再害怕本班的男生時(shí)，讓林某與本班的男教師相處、交談。直到消除她對(duì)男教師的恐懼感為止。5、讓林某自己與陌生的男性交往。一開(kāi)始，林某還是很緊張，以聽(tīng)為主。慢慢地，林某也敢發(fā)言了，甚至敢看著他人的眼睛說(shuō)話(huà)了。輔導(dǎo)效果經(jīng)過(guò)近五個(gè)月的輔導(dǎo)、治療，林某不再恐懼異性，敢和異性交往了。而且開(kāi)始穿起了裙子，參加集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)，走路時(shí)也敢昂首挺胸了。她變得較活潑開(kāi)朗了初中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄4案例介紹郭某，男，14歲，初一年級(jí)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)一般，性格內(nèi)向。皮膚較黑，身材偏矮。父母離異，法院判其隨母親生活，但實(shí)際上因母親收入不高，住房條件差而讓他隨父親生活。母親每月提供一定生活費(fèi)。莫某在學(xué)校各類(lèi)涉及家庭狀況的調(diào)查表中從不填寫(xiě)父親姓名，僅寫(xiě)母親。在班級(jí)中，他缺少友伴，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿參加集體活動(dòng)。輔導(dǎo)方法1、與家長(zhǎng)聯(lián)系：通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系等方式，了解現(xiàn)莫某家庭狀況，與其父母交流，請(qǐng)他們以孩子發(fā)展為重。2、在集體活動(dòng)中安排莫某擔(dān)任一定的任務(wù)，加深與同學(xué)的交流。3、在班團(tuán)干中做思想工作，要求他們要主動(dòng)與莫某交流，關(guān)心和幫助他。4、閱讀指導(dǎo)：給莫某介紹各類(lèi)有益的有關(guān)溝通技巧、促進(jìn)人際關(guān)系的書(shū)籍。5、舉辦演講活動(dòng)：要求每位學(xué)生都參加，對(duì)莫某特別輔導(dǎo)，培養(yǎng)其自信心，同時(shí)通過(guò)演講活動(dòng)達(dá)到主動(dòng)交流的目的。輔導(dǎo)效果經(jīng)過(guò)教師、家長(zhǎng)、同學(xué)們的配合及輔導(dǎo)、幫助，莫某與父親關(guān)系逐漸融洽。在各類(lèi)表格中有家庭情況填寫(xiě)時(shí)，能主動(dòng)寫(xiě)上父親姓名及有關(guān)情況。與同學(xué)關(guān)系有所改善，集體活動(dòng)能參加，對(duì)同學(xué)們的善意談笑不再耿耿于懷，他走出了人際關(guān)系的誤區(qū)。初中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄5

自信輔導(dǎo)案例介紹小彬，男，15歲，我校初二（1）班學(xué)生，成績(jī)一般，智商中等。父母都在夜市里擺攤，故對(duì)小彬關(guān)心不夠。他常遲到，聽(tīng)課效果差，不專(zhuān)心，或是亂畫(huà)畫(huà)或是看漫畫(huà)書(shū)，作業(yè)、練習(xí)缺交較多。家訪(fǎng)得知，他常常晚上玩游戲機(jī)到深夜。但他也有優(yōu)點(diǎn)，即他的閃光點(diǎn)：1、勤勞動(dòng)，不怕臟不怕累。2、有畫(huà)畫(huà)特長(zhǎng)5并且得到家長(zhǎng)的支持。輔導(dǎo)方法1、安排他擔(dān)任美術(shù)課科代表，負(fù)責(zé)課前準(zhǔn)備的檢查記錄及協(xié)助美術(shù)老師收美術(shù)作業(yè)及發(fā)動(dòng)同學(xué)們制作美術(shù)作品參賽。在工作中使他覺(jué)得自己是有用的，是有能力的。2、發(fā)揮其個(gè)性特長(zhǎng)，吸收他參加班上宣傳小組，為墻報(bào)畫(huà)畫(huà)。鼓勵(lì)他積極參加市里的美術(shù)比賽，“愛(ài)科學(xué)月”。為他創(chuàng)設(shè)條件，使他嘗到成功的喜悅，有成就感。3、舉行班級(jí)心理輔導(dǎo)課“我已經(jīng)長(zhǎng)大”，每人列出至少五個(gè)優(yōu)點(diǎn)，然后再找出不足之處。4、個(gè)別談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。分析問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因，共同商討如何去克服它，解決它。輔導(dǎo)效果由于家長(zhǎng)、老師的配合以及同學(xué)們的幫助， 小彬身上的自卑感減輕了。他現(xiàn)在不遲到了，晚上也不玩游戲機(jī)到深夜了。上課較用心聽(tīng)課，作業(yè)缺交較少。還積極參加體育運(yùn)動(dòng)，是班籃球隊(duì)的主力隊(duì)員。初中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄6相信自己是優(yōu)秀的案例介紹陳某，男，15歲，我校初三年級(jí)學(xué)生。初上中學(xué)時(shí)成績(jī)一般，中等智商。性格較內(nèi)向，輕度口吃，特別是上課回答問(wèn)題情緒更緊張，面紅耳赤，語(yǔ)無(wú)倫次，言不達(dá)意，幾乎不敢在同學(xué)面前發(fā)表自己的想法，更不敢與同學(xué)爭(zhēng)論問(wèn)題。輔導(dǎo)方法1、家訪(fǎng)：與家長(zhǎng)交談，并讓陳某旁聽(tīng)，三方共同商討對(duì)策，使陳某也能積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，并盡最大努力配合。2'家長(zhǎng)配合：（1）給陳某買(mǎi)一本優(yōu)秀作文選或精美散文集，買(mǎi)一個(gè)精美的日記本。（2）要求家長(zhǎng)每一周每天發(fā)現(xiàn)孩子的一條優(yōu)點(diǎn)并記在本子上，然后讀給孩子聽(tīng)，使孩子深刻體會(huì)父母的關(guān)愛(ài)，以增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)親子關(guān)系。3、系統(tǒng)脫敏法：1-2周要求陳某每天用10分鐘左右的時(shí)間大聲讀一篇優(yōu)美的文章。3-4周，每天要求陳某盡可能地連貫地大聲讀文章給父母聽(tīng)，并與父母交談這篇文章（以陳某為主），營(yíng)造一種溫馨的家庭氣氛。(3)2-5個(gè)月要求陳某對(duì)著窗戶(hù)讀給行人聽(tīng)，鍛煉自己的膽量輔導(dǎo)效果陳某在老師的幫助及家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，由原來(lái)默默無(wú)聞的學(xué)生黨變?yōu)橐俗⒛康膶W(xué)生。他在這集體的大家庭中感受到了師生的關(guān)愛(ài)，更感到自己也占了一份空間。他在大庭廣眾之下也敢為堅(jiān)持自己的真理而與人辯論。充滿(mǎn)自信使他的學(xué)習(xí)成績(jī)遙遙領(lǐng)先。課堂提問(wèn)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們都說(shuō)：“陳某上！”陳某更相信自己是優(yōu)秀的。初中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄7“我是全班最自卑的人”案例介紹陳XX女，我校初三學(xué)生。 “我感到自己是全班最自卑的人?！边@是陳XX見(jiàn)到我說(shuō)的第一句話(huà)，我細(xì)細(xì)地咀嚼著她這句話(huà)的意思，等待她做出進(jìn)一步的解釋?！罢娴?，我不知道怎樣才能講得清我此刻的心情。”陳XX接著對(duì)我說(shuō)：“我自己長(zhǎng)得不好看，我很自卑。在班上男同學(xué)、女同學(xué)都用一種輕視的眼光看我，當(dāng)我語(yǔ)文作文寫(xiě)得好，老師表?yè)P(yáng)，讓我在班上宣讀時(shí)，下面就有人竊竊私語(yǔ)地說(shuō)些難聽(tīng)的話(huà)，？這個(gè)作文是她寫(xiě)的嗎？??我看是別人幫寫(xiě)的吧？憑直覺(jué)，我感到陳XX是那種對(duì)自我十分敏感的人。輔導(dǎo)方法針對(duì)陳XX的心態(tài)，我采取了三個(gè)咨詢(xún)步驟。1、幫助陳XX宣泄出她的不良情緒，調(diào)整她的心態(tài)，使她能夠積極地面對(duì)新生活的挑戰(zhàn)。2、我竭力引導(dǎo)陳XX把比較的視野從別人身上轉(zhuǎn)向自己，這是使她重建信心的關(guān)鍵。3、我通過(guò)和她父母溝通，讓家長(zhǎng)給予她更多的關(guān)愛(ài)，用火熱的心去融化她內(nèi)心的堅(jiān)冰。我到她家進(jìn)行家訪(fǎng)，把事情跟她父母反映，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的支持，希望父母親更多的給予她父愛(ài)、母愛(ài)，我用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心她的生活，她父母親為之感動(dòng)不已，表示要好好地關(guān)心、愛(ài)護(hù)她，幫助她克服自卑感，重振自信心。輔導(dǎo)效果在本個(gè)案的咨詢(xún)過(guò)程中，我首先幫助陳XX宣泄她自卑所承受的精神痛苦，并通過(guò)運(yùn)用聆聽(tīng)，貫注，沉默等咨詢(xún)技巧來(lái)傳達(dá)我對(duì)她的同感，使她對(duì)我的咨詢(xún)產(chǎn)生了極大的好感和信任。初中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄8臉上很少見(jiàn)笑容的男孩案例介紹林某，男，我校初一（4）班學(xué)生。個(gè)子高大、結(jié)實(shí)，正處于愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的年齡臉上卻從來(lái)沒(méi)有笑容，一雙憂(yōu)郁的眼睛常常茫然地望著地面，從不主動(dòng)和別人搭話(huà)。輔導(dǎo)方法1、了解原因：與林某的家長(zhǎng)、小學(xué)老師、同學(xué)交談，從而了解林某心理狀況、問(wèn)題行為產(chǎn)生的主客觀原因。2、老師常常與林某個(gè)別會(huì)談，使他自己找回積極的生活態(tài)度。談他的快樂(lè)的童年，談他和奶奶一起度過(guò)的那些日子，讓美好的回憶驅(qū)走腦海中那段恐怖的經(jīng)歷。3、為他提供融入集體的契人口：安排一個(gè)家庭條件好但性格溫和，從不愛(ài)炫耀，積極上進(jìn)，樂(lè)于助人又細(xì)致的女孩與他同坐。4、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把握契機(jī)幫助他重塑自信：輔導(dǎo)效果由于老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的密切配合，林某自閉現(xiàn)象明顯改變，和父母、同學(xué)的關(guān)系都大有改觀，能積極的參加集體活動(dòng)，與幾個(gè)同學(xué)組織了數(shù)學(xué)小組，學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大的進(jìn)步，還參加了班級(jí)的籃球隊(duì)，甚至成為主力人員。林某已經(jīng)從一個(gè)孤獨(dú)自閉的孩子恢復(fù)為一個(gè)心理健康的中學(xué)生T。他能面對(duì)現(xiàn)實(shí)了初中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄9案例介紹陳某，男，16歲，我校初三年級(jí)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)偏低，愛(ài)好各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，特別喜歡打籃球，由于訓(xùn)練時(shí)不慎傷到了腿，經(jīng)三家醫(yī)院確診傷勢(shì)涉及到韌帶，因此建議他不要參加劇烈運(yùn)動(dòng)。這就意味著他必須離開(kāi)自己非常喜愛(ài)的籃球運(yùn)動(dòng)。對(duì)此，他從心理上、行動(dòng)上都不愿意接受，情緒相當(dāng)?shù)吐洌瑢?duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)是直線(xiàn)下降。輔導(dǎo)方法1'個(gè)別會(huì)談：教師常與陳某個(gè)別面談，以全面了解其心理狀況，讓其意識(shí)到“健康的身體關(guān)系到自己的一輩子2、集體幫助：把陳某的事情告訴同學(xué)們，讓大家都來(lái)關(guān)心和幫助陳某，使他感到班集體的溫暖，同時(shí)班上的各種體育活動(dòng)，都請(qǐng)他參與組織和籌備工作，使他找回自信心。3、與家長(zhǎng)聯(lián)系：通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系、