2023年中班運(yùn)南瓜教案健康(8篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年中班運(yùn)南瓜教案健康(8篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中班運(yùn)南瓜教案健康篇一

1、能用簡(jiǎn)單的線條畫出南瓜的形狀，學(xué)習(xí)用蠟筆均勻的涂色。

2、發(fā)揮想象力，嘗試進(jìn)行舔畫。

3、喜歡參與美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

1、材料準(zhǔn)備：各種南瓜圖片；白紙，鉛筆，蠟筆若干。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)南瓜的外形能有初步的認(rèn)識(shí)。

</（一）情景導(dǎo)入：

（二）小朋友們，農(nóng)民伯伯菜園里面種的南瓜豐收了，他呀，準(zhǔn)備把這些南瓜拉去集市賣?？矗枚嗄瞎涎剑。ǔ鍪靖鞣N南瓜圖片）誰來說說這些南瓜長(zhǎng)得什么樣子的？有什么顏色呢？（有圓形的，有橢圓的，還有扁的，有大有?。﹫D片上的南瓜有哪些顏色呢？（黃色，橙色，綠色。）這么多南瓜，農(nóng)民伯伯想拿到市場(chǎng)上去賣，但不知道好不好賣，小朋友們樂意幫他把這些南瓜畫出來給市場(chǎng)的叔叔阿姨嗎？

（二）基本部分：

1、教師范畫，幼兒細(xì)心觀測(cè)，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的線條畫出南瓜的外形。

2、幼兒看圖片初步嘗試畫出各種各樣的南瓜：那現(xiàn)在小朋友們拿起手中的鉛筆畫出你最喜歡的南瓜。（強(qiáng)調(diào)怎樣布置構(gòu)圖，教師巡回指導(dǎo)）。

3、小朋友們都十分棒！那我們?cè)鯓硬拍馨涯瞎袭嫷酶蓯勰?？南瓜呀也可以變成南瓜寶寶，怎樣才能變成南瓜寶寶呀？哦，給南瓜加上各種表情?。ń處熞龑?dǎo)幼兒進(jìn)行舔畫，用簡(jiǎn)單的線條加上南瓜的眼睛，鼻子，嘴，畫出南瓜的表情。）

4、師：小朋友們給南瓜寶寶添的表情太可愛了！誰來說說你為什么要給南瓜寶寶添這個(gè)表情呢？（引導(dǎo)幼兒說說為什么會(huì)給南瓜寶寶添上哭，笑，或者生氣的表情。）

5、師：南瓜寶寶也要穿美麗的衣服，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?yōu)槟瞎蠈殞毻可掀恋囊路桑。ń處煆?qiáng)調(diào)上色時(shí)要均勻，巡回指導(dǎo)幼兒。）

6、幼兒將畫完的畫與同伴之間相互展示，教師將畫得對(duì)比好的作品拿出來單獨(dú)展示，體驗(yàn)成功的樂趣。

（三）終止部分：

師：小朋友們一個(gè)個(gè)都把南瓜寶寶畫得這么可愛，剛剛呀老師已經(jīng)把你們畫得南瓜給農(nóng)民伯伯拍照發(fā)了過去，農(nóng)民伯伯看見后可開心啦！他說感謝你們！下次呀請(qǐng)你們?nèi)ニ牟藞@玩好嗎？那現(xiàn)在我們一起出去排隊(duì)，把小手洗潔凈吧！

教師組織幼兒開展手工活動(dòng)：南瓜寶寶。

中班運(yùn)南瓜教案健康篇二

各位評(píng)委老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)《大南瓜》，我將從八個(gè)方面進(jìn)行我的說課。

《綱要》中指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在親身體驗(yàn)中逐步發(fā)展起來的。繪畫是開啟幼兒內(nèi)心深處的一把鑰匙，也是伴隨他們成長(zhǎng)路上的一門藝術(shù)。南瓜是日常生活中幼兒很常見的一種瓜類，中班的幼兒一定接觸過，其形狀大小顏色都很簡(jiǎn)單把握，特別適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有繪畫水平，我從三個(gè)維度定位了以下目標(biāo)：

1、能用簡(jiǎn)單的線條畫出南瓜的形狀，學(xué)習(xí)用蠟筆均勻的涂色。

2、發(fā)揮想象力，嘗試進(jìn)行舔畫。

3、喜歡參與美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

為了實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：大南瓜圖片一張；農(nóng)民伯伯正在哭泣圖片一張；白紙，鉛筆，蠟筆若干。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)南瓜的外形能有初步的認(rèn)識(shí)。

為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，本次活動(dòng)我采用了情景法和觀測(cè)法，幼兒主要通過參與到情境中去，再通過自己的觀測(cè)學(xué)習(xí)，來獲得知識(shí)與體驗(yàn)。

（一）導(dǎo)入部分：

情景導(dǎo)入，引入主題，激發(fā)幼兒對(duì)畫大南瓜的興趣。

（二）基本部分：

1、出示大南瓜圖片，幼兒觀測(cè)，說說大南瓜的主要外形特征。

2、幼兒畫大南瓜，巡回指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舔畫，把南瓜變成南瓜寶寶，激發(fā)幼兒想象力。

4、把南瓜寶寶涂上顏色，強(qiáng)調(diào)涂色時(shí)一定要均勻。

5、幼兒將畫好的作品與同伴相互展示，拿出較好的作品給幼兒?jiǎn)为?dú)展示。

（三）終止部分：

情景開頭，情景結(jié)尾。帶領(lǐng)幼兒出去洗清白小手！

組織幼兒進(jìn)行手工活動(dòng)：南瓜寶寶。

中班的幼兒天性喜歡涂涂畫畫，我將枯燥的畫南瓜變成了畫南瓜寶寶，用擬人的手法提高的孩子們對(duì)課堂的興趣，再加上幼兒通過情景的創(chuàng)設(shè)，自身的想象，一定會(huì)帶給他們一節(jié)開心愉快又能有收獲的課堂！

中班運(yùn)南瓜教案健康篇三

一、活動(dòng)背景分析：

在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見，它們種類繁多，對(duì)于蔬菜一詞我班的幼兒其實(shí)都耳熟能詳了，知道蔬菜有營養(yǎng)，要多吃蔬菜，而他們最熟悉的蔬菜則是青菜，其他種類的蔬菜則一知半解，在日常生活中也常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對(duì)蔬菜正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)蔬菜的特征的理解，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的興趣。我認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

同時(shí)我班幼兒在數(shù)數(shù)的技能上還停留在火車式排序數(shù)數(shù)法，數(shù)一圈物體的方法了解不多。因此在選材上我又將數(shù)學(xué)與科學(xué)兩大領(lǐng)域相整合，整個(gè)活動(dòng)的展開以不斷地設(shè)疑、質(zhì)疑和最終的留疑為主導(dǎo)，讓幼兒在重復(fù)犯錯(cuò)、重復(fù)性的尋覓答案，重視啟發(fā)幼兒的方法，給予幼兒思考的余地，讓幼兒自己摸索想出方法解決。

1、對(duì)生活中常見的蔬菜感興趣，樂意按提供的線索積極思考。

2、觀測(cè)發(fā)現(xiàn)圖片上的線索，初步了解蔬菜的不同特征。

</一：數(shù)客人

師：今天南瓜爺爺?shù)募依飦砹撕枚嗟目腿耍▽?shí)物圖片的后面圍繞南瓜爺爺排成一個(gè)圈），請(qǐng)你數(shù)一數(shù)一共有幾位？

師：你數(shù)完啦，幾位呢（10個(gè)）你呢？（11）你呢（12）一圈客人數(shù)下來，有好幾種答案。平日我們數(shù)東西都是排成一列小火車，一個(gè)一個(gè)數(shù)，今天這么多的客人排成了一個(gè)圓，有什么方法把一圈的東西數(shù)明了呢？

師：你是怎么數(shù)的告訴大家，你從哪開始數(shù)的？

幼：從那個(gè)正方形的東西開始數(shù)的。

師：數(shù)一圈的東西是冷靜易記的圖形開始數(shù)。

師：我們從正方形開始數(shù)：1234591011有沒有人發(fā)現(xiàn)問題，再數(shù)下去數(shù)字越來越大啦，有沒有人發(fā)現(xiàn)問題，你發(fā)現(xiàn)問題啦？什么問題？

幼：數(shù)多了。

師：那數(shù)到哪里應(yīng)當(dāng)停下來呢，幼：方形前面那個(gè)。

師：哦。數(shù)過的東西不能再數(shù)啦。我們?cè)贁?shù)一遍看畢竟是多少，先找個(gè)一個(gè)東西把它記牢了，就選像鴨子的東西吧，記住數(shù)過的不能再數(shù)了。1、2、3、4、5、6、7，現(xiàn)在知道了南瓜爺爺家里一共來了7位客人。

師：南瓜爺爺家來了七位客人，我們給他們編上號(hào)。（教師逐一在每個(gè)東西旁邊都編上1-7的數(shù)字）

二：找鄰居

1、了解鄰居的概念師：方才楊老師告訴你們要學(xué)會(huì)看圖上面的提醒?？?！門上貼著一張紙也。把這張紙放大了給你們看！

師：（出示部分字卡找鄰居）什么是鄰居？（房子挨在一起，住在旁邊的朋友）我們班鄰居是誰？南瓜爺爺找誰做鄰居呢？

師：（出示完整字卡找蔬菜鄰居）南瓜爺爺找誰啊？什么是蔬菜?。糠讲趴吹降?樣菜里邊有蔬菜嗎？一會(huì)請(qǐng)你拿出椅子底下的板，依次念一念，找一支黑色的筆，把你覺得是蔬菜的東西勾出來，勾在上面一行。（幼兒拿出操作板，在上面一行用黑筆勾了起來。教師只是依次看過來，并不提出自己的看法。）師：（等孩子們操作完以后）好，把筆送回去，有的人都找對(duì)啦，有的人還差一點(diǎn)點(diǎn)，畢竟什么是蔬菜??？

2、什么是蔬菜？

師：楊老師看了厚厚的一本書，書上說，蔬菜是種出來的、可以做成菜的、植物。師：找一只紅色的筆，在其次行再想一想畢竟哪些是蔬菜，在其次行勾出來。（師：好啦。把紅筆送回去，看黑板，我這里的蔬菜和你們的一摸一樣，師：我們數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)？你找對(duì)了嗎？

師：4樣蔬菜用數(shù)字幾表示??？（出示數(shù)字圖片4）片段（三）．給鄰居分派房子師：（在南瓜爺爺旁邊出示三間房子）南瓜爺爺家附近有幾間房子？那要找?guī)讉€(gè)鄰居啊？

師：3間房子4樣蔬菜該怎么住??？

幼：挨在一起住，擠一擠！

師：那誰和誰擠一起對(duì)比好呢？

幼：紅蘿卜和青菜，（為什么他倆擠一起）它們一樣長(zhǎng)。（好主意?。┯祝耗瞎蠣敔敽忘S瓜，由于它很寂寞！

師：老師放一個(gè)，土豆和黃瓜，你覺得我是怎么想的？

我這樣放是有原因的。蔬菜的分發(fā)有好多，除顏色、外形、高矮，還有好多，我們回去好好想一想。

中班運(yùn)南瓜教案健康篇四

1、學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。(重點(diǎn))

2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“開心的南瓜娃娃〞。(難點(diǎn))

3、感受秋天豐收的喜悅。

1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張(不圖色)

2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。

3、不同可愛表情和神態(tài)的南瓜娃娃圖。

4、形象可愛、表情愉悅的女孩人物卡片(“丫丫〞)、《豐收舞曲》、畫紙、記號(hào)筆、油畫棒。

教師出示并操縱可愛的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動(dòng)的欲望：“小朋友們好!我是農(nóng)村的小朋友，名字叫丫丫。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，我們農(nóng)村小朋友家里每天都要豐收大量的瓜果和糧食，今天我家又要大豐收了，我真開心啊，誰想知道我家今天豐收的是什么嗎?是什么樣的嗎?〞“想知道就幫我一起去豐收吧〞，帶幼兒來到布置好的“瓜園〞。

1、以“丫丫〞口吻引導(dǎo)幼兒感受豐收的氣氛。(體驗(yàn)豐收的喜悅和開心，誘發(fā)美好的情感)

(1)“我家今天豐收的是什么啊?哇，豐收這么多的南瓜，可以用來做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好開心啊!你們呢?〞

(2)指大屏幕上：“瞧，農(nóng)民叔叔阿姨們?cè)诟墒裁?他們?yōu)槭裁葱Φ哪敲撮_心?我們同他們一起來跳豐收舞表達(dá)表達(dá)豐收的開心心情吧〞。(帶領(lǐng)幼兒圍著南瓜隨《豐收舞曲》的旋律開心地舞動(dòng)身體)

2、引導(dǎo)幼兒感知獲取南瓜的有關(guān)信息。(了解、認(rèn)識(shí)南瓜的外形特征，為繪畫南瓜作鋪墊)。

(1)以“丫丫〞的角色引導(dǎo)幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么機(jī)要?〞(讓幼兒自由感知南瓜的特征)

(2)引導(dǎo)性提問：“南瓜是什么形狀?什么顏色的?身體上有些什么?摸上去有什么感覺?頭上有什么?(幫助幼兒梳理清對(duì)南瓜外形特征的認(rèn)識(shí))

3、學(xué)習(xí)畫南瓜的方法。(引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的過程中把握畫南瓜的基本方法，為幼兒能富有特性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和神態(tài)奠定基礎(chǔ))

(1)出示用橢圓形和弧線組合畫成的圓形南瓜圖，以“丫丫〞的角色引導(dǎo)幼兒觀測(cè)：

“這是我給什么形狀的南瓜畫的像?是由幾個(gè)什么圖形和幾條什么線條組成的?這個(gè)圖形象什么?這些線條是什么線?表現(xiàn)的是南瓜的什么?〞(引導(dǎo)幼兒通過觀測(cè)發(fā)現(xiàn)組成圓形南瓜圖的基本元素，培養(yǎng)幼兒的觀測(cè)能力)

“猜猜我是先畫什么?再畫什么?才會(huì)把南瓜畫得這么形象?〞(訓(xùn)練幼兒的分析能力)

(2)用好玩兒、形象的兒歌引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)畫南瓜的方法。(通過熟練的演示和利用好玩兒、形象的兒歌幫助幼兒明白了解、記憶畫南瓜的方法和步驟)

“丫丫是這樣畫圓形狀的南瓜的〞，邊念兒歌邊演示畫南瓜的基本步驟：“小丫丫畫南瓜，先畫一個(gè)雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哎呀呀!南瓜不夠大，再來加兩半，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哈哈!大南瓜畫好了，添個(gè)瓜柄拎回家〞。

(3)給圓形南瓜繪畫步驟圖正確排序。(引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的狀態(tài)中加深對(duì)圓形南瓜繪畫步驟的把握)

出示順序打亂的畫圓形南瓜步驟圖，讓幼兒根據(jù)“丫丫〞念出的兒歌找出相應(yīng)的步驟圖依次排列，然后并邊念兒歌邊用右手食指進(jìn)行空畫練習(xí)。

(4)引導(dǎo)幼兒在探討的過程中學(xué)習(xí)橢圓形南瓜的畫法。(充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)將已學(xué)到的知識(shí)遷移和變通)

以“丫丫〞的角色引領(lǐng)：“小朋友們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫張漂亮的像，可是我不知道應(yīng)當(dāng)怎樣畫，哪個(gè)聰明的小朋友愿意來當(dāng)我的小老師教教我呀?〞

勉勵(lì)幼兒大膽上臺(tái)展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫〞的角色引領(lǐng)大家探討：“畫的像嗎?〞若畫得形象，方法得當(dāng)，便引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的方法，若方法不恰當(dāng)，畫不形象，便加以引導(dǎo)：“畫得怎樣?哪里不像，應(yīng)當(dāng)怎樣畫?〞

4、幼兒在畫紙上畫南瓜。

教師巡回觀測(cè)，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)合理布局畫面，勉勵(lì)大膽、自信地下筆，重點(diǎn)激發(fā)那些怕下筆的孩子的自信心，并給予適合的幫助，讓他們完成作品體會(huì)到成功的開心而樹立“我能行〞的自信心。

5、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛的南瓜娃娃〞。(給予幼兒富有特性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機(jī)遇和條件)

分別請(qǐng)幼兒做出不同的開心表情和擺出各種神態(tài)，引導(dǎo)大家觀測(cè)、探討：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當(dāng)?怎樣畫?〞

幼兒在自己的南瓜圖上添畫自己喜歡的五官和神態(tài)，并為那些繪畫表現(xiàn)能力不足的孩子提供不同表情和神態(tài)的南瓜娃娃畫像給予他們啟發(fā)和指引。重點(diǎn)勉勵(lì)孩子們自己創(chuàng)造性地表現(xiàn)，不要與別人的一致。

6、“給南瓜娃娃〞穿漂亮衣服。(練習(xí)漸變色的搭配和涂色方法)

提問：南瓜有那些顏色?用什么涂色的方法能會(huì)把南瓜娃娃打扮得更美?可用那些顏色漸變來給南瓜涂色?〞

讓幼兒選擇自己喜歡的漸變顏色搭配裝扮自己畫的南瓜娃娃。

7、同“南瓜娃娃〞一起開“豐收舞會(huì)〞。(展示作品，體驗(yàn)成功的開心)

隨著歡快的《豐收舞曲》旋律開心地向大家展示并有節(jié)奏舞動(dòng)自己的作品。

中班運(yùn)南瓜教案健康篇五

1、學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。（重點(diǎn)）

2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“開心的南瓜娃娃〞。（難點(diǎn)）

3、感受秋天豐收的喜悅。

1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張（不圖色）

2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。

3、不同可愛表情和神態(tài)的南瓜娃娃圖。

4、形象可愛、表情愉悅的女孩人物卡片（“丫丫〞）、《豐收舞曲》、畫紙、記號(hào)筆、油畫棒。

教師出示并操縱可愛的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動(dòng)的欲望：“小朋友們好！我是農(nóng)村的小朋友，名字叫丫丫。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，我們農(nóng)村小朋友家里每天都要豐收大量的瓜果和糧食，今天我家又要大豐收了，我真開心啊，誰想知道我家今天豐收的是什么嗎？是什么樣的嗎？〞“想知道就幫我一起去豐收吧〞，帶幼兒來到布置好的“瓜園〞。

1、以“丫丫〞口吻引導(dǎo)幼兒感受豐收的氣氛。（體驗(yàn)豐收的喜悅和開心，誘發(fā)美好的情感）

（1）“我家今天豐收的是什么啊？哇，豐收這么多的南瓜，可以用來做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好開心??！你們呢？〞

（2）指大屏幕上：“瞧，農(nóng)民叔叔阿姨們?cè)诟墒裁?？他們?yōu)槭裁葱Φ哪敲撮_心？我們同他們一起來跳豐收舞表達(dá)表達(dá)豐收的開心心情吧〞。（帶領(lǐng)幼兒圍著南瓜隨《豐收舞曲》的旋律開心地舞動(dòng)身體）

2、引導(dǎo)幼兒感知獲取南瓜的有關(guān)信息。（了解、認(rèn)識(shí)南瓜的外形特征，為繪畫南瓜作鋪墊）。

（1）以“丫丫〞的角色引導(dǎo)幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么機(jī)要？〞（讓幼兒自由感知南瓜的特征）

（2）引導(dǎo)性提問：“南瓜是什么形狀？什么顏色的？（）身體上有些什么？摸上去有什么感覺？頭上有什么？（幫助幼兒梳理清對(duì)南瓜外形特征的認(rèn)識(shí)）

3、學(xué)習(xí)畫南瓜的方法。（引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的過程中把握畫南瓜的基本方法，為幼兒能富有特性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和神態(tài)奠定基礎(chǔ)）

（1）出示用橢圓形和弧線組合畫成的圓形南瓜圖，以“丫丫〞的角色引導(dǎo)幼兒觀測(cè)：

“這是我給什么形狀的南瓜畫的像？是由幾個(gè)什么圖形和幾條什么線條組成的？這個(gè)圖形象什么？這些線條是什么線？表現(xiàn)的是南瓜的什么？〞（引導(dǎo)幼兒通過觀測(cè)發(fā)現(xiàn)組成圓形南瓜圖的基本元素，培養(yǎng)幼兒的觀測(cè)能力）

“猜猜我是先畫什么？再畫什么？才會(huì)把南瓜畫得這么形象？〞（訓(xùn)練幼兒的分析能力）

（2）用好玩兒、形象的兒歌引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)畫南瓜的方法。（通過熟練的演示和利用好玩兒、形象的兒歌幫助幼兒明白了解、記憶畫南瓜的方法和步驟）

“丫丫是這樣畫圓形狀的南瓜的〞，邊念兒歌邊演示畫南瓜的基本步驟：“小丫丫畫南瓜，先畫一個(gè)雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哎呀呀！南瓜不夠大，再來加兩半，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哈哈！大南瓜畫好了，添個(gè)瓜柄拎回家〞。

（3）給圓形南瓜繪畫步驟圖正確排序。（引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的狀態(tài)中加深對(duì)圓形南瓜繪畫步驟的把握）

出示順序打亂的畫圓形南瓜步驟圖，讓幼兒根據(jù)“丫丫〞念出的兒歌找出相應(yīng)的步驟圖依次排列，然后并邊念兒歌邊用右手食指進(jìn)行空畫練習(xí)。

（4）引導(dǎo)幼兒在探討的過程中學(xué)習(xí)橢圓形南瓜的畫法。（充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)將已學(xué)到的知識(shí)遷移和變通）

以“丫丫〞的角色引領(lǐng)：“小朋友們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫張漂亮的像，可是我不知道應(yīng)當(dāng)怎樣畫，哪個(gè)聰明的小朋友愿意來當(dāng)我的小老師教教我呀？〞

勉勵(lì)幼兒大膽上臺(tái)展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫〞的角色引領(lǐng)大家探討：“畫的像嗎？〞若畫得形象，方法得當(dāng)，便引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的方法，若方法不恰當(dāng)，畫不形象，便加以引導(dǎo)：“畫得怎樣？哪里不像，應(yīng)當(dāng)怎樣畫？〞

4、幼兒在畫紙上畫南瓜。

教師巡回觀測(cè)，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)合理布局畫面，勉勵(lì)大膽、自信地下筆，重點(diǎn)激發(fā)那些怕下筆的孩子的自信心，并給予適合的幫助，讓他們完成作品體會(huì)到成功的開心而樹立“我能行〞的自信心。

5、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛的南瓜娃娃〞。（給予幼兒富有特性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機(jī)遇和條件）

分別請(qǐng)幼兒做出不同的開心表情和擺出各種神態(tài)，引導(dǎo)大家觀測(cè)、探討：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當(dāng)？怎樣畫？〞

幼兒在自己的南瓜圖上添畫自己喜歡的五官和神態(tài)，并為那些繪畫表現(xiàn)能力不足的孩子提供不同表情和神態(tài)的南瓜娃娃畫像給予他們啟發(fā)和指引。重點(diǎn)勉勵(lì)孩子們自己創(chuàng)造性地表現(xiàn)，不要與別人的一致。

6、“給南瓜娃娃〞穿漂亮衣服。（練習(xí)漸變色的搭配和涂色方法）

提問：南瓜有那些顏色？用什么涂色的方法能會(huì)把南瓜娃娃打扮得更美？可用那些顏色漸變來給南瓜涂色？〞

讓幼兒選擇自己喜歡的漸變顏色搭配裝扮自己畫的南瓜娃娃。

7、同“南瓜娃娃〞一起開“豐收舞會(huì)〞。（展示作品，體驗(yàn)成功的開心）

隨著歡快的《豐收舞曲》旋律開心地向大家展示并有節(jié)奏舞動(dòng)自己的作品。

在這次活動(dòng)中，執(zhí)教教師不僅創(chuàng)遍了直觀、好玩兒的兒歌來幫助孩子們記憶作畫步驟，而且還繪制了步驟圖引導(dǎo)孩子們通過聽兒歌排列步驟圖的方式來進(jìn)一步穩(wěn)定、記憶畫南瓜的方法。重視引導(dǎo)孩子們?cè)诿鳌l(fā)現(xiàn)、練習(xí)的過程中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的勉勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平日鍛煉機(jī)遇不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，可減少念兒歌反復(fù)畫和空手練習(xí)畫的次數(shù)。教師的教態(tài)、語言、語氣應(yīng)再富有感召力些，課堂憤怒會(huì)更好。決定在此基礎(chǔ)上全面優(yōu)化目標(biāo)、方法、策略與過程后再開展一次較為優(yōu)質(zhì)、有效的活動(dòng)。就這樣，全體教師吸納了前三次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)完善了方案后又開展了第四次活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序明了有序，過程生動(dòng)、好玩兒，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，并將豐收的氣氛和喜悅的渲染了出來，因此，整個(gè)活動(dòng)過程氣氛活躍，效果理想。

中班運(yùn)南瓜教案健康篇六

1．知道蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物。

2．認(rèn)真觀測(cè)圖片上提供的線索，分辯出哪些是蔬菜。

3．能大膽表達(dá)自己的看法。

4．培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

1．知識(shí)準(zhǔn)備：事先認(rèn)識(shí)幾種常見的蔬菜。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜7中食物的幻燈片、圖片、操作卡。

1.出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒猜猜這是誰的家。

師：這是誰的家？從哪里看出來的

幼：我覺得是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

師：你從那里看出是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

幼：我覺得房頂上有個(gè)南瓜爺爺，所以覺得是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)的。通過引導(dǎo)和提醒幫助孩子從人物的特征上得到了驗(yàn)證，知道這是南瓜爺爺?shù)募?。?/p>

2.播放幻燈片，穩(wěn)定圍合的數(shù)數(shù)方法。

師：南瓜爺爺家來了大量客人？你們數(shù)一數(shù)有幾個(gè)客人？

幼：七個(gè)客人。

師：你從哪里開始數(shù)的？

幼一：我是從正方形開始數(shù)的。

師：正方形還可以數(shù)嗎？

幼一：數(shù)過了不能再數(shù)了。

幼二：我是從雞蛋開始數(shù)的，也是數(shù)七個(gè)。

幼三：我是從鴨子開始數(shù)的，一共有七個(gè)。

師：這些客人圍成了個(gè)圓圈，數(shù)圓圈我們以前都學(xué)會(huì)了，所以大家都會(huì)數(shù)了。數(shù)圓圈時(shí)要怎么數(shù)了。要先記住一個(gè)物體，然后從它開始數(shù)，數(shù)到這個(gè)物體就要停下來不能數(shù)了。

（評(píng)析：穩(wěn)定圍合的數(shù)數(shù)方法：找一個(gè)有特征的物體開始數(shù)，數(shù)過的就不能再數(shù)了！幫助孩子在無形中學(xué)會(huì)一個(gè)新知識(shí)。）

3.觀測(cè)影子，猜猜它們是誰？

師：南瓜爺爺家來了七位客人，老師給它們標(biāo)上數(shù)字，你們說說這些影子可能是誰呢？

幼一：找到一號(hào)是正方形。

幼二：二號(hào)是小鴨。

幼三：五號(hào)是雞蛋。

師：小朋友把這些影子都猜出來了，我們現(xiàn)在來驗(yàn)證一下小朋友猜的對(duì)不對(duì)。

（將七位客人逐一進(jìn)行驗(yàn)證）

（評(píng)析：通過觀測(cè)影子圖讓孩子學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)、猜一猜，通過這個(gè)環(huán)節(jié)來了解幼兒對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。）

4.借助操作卡，找找哪些是蔬菜？

（1）幫助南瓜爺爺找蔬菜鄰居，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)哪些是蔬菜，并在對(duì)應(yīng)的格子上打鉤。

師：今天南瓜爺爺家請(qǐng)了這么多客人，要做什么了？你們想知道嗎？

幼：想

師：南瓜爺爺一個(gè)人住，覺得很孤獨(dú)，他想找蔬菜做鄰居。小朋友想一想，他的七位客人誰是蔬菜了？等下老師讓小朋友自己動(dòng)腦筋，自己幫南瓜爺爺找蔬菜鄰居。老師為每位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)操作卡。操作卡上有南瓜爺爺家的七位客人，第一位是誰？

幼：第一位是豆干、其次位是鴨子、第三位是蘿卜

師：南瓜爺爺要找的是蔬菜鄰居，等下小朋友就從這七位客人中，你覺得誰是蔬菜，你就在它下面的格子中用紅色的筆畫個(gè)圓圈，其次格不能畫。

（幼兒坐到自己的位置上操作）

師：你覺得誰是蔬菜了，小朋友要自己動(dòng)腦筋。（進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)）

師：請(qǐng)一個(gè)小朋友起來和大家一起共享他為南瓜爺爺找的蔬菜鄰居是誰。

幼一：我覺得南瓜爺爺?shù)氖卟肃従邮牵喊撞?、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

師：旖旎小朋友，你要記住你第一次選擇的哦.再請(qǐng)一個(gè)小朋友起來共享。

幼二：白菜、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

幼三：白菜、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

師：你為什么覺得鴨子和豆干不是蔬菜了？

幼四：白菜、蘿卜、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

（評(píng)析：讓孩子們自己通過以往的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，觀測(cè)、思考、猜測(cè)什么是蔬菜。）

（2）播放種植蔬菜的視頻，幫助幼兒理解什么是蔬菜。

師：南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，小朋友都幫他找了好多蔬菜鄰居，那終究對(duì)不對(duì)了。

師：你覺得蔬菜是從那里來的？你在哪些地方看見過這些蔬菜？

幼一：超市場(chǎng)買的。

幼二：蔬菜店買的。

幼三：路邊買的。

幼四：種出來的。

師：那里種出來的。

幼四：幼兒園種出來的。

師：對(duì)了，我們幼兒園種了大量蔬菜，老師還經(jīng)常帶小朋友去觀測(cè)了。那我們來看看，蔬菜是不是種出來的。我們現(xiàn)在來看圖片，看看蔬菜是不是種出來的。

幼：蔬菜是從地里種出來的。

師：老師看厚厚的一本書,書上說，蔬菜是種出來的可以做成菜的植物。老師再說一遍，蔬菜時(shí)種出來的可以做成菜的植物，這句話聽懂了嗎？都聽懂了嗎？那沒問題啦，我們現(xiàn)在再一次幫助南瓜爺爺找鄰居，小朋友看看這七位客人誰是種出來的。你剛剛選的食物是不是有的不是種出來的。假使不是種出來的就不是蔬菜，我們就不要選它了。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一只黑色的筆，你覺得誰是蔬菜，你就在它下面的格子中用黑色的筆畫個(gè)圓圈。

其次次是不是跟第一次不一樣了。

師：小朋友在操作的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想一想，它是種出來的嗎？

（評(píng)析：通過幼兒的經(jīng)驗(yàn)思考，老師借助播放圖片，蔬菜的種植環(huán)境，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)的不斷累積和提升，讓幼兒了解了蔬菜的特征就是長(zhǎng)在地里的能做成菜的植物！）

（3）驗(yàn)證操作卡上哪些是蔬菜？

師：豆腐干是蔬菜嗎?

幼：不是。

師：對(duì)了，它不是直接種出來的，它是大豆加工的。

師：胡蘿卜呢？是種出來的可以做成菜的植物。

師：鴨子呢？

幼：不是，它是鴨媽媽下蛋然后孵出來的。

師：對(duì)了，它是肉類食品，我們叫葷菜

師：大白菜呢？是由于它是種出來的可以做成菜的植物

師：雞蛋呢？

幼：雞蛋不是蔬菜，它是雞鴨媽媽生的。

師：它是母雞生的，它叫蛋類食品

（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)通過個(gè)別驗(yàn)證、集體驗(yàn)證、共同驗(yàn)證等方法層層遞進(jìn)，使幼兒進(jìn)一步明確：蔬菜是種出來的長(zhǎng)在地里的，能做成菜的植物?。?/p>

4.延伸活動(dòng)。

南瓜爺爺家只有三間房子，可是有四種蔬菜，那么多蔬菜怎么住呢?

師：我們現(xiàn)在來數(shù)一數(shù)，我們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜啊！

幼：1、2、3、4，一共有四樣蔬菜，那我們來看看南瓜爺爺家旁邊有幾間房子？

幼：南瓜爺爺家有三間房子。

師：三座房子，四樣蔬菜，小朋友覺得那該怎么住?。楷F(xiàn)在小朋友想方法??？

幼一：我覺得紅蘿卜和青瓜可以住在一起。

師：為什么呢？

幼一：由于紅蘿卜和青瓜它們兩個(gè)都是瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的。

幼二：我覺得白菜和青瓜在一起比較好，由于它們都是綠色的。

幼三：我覺得馬鈴薯和南瓜爺爺住一起，由于都是圓圓的。

幼四：我覺得白菜和土豆住在一起，由于它們兩個(gè)比較小。

師：老師覺得馬鈴薯和黃瓜也可以住一起，為什么？我們回去好好想一想。

（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，通過分房子住，讓孩子學(xué)會(huì)從蔬菜的顏色、外形、種類、大小等特征對(duì)蔬菜進(jìn)行分類、合理匹配。）

這個(gè)教材是結(jié)合班級(jí)主題秋天的蔬菜而選擇開展的，內(nèi)容及創(chuàng)意是來之名師的教學(xué)課例，在此基礎(chǔ)上，課題組老師也給了好多建議和看法。

活動(dòng)開始我讓幼兒猜猜從影子里看出它會(huì)是誰，通過這個(gè)環(huán)節(jié)來了解幼兒對(duì)的以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。由于本班幼兒經(jīng)常在區(qū)角玩找影子的游戲，所以幼兒很快就從影子中找出各種實(shí)物。在數(shù)南瓜爺爺家來了幾個(gè)客人這個(gè)環(huán)節(jié)中，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)圍合的數(shù)數(shù)方法。讓幼兒學(xué)會(huì)了圍成圈的東西也可以數(shù)的。并從中得出個(gè)結(jié)論：數(shù)圓圈時(shí)，要先找一個(gè)有特征的開始數(shù)，數(shù)過的就不能再數(shù)了！無形中又讓孩子學(xué)會(huì)了一個(gè)新知識(shí)。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)教師提供的物體來選擇蔬菜時(shí)，在了解了物體的形狀、大小后，幼兒對(duì)于豆腐干是不是蔬菜的探討成了一個(gè)難點(diǎn)。最終老師通過提供一些蔬菜生長(zhǎng)環(huán)境的圖片，讓幼兒觀測(cè)，最終得出一個(gè)概念：蔬菜是種在地里的可以用來做成菜的植物，所以幼兒依照教師提供的線索得出了結(jié)論豆腐干不是蔬菜。在屢屢的選擇中，大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一部分幼兒由于對(duì)蔬菜認(rèn)識(shí)不夠透徹，還沒有明了的鑒別豆干和雞蛋不是蔬菜。

在這個(gè)活動(dòng)中，我為什么要這么設(shè)計(jì)兩次操作？主要目的是讓幼兒分別在概念出現(xiàn)的前后，了解幼兒對(duì)蔬菜的了解程度，尊重幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。第一次操作表現(xiàn)出來的是幼兒的經(jīng)驗(yàn)，其次次操作表現(xiàn)出來的就是知識(shí)了，由經(jīng)驗(yàn)上升為知識(shí)。

在活動(dòng)的延伸部分我先讓幼兒猜想：南瓜爺爺家旁邊只有三間房子，可是蔬菜有四種，它們要怎么?。坑變涸谡J(rèn)真觀測(cè)和思維的基礎(chǔ)上，將蔬菜按顏色、形狀、大小、種類進(jìn)行了分家。最終我把馬鈴薯和青瓜放在一起請(qǐng)幼兒說說為什么把土豆和黃瓜放一起?。浚ㄓ捎谒鼈兌家髌ぃ┻@種思維訓(xùn)練方式打破了原先的經(jīng)驗(yàn)性的分類方法。讓幼兒從不同的角度進(jìn)行分析分類，從而得到經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)。這種分類方法打破了原先我們所認(rèn)為的按形狀、顏色、大小進(jìn)行分類的方式。

中班運(yùn)南瓜教案健康篇七

活動(dòng)目標(biāo)

1.喜歡閱讀繪本故事，能運(yùn)用觀測(cè)、猜測(cè)、探討等方法閱讀繪本，理解繪本中合作的力量。

2.感受萬圣節(jié)的節(jié)日氣氛，了解萬圣節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒與家長(zhǎng)談?wù)撚嘘P(guān)萬圣節(jié)的話題，請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去商場(chǎng)、游樂園感受萬圣節(jié)的氣氛。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本故事ppt、萬圣節(jié)各種裝扮ppt、彩筆、面具等。

活動(dòng)重難點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：能夠感受萬圣節(jié)的節(jié)日氣氛，初步了解萬圣節(jié)。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：在閱讀繪本的過程中，理解繪本中合作的力量。

活動(dòng)過程

1.教師播放萬圣節(jié)各種裝扮ppt，幼兒猜想為什么會(huì)有這樣的裝扮？

2.介紹萬圣節(jié)，感受節(jié)日氣氛。

提問：今天是一個(gè)很特別的節(jié)日，是什么節(jié)日？（萬圣節(jié)）萬圣節(jié)是一個(gè)怎么樣的節(jié)日？（幼兒自由探討，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒來陳述）

教師小結(jié)：萬圣節(jié)是外國的一個(gè)慶祝秋天豐收的節(jié)日，傳聞中每年的10月31日的晚上，死神會(huì)把鬼召集來嚇唬人，膽小的人會(huì)十分畏懼，而膽大的人就會(huì)扮演鬼，講鬼故事，點(diǎn)上南瓜燈來做游戲，玩的可開心了。

提問：真的有鬼嗎？（幼兒探討，與同伴交流自己想法）

教師小結(jié)：我們的世界上其實(shí)是沒有什么鬼的，鬼都是人們想象出來的，所以，我們不用畏懼有鬼。

1.幼兒猜想故事內(nèi)容。

教師：萬圣節(jié)就要到了，可是巫婆很難為，這是為什么呢？請(qǐng)你猜一猜。（幼兒逐頁觀看繪本，進(jìn)行猜