一年級數(shù)學(xué)反思2

一年級數(shù)學(xué)教課反省(2)作為一年級數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對較小，好多小朋友在幼兒園時就學(xué)會數(shù)這幾個數(shù)字了.看圖數(shù)物體時，只需他們察看的夠認(rèn)真，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個數(shù)，所以我感覺著一單元主假如培育學(xué)生的察看力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的，所以在上課時，能夠盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來數(shù)物體，比方數(shù)人時能夠先數(shù)女同學(xué)有幾個，再數(shù)背書包的女同學(xué)有幾個，再數(shù)扎辮子的女同學(xué)有幾個等等，盡量給學(xué)生講話的機會，培育他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)興趣.這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，但是作為學(xué)生進入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，要培育對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的重點.“一數(shù)數(shù)”一課是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課.為了使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課就運用了輕松的講話方式喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣.在教課時，先對學(xué)生的數(shù)數(shù)狀況進行初步的認(rèn)識：接著為學(xué)生出示嬌艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發(fā)學(xué)生興趣.教課活動依照先指引學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)目，在抽象出數(shù)，而后在回到數(shù)數(shù)活動中進行，切合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.10之內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀，采納了多種方法，分步驟的練習(xí)與反應(yīng)，便于全面認(rèn)識學(xué)生的掌握狀況.最后指引學(xué)生數(shù)一數(shù)身旁事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身旁的實質(zhì)生活密切聯(lián)系，表現(xiàn)數(shù)學(xué)的寬泛性.最后的小結(jié)，既對本節(jié)課學(xué)習(xí)活動進行了總結(jié)，又進一步將活動擴展到課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出講堂.《比一比》教課反省比一比>>是一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元的內(nèi)容，”比一比”是特別重要的數(shù)學(xué)思想.我們不單教給孩子知識，更重要的是教給孩子方法、思想.本節(jié)課我認(rèn)認(rèn)真真的設(shè)計教課設(shè)計，仔認(rèn)真細(xì)制作教具.本節(jié)課教課比較物體的多少、長短、高矮、輕重，讓學(xué)生初步感覺比較的數(shù)學(xué)方法.講堂上利用了實物投影，表現(xiàn)果樹、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學(xué)生等光景和場面，師范性地提出了比較誰比誰多、哪個人高、哪個長等問題，讓學(xué)生在圖中找一找、比一比.想想做做安排了兩種形式的活動.一種是講堂上組織學(xué)生進行了實踐活動，讓同桌兩個學(xué)生比較自己的鉛筆，哪枝長哪枝短，充散發(fā)揮了學(xué)生的著手操作能力；找?guī)讉€同學(xué)從高到矮排排隊.另一種是察看花蜜那，作出判斷，畫面中有些物體的長短、輕重關(guān)系不是十分顯然，需要經(jīng)過簡單的推理才能做出判斷.同時在講堂上教課活動要師生互動，人人參加，在同等、和睦的氛圍中進行.要表現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)不為一時學(xué)會，而為一輩子會學(xué)；教師的教課不是教會少數(shù)，而是帶動全體.這節(jié)課學(xué)生們講話都很踴躍，因為都是一些平時生活中的一些事物，學(xué)生比較熟習(xí)，講堂上基本都能夠掌握比較的方法，有個別學(xué)生有困難的，我下課對其進行了獨自的指導(dǎo)，在指導(dǎo)后，發(fā)現(xiàn)他們也能夠掌握方法了.《1-5的認(rèn)識和加減法》教課反省“1～5的加減法的初步認(rèn)識”教材安排了5課時，包含加法的初步認(rèn)識和1～5的加法，減法的初步認(rèn)識和1～5的減法，練習(xí)三.剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣還沒有形成，自控能力差，需要有興趣性的學(xué)習(xí)方式.讓一年級的重生投入到數(shù)學(xué)活動1/5中的重點是調(diào)換起他們的興趣，創(chuàng)立一個學(xué)生樂于參加的活動情境.我利用坐火車旅行形式，將練習(xí)題串在一同，變乏味的練習(xí)為生動風(fēng)趣的數(shù)學(xué)活動.讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題，增添學(xué)生的直接經(jīng)驗.在練習(xí)中，經(jīng)過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組溝通，搶答等形式，讓每個學(xué)生都動起來，都獲取需要的數(shù)學(xué)知識.習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學(xué)生熟習(xí)的情形，可大大提升他們的興趣.比方點點人數(shù)，看看動物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學(xué)生踴躍主動地去注意，去思慮，進而讓學(xué)生親密數(shù)學(xué)，喜愛數(shù)學(xué)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力.《認(rèn)識圖形（一）》一年級學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學(xué)生，依據(jù)他們的年紀(jì)特色，他們采納的思想方式是形象思想為主.如何讓孩子認(rèn)識生活中的主體圖形，并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時間里，我作了大批的準(zhǔn)備工作，平常里注意采集好生活中的物件以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，如長方體、圓柱、球的線描立體構(gòu)造圖弄.同時在課前讓學(xué)生按要求采集好有關(guān)生活物件以作學(xué)具.教課中，第一出示我采集的各樣圖形，讓孩子們一一辨別，而后讓孩子們倒出自己的學(xué)具，試著把自己以為是同一類形狀的物件分在一同，接著出示牙膏盒，讓孩子認(rèn)識它的大體形狀特色，如數(shù)一數(shù)有幾個面，哪些面的大小是同樣的，這樣指引孩子在有目的的思慮取研究并認(rèn)識，像牙膏盒這類有6個面構(gòu)成的，對著的兩個面的大小同樣的物體就是長方體，而后我再出一個與牙膏盒的大小不同樣的紙盒，讓孩子察看談?wù)勌厣訌娬J(rèn)識長方體，學(xué)會變通.接著在孩子們認(rèn)識長方體實物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片，將孩子對長方體的認(rèn)識，從具象的感知的認(rèn)識上漲到抽象的、理性的認(rèn)識，并用近似的方法指引孩子認(rèn)識正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的同樣點一不同點；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點和差別點，在著手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不可以轉(zhuǎn)動、圓柱和球能轉(zhuǎn)動等特色.這堂課準(zhǔn)備還算較充分，講堂設(shè)計也切合孩子們的學(xué)習(xí)特色，整堂課學(xué)習(xí)氛圍濃，我和我的學(xué)生們都感覺很輕松快樂.課后我認(rèn)真回味，這堂課的目標(biāo)是達到了，但學(xué)感覺對教材資源的發(fā)掘不夠深，還應(yīng)注意知識的拓展與延長.比方，只注意了教材知識點的打破，只追求了“求同”，一致認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，但實質(zhì)不可以納入那些圖形中，如像“”這樣的圖形與長方體應(yīng)差別開來，“”這樣的圖形應(yīng)與圓柱差別開來，“”應(yīng)與球劃分開來.還有一種特別的長方體，它有兩個面是正方形的，有可能一些孩子會誤以為是正方體，而它實質(zhì)屬長方體，應(yīng)讓孩子比較長方體與正方體的各自特色，這樣很簡單就辯解出來了.《６－１０的認(rèn)識和加減法》教課反省在教課中，我著重對學(xué)生進行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學(xué)生親自經(jīng)歷察看畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇實用條件和適合的方法計算的過程，以此讓學(xué)生獲取運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實質(zhì)問題的基本方法和門路.1．關(guān)于大括號的作用的很好表現(xiàn).在引入大括號時我用課件2/5演示出大括號，讓大家領(lǐng)會大括號表示把兩個或幾個物體合起來，讓學(xué)生用手勢來演示，再讓學(xué)生來談?wù)勀愀杏X大括號有什么作用，突出大括號的作用，體會大括號的意義.2．在對進行加法和減法的對照中，我逐一出示，練習(xí)，再讓學(xué)生察看對照這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)此中的不同，再經(jīng)過他們自己的話談?wù)勈裁礌顩r下用加，什么狀況下用減，教師這時做一個總結(jié)，這樣教課成效較好.3．?dāng)?shù)學(xué)根源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活.課前我部署學(xué)生采集一組生活中表示數(shù)目是8和9的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身旁，與我們的生活密不行分.學(xué)生經(jīng)過自己著手采集信息、辦理信息的活動，親自感覺到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時培育他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.學(xué)生對8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識，已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法.所以，在教課主題圖時我讓學(xué)生經(jīng)過察看，自己找出數(shù)目是8、9的物體，并說明數(shù)目是8的物體用數(shù)字8來表示，數(shù)目是9的物體用數(shù)字9來表示，學(xué)生不單初步認(rèn)識了數(shù)字8、9的形成過程，而切培育了學(xué)生有序察看的能力.在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小，已經(jīng)掌握了比較的方法，在比較7、8、9的大小時，我沒有講怎樣進行比較，而是讓學(xué)生經(jīng)過察看，直接用“>、<”表示他們之間的數(shù)目關(guān)系，有效的培育了學(xué)生獨立思慮和自主研究的能力.《11-20各數(shù)的認(rèn)識》教課反省11-20各數(shù)的認(rèn)識是一年級教材第七單元的內(nèi)容，詳細(xì)內(nèi)容包含：數(shù)11至20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、10加幾的加法和相應(yīng)的減法.我上的內(nèi)容是數(shù)11至20各多日的認(rèn)識第一課時.20之內(nèi)的數(shù)絕大多半少兒在入學(xué)前已初步會數(shù)，但關(guān)于數(shù)的觀點卻未必都清楚.同時一年級的小朋友參加數(shù)學(xué)活動，極少是因為認(rèn)識上的需要，而不過對數(shù)學(xué)活動自己感興趣.所以，在本節(jié)課教課中我想除了落實知識技術(shù)的教課目的外，更關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩；使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲取成功的體驗，領(lǐng)會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事，在教課中我以為應(yīng)注意以下幾點：1.創(chuàng)建情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.依據(jù)低年級少兒的年紀(jì)特色和心理特色，創(chuàng)建生動風(fēng)趣的活動情境.課一開始，經(jīng)過南昌創(chuàng)立文明城市，和老師一同出去逛逛，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)換了他們激烈的學(xué)習(xí)興趣.2.重視學(xué)生的感情體驗.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心里深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感覺自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、研究者，而在少兒的精神世界中這類需要特別激烈.”所以在設(shè)計整個教課過程時，我基本上是由學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題-------提出問題-------主動研究--------解決問題”為基本模式睜開的.不單讓學(xué)生在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不停充分、主動、踴躍表現(xiàn)自我，同時也注意用踴躍的語言評論學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲取一種踴躍的感情體驗，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.同時，設(shè)置問題如“每次都這樣一根一根數(shù)，感覺怎么樣？”“看這些運動員上場，感覺怎么樣？”讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到了教課的思想，數(shù)學(xué)的方法，進而更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值.3.讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程.“學(xué)知識、思想、方法一定由學(xué)生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而數(shù)不是純真依賴教師的解說去獲取的.”依據(jù)這一理念，我在教課中牢牢環(huán)繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識構(gòu)造的實質(zhì)出發(fā)，主他們經(jīng)過有目的的操作、察看、、溝通、議論，從直觀到抽象，主動建立自己的認(rèn)知構(gòu)造.比如數(shù)的構(gòu)成，我其實不是直接告訴學(xué)生如何機械地記憶，而讓學(xué)生在重復(fù)猜小棒的游戲中感悟，在著手?jǐn)[小棒中領(lǐng)會，使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)立”的過程.整節(jié)3/5課中，我感覺自己還有很多不足，如，認(rèn)識11時，我的設(shè)計是讓學(xué)生自己取出根小棒有什么方法，但是在實質(zhì)教課中，我擔(dān)憂學(xué)生取出學(xué)具后很難保持紀(jì)律，不敢松開讓學(xué)生自己取出小棒，而改為看圖說話，整節(jié)課下來感覺學(xué)生的著手的時間有點不足.總之，在此后的教課中，汲取經(jīng)驗，更好地設(shè)計教課過程，提升自己的教課水平.《認(rèn)識鐘表》教課反省鐘表在平時生活中都常常接觸，時間的知識在我們的平時生活中到處都離不開，學(xué)生每日起床、吃飯、上課、下課都要依照必定的時間來進行，這樣在生活中耳濡目染的就感知時間這一抽象觀點的存在，并且一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時，就初步認(rèn)識了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容關(guān)于他們來說也其實不陌生.設(shè)計課時，在研究了教材后，我希望將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)橛行Ы陶n資源，利用一年級學(xué)生“好奇、好問、好動、好表現(xiàn)”的特色，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，形成數(shù)學(xué)識題，并在著手實踐之時掌握鐘面特色和整點的標(biāo)準(zhǔn)，使原有的感性認(rèn)識上漲到理性認(rèn)識.陪伴著這類求知的過程，使學(xué)生在獨立思慮時，學(xué)會廣汲博納，在張揚學(xué)生個性的同時學(xué)會集作.為學(xué)生供給了著手實踐、踴躍表現(xiàn)的時機，同時也調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性.課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜愛的時刻，同桌相互檢查，教師巡視指導(dǎo)，而后再讓學(xué)生對所撥的時刻進行分類，再想想整時是如何看出來的？學(xué)生經(jīng)過比較，最后歸納出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律.學(xué)生依照已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識.此外，在指引學(xué)生將時間與生活實質(zhì)相聯(lián)系時，經(jīng)過出示掛圖演示小明的一時節(jié)間安排，使學(xué)生將小明的一天與自己的一天聯(lián)系在一同，指引學(xué)生經(jīng)過察看來感知時間，培育學(xué)生的察看能力和思想能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松快樂，激發(fā)求知欲念，充分調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，為學(xué)生研究精神的培育供給了優(yōu)秀的環(huán)境.最后，我適時地對學(xué)生進行了恪按時間、珍惜時間的浸透，達到事半功倍的教課成效.但在教課中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足.在向?qū)W生介紹分針、時針運動的方向時，沒有向?qū)W生說明這就是順時針方向.《20之內(nèi)的進位加法》教課反省在學(xué)習(xí)“20之內(nèi)的進位加法”時，學(xué)生由生活情境中找到數(shù)學(xué)識題后，講堂上絕大多半學(xué)生都知道9+6=15，但當(dāng)你問他們“你是怎么想的”時，他們就說不出來了.就在學(xué)生腦子一片空白時，我其實不急于教給學(xué)生算法，而是將這一學(xué)習(xí)任務(wù)完整交給學(xué)生，我給他們供給了一個主動學(xué)習(xí)的工具——小棒，對學(xué)生說“把你的想法用小棒擺一擺，好嗎？擺完了和你的同學(xué)說一說.讓他們自由、獨立地去研究，找到解題的方法，同意不同程度的學(xué)生有不同算法，，此時現(xiàn)在我要讓學(xué)生充分地感覺數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的過程.我在學(xué)生報告方法時我也沒有在黑板上板書抽象的算理并且接著給出9+8=？持續(xù)追問學(xué)生是怎么想的？而