教學(xué)設(shè)計：善于與違法犯罪行為作斗爭

善于與違法犯罪行為作斗爭教學(xué)設(shè)計【三維目標(biāo)】1．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)積極運用法律手段，有效地同違法犯罪作斗爭，樹：訌正確的世界觀和人生觀。2．能力目標(biāo)學(xué)會維護法律的權(quán)威，維護自己的合法權(quán)益，學(xué)會辨別什么是正當(dāng)防衛(wèi)，并能正確行使正當(dāng)防衛(wèi)的能力。培養(yǎng)勇于以正當(dāng)防衛(wèi)來維護自身合法權(quán)益的意識。掌握一些自我保護的基本技巧與常識。3．知識目標(biāo)知道每個公民都有積極保護國家和人民的權(quán)益不受侵犯的權(quán)利，又是我們每個公民應(yīng)負(fù)的責(zé)任。理解什么是正當(dāng)防衛(wèi)和正當(dāng)防衛(wèi)的四個條件以及無限防衛(wèi)權(quán)的含義。【重點難點】重點：敢于、善于與違法犯罪作斗爭。難點：什么是正當(dāng)防衛(wèi)以及正當(dāng)防應(yīng)該同時具備的條件?！窘虒W(xué)方法】討論法，案例分析法，談話法，多媒體輔助教學(xué)法，講授法。【學(xué)情分析】本節(jié)內(nèi)容是本單元教學(xué)內(nèi)容的落腳點，經(jīng)過前面兩節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)牛已具備一定的法律意識，但要求學(xué)生不但自己“守法”，還要“護法”，與違法犯罪作斗爭，對學(xué)生來說是一個較高的要求。現(xiàn)在的學(xué)生在自我意識提高的同時，也會受到不良風(fēng)氣的影響，往往對違法犯罪行為抱著“少管閑事”的態(tài)度，或是面對違法犯罪，不知道該怎么辦。所以，本節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生在與違法犯罪行為作斗爭的時候如何來有效地保護自己，善于在斗爭現(xiàn)場保護自己，學(xué)會“正當(dāng)防衛(wèi)”?，F(xiàn)實生活中，有人見義不勇為，或見義勇為后得不到社會充分的理解與救助，使學(xué)生老覺得見義勇為吃虧，劃不來。這是授課老師必須注意的一個學(xué)情。【教學(xué)過程】I．導(dǎo)入新課情景劇場《黃斌與偷牛賊》。場景一：(人物：旁白者，黃斌，老王)旁白：有一天晚上，黃斌從朋友家串門回家，看見幾個黑影在同村老王家轉(zhuǎn)悠。(偷牛賊1，2上：偷牛)黃斌：(害怕的樣子)啊，那是干什么的?哦，偷牛?？纯催@是在偷哪家的牛?老王：(睡著，打呼嚕)黃斌：原來是偷的老王家的。哼，上個星期他們家那頭牛還吃了我地里的青菜，現(xiàn)在，偷了更好，又不是偷的我家的，不管它了。旁白：就這樣，黃斌徑直回家了。場景二：(人物：鄰居甲，黃斌，旁白者)鄰居甲：黃斌，你知不知道，老王家的牛昨晚被偷了。黃斌：哦，是嘛?我不知道。不過，他們家牛那么多事，偷了好，偷了好。旁白：幾天后的一個早晨。(偷牛賊1，2上：偷牛)黃斌：(驚慌失措)不得了了，我家的牛不見了，我明天還要用牛來耕田呢。好狠心的偷牛賊啊。表演后，學(xué)生討論：偷牛賊的行為屬于違法行為的哪一種?你怎樣看待黃斌的做法?學(xué)生充分討論后，教師總結(jié)：縱容犯罪，助長罪犯的囂張氣焰，可能會帶來更大的社會危害，最終也會危及我們自身的合法權(quán)益。所以，積極保護國家和人民的權(quán)益不受侵犯，既是我們每個公民的權(quán)利，又是我們每個公民應(yīng)負(fù)的責(zé)任。我們每個人都要做守法護法的好公民。板書：第三節(jié)做守法護法的好公民Ⅱ．新課學(xué)習(xí)●自主學(xué)習(xí)閱讀教材第86—89頁中的問題，與大家分享你的收獲。(1)積極同違法犯罪行為作斗爭，保護國家和人民的禮儀不受侵犯，既是法律賦予每個公民的，又是我們每個公民應(yīng)負(fù)的。(2)你認(rèn)為縱容犯罪會帶來什么危害？(3)你認(rèn)為什么是正當(dāng)防衛(wèi)？(4)你認(rèn)為正確行使正當(dāng)防衛(wèi)，應(yīng)具備哪些條件？自主學(xué)習(xí)檢測：教師通過抽查學(xué)生，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點和關(guān)鍵點?！裎襾砺兑皇珠喿x教材第86～87頁《李靜雯的事例》。師問：從這個案例中，我們可以明白什么道理?生：路見不平，拔刀相助。該出手時就出手。生：公民有同違法犯罪作斗爭的責(zé)任。生：如果我們對正在進行的違法犯罪活動視而不見，會帶來更嚴(yán)重的后果，甚至?xí)＜拔覀冏陨怼熆偨Y(jié)：維護法律秩序是每個公民的權(quán)利，更是每個公民的義務(wù)，如果縱容違法犯罪，會助長犯罪分子的囂張氣焰，會帶來更大的危害，最終會危及我們自身的合法權(quán)益。板書：一、維護法律秩序有責(zé)法律鏈接：多媒體顯示：我國憲法明確規(guī)定：“中國公民對敵視我國社會主義制度的敵對勢力和敵對分子，必須進行斗爭”；“中華人民共和國公民對于任何國家機關(guān)和國家工作人員的違法失職行為，有向國家機關(guān)提出申訴、控告或者檢舉的權(quán)利”；“對于公民的申訴、控告或者檢舉，有關(guān)國家機關(guān)必須查清事實，負(fù)責(zé)處理，任何人不得壓制和打擊報復(fù)”。師：維護法律秩序是每個公民的權(quán)利，更是每個公民的義務(wù)。而在現(xiàn)實生活中，人們做得怎樣呢?●警鐘長鳴多媒體顯示：武漢人民廣播電臺記者、共產(chǎn)黨員楊威在漢口鬧市區(qū)的一家餐館就餐時，發(fā)現(xiàn)一個正在扒竊的歹徒。楊威眼疾手快，一把抓住歹徒的衣領(lǐng)，大喝一聲：“快把錢包交出來?！贝跬竭B聲求饒。這時，楊威向被盜的人說：“您的錢包被盜了。”可是這個被盜的人卻否認(rèn)自己的錢包被盜。歹徒立即反撲過來，氣勢洶洶地說：“你誣陷好人!”同時，向楊威猛擊一拳。楊威正氣凜然地說：“你休想抵賴，走，上派出所?！边@時，七八個歹徒蜂擁而上，向楊威劈頭蓋腦打來。楊威一面死死抓住歹徒，一面大聲疾呼：“共產(chǎn)黨員、革命同志幫我抓壞蛋。”可是競無一人出來相助。楊威仍未后退一步，和歹徒殊死搏斗了20多分鐘，全身多處負(fù)傷，直到公安人員趕來時，歹徒才逃走。這時，被盜的人屈膝對楊威說：“我對不起你。”師：讀完了這個案例，你有什么感受呢?假如你在現(xiàn)場，你會怎樣做呢?生：我不會像周圍的人那樣無動于衷，沖上去與楊威并肩搏斗。(生笑)生：我會號召周圍的群眾一起動手與歹徒斗爭。生：我會馬上叫餐館的保安過來幫忙。生：我會到離餐館最近的派出所報警或打110報警。師簡要分析學(xué)生的做法，并總結(jié)：積極同違法犯罪行為作斗爭，是我們每一個公民應(yīng)負(fù)的責(zé)任。但我們要注意斗爭的方式和方法，做到既敢于斗爭，又善于斗爭。板書：二、善于與違法犯罪行為作斗爭●斗智斗勇閱讀教材中《李明的事例》，各小組討論第88頁的“說一說”問題后選派代表，由代表說出這樣選擇的理由。生：我們選擇A，因為我們中學(xué)生不是歹徒的對手。生：我們選擇B，因為我們認(rèn)為公民有同違法犯罪分子作斗爭的義務(wù)。生：我們選擇c，因為我們認(rèn)為同犯罪分子作斗爭要講究方法，要智斗。師小結(jié)：面對違法犯罪行為，不僅要敢于斗爭，還要善于斗爭，魯莽行事不但不能制止違法反犯罪行為，反而會使自己受到傷害。●教你一招師：與違法犯罪分子作斗爭，撥打110是一種最為常見的方法。你知道怎樣撥打110嗎?撥打110的要領(lǐng)：一是準(zhǔn)確，防止誤報。二是簡明扼要，突出案發(fā)時間、地點、案情。如目睹犯罪分子作案，要對作案人體貌特征、作案工具、逃跑方向、使用的交通工具等進行描述；如是求助，要講清求助事項、地點。三是要報出自己的姓名、身份、住址等，否則公安機關(guān)不予受理。四是切忌緊張、恐慌，以防漏報，更不能報假警?！裼杏掠兄\假設(shè)，你剛剛在一個商店買完東西，正準(zhǔn)備走出店門，這時店里發(fā)生了搶劫，被搶劫的大爺便是店主。你所面臨的客觀條件是：21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有(1)百貨店外有一部公用電話。(2)百貨店中除了罪犯只有店主和你。(3)百貨店臨街。師：你會怎么辦呢?生：立即撥打“110”電話報警。生：如果撥打“110”電話報警有可能受到歹徒傷害的話，立即向臨街大人求救。生：沖上去與歹徒搏斗。生：趕快逃命。師總結(jié)：采取機智靈活的做法，就會變被動為主動，使犯罪分子退卻或束手就擒?！裥⌒娃q論會再現(xiàn)課本《王艷的事例》。辯題：王艷對該青年的死要不要負(fù)刑事責(zé)任。(可以由學(xué)生主持，正方、反方各抽4名辯手，其余同學(xué)有見解可以寫字條交給主持人)正方：王艷對該青年的死負(fù)刑事責(zé)任。反方：王艷對該青年的死不要負(fù)刑事責(zé)任。正方1：我方的觀點是王艷要對該男青年的死負(fù)刑事責(zé)任。王艷雖然遭到了男青年的襲擊，但王艷用石頭砸中男青年，導(dǎo)致男青年死亡。古人說：“殺人償命?！跗G要為男青年的死負(fù)刑事責(zé)任。21教育網(wǎng)反方1：我方不同意正方的觀點。我方的觀點是王艷不要對該男青年的死負(fù)刑事責(zé)任。王艷之所以會用石頭砸男青年，是因為她受到男青年的襲擊，男青年捂住了王艷的嘴巴，還將她拖到附近的巷子，將她按在地上，欲行非禮。此時的王艷如果不用石頭自救，那就可能遭受男青年的強暴。男青年死有余辜。師小結(jié)：為使國家、公共利益、本人或他人的人身、財產(chǎn)權(quán)利和其他權(quán)利免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當(dāng)防衛(wèi)，不負(fù)刑事責(zé)任。各抒己見：法律為什么要作出正當(dāng)防衛(wèi)不負(fù)刑事責(zé)任這樣的規(guī)定?實施正當(dāng)防衛(wèi)有什么作用?教師適時進行歸納：正當(dāng)防衛(wèi)是保障國家、公共利益、本人或他人的人身、財產(chǎn)權(quán)利和其他權(quán)利免受不法侵害的有利武器。它能鼓勵公民積極同不法侵害作斗爭，威懾違法犯罪分子，從而為凈化社會風(fēng)氣發(fā)揮了重要作用。我們要學(xué)會正當(dāng)防衛(wèi)。板書：三、學(xué)會正當(dāng)防衛(wèi)●“今天我來當(dāng)法官”下列行為是否屬于正當(dāng)防衛(wèi)?為什么?1．甲買回菜刀準(zhǔn)備殺乙，但尚未動手。乙知道后，帶領(lǐng)數(shù)人將甲打成重傷。2．經(jīng)常受到班上幾個大同學(xué)欺負(fù)的秦偉，總想找機會進行報復(fù)。在一次游泳時，他和鄰居家的小孩一起將經(jīng)常欺負(fù)他的鋼鋼痛打了一頓。3．張某與王某發(fā)生爭執(zhí)，張某打了王某幾拳。王某打不過張某，趁張某不注意，對張某的兒子狠狠地踢了幾腳，致使其受傷住院。4．張三遭遇李強拳頭襲擊，張三拿出水果刀對準(zhǔn)李強連刺數(shù)刀，致使其死亡。學(xué)生發(fā)言后，師小結(jié)：正當(dāng)防衛(wèi)不能濫用，在不具備條件的時候，借口正當(dāng)防衛(wèi)而造成的后果，必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。21教育名師原創(chuàng)作品●知識鏈接：教材中正當(dāng)防衛(wèi)應(yīng)當(dāng)具備的四個條件●拓展與延伸多媒體展示材料：甲夜晚在路上行走，乙意圖綁架甲，甲因地形較熟，將乙引至深溝旁，乘其不備，將其推下，因溝中有水，乙在溝中呼救，甲未予施救即離開。后他人發(fā)現(xiàn)乙將其拉出時，乙已死亡。請問：甲的行為是構(gòu)成防衛(wèi)過當(dāng)還是故意殺人?學(xué)生：我認(rèn)為甲的行為是故意殺人，因為是甲將乙推入水溝，導(dǎo)致其死亡。學(xué)生：我認(rèn)為甲是防衛(wèi)過當(dāng)，因為超過了必要的限度。學(xué)生：我認(rèn)為甲是防衛(wèi)過當(dāng)，因為乙已掉入水溝，不能再繼續(xù)對甲進行侵害，甲應(yīng)實施必要的救助。學(xué)生：我認(rèn)為甲是正當(dāng)防衛(wèi)，對于像乙那種暴力犯罪，法律規(guī)定采取正當(dāng)防衛(wèi)，導(dǎo)致犯罪分子死亡，不負(fù)刑事責(zé)任。師總結(jié)：對正在進行行兇、殺人、搶劫、強奸、綁架以及其他嚴(yán)重危及人身安全的暴力犯罪，采取正當(dāng)防衛(wèi)，造成不法侵害人死亡的不屬于防衛(wèi)過當(dāng)，不負(fù)刑事責(zé)任。這就是我們通常所說的無限防衛(wèi)。自主學(xué)習(xí)：閱讀第91頁“讀讀議議”，思考為什么在我們講了那么多的法律知識后，要看這么一篇文章?學(xué)生談感受后，教師要及時點出：人與人之間的關(guān)系不僅靠法律來維持，更重要的是人與人之間的真誠、寬容、體諒等。(教學(xué)注意點：在本課時教學(xué)時，要注意對正當(dāng)防衛(wèi)的四個條件的理解，四個條件缺一不