2023年斑羚飛渡導(dǎo)讀課件(二十二篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年斑羚飛渡導(dǎo)讀課件(二十二篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課件篇一

斑羚飛渡導(dǎo)讀課件篇二

各位評(píng)委、老師：

大家好！

我叫鄒翔，來自后港西湖中學(xué)。我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民教育出版社初中語文第三冊(cè)第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)部分向各位評(píng)委、老師說課。

一、教材分析:

1、教材的地位及課文特點(diǎn)

本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文（斑羚飛渡）描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)遇，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫窘境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展〞、“要重視知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系〞，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本文虛實(shí)、抒情相結(jié)合的寫法

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情節(jié)，展開生動(dòng)形象描寫的能力

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚那種冷靜鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品格。

重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)上，難點(diǎn)放在體會(huì)文章懇切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的猛烈情感上。

3、學(xué)情分析

本文故事強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，簡單調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較高深，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，教師應(yīng)重點(diǎn)突破。

二、說教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我知道學(xué)生反復(fù)毒、讀反復(fù)，讓學(xué)生感悟老斑羚冷靜鎮(zhèn)靜、犧牲自我的精神。

2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、探討法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的聰慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

三、學(xué)法指導(dǎo)

一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教〞的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，重視知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、探討法：：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

四、教學(xué)流程

（一）激情導(dǎo)入：

我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：（播放貝多芬的《命運(yùn)》交響曲）

同學(xué)們：先聽老師講一個(gè)小故事：有一天，森林里發(fā)生了一場(chǎng)大火，火勢(shì)很猛，一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住，狀況十分危急，眼看他們就要被大火吞噬。這時(shí)在一只大螞蟻的示意下它們迅速地圍攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個(gè)大球。大球快速滾出了火勢(shì)的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。

同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動(dòng)深深震撼著我們每個(gè)人的心。今天，我們將來看看沈石溪筆下溫柔可愛的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。

（好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。）

（二）整體感知

1、配樂朗讀，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。

2、讓學(xué)生再次瀏覽課文，看誰能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事，成為今天講故事大王。

（學(xué)生通過兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過程重要抓住重點(diǎn)，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

（三）協(xié)作質(zhì)疑

默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，小組探討解決，全班交流。

（新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，勉勵(lì)學(xué)生對(duì)書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于摸索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。）

（四）品味賞析

分析欣賞斑羚飛渡的情景。

教師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動(dòng)詞進(jìn)行復(fù)述，同時(shí)課件演示一對(duì)對(duì)斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學(xué)習(xí)老斑羚那種冷靜鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品格，學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。

（此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀。）

（五）拓展遷移

引導(dǎo)學(xué)生回憶陳述生活中曾見過或者做過保護(hù)小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物的故事，要求表達(dá)明白、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們?cè)u(píng)出今天的發(fā)言明星。

（有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。）

（六）師生小結(jié)

首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補(bǔ)充和確定，并給課堂評(píng)比的明星發(fā)星以資勉勵(lì)。

（此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）

（七）作業(yè)設(shè)置

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè)：

同學(xué)們，動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（本作業(yè)從保護(hù)野生動(dòng)物的角度出發(fā)，譴責(zé)狩獵隊(duì)的違法行為，喚起學(xué)生動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)。）

時(shí)間安排：激情導(dǎo)入3分鐘

整體感知10分鐘

協(xié)作質(zhì)疑10分鐘

品味賞析10分鐘

拓展遷移8分鐘

師生小結(jié)3分鐘

作業(yè)設(shè)置1分鐘

我的說課到此終止，如有不當(dāng)敬請(qǐng)批評(píng)指正，感謝大家！

斑羚飛渡導(dǎo)讀課件篇三

各位評(píng)委、老師：

大家好！

我叫鄒翔，來自后港西湖中學(xué)。我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民教育出版社初中語文第三冊(cè)第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)部分向各位評(píng)委、老師說課。

一、教材分析:

1、教材的地位及課文特點(diǎn)

本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文（斑羚飛渡）描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)遇，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫窘境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展〞、“要重視知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系〞，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本文虛實(shí)、抒情相結(jié)合的寫法

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情節(jié)，展開生動(dòng)形象描寫的能力

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚那種冷靜鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品格。

重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)上，難點(diǎn)放在體會(huì)文章懇切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的猛烈情感上。

3、學(xué)情分析

本文故事強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，簡單調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較高深，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，教師應(yīng)重點(diǎn)突破。

二、說教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我知道學(xué)生反復(fù)毒、讀反復(fù)，讓學(xué)生感悟老斑羚冷靜鎮(zhèn)靜、犧牲自我的精神。

2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、探討法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的聰慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

三、學(xué)法指導(dǎo)

一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教〞的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，重視知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、探討法：：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

四、教學(xué)流程

（一）激情導(dǎo)入

：

我的導(dǎo)語

是這樣設(shè)計(jì)的：（播放貝多芬的《命運(yùn)》交響曲）

同學(xué)們：先聽老師講一個(gè)小故事：有一天，森林里發(fā)生了一場(chǎng)大火，火勢(shì)很猛，一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住，狀況十分危急，眼看他們就要被大火吞噬。這時(shí)在一只大螞蟻的示意下它們迅速地圍攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個(gè)大球。大球快速滾出了火勢(shì)的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。

同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動(dòng)深深震撼著我們每個(gè)人的心。今天，我們將來看看沈石溪筆下溫柔可愛的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。

（好的導(dǎo)語

猶如唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語

設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。）

（二）整體感知

1、配樂朗讀，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。

2、讓學(xué)生再次瀏覽課文，看誰能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事，成為今天講故事大王。

（學(xué)生通過兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過程重要抓住重點(diǎn)，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

（三）協(xié)作質(zhì)疑

默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，小組探討解決，全班交流。

（新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，勉勵(lì)學(xué)生對(duì)書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于摸索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。）

（四）品味賞析

分析欣賞斑羚飛渡的情景。

教師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動(dòng)詞進(jìn)行復(fù)述，同時(shí)課件演示一對(duì)對(duì)斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學(xué)習(xí)老斑羚那種冷靜鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品格，學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。

（此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀。）

（五）拓展遷移

引導(dǎo)學(xué)生回憶陳述生活中曾見過或者做過保護(hù)小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物的故事，要求表達(dá)明白、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們?cè)u(píng)出今天的發(fā)言明星。

（有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。）

（六）師生小結(jié)

首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補(bǔ)充和確定，并給課堂評(píng)比的明星發(fā)星以資勉勵(lì)。

（此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）

（七）作業(yè)

設(shè)置

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè)

：

同學(xué)們，動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（本作業(yè)

從保護(hù)野生動(dòng)物的角度出發(fā)，譴責(zé)狩獵隊(duì)的違法行為，喚起學(xué)生動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)。）

時(shí)間安排：激情導(dǎo)入

3分鐘

整體感知10分鐘

協(xié)作質(zhì)疑10分鐘

品味賞析10分鐘

拓展遷移8分鐘

師生小結(jié)3分鐘

作業(yè)

設(shè)置1分鐘

我的說課到此終止，如有不當(dāng)敬請(qǐng)批評(píng)指正，感謝大家！

斑羚飛渡導(dǎo)讀課件篇四

林甸四中

張海燕

尊敬的各位評(píng)委老師，你們好！

雨后彩虹，絢麗多彩，令人迷醉。斑羚飛渡懸崖，用生命組成的彩虹更是那樣的輝煌悲壯，令人驚嘆！

今天我說課的題目是《斑羚飛渡》，下面，我將從教材分析、教法、

學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

。

《斑羚飛渡》這篇課文是人教版初中語文第三冊(cè)第三單元的一篇自讀課文，這篇課文在教材中占有重要地位，它既是學(xué)生迅速提高語文素養(yǎng)的重要載體，又表達(dá)本單元的一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界〞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課文內(nèi)容與環(huán)保聯(lián)系緊湊，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物〞的跨學(xué)科專題活動(dòng)。它的選材十分好，有如下特點(diǎn)：

（1）課文表達(dá)了較強(qiáng)的時(shí)代的氣息，緊湊聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

我設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國語言，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的聽、說、讀、寫能力，形成良好的特性，健全人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。正確把握語文教育的特點(diǎn)，語文教學(xué)要充分表達(dá)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)綜合化、系統(tǒng)化、細(xì)目化、行為化原則，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)的這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：

通過品味文中幽美生動(dòng)的語言，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主旨。

通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。通過“保護(hù)野生動(dòng)物〞跨學(xué)科專題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。

學(xué)習(xí)動(dòng)物互助友愛、無私奉獻(xiàn)的難得精神，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。

。

我依據(jù)賈德納的“多元智力理論〞，既培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的特性的教學(xué)目標(biāo)，又重視培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。

：品味文中幽美生動(dòng)的語言，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主旨。

：設(shè)計(jì)“保護(hù)野生動(dòng)物〞跨學(xué)科專題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。

教材處理要符合教學(xué)實(shí)際，教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人〞是新課程的核心理念，教學(xué)設(shè)計(jì)要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展〞。我細(xì)心研究教學(xué)對(duì)象，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)于教法，魏書生老師的一句話對(duì)我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與心靈的對(duì)話，假使讀書的人是正在成長的中學(xué)生，而書的是民族與世界、人類的大師和巨匠，那么，這樣的讀書實(shí)際上是一個(gè)文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成—教師—學(xué)生三者之間對(duì)話交流的互動(dòng)關(guān)系。〞所以教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì)、認(rèn)同的情感、領(lǐng)會(huì)的寫作意圖。據(jù)此，我采用電化教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)的容量；幫助學(xué)生走近、理解、感悟生活；并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想，開拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的聰慧。

教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，圍繞知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。把班上學(xué)生依照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助，共同提高。

這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展“保護(hù)野生動(dòng)物〞的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，這節(jié)課我要領(lǐng)學(xué)到去微機(jī)室去上課，運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)為語文學(xué)習(xí)服務(wù)，進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物〞跨學(xué)科專題活動(dòng)的資料的搜集和整理，語文教師也要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，進(jìn)行資料的探尋。

教師要組織學(xué)生展開探討和交流，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。采用了進(jìn)行教學(xué)。

根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際狀況，

據(jù)新《標(biāo)準(zhǔn)》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程（）應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。〞教師可適當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué)，表達(dá)以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、質(zhì)疑為主線〞的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。具體做法是：

（1）指導(dǎo)學(xué)生用做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。

（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。表達(dá)

（3）指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)探尋有關(guān)野生動(dòng)物的資料。

（4）指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的調(diào)查研究的報(bào)告和小論文等。

我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、規(guī)律性、綜合性。還要突出表達(dá)學(xué)生的主體活動(dòng)。所以確定以下教學(xué)步驟：

課前布置預(yù)習(xí)：

（1）朗讀課文2-3遍。

（2）自學(xué)文中的生詞、解釋重點(diǎn)詞語并造句，做在預(yù)習(xí)筆記本上。

（3）準(zhǔn)備復(fù)述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。

（4）找出你認(rèn)為文中的幽美生動(dòng)的語句加以賞析。

（5）搜集有關(guān)斑羚的有關(guān)資料。

課堂教學(xué)流程：

同學(xué)們，聽老師給大家講一個(gè)動(dòng)人的故事，那么，在動(dòng)物界中，當(dāng)一群斑羚面臨種族危險(xiǎn)時(shí)，它們又會(huì)怎樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇課文，來領(lǐng)會(huì)它們飛崖時(shí)的那種悲壯的美。（課件展示課題）

學(xué)生的讀書卡片用實(shí)物投影展示，或教師在屏幕上打出一些詞語對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)。其他的預(yù)習(xí)作業(yè)將在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中檢查。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的了解，頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述主要的故事情節(jié)，準(zhǔn)備時(shí)間2分鐘。同學(xué)們思考后交流，請(qǐng)2-3名學(xué)生復(fù)述。

請(qǐng)學(xué)生從文中找出他們喜歡的精彩片段、幽美生動(dòng)的語句，進(jìn)行品味賞析，說說你喜歡的理由。

如：（可用課件展示）

我喜歡文中的句子：——————，理由是：———————。

教師要組織學(xué)生開展四人學(xué)習(xí)小組的探討和交流，四人學(xué)習(xí)小組要分工：一人組長，一人記錄發(fā)言，一人準(zhǔn)備朗讀欣賞的語段，一人整理發(fā)言準(zhǔn)備交流。

。探討如何關(guān)愛動(dòng)物，熱愛家園。從而進(jìn)行思想教育,完成教學(xué)重點(diǎn).并本著發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，鼓舞學(xué)生進(jìn)步。

教師組織開展一個(gè)“保護(hù)野生動(dòng)物〞跨學(xué)科專題活動(dòng)。課堂上教師可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)探尋相關(guān)資料。思考質(zhì)疑：

（1）

請(qǐng)?zhí)綄び嘘P(guān)斑羚的資料，如生活習(xí)性等。

（2）

文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動(dòng)物瀕臨滅盡的事例好多，你能從網(wǎng)上或圖書館等其他地方探尋到相關(guān)的資料嗎？

（3）設(shè)計(jì)一份“保護(hù)野生動(dòng)物〞為主題的小報(bào)或出版一期墻報(bào)，可以是某一種動(dòng)物的專題介紹，也可以是多種動(dòng)物的多方面資料的介紹。

（4）根據(jù)搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)等方面的小論文或簡單的調(diào)查報(bào)告。題目例如：

如：野生動(dòng)物的現(xiàn)狀調(diào)查

談?wù)勅祟悓?duì)野生動(dòng)物的保護(hù)

談“斑羚飛渡〞中的美

我要當(dāng)好綠色溫泉城的環(huán)保衛(wèi)士

以上綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料，然后按學(xué)習(xí)小組綜合，完成小論文或者調(diào)查報(bào)告，這也是這節(jié)課的課后作業(yè)。通過一系列語文活動(dòng)的展開，我相信一定可以解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。順利完成教學(xué)任務(wù)。

。

有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，本著表達(dá)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明了、美觀、提綱挈領(lǐng)的反映本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

被逼絕境

舍己為群

關(guān)愛動(dòng)物

斑羚飛渡

脫離險(xiǎn)境

互助友愛

熱愛家園

保護(hù)環(huán)境

走向輝煌

無私奉獻(xiàn)

斑羚飛渡導(dǎo)讀課件篇五

《斑羚飛渡》說課稿

杭州艮山中學(xué)

徐巧玲

一、說教材

1、教材的地位及課文特點(diǎn)

本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》《馬》《狼》五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)遇，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫窘境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展〞、“要重視知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系〞，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文，把握文章主題。

能力目標(biāo)：抓住文中關(guān)鍵詞句深入分析，探究動(dòng)物身上折射的難得品質(zhì)，了解寫這篇文章的意圖。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，加強(qiáng)學(xué)生珍愛動(dòng)物，善待動(dòng)物生命的意識(shí)。

重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)上，難點(diǎn)放在體會(huì)文章懇切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的猛烈情感上。

3、學(xué)情分析

本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，簡單調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較高深，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，教師應(yīng)重點(diǎn)突破。

二、說教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生選擇令自己感動(dòng)的語句自由朗讀，分析之前個(gè)別朗讀，分析相關(guān)的語句后全班齊讀，重點(diǎn)語段請(qǐng)個(gè)別學(xué)生范讀，一節(jié)課書聲朗朗，也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

2、情境設(shè)置法：在導(dǎo)入

新課時(shí)，教師先給學(xué)生陳述了一個(gè)發(fā)生在動(dòng)物世界的悲壯感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、探討法：有同桌探討、小組探討、全班探討，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的聰慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

三、說學(xué)法

本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，重視知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

1、

勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

2、

朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、

探討法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

四、說過程

（一）激情導(dǎo)入

：

我的導(dǎo)語

是這樣設(shè)計(jì)的：（播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》）

同學(xué)們：先聽老師講一個(gè)小故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙，面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速抱成一個(gè)球體，為了那一線生的希望，它們沖向火海。隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體，仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最終滾出火海的螞蟻只剩下一小團(tuán)兒……

我被這故事深深地打動(dòng)了，這群螞蟻生得艱難，死得輝煌。在動(dòng)物的世界里，還有大量可歌可泣、令人震撼的故事，今天，讓我們一起走進(jìn)斑羚的世界，來凝聽一曲悲壯感人的生命之歌。

好的導(dǎo)語

猶如唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語

設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。

（二）背景介紹

出示幻燈片，上面有斑羚圖片和簡單的文字介紹，讓一位學(xué)生朗讀文字介紹。

有關(guān)斑羚的背景介紹，能加深學(xué)生對(duì)斑羚的了解，由于生活中他們沒有見過斑羚，而且也為下面學(xué)生對(duì)課文的分析提供了一定的幫助。

（三）整體感知

教師說明：早自修同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，解決了生字詞，也熟讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們稍作思考：本文講了一個(gè)什么故事。

先請(qǐng)學(xué)生概括，再請(qǐng)其他學(xué)生加以評(píng)價(jià)。

由于學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)過課文，所以課堂上讓學(xué)生稍作思考，概括文章內(nèi)容，

這樣既讓學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且讓其他學(xué)生加以評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生改正概括中的不足之處，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

（四）研討賞析

教師說明：下面讓我們細(xì)細(xì)來研討課文。問：在整個(gè)故事中，什么地方最讓你感動(dòng)？為什么感動(dòng)？

（1）要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語段，在書上作記號(hào)，自由朗讀揣摩，然后再班級(jí)交流。

（2）學(xué)生自由發(fā)表看法。

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，學(xué)生會(huì)談到：第三節(jié)中的老斑羚以生命給斑羚群作提醒；文中有關(guān)鐮刀頭羊語句；一老一少的斑羚試跳的語段；文中描寫彩虹的語句。

對(duì)文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了學(xué)生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀讓學(xué)生感受到一老一少斑羚飛渡的過程。

（五）深入探究

1、教師說明：當(dāng)我們的心一次次地被文中這些悲壯的場(chǎng)景所感動(dòng)時(shí)，我們不禁要問：凄愴崖上慘烈的一幕幕，是誰造成的？

2、這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請(qǐng)同學(xué)們探討一下你認(rèn)為寫這篇文章要表達(dá)怎樣的情感，同桌合作，時(shí)間是2分鐘。

此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問題，理解寫這篇文章所要表達(dá)的豐富情感。

（六）拓展延伸

1、現(xiàn)在請(qǐng)把你對(duì)本文的深刻感悟凝聚成簡練的一句話。要求學(xué)生在本子上試寫，再發(fā)言。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶陳述生活中看過或聽過的與本文類似的故事，要求表達(dá)明白、確鑿、突出重點(diǎn)。

有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。

（七）教師小結(jié)

教師說明：相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動(dòng)了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠(yuǎn)不只是簡單的可憐、敬重與感動(dòng)，它為我們實(shí)現(xiàn)了一次心靈的飛渡！我們仿佛看到自己變成一只斑羚，從“自私〞的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，便捷地落在“奉獻(xiàn)〞峰上。清白如洗的天空出現(xiàn)了一道璀璨的彩虹，隨著我們的“飛躍〞跨過兩座山峰。

此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。而且把課內(nèi)和課外相結(jié)合，飛渡的圖示也給學(xué)生留下了很深刻的印象。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課件篇六

《斑羚飛渡》說課稿

各位評(píng)委、老師：

大家好！

我叫鄒翔，來自后港西湖中學(xué)。我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民教育出版社初中語文第三冊(cè)第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)部分向各位評(píng)委、老師說課。

一、教材分析:

1、教材的地位及課文特點(diǎn)

本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文（斑羚飛渡）描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)遇，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫窘境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展〞、“要重視知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系〞，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本文虛實(shí)、抒情相結(jié)合的寫法

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情節(jié)，展開生動(dòng)形象描寫的能力

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚那種冷靜鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品格。

重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)上，難點(diǎn)放在體會(huì)文章懇切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的猛烈情感上。

3、學(xué)情分析

本文故事強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，簡單調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較高深，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，教師應(yīng)重點(diǎn)突破。

二、說教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我知道學(xué)生反復(fù)毒、讀反復(fù)，讓學(xué)生感悟老斑羚冷靜鎮(zhèn)靜、犧牲自我的精神。

2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、探討法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的聰慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

三、學(xué)法指導(dǎo)

一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教〞的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，重視知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、探討法：：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

四、教學(xué)流程

（一）激情導(dǎo)入：

我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：（播放貝多芬的《命運(yùn)》交響曲）

同學(xué)們：先聽老師講一個(gè)小故事：有一天，森林里發(fā)生了一場(chǎng)大火，火勢(shì)很猛，一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住，狀況十分危急，眼看他們就要被大火吞噬。這時(shí)在一只大螞蟻的示意下它們迅速地圍攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個(gè)大球。大球快速滾出了火勢(shì)的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。

同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動(dòng)深深震撼著我們每個(gè)人的心。今天，我們將來看看沈石溪筆下溫柔可愛的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。

（好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。）

（二）整體感知

1、配樂朗讀，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。

2、讓學(xué)生再次瀏覽課文，看誰能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事，成為今天講故事大王。

（學(xué)生通過兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過程重要抓住重點(diǎn)，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

（三）協(xié)作質(zhì)疑

默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，小組探討解決，全班交流。

（新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，勉勵(lì)學(xué)生對(duì)書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于摸索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。）

（四）品味賞析

分析欣賞斑羚飛渡的情景。

教師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動(dòng)詞進(jìn)行復(fù)述，同時(shí)課件演示一對(duì)對(duì)斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學(xué)習(xí)老斑羚那種冷靜鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品格，學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。

（此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀。）

（五）拓展遷移

引導(dǎo)學(xué)生回憶陳述生活中曾見過或者做過保護(hù)小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物的故事，要求表達(dá)明白、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們?cè)u(píng)出今天的發(fā)言明星。

（有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。）

（六）師生小結(jié)

首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補(bǔ)充和確定，并給課堂評(píng)比的明星發(fā)星以資勉勵(lì)。

（此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）

（七）作業(yè)設(shè)置

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè)：

同學(xué)們，動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（本作業(yè)從保護(hù)野生動(dòng)物的角度出發(fā)，譴責(zé)狩獵隊(duì)的違法行為，喚起學(xué)生動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)。）

時(shí)間安排：激情導(dǎo)入3分鐘

整體感知10分鐘

協(xié)作質(zhì)疑10分鐘

品味賞析10分鐘

拓展遷移8分鐘

師生小結(jié)3分鐘

作業(yè)設(shè)置1分鐘

我的說課到此終止，如有不當(dāng)敬請(qǐng)批評(píng)指正，感謝大家！

斑羚飛渡導(dǎo)讀課件篇七

我的說課分五部分：

1、《斑羚飛渡》這篇課文的選材十分好，有以下特點(diǎn)：

（1）課文表達(dá)了時(shí)代的特點(diǎn)，具有現(xiàn)代意識(shí)。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。

（2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

2、教材與學(xué)生

教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人〞是新課程的核心理念，教學(xué)設(shè)計(jì)要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展〞。要細(xì)心研究教學(xué)的對(duì)象，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。由于這篇課文屬于“關(guān)注動(dòng)物世界〞的學(xué)習(xí)單元，可引導(dǎo)學(xué)生樹立“保護(hù)野生動(dòng)物〞的意識(shí)，號(hào)召全社會(huì)都來愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。

3、教學(xué)理念

（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國的語言，使他們具有實(shí)際需要的識(shí)字、寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，形成良好的特性、健全的人格，促使學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。

（2）正確把握語文教育的特點(diǎn)。語文教學(xué)要充分表達(dá)語文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一。

（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)摸索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)面，開展“保護(hù)野生動(dòng)物〞的活動(dòng)。學(xué)習(xí)可以充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)。

4、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

的設(shè)計(jì)要根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)方面來設(shè)計(jì)。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)

是：

（1）通過復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。

（2）通過學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。

（3）通過總結(jié)課文中的示意，讓學(xué)生進(jìn)一步理解人和動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感，加強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。

（4）

通過合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，概括問題的能力。

5、教學(xué)重點(diǎn)

（1）引導(dǎo)深復(fù)述故事

（2）

自主合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯闊，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章深刻的主題。

6、教學(xué)難點(diǎn)

通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，探討培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué)。把班上的學(xué)生依照學(xué)習(xí)強(qiáng)弱的搭配分成幾個(gè)四人小組，這樣有利于同學(xué)之間的交流和團(tuán)結(jié)互助、共同提高。

1、教師的導(dǎo)入

不易太生硬，應(yīng)用學(xué)生簡單接受的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教師要組織學(xué)生展開探討和交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

3、教師可適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)：如展示有關(guān)要檢查的預(yù)習(xí)狀況如生字、斑羚簡介、凄愴崖、用畫面生動(dòng)再現(xiàn)斑羚飛渡的悲壯場(chǎng)面。

1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。

3、條件的學(xué)生可以上網(wǎng)探尋有關(guān)野生動(dòng)物的資料。

4、

學(xué)生根據(jù)搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)方面的小論文或簡單的調(diào)查報(bào)告。

通過一系列的語文活動(dòng)展開，我相信一定可以解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

(一)課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)

：

1、朗讀課文2~3遍。

2、自學(xué)課后生字并制成卡片，寫出重點(diǎn)詞語的解釋并造句，做在語系筆記上。

3、準(zhǔn)備復(fù)述故事中的主要情節(jié)。

4、找出文中不理解的地方并做一符號(hào)。

5、搜集有關(guān)斑羚的有關(guān)資料。

6、根據(jù)預(yù)習(xí)課文時(shí)自己的感受，加上自己的體驗(yàn)和經(jīng)歷，想一想主旨和本文相像的人和事。

（二）課堂教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入

新課。

師：在上課之初，老師想為同學(xué)們講一個(gè)故事。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，flash顯示畫面，音樂響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個(gè)球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最終滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……

這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事。

（學(xué)生們被老師聲情并茂的故事給打動(dòng)了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的表達(dá)繼續(xù)）

的確，在生與死的決定中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要凝聽一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。（板書課題及）

2、檢查預(yù)習(xí)狀況（大屏幕顯示）

1）、生字（課后“讀一讀，寫一寫〞中的生字）

2）、斑羚簡介

斑羚又名青羊、山羊分布：東北、華北、西

北、華南等地

國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)

體大如山羊，但無胡須

體長110－130厘米左右

重40－50千克。雌雄均

具黑色短直的腳，長15－20厘米。生活在山地

森林中，單獨(dú)或成小群

生活。多在清早和黃昏

活動(dòng)，極擅長在懸崖峭壁上騰躍、攀登，視覺

聽覺很敏銳。

3）、凄愴崖

凄愴崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。隔河對(duì)峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。

4）、至于，我們已在預(yù)習(xí)中讀過了，這里不再介紹。

3、根據(jù)我們課前預(yù)習(xí)課文的狀況，大家在頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述主要的故事情節(jié)。（準(zhǔn)備時(shí)間兩分鐘，同學(xué)們思考后交流，并推舉出一、兩名同學(xué)復(fù)述。）

4、復(fù)述完故事后，用多媒體演示，讓學(xué)生直觀的感受斑羚飛渡場(chǎng)面的悲壯。注意：在觀看過程中請(qǐng)大家留心彩虹出現(xiàn)的次數(shù)和時(shí)間，并思考它每次出現(xiàn)都有何作用。

探討并歸納：

?文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹〞。

?作用主要有三：一是渲染一種神秘色調(diào)；二是襯托飛渡的氣勢(shì).渲染了飛渡的悲壯闊；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

再看大屏幕顯示的三幅畫面，它們示意出了本文的結(jié)構(gòu)：請(qǐng)同學(xué)們用三個(gè)字分別概括出來。

飛渡前—飛渡中—飛渡后

5、合作探究性學(xué)習(xí)，探討、交流：

對(duì)這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學(xué)到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？探討并歸納：

從斑羚身上我們能學(xué)到：集體主義精神、團(tuán)結(jié)、無私奉獻(xiàn)精神、勇于自我犧牲精神。

從人身上我們又能想到：不做動(dòng)物的殺戮者，要做動(dòng)物的保護(hù)者。

（以上探討分四人一個(gè)小組進(jìn)行，派代表發(fā)言）

在這群斑羚中，你對(duì)哪只斑羚的印象最深刻？為什么？

4）羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊(duì)伍里了？

7、拓展遷移

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己所見所聞，陳述課文主題相關(guān)類似的故事。

8、小結(jié)

通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機(jī)遇，心甘情愿地選擇死亡的獻(xiàn)身精神所震撼，那一幕幕動(dòng)人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的大量類似的人和事，他們靜靜無聞，危急關(guān)頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力，他們是時(shí)代中最可愛、可敬的人。

首先創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

新課，營造出一種凝重的氣氛，學(xué)生被螞蟻的犧牲精神所打動(dòng)。

通過對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)狀況的檢測(cè)，可以看出大家都在課前作好了預(yù)習(xí)，認(rèn)真地完成了預(yù)習(xí)筆記。

通過讓學(xué)生復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，既鍛煉了學(xué)生的分析課文概括課文內(nèi)容的能力，又鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，口頭表達(dá)能力。

通過合作探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

通過自主探究性學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生大膽質(zhì)疑的勇氣，發(fā)現(xiàn)問題的能力。

通過學(xué)生談自己身邊的故事，可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)遷移的能力，同時(shí)也會(huì)示意學(xué)生平日要留心生活、留心觀測(cè)。

總之，這堂課同學(xué)們表現(xiàn)十分主動(dòng)，積極活潑，思路開闊，思維活躍既培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作精神，又提高了保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，加強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。當(dāng)然，這堂課對(duì)我個(gè)人來講，還有大量不足之處，希望大家多多給予批評(píng)和指正。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課件篇八

我的說課分五部分：1、《斑羚飛渡》這篇課文的選材十分好，有以下特點(diǎn)：

（1）課文表達(dá)了時(shí)代的特點(diǎn)，具有現(xiàn)代意識(shí)。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。

（2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

2、教材與學(xué)生

教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人〞是新課程的核心理念，教學(xué)設(shè)計(jì)要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展〞。要細(xì)心研究教學(xué)的對(duì)象，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。由于這篇課文屬于“關(guān)注動(dòng)物世界〞的學(xué)習(xí)單元，可引導(dǎo)學(xué)生樹立“保護(hù)野生動(dòng)物〞的意識(shí)，號(hào)召全社會(huì)都來愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。

3、教學(xué)理念

（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國的語言，使他們具有實(shí)際需要的識(shí)字、寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，形成良好的特性、健全的人格，促使學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。

（2）正確把握語文教育的特點(diǎn)。語文教學(xué)要充分表達(dá)語文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一。

（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)摸索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)面，開展“保護(hù)野生動(dòng)物〞的活動(dòng)。學(xué)習(xí)可以充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)。

4、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

的設(shè)計(jì)要根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)方面來設(shè)計(jì)。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)

是：

（1）通過復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。

（2）通過學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。

（3）通過總結(jié)課文中的示意，讓學(xué)生進(jìn)一步理解人和動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感，加強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。

（4）

通過合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，概括問題的能力。

5、教學(xué)重點(diǎn)

（1）引導(dǎo)深復(fù)述故事

（2）

自主合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯闊，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章深刻的主題。

6、教學(xué)難點(diǎn)

通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，探討培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué)。把班上的學(xué)生依照學(xué)習(xí)強(qiáng)弱的搭配分成幾個(gè)四人小組，這樣有利于同學(xué)之間的交流和團(tuán)結(jié)互助、共同提高。

1、教師的導(dǎo)入

不易太生硬，應(yīng)用學(xué)生簡單接受的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教師要組織學(xué)生展開探討和交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

3、教師可適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)：如展示有關(guān)要檢查的預(yù)習(xí)狀況如生字、斑羚簡介、凄愴崖、用畫面生動(dòng)再現(xiàn)斑羚飛渡的悲壯場(chǎng)面。

1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。

3、條件的學(xué)生可以上網(wǎng)探尋有關(guān)野生動(dòng)物的資料。

4、

學(xué)生根據(jù)搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)方面的小論文或簡單的調(diào)查報(bào)告。

通過一系列的語文活動(dòng)展開，我相信一定可以解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

(一)課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)

：

1、朗讀課文2~3遍。

2、自學(xué)課后生字并制成卡片，寫出重點(diǎn)詞語的解釋并造句，做在語系筆記上。

3、準(zhǔn)備復(fù)述故事中的主要情節(jié)。

4、找出文中不理解的地方并做一符號(hào)。

5、搜集有關(guān)斑羚的有關(guān)資料。

6、根據(jù)預(yù)習(xí)課文時(shí)自己的感受，加上自己的體驗(yàn)和經(jīng)歷，想一想主旨和本文相像的人和事。

（二）課堂教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入

新課。

師：在上課之初，老師想為同學(xué)們講一個(gè)故事。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，flash顯示畫面，音樂響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個(gè)球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最終滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……

這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事。

（學(xué)生們被老師聲情并茂的故事給打動(dòng)了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的表達(dá)繼續(xù)）

的確，在生與死的決定中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要凝聽一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。（板書課題及）

2、檢查預(yù)習(xí)狀況（大屏幕顯示）

1）、生字（課后“讀一讀，寫一寫〞中的生字）

2）、斑羚簡介

斑羚又名青羊、山羊分布：東北、華北、西

北、華南等地

國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)

體大如山羊，但無胡須

體長110－130厘米左右

重40－50千克。雌雄均

具黑色短直的腳，長15－20厘米。生活在山地

森林中，單獨(dú)或成小群

生活。多在清早和黃昏

活動(dòng)，極擅長在懸崖峭壁上騰躍、攀登，視覺

聽覺很敏銳。

3）、凄愴崖

凄愴崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。隔河對(duì)峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。

4）、至于，我們已在預(yù)習(xí)中讀過了，這里不再介紹。

3、根據(jù)我們課前預(yù)習(xí)課文的狀況，大家在頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述主要的故事情節(jié)。（準(zhǔn)備時(shí)間兩分鐘，同學(xué)們思考后交流，并推舉出一、兩名同學(xué)復(fù)述。）

4、復(fù)述完故事后，用多媒體演示，讓學(xué)生直觀的感受斑羚飛渡場(chǎng)面的悲壯。注意：在觀看過程中請(qǐng)大家留心彩虹出現(xiàn)的次數(shù)和時(shí)間，并思考它每次出現(xiàn)都有何作用。

探討并歸納：

?文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹〞。

?作用主要有三：一是渲染一種神秘色調(diào)；二是襯托飛渡的氣勢(shì).渲染了飛渡的悲壯闊；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

再看大屏幕顯示的三幅畫面，它們示意出了本文的結(jié)構(gòu)：請(qǐng)同學(xué)們用三個(gè)字分別概括出來。

飛渡前—飛渡中—飛渡后

5、合作探究性學(xué)習(xí)，探討、交流：

對(duì)這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學(xué)到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？探討并歸納：

從斑羚身上我們能學(xué)到：集體主義精神、團(tuán)結(jié)、無私奉獻(xiàn)精神、勇于自我犧牲精神。

從人身上我們又能想到：不做動(dòng)物的殺戮者，要做動(dòng)物的保護(hù)者。

（以上探討分四人一個(gè)小組進(jìn)行，派代表發(fā)言）

在這群斑羚中，你對(duì)哪只斑羚的印象最深刻？為什么？

4）羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊(duì)伍里了？

7、拓展遷移

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己所見所聞，陳述課文主題相關(guān)類似的故事。

8、小結(jié)

通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機(jī)遇，心甘情愿地選擇死亡的獻(xiàn)身精神所震撼，那一幕幕動(dòng)人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的大量類似的人和事，他們靜靜無聞，危急關(guān)頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力，他們是時(shí)代中最可愛、可敬的人。

首先創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

新課，營造出一種凝重的氣氛，學(xué)生被螞蟻的犧牲精神所打動(dòng)。

通過對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)狀況的檢測(cè)，可以看出大家都在課前作好了預(yù)習(xí)，認(rèn)真地完成了預(yù)習(xí)筆記。

通過讓學(xué)生復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，既鍛煉了學(xué)生的分析課文概括課文內(nèi)容的能力，又鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，口頭表達(dá)能力。

通過合作探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

通過自主探究性學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生大膽質(zhì)疑的勇氣，發(fā)現(xiàn)問題的能力。

通過學(xué)生談自己身邊的故事，可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)遷移的能力，同時(shí)也會(huì)示意學(xué)生平日要留心生活、留心觀測(cè)。

總之，這堂課同學(xué)們表現(xiàn)十分主動(dòng)，積極活潑，思路開闊，思維活躍既培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作精神，又提高了保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，加強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。當(dāng)然，這堂課對(duì)我個(gè)人來講，還有大量不足之處，希望大家多多給予批評(píng)和指正

斑羚飛渡導(dǎo)讀課件篇九

知識(shí)技能：整體感知，復(fù)述課文

過程方法：自主、合作、探究

情感價(jià)值觀：理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感

[課時(shí)分析]

第一課時(shí)：生自學(xué)，師輔導(dǎo)，弄懂字、詞、音、義，了解斑羚，熟讀課文，思考“研討與練習(xí)〞

其次課時(shí)：側(cè)重說演，學(xué)生亮相

[公開課型]

說演課

[設(shè)計(jì)思路]

圍繞“說演〞——1、朗讀課文，表達(dá)對(duì)課文的理解與概括

2、復(fù)述課文，進(jìn)行創(chuàng)編“情景劇〞（擬人化，對(duì)話或獨(dú)白）

3、對(duì)課文一些語句細(xì)細(xì)品味、揣摩（難點(diǎn)）

4、感悟課文，聯(lián)系經(jīng)歷，表達(dá)特性化的創(chuàng)見

另外，師要投入，營造一種“飛渡〞的悲壯氣氛，感染學(xué)生，表達(dá)情感美。還要注意語言美。

生說要求做到觀點(diǎn)明確，言之有理；生演要求投入

[輔助用具]

圖片、歌曲

[教學(xué)環(huán)節(jié)]

1故事導(dǎo)入，以情入鏡

1998年的夏天，洪水泛濫在中華大地，在洪峰中，一對(duì)夫妻抓住了一顆樹，他們緊緊的抓住，后來水越來越猛，樹漸漸地彎了下去，這時(shí)妻子恬靜地看了丈夫一眼說：“孩子們還在等著你，多保重??！〞還沒等當(dāng)校長的董方保明白過來，他的妻子已冷靜地放開了緊緊抓住樹干的雙手，消失在了湍急的洪流中。面對(duì)危險(xiǎn)，妻子選擇了犧牲自己，由于她認(rèn)為她丈夫的生命是屬于千百個(gè)天使般的孩子的。這里人類唱響出了真情的絕唱，那么在動(dòng)物界中，當(dāng)一群斑羚面臨種族危險(xiǎn)時(shí)，它們又會(huì)作出什么樣的選擇呢？

2、動(dòng)口朗讀，復(fù)述課文

a.朗讀：正確、流暢、有感情（讀你所喜歡的片段，穿插“咩〞）

b.復(fù)述：“圖文并茂〞（特別第一對(duì)斑羚的試跳）把生所畫的場(chǎng)面的圖片貼在黑板上，讓生根據(jù)畫復(fù)述。

3、品讀揣摩，加深理解

a.老斑羚是真的老眼昏花嗎?

b.鐮刀頭羊的幾次“咩〞叫聲——評(píng)價(jià)

富于聰慧，有判斷力，遇事鎮(zhèn)靜，臨難冷靜

c.\\\"用死亡做橋墩\\\"的理解

d.墜落的高度及地點(diǎn)

4、入境表演，深味生命“咩〞

a.生分成兩隊(duì)，每對(duì)斑羚飛渡前的心理

b.鐮刀頭羊完成任務(wù)后的“獨(dú)白〞

5、質(zhì)疑探究，感悟真情

a.生發(fā)揮……

b.斑羚有沒有更好的逃命方法？

最好的就是人類善待生命、關(guān)愛動(dòng)物

c.人，在文中充當(dāng)了不光芒的角色

但d.人，美麗的使者。播放《一個(gè)真實(shí)的故事》（徐秀娟與丹頂鶴的故事）

e.你的感悟？

6、作業(yè)

課本第207頁其次題

課后收集有關(guān)動(dòng)物的感人故事

7、板書設(shè)計(jì)（圖片展示、組合）

斑羚飛渡導(dǎo)讀課件篇十

《斑羚飛渡》說課稿

各位評(píng)委、老師：

大家好！

我叫鄒翔，來自后港西湖中學(xué)。我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民教育出版社初中語文第三冊(cè)第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)部分向各位評(píng)委、老師說課。

一、教材分析:

1、教材的地位及課文特點(diǎn)

本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼隆＿@些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文（斑羚飛渡）描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)遇，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫窘境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展〞、“要重視知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系〞，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本文虛實(shí)、抒情相結(jié)合的寫法

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情節(jié)，展開生動(dòng)形象描寫的能力

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚那種冷靜鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品格。

重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)上，難點(diǎn)放在體會(huì)文章懇切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的猛烈情感上。

3、學(xué)情分析

本文故事強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，簡單調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較高深，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，教師應(yīng)重點(diǎn)突破。

二、說教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我知道學(xué)生反復(fù)毒、讀反復(fù)，讓學(xué)生感悟老斑羚冷靜鎮(zhèn)靜、犧牲自我的精神。

2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、探討法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的聰慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

三、學(xué)法指導(dǎo)

一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教〞的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，重視知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、探討法：：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

四、教學(xué)流程

（一）激情導(dǎo)入

：

我的導(dǎo)語

是這樣設(shè)計(jì)的：（播放貝多芬的《命運(yùn)》交響曲）

同學(xué)們：先聽老師講一個(gè)小故事：有一天，森林里發(fā)生了一場(chǎng)大火，火勢(shì)很猛，一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住，狀況十分危急，眼看他們就要被大火吞噬。這時(shí)在一只大螞蟻的示意下它們迅速地圍攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個(gè)大球。大球快速滾出了火勢(shì)的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。

同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動(dòng)深深震撼著我們每個(gè)人的心。今天，我們將來看看沈石溪筆下溫柔可愛的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。

（好的導(dǎo)語

猶如唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語

設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。）

（二）整體感知

1、配樂朗讀，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。

2、讓學(xué)生再次瀏覽課文，看誰能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事，成為今天講故事大王。

（學(xué)生通過兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過程重要抓住重點(diǎn)，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

（三）協(xié)作質(zhì)疑

默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，小組探討解決，全班交流。

（新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，勉勵(lì)學(xué)生對(duì)書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于摸索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。）

（四）品味賞析

分析欣賞斑羚飛渡的情景。

教師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動(dòng)詞進(jìn)行復(fù)述，同時(shí)課件演示一對(duì)對(duì)斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學(xué)習(xí)老斑羚那種冷靜鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品格，學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。

（此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀。）

（五）拓展遷移

引導(dǎo)學(xué)生回憶陳述生活中曾見過或者做過保護(hù)小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物的故事，要求表達(dá)明白、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們?cè)u(píng)出今天的發(fā)言明星。

（有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。）

（六）師生小結(jié)

首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補(bǔ)充和確定，并給課堂評(píng)比的明星發(fā)星以資勉勵(lì)。

（此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）

（七）作業(yè)

設(shè)置

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè)

：

同學(xué)們，動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（本作業(yè)

從保護(hù)野生動(dòng)物的角度出發(fā)，譴責(zé)狩獵隊(duì)的違法行為，喚起學(xué)生動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)。）

時(shí)間安排：激情導(dǎo)入

3分鐘

整體感知10分鐘

協(xié)作質(zhì)疑10分鐘

品味賞析10分鐘

拓展遷移8分鐘

師生小結(jié)3分鐘

作業(yè)

設(shè)置1分鐘

我的說課到此終止，如有不當(dāng)敬請(qǐng)批評(píng)指正，感謝大家！

斑羚飛渡導(dǎo)讀課件篇十一

鎮(zhèn)江市第三中學(xué)

徐小紅

我的說課分四塊：

一

教材分析

（1）課文表達(dá)了時(shí)代的特點(diǎn)，具有現(xiàn)代意識(shí)。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國語言，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，形成良好的特性，健全人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。

（2）正確把握語文教育的特點(diǎn)。語文教學(xué)要充分表達(dá)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。

（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展“保護(hù)野生動(dòng)物〞的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，可以充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)。

二

教學(xué)目標(biāo)

、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

1.

教學(xué)目標(biāo)

的設(shè)計(jì)要根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度來進(jìn)行設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)的這篇課文的教學(xué)目標(biāo)

是：

（1）通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。

（2）通過品味文中幽美生動(dòng)的語言，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。

（3）通過設(shè)計(jì)“保護(hù)野生動(dòng)物〞跨學(xué)科專題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。

2.

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

。

（1）教學(xué)重點(diǎn)：品味文中幽美生動(dòng)的語言，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。

（2）教學(xué)難點(diǎn)

：設(shè)計(jì)“保護(hù)野生動(dòng)物〞跨學(xué)科專題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。

三

教學(xué)策略

（即教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決和突破。）

1.

教法：

（1）

教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，圍繞知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三緯目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。把班上學(xué)生依照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助，共同提高。

（2）

我設(shè)計(jì)這節(jié)課要領(lǐng)學(xué)生去微機(jī)房去上課，運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)為語文學(xué)習(xí)服務(wù)，進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物〞跨學(xué)科專題活動(dòng)的資料的搜集和整理，語文教師也要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，進(jìn)行資料的探尋。

（3）

教師要組織學(xué)生展開探討和交流，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

（4）

教師可適當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué)，如板書課題，出示一些質(zhì)疑探究性的問題等，但不可喧賓奪主、華而不實(shí)。

2.

學(xué)法：

（1）

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。

（2）

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。

（3）

指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)探尋有關(guān)野生動(dòng)物的資料。

（4）

指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的調(diào)查研究的報(bào)告和小論文等。

通過一系列語文活動(dòng)的展開，我相信一定可以解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

四

教學(xué)流程

（即主要教學(xué)環(huán)節(jié)，要突出表達(dá)學(xué)生的主體活動(dòng)。）

（1）朗讀課文2-3遍。

（2）自學(xué)文中的生詞、寫出重點(diǎn)詞語解釋并造句，做在預(yù)習(xí)筆記本上。

（3）找出你文中認(rèn)為的幽美生動(dòng)的語句加以賞析。

（4）準(zhǔn)備復(fù)述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。

（5）搜集有關(guān)斑羚這一動(dòng)物的有關(guān)資料。

1.

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

新課。

（多媒體課件展示課題：《斑羚飛渡》）

2.

檢查預(yù)習(xí)，重點(diǎn)檢查生詞、詞語的整理。

其他的預(yù)習(xí)作業(yè)

將在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中檢查。

3.

整體感知課文。

4.

品味賞析。

從文中找出你認(rèn)為寫的幽美生動(dòng)的語句，進(jìn)行品位賞析，說說你喜歡的理由。

如：（可用課件展示）

5.

拓展遷移

教師組織開展一個(gè)“保護(hù)野生動(dòng)物〞跨學(xué)科專題活動(dòng)。課堂上教師可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)探尋相關(guān)資料。

（1）請(qǐng)?zhí)綄び嘘P(guān)斑羚的資料，如生活習(xí)性等。

（2）文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動(dòng)物瀕臨滅盡的事例好多，你能從網(wǎng)上或圖書館等其他地方探尋到相關(guān)的資料嗎？

（3）設(shè)計(jì)一份“保護(hù)野生動(dòng)物〞為主題的小報(bào)或出版一期墻報(bào)，可以是某一種動(dòng)物的專題介紹，也可以是多種動(dòng)物的多方面資料的介紹。

（4）根據(jù)搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)等方面的小論文或簡單的調(diào)查報(bào)告。

題目例如（題目可根據(jù)小組研究的狀況自定，“例如〞僅作參考）

如：鎮(zhèn)江地區(qū)野生動(dòng)物的現(xiàn)狀調(diào)查

斑羚飛渡導(dǎo)讀課件篇十二

一、說教材

1、教材的地位及課文特點(diǎn)

本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》《馬》《狼》五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)遇，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫窘境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展〞、“要重視知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系〞，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文，把握文章主題。

能力目標(biāo)：抓住文中關(guān)鍵詞句深入分析，探究動(dòng)物身上折射的難得品質(zhì)，了解寫這篇文章的意圖。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：探究人與自然界其他生