固廢脫硫石膏的綜合利用

人的差異在于業(yè)余時間固廢脫硫石膏的綜合利用固廢脫硫石膏的綜合利用人的差異在于業(yè)余時間固廢脫硫石膏的綜合利用固廢脫硫石膏的應用現(xiàn)狀報告人指導老師報告內(nèi)容脫硫石膏的產(chǎn)生及基本特性2脫硫石膏的應用現(xiàn)狀脫硫石膏制備硫酸鈣晶須4脫硫石膏的技術難點有效教學理念，在如今新一輪課程改革中被重新提及，作為一種出現(xiàn)在上世紀上半葉的來自西方的教學理論，如今在我國越來越得到重視。長期以來，我國的教學活動都是在“考什么，就教什么”的觀念指導開展的，于是在教學活動中經(jīng)常出現(xiàn)題海戰(zhàn)術、節(jié)假日補課等讓師生身心疲憊，卻又難出效果的教學方式。為了改變這種教育狀況，如今越來越多的教師開始對有效教學進行探索實踐。有效教學更加關注的是教學的效率和效果，關注學生在學習過程中的收獲和進步。作為一名高中生物教師，我們在生物教學過程中，可以通過哪些方法實現(xiàn)有效教學呢？一、實施有效備課備課是教師實施教學的第一步，備課質(zhì)量的好壞關系到接下來教學活動質(zhì)量的高低，并且通過備課活動，也可以幫助教師豐富教學經(jīng)驗、打牢專業(yè)知識，提升教學技能。那么，什么樣的備課才能稱為有效備課呢？所謂有效備課，一定要在對教學活動中涉及的方方面面進行提前準備，包括備教材、備教法、備學生等。備教材不是單純地熟悉教材內(nèi)容，而是要認真研讀課程標準，然后結合實際對教材內(nèi)容進行靈活處理，并且圍繞著教學目標，教師還需要在備課的過程中挖掘教材更深層次的資源，以及與教材有關的教學資源，然后將這些資源進行整合；備教法則要根據(jù)具體的教學內(nèi)容和教學目標選擇恰當?shù)慕虒W方法，而不是像過去那樣只會單一地采用教師講授的方式進行教學活動。在生物課堂上，教師可以選擇探究式教學、討論式教學、引導發(fā)現(xiàn)式教學等多種多樣的教學方法，這樣結合實際發(fā)揮各個教法的優(yōu)勢，可以更好地實現(xiàn)教學目標；備學生，簡單來說就是對學生的知識基礎、思維習慣、學習態(tài)度等方面的情況進行摸底，了解學生的學習能力和學習狀態(tài)，根據(jù)不同程度的學生設置不同的教學目標，選擇不同的教學方法等。二、設計有效導入課堂教學是高中生物教學活動的主要教學形式，而導入環(huán)節(jié)又是課堂教學活動的第一個環(huán)節(jié)。常言道：好的開始是成功的一半，教師要想實現(xiàn)有效教學目標，就必須拿下課堂教學，必須設計出科學有效的導入環(huán)節(jié)。課前導入的目的是為了激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生的思維，然后在此基礎上引入相關的教學內(nèi)容，這樣，學生在接下來的教學活動中會表現(xiàn)得更加積極。教師在設計導入的時候要遵循這樣幾個原則：簡潔性、趣味性、目的性。簡潔，是因為導入僅僅是課堂教學的引子，不能占據(jù)過多的課堂教學時間，否則會影響接下來的整個課堂教學的效果。趣味，是為了滿足學生的心理需求，只有有趣的導入才能吸引學生的注意力，這樣才能起到激發(fā)興趣、啟發(fā)思維的目的。目的，則是實現(xiàn)導入功能的直接條件，導入內(nèi)容只有與教學內(nèi)容具有顯著的相關性才能保證教學任務的順利完成和教學目的的順利實現(xiàn)。三、促進有效的師生互動通過師生互動，不僅可以讓學生感受自己擁有的自主權，使學生更容易感受學習的快樂，同時，又能給學生發(fā)揮的機會，有利于學生各方面能力的提升，再加上學習過程中教師恰當?shù)闹笇?，可以讓學生的思維變得非常開闊，無論是應變能力、分析能力、創(chuàng)新能力等都會得到顯著的提升。因此，在生物課堂上，教師一定要想方設法地創(chuàng)設情境，尊重學生的自主意識，創(chuàng)設輕松的教學氛圍，促進師生之間的有效互動，讓學生能夠在課堂上真正成為學習的主人，這才是實現(xiàn)多方面能力和素質(zhì)提升的必然之途。四、實施有效的課堂實驗生物是一門以實驗為基礎的學科，在生物課堂上，實驗教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量和水平直接影響課堂教學質(zhì)量。因此，教師要努力提升課堂實驗的質(zhì)量和水平，努力推行實驗活動的高效化、創(chuàng)新化。例如，在進行“鑒定生物組織中的還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)”實驗時，按照慣例，這個實驗屬于驗證性的實驗，學生只需要按部就班地完成實驗步驟就能獲得實驗結果，實驗過程可謂毫無新意，既無法引起學生的興趣，也難以培養(yǎng)學生綜合實驗能力。在講這個實驗時，筆者決定對實驗活動稍加創(chuàng)新，把驗證性實驗變?yōu)樘骄啃詫嶒灒簻蕚淙аb有淀粉溶液、葡萄汁溶液和稀蛋清的試管，但不會明確每支試管具體裝什么樣品，然后給學生提供斐林試劑和雙縮脲試劑，讓他們通過實驗鑒定出三支試管里分別裝的樣品。通過這樣的改進，學生的探究欲望立刻被激發(fā)起來，這種雖然簡單卻具有一定探究性的實驗可以促使學生主動對實驗活動進行思考和探究，使學生有機會把學到的生物知識運用于實踐，對學生能力的提升大有裨益。傳統(tǒng)的農(nóng)村物理教學強調(diào)接受式學習，忽略科學探究方法的培養(yǎng)；強調(diào)統(tǒng)一性，忽視地區(qū)差異和學生個性差異，難以適應各地學生發(fā)展多樣性的需求。傳統(tǒng)的教學模式偏重于傳授知識，使學生將精力陷于知識點的學習和解題中，對技能、物理過程和方法則關注的較少或落實不夠，難以體現(xiàn)提升民族科學素養(yǎng)、培養(yǎng)科學精神與科學價值觀的物理課程重要目標，因此農(nóng)村物理課程改革勢在必行。根據(jù)新課程標準的要求，教師在教學中，應該始終體現(xiàn)"學生是教學活動的主體"這一觀念，堅持這一觀念，才能切實關注學生的“個體差異”。重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。著眼于學生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的良好的學習興趣、學習習慣。通過讓學生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力。?ニ?以，長期以來，農(nóng)村物理教學的主要形式就是教師講解教科書，以使學生掌握教科書的內(nèi)容，于是就形成傳授式教學。?バ驢緯糖康魘迪盅?生學習方式的根本變革，轉變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。?ヒ?充分發(fā)揮學生的主體作用，農(nóng)村教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。?ヒ虼耍?作為一名物理教師，如何緊跟當今時代的步伐，做新課程改革的領跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，所以當今教學向傳統(tǒng)的教學觀、教師觀要提出挑戰(zhàn)，要求教學觀念的轉變和教師角色的再定位，本人提出以下觀點。1.轉變教學理念，教師角色重新定位?バ驢緯談母鍤且懷〗逃?理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學過程中應擺正“教師為主導、學生為主體”的正確關系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學生發(fā)展的促進者這一角色轉變。這是各學科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責不再是單一的，而應是綜合的、多元化的。2.樹立終身學習理念，優(yōu)化自我知識結構?ノ錮硌Э剖且幻拋酆銑潭燃?高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關學科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復合型人才。新課程對物理教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結構；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、信息技術與教材的整合能力、課程設計與開發(fā)等能力。?ピ諦驢緯棠諶菘蚣芟攏?絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師一起取長補短。?ピ諦灤問葡攏?教師第一次處于被學生選擇的地位，必須重新審視自己的知識結構，將終身學習內(nèi)化為自學行為，時刻保持學習、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結的態(tài)度，力求成為一個學識淵博、具有扎實的基礎知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者。3.樹立“以人為本”的教學理念，建立“創(chuàng)新教學模式”?ピ諦驢緯談母鎦校?智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現(xiàn)教學效果的動力系統(tǒng)，對學生的學習過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向學生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。?ァ把?啟于思，思啟于問”。在新課標下的課堂應是這樣：課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學生成長的殿堂，是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學生品味生活的"夢想劇場"。在這里學生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學習興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學習態(tài)度和責任，對個人價值、社會價值、科學價值等的認識就有可能進一步發(fā)展。通過生動活潑的課堂教學，激發(fā)學生學習物理的興趣與求知欲，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，使之由"愛"到"學"，再到"會學"，最終掌握物理學習的科學方法與科學思維。4.運用科技，豐富教學手段?ノ錮硎且幻乓允笛槲?基礎的學科，教學內(nèi)容生動形象化是實現(xiàn)教學效果的重要保證。新課程改革是應時代之需而提出來的，重視實驗教學及現(xiàn)代化信息技術的應用，積極開發(fā)和制作相應的教學輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實施。演示實驗、學生分組實驗、投影儀、計算機等現(xiàn)代化教學輔助手段為教學現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學模式，把抽象知識轉化為形象的畫面刺激學生的感官，增強記憶。比如過去認為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計算機的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學生理解。網(wǎng)絡的發(fā)展使物理網(wǎng)絡教學成為可能，從而有利于豐富學生知識，完成探究性學習任務。?ソ淌κ切驢緯痰氖凳┱擼?而教師素質(zhì)的高低是課程改革能否成功的關鍵所在。百年大計，教育為本，有了一流的教師，才會有一流的教育，才會出一流的人才。在課程改革不斷深入的今天，當代農(nóng)村物理教師應認清未來教育中教師的職責和使命，盡快完成角色轉變，不斷提高自身素質(zhì)，努力推進新課程改革的順利進行。?ゾ團┐宄踔薪錐蔚難?生所研究的內(nèi)容來說，結論是早就有的。之所以要學生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識。體驗過程具有教育意義，教師要花大力氣去組織探究活動的教學過程，讓學生有明確的體驗目標、科學的活動程序，讓學生在教師的指導下很好的分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實事求是，討論時要尊重其他學生的不同意見，鼓勵學生的新發(fā)現(xiàn)、新見解或提出新一輪的探究問題。千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急于得出結論。重視過程是針對傳統(tǒng)教學中過分重視結論的情況提出來的，應當注意不要一談重視過程就走向另一個極端，變成只重過程而輕視結論。事實上，教學的結論也是教學所要達到的目的之一。?ブ揮姓庋?，農(nóng)村教師在教學中立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。才能實現(xiàn)：新課程強調(diào)的學生學習方式的變革，轉變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學習方式；提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。固廢脫硫石膏的應用現(xiàn)狀報告人指導老師報告內(nèi)容脫硫石膏的產(chǎn)生及基本特性2脫硫石膏的應用現(xiàn)狀脫硫石膏制備硫酸鈣晶須4脫硫石膏的技術難點2006年底脫硫的項目改造工程己經(jīng)我國400多家老火力發(fā)電廠得己完成,每年產(chǎn)生約800萬t煙氣脫硫石膏,加上其他行業(yè)產(chǎn)生的煙氣脫硫石膏到2010年后,產(chǎn)量己經(jīng)超過300噸以上。國內(nèi)的應用不足,對其潛在的價值及市場前景認識不足綜合利用研究不多,因此并沒有得到很好的利用圖1脫硫石膏1脫硫石膏的產(chǎn)生及基本特性1.1脫硫石膏的產(chǎn)生脫硫石膏又稱煙氣脫硫石膏,是對含硫燃料(煤油等)燃燒后產(chǎn)生的煙氣進行脫硫凈化處理而得到的副產(chǎn)物主要反應如下CaCO+SO,+H,O=CaSO.H,0+CO2CaO·2HO+3H0+O2=2CaSO·2HO一煙道及煙囪一凈化后煙氣除霧器噴嘴集管補充水反應區(qū)引風機吸收塔煙氣空氣循環(huán)琴沉淀榜排漿泵一濃,脫水和洗滌一脫梳渣灰石制漿工藝水石灰圖2濕法脫硫工藝圖1.2流石膏的特性硫石膏的主要成分是CaSO42H2O,占到90%以,比天然石膏的70%-80%要高。顏色微黃般