圍繞家訪開展家校合作

提綱一、家校合作當(dāng)中面臨的主要問題二、兒童成長規(guī)律最近的發(fā)現(xiàn)可以增加我們的理解三、分析工具：兒童依戀的四種類型與家庭之關(guān)系四、家校合作面臨的是社會(huì)問題，需要社會(huì)力量的參與五、在家校合作上的基本原則和做法圍繞家訪開展的家校合作：以依戀分析為基礎(chǔ)侯龍龍副教授

北京師范大學(xué)教育學(xué)部

教育經(jīng)濟(jì)研究所為什么選擇這樣一個(gè)角度從家校合作的現(xiàn)實(shí)情況看，目前的家校合作都是以學(xué)校為主，以家庭和社會(huì)為輔助的一個(gè)教育系統(tǒng)。甚至于，2009年全國碩士研究生入學(xué)考試教育學(xué)綜合試題：學(xué)校在學(xué)生成長和發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。但是，教育的問題往往不在教育機(jī)構(gòu)里搞教育的人不應(yīng)把學(xué)校的作用夸大請注意：是家校合作，而不是校家合作一、家校合作中需要面對的一些群體1.農(nóng)村和城市的留守兒童與流動(dòng)兒童問題2.城市：工讀學(xué)校與寄宿學(xué)校3.城市：隱性的留守兒童（父母工作繁忙，無暇顧及孩子教育）社會(huì)心態(tài)：工作狂的促成案例一：企業(yè)家國內(nèi)家裝巨頭博洛尼集團(tuán)老總蔡明“在過去十六年里，我每天工作十六個(gè)小時(shí)”案例二：學(xué)者林毅夫世界銀行副行長，首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家“我最大的心愿就是累死在書桌上”案例三：某處長，一年365天沒有幾天可以回家吃晚飯的。各大部委機(jī)關(guān)的加班，周末放假開會(huì)更是司空見慣某縣S局長說話很有水平。一日，S局長陪同縣委書記接待上級業(yè)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)。晚上一起吃飯，席間談及縣委書記，S局長不緊不慢的說：“C書記哪兒都好，就是很多人反映您有點(diǎn)狂。”席上眾人大驚。S局長緊接著說：“反映您是個(gè)工作狂?！彪S后以“任職以來幾乎沒歇一天班、上樓梯一步邁兩層、晚上干到凌晨幾點(diǎn)是家常便飯”等實(shí)例予以佐證。眾人虛驚一場，頓時(shí)哈哈大笑。周圍的同學(xué)在座諸位有幾個(gè)可以做到各個(gè)假期都陪在親人、孩子身邊的？可以說，工作狂是我們時(shí)代的中國特色之一世界第二2010年我們的GDP世界第二，GrossDomesticProduct（1）歐盟20.8萬億美元；

（2）美國15.6萬億美元；

（3）中國6.5萬億美元；

（4）日本5.4萬億美元；

（5）德國4.2萬億美元；

（6）法國3.4萬億美元；

（7）英國3.1萬億美元；

（8）意大利2.8萬億美元；

（9）俄羅斯2.7萬億美元；

（10）西班牙2萬億美元；幸福感何時(shí)第二？孩子的教育何時(shí)第二？更何況，GDP被稱為“搞地皮”“狗的屁”，泡沫，沒有質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)增長忙忙碌碌的結(jié)果要事業(yè)？還是要家庭？這是個(gè)問題這其中大量的問題發(fā)源于家庭，而不是學(xué)校所以，目前的家校合作需要從圍繞學(xué)校開展轉(zhuǎn)向以家庭為中心構(gòu)建所以，以下的報(bào)告請諸位首先以家長的身份來聆聽二、兒童成長規(guī)律的最近發(fā)現(xiàn)最近二十年的心理學(xué)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，為我們重新認(rèn)識(shí)孩子和成人世界的人際關(guān)系，尤其是親密關(guān)系提供了有利的科學(xué)指導(dǎo)美國心理學(xué)家JohnBowlby的依戀說：從關(guān)系的角度看待成長兒童社會(huì)性發(fā)展始于嬰兒與父母或其他主要看護(hù)人之間建立緊密的情感聯(lián)系。這種強(qiáng)烈的、持久的社會(huì)——情感關(guān)系被稱為依戀“兒童社會(huì)性的發(fā)展是否順利，兒童對父母的依戀關(guān)系的好壞非常重要”為什么依戀關(guān)系這么重要？

因?yàn)樾睦韺W(xué)家們發(fā)現(xiàn)，依戀關(guān)系對成年以后的發(fā)展，尤其是健康的人際關(guān)系的建立，家庭婚姻關(guān)系的維系至關(guān)重要。

所以，有心理學(xué)家把依戀關(guān)系稱為人際關(guān)系的

DNA一個(gè)人在孩童時(shí)代形成的依戀關(guān)系，能夠預(yù)測他/她在成年后的家庭婚姻關(guān)系。俗語說，“三歲看小，五歲看老”倒推也成立，例如，單位某些個(gè)嗇、“獨(dú)”的同事為什么依戀關(guān)系有這么大的作用人的基本生理需求與心理需求人的基本生理需要和心理需要分別是什么？生理需要：食色，性也因?yàn)樵谝缿訇P(guān)系里人的兩個(gè)基本心理需求才能得到滿足：1、是無條件被人接納，2、是在所愛的人心中居首位三、兒童依戀的四種類型與家庭之關(guān)系陌生情境試驗(yàn)：孩子被帶進(jìn)一個(gè)有很多玩具的陌生房間里。在母親在場的情況下，兒童被鼓勵(lì)去探索房間和使用玩具。幾分鐘后，一個(gè)陌生人走進(jìn)屋與母親交談，并接近這個(gè)兒童。接著，母親離開房間。經(jīng)過短暫分離后，母親返回，與兒童重新在一起，陌生人離開。研究人員記錄下兒童與母親分離和重聚時(shí)代行為。其實(shí)，同一件事情，不同的人反應(yīng)可能截然不同這兒所說的是母親的離開與返回另：父母拿孩子逗趣“我又把你萬圣節(jié)的糖全吃了”中國版“我把你的壓歲錢全部花了”孩子會(huì)有何反應(yīng)？

孩子也會(huì)拿父母惡搞“大學(xué)生談戀愛看父母的反應(yīng)”1、安全型：兒童在母親離開房間時(shí)顯得憂傷；在母親回來后要尋求親近、安慰和接觸；然后慢慢地又接著去游戲。這樣的孩子在成年后能安撫自己的情緒，包容、諒解、易相處，尊重愛人，不論你需要個(gè)人空間還是親近時(shí)，他/她都可以給你。心理疆界很清楚，安全感和親密感都可以給你。

給人空間，會(huì)真心原諒你的生氣。安全型2、逃避型：母親欲離去時(shí)孩子無反應(yīng)，母親回來后也無反應(yīng)，通過儀器發(fā)現(xiàn)孩子也有焦慮情緒，只是不表露出來。這與母子平時(shí)的相處經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，孩子學(xué)會(huì)了不期望母親能長時(shí)間相伴。這類孩子成年后，往往表現(xiàn)為比較冷漠，但是內(nèi)心很需要?jiǎng)e人的關(guān)愛，只是不知道該怎樣去愛，他們更傾向于通過網(wǎng)絡(luò)等其他非面對面的渠道尋找感情。人都不可靠，我只能靠自己。對東西比對人有興趣。對自己和別人的情緒都不了解。酗酒、吸毒、性泛濫。怕別人吞吃，需要空間。人都不可靠，所以防人

逃避型3、焦慮型：母親要離去的時(shí)候，孩子哭喊不從更甚于安全型，母親回來后還要打母親，很久之后才會(huì)安靜下來，邊玩邊看著母親，怕母親再離去。這種孩子成年后經(jīng)常表現(xiàn)出缺乏安全感，要你給他親密感，怕被拋棄，像章魚一樣不斷去抓。你有價(jià)值，我沒有價(jià)值，我只有跟你在一起才有價(jià)值。

焦慮型4、混亂型（矛盾型）：母親要離去的時(shí)候孩子表現(xiàn)慌亂，不知道該怎么辦，母親回來后也不知道該怎么辦，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)張開手要抱的同時(shí)后退不讓母親接近。因?yàn)楹⒆酉Ｍ麗鄣膶ο蟆赣H，也是造成其痛苦的對象，愛恨交織。

矛盾型從依戀的角度看，建構(gòu)孩子幸福感的八種方法6個(gè)月到3歲的孩子會(huì)面臨比較關(guān)鍵的依戀形成時(shí)期1、和你的寶寶一起睡與寶寶同睡最主要的理由是給他們安全感，因?yàn)楹⒆颖犻_眼睛就能看到熟悉的面孔，得到父母的無上的注意。孩子從小就知道他可以依靠父母，可在在珍愛中長大。按照埃里克森的看法，應(yīng)該是從出生到1.5歲另外，孩子樂觀程度的測試《教出樂觀的孩子》頁45悲觀的后果兩個(gè)悲觀的人婚姻持續(xù)性也是很差的，需要改善雙方的解釋風(fēng)格。安全與不安全的類型人的基本情感需要：安全感親密感、歸屬感：群居和社會(huì)交往是人與生俱來的一種需要不安全類型的人占到總?cè)藬?shù)的40%左右好消息是：比起安全類型人，不安全類型的人更容易改變自己的依戀類型兒童依戀類型的判別1、量表：性格測試量表/艾森克人格環(huán)頁3892、自我省察（1）情緒日記，（2）生命線，（3）尋找安全型的朋友3、訪談：成長經(jīng)歷，是否有過寄養(yǎng)4、觀察：行為表現(xiàn)不同依戀類型的案例混亂型：清華博士后值班孩子逃避型、焦慮型親密關(guān)系問卷測試

四、家校合作面臨的是社會(huì)問題城鄉(xiāng)大規(guī)模的人口流動(dòng)導(dǎo)致父母和子女的分離留守兒童問題：另一種中國制造“海爾、希望、留守兒童”不安全類型人群的大規(guī)模流水線生產(chǎn)貧困不僅僅是經(jīng)濟(jì)問題留守兒童問題根據(jù)第五次人口普查數(shù)據(jù)推算，中國留守兒童在2000年已達(dá)2290.45萬人，約占農(nóng)村適齡兒童的40%，按中國城市化進(jìn)程的速度推算，中國目前農(nóng)村留守兒童數(shù)量已遠(yuǎn)超過這一數(shù)據(jù)。大規(guī)模制造非安全類型的兒童留守兒童以及更為普遍的兒童寄養(yǎng)都是由于親子關(guān)系無法正常建立，兒童的基本心理需要無法得到及時(shí)滿足，而導(dǎo)致兒童不安全類型的出現(xiàn)。犯罪原因1、家庭教育因素：父親角色的缺失，親子關(guān)系被打斷2、我國社會(huì)結(jié)構(gòu)因素：轉(zhuǎn)型加速期3、收入差距與犯罪1、關(guān)于問題學(xué)生和留守兒童的處理：父親問題父親：社會(huì)規(guī)范的形象1、監(jiān)獄中的母親節(jié)和父親節(jié)2、一家建筑公司總裁的招聘標(biāo)準(zhǔn)：招聘雇員尤其是男性，要看他同自己的父親關(guān)系相處如何。3、加州大學(xué)和普林斯頓大學(xué)的調(diào)查“全國青年跟蹤調(diào)查”研究父親缺席的現(xiàn)象。研究選定6403位年齡在14-22歲之間的男孩，并隨后跟蹤到他們至30來歲。發(fā)現(xiàn)（1）單親家庭里由母親獨(dú)自撫養(yǎng)的兒子更有可能做出暴力行為，主要的原因是他們和自己的父親呆子一起的時(shí)間太少。比較而言，他進(jìn)監(jiān)獄的可能性是普通孩子的2.5倍。（2）、各種給予孩子支持的方法都沒有特別的結(jié)果，這些男孩長大后依然有可能走上犯罪道路，導(dǎo)致這種情況的原因并不是單親母親的經(jīng)濟(jì)狀況差，而是由于沒有“爸爸”（3）、有少數(shù)與單親父親生活在一起的十來歲男孩，他們同完整家庭長大的普通孩子沒有什么差別，并沒有發(fā)現(xiàn)他們犯罪的可能性更大。原因可能是這些愿意照顧孩子的單親父親常常是慈父。所以，對問題學(xué)生根本的解決辦法需要幫助改善學(xué)生與父親的關(guān)系，或者把缺位的父親角色找回來。2、中國社會(huì)的結(jié)構(gòu)社會(huì)的分層結(jié)構(gòu)圖，見附件《職業(yè)等級》社會(huì)結(jié)構(gòu)圖：倒丁字型結(jié)構(gòu)23分組占了全部就業(yè)者的63.2%,而組成該分值的職業(yè)群體基本上是農(nóng)民,包括從事大田、棚架等農(nóng)作物種植的人員、農(nóng)副產(chǎn)品加工人員和其他種植養(yǎng)殖業(yè)從業(yè)人員、畜牧業(yè)生產(chǎn)人員、家畜家禽等從業(yè)人員,以及收垃圾為生者、清潔工等。高地位群體組分值為67分至90分,總共占18.2%。其構(gòu)成為:律師、法官、檢察官等司法人員,經(jīng)濟(jì)學(xué)家等各類社會(huì)科學(xué)家,人事管理人員、商業(yè)專業(yè)人員、大學(xué)教授等各類高等教育專業(yè)人員和管理人員,醫(yī)生、藥劑師等各類醫(yī)療專業(yè)人員,工程師、建筑師等各類高層專業(yè)技術(shù)人員,物理學(xué)家、化學(xué)家等各類自然科學(xué)家,計(jì)算機(jī)軟件、硬件、程序設(shè)計(jì)等計(jì)算機(jī)工程師,國家機(jī)關(guān)及其工作機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人,黨群組織負(fù)責(zé)人,企業(yè)負(fù)責(zé)人,各類企業(yè)經(jīng)理,各類事業(yè)單位負(fù)責(zé)人,等等。這樣的社會(huì)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致了，事業(yè)心、應(yīng)酬、人脈、升遷、做大做強(qiáng)、整合資源等等成為社會(huì)的主題詞問題是，像我們前面舉得實(shí)例，這些主題詞的背后我們付出的代價(jià)是什么？家庭價(jià)值（familyvalue）成為社會(huì)的附屬品更何況，這些事業(yè)上忙忙碌碌的人們，就像有人說的“很多事情就像看A片，看的人覺得很爽，做的人未必。”

亞健康、脂肪肝、各種疾病的年輕化，360與瑞星之爭中國移動(dòng)集團(tuán)公司處長李梅為了孩子的辭職信杭州某論壇的帖子我們需要把家庭價(jià)值重新找回來3、收入差距根據(jù)世界銀行《世界發(fā)展報(bào)告2006》提供的127個(gè)國家近年來收入分配不平等狀況的指標(biāo)表明，基尼系數(shù)低于中國的國家有94個(gè)，高于中國的國家只有29個(gè)，其中27個(gè)是拉丁美洲和非洲國家，亞洲只有馬來西亞和菲律賓兩個(gè)國家高于中國。這種狀況說明，中國的基尼系數(shù)高于所有發(fā)達(dá)國家和大多數(shù)發(fā)展中國家，也高于中國的歷史高點(diǎn)財(cái)產(chǎn)犯罪與暴力犯罪博士論文《中國犯罪率的實(shí)證研究:于1978一2005年的計(jì)量分析》中國改革開放以來的收入差距逐步拉大造成了犯罪率的上升是我們得到的最主要的結(jié)論。而且這個(gè)結(jié)論也應(yīng)該是我們所有結(jié)論中間最為可靠的、穩(wěn)健的結(jié)論。財(cái)產(chǎn)犯罪率：盜竊、搶劫和詐騙三種犯罪公安機(jī)關(guān)立案數(shù)/人口數(shù)暴力犯罪率：殺人和傷害兩種犯罪公安機(jī)關(guān)立案數(shù)/人口數(shù)東部地區(qū)全國犯罪率平均值最大的前五個(gè)省份是北京、上海、天津、浙江和廣東，全部都集中在了東部地區(qū)，而遼寧和福建的犯罪率平均值都在7以上，在全國也屬于較高水平。不過東部地區(qū)有些省份的犯罪率也并不高甚至很低，比如山東省犯罪率平均值僅為3.39，位列全國倒數(shù)第二，表明山東省的犯罪率在全國是非常低的，而江蘇的犯罪率平均值為4.9，這在全國處于中等水平中部地區(qū)中部地區(qū)犯罪率平均值最高的省份是吉林，達(dá)到7以上，排在二三位的分別是黑龍江和海南，都超過5.9。中部地區(qū)犯罪率平均值最低的兩個(gè)省份是安徽和江西，都在4以下，其中安徽的犯罪率平均值為全國最低。其余省份的犯罪率平均值都在4到5之間，湖南、河北都剛剛超過4，在全國屬于低犯罪率省份，而其他幾省則在全國處于中等水平。結(jié)合此前遼寧的犯罪率平均值，如果進(jìn)一步細(xì)分的話，可以發(fā)現(xiàn)東北三省的犯罪率是高于河南、山西、湖北、湖南、安徽、江西等中部省份的。西部地區(qū)在西部地區(qū)中，云南是這些年犯罪率平均值最高的省份，達(dá)到了8.15，這全國來說都是非常高的，位列第六。新疆在西部地區(qū)犯罪率平均值位列第二，超過了7。青海、寧夏和貴州三省的犯罪率平均值都超過了6，分列西部第3一5位。西部地區(qū)犯罪率最低的省份是陜西，為3.67，在全國排倒數(shù)第三。其他省份如四川、內(nèi)蒙古、甘肅、西藏、廣西等的犯罪率平均值都在4一6之間，在全國處于中等水平行列。作為一種社會(huì)問題，我們該如何面對？分組討論：1、您所在的學(xué)校是否存在這類學(xué)生（留守兒童、流動(dòng)兒童，或者缺乏父母照看寄養(yǎng)的兒童）的問題？請舉例說明2、針對存在的這類問題，您采取過什么樣的解決辦法？非安全類型孩子的處理辦法第一：教師首先必須是一個(gè)安全型的人，并且是尊重孩子，保守秘密的人第二：關(guān)于問題學(xué)生的應(yīng)對第三：找到孩子的愛箱教師如何做到安全型的人1、通過原生家庭重新認(rèn)識(shí)自己例，該離而未離（心理訪談）2、心理按鈕索成因例，小靈通，抽風(fēng)3、省察過去的傷痕例，不該離而離開（窮人的孩子早當(dāng)家有時(shí)是不得不早當(dāng)家）4、原生家庭里的影響因素：內(nèi)在誓言：“人生就是要拼搏”，“工作就是人生，人生就是工作”

“要么不做，要做就做最好”“男人都是不可靠的，所以我要靠自己”五種愛的語言孩子的愛箱是個(gè)什么狀態(tài)？空空如也？滿溢還是不滿？缺少的是什么？要投其所好，而不是給己所要成年人也是如此，往往每個(gè)人喜歡用自己的愛語向配偶、孩子或親近的人表達(dá)自己的關(guān)愛；有的人喜歡給別人送禮物；有的人特別喜歡夸獎(jiǎng)別人（不是有條件的夸獎(jiǎng)）；有的人特別喜歡給別人幫忙（熱心）等等。這時(shí)候我們就可以注意當(dāng)我們向他表達(dá)關(guān)心的時(shí)候，很可能也要采取同樣的方式，而不是采取自己喜歡的方式這時(shí)候?qū)⑿谋刃木褪且环N誤用五種表達(dá)關(guān)愛的方式1、肯定的言詞2、禮物3、精心的時(shí)刻4、服務(wù)的行動(dòng)5、身體的接觸關(guān)于愛的表達(dá)愛的能力不僅包括給予被愛的人他/她所需要的東西，而且包括表達(dá)的能力，這是中國人，尤其上一輩父母最缺乏的。男校長的測試五、在家校合作上的基本原則第一，從認(rèn)識(shí)上要注意克服偏見、刻板印象，家庭的作用是教師和學(xué)校無法代替的，學(xué)校不可能在孩子成長中起主導(dǎo)作用，只能是輔助家庭培養(yǎng)，尤其是在健康的人際關(guān)系培養(yǎng)上更是如此。孩子依戀類型的形成取決于家庭，而不是學(xué)校教育，教師既無法代替母親，也無法取代父親。生活中的偏見、刻板印象根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)推斷眼前的人和事一個(gè)北方未婚女青年心目中的地圖第二，校長、教師、家長要學(xué)會(huì)換位思考，不能只站在自己的立場思考問題。家長不能總想著當(dāng)甩手掌柜，把孩子交給學(xué)校就覺得萬事大吉，等到發(fā)現(xiàn)孩子的問題互相指責(zé)在家訪這一點(diǎn)上，家庭要承擔(dān)更多的責(zé)任。第三，盡管家長和教師都把孩子學(xué)業(yè)作為關(guān)注的