數學考試的反思

第第頁數學考試的反思

數學考試的反思1

一學期活眨眼之間就過去了，頭腦中還清楚的記著剛來時的情景，沒想到這么快就面臨月考考試?；叵脒@*個月來我的學習生活，既悠閑又勞碌，在悠閑中我學會了與他人溝通，在勞碌中我學到了該學的知識。

升入新班級，感受一種新的教學，我倍感榮幸。從一個開始還對計算機心存恐驚的我，*個月下來我也可以感用它、習慣用它了。對我來說，學習技術是個難題，可我看到其他一樣的同學都可以學我也鼓足了志氣，爭取讓自己明白些，會一些。在這里，雖然沒有哪一個老師手把手的指導我、教我學，可我正式在這樣一種環(huán)境下懂得了自主學習技能的重要性。而且，由于這樣，我有無限的選擇權利，我可以學自己感愛好的幾何畫板、虛擬世界。雖然沒有一樣能學得通，可我知道，技術是個長期學習的過程，沒有長久力就不會有勝利。

每次和別人溝通時，我都以為自己在學校里每天都一無所獲，可是在總結學習、收獲成果時，我才清晰地看到我沒有白白地度過*個月。

我喜愛數學，同時我又可怕數學，我怕會聽不懂、學不會。事實證明，高校數學的確有些難，在我的學習過程中也的確遇到了困難。時間充分時，我可以預習課程，老師講時也牽強聽得懂，作題是我發(fā)覺了自己的不足——不能把老師講的`內容應用?？粗坏赖啦火I基此題我真的不想做了，可是這樣又不行，只得硬著頭皮細細地想例題，漸漸地分析例題，總結它的解題方法，做的多了也就漸漸回用了。在開學初期，我可以花大量的時間來做這樣一道程序，可越到最末越忙，我擠不出時間去預習，甚至課后沒時間做練習、問問題。在課上只能接受老師的那么少的信息，沒時間鞏固，而且數學內容又漸漸變難，最終我又到了低谷，那時我只好干脆放下數學，忙過了最急的事后再拿出時間總體復習。這段復習的時間里好困難，有時幾個小時只做出二十幾道題，可我還是堅持下來了，基本上撿回了失去的內容。

本以為數學是個很簡約的科目，考試前背一背就可以了。月考考試給了我一個警鐘——什么想學好都不是那么簡單的，數學也是如此。所以月考以后我更加上心地學它，雖然都是些理論的東西，可是這些知識能讓我對計算機有更深入的了解，不是只停留在初步會用它，并且有些理論也可以聯系實際操作。學習這門課我受益匪淺。

其他課程的學習也并無用處。比如思修課可以提高我的思想修養(yǎng)；體育課教我如何科學地熬煉……

在這幾個月里我深深體會到，一切知識的學習、新鮮事物的接觸都會對自己有指導作用，就看自己是不是上心去想它、真心想用它。一旦真正結合為自己的實際行動，我想肯定會有很大的提高和升華。

數學考試的反思2

叮鈴鈴，叮鈴鈴……我像平常一樣進入了教室，今日數學考試！很多人都焦灼起來，然而我卻麻木不仁〔由于我數學考試前從來不復習，考的成果也不差〕。

考卷發(fā)了下來，我漫不經心地看著試題。讓我沒想到的是，這次的試題稀奇的難。而且只有一節(jié)課的時間來做。我的心一緊。糟糕！這時，一股難聞的油墨味更加擾亂了我的心情，使我更加糊涂了。不過還好，幾經波折，終于也做出了幾道題。但好事并未持續(xù)多久，不一會，我便遇|||到了難題，雖然假如我靜下心來做，確定能做出來，況且試題也不是許多，但是，由于這次考試題目平均難度普遍偏高，時間又很短，我只能選擇暫且跳過它，做其他題目。可是，盡管我用完全力，還是在在做倒數第三題時下課了。老師給我們延長了考試時間，可是倒數第二題太難了，我只能做想多比較簡約的作圖題，做完后，上課鈴聲準時打響。很多人也只得被迫交上了考卷。

又到了報成果的時刻了，平常的這時，我總會興致勃勃，但是這次聽說一半以上的人都不及格，我也焦灼了起來。結果，正如我預想的那樣，我是71分。無望、哀傷涌上了我的心頭。

這次考試告知了我，不能再驕傲了，數學已經不再是以前的基本學科了，我們基本知識都學完了后，現在是真正的幾何知識。我肯定要加倍努力，快速掌控它！世上無難事，只怕有心人。我相信經過不懈的努力，我的成果肯定能夠更上一層樓！

首先，我在此向你說一聲對不起，我辜負了您對我的`殷切盼望。在這次期中數學考試中我慘敗而歸，不僅傷透了你的心，也讓我無地自容。這次失敗的緣由，我分析了一下試卷，有絕大部分是由于我的馬虎馬虎造成的，但也有少數部分我不懂。您平常也就常常告誡我們，可我就是改不了馬虎大意的毛病。不過，我不應當給我自己找理由，放心，老師，我會改正的。在這個假期里，我肯定要騰出一部分時間來復習我的英語，我想好了，每天早上9：00—11：00來學習2個小時的英語。還有，我建立了1個錯題本。以后，一旦有什么不懂的問題或錯誤的問題我都會記錄下來的。并且，假如有什么弄不懂的問題，我會請教父母。同時，我要常常在好好學習這個貼吧里去了解一些學習數學的方法。并且我不能偏科，肯定要全面進展。

老師，我知道，僅僅是語言是蒼白無力的。放心，我絕對會以自己的實際行動來履行我的諾言的。我決斷了，我開學考試的英語成果肯定不能下110分。同時，我要在班級的名次保持在前10內。

老師，請不要生氣了?？次业膶嶋H行動把！

數學考試的反思3

1、目標

列計劃的目的無非是通過白紙黑字，使得自己對自己的在校學習狀況能夠進行監(jiān)督和檢查。應把重點放在課本上、課堂內。由于高考雖強調淡化課本的考查，其實到處有課本的影子?！罢n內知識課外考”的測試方式，就要求我們把課內知識學扎實，否那么無法完滿地解答課外考題。當然，重點放在課本上，并不是將視野局限于課本，仍應有大量課外閱讀，在課外閱讀中鞏固，貫穿課本知識，培育技能。初三學年，既是中學時代的最末一年，也是復習迎考的關鍵一年。初三學年的計劃是完善知識系統(tǒng)樹，“牽一發(fā)而動全身”，做到由一個知識點可以拎起一串，提起一面。系統(tǒng)地掌控知識后，技巧也就“水到渠成

2、知己

作戰(zhàn)講究“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。在校學習也是一樣。所以要制定出符合自己實際狀況的，需要要“知己”?！爸骸卑ㄈ龑雍x：明確在校學習奮斗的目標，了解自己的在校學習狀況，明確地估量自己的技能。做到“知己”后，我們就可以制定計劃了。

3、要求

列計劃本身并沒有太多的要求，你只要抓住兩個字——“詳、實”就足夠了。

首先，要讓自己知道，每天你詳細干些什么，知道每周、每月的安排等。我們應當去計劃自己的在校學習和生活，做到自己對自己心中有譜。一份計劃上只涌現時間和科目是不夠的，最最少還要有詳細的章節(jié)的安排，包括做哪些習題，看哪些筆記都應當有，這樣才能真正地發(fā)揮計劃的優(yōu)勢。所謂“實”，就是肯定要符合自己的實際狀況，適當地高一些也可以，但絕不可過高或過低。太低了，計劃的內容松松垮垮，反而不如沒有計劃；但大多數人可能更簡單把計劃列得偏高，開始還能拼一拼堅持一下，但很快地就敗下陣來。假如總是列這種過高過緊的計劃，經常完不成，那么時間一久也就會對列計劃失去信心了。一份好的計劃絕不在于它的起點有多高，而在于它是不是能幫你更好地完成在校學習任務，讓你的技能得到最好的發(fā)揮。

其次，計劃的安排應合理、科學，盡量不要讓你的時間糜費。應當說明的是，不糜費時間并不是把全部時間都用來在校學習，也不是說打球、洗衣服等時間都是糜費。如六、日的時間，假如你的在校學習黃金時間在上午，而你卻在整個上午做一些洗衣服、打掃房間等雜事，而中午、下午才來做作業(yè)的話，這就不能不說是一種糜費了。許多事不能不做，但要放在合適的時候做，黃金時間都應用來在校學習。

4、留意

①需要強調的是，制訂計劃需要按自己的特點自己制訂，不能仿制別人的計劃，別人告知你的方法最多只能充當一個指路標的作用，是很難完全套用的。只有自己去試著做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。

②列計劃只是一種手段，絕不要為了列計劃才去列計劃，只要是能達到目的的計劃都是好計劃。不管什么時候，列計劃都只是為了完成肯定的在校學習任。

③剛開始列計劃的同學，可能不太簡單掌控好難易的尺度，列的計劃過高過低都是自然的，只要不斷調整，不斷改進，很快就會適應這種方法。

④任何剛執(zhí)行起來都難免會遇到一些困難，但你應當知道為了執(zhí)行這份計劃而付出的努力是值得的。能夠適應這份計劃是保證你的遠程在校學習以及將來事業(yè)勝利的重要步驟。

⑤“堅持”是計劃實施過程中最難的。由于缺乏毅力與恒心，很易虎頭蛇尾。而在校學習是一個周期比較長的過程，今日的努力，并不能在明天就得到回報。它是量的積累引起質的飛躍。半途而廢，最糜費時間與精力，并對人的自信心有很大的動搖。所以在實施計劃時，一時看不到進步不要心焦，更不要氣餒、不要輕言放棄。堅持！堅持肯定能產生奇跡。

四、好處

嚴格遵守在校學習計劃有許多好處：

1、在校學習計劃表可以援助你克服惰性和倦怠，尤其是當它協作一個自我嘉獎制度時會更加有效。

2、假如你能按部就班、按部就班地完成你的在校學習，那么在校學習便不會給你帶來太大的壓力。

3、在校學習計劃表可以確保你不會糜費時間，使你有時間做其他該做的事。

4、在校學習計劃表可以使你了解自己的在校學習進度，讓你清晰地知道哪些事等著做,又可以援助自己對原先的在校學習做個評價。

五、努力養(yǎng)成以下幾個好習慣：

1、按計劃在校學習的習慣

2、專時專用、講求效益的習慣

3、獨立鉆研、務求甚解的習慣

4、擅長請教的習慣

5、查閱工具書和資料的習慣

1、制定計劃

要在校學習好，首先要制定一個切實可行的在校學習計劃，用以指導自己的在校學習。古人說：“凡事預那么立，不預那么廢?！庇捎谟杏媱澗筒粫騺y仗，就可以合理安排時間，恰當安排精力。

基本要點：

第一，要有正確的在校學習目的.。每個同學的在校學習計劃，都是為了達到他的在校學習目的服務的。正確的在校學習目的，是正確的在校學習動機的反映，它是推動同學主動積極在校學習和克服困難的內在動力。

第二，計劃內容一般分五個部分：

①全學期在校學習的總的目的、要求和時間安排。

②分科在校學習的目的、要求和時間安排。優(yōu)秀中同學的在校學習閱歷說明，在制定分科在校學習計劃時要留意兩點：要特別重視的基礎知識、語文和數學三門學科的在校學習。學好這三門學科，是學好其他各門學科的基礎。在校學習要有重點，但不能偏廢某些學科。

③系統(tǒng)自學的目的、要求和時間安排。

自學內容大致有三方面：

①自學缺漏知識，以便打好扎實的知識基礎，使自己所掌控的知識能跟上和適應新教材的在校學習。

②為了協作新教材的在校學習而系統(tǒng)自學有關的某種讀物。

③不受老師的教學進度的限制提前系統(tǒng)自學新教材。

④參與課外科技活動和其他在校學習活動以及閱讀課外書籍的目的、內容、要地和時間安排。

⑤堅持身體熬煉的目的、要求和時間安排。

第三，要從實際出發(fā)。一個中同學要不斷地提高自己的在校學習質量，取得優(yōu)秀的在校學習成果，上述五個部分的計劃內容都是不可缺少的。但是由于每個中同學的實際狀況不一樣，因而在訂計劃時，每個人的計劃重點和要求也是不同的，并不是每個中同學在任何狀況下制定在校學習計劃都需要包括以上五個部分。有的中同學的在校學習基礎很差，就不必急于去系統(tǒng)自學課外讀物，而應當把主要精力放在自學缺漏知識和弄懂課本內容上?？傊?，要制定一個對在校學習有指導意義的計劃，需要從實際出發(fā)，也就是要實事求是地摸清自己的在校學習狀況，從自己實際掌控的知識程度出發(fā)。

第四，在執(zhí)行總的在校學習計劃過程中，還要制定月計劃和周計劃，以高度的在校學習熱忱和堅韌的在校學習意志保證總意志的完成。有的優(yōu)秀中同學每天還有一個在校學習小計劃，嚴格要求自己，一步一個腳印地前進。

2、課前自學

課前自學是同學學好新課，取得高效率的在校學習成果的基礎。假如不搞好課前自學，上新課時就會心中很多，不得要領。老師灌，自己吞，消極被動，食而不化。反之，假如做好了課前自學，不僅可以培育自學技能〔主要是獨立思索問題的技能〕，而且可以提高在校學習新課的愛好，掌控在校學習的主動權。知道自己有哪些問題弄不懂，主要精力應集中在解決哪個或哪幾個問題上。對新教材有個初步的了解，就可以集中精力應付新課的重點和自己理不懂的難點，協作老師授課，實時消化新知識和掌控新技能。

基本要點：

第一，依據老師的教學進度，教材本身的內在聯系和難易程度，確定課前自學的內容和時間。

第二，課前自學不要走過場，要講究質量，不要有依靠老師的思想，要力爭在老師講課以前把教材弄懂。

第三，反復閱讀新教材，運用已知的知識和閱歷，以及有關的參考資料〔包括工具書〕，進行積極的獨立思索。

第四，將新教材中自己弄不懂的問題和詞語用筆記住來或在課本上做上記號，積極思索，為接受新知識作好思想上的預備。

第五，不懂的問題，經過獨立思索〔包括運用參考資料〕后，仍舊得不到解決時，可以請教老師、家長、同學或其他人。

第六，結合課前自學，做一些自選的練習題，或進行一些須要而又可能做到的某種實際操作、現場觀測、調查討論等，以豐富感性知識，加深對新教材的理解。

第七，新教材與學過的教材是連續(xù)的，新知識是建立在對舊知識的深透理解的基礎上的，課前自學假設發(fā)覺與新課相關的舊知識掌控不牢時，肯定要回過頭去把有關的舊課弄懂。

第八，做好自學筆記。

3、用心上課

上課是同學理解和掌控基礎知識和基本技能，并在此基礎上進展認識技能的一個關鍵環(huán)節(jié)。按上面要求做好課前自學，同學就能更用心地上課。“學然后知不足”，往往這時同學的留意力高度集中，大腦處于優(yōu)勢興奮狀態(tài)，能更為主動和敏捷地接受老師授課。

基本要點：

第一，帶著新課要解決的主要問題和在課前自學中弄不懂的問題與詞語，有目的地仔細聽講和做試驗。始終保持高度集中的留意力，仔細觀測，積極思維，力爭把當堂課的在校學習內容當堂消化。

第二，將自己通過課前自學而獲得的對新教材的理解與老師的講解加以比較，加深對新教材的理解和記憶，訂正原先自己理解上的錯誤。

第三，仔細做好課堂筆記。

第四，在上課過程中要積極提問，并將課堂上沒有機會得到解決的問題，用筆記住來，以便課后解決。

4、實時復習

課后實時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌控新知識以達到敏捷運用的目的。所以，科學的、高效率的在校學習，需要把握“實時復習”這一環(huán)。復習時間的長短，可依據教材難易和自己理解的程度而定。

基本要點：

第一，反復閱讀教材，反復獨立思索，多方查閱參考資料和請教老師與同學，使通過仍舊弄不懂的問題盡可能得到解決，達到完全理解新教材的目的，以便用所學的新知識精確地指導獨立作業(yè)。

第二，抓住新教材的中心問題，對比課本和聽講筆記，將所學的新知識與有關舊知識，聯系起來，進行分析比較，進一步弄懂新課中的每一個基本概念，使知識條理化、系統(tǒng)化，加深鞏固對新教材的理解。

第三，在復習過程中，對一些重要而又需要記住的基本概念和基礎知識，應盡可能通過理解加以記憶。

第四，一邊復習，一邊將自己的復習成果寫在復習筆記本上。勤動腦與勤動手相結合。

5、獨立作業(yè)

獨立作業(yè)是同學經過自己頭腦的獨立思索，自覺敏捷地分析問題和解決問題，進一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌控的過程。假如按要求抓好以上幾個環(huán)節(jié)，獨立完成作業(yè)是不困難的。

基本要點：

第一，解答每一個問題和做每一個試驗，都應當是同學自己運用所學的知識仔細地進行獨立思索和獨立操作的結果。

第二，克服做作業(yè)的盲目性。做練習的目的是為了加深對新知識的理解和掌控運用新知識解決實際問題的方法，提高分析問題和解決問題的技能。

第三，在時間允許的狀況下，同學可依據自己的實際知識水平，適當地選做一些難度較大的有代表性的綜合性練習題，進展思維技能，培育敏捷運用知識解決較繁復問題的技能。

第四，對于難題，要反復閱讀教材〔包括與解題有聯系的舊教材〕和聽講筆記，仔細鉆研參考資料，加深難題的理解，促成問題的解決。經過獨立思索后，問題仍舊不能解決，可請教老師和同學。與老師和同學開展問題爭論，是打開思路、解決問題的一種好方法。

7、解決疑難

在獨立作業(yè)的過程中，有時自以為做對了，但經老師的批改后，發(fā)覺事實上是做錯了。為什么會做錯呢？有的是疏忽大意造成的；有的是由于對新知識和與新知識有聯系的舊知識的錯誤理解。分析產生錯誤的緣由，訂正在運用知識于實際的過程中所暴露出來的對知識的錯誤理解的過程，就是解決疑難問題的過程。這種對知識的錯誤理解假如得不到實時訂正，所獲得的一知半解的知識，就會嚴峻地影響同學對新知識的在校學習，結果需要導致在校學習無法有效地繼續(xù)進行下去。

基本要點：

第一，仔細分析作業(yè)做錯的緣由。

第二，將做錯了的作業(yè)重新做一遍。

第三，經過反復獨立思索，假如還弄不清做錯作業(yè)的緣由可請教老師和同學，直至弄懂為止。

對同學進行系統(tǒng)小結，是同學通過積極的獨立思索，達到全面、系統(tǒng)、深刻、堅固地掌控知識和進展認識技能的重要環(huán)節(jié)。做好系統(tǒng)小結的基本要點，除前面所述做好課后實時復習的要點適用于本環(huán)節(jié)外，還需要留意以下幾點：

基本要點：

第一，系統(tǒng)小結是在系統(tǒng)復習基礎上進行的。

第二，以教材為依據，參照課堂筆記、作業(yè)和有關在校學習資料，對要進行小結的知識進行系統(tǒng)復習。

第三，抓住一個和幾個重要問題運用科學和思維方法〔分析、綜合、對比分類、抽象概括、判斷推理、詳細化等〕，對所學的知識進行積極的思維，揭露知識之間的內在聯系，使知識系統(tǒng)化，概括化〔將大量的知識歸納為幾條基本理論〕用一個簡明的表格或提綱，或幾句精煉的語言精確地表達出來。方法的運用，應貫穿于同學的整個在校學習過程。

第四，在小結過程中，要留意培育豐富的想象力和制造性的思維技能。

第五，在小結基礎上，檢查在校學習計劃執(zhí)行的狀況，進一步修訂或制訂下一階段的在校學習計劃。

8、課外在校學習

課外在校學習活動，〔包括閱讀課外書籍和報刊、參觀訪問、、科技活動和科學競賽等〕是同學通過課內在校學習掌控了肯定的基礎知識和基本技能，有了在校學習愛好，很盼望將自己學到的知識和技能用于課外在校學習活動，進一步認識客觀事物的一種需要。課外在校學習活動是同學課內在校學習的補充和繼續(xù)，它不僅能豐富同學的文化科學知識，加深和鞏固課內在校學習的知識，而且能滿意和進展他們的愛好愛好，培育他們獨立在校學習和工作的技能，激發(fā)他們的求知欲望和在校學習的積極性。

基本要點：

第一，要盡可能與課堂在校學習內容相結合。

第二，課外在校學習活動的內容和時間要適當，不要影響正常的課堂在校學習，身體熬煉和社會活動。要留意勞逸結合。

第三，在課外在校學習活動中，要盡力做到學練結合，手腦并用，把在校學習和實踐結合起來。

第四，要爭取老師的指導提高課外在校學習活動的效果。

在運用上述在校學習方法的時候，應留意下面幾點：

第一，要扎扎實實地按每個在校學習環(huán)節(jié)的要求去進行在校學習實踐。

第二，開始運用時，不要要求過高、過急

對同學來說，有計劃在校學習要比無計劃在校學習好得多，其好處是：

〔一〕在校學習的目標明確，實現目標也有保證。在校學習計劃就是規(guī)定在什么時候采用什么方法步驟達到什么。短時間內達到一個小目標。長時間達到一個大目標。在長短計劃指導下，使在校學習一步步地由小目標走向大目標。

〔二〕恰當安排各項在校學習任務，使在校學習有秩序地進行，有了計劃可以把自己的在校學習管理好。到肯定時候對比計劃檢查總結一下自己的在校學習，看看有什么優(yōu)點和缺點，優(yōu)點發(fā)揚，缺點克服，使在校學習不斷進步。

〔三〕對培育良好的大有援助。良好習慣養(yǎng)成以后，就能自然而然地根據肯定的秩序去在校學習。有了計劃，也有利于熬煉克服困難、不怕失敗的精神，無論遇到什么困難挫折也要堅持完成計劃，達到規(guī)定的。

〔四〕提高計劃觀念和計劃技能，使自己成為能夠有條理地安排在校學習，生活、工作的人。這種計劃觀念和計劃技能，同學都應當在校學習和具備，這對一生都有好處。

有些同學在校學習毫無計劃。"腳踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里"，這是很不好的。高爾基說："不知明天該做什么的人是不幸的。"有的同學認為，學校有教育計劃，老師有，跟著老師走，根據學校要求辦就行了。何必自己再定計劃，這種想法不對。學校和老師的計劃是針對全體同學的，每個同學還應當根據老師要求針對自己的在校學習狀況制定詳細的個人在校學習計劃，特別是修學以后的自學部分，更要有自己的計劃。

數學考試的反思4

五一前夕，我們學校進行了期中考試，當老師發(fā)下卷子后，我發(fā)覺考題很難，就先選擇簡約的做。由于心里焦急，還要做那幾個較難的題，于是其他簡約的題就草草做了一下。等我把最末一道難題攻出來時，時間就到了，于是我就匆忙交卷了。我本以為這次會考得不錯，由于“難題”都被我攻出來了，可沒想到，不僅那幾道“難題”做錯了，而且有好幾道簡約的應用題也做錯了，結果數學只考了69分，試后，我分析了一下試卷，發(fā)覺那幾個做錯了的題中，除了我不會做的兩道外，其他三道不是單位換算失誤就是審題不仔細。從這次考試中，我看到了自己輸給別人的地方，我要從以下幾點做起，以避開下次犯類似的錯誤：

一、針對于這次考試中有不會做的`題所采用的方法：

1。每次考試過后都把典型的題摘出來，并自己出幾道類型相同的題，常做?？?；

2。課余時間多做奧數題，并且要能做到舉一反三；

3。凡在做奧數題時遇到不會做得實時問老師。

二、針對于這次考試中審題不仔細所采用的方法：

1。平常做題時要仔細讀題，認真分解題意，熬煉自己的審題技能，一天、兩天是沒有效果的，但是相信只要我堅持做下去，就會能又快又精確地分析題了；

2。不但要分解題意，而且需要看清晰單位以及題中所給的數字，可千萬不能像這次考試誤把直徑當做半徑來做。

三、針對于這次考試中單位換算有誤：

1。平常多記單位之間的換算公式；

2。遇到帶有單位的題時，實時摘出來先當做單位換算來做。

我相信，假如我按以上三方面去做的話，下次考試我肯定不會再犯這次所涌現的錯誤了。當然，在做奧數題的同時，我也要學好課本上的知識，盼望在下次考試中我能考出一個令自己滿足的成果。

數學考試的反思5

二：

教學是過程，成果是結果。一個老師說你如何如何好，多么多么辛苦，假如到最末同學的成果考不好，那么一切都不好，也不會有人承認你是一個好老師，每學期期中期末考試我們老師都進行試卷分析，老師從"教"的方面找了不少不足之處，試卷分析寫了滿滿一大張，但我在閱讀同學試卷時發(fā)覺有些同學也不太適應考試，也就是說相當一部分同學不會考試，緣由如下：

1、考試時題目換一種說法就不理解了

2、一些概念不會用自己的語言表達出來，或述敘出來規(guī)律性也不強。

3、不會冷靜地分析題意，一看不會做就不知如何下手。

4、留意知識和知識、知識和生活之間的聯系，只是片面地學知識，不留意理論在實踐中的應用，平常觀測比較少，問得少。

5、學習不求深解，太膚淺。

只有老師寫出來的試卷分析不是完整意義上的`試卷分析，試卷是同學考試時寫出來的，只有老師知道卷面得失是遠遠不夠的，要讓同學也知道自己在試卷方面的得失，讓他們也寫出自己的試卷分析，深刻分析自己在考試那方面做的不夠，需要改進，從而不斷改進自己的學習方法，自我更新，為此我發(fā)動同學每人要寫出自己的試卷分析，然后老師歸納總結，找出同學們共同涌現的問題，為同學們改進自己的學習方法提供肯定的指導。

數學考試的反思6

敬愛的萬老師：

您好！

我在此向你說一聲對不起，我辜負了您的期望，這次考試之前讓老師就給我們講過了知識點，并且讓我們仔細記，由于我沒有努力導致這次沒考好，所以現在想起來非常懊悔。

今日，我懷著懊悔的心情，向您寫這份反思，只盼望您能諒解我的無知，在此向您說聲“感謝！”

在此次考試之前，我并沒有深刻的認識到自己的驕傲和自滿，導致這次考試成果一落千丈。由于我的驕傲在做這一章作業(yè)時，我懷著匆忙了事的心理，毫不上心的把每次作業(yè)寫完，導致每次作業(yè)的質量很低，而老師講簡單出錯的題時，我認為我雖然現在做不出來但是可以臨時發(fā)揮,所以導致這次考試的最末一題做不出來，為此丟了許多分。由于數學是一種上課聽懂題都會做的學科，所以上課聽講的質量尤其重要，由于我的自滿，我認為老師上課講的題我都會做，在上課時就三心二意，顯著沒有上三章那么上心了。身為本班的數學課代表，我沒有起到帶頭的作用，反而還成了班上的反面教材，這使我感到愧疚和擔心，我知道在數學方面我還是比較有天賦的，但由于我的馬虎和馬虎使我這次考試也丟了不少的分，由于考試時間只有80分鐘，我就以最快的速度做完選擇題和填空題，把珍貴的.考試時間留給后面的解答題。雖然一選擇和填空題都是我的強項但是我做題時沒有心靜，我的填空題錯了三道，白白丟掉了8分，我也非常懊悔我丟了這8分。

通過這次考試我認清了自己：我是一個有技能但簡單飄飄然的人，為了改掉我簡單飄飄然的壞毛病，我決斷從今日開始，從現在開始要腳踏實地的做好每一次作業(yè)，仔細聽好每一堂課，要戒焦戒燥，絕不輕浮。上課要抓緊每一分鐘，老師講得難題要認真聽。我不能再讓您絕望。“元旦迎統(tǒng)考，統(tǒng)考飛來到”這是您給我們敲響的警鐘?！敖y(tǒng)考好成果，大家心中笑”這是您對我們成果的確定，“大家心中笑”，我盼望自己也是“大家”的一員，在全縣統(tǒng)考中拿下屬于自己的榮耀。為了不讓您絕望、不讓張老師絕望、也不讓家長絕望，不讓七十二班絕望，我肯定要在短短的一個月里抓緊時間復習，讓我的強項－－－－數學，不變成我的弱項，讓它依舊閃著醒目的光華。

數學考試的反思7

進入中學后，隨著數學知識容量與難度的增加，有一些同學數學成果與中學相比變得不太抱負，分析其緣由，可能有以下幾種：

①中學起始階段學習沒有搞好。同學還用中學的學習方法對待中學數學，以練代學，總認為多做一些練習，就可以提高成果，沒有想到中學不僅側重于練習，更側重于對問題與知識的理解。由于知識容量的增大，中學練習的時間已沒有保證，因而一部分同學練也沒練好，知識也沒有理解。老師在中學開始階段講課速度太快，作業(yè)量也隨之增加。由于同學沒有理解知識，又忙于完成作業(yè)，導致寫作業(yè)速度提不上去，學習效率低，事半功倍。

②對當天所學知識不能融會貫穿，又不主動問老師同學，開始積累問題。

③由于緣由①，隨著時間的'推移，同學不會的知識變得越來越多，很努力但也沒有明顯的效果，問老師問同學不知從何問起，因而丟失了學習數學的自信心，認為學一會兒數學還不如看一篇文章。開始涌現偏科思想，學數學的時間上越來越少。

④老師沒有實時發(fā)覺同學的思想改變。在檢查作業(yè)時發(fā)覺完成狀況不抱負，不是幫其分析緣由，采用補救措施，而是采用不恰當的方法，常常批判，使同學失去了學習數學的愛好。開始應付作業(yè)，上課不聽講現象開始發(fā)生。

依據以上緣由，我覺得我們應當采用以下措施：

①中學起始階段，老師講課要速度慢，給同學一個緩沖時間，援助他們做好這個過渡。比如，可以在起始階段，可以帶領他們閱讀課本，反復強調課本的知識要點，提問問題，引起他們的留意。放慢講課速度，張弛有度，讓同學分充分理解汲取所學知識，給他們時間去適應，摸索出適合自己的好的學習方法。這樣不僅打好了基礎，而且讓同學喜愛上數學。

②在中學至中學這個特別的過渡階段，不僅在學習上鼓舞他們，在心理上也幫他們漸漸趨適應。多溝通溝通談心，明白同學的問題出在哪，關注同學，幫他們樹立學好數學的信心。

③鼓舞同學提問問題。提問問題可以讓老師明白同學知識的盲點，有助于老師同學溝通溝通，也可以促進他們思索，讓他們參加到我們的思維過程中，學習起來更高效。學習就是不斷提出問題并解決問題的過程，如此實現進步提高。

數學考試的反思8

“葡萄要扎根深，常修剪，結的果子才甜美呢?！边@個故事意味深長，園主樸實的話語中飽含著一個人生哲理，人也好比葡萄，只有受過良好基礎教育的人才會有用于社會，而成天放縱自由的人終究會一無所能；只有時常發(fā)覺自己的不足并實時改正，才能有所成就。

這次期末考試卷發(fā)下后，爸爸看到我數學考了80分，語文79分，就開始查找我的錯誤。發(fā)覺數學的主要問題是“整式乘法與因式分解”和“三角形”這兩章沒有掌控牢靠；語文的主要問題是基礎知識沒有掌控好，許多生字不會寫，再有就是字寫的潦草，卷面不工整。所以，爸爸讓我利用暑假，每天做做數學和語文的《北大綠卡》，數學是做上述兩章有關習題，語文是做每個單元的知識與技能檢測。還讓我每天練習一頁鋼筆字帖和練習一課生字，目的就是讓我把基礎知識打牢，“修剪”我的錯誤，使我最終在中考中取得優(yōu)異成果。

古人“修剪”子女何嘗不是如此？十二歲的岳云在一次騎馬訓練中，不當心連人帶馬摔入溝里，父親岳飛因此打了岳云的軍棍。正是由于岳云從小就得到父親的嚴格“修剪”，最終成為一位使敵人聞風喪膽的抗金名將。

長輩們總愛給我們“修剪”，盡管可能有時“修剪”的方法不太恰當與合理，但他們的出發(fā)點都是一樣的，都是愛我們的。

在學校犯了錯誤，要接受老師的教育批判；在家里犯了錯誤，要接受長輩的諄諄教育；在生活中犯了錯誤，要聽從伙伴的'好言相勸……他們的教育會使我們不被放縱自由，他們的教育是在為我們細心修剪內心的殘枝枯葉。

伙伴，心動不如行動，就讓我們一起努力，在“修剪”與磨煉中制造自我，完善自我，做笑到最末的口味甜美的“葡萄”吧！

數學考試的反思9

今日上數學課的時候，我們進行了數學測驗，我只得了96分?；丶液笪易屑毜目偨Y了我的錯誤。有一道題是由于我太馬虎了，沒有仔細看清題目做完試卷后也沒有仔細的檢查，丟了一分。還有一道題是做對了，但是我沒有根據老師的.要求把圓圈涂成陰影，所以也扣了我3分。

我覺得這道題丟分實在是太惋惜了，以后我肯定要改掉我馬虎大意壞習慣，做題肯定要根據試卷的要求和老師的要求去做，爭取下次考試得100分，我有信心！

今日，我們數學課上進行了數學測驗，我考的還不錯?；丶液螅职肿屛铱偨Y了一下，為什么這次測試能考好，原來的測試老是涌現小問題。我認真想了想，我覺得，考試是對一段時間學習的總結，是測試我們平常學習的好壞。

原來測試的時候，寫完答案，我并沒有檢查對錯，而是坐在那里休息，白白糜費了許多時間，現在，數學老師董老師在上課的時候教會我們答完題要檢查，要對答題時不確定的地方再好好的想一想、算一算，這樣，我們就能充分的利用考試的時間，也就能得到好的成果。今后，我肯定堅持答完題檢查的好習慣，做題不再緊張。

數學考試的反思10

我對今次數學質量檢測的成果很不滿足，由于我原本的目標分是90分以上的，結果只考到了79分，我太讓爸爸媽媽、老師絕望了。

考試的時候，一開始，老師一發(fā)到試卷給我們，我們都說這份試卷很難，但是做起來的時候很簡單，我做完之后，沒有仔細檢查試卷，只顧著玩，我計算題錯了一題，都是由于馬虎大意才這樣的.，填空題第十小題，自己沒有分清晰這到題，就扣了2分，判斷題第四小題我錯了扣了2分，選擇題我第二第四第五小題我錯了，足足扣了我6分，第二小題我沒有搞清晰數量關系式就亂填，解決問題第六小題我扣了6分，進展題我錯了扣了2分，我扣了這么多分，那么我這七周的心血不就廢了嗎?都是我上課沒有集中精神聽老師講課。

黃老師請你諒解我吧!我相信我下一次測驗或考試肯定會取得很棒的成果不會讓爸爸媽媽、黃老師絕望，爸爸媽媽辛辛苦苦的賺錢供我讀書，黃老師就給我上課，以后我會仔細聽課，不會讓爸爸媽媽、黃老師擔憂我。

數學考試的反思11

上學期期中考試成果已揭曉，現結合考試成果與平常同學現狀對上學期工作做以總結：

(1)、同學的基礎知識和基本技能不扎實。如部分同學對整式的運算掌控的不好，不少同學對公式和法那么不熟?？疾榈?個幾何說理題，這兩個題的難度不大，但得分是最少的3個題，說明大多數同學幾何還沒入門。

(2)、同學的數學技能特別是分析問題、解決問題的技能較差。如第24小題要求同學利用函數知識解決實際問題，成果較好的同學大都是由于計算涌現錯誤而失分。而更多的同學無法將這些實際問題轉化為數學問題，不能利用所學知識來解決這些問題，說明同學應用數學的技能還較差。造成上述問題的緣由是多方面的，但主要緣由是由于老師對新課程的性質、特點缺乏了解，在教學方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學目標和教學內容所致。在教學實踐中，往往涌現數學活動的目標不明確，為活動而活動，把數學活動游離于數學知識之外，讓同學任意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動，從而忽視了基礎知識和基本技能的系統(tǒng)學習，忽視了同學思維技能和其它智力品質的進展。

通過對以上試卷的分析，在今后的教學過程中應留意以下幾個方面：

1.研讀新課程標準，以新課程理念指導教學工作

平常教學要研讀數學課程標準，將數學課程標準所提倡的教學理念落實到自己的教學中。從同學已有知識和生活閱歷出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)同學的學習積極性，援助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和掌控基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學閱歷。

2.面對全體，夯實基礎

正確理解新課標下“雙基”的含義，數學教學中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析問題、解決問題、運用等技能的培育。面對全體同學，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習題為素材，結合本校的.實際狀況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形，以期達到中學生“人人掌控需要的數學”，同時要特別關懷數學學習困難的同學，通過學習愛好培育學習方法指導，使他們達到學習的基本要求，充分表達教育的價值在于“讓不同的同學得到不同的進展?！?/p>

3.著重應用，培育技能

數學教學中應常常關注社會生活，著重情感設置，引導同學從所熟識的實際生活中和相關學科的實際問題出發(fā)，通過觀測分析，歸納抽象出數學概念和規(guī)律，讓同學不斷體驗數學與生活的聯系，在提高學習愛好的同時，培育同學的分析技能和建模技能;同時要加強思維技能和創(chuàng)新意識的培育，在教學中，要激發(fā)同學的新奇心和求知欲，通過獨立思索，不斷追求新知，發(fā)覺、提出、分析并制造性的解決問題，使數學學習成為再發(fā)覺、再制造的過程，老師應選配或設計肯定數量的開放性問題、探究性問題，為培育同學的創(chuàng)新意識提供機會，鼓舞同學對某些數學問題進行探討。

4.關注本質，指導教學

近幾年的中考中有不少試題表達了數學應用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學習等新課程理念，因此，在教學中應以新課程理念為指導，重視讓同學動手實踐、自主探究和合作溝通等教學方式的運用，給同學肯定的時間和空間，老師要適時啟發(fā)引導。合作溝通中，讓同學充分表達自己的思想，包括不同觀點、質疑等，老師要耐煩傾聽，并引導同學爭論。特別要關注生生溝通，讓同學用數學語言表達清晰自己的思想，讓同伴聽懂，以及理解和所懂同伴表達的數學思想，并鼓舞生生之間開展辯論式的爭論?；顒又?，要關注數學本質，數學活動之后，要引導同學自主反思、歸納小結活動中隱含的或發(fā)覺的數學規(guī)律，讓同學真正體驗和經受數學改變的過程。

數學考試的反思12

教材運用以來，以它新奇、科學的編排體系和豐富有趣的內容博得廣闊師生的好評，為中學數學教學注入了新鮮血液，使之煥發(fā)出蓬勃的生氣和活力。新教材的運用引導了新的課堂教學改革。教改是一個永恒的課題，是教學不斷進步的源泉。在平常的教學中我們應自覺地改進和總結教學方法，最大限度地改善和創(chuàng)新教學，全面提高教學質量。本文就正在運用的數學高一教材的教學實踐，談點體會。

一、新教材要求老師首先要加強對新知識的“充電”

新教材知識更新的速度特別快，我們過去習慣于條條框框，甚至所謂的教學閱歷，經常想的是如何將一節(jié)課講完，課后又是大量的做題，來檢測掌控狀況，再回到分數如何，搞的很累，成效不肯定大。假設不加強學習將會束縛自己的手腳，加強學習是搞好新教材教學的需要。且不說先進的教學理論，探求數學知識的進展過程，有些數學背景知識，名人軼事等，牽涉到數學史和科學史需要學習，就是知識性的問題都需要重新學習，在新教材突出表達了數學知識與信息技術的整合，幾何畫板的運用，教學課件的制作，科學計算器和各種數學教育技術平臺的'運用，傳統(tǒng)教學方法的改進，這些都是我們在新教材運用過程中需要解決的問題。最近一些數學刊物也在爭論這些問題，說明有許多新知識都需要我們不斷的學習，要求老師加強自身的學習，以適應課堂改革的需要。

二、新教材關注以人為本

1、新教材結構體系發(fā)生了改變，其內容新奇，圖文并茂，語言生動，深入淺出，可讀性強，給人以面目全新的感覺。新教材還在知識性、趣味性甚至在印刷版面上都做了有益的探究，如增加了名人科學家的知識背景簡介閱讀材料、插圖等新內容，使同學開闊視野，又顯活潑，貼近生活，理論聯系實際。高一的新教材中也增加了不少與現代生活親密相關的內容。今后無論是教好數學還是學好數學，都需要拓展知識面，關注生活中的數學。

2、新教材對原有的數學知識體系進行調整，對原有的繁難問題進行了大刀闊斧的刪減，對一些與實際生活聯系親密的知識作了增加，對同學難以理解的重點內容進行了分散處理，以降低學習的難度，雖然在個別地方涌現了基礎知識后置的狀況，但編者的意圖卻是特別的鮮亮，那就是更加關注同學的身心特點和認知規(guī)律。新教材的編寫表達以同學為主體的思想。表達在強調同學能動地學習和掌控知識，本質是使同學學會學習，學會思索，學會解決實際問題的技能，學會創(chuàng)新，關注同學情感的培育，數學精神的培育，使他們不僅僅有完整的數學知識技能，還要有一個完整健全的人格。

在新教材的運用過程中，最簡單涌現的問題是一些學校在升學的壓力下，自己增加課時，同時把大量超綱的題目甚至是高考的題目拿到高一來做補充。我們把這種現象稱之為“一步到位”，“一步到位”就是“越位”。隨著中學課改的實施，中學數學的難度將有所降低。假如高一就拿高考題來對同學進行訓練，必定會導致同學學習難度過大。刪掉的內容不要再撿回來，降低的要求不要再拔高。對少數學有余力的同學提高要求不應成為普遍的做法。

三、新教材重視教學方式的多元化

在平常的教學中，我們也知道要改進課堂教學，但又經常不自覺地把課堂變?yōu)楣噍斨R和同學被動接受的舞臺，這已不適應新形勢下的課堂教學。同時由于教學設施的改善，那種“一枝粉筆一張嘴，一本課本講究竟”的教學方法已沒什么市場，同學也不歡迎。

1、從新教材的要求來看，老師要更新觀念，針對不同的課題、同學的年齡、基礎等特點，設計動態(tài)的教學模式。突出一個“變”字，這是教學中最為關鍵之處，教學方法要不斷創(chuàng)新，突出問題的提出和解決的方法上，老師提出問題允許同學質疑，不唯書本，不唯老師，充分調動同學的參加意識。

2、重視運用多媒體幫助教學。多媒體以其生動、直觀、形象、新奇的特征優(yōu)化數學課堂教學，給同學提供更多的直觀形象、生動活潑的數學背景，這對培育和進展同學的數學思維技能和空間想象技能至關重要。在運用多媒體時，依據數學學科思維抽象的特點，突出課堂教學中同學的主體性，要設計敏捷、直觀并有較強的針對性。

3、新教材更加突出了數學思想，教學中要貫穿和表達這個過程，比如第一章節(jié)的類比思想、化歸思想、等價轉化思想、整體思想，數形結合思想等方面的習題都許多，教學中要時刻留意表達數學思想，達到同學會自覺運用數學思想的目的。

通過教學方法的“變”，使同學在民主和諧、活潑嚴謹的學習氣氛中，在動態(tài)的教學過程中，性格得到進展，思維品質得到優(yōu)化，達到會學習的目的。

四、新教材教學中應防止教學模式的機械套用

教材的價值在于能作用于同學充分進展，在于能有效地激活同學積極主動地學習。但是我們不能為了教教材而教教材，由于教材是重要的但不是唯一的課程資源，要用教材教，但不是教教材。在用的過程中為同學創(chuàng)設活動、提供機會，促其情感愉悅、立場主動，促其獲得方法、提高技能。利用好新教材制造學習資源。再好的教材也會有局限性，也會有不適應性。我們要做教材的主人，通過我們去再制造、去內化、去升華，制造出很多相關的教學資源，全面提高同學的素養(yǎng)。我認為適合于同學的課，才是真正的好課，在好的教學模式下要有自己的風格，自己的情感，課堂上老師要有一個合理的教學的模式，針對課堂中不同的狀況，見機行事，統(tǒng)領全盤，把握整體。

新教材的出版符合時代的要求，對于培育同學的自主思索技能、動手技能有著莫大的援助。但也存在一些亟待解決的問題。任何一本教科書和任何事物一樣是沒有十全十美的，需要在今后的運用過程中不斷完善。

總之，新教材的推廣運用，對數學教學提出了新的挑戰(zhàn)，也提出了更高的要求。在教學過程中，我們要做到加強研討和溝通，在教學實踐中不斷地探究與溝通。

數學考試的反思13

在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數學活動所取代。課堂活起來了，同學動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭辯，充斥著求知欲和表現欲。在“以學論教”的今日，結合一些詳細案例，從同學的改變看課改，別有洞天。溝通讓同學共享歡樂和共享資源同學已有的生活閱歷、活動閱歷以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的同學依據不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質的立體圖形。彼此間的溝通，實現了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同共享發(fā)覺和勝利的歡樂，共享彼此的資源。

一、從生活出發(fā)的教學讓同學感受到學習的`歡樂

在“代數式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習題引入，帶領同學一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數式的概念。在舉例時，劉老師指出，“其實，代數式不僅在數學中有用，而且在現實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎？”同學們開始活躍起來，一位男孩舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)